輕松愉快的課前五分鐘演講稿
導讀:小編為有工作需要朋友整理了一篇關(guān)于輕松愉快的課前五分鐘演講稿,希望對大家有用!
論文提要:
語(yǔ)文教學(xué)主要是培養學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。說(shuō),是語(yǔ)文能力的一個(gè)重要方面,2008年11月—2009年1月,我有幸參加了為期兩個(gè)月的江山市“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓班,尤其是在江山二中教學(xué)實(shí)踐一個(gè)月,獲益匪淺,毛小敏老師實(shí)行的“課前五分鐘演講,”對我的啟發(fā)頗大;匦H谓,我在學(xué)校推廣,每節語(yǔ)文課都進(jìn)行課前五分鐘演講,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性,并激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,提高了學(xué)生寫(xiě)作文及講評的水平。
關(guān)鍵詞:口頭表達能力 觀(guān)察、分析能力 積極性 寫(xiě)作水平
論文正文
眾所周知,語(yǔ)文教學(xué)的目的是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養和道德情操的教育,培養學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。說(shuō),是語(yǔ)文能力的一個(gè)重要方面,但在實(shí)踐教學(xué)中,教師們又往往只重聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力的培養,而忽視了說(shuō)的能力的訓練。其結果是造成有許多學(xué)生不善于說(shuō)。在一般場(chǎng)合、隨便聊聊還可以,一到正式場(chǎng)合往往就結結巴巴,說(shuō)不清楚了。因為他們平時(shí)缺乏這方面的訓練。
我在語(yǔ)文講授的過(guò)程中,也時(shí)時(shí)感覺(jué)到學(xué)生在說(shuō)的能力方面的缺乏。比如課堂提問(wèn),很少有同學(xué)能主動(dòng)發(fā)言,初一至初三年級,上課能舉手發(fā)言的,反而依次遞減。即使發(fā)言,不是不放大聲講出來(lái),就是表達的不準確,實(shí)在令人頭疼。等下課私自詢(xún)問(wèn)原因,不是不會(huì ),主要是膽小,另外是怕出風(fēng)頭,惹人恥笑,怕傷自尊心。所以寧可不回答,也不讓自己當眾出丑。這種情況在學(xué)生中普遍存在。推而廣之目前不論是中學(xué)畢業(yè)生,還是大中專(zhuān)畢業(yè)生,有相當一部分的人不能準確完整的表達自己的心聲,在面臨就業(yè)單位雙向選擇的挑戰中,敗下陣來(lái),或許是平時(shí)缺乏演講方面的訓練?傊,在目前的人才走向市場(chǎng)的形勢下,“說(shuō)”,應被提到議事回程上來(lái)。
2008年11月至2009年1月,我參加了江山市“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓班,對我個(gè)人提高很快,尤其是在江山二中教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)月,更是獲益匪淺。周玲英、毛曉敏、姜祖偉、黃冬英、毛昌琴,這些江山教育界的名師,我都去聆聽(tīng)他們的教誨。大雁歸來(lái)促改革,回到壇石初中,我向柴賢德校長(cháng)建議推廣江山二中的集體備課制度,提倡采用網(wǎng)絡(luò )電子教案,大膽運用多媒體教學(xué),在一定程度上促進(jìn)了農村學(xué)校的課程改革。但對我個(gè)人而言,江山二中毛小敏老師實(shí)行的“課前五分鐘演講”,對我影響更深。今年開(kāi)學(xué)伊始,我在自己任教的八年級六、七班開(kāi)展了課前五分鐘演講,取得了良好的效果。
我的做法是:每節語(yǔ)文課抽出五分鐘的時(shí)間由兩個(gè)學(xué)生演講,所講的話(huà)題不限,小故事,新聞、議論性話(huà)題均可。要求內容健康、敘述完整,語(yǔ)音清晰,態(tài)度自然大方、表情得體,用洪亮的聲音,完整,清楚地同學(xué)們講一個(gè)內容,時(shí)間每人兩分鐘。達到要求的算合格,演講后要老師或者同學(xué)評論。原則是:由易到難,第一輪自選題材,內容可以從報刊、雜志網(wǎng)絡(luò )作文選摘抄。第二輪由老師命題,學(xué)生寫(xiě)稿。
學(xué)生對這一活動(dòng)表現出較大興趣,齊心協(xié)力,都決心把此項活動(dòng)搞好,全班同學(xué)輪流參與,現在第一輪活動(dòng)即將結束,我在班上做過(guò)調查,結果查明,同學(xué)們對課前五分鐘演講很感興趣,而且希望這個(gè)活動(dòng)能繼續搞下去。作為語(yǔ)文老師,我感到很欣慰,于是我向我的同事們推廣,F在柴慧慧、祝方愛(ài),毛鋒君老師也在各自班級進(jìn)行課前五分鐘演講。
學(xué)生對這一活動(dòng)表現出極大的興趣,其作用是始料不及的。開(kāi)始,只是為了學(xué)生說(shuō)話(huà)流利,可現在看來(lái),它除了具有提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力外,還有如下方面作用。
第一,鍛煉了學(xué)生們的膽量和口頭表達能力,增強他們的'自信心和勇氣。
課前五分鐘演講一開(kāi)始,大部分同學(xué)都很感興趣,只是太缺乏信心,抱著(zhù)試試看的態(tài)度,也有一部分同學(xué)對此活動(dòng)不理解,認為純粹是走形式,消磨時(shí)間,持不大愿意的態(tài)度。我從班干部入手,特別語(yǔ)文基礎比較好,表達能力強的同學(xué),優(yōu)先安排。采用啟發(fā)和鼓勵的辦法,做到循循善誘,并闡明演講的意義和作用。提高認識,鍛煉自身,成了我促成這項活動(dòng)的方法和目的。加上兩個(gè)月的脫產(chǎn)培訓,學(xué)生們渴望聆聽(tīng)我的教誨,我也抓住這一時(shí)機采取了啟發(fā),誘導學(xué)生興趣的方法,來(lái)調動(dòng)他們的積極性,促使他們增強信心、開(kāi)闊思維。.一輪演講下來(lái),全班同學(xué)大部分能儀表大方,態(tài)度自然地站在講臺上,用清晰、洪亮的聲音,完整準確地表達自己的見(jiàn)解、感受,暢所欲言,盡情發(fā)揮。八年級6班的徐濤同學(xué),是個(gè)演講奇才,從小學(xué)到初中,幾乎每個(gè)學(xué)期都代表年級參加開(kāi)學(xué)典禮演講發(fā)言,同學(xué)們就以他為榜樣,努力向他他學(xué)習,從從站姿、語(yǔ)速、普通話(huà)、演講風(fēng)格,都以他為表率。課前五分鐘演講,得到全體學(xué)生的承認和贊許,而且同學(xué)們的信心提高了。課堂提問(wèn)時(shí)不再出現以前冷場(chǎng)現象,而是爭先恐后的舉手舉手急欲回答問(wèn)題。
第二提高了同學(xué)們觀(guān)察問(wèn)題,分析問(wèn)題的能力,開(kāi)闊了眼界,擴大了知識面,豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活。
常言道:“處處留心皆學(xué)問(wèn)!薄拔蛐跃驮谀愕哪_下!蓖瑢W(xué)們?yōu)榱怂阉鞯接幸饬x的題材,好在同學(xué)們面前露一手,隨時(shí)隨地就能觸發(fā)他們的感官,因此在演講中也不時(shí)爆發(fā)出閃亮點(diǎn)。他們能夠從尋常小事中發(fā)現哲理。他們從樹(shù)根和樹(shù)枝聯(lián)想到了不論干什么事都要有良好的基礎;從中考范文《老師,只有您站著(zhù)》引出“一日為師,終生為父”的觀(guān)念,自此他們變得格外尊師,上課也認真的聽(tīng)講,尊重老師的勞動(dòng);從《小事不小》引出“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的道理。他們不但善于從平常小事發(fā)現哲理,而且談風(fēng)土人情、談社會(huì )、談理想、談志趣、講故事、說(shuō)笑話(huà),以及成語(yǔ)故事的來(lái)源等等。這不但鍛煉了他們的觀(guān)察問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力,而且從不同程度上擴大了他們的知識面,另外也豐富了一些同學(xué)的業(yè)余生活,他們的視野開(kāi)闊了,認為有做不完的事在等著(zhù)他們。他們打心眼里喜歡上了課前五分鐘演講。
第三、溝通了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的心
正如一位同學(xué)所說(shuō):“課前五分鐘演講是心靈之橋!泵制鸬牟诲e。它首先溝通了教師和學(xué)生的心靈,教師哪些地方講的不清楚,在方法上有什么不妥的地方,學(xué)生可在課前五分鐘提出來(lái),教師及時(shí)加以改正,使老師的教學(xué)方法逐步得到完善。與此同時(shí),也溝通了同學(xué)們的心。因為他們來(lái)自不同的小學(xué),平時(shí)上課,作業(yè)緊張,缺乏交流。通過(guò)課前五分鐘這座橋,大家互吐心聲,談愛(ài)好、志趣及對人生、對社會(huì )、對友誼的看法,還有對班級工作的建議等等,這些話(huà)題都是同學(xué)們非常關(guān)心的話(huà)題,因此產(chǎn)生了共鳴,使原來(lái)感到陌生的同學(xué)得到了互相了解的機會(huì ),增進(jìn)友誼,活躍了班級的氣氛,促進(jìn)了班級工作的更好開(kāi)展。
第四,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
語(yǔ)文課本中的教材,內容大多離現實(shí)生活較遠,不容易引起學(xué)生共鳴。以往,學(xué)生對課文內容不感興趣,課堂氣氛沉悶,差生更是心不在焉。這就需要在“死塘”中注入一些“活水”。課堂五分鐘的演講,學(xué)生們非常感興趣,沒(méi)有一個(gè)不積極參加的。即使成績(jì)很差的同學(xué)也準備得非常認真。演講時(shí),大家都認真聽(tīng),對講得精彩的地方,會(huì )報以熱烈的掌聲。短短的五分鐘,集中了學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中開(kāi)始語(yǔ)文的學(xué)習。通過(guò)五分鐘演講,學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課了。
第五,提高了學(xué)生寫(xiě)作及講評的水平。
學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文大都是為了應付,所以抄襲現象比較嚴重。因為讀者只有教師一人。開(kāi)展這些活動(dòng)后,讀者有五、六十人,這就增加了寫(xiě)稿的嚴肅性。學(xué)生寫(xiě)作文從來(lái)沒(méi)有象寫(xiě)稿那樣認真。實(shí)踐證明,它比寫(xiě)一篇作文的收獲要大好幾倍。同時(shí),演講也起到了作文講評的作用。哪個(gè)講得好,哪個(gè)講得差,大家各抒己見(jiàn),其作文水平就會(huì )在不斷爭論中漸漸提高。
事實(shí)證明,同學(xué)們對課前五分鐘演講很有興趣,并且希望這個(gè)活動(dòng)繼續下去,使他們在做學(xué)生期間,有一個(gè)自身鍛煉的好機會(huì )!
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