輕松愉快的課前五分鐘演講稿
導讀：小編為有工作需要朋友整理了一篇關(guān)于輕松愉快的課前五分鐘演講稿，希望對大家有用！
論文提要：
語(yǔ)文教學(xué)主要是培養學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。說(shuō)，是語(yǔ)文能力的一個(gè)重要方面，2008年11月—2009年1月，我有幸參加了為期兩個(gè)月的江山市“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓班，尤其是在江山二中教學(xué)實(shí)踐一個(gè)月，獲益匪淺，毛小敏老師實(shí)行的“課前五分鐘演講，”對我的啟發(fā)頗大�；匦Ｈ谓�，我在學(xué)校推廣，每節語(yǔ)文課都進(jìn)行課前五分鐘演講，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，并激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作文及講評的水平。
關(guān)鍵詞：口頭表達能力 觀(guān)察、分析能力 積極性 寫(xiě)作水平
論文正文
眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)的目的是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養和道德情操的教育，培養學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。說(shuō)，是語(yǔ)文能力的一個(gè)重要方面，但在實(shí)踐教學(xué)中，教師們又往往只重聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力的培養，而忽視了說(shuō)的能力的訓練。其結果是造成有許多學(xué)生不善于說(shuō)。在一般場(chǎng)合、隨便聊聊還可以，一到正式場(chǎng)合往往就結結巴巴，說(shuō)不清楚了。因為他們平時(shí)缺乏這方面的訓練。
我在語(yǔ)文講授的過(guò)程中，也時(shí)時(shí)感覺(jué)到學(xué)生在說(shuō)的能力方面的缺乏。比如課堂提問(wèn)，很少有同學(xué)能主動(dòng)發(fā)言，初一至初三年級，上課能舉手發(fā)言的，反而依次遞減。即使發(fā)言，不是不放大聲講出來(lái)，就是表達的不準確，實(shí)在令人頭疼。等下課私自詢(xún)問(wèn)原因，不是不會(huì )，主要是膽小，另外是怕出風(fēng)頭，惹人恥笑，怕傷自尊心。所以寧可不回答，也不讓自己當眾出丑。這種情況在學(xué)生中普遍存在。推而廣之目前不論是中學(xué)畢業(yè)生，還是大中專(zhuān)畢業(yè)生，有相當一部分的人不能準確完整的表達自己的心聲，在面臨就業(yè)單位雙向選擇的挑戰中，敗下陣來(lái)，或許是平時(shí)缺乏演講方面的訓練�？傊�，在目前的人才走向市場(chǎng)的形勢下，“說(shuō)”，應被提到議事回程上來(lái)。
2008年11月至2009年1月，我參加了江山市“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓班，對我個(gè)人提高很快，尤其是在江山二中教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)月，更是獲益匪淺。周玲英、毛曉敏、姜祖偉、黃冬英、毛昌琴，這些江山教育界的名師，我都去聆聽(tīng)他們的教誨。大雁歸來(lái)促改革，回到壇石初中，我向柴賢德校長(cháng)建議推廣江山二中的集體備課制度，提倡采用網(wǎng)絡(luò )電子教案，大膽運用多媒體教學(xué)，在一定程度上促進(jìn)了農村學(xué)校的課程改革。但對我個(gè)人而言，江山二中毛小敏老師實(shí)行的“課前五分鐘演講”，對我影響更深。今年開(kāi)學(xué)伊始，我在自己任教的八年級六、七班開(kāi)展了課前五分鐘演講，取得了良好的效果。
我的做法是：每節語(yǔ)文課抽出五分鐘的時(shí)間由兩個(gè)學(xué)生演講，所講的話(huà)題不限，小故事，新聞、議論性話(huà)題均可。要求內容健康、敘述完整，語(yǔ)音清晰，態(tài)度自然大方、表情得體，用洪亮的聲音，完整，清楚地同學(xué)們講一個(gè)內容，時(shí)間每人兩分鐘。達到要求的算合格，演講后要老師或者同學(xué)評論。原則是：由易到難，第一輪自選題材，內容可以從報刊、雜志網(wǎng)絡(luò )作文選摘抄。第二輪由老師命題，學(xué)生寫(xiě)稿。
學(xué)生對這一活動(dòng)表現出較大興趣，齊心協(xié)力，都決心把此項活動(dòng)搞好，全班同學(xué)輪流參與，現在第一輪活動(dòng)即將結束，我在班上做過(guò)調查，結果查明，同學(xué)們對課前五分鐘演講很感興趣，而且希望這個(gè)活動(dòng)能繼續搞下去。作為語(yǔ)文老師，我感到很欣慰，于是我向我的同事們推廣�，F在柴慧慧、祝方愛(ài)，毛鋒君老師也在各自班級進(jìn)行課前五分鐘演講。
學(xué)生對這一活動(dòng)表現出極大的興趣，其作用是始料不及的。開(kāi)始，只是為了學(xué)生說(shuō)話(huà)流利，可現在看來(lái)，它除了具有提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力外，還有如下方面作用。
第一，鍛煉了學(xué)生們的膽量和口頭表達能力，增強他們的'自信心和勇氣。
課前五分鐘演講一開(kāi)始，大部分同學(xué)都很感興趣，只是太缺乏信心，抱著(zhù)試試看的態(tài)度，也有一部分同學(xué)對此活動(dòng)不理解，認為純粹是走形式，消磨時(shí)間，持不大愿意的態(tài)度。我從班干部入手，特別語(yǔ)文基礎比較好，表達能力強的同學(xué),優(yōu)先安排。采用啟發(fā)和鼓勵的辦法，做到循循善誘，并闡明演講的意義和作用。提高認識，鍛煉自身，成了我促成這項活動(dòng)的方法和目的。加上兩個(gè)月的脫產(chǎn)培訓，學(xué)生們渴望聆聽(tīng)我的教誨，我也抓住這一時(shí)機采取了啟發(fā)，誘導學(xué)生興趣的方法，來(lái)調動(dòng)他們的積極性，促使他們增強信心、開(kāi)闊思維。.一輪演講下來(lái)，全班同學(xué)大部分能儀表大方，態(tài)度自然地站在講臺上，用清晰、洪亮的聲音，完整準確地表達自己的見(jiàn)解、感受，暢所欲言，盡情發(fā)揮。八年級6班的徐濤同學(xué)，是個(gè)演講奇才，從小學(xué)到初中，幾乎每個(gè)學(xué)期都代表年級參加開(kāi)學(xué)典禮演講發(fā)言，同學(xué)們就以他為榜樣，努力向他他學(xué)習，從從站姿、語(yǔ)速、普通話(huà)、演講風(fēng)格，都以他為表率。課前五分鐘演講，得到全體學(xué)生的承認和贊許，而且同學(xué)們的信心提高了。課堂提問(wèn)時(shí)不再出現以前冷場(chǎng)現象，而是爭先恐后的舉手舉手急欲回答問(wèn)題。
第二提高了同學(xué)們觀(guān)察問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，開(kāi)闊了眼界，擴大了知識面，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活。
常言道：“處處留心皆學(xué)問(wèn)�！薄拔蛐跃驮谀愕哪_下�！蓖瑢W(xué)們?yōu)榱怂阉鞯接幸饬x的題材，好在同學(xué)們面前露一手，隨時(shí)隨地就能觸發(fā)他們的感官，因此在演講中也不時(shí)爆發(fā)出閃亮點(diǎn)。他們能夠從尋常小事中發(fā)現哲理。他們從樹(shù)根和樹(shù)枝聯(lián)想到了不論干什么事都要有良好的基礎；從中考范文《老師，只有您站著(zhù)》引出“一日為師，終生為父”的觀(guān)念，自此他們變得格外尊師，上課也認真的聽(tīng)講，尊重老師的勞動(dòng)；從《小事不小》引出“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。他們不但善于從平常小事發(fā)現哲理，而且談風(fēng)土人情、談社會(huì )、談理想、談志趣、講故事、說(shuō)笑話(huà)，以及成語(yǔ)故事的來(lái)源等等。這不但鍛煉了他們的觀(guān)察問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，而且從不同程度上擴大了他們的知識面，另外也豐富了一些同學(xué)的業(yè)余生活，他們的視野開(kāi)闊了，認為有做不完的事在等著(zhù)他們。他們打心眼里喜歡上了課前五分鐘演講。
第三、溝通了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的心
正如一位同學(xué)所說(shuō)：“課前五分鐘演講是心靈之橋�！泵制鸬牟诲e。它首先溝通了教師和學(xué)生的心靈，教師哪些地方講的不清楚，在方法上有什么不妥的地方，學(xué)生可在課前五分鐘提出來(lái)，教師及時(shí)加以改正，使老師的教學(xué)方法逐步得到完善。與此同時(shí)，也溝通了同學(xué)們的心。因為他們來(lái)自不同的小學(xué)，平時(shí)上課，作業(yè)緊張，缺乏交流。通過(guò)課前五分鐘這座橋，大家互吐心聲，談愛(ài)好、志趣及對人生、對社會(huì )、對友誼的看法，還有對班級工作的建議等等，這些話(huà)題都是同學(xué)們非常關(guān)心的話(huà)題，因此產(chǎn)生了共鳴，使原來(lái)感到陌生的同學(xué)得到了互相了解的機會(huì )，增進(jìn)友誼，活躍了班級的氣氛，促進(jìn)了班級工作的更好開(kāi)展。
第四，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
語(yǔ)文課本中的教材，內容大多離現實(shí)生活較遠，不容易引起學(xué)生共鳴。以往，學(xué)生對課文內容不感興趣，課堂氣氛沉悶，差生更是心不在焉。這就需要在“死塘”中注入一些“活水”。課堂五分鐘的演講，學(xué)生們非常感興趣，沒(méi)有一個(gè)不積極參加的。即使成績(jì)很差的同學(xué)也準備得非常認真。演講時(shí)，大家都認真聽(tīng)，對講得精彩的地方，會(huì )報以熱烈的掌聲。短短的五分鐘，集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中開(kāi)始語(yǔ)文的學(xué)習。通過(guò)五分鐘演講，學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課了。
第五，提高了學(xué)生寫(xiě)作及講評的水平。
學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文大都是為了應付，所以抄襲現象比較嚴重。因為讀者只有教師一人。開(kāi)展這些活動(dòng)后，讀者有五、六十人，這就增加了寫(xiě)稿的嚴肅性。學(xué)生寫(xiě)作文從來(lái)沒(méi)有象寫(xiě)稿那樣認真。實(shí)踐證明，它比寫(xiě)一篇作文的收獲要大好幾倍。同時(shí)，演講也起到了作文講評的作用。哪個(gè)講得好，哪個(gè)講得差，大家各抒己見(jiàn)，其作文水平就會(huì )在不斷爭論中漸漸提高。
事實(shí)證明，同學(xué)們對課前五分鐘演講很有興趣，并且希望這個(gè)活動(dòng)繼續下去，使他們在做學(xué)生期間，有一個(gè)自身鍛煉的好機會(huì )！
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