我學(xué)習我快樂(lè )演講稿五篇
篇一：我讀書(shū)我快樂(lè )的演講稿
尊敬的老師同學(xué)們：
大家好！
今天我演講的題目是《我讀書(shū)我快樂(lè )》。
讀書(shū)，是一種享受，也是一種快樂(lè )。捧起它，它是圣潔的；翻開(kāi)它，它是萬(wàn)能的；閱讀它，它是美妙的。
小時(shí)候，我就和書(shū)結下了不解之緣，從漫游書(shū)海中嘗到了不少快樂(lè )。記得我上一年級時(shí)，媽媽對我說(shuō)：“課外書(shū)中有好多故事等著(zhù)和我們交朋友呢！我們趕快去讀讀吧，會(huì )找到很多快樂(lè )的�！蔽矣悬c(diǎn)不相信，不過(guò)我還是拿出了媽媽早就為我買(mǎi)來(lái)的第一本課外書(shū)《白雪公主》，坐在媽媽的膝蓋上和媽媽一起讀了起來(lái)，讀著(zhù)讀著(zhù)，還覺(jué)得真有點(diǎn)意思，我一邊看一邊高興地拍著(zhù)手說(shuō)：“好玩，好玩，看課外書(shū)真好玩！”
從那以后，我真的喜歡上了讀書(shū)，因為書(shū)給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。當讀到安徒生的童話(huà)集——《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣(mài)火柴的小女孩的命運做過(guò)祈禱；當我看到《狼牙山五壯士》時(shí)，我為狼牙山五壯士的悲壯流過(guò)眼淚；當我讀到《三國演義》時(shí)，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書(shū)的海洋中。
現在，當我捧起《鋼鐵識怎樣煉成的》，深深融入到里面時(shí)，我感到自己是多么的幸福，因為我擁有健康的身體，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運低頭，堅強的毅志和頑強的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對今后的學(xué)習、生活充滿(mǎn)了希望。我更愛(ài)讀書(shū)了。讀《三國演義》、《水滸傳》可以讓我們對中國名著(zhù)有所了解；看《十萬(wàn)個(gè)為什么》可以使我們的知識更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；就是看一些漫畫(huà)、搞笑之類(lèi)的，也可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。
讀書(shū)，讓我知道了什么是酸的，什么是甜的，什么是苦的，什么是辣的。讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事，讓我知道了世間萬(wàn)千的變化。讀書(shū)給我最大的感受就是：它豐富了我的大腦，增長(cháng)了我的見(jiàn)識。
讀書(shū)給了我知識，讀書(shū)給了我樂(lè )趣，讀書(shū)更給了我力量。
我愛(ài)看書(shū)，永遠愛(ài)看書(shū)！同學(xué)們，愛(ài)書(shū)吧！書(shū)是智慧的源泉，書(shū)是知識的寶庫，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)的感覺(jué)真好！
我的演講完畢，謝謝大家！
篇二：如何快樂(lè )學(xué)習
如何快樂(lè )學(xué)習，這是一個(gè)值得我們探索的學(xué)習話(huà)題。
有人說(shuō):"學(xué)習就像游戲一樣。我們把成功當做是獎勵;把思考當作游戲的過(guò)程;把他人的回答當做是自己的心理挑戰。這樣只要我們嬴了這場(chǎng)游戲，我們也就快樂(lè )了。"
有人說(shuō):"要快樂(lè )地學(xué)習，就應合理地安排時(shí)間，除了學(xué)習之外，還要利用時(shí)間與同齡人玩耍，這樣一來(lái)不僅是學(xué)習上得到了快樂(lè )，還可以培養自己的身體素質(zhì)。自?shī)首詷?lè )，自得其樂(lè )，勞逸結合。
還有人說(shuō):"我們都是5年級的學(xué)生了，都長(cháng)大了一歲。孩提時(shí)的我們在幼兒園里，為了得到老師的獎勵，因而積極地參與"學(xué)習"這個(gè)大活動(dòng)。為了得到獎品而快樂(lè );現在，我們要快樂(lè )地學(xué)習，就應該給自己樹(shù)立一個(gè)學(xué)習的目標，為了這個(gè)目標不斷向前，在承諾中發(fā)展、堅持。這樣達到了這個(gè)目標，我們也就開(kāi)心了。"
有人說(shuō):"快樂(lè )學(xué)習？我們真的在快樂(lè )地學(xué)習了嗎？要學(xué)習，必須要擁有"勇氣"。在自己學(xué)習的過(guò)程中，遇到比較難的題目，不應馬上放棄，而是認真思考。如果實(shí)在不懂做得話(huà)，可以向他人請教。如果說(shuō)向他人請教的勇氣、誠意、都沒(méi)有的話(huà)，自己又如何得進(jìn)步，以及更好的發(fā)展呢？當然不能。"
有人接著(zhù)分析說(shuō):"不向他人請教的情況下原因有2:一、向一些水平低的同學(xué)請教，怕沒(méi)面子，在整個(gè)班級體中失去威信；二、怕自己的承受能力低，在請教時(shí)怕被老師責罵，因而不敢向老師請教�！�
有人接過(guò)話(huà)往下說(shuō):"對于第一種原因，我們是可以理解的，處于第一種原因的人:不要為了顏面而失去發(fā)展的最佳機會(huì )，要做到"不恥下問(wèn)"的良好品質(zhì)。向一些年紀小、能力差的同學(xué)請教，其實(shí)自己也在提高。那么第二種原因呢？我覺(jué)得它在我們身邊較少見(jiàn)。老師是輔導我們學(xué)習的好老師，她不會(huì )為了這一點(diǎn)而責罵你，相反，她還會(huì )更加地支持你，鼓勵你奮發(fā)向上！"
有人說(shuō):"除了在學(xué)習上要有"勇氣"之外，我覺(jué)得在課堂上也該有一些快樂(lè )、收獲。記得我們在上”數的產(chǎn)生”這一課時(shí)，大家都積極發(fā)言，而且回答得非常好．在大家談體會(huì )的時(shí)候，齊偉同學(xué)十分高興．因為他說(shuō)，’這一節課雖然自己都沒(méi)有舉手發(fā)言，但是卻從同學(xué)們的口中了解了更多的書(shū)本上沒(méi)有的知識，自己非常開(kāi)心！’是啊，我們就應該向齊偉學(xué)習！”
還有人說(shuō)：”課堂上的快樂(lè )不只這些，還有很多很多！比如，老師講一道題目，大家都舉手，但是老師卻把發(fā)言的機會(huì )讓給了一個(gè)成績(jì)差的同學(xué)，那個(gè)同學(xué)回答得非常好．這時(shí)，我們不應該唉聲嘆氣，而是要感到無(wú)比欣慰．因為對于他的能力來(lái)說(shuō)能回答出來(lái)已經(jīng)是非常不錯的了．
最后我想：”只有舍棄小的快樂(lè )，才會(huì )有更多的快樂(lè )，最后也能’快樂(lè )地學(xué)習’了．”
篇三：我學(xué)習，我快樂(lè )
有句話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。的確，能在教學(xué)中最大限度的引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得快樂(lè )，在快樂(lè )中獲取知識，這是每個(gè)教師應該追求的境界。在教學(xué)中，我依據學(xué)生的心理特點(diǎn)、認知規律做了一些嘗試。
一、靈活導入，引起興趣
良好的開(kāi)端是成功的一半。一年級孩子好奇心很大，上課開(kāi)始，學(xué)生本來(lái)懷著(zhù)美好的期待，如果老師生硬干癟地直奔主題，雖然目標比較明確，但多少有些讓學(xué)生失望，如果能夠以一個(gè)新鮮的、恰當的內容作為話(huà)題，引起學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生輕松自然地走進(jìn)課文學(xué)習，從而達到提高課堂教學(xué)效果的目的，該是一種理想的境界吧。
設計導語(yǔ)，不能為興趣而興趣，嘩眾取寵是沒(méi)有必要的，教師要依據具體的教學(xué)內容，選擇準確的有創(chuàng )新意義的切入點(diǎn)，這樣才能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，順利地將他們領(lǐng)入語(yǔ)文學(xué)習的廣闊天地中來(lái)。
導入的方法很多，比如故事導入、謎語(yǔ)導入、對聯(lián)導入、實(shí)物導入、插圖導入、影視導入、情景導入等等。
比如，在教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)，我就從創(chuàng )設情境入手，準備了好多雪花，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了雪的世界，接著(zhù)我又問(wèn)，下雪了，你最想干些什么呢？極大地激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生暢所欲言，面帶歡笑，在學(xué)生高興之余，再帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，快樂(lè )學(xué)習就會(huì )真正地實(shí)現。
二、巧設疑問(wèn)，激發(fā)興趣
課堂上，師生交流的重要方式就是問(wèn)答，那么，教師的提問(wèn)就顯得尤為重要。巧妙的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，啟迪學(xué)生的思維。因此，“問(wèn)”要問(wèn)得準，問(wèn)得活，問(wèn)得巧，問(wèn)到點(diǎn)子上去。一個(gè)善于提問(wèn)的老師，要善于在學(xué)生思路不暢時(shí)幫助他撥開(kāi)迷霧，達到豁然開(kāi)朗的境界。要確信，只要問(wèn)題問(wèn)到興奮點(diǎn)上，學(xué)生便不會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，而只會(huì )千言萬(wàn)語(yǔ)一吐為快。在這個(gè)過(guò)程中，求新求異的思維火花就會(huì )迸發(fā)出來(lái)。
三、用"游戲"的形式貫穿課堂始末。
蘇霍姆林斯基認為，游戲、童話(huà)、幻想以及兒童自己獨特的創(chuàng )作"是通向孩子心靈的正確道路"。"游戲是兒童的天性"，把游戲引入課堂，能鞏固知識，擴展思維，激發(fā)興趣。例如，在"識字"的教學(xué)中，教師就可用找"朋友"、玩"魔方"的游戲，讓孩子鞏固對生字的認讀；又如，在"拼音復習"的教學(xué)中，教師可以創(chuàng )設"拼音王國"的情境，讓孩子在通往"拼音王國"的旅途中，通過(guò)克服重重困難、過(guò)關(guān)斬將的形式鞏固對拼音的認讀與書(shū)寫(xiě)。
由于低年級學(xué)生具有注意力容易分散、持久性短的特點(diǎn)，所以在一堂課中，只設計一個(gè)游戲是不夠的，而應多設計幾個(gè)游戲，讓孩子在多個(gè)游戲中掌握要學(xué)的知識�？傊�，在游戲中充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生眼有所見(jiàn)，耳有所聞，口有所嘗，鼻有所嗅，身有所感，進(jìn)而達到心有所悟。
四、借助形象生動(dòng)、色彩鮮艷的教具進(jìn)行教學(xué)。
根據低年級學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，教師在課前應準備一些形象、直觀(guān)的教具進(jìn)行教學(xué)，因為色彩鮮艷的教具能吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，經(jīng)常使用的頭飾、掛圖、木偶、桌面教具、貼絨教具等都是課堂上很好的教學(xué)輔助材料。
教育家陶行知說(shuō)“課堂是知識的圣地，是師生生命歷程的一部分�！币鲞M(jìn)低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就讓我們用飽滿(mǎn)的情緒、科學(xué)的方法去吸引孩子，使枯燥、陌生的課堂多一些歡聲笑語(yǔ)，讓每一個(gè)孩子和教師本身都體會(huì )到：我學(xué)習，我快樂(lè )。
篇四：父母的教育有方，最讓我快樂(lè )！
看到這個(gè)題目，你們一定知道我的父母對我很好，沒(méi)錯！據我調查，班級里成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)，都有過(guò)被父母打罵的親身經(jīng)歷。唯獨我，生活在一個(gè)環(huán)境寬松、家庭民主的氛圍中，從沒(méi)被父母打罵過(guò)，因此，讓我覺(jué)得學(xué)習不是沉重的負擔，而是樂(lè )趣。
我的父母不會(huì )因為考試的.分數不理想，而批評我。記得有一次期中考試，我因為考試時(shí)馬虎粗心，又沒(méi)有靜下心來(lái)認真的復查，只得了班級第六名�；氐郊�，我哭了，父母見(jiàn)狀，走了過(guò)來(lái)，和藹地對我說(shuō)：“幸幸，別難過(guò)了，千里馬也有失蹄的時(shí)候。輸了一次并不可怕，重要的是總結經(jīng)驗、吸取教訓。在我們的心中，你永遠是最棒的，我們相信你不會(huì )讓我們失望�！笔歉改傅脑�(huà)給了我勇氣，給了我力量，讓我又恢復了往日的信心，去迎接新的挑戰。
大多數家長(cháng)認為孩子僅從課堂上吸取的知識是遠遠不夠的，就會(huì )拼命地讓自己的孩子做大量的輔導資料。我的父母就不會(huì )這樣，反而他們會(huì )更注重培養我的興趣和愛(ài)好，讓我有更多時(shí)間和空間去發(fā)揮自己的興趣、愛(ài)好和潛能。長(cháng)期以來(lái)，我的課余生活也豐富了許多，充實(shí)了許多，讓我在多方面受益，真真正正地做到了邊玩邊學(xué)。
我的父母和天下父母一樣，對我也抱有成才夢(mèng)想，可他們不會(huì )把自己的夢(mèng)想強加于我，而是順其自然，創(chuàng )造條件，幫助我發(fā)揮特長(cháng)和天賦。我父母這樣的教育方式，讓我很快樂(lè )。
篇五：因為擁有所以我快樂(lè )
我認為擁有了一樣東西能使自己知道什么是快樂(lè )，而失去了這個(gè)東西卻知道什么是珍惜。不管這個(gè)東西是珍貴還是微不足道，它始終是自己已經(jīng)擁有過(guò)的東西，也使你快樂(lè )過(guò)。
而因為擁有所以我快樂(lè )，是一張白紙�？赡苣銈儠�(huì )覺(jué)得，世上那么多東西是能使自己快樂(lè )的，為什么我卻說(shuō)是一張微不足道的白紙能使我快樂(lè )呢，也許我自己也找不到答案，但它確實(shí)讓我快樂(lè )了。
小時(shí)候，當我拿到了這么一張白紙，我興奮到了夜晚，我根本無(wú)法入眠，我不停地在想象我能在白紙上畫(huà)出怎樣一幅圖片，我是不是能像高梵 一樣畫(huà)出令人驚嘆的畫(huà)面，白紙是讓我創(chuàng )新的開(kāi)始，讓我知道什么是想象，什么是最美妙的東西。當我拿到了白紙，我會(huì )隨即拿出一支蠟筆，在上面涂涂畫(huà)畫(huà)，一會(huì )兒是一只蝴蝶，一會(huì )兒是一個(gè)房子，一會(huì )兒是美麗的風(fēng)景，凡是世界上最美妙的畫(huà)面，我都會(huì )畫(huà)在白紙上，讓我在聯(lián)想的海洋中遨游。讓我看到了藏在我內心深處最美麗的仙境。
有時(shí)我還覺(jué)得，大人們也很喜歡白紙，他們教給孩子折紙，這也許是我最喜歡做的事情了。在我小的時(shí)候，爸爸媽媽每個(gè)星期都帶我去逛商店，他們總會(huì )買(mǎi)折紙的小書(shū)給我，還買(mǎi)了很多漂亮的折紙，我總高興得合不攏嘴。一回到家，我就愛(ài)不釋手地開(kāi)始鉆研起折紙的書(shū)來(lái)了，不一會(huì )兒，我就可以自己開(kāi)動(dòng)了，我邊折邊笑著(zhù)，仿佛我已經(jīng)是世界上最幸福的人了。我能折蝴蝶、螞蚱、房子、青蛙等等，連父母和老師都贊不絕口，我已經(jīng)認為自己是一個(gè)小小的發(fā)明家，讓我在快樂(lè )里成長(cháng)。
現在我長(cháng)大了，但我還是認為自己擁有了白紙所以我快樂(lè )，上學(xué)了，我在身邊總會(huì )帶著(zhù)一張白紙，把自己身邊的事情都記下來(lái)，學(xué)習也能寫(xiě)作，有日記、周記，我都沒(méi)有拉下，我認為白紙能讓我看清身邊每一個(gè)事物，讓我學(xué)會(huì )了怎樣觀(guān)察，怎樣看書(shū)，讓我讀到了很多的好句好段，寫(xiě)下了自己的感受，讓我有了一個(gè)完全屬于自己的空間。我還是對自己擁有了白紙感到驕傲，因為我擁有了它所以我才能如此快樂(lè )幸福。它促進(jìn)我成長(cháng)，可以說(shuō)是一個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，默默地支持著(zhù)我。
同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì )怎樣認識自己身邊的每一個(gè)事物，怎樣發(fā)覺(jué)它給自己帶來(lái)的快樂(lè )，這會(huì )使你的生活變得更加豐富多彩。告訴自己“因為擁有所以我快樂(lè )”。
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