我的紅筆和藍筆優(yōu)秀演講稿

　　尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：

　　大家好!

　　小的時(shí)候，父親常問(wèn)我：“孩子，你的理想是什么?”我傻傻一笑，脫口而出：“吃糖�！痹谖倚闹�，糖是世上最好的東西。父親笑了，搖搖腦袋，轉身又拿起紅筆在一疊卷子上寫(xiě)寫(xiě)劃劃。我呢，搭個(gè)小板凳，站在桌腳，托著(zhù)下巴癡癡的望著(zhù)紅筆尖出神：瞧，它真神奇，竟能在卷子上寫(xiě)出不同的數字，我要有一只那該多好啊!日子一天天過(guò)去，15歲時(shí)，我在甜甜的糖和破舊的紅筆之間徘徊，最終選擇了那只紅筆。自此，便和教育結下了不解之緣，我開(kāi)始明白：“智如源泉，行可以為儀表者，人之師也�！彼�是“靈魂工具”的奠基者，是“心靈大廈”的締造者，更是“人才基地”的開(kāi)掘者。教育是一種充滿(mǎn)生命活力的人的教育，是生命與生命交往和溝通的過(guò)程，只有有了這種生命的溝通，才能深刻的實(shí)現對孩子成長(cháng)，發(fā)展的影響。我深深地被震撼了，一個(gè)堅定的信念油然而升：明天，我定要塑造一個(gè)豐滿(mǎn)的教師形象，去感受學(xué)生多彩的內心世界，讓千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不同類(lèi)型的學(xué)生在我的教誨下，發(fā)自?xún)刃牡某��?“長(cháng)大后我就成了你”成為一位可敬可親的園丁。

　　畢業(yè)后，我做的第一件事情就是到文具店精心挑選了一只紅筆，興奮的想著(zhù)：“父親，女兒終于擁有了一支和你一樣神奇的沒(méi)魔筆。明天，我將用它去勾畫(huà)紅色的人生�！弊�著(zhù)這支筆，我按捺著(zhù)狂跳不止的心忐忑不安的走上了講臺。臺下，幾十雙眼睛在閃爍，幾十張嘴巴在嘰咕，幾十個(gè)腦袋在扭動(dòng)，高高的桌子，低低的板凳，長(cháng)長(cháng)的黑板，白白的墻壁�？邶X清晰的我一下子變得局促起來(lái)：“你們好!我、我、我是你們的新老師�！睅资�雙眼睛瞇成了一條縫，我也笑了，不由更撰緊了那只紅筆。接下來(lái)的日子，我把自己的愛(ài)，關(guān)懷，期待全部蘊涵在了紅筆中，去喚起和增強孩子門(mén)的自信心和進(jìn)取心，去進(jìn)行生命和生命的溝通過(guò)程，我常提醒自己：不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石螓于完善的，用筆是心慈手軟些。

　　可是半年后的一天，紅筆卻突然停滯不前了，一個(gè)九歲的小女孩在日記中這樣寫(xiě)道：親愛(ài)的'老師，你好!昨天我在田里發(fā)現了許多蝸牛，它們長(cháng)得真難看，我想把他們全都丟掉，可是又不知道它們是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)，你能告訴我嗎?還有，城里的小林哥哥總喜歡坐在一個(gè)象電視樣的家伙面前，雙手不停的敲來(lái)敲去，“電視”上就出現了許多有趣的圖案，可好看拉。我每次問(wèn)他：“你在干什么呢?”他總是不高興的說(shuō)：“it’snoneofyour besniss�！边@是什么意思呢?老師，你是最聰明的，一定能告訴我，對把?小丸子。我羞愧的放下了那支高居半空的紅筆，這只我曾引以為傲的紅筆靜靜的躺在那兒。兒時(shí)的理想凈化了我的靈魂，在教育的快感中得到充實(shí)，而現在，他卻又是那樣模糊，那樣渺茫，我清晰的認識到：我需要紅筆，但我也需要一支藍筆。于是，我又到文具店精心挑選了一只鋼筆，帶著(zhù)它，我穿梭于圖書(shū)館，進(jìn)修校和英語(yǔ)培訓班之間，弄懂了蝸牛是害蟲(chóng)，會(huì )吃蔬菜的莖、葉。那個(gè)象電視的家伙名叫電腦，“it’snoneofyour besniss�！币馑际遣还苣愕氖�。好了，現在我該停止這只藍筆了吧?不，過(guò)去我錯了，以為一支紅筆就能完成這神圣而偉大的使命，今天，我將不會(huì )再錯。學(xué)生的問(wèn)號，課程標準改革的浪潮已經(jīng)向每一位教育工作者提出了嚴峻的挑戰，教育的觀(guān)念需要反思，教育的知識需要累積，經(jīng)驗型的教書(shū)匠請你走開(kāi)，明天需要善于思考和創(chuàng )新的科研型，專(zhuān)家型教師�！翱蒲信d校，科研興師，科研促教”這是當代教育和本次課改的必然趨勢，對我們這代處于教育風(fēng)尖的弄潮兒而言，學(xué)無(wú)定法，惟有抓起手中的藍筆，不斷充實(shí)自己，方能真正挑起教育的大梁，成為無(wú)愧于教育事業(yè)的有用人才。