國培學(xué)習心得體會(huì )15篇(集合)
我們得到了一些心得體會(huì )以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的國培學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
國培學(xué)習心得體會(huì )1
20xx年8月3日——8月22日，我有幸參加了"國培計劃(20xx)"——區域整體試點(diǎn)培訓團隊置換脫產(chǎn)培訓，經(jīng)過(guò)國培的學(xué)習，給了我很大的啟發(fā)。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我受益匪淺。
一、教育觀(guān)念的更新
當今的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者;成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓，我深深的體會(huì )到，作為教師只有"愛(ài)"是遠遠不夠的，只會(huì )"傳道授業(yè)解惑"也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng )新。
二、拓寬了自己的視野
通過(guò)這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì )到了教育大家的'博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，夯實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，在專(zhuān)家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續堅定地走下去。
三、加強自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化修養
通過(guò)培訓，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著(zhù)對新課程理念的深刻詮釋?zhuān)錆M(mǎn)了智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。身為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲。
總之，在這次培訓中我真正理解和體會(huì )到了一種全新的現代教學(xué)理念和教學(xué)模式，領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式科學(xué)性和先進(jìn)性，讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導自己今后教學(xué)實(shí)踐，培養出更多現代社會(huì )素質(zhì)人才。
國培學(xué)習心得體會(huì )2
首先感謝園領(lǐng)導給我這次外出培訓學(xué)習的機會(huì )，感謝班級老師的大力支持，讓我有幸參加了“國培計劃（20xx）陜西省農村幼兒園轉崗教師保教技能提升”培訓項目。從20xx年11月18日至27日，在這為期十天高強度、大密度的學(xué)習時(shí)間里，感謝國培給我們搭建的學(xué)習平臺，讓我們每天收獲知識，增長(cháng)見(jiàn)聞。
本次培訓由安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院精心組織，周密安排，規范管理，嚴格考勤。采取專(zhuān)題講座、活動(dòng)參與、跟崗觀(guān)摩、網(wǎng)絡(luò )研修、訓后跟蹤等多種形式相結合。每天都忙碌而充實(shí)，每天都有收獲，既是給我思想的一種洗禮，又給我指明了努力的方向，讓我大開(kāi)眼界，豁然開(kāi)朗�，F將學(xué)習情況和大家分享交流。
一、我的收獲。
培訓中，有外聘專(zhuān)家和基地幼兒園園長(cháng)、一線(xiàn)教師給我們進(jìn)行講座及經(jīng)驗交流。講座涉及到《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設計與指導、幼兒園安全管理、保育工作、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設及游戲指導等多方面內容。他們用豐富幽默的語(yǔ)言和淵博的知識，把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給學(xué)員們，讓我改變了陳舊的教學(xué)觀(guān)念。精彩的案例分析，也讓我感受頗深。專(zhuān)家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。
1. 幼兒教師必須具備良好的師德修養。熱愛(ài)幼教事業(yè)，對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心，對教育充滿(mǎn)熱情，是教師首先必備的職業(yè)行為準則。幼兒教師應該有愛(ài)心、耐心、細心、責任心。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定年齡階段的生理和心理特點(diǎn)，犯錯在所難免，愛(ài)講話(huà)、睡覺(jué)不老實(shí)更是
他們的天性。作為幼兒教師應親近他們，愛(ài)護他們，耐心引導他們，培養他們良好的行為習慣。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責、批評；多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責難、懲罰！這樣會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。
2.重新認識了3———6歲幼兒的學(xué)習及教師的教育教學(xué)方式，
幼兒園孩子所有經(jīng)驗的獲得都稱(chēng)之為學(xué)習。幼兒學(xué)習方式可以通過(guò)多種學(xué)習方式來(lái)完成，觀(guān)察模仿學(xué)習、操作學(xué)習、語(yǔ)言理解性學(xué)習、體驗學(xué)習、交往學(xué)習等都可以成為幼兒學(xué)習的方式，教師要設計符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強、游戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè )難忘的幼兒園生活。
我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長(cháng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人；成為能保持持續的學(xué)習興趣，養成好習慣的人。這些目標的實(shí)現單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，正如杜威所說(shuō)的：教育即生活。
在教學(xué)過(guò)程中，我們要努力落實(shí)《指南》精神，實(shí)施“有效教學(xué)”。關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規律、學(xué)習特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務(wù)。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周?chē)h(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內容要跟著(zhù)目標走，過(guò)程要跟著(zhù)內容走，提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)展開(kāi)反思，這不僅有利于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。
3.了解了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目標與方法。國培學(xué)習有感。
成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的教育觀(guān)。把幼教當成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職；把幼教當成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認可兒童，平等對話(huà)，與孩子形成學(xué)習的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習方法，善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向他人學(xué)習，善于總結，勇于創(chuàng )新。
4. 通過(guò)學(xué)習，我們了解了幼兒園當前的大好形勢——幼兒教育的春風(fēng)真的吹來(lái)了，從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要用心工作，充分體驗幼兒教師的幸福。聽(tīng)了優(yōu)秀轉崗教師的師德報告及經(jīng)驗分享，我們感同身受。與此同時(shí)，我也在反思：同樣是轉崗教師，為何人家成長(cháng)那么快？成就那么大？只要我們努力學(xué)習，積極探索，有鉆勁兒，我們的明天同樣也精彩。
二、反思不足，明確方向。
幾個(gè)問(wèn)題：
1.我們都知道要愛(ài)孩子，可真正做到了嗎？是不是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)呢？對照自己，時(shí)常有訓斥孩子的行為，有時(shí)也會(huì )將自己的不良情緒遷移到工作中、遷移到孩子的身上，現在想想，這是多么可怕的事呀。
2.是否真正做到尊重孩子，“以幼兒為中心”？教學(xué)活動(dòng)的設計、游戲的開(kāi)展大多是從教師的意愿出發(fā)，有沒(méi)有考慮到幼兒的需求呢？
3.評價(jià)孩子是否具體、得當？是否以發(fā)展的眼光看孩子？是否關(guān)注到每個(gè)孩子的'個(gè)性發(fā)展？
幾點(diǎn)想法：
1.認真學(xué)習《指南》及其他相關(guān)幼教理論，充實(shí)自己，用理論來(lái)指導實(shí)踐，做專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。
2.保持良好的心態(tài)，以樂(lè )觀(guān)的心情面對工作，面對孩子，做幸福的幼兒教師。
3.勤學(xué)習、勤思考、勤觀(guān)察、勤記錄，做研究型的幼兒教師。
三、感恩幼兒園。
1.作為三幼的一員，我們感到驕傲。閆園長(cháng)觀(guān)念新穎，與時(shí)俱進(jìn)，走在幼教的前沿。指南的學(xué)習就是一個(gè)例證。環(huán)境創(chuàng )設也走在幼兒園的前列。提起三幼，眾人皆知，皆為贊嘆，我們怎能不自豪？雖然老師們做得多，很辛苦，但這一切都是值得的，走出去我們不會(huì )輸給別人！
2.“嚴是愛(ài)，寬是害�！弊哌^(guò)最艱難的日子，雖然回憶是很辛酸的，但因此而磨練了自己，成就了自己�，F在再大的苦我們也不怕，面臨什么困難都覺(jué)得是小事，因為我們意志是堅定的。（國培學(xué)習任務(wù)緊，忙碌，有的學(xué)員抱怨，而我卻能輕松應對。扎實(shí)的技能訓練，也讓我們在潛移默化中提升了不少，這是一種隱形的進(jìn)步。）回過(guò)頭來(lái)，是不是得感謝幼兒園？
3.總結、積累是多么重要。（有培訓就要撰寫(xiě)心得體會(huì )；教育筆記、案例、敘事、課件、活動(dòng)設計等資料要不斷積累）
本次培訓，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)孩子主動(dòng)探究學(xué)習的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng )性的思考。有人總結：“培訓就是——培訓時(shí)心動(dòng)，培訓后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)�！钡也粫�(huì )這樣。國培，讓我收獲了快樂(lè )，收獲了友誼，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，新的工作開(kāi)始了。作為一名幼兒教師，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面，從
實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(cháng)的途徑和最有效的方法。
國培學(xué)習心得體會(huì )3
11月5日，我有幸參加了第四期“國培計劃”海南省鄉村教師能力提升的培訓學(xué)習，按照學(xué)習進(jìn)度和課程安排，結合本次實(shí)際學(xué)習情況，先進(jìn)行了綜合培訓和選修培訓，以及聽(tīng)各位專(zhuān)家、教授的精彩講座和理論知識，使我非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新與積累。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。下面就我的心得體會(huì )談以下兩點(diǎn):
一、樹(shù)立現代教育思想理念
如今現代化社會(huì )教育目標，要立足于當前，展望于未來(lái)，對社會(huì )發(fā)展對人才要求的變化和適應未來(lái)社會(huì )的要求。培養學(xué)生的學(xué)習興趣能力，培養學(xué)生鍛煉身體的意志品質(zhì)，使學(xué)生能適應未來(lái)，適應新世紀，成為適合社會(huì )發(fā)展的合格人才。因此，我對體育有了新的認識，樹(shù)立了全新的理念，積極探索上體育課的專(zhuān)研。
改進(jìn)的教學(xué)理念和教育教學(xué)方法以及每位專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向、方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們對新課程的改革以及體育教學(xué)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。我認識到新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。
二、高自身素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)知識水平
加強自身體育素養和修養，提高對體育知識理念和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，理解學(xué)生，寬容學(xué)生。不采取粗暴的方式去指責犯錯誤的學(xué)生，幫助學(xué)生尋找原因，提供具體指導，站在學(xué)生的立場(chǎng)，了解學(xué)生的心態(tài)。尊重它們的`需求和發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長(cháng)。我由初始的迷茫漸漸開(kāi)朗，不僅要學(xué)習課程內容還要不斷進(jìn)取，提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。有針對性地對探索學(xué)生體育特征和激發(fā)學(xué)生體育興趣的方面去教育教學(xué)，從而逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)能力。
總之，在這次培訓中我獲益匪淺，回顧這幾天的學(xué)習，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。也讓我真正地明白了體育教育的真諦，開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了見(jiàn)識，增長(cháng)了知識。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
國培學(xué)習心得體會(huì )4
在20xx年10月21日至11月4日期間，我有幸參加了北京外國語(yǔ)大學(xué)舉辦的“中西部農村中小學(xué)教師短期集中培訓項目”學(xué)習。首先我要感謝領(lǐng)導給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，這次培訓給我留下了深刻的印象�！坝癫蛔�，不成器，人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
為期13天的培訓真是讓自己大開(kāi)眼界，同時(shí)也讓我相形見(jiàn)拙。下面是我的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
1．通過(guò)培訓，使我開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了更多東西。這種互動(dòng)交流式的學(xué)習，更營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述，師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的為自己充了電。
2．無(wú)論是教授專(zhuān)家們的這些講座還是下�？疾炱陂g中關(guān)村三小四名教師的授課，都讓人耳目一新。各教授幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，四名教師平實(shí)的.教學(xué)風(fēng)格，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)的自然，都令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習慣”的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象�，F在腦海里回映還是教授們上課那信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現了他們對當今教學(xué)的熟知度，所以才會(huì )達到現在對教學(xué)方法及策略有深度的看法。
培訓過(guò)程中，我逐漸認識到，教師要轉變教學(xué)觀(guān)念。做到從重視教師“傳授”向重視學(xué)生“發(fā)展”轉變、從關(guān)注學(xué)習結果向關(guān)注學(xué)習過(guò)程轉變、從單向信息傳遞向綜合互動(dòng)轉變、從居高臨下向平等對話(huà)轉變。教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)學(xué)生積極參與、交流、合作、探究等方式，讓學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。新課程提出的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維教學(xué)功能，要求教師更加重視學(xué)科思想和方法的教學(xué)，把學(xué)科思想方法滲透貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
3．培訓過(guò)程中學(xué)員老師之間的交流、互動(dòng)促進(jìn)了學(xué)員的共同提高。通過(guò)學(xué)員之間培訓期間的討論、爭執，培訓班的QQ群北外教師發(fā)展網(wǎng)站，學(xué)員們了解到各自學(xué)校的教學(xué)情況，并且注意到不同老師是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理，互相之間也解決了很多的問(wèn)題和困惑，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”，對我們今后的英語(yǔ)教學(xué)將起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
4、其實(shí)，培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。十三天的培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀(guān)目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著(zhù)學(xué)生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時(shí)間，出現了學(xué)生累我更累的局面。
通過(guò)學(xué)習，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓使我對專(zhuān)業(yè)知識的理解更深刻，平時(shí)教學(xué)中的許多困惑得到了有效的解決。但更重要的是，找到了今后理論提升的途徑。今后要更多的向課本學(xué)習；向理論學(xué)習。要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育有多么的重要，而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習反思研究實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
教育打破了傳統教育的常規，使要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習的方法。一旦當我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當的教學(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負擔就會(huì )有所減輕，學(xué)習的興趣也會(huì )真正萌發(fā)。
培訓后在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，提高自己的教學(xué)水平，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝北京外國語(yǔ)大學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
通過(guò)培訓，我最想說(shuō)的一句話(huà)是：讓我們全體教育工作者要打開(kāi)思路、開(kāi)放思想、修煉自己，做學(xué)生喜歡的老師，做順應時(shí)代的老師。
國培學(xué)習心得體會(huì )5
在文理學(xué)院的 “國培”學(xué)習已經(jīng)進(jìn)行了五個(gè)周，給我們授課的有來(lái)自西南大學(xué)、重慶大學(xué)、文理學(xué)院的老師（大多是教授、博士），有來(lái)自重慶市教科院的專(zhuān)家，有來(lái)自部分區縣的教研員。授課的內容非常廣泛，有哲學(xué)、政治思想、法律、歷史文化、教學(xué)科研、教育綱要解讀、課標解讀、授課技能技巧、課堂教學(xué)模式、教學(xué)藝術(shù)、教育理念、現代教育技術(shù)等等，教學(xué)方式上除了聽(tīng)報告，聽(tīng)講座，也有動(dòng)手實(shí)踐和集體活動(dòng)，總而言之，算是內容豐富，形式多樣。
就我自己而言，我的專(zhuān)科文憑是參加四川省高等教育自學(xué)考試獲得的，是實(shí)實(shí)在在付出了時(shí)間和精力的，這個(gè)文憑是有含金量的。雖然專(zhuān)科文憑對現在的很多人來(lái)說(shuō)未免覺(jué)得輕飄飄的，但是我自己知道，這個(gè)文憑對我個(gè)人素質(zhì)的提高是起到了作用的�？梢f(shuō)起我的本科文憑就慚愧了，除了付出幾千個(gè)大洋，別的什么也沒(méi)付出，所謂的函授、電大，我不能說(shuō)所有的都是假的，反正我是絕沒(méi)有下什么真功夫就輕而易舉地獲得了這個(gè)所謂的本科本本的。
沒(méi)有正正規規地進(jìn)入過(guò)大學(xué)校園學(xué)習，一直是心中的.隱痛和終身的遺憾。這次國培雖然短暫，文理學(xué)院也不是什么好不得了的高等學(xué)府，但是我還是感到很幸運，姑且不論能有多大的收獲，也不寄望于就此打通我的“任督二脈”，但是有那么一點(diǎn)兒機會(huì )親自聆聽(tīng)教授呀博士呀這些知識精英的開(kāi)導和啟迪，起碼應該會(huì )有助于我認清自己的淺薄和弱視，為以后的學(xué)習明確方向和形勢。
前面五個(gè)周的講座絕不能說(shuō)堂堂精彩，次次有用，從我的視角出發(fā)，我認為有的所謂專(zhuān)家雖然不是北師大那位著(zhù)名的教授錢(qián)志亮先生所說(shuō)的“很多所謂專(zhuān)家就是專(zhuān)門(mén)騙人的家伙”，但是有的“專(zhuān)家”確實(shí)是虛有其名，浪得虛名，他（她）們沒(méi)有自己的學(xué)術(shù)思想，表面看起來(lái)“著(zhù)作等身”，其實(shí)幾乎都是人云亦云，胡編亂造，滿(mǎn)口空話(huà)套話(huà)，與其說(shuō)是“平淡”，還不如用“枯燥”來(lái)形容，他（她）們的講稿都是東挪西騰弄出來(lái)的，完全沒(méi)有形成自己的東西，離開(kāi)了講稿，他們就會(huì )“無(wú)話(huà)可說(shuō)”、“江郎才盡”。這類(lèi)人外表雖然是很光鮮的，動(dòng)不動(dòng)就是什么國家級名師、研究員、課標專(zhuān)家、教材編委等等，要么到過(guò)美國、日本，要么到過(guò)歐洲，其實(shí)不是他們有多么不得了，而是他們的“椅子”不得了。
就我個(gè)人而言，最不喜歡聽(tīng)的講座是有關(guān)“教學(xué)科研”、“政治思想教育”等方面的內容。我認為，作為普通的從事基礎教育工作的教師，最應該做好的是教育教學(xué)工作，而所謂教學(xué)科研，一是沒(méi)時(shí)間去做，二是（也是最主要的方面）沒(méi)水平和能力去做。這些年中國的學(xué)術(shù)腐敗空前嚴重，這其中中小學(xué)的所謂教學(xué)科研就起到了推波助瀾的作用。在我們身邊，有的人連基本的文化素養，知識功底都很缺乏，卻堂而皇之地搞起了教學(xué)科研，經(jīng)驗一套一套的，論文著(zhù)作層出不窮。外人不曉得，可我們自己是清楚的，這些都是假的，全是抄襲和剽竊的結果。在現在這個(gè)信息社會(huì )，電腦時(shí)代，要搞點(diǎn)抄襲和剽竊簡(jiǎn)直是太方便了，真是不費吹灰之力，這為有的人撰寫(xiě)所謂的“學(xué)術(shù)論文”，獲取“學(xué)術(shù)成果”提供了捷徑�，F在基層的中小學(xué)校，無(wú)論是城市，還是偏遠鄉村，哪一所學(xué)校沒(méi)有轟轟烈烈地搞幾個(gè)課題？并且還動(dòng)不動(dòng)就是市級課題、國家級課題。其實(shí)并不是下面學(xué)校的校長(cháng)、老師們想這么搞，而是“上有所好下必效之”，對學(xué)校來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是勞命傷財的費力不討好的事情，不但每個(gè)課題要交數目不菲的申報費、開(kāi)題費、結題費，還要時(shí)不時(shí)的態(tài)度無(wú)比虔誠的請“專(zhuān)家”們來(lái)審查、論證，除了要搞好“桌面工作”，私下里每個(gè)專(zhuān)家的紅包自然也是斷斷不能少的。學(xué)校和老師不搞課題吧，上面會(huì )說(shuō)這個(gè)學(xué)校不重視教學(xué)科研工作，老師們不思進(jìn)取，花錢(qián)搞了課題研究吧，也不見(jiàn)得能掙得多大的面子，因為你有的，別的兄弟學(xué)校也有，說(shuō)不定還更多。其實(shí)大家都心照不宣，都明白不過(guò)是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的而已。
真正從中得到好處的，就是上面那些“專(zhuān)家”和參與“課題研究”的教師。目前中國基礎教育問(wèn)題多多，可是我們的課題研究研究了這么多年，花費了大量的人力物力財力，起到了作用嗎？真正解決了大家關(guān)注的什么問(wèn)題了嗎？沒(méi)有，純粹沒(méi)有！反過(guò)來(lái)說(shuō)，比較成功的魏書(shū)生一類(lèi)大師的教育教學(xué)改革經(jīng)驗，全國真正有影響的一些地方和學(xué)校的教學(xué)改革（比如洋思經(jīng)驗、杜郎口改革模式），哪一個(gè)是靠“課題研究”弄出來(lái)的？所以，這次的國培學(xué)習中安排的有關(guān)教育科研報告我是非常不感興趣的，心里是非常厭而遠之的。
國培學(xué)習心得體會(huì )6
我帶著(zhù)一顆渴望而又真誠的心利用業(yè)余時(shí)間積極地參加了本次小學(xué)語(yǔ)文 國培培訓。在這次培訓的過(guò)程中我認真聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座。"國培"學(xué)習使我這個(gè)有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標的理念。新課標理念強調語(yǔ)文 教學(xué)過(guò)程中知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。"國培"專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，讓我們這些長(cháng)期奮斗在一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文 教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。"國培"學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文 是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。"國培"專(zhuān)家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)"備課"，有效施教指明了方向。專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例，毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的中找到自己的不足，促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。
通過(guò)學(xué)習我再一次更清晰的.認識到我們在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認識，并且鼓勵學(xué)生的自我認識。只有這樣，才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境，就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中，我們在教學(xué)設計、教材選擇、環(huán)境設置等方面都要努力創(chuàng )造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。例如，課堂上對于問(wèn)題的設置，應當針對不同的學(xué)生，有層次的設置不同的難易程度的問(wèn)題，
讓所有學(xué)生都能參與到課堂問(wèn)題討論中來(lái)，只是做得還不夠，希望以后能做得更好，能大大提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
語(yǔ)文 教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文 素養，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文 素養才是語(yǔ)文 教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。
語(yǔ)文 課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我國有句"熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟"的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文 教學(xué)中的重要性。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文 素養的好方法�，F代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這"三到"是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文 教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。
感謝各位專(zhuān)家老師送給我們一線(xiàn)教師一份"大餐"，一份精神文化的"大餐"，這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容，更是一種理念，一股動(dòng)力。
同時(shí)，我也深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習，不斷地自我提升，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng )新，只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上"教師"這個(gè)光榮稱(chēng)號。
作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(cháng)!
再次感謝為我們搭建國培平臺的各位老師，您們辛苦了!
國培學(xué)習心得體會(huì )7
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次培訓的我很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，學(xué)習專(zhuān)注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。我覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，講座全面系統。
專(zhuān)家、特級教師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。專(zhuān)家、特級教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。第一堂課上，讓我很快就融為一個(gè)集體。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。
聽(tīng)專(zhuān)家、特級教師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的.敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著(zhù)同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。
培訓學(xué)習雖然就快結束了，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我的頭腦中，工作在我的手中，坐而言，不如起而行! 路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
四、總結心得，做好教育工作。
1、愛(ài)崗敬業(yè)，以校為家，以滿(mǎn)腔熱情投入到工作中去，用成績(jì)來(lái)報答關(guān)心幫助自己的每一個(gè)人。
2、面對孩子，要做到愛(ài)心、耐心、細心，賞識鼓勵每一個(gè)孩子。
3、謙虛謹慎，多向老前輩老教師學(xué)習，在工作中做一個(gè)有心人，注意觀(guān)察、學(xué)會(huì )反思。
4、加強教學(xué)研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專(zhuān)家型老師這一職業(yè)理想而努力。
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著(zhù)一顆為孩子無(wú)私奉獻的心，帶著(zhù)對孩子全部的愛(ài)走上崗位。新環(huán)境、新機遇、新發(fā)展，努力做一名領(lǐng)導信任、家長(cháng)信賴(lài)、孩子敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來(lái)證明自己的價(jià)值，老師應在教學(xué)工作中充斥豪情和活力，對學(xué)生充溢著(zhù)愛(ài)。
國培學(xué)習心得體會(huì )8
11月12、13日兩天我有幸參加了湖北省20_年國培計劃特級教師巡回講學(xué)培訓活動(dòng)，雖然時(shí)間很短但對我來(lái)說(shuō)感觸卻很深，現將這次學(xué)習心得做以下總結。
參加講座的各位****具有各自獨特的教學(xué)風(fēng)格和先進(jìn)的教學(xué)方法。許夏老師教學(xué)內容豐富，知識面拓展很廣，她把本節課所授知識穿插在課前復習、課中訓練中，課的環(huán)節設計密無(wú)縫隙，讓人無(wú)可挑剔，她把語(yǔ)言訓練放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，并且安排了多種活動(dòng)，這樣使她的英語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑。學(xué)生既掌握了語(yǔ)言知識，也玩的非常開(kāi)心，從而大大提高了教學(xué)效率。馮玲老師的課，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)朗讀讓知識在頭腦中再現，然后通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)鞏固知識，通過(guò)畫(huà)畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)行自我測評、同桌互評等方式，給學(xué)生以自信，讓學(xué)生懂得知識的學(xué)習是為了在生活中運用，雖然馮老師的課表面看起來(lái)雜亂無(wú)章，但事實(shí)上他把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識用一條“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的鏈條把它們有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生在獨力自主的環(huán)境中完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。心得體會(huì )真正做到了“生為主體，師為主導，精講多練，輕負高效”。馮老師還做了一節閱讀課。閱讀課他通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，初步了解內容，再次聽(tīng)深入閱讀內容，完成學(xué)習任務(wù)，培養了學(xué)生的`聽(tīng)力和獨立性，杜絕了老師“以鮑代魚(yú)”的做法，將自己平時(shí)教學(xué)與他們比較，更感到自己的渺小，更加自責自己平時(shí)對教學(xué)付出太少。
各位****擁有獨特的教學(xué)理念，讓我印象最深的是武漢東方紅小學(xué)的王老師，她不提倡教師為了激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上發(fā)放與課堂無(wú)關(guān)的獎品。她主張教師可以做一些與教學(xué)內容有關(guān)的教學(xué)獎品發(fā)給課堂表現好的學(xué)生，然后通過(guò)運用學(xué)生已掌握的語(yǔ)言知識，收回發(fā)放的獎品。從而既鞏固了學(xué)生知識，又檢測了學(xué)生對知識的掌握情況，真正做到了“生愉悅師高興”;王老師不提倡把新知識從語(yǔ)言環(huán)境中“挖”出來(lái)，要進(jìn)行整體教學(xué)，學(xué)生不會(huì )的不要強求，要給學(xué)生留下“思維的空間”讓他們在以后教學(xué)中保持新鮮感，課堂教學(xué)多說(shuō)英語(yǔ)，盡量少用母語(yǔ)，即使學(xué)生聽(tīng)不懂也要多說(shuō)，久而久之，他們自然會(huì )聽(tīng)懂。
王老師整節課都用全英教學(xué)，效果非常好，說(shuō)明學(xué)生有一定的潛力可挖，讓學(xué)生直呼單詞去記憶，且把單詞放在句子中去學(xué)習，都是非常值得我們英語(yǔ)教師去學(xué)習，探討的。
上好一節課，不是一日之功，要靠教師在日常教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng )新，模仿他人上課，只能應付一時(shí)，真正上好一節課，需要教師努力提高自己的教學(xué)水平，取他人之長(cháng)，補己之短。只有這樣自己才能盡快在教師這一行列中出類(lèi)拔萃，成為一名合格的新時(shí)代的“創(chuàng )新型”教師.
國培學(xué)習心得體會(huì )9
我很榮幸能參加這次國培，短短一段時(shí)間就使我感受到能獲得這樣的提升自身教育水平與能力的機會(huì )，我有很多收獲，通過(guò)國培，我理解到國家對基礎教育的重視，對建設教育強國所進(jìn)行的不斷探索，特別是對目前教育中的薄弱環(huán)節做出了巨大的改進(jìn)，作出了不懈的努力。作為一名教師，我們更要認真學(xué)習，刻苦耐勞練好基本功，用自己的真實(shí)本領(lǐng)來(lái)加速教育的良性發(fā)展，因此在以后的教學(xué)中，我認為自己要做到以下幾個(gè)方面：
一、擺正姿態(tài)，積極與專(zhuān)家互動(dòng)
學(xué)習是燈，努力是油，要使燈亮，必須加油，這是我小時(shí)候記在日記本上用來(lái)鼓勵自己的格言警句，在現在這樣大好的環(huán)境下，有這樣能與全國各地的教育界精英老師一起來(lái)進(jìn)行音樂(lè )學(xué)科的教育教學(xué)技能研修的機會(huì )，感覺(jué)到這是我人生中的一大幸事，我一定要擺正姿態(tài)，全身心投入，積極與專(zhuān)家教授們溝通與交流，多學(xué)本領(lǐng)，多搶占目前教育教改的前沿，使自己成為一個(gè)不落伍的.人，特別是看到專(zhuān)家教授們面對成千
上萬(wàn)的聽(tīng)眾，能口若懸河講解教育的精華，滔滔不絕演說(shuō)成功的經(jīng)典，我完全陶醉其中，這是一種全新境界的洗禮，一次靈魂的升華，我只好在心里暗暗努力，給自己鼓勁，要多與他們這些處于學(xué)界高層的專(zhuān)家們交流，采取互動(dòng)的學(xué)習方式，為自己加油，我相信未來(lái)的成功就在前面向我招手。
二、加強學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的思想
江山代有人才出，自古新人勝后人。這是社會(huì )自然向前發(fā)展的規律。作為教師，我體會(huì )到要終身學(xué)習才能獲得進(jìn)步，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。馬可連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)�！蔽覀円v好課，做學(xué)生喜歡的課
堂，只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū);學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時(shí)，才有可能深入淺出地將死板的教科書(shū)變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀(guān)能動(dòng)性的有效途徑。在這個(gè)知識瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，還在追求躲進(jìn)小樓成一統的小國寡民的思想，這是一種失誤，更是一種失策。沒(méi)有人可以學(xué)會(huì )世界上所有需要學(xué)習的知識，但人通過(guò)后天的努力可以追求成功，唯一能做的就是加強學(xué)習，有學(xué)到老活到老用到老的正確學(xué)習態(tài)度，這樣用終身學(xué)習來(lái)激勵自己的斗志，那么任何不利的因素就會(huì )在干勁十足的情況下變得軟綿綿，造不成任何的經(jīng)濟損失。
三、學(xué)以致用，實(shí)現理論與實(shí)際的結合
學(xué)習是先導，實(shí)踐是履行。在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，并付諸于教學(xué)，實(shí)現理論與教學(xué)的完整對接。通過(guò)學(xué)習，幫助解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，特別是使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升;駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、的技能也有了很大的提高;同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，加深了為師者的育人內涵，為今后從事音樂(lè )教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
通過(guò)這次培訓，我得到的不僅僅是新穎變化的知識，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著(zhù)教育改革投身于教育事業(yè)的執著(zhù)信念�！敖處煹囊惶�，學(xué)生的一生”，這句話(huà)更是道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此，在以后的學(xué)習中，我一定要抓住機遇，在學(xué)習中成長(cháng)，在感悟中升華，把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的動(dòng)力。真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。
國培學(xué)習心得體會(huì )10
本著(zhù)要把握國內外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢、了解兒童學(xué)習與發(fā)展的規律，學(xué)習學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識、新理論和新方法，拓展我們的專(zhuān)業(yè)知識結構的宗旨，非常榮幸的我與來(lái)自九個(gè)省、市的園長(cháng)、教研員、保教主任、骨干教師培養對象等聚會(huì )在一起——我國美麗的花城廣州參加國培計劃（20xx）幼兒園骨干教師培訓班，國培學(xué)習心得體會(huì )。在為期10天的學(xué)習時(shí)間里，接受了來(lái)自華南師大雄厚的專(zhuān)家團隊專(zhuān)家的指導，感受頗多，既開(kāi)闊了眼界和思維，許多疑問(wèn)也在專(zhuān)家、教授那里得到了解決，收獲很大。
華南師大為我們這次的培訓提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內頗有建樹(shù)的專(zhuān)家、學(xué)者。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新教育理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽(tīng)到權威專(zhuān)家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學(xué)管理者的我，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發(fā)展的未來(lái)之路給我印象最深的是袁愛(ài)玲教授的《對幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：國際視野》的講座，心得體會(huì )《國培學(xué)習心得體會(huì )》。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說(shuō)，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例，這些經(jīng)驗和案例有的來(lái)自理論專(zhuān)著(zhù)，有的來(lái)自報刊雜志，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò )，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經(jīng)驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠？”，“為何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重？”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展？”這些無(wú)不引起我的深思�？v觀(guān)整個(gè)幼教行列，近觀(guān)我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長(cháng)奠定基礎，讓生命成長(cháng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(cháng)；進(jìn)一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和，培養幼兒的創(chuàng )造力；養成良好的生活與社會(huì )交往習慣�；谶@一觀(guān)點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我，將會(huì )筑起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè )成長(cháng)這一核心，園本教研的主體才會(huì )從園長(cháng)、教研組長(cháng)轉為一線(xiàn)教師，才會(huì )成為全園教師自主學(xué)習、自覺(jué)提高的行為。教師們結合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會(huì )從形式引向過(guò)程，從內容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng )建“學(xué)習、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講學(xué)中所說(shuō)的：“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的'，研究和教學(xué)是一體的。當教育教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺(jué)的實(shí)現教育意義的意識和行動(dòng)時(shí)，幼兒教師的教學(xué)才會(huì )擁有教育的根本價(jià)值和終極意義。
三、要有多元的知識結構，有終身學(xué)習的思想。在聆聽(tīng)費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀(guān)察與評價(jià)》、《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習》、馮夏婷教授的《如何設計一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)》等等講學(xué)后，我認識到教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀(guān)察、思考、審視，通過(guò)這次學(xué)習，我認識到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。專(zhuān)家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
國培學(xué)習心得體會(huì )11
“經(jīng)過(guò)半個(gè)月的培訓，我覺(jué)得自己在思想上和理論上都有了很大的進(jìn)步；
我在教育和教學(xué)中獲得了很多收獲。與之前的工作相比，我覺(jué)得還有很多不足之處，還有很多地方需要改進(jìn)。在這次培訓的最后，讓我們談?wù)勎覀兊南敕��！?/p>
1、幼師國培學(xué)習心得體會(huì )教育教學(xué)
“幼兒園教育給孩子們帶來(lái)了什么？”這是高申英教授演講中的一句話(huà)。這句話(huà)讓我銘記，也讓我認真反思我過(guò)去的教育和教學(xué)。在過(guò)去，我們太重視孩子的知識和技能。我們只是相信，只要我們認真，認真，每一課都能教好。其實(shí)不然，因為幼兒園真正想給孩子的是良好的行為習慣、良好的規則感和良好的成長(cháng)狀態(tài)。讓他們成為健康、陽(yáng)光和受歡迎的人，堅強和勇敢、自我控制和自我管理的人，以及能保持不斷學(xué)習興趣和養成良好習慣的人。
2、幼師國培學(xué)習心得體會(huì )家庭男女同校教育
為了實(shí)現幼兒園的教育目標，讓孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)，幼兒園教育本身是不夠的，還需要家長(cháng)、社會(huì )等力量的幫助。在過(guò)去，我們常常讓家長(cháng)支持和配合我們的幼兒園工作。我們聽(tīng)了廣州兒童師范學(xué)校附屬幼兒園林永玉老師的講座，這讓我們意識到家長(cháng)并不是在支持和配合學(xué)前教育工作，而是在互相配合和支持。因此，我們應該重視家長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)。我們應該樹(shù)立促進(jìn)兒童和諧發(fā)展的共同愿望，在尊重的基礎上相互承認和接受，在平等的基礎上相互合作。林還向我們傳授了他們在家園教育中成功的花園經(jīng)驗。如成立課題組，組織內容豐富的講座，通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)教師、家長(cháng)助教等形式，將家長(cháng)納入幼兒園教育教學(xué)，記錄孩子與家長(cháng)共同成長(cháng)等。我們要取長(cháng)補短。我們必須使家庭教育工作切實(shí)可行。
3、幼師國培學(xué)習心得體會(huì )教師道德修養
曾潔珍教授曾給我們放映過(guò)一部紀錄片《幼兒園》，向我們展示了幼兒園教師素質(zhì)和道德的重要性。因為教育的質(zhì)量取決于教師的質(zhì)量。良好的師德是教師的關(guān)鍵素質(zhì)。幼兒教師的權利大于任何教育階段的教師，因此幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)尤為重要。
蒙臺梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“6歲之前的孩子使用相機的原理來(lái)學(xué)習�！比说男袨榫拖褚粋�(gè)鏡頭固定在孩子的腦海里，從而達到模仿學(xué)習的目的�！币虼�，作為一名幼兒園教師，我們必須從平時(shí)的`言行做起，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立良好的師德，為我們的孩子樹(shù)立良好的榜樣，像利約爾巴學(xué)校公園的老師一樣關(guān)心和教育我們的孩子。
此外，我們應該多讀書(shū)，多學(xué)習，做一個(gè)“學(xué)習型”教師，不斷充實(shí)自己，完善自己，完善自己。
這些都是我在廣東第二師范大學(xué)國培學(xué)習后的一些不成熟的想法，需要進(jìn)一步完善和落實(shí)。
借用曾潔珍教授的話(huà)，“好的教育是我們快樂(lè )的晚年，壞的教育是我們未來(lái)的痛苦和辛酸，是我們對他人和整個(gè)國家的罪惡”。愿我們幼兒園的小朋友們都有一個(gè)快樂(lè )的晚年！
國培學(xué)習心得體會(huì )12
我參加了這次的小學(xué)數學(xué)國培網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，在這段時(shí)間的學(xué)習中，雖然有點(diǎn)累，有點(diǎn)忙，但我卻很充實(shí)，快樂(lè )。我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺進(jìn)行了熱情洋溢的交流，及時(shí)寫(xiě)了研修日志，總結、發(fā)帖、回帖，和上交作業(yè)。經(jīng)過(guò)培訓，我收獲頗多，進(jìn)步不小，有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、傾聽(tīng)講座，更新觀(guān)念。
各位專(zhuān)家在專(zhuān)題講座中，闡述了自己對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想的探討，在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。課堂教學(xué)要體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師起主導作用，要引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師提出問(wèn)題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問(wèn)題；教師“一桶水”的理念已不能滿(mǎn)足職業(yè)要求，教師要樹(shù)立“終身學(xué)習”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的教師靠攏。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，明晰了新一輪基礎教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調整課程門(mén)類(lèi)，更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。教師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養成反思的好習慣。
二、活到老、學(xué)到老。
這次網(wǎng)絡(luò )培訓，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點(diǎn)，活到老，學(xué)到老，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)，與時(shí)俱進(jìn)。以高度的`責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛(ài)育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，以自己的努力，讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。
總之，這次培訓，我的收獲比任何一次繼續教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師，為我國的教育事業(yè)貢獻出應有的光和熱。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，力爭把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
國培學(xué)習心得體會(huì )13
最近微信上流行一幅漫畫(huà)，題目是“我感覺(jué)我已經(jīng)愛(ài)上了數學(xué)老師”，剛開(kāi)學(xué)一周，文小浩發(fā)現自己已經(jīng)深深?lèi)?ài)上了數學(xué)老師，因為在愛(ài)的人面前，智商基本為零。每當老師提問(wèn)，他都低頭裝作撿東西，堅持了多年。他認為數學(xué)課是數學(xué)老師一個(gè)人的狂歡，一群人的寂寞。數學(xué)課就是數學(xué)老師和學(xué)霸修恩愛(ài)嗎？數學(xué)就是寫(xiě)了一黑板的英文字母和希臘字母，最后卻得出一個(gè)阿拉伯數字的魔術(shù)嗎？數學(xué)有這么難嗎？
北京一位數學(xué)特級教師在班里搞了一項調查，題目是“數學(xué)是什么？”一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“數學(xué)是一些居心叵測的成年人為學(xué)生挖的陷阱�！边�有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“數學(xué)史一些僅僅出現在課堂和試卷上的，讓某些老師看著(zhù)學(xué)生崴腳而感到竊喜的東西�！睂W(xué)生的幽默令我們感到悲哀。原來(lái)我們這些用盡心力的數學(xué)老師，在學(xué)生心目中無(wú)非是一些挖坑布雷的高手，而數學(xué)竟成為老師懲治學(xué)生的工具，這不該引發(fā)我們的思考嗎？
反思我們的課堂，我們經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到這樣一些數學(xué)課，有的老師講得井井有條，知識分析透徹，算例演繹清晰，學(xué)生聽(tīng)得輕輕松松，似乎明明白白，但稍遇變式和實(shí)際問(wèn)題卻往往束手無(wú)策；有的教師設計了許多細碎的問(wèn)題，師生之間一問(wèn)一答，頻率很高，表面上看起來(lái)十分流暢，結果檢測學(xué)生知識的掌握和能力的形成結果并不理想；有的教師注重精講知識，留出大量的時(shí)間聯(lián)系各式各樣的習題，雖然學(xué)生的解題能力尚可，卻一張了學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造潛能；有的老師讓少數優(yōu)生在課堂上唱主角，操作、演示、活動(dòng)、回報，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)際上多數學(xué)生作陪客旁觀(guān)，個(gè)別學(xué)困生更加霧里看花，不知其所以然，深究這樣看似完美的課堂，我們不難發(fā)現它們缺失了作為一堂好課而應有的魅力。那么好的數學(xué)課應該追求些什么呢？
能激活思維的數學(xué)課是一堂好的數學(xué)課。一節數學(xué)課無(wú)論是熱鬧還是平靜，首先應該讓思維動(dòng)起來(lái)，數學(xué)課并非越熱鬧越好，小組討論越多越好，數學(xué)課應該是靜靜地思考，在經(jīng)歷了靜的思考之后爆發(fā)出來(lái)的討論才是真正的討論。數學(xué)教師的任務(wù)是創(chuàng )設情境、點(diǎn)燃激情，做好課的幕后策劃者，創(chuàng )設富有吸引力的學(xué)習情境，讓每位學(xué)習者身臨其境，觸景生情，都有一種探究新知識的渴望，奮力向前的沖動(dòng)，使他們處于一種“憤悱”的狀態(tài)。教師可以用鮮活的問(wèn)題導入，模擬前人的'探究，讓學(xué)生們大膽嘗試去復現科學(xué)的發(fā)現之旅，也可以實(shí)際精彩的實(shí)驗，掀起學(xué)生求索的激情�；蚴翘崛∩钪械氖录�，引發(fā)學(xué)生思考，淡化教育痕跡。數學(xué)課的任務(wù)不僅僅是將手知識，更重要的是培養能力，提高數學(xué)素養。
能煥發(fā)出生命力的數學(xué)課是好的數學(xué)課。數學(xué)教學(xué)只有緊緊抓住了“以學(xué)生為本”，一切教學(xué)活動(dòng)才會(huì )有生命的活動(dòng)。一堂好課應該是教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。課堂上，師生間應互相交流，互相溝通，互相理解，互相補充，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識。豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而到達共識、共享、共進(jìn)，形成一個(gè)真正的學(xué)習共同體，實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”。
數學(xué)老師的任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗數學(xué)之美，發(fā)現數學(xué)的本質(zhì)，抓住了數學(xué)本質(zhì)的數學(xué)課就一定是一節好的數學(xué)課。
國培學(xué)習心得體會(huì )14
參加了這次小學(xué)語(yǔ)文國培學(xué)習，結合平時(shí)的教學(xué)，我發(fā)現在低年級的寫(xiě)話(huà)訓練中，總離不開(kāi)繪畫(huà)或圖畫(huà)。孩子們畫(huà)自己想畫(huà)的畫(huà)，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，培養了孩子們的想象思維能力、口頭表達能力和寫(xiě)話(huà)能力；從一年級開(kāi)始大力培養孩子的朗讀興趣，朗讀兒童故事，講故事，這樣就訓練了孩子的口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)文課程標準對小學(xué)低年級的寫(xiě)話(huà)建議是：對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。
一、畫(huà)寫(xiě)結合，符合規律
1、符合低段學(xué)生的認知心理。十九世紀法國教育家福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“小孩子的工作就是游戲�！钡湍昙墝W(xué)生只要聽(tīng)說(shuō)讓他們玩游戲，心理就會(huì )處于一種興奮狀態(tài)，而畫(huà)畫(huà)就是他們最喜歡的游戲之一。他們喜歡信手涂鴉，看到什么就畫(huà)什么，想到什么就畫(huà)什么，這幾乎是兒童與生俱來(lái)的本能。畫(huà)得像也罷，不像也罷，都是兒童內心世界的表現。而“畫(huà)寫(xiě)結合”就是把繪畫(huà)和寫(xiě)話(huà)結合在一起，從畫(huà)入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，運用無(wú)意注意規律，讓學(xué)生在類(lèi)似于游戲的過(guò)程中涂涂畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，使其在游戲的過(guò)程中得到了學(xué)習。
2、符合低段學(xué)生的思維特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的�！钡湍昙墝W(xué)生主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的。我們把抽象的寫(xiě)話(huà)訓練和形象的直觀(guān)繪畫(huà)結合在一起，既激發(fā)了兒童的寫(xiě)話(huà)興趣，又給他們提供了鮮活的寫(xiě)作素材。由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言的轉化，在轉化中可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫(huà)，這又是一種語(yǔ)言向思維的轉化，在轉化過(guò)程中可以培養兒童的創(chuàng )新能力。
3、繪畫(huà)創(chuàng )作與寫(xiě)作的過(guò)程具有共性。作家秦牧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“繪畫(huà)可以說(shuō)是用線(xiàn)條和顏色來(lái)表達的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現的繪畫(huà)�！眱烧咧g有著(zhù)許多的共性。首先，兒童繪畫(huà)與寫(xiě)話(huà)在內容上是統一的，它們都來(lái)源于孩子們的生活。那些充滿(mǎn)童真、童趣的繪畫(huà)作品，洋溢著(zhù)兒童純真、質(zhì)樸的天性。這有何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材呢？其次，兒童繪畫(huà)與寫(xiě)話(huà)在形式上具有相似性。兒童繪畫(huà)是內心的自然流露，是以己之手畫(huà)己之心；而學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫(xiě)己之心。但不管是哪一種形式的表達，都是學(xué)生心聲的表達。
二、畫(huà)寫(xiě)情感，走入生活
1、培植“想寫(xiě)”：低年級學(xué)生在入學(xué)之前，就萌發(fā)了繪畫(huà)的興趣，涂涂抹抹畫(huà)出了可愛(ài)的動(dòng)物、植物……他們把自己觀(guān)察和感受到的生活用畫(huà)畫(huà)的方式表現出來(lái)，那是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，輕松又愉快的。到了小學(xué)低年級開(kāi)始練習寫(xiě)話(huà)，要求他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字來(lái)表達他們熟悉的生活，但低年級小學(xué)生識字量少，思維空間狹窄，所以寫(xiě)起來(lái)困難重重。學(xué)生早期的繪畫(huà)是他們表現生活的起點(diǎn)，而寫(xiě)話(huà)訓練也是再現生活的形式，繪畫(huà)與寫(xiě)話(huà)都是以對生活的觀(guān)察和體驗為前提，這既是兩者的共同點(diǎn)，也是兩者的結合點(diǎn)。所不同的是：繪畫(huà)用線(xiàn)條和色彩，寫(xiě)話(huà)用語(yǔ)言和文字。因此，低年級看圖寫(xiě)話(huà)訓練是十分必要的。在教學(xué)中必須有意識、有目的地指導學(xué)生學(xué)會(huì )看圖，看懂圖畫(huà)中的各種信息。這種信息包括畫(huà)面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。通過(guò)教師啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，多向思維，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)。
2、激發(fā)“樂(lè )寫(xiě)”：低年級學(xué)生對圖文并茂的畫(huà)報之類(lèi)尤為喜歡。這些剛入學(xué)不久的學(xué)生對涂涂、畫(huà)畫(huà)、貼貼為主的美術(shù)課極為感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)話(huà)內容，我們可以根據低年級兒童的特點(diǎn)，把繪畫(huà)和寫(xiě)話(huà)結合在一起，進(jìn)行“畫(huà)寫(xiě)結合”這一形式的訓練，充分挖掘畫(huà)寫(xiě)內容，不斷豐富畫(huà)寫(xiě)形式。
三、巧用評價(jià)，保持熱情
低年級學(xué)生好勝心強，總希望得到老師的表?yè)P。教師應充分肯定長(cháng)出，善意指出不足，讓學(xué)生更多更快地體驗到成功感、滿(mǎn)足感和自信感。不斷強化學(xué)生畫(huà)寫(xiě)的動(dòng)機愿望，變興趣為樂(lè )趣，從而使外部動(dòng)機迅速轉化為內部動(dòng)力。當然，評價(jià)是還得講究藝術(shù)，巧妙的運用評價(jià)才能取得事半功倍的效果。
�。�1）評語(yǔ)激勵。拿出自己的作品后，學(xué)生總是熱切的期待著(zhù)盡快得到他人的'肯定與贊賞。教師應在學(xué)生期待時(shí)間內及時(shí)作出反饋，對他們的作品真誠地進(jìn)行評價(jià)，保護學(xué)生的創(chuàng )作激情，把快樂(lè )和希望帶給他們。
�。�2）標記激勵。給學(xué)生優(yōu)秀作品印個(gè)小笑臉，貼個(gè)小徽章，圈出其中優(yōu)美的詞句，這些都能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，并將熱情保鮮，我們又何樂(lè )而不為呢？
�。�3）展示激勵。在教室創(chuàng )設一個(gè)展示臺，把優(yōu)秀作品展示給大家看，既給學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習的平臺，又是一種很好的激勵手段。
�。�4）表彰激勵。把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來(lái)，編輯成冊，讓大家欣賞，定期開(kāi)展畫(huà)寫(xiě)比賽，以賽促寫(xiě)，形成人人愛(ài)畫(huà)，人人愛(ài)寫(xiě)的良好氛圍。
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的。在活動(dòng)中我們要尊重學(xué)生的個(gè)性表達，承認學(xué)生個(gè)體差異，充分調動(dòng)學(xué)生展示個(gè)性的積極性，為學(xué)生創(chuàng )設發(fā)展個(gè)性的廣闊空間，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。
新課程的價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在“繪畫(huà)寫(xiě)話(huà)”的實(shí)施過(guò)程中，孩子們畫(huà)自己想畫(huà)的畫(huà)，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。一起合作交流，一起享受成功的快樂(lè )。不知不覺(jué)間，繪畫(huà)、審美能力提高了，更重要的是它培養了學(xué)生的想象思維能力、口語(yǔ)表達能力和寫(xiě)話(huà)能力。極大地調動(dòng)了學(xué)生的習作熱情，使每位學(xué)生學(xué)會(huì )思考。為學(xué)生進(jìn)入中、高年級后系統的作文訓練打下堅實(shí)的基礎。
國培學(xué)習心得體會(huì )15
20xx年11月14日—29日，我有幸參加了小學(xué)數學(xué)國培學(xué)習。我懷揣強烈的提升愿望和火熱的激情，來(lái)到全國著(zhù)名高�！髂洗髮W(xué)，廣袤的校園、幽雅的環(huán)境、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和博大精深的人文氣息，提醒著(zhù)我，激勵著(zhù)我珍惜機遇、好好學(xué)習。在開(kāi)班典禮上，西南大學(xué)張躍光書(shū)記作了熱情洋溢的重要講話(huà)，他提出這次培訓的目的、意義和本次培訓的目標。我知道了國家對國培計劃的重視與支持，國家拿出5.5個(gè)億來(lái)培訓，國家對我們教師寄以殷切的希望，期望我們發(fā)揮示范引領(lǐng)，雪中送炭的作用，及改革創(chuàng )新，自我發(fā)展的提升。李源田主任也發(fā)表了簡(jiǎn)短的講話(huà)，他提倡“追根溯源、深謀遠慮、異想天開(kāi)、大家風(fēng)范”和“多學(xué)少教、先學(xué)后教、以學(xué)定教、不教而教”，他還倡導我們把數學(xué)教的“精煉、精辟、精簡(jiǎn)”，這些充滿(mǎn)辯證意味的言辭開(kāi)啟了我本次培訓的夢(mèng)幻之旅……
我用心聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，體驗學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，和教育專(zhuān)家、一線(xiàn)名師零距離接觸，用心感悟、靜心反思。使自己的教育教學(xué)觀(guān)念得到了洗禮，理論得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了深刻的感悟，對教育也有了更深刻的理解和思考。
一、聆聽(tīng)報告明方向
我聆聽(tīng)了十七位教授的報告，這些報告折射出一種責任：國家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于教師。這些報告或深刻，或睿智，或沉穩，或思辯，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。教育部基礎教育課程發(fā)展中心的曹志祥主任給我們帶來(lái)了國家教育部改革的方向政策和教育取得的效果及尚未解決的問(wèn)題。他引用顧明遠的話(huà)：變?yōu)槿f(wàn)事之公理。闡述了變與不變之道，指明改革是永遠存在的。曹志祥教授還說(shuō)：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發(fā)展狀態(tài)，適合的才是優(yōu)質(zhì)的。曹主任希望我們能超越數學(xué)本身去思考一些問(wèn)題，站在國家的角度思考問(wèn)題，認識和了解價(jià)值規律并善于平衡利益關(guān)系。肖成全提倡做“三師型人才”——“培訓師、導師、工程師”；翟渝成老師認為一堂好課要“新、趣、實(shí)、活、美”；龔春燕教授說(shuō)要開(kāi)展質(zhì)量監測，促進(jìn)教育均衡；76歲的徐仲林教授教育我們把學(xué)習當做和吃飯穿衣一樣重要；朱福榮院長(cháng)說(shuō)：你希望自己的孩子受到什么樣的教育，就要做怎樣的老師等等……這些專(zhuān)家、名師的話(huà)語(yǔ)很精彩，我很認同，也是我今后努力的方向。
二、觀(guān)摩教學(xué)覓差距
培訓中直面課堂教學(xué)，與名師同臺，使我深感差距之大。四川省教科所的尤一等老師精彩的展示課，讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風(fēng)采。突出學(xué)生學(xué)習的自主性、主動(dòng)性、探究性，讓課堂情境化、生活化，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度進(jìn)行多樣化的信息收集，注重知識的多元化，拓寬孩子的知識視野，并在各種交流合作中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、和表達，文明地進(jìn)行人際溝通，發(fā)揚合作精神。課堂小天地，生活大課堂，讓數學(xué)走進(jìn)生活，樹(shù)立大數學(xué)觀(guān)。我真實(shí)地感受到充滿(mǎn)生命力的課堂，我要努力向他們靠近。
三、同行交流促提高
本次國培計劃理論與實(shí)踐并舉。在進(jìn)行了多天的理論研究之后，西南大學(xué)培訓中心為我們提供了為期兩天的教育實(shí)踐活動(dòng)——說(shuō)課、上課。國培學(xué)員們互相切磋、群策群力，共同經(jīng)歷了去粗存精的磨礪過(guò)程。雖然說(shuō)只有短短的兩天時(shí)間，但學(xué)員們之間用智慧點(diǎn)燃了智慧，用熱情激發(fā)了熱情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。
我們學(xué)員之間還經(jīng)�；ネㄓ袩o(wú)，取長(cháng)補短，交流學(xué)習，共同提高。我深感他們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養之高。他們精心于每節課的課前準備，對文本的解讀非常到位，真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。他們注重對學(xué)生的研究，清晰的了解每個(gè)學(xué)生對知識的掌握情況，關(guān)注課堂上的預設之外的生成。他們對課的點(diǎn)評深刻到位，有自己獨到的見(jiàn)解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真實(shí)令我受益匪淺，感覺(jué)真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白云，豁然開(kāi)朗。
四、與時(shí)俱進(jìn)話(huà)思考
通過(guò)這次培訓我對教育有了新思考。
1、教育要以人為本。
我們的教育祖先孔子，他沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)他的樣子，也不是只喜歡一種品質(zhì)的學(xué)生。他只用自己的言行教育弟子處世之道和為人之理，他喜歡的弟子有很多，都各有自己的特點(diǎn)，有的學(xué)習用功，為人厚道，有的聰明伶俐，能言善辯，有的做人踏實(shí)，善始善終�？鬃影衙總�(gè)弟子推薦給需要他們的國家，這就是教育的雛形。教育，最初就是讓每個(gè)人各顯其才各盡其能，只有這樣才能培養真正有用的人才。
2、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
徐仲林教授說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的教師，是學(xué)生的.心理保健醫生—---是事業(yè)的引路人—----是靈魂的塑造師。這個(gè)世界，對于這些幼小的心靈來(lái)說(shuō)，是充滿(mǎn)希望的，也是充滿(mǎn)誘惑的，一個(gè)教師，要想從根本上去教育他們，就是愛(ài)他們，保護好他們對未來(lái)充滿(mǎn)美麗的憧憬和艷麗多彩的人生目標。李森博士曾調侃的說(shuō)道：我們老師不能得罪優(yōu)等生，我們也不會(huì )得罪，將來(lái)的科學(xué)家、引領(lǐng)社會(huì )進(jìn)步的就是他們，我們不能得罪差生，他們是未來(lái)的商人，得罪他們，就沒(méi)人請客；我們也不能得罪中等生，大多未來(lái)是我們的同事，雖然說(shuō)的有些偏頗，但告訴了我們一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：要愛(ài)班里的每一個(gè)孩子。
3、教育綻放人格魅力。
宋乃慶校長(cháng)用生動(dòng)的語(yǔ)言、活潑的方式給我們做了關(guān)于高效課堂的教學(xué)分析和60年數學(xué)教育的重大爭鳴。我們被宋校長(cháng)的人格魅力所感染，報告結束，我們卻感覺(jué)意猶未盡。宋校長(cháng)用自己的教學(xué)魅力給我們上了一節生動(dòng)的示范課。還有朱福榮院長(cháng)的報告，讓我們感受到他獨特的智慧，他的智慧就是一個(gè)教師應該具有的人格魅力，我被吸引著(zhù)，感染著(zhù)。
五、盤(pán)點(diǎn)反思構藍圖
學(xué)習內容的廣泛與充實(shí)，同伴成就的顯著(zhù)與輝煌，讓我越來(lái)越感到自身的緲小，也促使著(zhù)自己不斷反思，不斷規劃自己的全新藍圖。
�。ㄒ唬┩貙捯曇�，提升理論素養
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，如果只對小學(xué)階段的知識點(diǎn)掌握牢固，就會(huì )制約自己，不能站在一個(gè)更高的層面來(lái)應對當前的教學(xué)內容。，在教學(xué)中，容易只關(guān)注知識的傳授，而忽視知識原形態(tài)發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈，忽視數學(xué)文化歷史和數學(xué)思想。所以要豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，提升理論素養。
�。ǘ└形蛱岣�，開(kāi)創(chuàng )教學(xué)新局面
風(fēng)雨中走過(guò)這么多年，有過(guò)思考和探索，有過(guò)淚水和歡笑，但這些與名師相比，是不值一提的“小兒科”。在今后教學(xué)實(shí)踐中，我要摒棄傳統的一些東西，做出一些新的探索；二是加強對每一個(gè)細節的關(guān)注和研究，并將這些探索轉化成研究成果。
�。ㄈ┳x書(shū)學(xué)習，建立新型學(xué)習觀(guān)
曹志祥主任在報告中提出：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發(fā)展狀態(tài)。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應該是有思想、有理論、有素養、有生活。肖成全主任的觀(guān)點(diǎn)是“實(shí)踐智慧決定著(zhù)教師的素質(zhì)品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。徐仲林教授說(shuō)：把學(xué)習當做和吃飯穿衣一樣重要。這些專(zhuān)家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書(shū)的重要性。無(wú)論是從提高個(gè)人素養方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書(shū)。
�。ㄋ模�、換位思考，建立新的學(xué)生觀(guān)
雖然新課程改革以來(lái)，我們也進(jìn)行了多次的培訓，也轉變了一些理念，也知道了教師角色的轉變，但聽(tīng)了于波主任、李光樹(shù)所長(cháng)、朱福榮院長(cháng)、黃翔教授的報告，我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)，尊重學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭�、由主宰者變�(yōu)橐龑д�、由仲裁者變�(yōu)榇龠M(jìn)者、由教書(shū)匠變?yōu)檠芯空�。相信“每個(gè)學(xué)生都有才，通過(guò)良好的教育和訓練，每個(gè)學(xué)生都能成才，這是教育的本義和真諦”。
�。ㄎ澹�、乘風(fēng)破浪，引領(lǐng)輻射
為期半個(gè)月的培訓活動(dòng)已經(jīng)結束，我在有序的忙碌中度過(guò)了今生值得永遠珍惜和回味的15天。西南之行，是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我領(lǐng)略了山城的靜謚與生機；感受了西南大學(xué)的博大與精深；我體驗了個(gè)體成長(cháng)的充實(shí)與快樂(lè )；也萌生著(zhù)強烈的發(fā)展愿望和激情…
我要乘國培的春風(fēng)，向教育的制高點(diǎn)邁進(jìn)。按照國培的要求，我努力使自己承載“種子”教師的使命，深扎根、早發(fā)芽、開(kāi)出最美的花、結出最大的果實(shí)，發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。
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