有關(guān)關(guān)愛(ài)學(xué)生的演講稿3000字
教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“人類(lèi)靈魂的工程師”，比喻成“愛(ài)心大使”。作為一名教師，一名職業(yè)學(xué)校的普通教師，多年的工作經(jīng)歷我時(shí)刻能感受到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總體狀況：不愛(ài)學(xué)習，學(xué)習成績(jì)差，自我約束能力差，違紀現象不是偶有發(fā)生，而是司空見(jiàn)慣。這些特殊的群體，在初中因為成績(jì)不好，而成為被教師“遺忘的角落”，來(lái)到職業(yè)學(xué)校，對他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的選擇，一個(gè)新的起點(diǎn)。來(lái)到高職，他們想好好學(xué)習，，學(xué)得一技之長(cháng)，想改變自己，但在初中形成的一些壞習慣，養成的一些毛病，卻不是一朝一夕能夠改過(guò)來(lái)的，這給我們班主任和任課教師在工作上帶來(lái)很大的難度。但多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到，只要我們對癥下藥，對學(xué)生加以正確的引導，付出我拉的愛(ài)心、細心與耐心，真正地走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，他們還是完全可以步入“正軌”的。 因此，了解學(xué)生、理解走進(jìn)學(xué)生、寬容和關(guān)心學(xué)生始終貫穿在我日常的教育教學(xué)中的每一刻。
一、了解學(xué)生
我們的學(xué)生從不同的初中，不同的家庭來(lái)到高職，每個(gè)人身上都帶著(zhù)他們自身環(huán)境的印記，可以說(shuō)是千人千性，假如老師不了解學(xué)生，對自己教育的對象都很茫然的話(huà)，就跟瞎子摸象一樣。因此，作為教師的我們，充分認識和了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，探知他們各自不同的精神世界、正常的喜好和憂(yōu)愁，是老師搞好教學(xué)工作的第一步。。利用學(xué)生不同的特點(diǎn)，盡可能的把使每個(gè)學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)，讓他們得到全面發(fā)展。每接一屆學(xué)生，我總是在一天、兩天中記住每個(gè)學(xué)生的名字，在第一時(shí)間里準確地叫出大多數學(xué)生的名字，教給他們相關(guān)地知識。每次叫學(xué)生的名字，讓他們做事，回答問(wèn)題時(shí)，我總是發(fā)現學(xué)生的`眼神里多了份驚喜，多了份信任。<文章來(lái)源：蓮~山>而通過(guò)與學(xué)生的接觸，多方位地觀(guān)察學(xué)生，了解到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢安排班級工作，又讓我的工作多了份主動(dòng)，少了些被動(dòng)，班級工作總是能很快地轉入正規。
記得有個(gè)學(xué)生，總是沉默寡言的，加上又是走讀生，與老師學(xué)生接觸的機會(huì )很少，最初在班里他就是一個(gè)可有可無(wú)的人物�？梢淮螣o(wú)意識的交談，我發(fā)現他的音質(zhì)很好，所以就在一次主持人的選拔中，將他推舉上，后來(lái)被選上，并主持學(xué)校的文藝節目，獲得成功，記得他第一次主持完節目后，高興地在空間給我留言說(shuō)“老師，謝謝你，讓我找到了我的閃光點(diǎn)�！�
二、走進(jìn)學(xué)生。
講臺不是上下尊卑的界線(xiàn)，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和關(guān)注，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開(kāi)架子，走進(jìn)他們的學(xué)習和生活，了解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，就能讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。對上課不認真聽(tīng)課的同學(xué)，我或是走到他跟前，輕輕的提醒他該認真聽(tīng)，或是用眼神示意他明白，而不是當著(zhù)全班同學(xué)的面去批評他，搓傷孩子的自尊心。對于那些不完成作業(yè)的孩子，我會(huì )及時(shí)了解他不完成作業(yè)的原因，及時(shí)督促他們完成作業(yè)；我曾在教育理論的書(shū)上看過(guò)這樣一句話(huà)，我們要學(xué)習西方國家的教育理念：“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”。這樣可以拉近師生之間的距離，而我的做法，讓學(xué)生很快信任我，樂(lè )意找我講心里話(huà)。并且，這些學(xué)生只要稍微有進(jìn)步，我就會(huì )在全班對他們進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。
而學(xué)生入學(xué)的第一次考試，我總是及時(shí)把成績(jì)匯總，然后一一找學(xué)生幫他們分析存在的問(wèn)題，幫他們制定學(xué)習目標。而每一次考試后，面對那些學(xué)習成績(jì)起伏較大的同學(xué)，我不是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行訓斥，而是找其個(gè)別談心，詢(xún)問(wèn)原因，幫他們分析、查找根源，直到學(xué)生心服口服。每次談話(huà)后學(xué)生滿(mǎn)含感激的眼光，事后學(xué)生充滿(mǎn)激情的行動(dòng)，讓我深深體會(huì )到，只有理解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重和理解，沒(méi)有關(guān)注，就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，理解、尊重、關(guān)注，亦師亦友，民主平等，這就是“好教師”，這就是師愛(ài)。當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛(ài)心引導下，使學(xué)生自覺(jué)地形成和發(fā)展健康的人格。
三、寬容對待學(xué)生 學(xué)生接受教育的過(guò)程，是一種人格完善的過(guò)程。
老師不僅教給學(xué)生知識，還要教給他們怎樣做人。班里有個(gè)同學(xué)，很聰明，學(xué)習各方面也不錯，但對于班級工作卻很不熱心，在班級工作中，總是拈輕怕重，遇事斤斤計較，時(shí)間久了，同學(xué)們都不愿與他交往，不愿與他接觸，了解他的情況后，我多次找他談心，指出他的不足，并引導他參與班級活動(dòng)，同他一起打掃衛生，用行動(dòng)慢慢感化他，當他看到老師為了他而提前到校，為了他而多跑腿時(shí)，他開(kāi)始悄悄地改變自己，我也提前與班里的同學(xué)交待好，讓班里的同學(xué)接納。并在班里對他進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，很快這個(gè)同學(xué)在班級的狀況得到改變，并與同學(xué)打成一片，班級里的其他活動(dòng)也總是積極參與。學(xué)生犯了錯，老師要懷有寬容的心。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語(yǔ)，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實(shí)效 。寬容，是一種博大無(wú)私的愛(ài)。
四、真誠地關(guān)愛(ài)學(xué)生。
老師年長(cháng)于學(xué)生，有著(zhù)比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，有著(zhù)更強的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀(guān)察，多關(guān)心他們的學(xué)習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們如何學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )休息、學(xué)會(huì )自強自立、學(xué)會(huì )處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂(lè )地成長(cháng)。記得我剛做班主任的時(shí)候，我們班里，有一個(gè)學(xué)生，性格內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，優(yōu)點(diǎn)是上課遵守紀律，尊敬老師，衛生打掃很及時(shí)，但是學(xué)習基礎差，方法不對頭，成績(jì)總也上不去。了解這些情況后，于是，我在上課的時(shí)候，就用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題對他進(jìn)行提問(wèn)。一開(kāi)始，他表示沉默，“金口難開(kāi)”，我啟發(fā)、鼓勵他，讓他不要害怕，要相信自己，樹(shù)立自信心，在一次次地提問(wèn)中，他的聲音越來(lái)越大，后來(lái)上課時(shí)，不用我提問(wèn)，他都能主動(dòng)回答問(wèn)題，學(xué)習積極性很高。課余時(shí)間，我還單獨找他，給他講一些學(xué)習的方法，使他找到了學(xué)習的“捷徑”，從而起到了事半功倍的效果，成績(jì)提高很快。
雖然說(shuō)是高中生了，但他們其實(shí)也就是一群孩子，在家里，父母是百般呵護，到了學(xué)校，一切都要靠自己，很多學(xué)生就難免出現這樣那樣的不適應。為此，除了在學(xué)習上關(guān)注他們，在生活上，更是噓寒問(wèn)暖，關(guān)心他們的日常起居。學(xué)生病了，我及時(shí)送上問(wèn)候，督促學(xué)生及時(shí)拿藥，病情嚴重需要打吊瓶時(shí)，我一定第一時(shí)間到醫務(wù)室探望，問(wèn)問(wèn)他們的病情，叮囑他們應注意的事項，關(guān)切地摸摸他們的額頭，試試他們的體溫，手涼了給他們暖暖，或者做點(diǎn)飯給他們，這些在教師眼里，順手做的小事，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是小事，教師的私心，學(xué)生們都會(huì )看在眼里，記在心里，讓學(xué)生在親其師的心理下，更信其道。
教師如果能發(fā)自?xún)刃牡卣嬲\地關(guān)心學(xué)生，學(xué)生們定能更茁壯地成長(cháng)。 雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽蚁�，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。
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