新課標學(xué)習心得體會(huì )集合15篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的新課標學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
新課標學(xué)習心得體會(huì )1
高中數學(xué)課程是義務(wù)教育或普通高級中學(xué)的一門(mén)主要課程，它從國際意識、時(shí)代需求、國民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數學(xué)與自然界、數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系，認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng )新意識具有基礎性的作用。高中數學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實(shí)施有機結合起來(lái)。
一、課程的基本理念
總體目標中提出的數學(xué)知識（包括數學(xué)事實(shí)、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗）本人認為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數學(xué)知識是“數與形以及演繹”的知識。所謂數學(xué)事實(shí)指的是能運用數學(xué)及其方法去解決的現實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗則是通過(guò)數學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的。
1、基本的數學(xué)思想
基本數學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號與變換的思想”、“集合與對應的思想”和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數學(xué)思想的最高層次。
2、重視數學(xué)思維方法
高中數學(xué)應注重提高學(xué)生的數學(xué)思維能力，著(zhù)是數學(xué)教育的'基本目標之一。數學(xué)思維的特性：概括性、問(wèn)題性、相似性。數學(xué)思維的結構和形式：結構是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統，可分成四個(gè)方面：數學(xué)思維的內容（材料與結果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個(gè)性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型。
3、應用數學(xué)的意識
這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的，這幾年頗為流行，未見(jiàn)專(zhuān)門(mén)的說(shuō)明。結合當前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習”的深化。
4、注重信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合
高中數學(xué)課程應提倡實(shí)現信息技術(shù)與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現。
二、課程設置
1、高中數學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分。
2、設置了數學(xué)探究、數學(xué)建模、數學(xué)文化內容
3、模塊的邏輯順序
必修課程是選修課程的基礎，學(xué)校應在保證必修課程，選修系列1、2開(kāi)設的基礎上，開(kāi)設其他系列課程，以滿(mǎn)足學(xué)生的基本選擇需求，并積極開(kāi)發(fā)、利用校外課程資源。教師也應根據自身條件制定個(gè)人發(fā)展計劃。
三、內容標準
高中課程的內容是數學(xué)基礎知識和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數、數列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎的同時(shí)，進(jìn)一步強調了這些知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程、和實(shí)際應用，而不在技巧與難度上做過(guò)高的要求。此外，基礎內容還增加了向量、算法、概率、統計初步等內容。
四、實(shí)施建議
數學(xué)課程改革從理念、內容到實(shí)施，都有較大變化，要實(shí)現相互學(xué)課程改革目標的關(guān)鍵是教師。所以，我們必須首先轉變觀(guān)念，充分認識到課程改革的理念和目標，以及自己在課程宰割中的角色和作用。
通過(guò)對新課標的學(xué)習，本人更深層地體會(huì )到新課標的指導思想，深切體會(huì )到作為教師，我們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃；幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數學(xué)教師。
新課標學(xué)習心得體會(huì )2
教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著(zhù)教學(xué)目標的實(shí)現。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長(cháng)，更要做他們可親可近的朋友。大量事實(shí)說(shuō)明：如果學(xué)生對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫學(xué)好這門(mén)課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的'興趣、愛(ài)好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，保護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
當然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽(tīng)之任之。教師應該明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評和表?yè)P的目的都同樣是出于保護。因而采取批評的方式應是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會(huì )到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的保護和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會(huì )進(jìn)得來(lái)，留得住，才能其樂(lè )融融地搞好學(xué)習。
新課標學(xué)習心得體會(huì )3
新課標是老師教學(xué)的指導性文件。是值得每一位老師去學(xué)習、探討、應用。通過(guò)這半期的學(xué)習和與老師們的溝通，下面談一談我對語(yǔ)文新課標學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )與做法。新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大學(xué)問(wèn)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據新的語(yǔ)文實(shí)力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式，又要轉變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法探討結合起來(lái)，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的探討和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務(wù)。 在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法以：
1、仔細學(xué)習新課標，深化領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標準》的實(shí)質(zhì)要求，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教化的新理念，通過(guò)課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注意提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，主動(dòng)提倡，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所須要的終身受用的語(yǔ)文實(shí)力。
2、我還將從整體上把握試驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在精確把握教科書(shū)編輯思想基礎上，從本班的實(shí)際動(dòng)身，依據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )建性地運用教科書(shū)的各種設計創(chuàng )設適當的`教學(xué)情境，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、小組探討式教學(xué)，主動(dòng)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，創(chuàng )建性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；激勵學(xué)生采納各種手段擴大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了朝氣，當然也帶來(lái)了挑戰。 我認為首先就是要由老師的角色轉變起先，把自己定位為：引導者、同等的合作參加者。從傳授學(xué)問(wèn)向目標整體轉為弘揚人文精神，要堅持學(xué)問(wèn)傳授，技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教化，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān)，要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅持學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現學(xué)問(wèn)實(shí)力的不斷遷移。
新課標學(xué)習心得體會(huì )4
今年暑假學(xué)校組織老師學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》，這次的出國留學(xué)習與以不同，以前學(xué)習時(shí)，我總是走馬燈似的看一遍，便寫(xiě)下學(xué)習心得，對《新課標》的學(xué)習不夠深刻。今年，學(xué)校要求每位老師先抄一遍，然后再寫(xiě)下心得體會(huì )，一萬(wàn)多字的《新課標》在抄的時(shí)候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫(xiě)，讓我更全面、深化的了解了《新課標》。通過(guò)學(xué)習，我再一次更清楚的相識到小學(xué)語(yǔ)文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統一，更是兒童學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文為主的教化。
一、依據各學(xué)段要求，完成教化任務(wù)。 通過(guò)學(xué)習，我發(fā)覺(jué)我在教學(xué)第一階段時(shí)對學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的筆順的要求上還不過(guò)關(guān)，我的學(xué)生立刻要進(jìn)入中年級了，我要依據中年級的學(xué)段要求，完成語(yǔ)文在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)上的要求，還要把之前落下的漢字書(shū)寫(xiě)要求也補上�！缎抡n標》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明白教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就不會(huì )無(wú)的放矢了。
二、提高語(yǔ)文教學(xué)的多樣性。
要從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )建性地敏捷地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)，主動(dòng)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )建性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;激勵學(xué)生采納各種手段擴大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
三、創(chuàng )建屬于自己的特色語(yǔ)文課堂。 語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及老師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝合之后顯示出來(lái)的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。古人云：文如其人�？梢�(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)特性肯定相同的老師，在語(yǔ)文課上顯出別出心裁的特性，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。 在語(yǔ)文的教學(xué)中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會(huì )讓世人為之傾倒一樣，沒(méi)有哪一堂課可謂堪稱(chēng)完備，但每位老師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里，孜孜不倦前行的老師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生開(kāi)拓語(yǔ)文的新天地，這也是每一位老師的職責。
“新課標”對于我來(lái)說(shuō)已不生疏，上學(xué)期教育處組織了多次學(xué)習活動(dòng)，但我認為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習那么簡(jiǎn)潔。于是利用暑假，我再次仔細研讀了小學(xué)語(yǔ)文新課程標準，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習后的感想。 新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，擴大學(xué)問(wèn)面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，培育學(xué)生形成“自主、合作、探究”的'學(xué)習方式。強調以生為本，注意人文性、自主性，注意“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了，我近期始終在反思為什么本班有些學(xué)生的成果始終平平，提升的很慢，經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間的視察發(fā)覺(jué)，對于低年級而言，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細細地去講，但是每次考試還是有許多同學(xué)寫(xiě)錯，后來(lái)我經(jīng)過(guò)思索調整了教學(xué)模式，對于一些字詞訓練，訂正的時(shí)候不再是老師寫(xiě)在黑板上，而是讓學(xué)生自己去查書(shū)、字典等，自己去訂正，反饋下來(lái)效果比原先好了很多。共同參加是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教學(xué)生如何學(xué)習。在課堂教學(xué)中老師應調動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性，使他們主動(dòng)參加、全面參加、全程參加，愛(ài)好盎然地學(xué)習、生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，干脆影響學(xué)習的效率。我會(huì )依據學(xué)生已有的生活閱歷，創(chuàng )設顯明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使本班學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結合，樂(lè )于參加。
新課標學(xué)習心得體會(huì )5
新的小學(xué)數學(xué)課程對小學(xué)數學(xué)的教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法指導等幾個(gè)方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張在課程設計的總體思想上體現“人人學(xué)習有用的數學(xué)”，“不同的人學(xué)習不同水平的數學(xué)”，“把數學(xué)作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”等。即力圖使數學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，面向全體學(xué)生。
如何在新課程標準的.指導下利用這樣一本教材上好一年級數學(xué)課，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。我想，從以下幾方面入手對教學(xué)工作會(huì )有一些幫助。
一、創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級學(xué)生年紀小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評和責備，勢必會(huì )使剛剛開(kāi)始小學(xué)學(xué)習的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響以后的學(xué)習。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開(kāi)始就對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級教學(xué)中一個(gè)很重要的問(wèn)題。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
二、課堂教學(xué)形式靈活多樣，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，
《標準》中指出：“數學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)�！边@無(wú)疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動(dòng)、游戲等，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習數學(xué)。
三、注重思維能力的培養
學(xué)前教育中家長(cháng)注重藝術(shù)智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開(kāi)發(fā)大有人在，家長(cháng)注重純數學(xué)計算力的訓練，而忽視抽象思維的培養。所以，在課堂上應特別注意培養學(xué)生的思維能力。
一年級，是游戲和學(xué)習的過(guò)渡，是學(xué)校學(xué)習的新起點(diǎn)。一年級的學(xué)生有著(zhù)太多自己的特點(diǎn)，只有我們老師把教材、學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開(kāi)心更扎實(shí)，才能讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成良好的思維品質(zhì)，為一生的學(xué)習打好基礎。
新課標學(xué)習心得體會(huì )6
通過(guò)學(xué)習小學(xué)數學(xué)課程標準，我對新課準有了進(jìn)一步的理解，對新教材也有了一個(gè)新的認識，獲得了教材實(shí)際操作上的一些寶貴經(jīng)驗，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。新教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、版式多樣、風(fēng)格活潑、色彩瑰麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣。因此，面對耳目一新的教材，我們就應該理解教材目標，把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)的目的。通過(guò)對新課標的學(xué)習，加之自己工作中的實(shí)踐經(jīng)驗總結，我對今后的教學(xué)工作有了新的認識和想法：
一、創(chuàng )設體驗情境，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習積極性，很大程度上取決于學(xué)習興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉悅的教學(xué)情境，引導學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習。新教材中例題、習題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)習實(shí)際活動(dòng)、親身體驗來(lái)表現。同時(shí)，學(xué)生也會(huì )感受到學(xué)習不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學(xué)時(shí)完全可以根據實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗，親身感受數學(xué)，還可用現代化教學(xué)手段創(chuàng )設情境，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作，抽象的知識形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng )設學(xué)習情境。
二、啟發(fā)學(xué)生多元化思考，充分調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性，允許各抒己見(jiàn)
新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，說(shuō)出自己的思路和想法，調動(dòng)每個(gè)人的積極性，培養他們發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。對于他們不同的'想法，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P，使他們享受到成功的喜悅，增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時(shí)，注意體現新的教學(xué)理念，設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養。
三、在準確把握新教材思想的基礎上，靈活多樣的運用教材
根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，靈活選擇和運用教材中的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能和綜合實(shí)踐結合起來(lái)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的整體提高。
總之，教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)取和創(chuàng )新的過(guò)程，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運用，采取不同的手段，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，才能更好的為社會(huì )培養出新型人才。
新課標學(xué)習心得體會(huì )7
一、必須明白新課程標準與以往教學(xué)大綱的區別
以往教學(xué)大綱突出了知識的主體地位，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學(xué)法大綱的基礎上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重教學(xué)法的指導。我們每一位教師都應當認真地研究學(xué)習新課程標準，明白新課程“新”在什么地方，才能體現“新”字。
二、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現
學(xué)生是學(xué)習的主人，這是我們現代教師的共識。如何體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位呢那里應當注意不要走入兩個(gè)極端，一個(gè)不敢放手，一個(gè)是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點(diǎn)：1.要注重培養學(xué)生學(xué)習的自信心;2.要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣;3.要注重培養學(xué)生好的學(xué)習方法;4.要正確客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習結果。那里尤其要注意的是不要過(guò)分夸大學(xué)生學(xué)習的.自主性。教師應當充分地認識到自我班級學(xué)生的知識水平和學(xué)習習慣的發(fā)展層次，以便自我靈活地制定教學(xué)計劃。
三、充分利用現代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)
運用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現代教學(xué)的一個(gè)趨勢，但永遠不會(huì )成為唯一的手段，永遠不會(huì )替代教師在教學(xué)中的作用。我們設計的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，但課件卻不應成為左右課堂進(jìn)程的主要因素，人才應當是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師過(guò)分依靠課件，就會(huì )造成我們培養出來(lái)的人模式化，不利于不一樣的學(xué)生的不一樣發(fā)展。社會(huì )的提高在于它存在各種各樣的矛盾，如果都是一個(gè)模具“造”出來(lái)的，那還有什么矛盾，還怎樣促進(jìn)學(xué)生提高教學(xué)中，教學(xué)手段的運用應當是多變的，是根據不一樣的學(xué)生和不一樣的教學(xué)情境而設計的。
四、認真鉆研教材，依據課程標準把握教材的特點(diǎn)
講授新課程時(shí)應從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種修改設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨到的提高和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
我覺(jué)得，如果我們對新課標學(xué)習掌握的不到位的話(huà)，其結果必然是轟轟烈烈的學(xué)習，平淡無(wú)味的實(shí)踐。能夠說(shuō)是“穿著(zhù)新鞋走老路”。所以說(shuō)，加強學(xué)習是工作的重心，實(shí)踐是學(xué)習的核心，這次我們畢竟是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”。課標吸取來(lái)的經(jīng)驗在實(shí)施過(guò)程中還得要再理解考驗的。一切是既熟悉又陌生的!這就要求我們在實(shí)施過(guò)程中構建學(xué)習，實(shí)踐，提高，再學(xué)習，再實(shí)踐的良好的發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)意義上講，課標的實(shí)施是復雜的，任務(wù)是艱巨的。透視種種現象，能夠使我們在學(xué)習實(shí)施新課標的過(guò)程中，不斷的發(fā)現、調整、完善自我，真正落實(shí)新課標的要求，做一個(gè)合格的教師。
新課標學(xué)習心得體會(huì )8
作為一名數學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對這門(mén)課程的課程標準完全了解。在現在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化，那現在的小學(xué)數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢？通過(guò)又一次學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課標，再結合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要成為終身學(xué)習者。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、學(xué)習模式的多元化。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的.關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
四、在活動(dòng)過(guò)程中探求�！稑藴省分赋觯骸坝行У臄祵W(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)記憶與模仿，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！睌祵W(xué)是關(guān)于模式的科學(xué)，數與代數中有大量的規律、公式和算法。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握計算的方法，提高學(xué)生的探索能力和計算能力。例如，教學(xué)《十幾減9》時(shí)，教師首先引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺小棒，直觀(guān)探索出口算十幾減9的方法，并從中優(yōu)化出口算的方法。在教學(xué)口算《兩位數加、減一位數》時(shí)，適當的動(dòng)手操作能夠使學(xué)生探索出口算的方法，這樣教師教的輕松，學(xué)生就會(huì )學(xué)的開(kāi)心，數學(xué)課堂才能真正達到有效。
總之，課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現與數學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內容不斷豐富，逐漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
新課標學(xué)習心得體會(huì )9
這次，我參加了 小學(xué)數學(xué)教師新教材培訓班學(xué)習，通過(guò) 觀(guān)摩示范課，課例實(shí)踐等活動(dòng)，的確受益匪淺，并對新課程的基本理論，課程標準， 下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、課堂教學(xué)
1、創(chuàng )設有趣的情境，培養問(wèn)題意識
一年級數學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養學(xué)生的問(wèn)題意識。學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習。
2、教學(xué)學(xué)習來(lái)源于生活，用于生活
在實(shí)際教學(xué)中，應根據本班實(shí)際可創(chuàng )造性的使用教材，尋找與學(xué)生熟悉的生活情境相關(guān)的教學(xué)知識為切入點(diǎn)，使生活與教學(xué)有機融為一體。在學(xué)習《認識物體》一課時(shí)，學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生， 于是，課堂上我就通過(guò)學(xué)生對這些東西的分類(lèi)，看一看，摸一摸的'方法，逐步建立起長(cháng)方體、正方體、球體的概念，并初步了解它們的特征之后，又讓他們在生活中尋找這些物體，進(jìn)一步加強學(xué)生對這些物體的理解，這樣從學(xué)生現有的生活經(jīng)驗出發(fā)和已有的知識背景出發(fā)，得到充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，獲得廣泛的數學(xué)生活經(jīng)驗，使學(xué)生真正成為信息的主人。
二、學(xué)習方式
1、教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)精心準備每次合作，使他們在有效、有序共同學(xué)習中得到交流，受到啟發(fā)。教師在引導學(xué)生展開(kāi)討論交流合作學(xué)習變成走過(guò)程、形式化，沒(méi)有必要每個(gè)知識點(diǎn)、每個(gè)學(xué)習內容都必須要采取合作的學(xué)習方式，只有在某個(gè)知識點(diǎn)上意見(jiàn)發(fā)生分歧或需多方面解決問(wèn)題時(shí)，適時(shí)采用討論交流的合作學(xué)習方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
2、注重體驗勤于動(dòng)手
數學(xué)教學(xué)，不再是向學(xué)生傳授知識的過(guò)程，而是鼓勵學(xué)生觀(guān)察、操作、發(fā)現，更加注重了對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息。
3、培養學(xué)生邊看書(shū)邊思考的習慣
當學(xué)生初步形成課堂常規，有了一定的自制時(shí)，便采取講一講、看一看的方法。教師先教一教，讓學(xué)生看一段，思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
總之，在小學(xué)低年級的數學(xué)教學(xué)中要求不宜過(guò)高，只能由淺入深，循序漸進(jìn)。
新課標學(xué)習心得體會(huì )10
一、以“生”為主
湯紅妮師《做一個(gè)智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她
其中“解放自己，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。 “一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，在初中化學(xué)教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹(shù)立與新課程理念相適應的發(fā)展教學(xué)觀(guān)念,打破傳統教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng )造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強化化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)驗性、趣味性,讓化學(xué)課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習中獲得能力、知識等方面的協(xié)調發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的化學(xué)課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只
有學(xué)生“樂(lè )學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，積極性。
二、以“學(xué)”為主
“學(xué)生為主體，教師為主導”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機會(huì )提供給學(xué)生。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間�！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便
強有力的占據了化學(xué)課堂，對實(shí)驗的操作，現象的觀(guān)察，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀(guān)察多思考。要化學(xué)的頭腦去看待生活中化學(xué)，解決生活中的問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰的求知心里。
總之，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)他們的興趣！
化學(xué)學(xué)科培訓心得 新興中學(xué) 尉亞茹 化學(xué)學(xué)科的培訓，是我第一次參加，對于初代化學(xué)的我，此次培訓有著(zhù)不一樣的意義，它讓我腦中的很多疑問(wèn)都有了答案！
首先，讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以及如何去教。
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性較強的學(xué)科之一，它有特定的概念和原理，以及專(zhuān)門(mén)的化學(xué)語(yǔ)言，還具有較強的經(jīng)驗性。對于這樣的學(xué)科，我們旨在教會(huì )學(xué)生用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述生活中的化學(xué)變化!
其次，讓我找到了復習的方法。
趙瑞玲教授的“記住它，提升它”給了我很大的啟發(fā)，化學(xué)作為“理科中的文科”，需要識記的內容比較多，因此我們只有先讓學(xué)生記住應有的一些基礎知識，才能在此基礎上提升學(xué)生的能力！其中的“分類(lèi)整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。
第三，讓我明確了老師在課堂上應有的`角色。
湯紅妮師《做一個(gè)智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，天天都在喊，但實(shí)際卻做不到，每次上完課，似乎都是老師喊得筋疲力盡，學(xué)生聽(tīng)得昏昏沉沉，看不到任何效果。聽(tīng)了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號和化合價(jià)”的案例，才恍然大悟，原來(lái)化學(xué)課可以這么上，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )！
最后，讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。
郭新峰老師對初中化學(xué)新課標的講解，讓我明白了，今后化學(xué)
學(xué)科課改的方向及其范圍！化學(xué)實(shí)驗要真正的走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生；課堂教學(xué)要達到開(kāi)放與實(shí)效的雙贏(yíng)；知識教學(xué)要轉變觀(guān)念和方式；評價(jià)要多樣化、有發(fā)展性，充分調動(dòng)學(xué)生的對化學(xué)的興趣！
總之，此次培訓，我收獲頗多，對我今后的教學(xué)有著(zhù)重要的影響。
新課標學(xué)習心得體會(huì )11
20xx年4月21日，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育學(xué)科課程標準（20xx年版）》，而且新課標將于20xx年秋季開(kāi)始正式施行。我們在喬燕老師的帶領(lǐng)下，對新課程標準進(jìn)行了反復地研讀，對于教育教學(xué)和課堂多了一些思考。
學(xué)生學(xué)科素養
新課標以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科核心素養的統領(lǐng)作用，培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
要學(xué)生學(xué)會(huì )做人：具備獨立思考、對事物做出正確的價(jià)值判斷的.能力，具有良好的品德、修養和健康向上的人生態(tài)度。
要學(xué)生學(xué)會(huì )做事：具備解決問(wèn)題所需要的觀(guān)念、知識和方法，并有效運用交際能力和信息技術(shù)等工具在新的情境中創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。
主題與語(yǔ)篇
“以主題為引領(lǐng)選擇和組織課堂內容”英語(yǔ)課程內容聚焦人與自我、人與社會(huì )和人與自然等三大主題范疇，以主題為引領(lǐng)，以不同類(lèi)型的語(yǔ)篇為依托，融入語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略等學(xué)習要求，以單元的形式呈現。
我們要避免焦慮慌亂，精心研讀課標吧！讓我們一起積極進(jìn)行課堂改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
新課標學(xué)習心得體會(huì )12
很有幸參加了4月27日市舉辦的語(yǔ)文新課標準解讀報告會(huì )，終于讓我明白了小學(xué)語(yǔ)文其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統一。因此，我們要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，不能把語(yǔ)文課上成自然科學(xué)類(lèi)、思想品德或別的什么課，而要把語(yǔ)文課上得象語(yǔ)文課，就是要還語(yǔ)文的本體特征。其次，是兒童的語(yǔ)文教育，是兒童學(xué)習母語(yǔ)、運用母語(yǔ)為主的教育。那么，在新課程改革理念的范疇下怎樣才能把小學(xué)語(yǔ)文課教得“有滋有味”呢？在這里，我想結合下面三點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、語(yǔ)文味
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)蘊味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程．就是引導學(xué)生去體驗、去發(fā)現、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要領(lǐng)悟語(yǔ)文的美，首先必須從語(yǔ)言入手，從品味語(yǔ)言達到超越語(yǔ)言，著(zhù)眼于培養學(xué)生語(yǔ)文素養的形成，引領(lǐng)學(xué)生獲得感受，體驗情感、理解見(jiàn)解，使之轉化為智慧，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世讓界。那么，如何讓教師上出語(yǔ)文味？
首先．語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語(yǔ)文作品反復涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng )造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對話(huà)，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學(xué)生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，學(xué)生領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì )作者的言外之意，意外之境。
其次，要困繞“語(yǔ)文本體”引導學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng )意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng )作欲，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
二、兒童味
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。兒童就是兒童，他們既不是縮小的成人，也不是成人的預備：兒童是一個(gè)思想上、精神上、人格上獨立的人，兒童又是語(yǔ)文學(xué)習的主人，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須從成人霸權中走出來(lái)，還兒童以發(fā)展語(yǔ)文素養的自主權。
語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng )見(jiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。為此，我要在語(yǔ)文課體上體現“兒童味”，更重要的是凸現幾童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激肋和鼓舞下真實(shí)體現。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼�，兒童自有兒童的�?mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會(huì )語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的`語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái)。
三、個(gè)人味
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素．凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌．審美風(fēng)貌表現為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審關(guān)風(fēng)貌體現于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評體驗．或深或淺或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。無(wú)個(gè)人味的語(yǔ)文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個(gè)性的人物形象，對讀者來(lái)說(shuō)總是缺乏影響力和吸引力。一般地說(shuō)，這樣的語(yǔ)文課不可能是“有滋有味”的。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文�？梢�(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(cháng)等總是千差萬(wàn)別的，那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？我們可以從兩方面去努力。
第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū)，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生，不研究學(xué)生怎么能教好他們呢？教學(xué)是為育人服務(wù)的，身為語(yǔ)文教師，要想上出不乏個(gè)人味的語(yǔ)文課，就要努力體現書(shū)要滾瓜爛熟．！上課即使不看教材．也都在肚子里。
第二、突現優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，即突出“人無(wú)我有”，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性：如有的教師個(gè)性豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中就上出情來(lái)，教出意來(lái)，讓學(xué)學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶；有的教師見(jiàn)多識廣、博學(xué)多才，善于引經(jīng)據典、妙語(yǔ)連珠，那么，在教學(xué)中就應用開(kāi)放的教學(xué)方法來(lái)拓寬學(xué)生的視野，擴大其知識面�？傊�，為了語(yǔ)文課的個(gè)人味，每位教師都要善于發(fā)現和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢。善畫(huà)的要運用插畫(huà)的優(yōu)勢；善讀的要運用范讀的優(yōu)勢：善唱的要運用吟唱的優(yōu)勢如此等等，讓教語(yǔ)文課是很有趣、很有味道的。讓學(xué)生兩節課下來(lái)說(shuō)“呀，怎么這么快就結束了？”這樣的語(yǔ)文課哪能沒(méi)有個(gè)人味？在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語(yǔ)文課，應能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，別有一番滋味在心頭。
新課標學(xué)習心得體會(huì )13
新課程標準及教材實(shí)施已有好年多的時(shí)間了。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，經(jīng)過(guò)對新課改的學(xué)習，以及在教學(xué)中的運用，我對新的教學(xué)改革有了更高層次認識。
一、教育理念的不同。
在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達到課程標準所規定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上，則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內容和專(zhuān)業(yè)化、成人化的內容，真正體現了義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點(diǎn)。在新課標的課程目標設置上，更加強調情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，要求學(xué)生“學(xué)會(huì )生存”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )關(guān)心”、“學(xué)會(huì )理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事”、“學(xué)會(huì )共同生活”。改革要求將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。改變過(guò)去那種“一考定終生”的單一評價(jià)模式，轉而關(guān)注對學(xué)生的綜合的評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)不再是老師出題學(xué)生做，而是將教師的評價(jià)、小組的評價(jià)、學(xué)生的自評和家長(cháng)的評價(jià)結合起來(lái)。在評價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，但更關(guān)注的是發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；不僅要重結果，但更注重過(guò)程，要看到學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的努力和提高，要幫助學(xué)生認識自己，建立自信。讓他們覺(jué)得自己“真偉大”、“很了不起”。
二、教學(xué)方法和觀(guān)念的改變。
1、有“傳授型”向“導向型”的轉換
以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)夠，生怕知識點(diǎn)沒(méi)講透，生怕考點(diǎn)沒(méi)講到。老師挺喜歡講的一句話(huà)是：“只要你們跟著(zhù)老師的上課、復習的步伐，你們一定能考一個(gè)好成績(jì)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，小話(huà)不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個(gè)導演，在教學(xué)過(guò)程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導學(xué)生學(xué)習，教會(huì )他們如何學(xué)習。
2、由“專(zhuān)業(yè)課”向“綜合課”轉變
現代社會(huì )越來(lái)越需要復合型人才，要求能用多學(xué)科的知識來(lái)分析和解決問(wèn)題。教育也必須向這個(gè)趨勢轉變。作為思想品德教師在從事教學(xué)的過(guò)程中也應該努力尋求思想品德與其他學(xué)科，如語(yǔ)文、歷史和地理等的交叉點(diǎn)，突破學(xué)科的封閉，使個(gè)學(xué)科相互滲透，以培養學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來(lái)分析和解決問(wèn)題，提高他們的綜合素質(zhì)。事實(shí)上，有的實(shí)驗區已經(jīng)開(kāi)始了綜合課的實(shí)踐，如深圳南山區開(kāi)設的《歷史與社會(huì )》，就綜合了各學(xué)科的知識。
三、學(xué)生學(xué)習方法的改變。
1、自主（參與式）學(xué)習：新的課改倡導學(xué)生的自主學(xué)習。如上課的時(shí)候讓學(xué)生對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組或集體討論；通過(guò)各種方式查閱資料；布置的作業(yè)是諸如觀(guān)察、制作、社會(huì )調查等實(shí)踐性作業(yè)；在活動(dòng)課上放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，從組織、主持到課程的實(shí)施都交給學(xué)生，老師在旁邊協(xié)助；讓學(xué)生參與到學(xué)習評價(jià)當中等。
2、合作學(xué)習：新的課改中特別提現了提倡學(xué)生的合作學(xué)習。在新的課改目標中有一點(diǎn)是（讓學(xué)生）“樂(lè )于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習心得，積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設的'學(xué)習與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。在活動(dòng)課中，要求學(xué)生分成小組，每個(gè)學(xué)生有明確的分工，在共同的任中有個(gè)人的責任；小組的成員要積極的相互支持、配合、進(jìn)行有效的溝通和建立小組成員之間的信任等。這種合作的學(xué)習完全有別于以往的學(xué)習。
3、探究性（創(chuàng )新）學(xué)習：德國哲學(xué)家叔本華曾說(shuō)：“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過(guò)的路徑，但若想知道他在路上看見(jiàn)了什么東西，就必須用我們自己的眼睛”。在新的課改中，特別強調用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現，去感悟。
在新的課程改革成為不可阻擋的潮流，在教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習方法都發(fā)生著(zhù)根本性的轉變的今天，作為一名中學(xué)思想品德課教師，我既感到欣喜更感到壓力的巨大和責任的巨大。成為改革中的“弄潮兒”不容易，成為其中的勝利者更難。但我們別無(wú)選擇，只能轉變觀(guān)念，充實(shí)自己，迎接挑戰。
課程改革迫在眉睫，我們已開(kāi)始嘗試。課堂中真正落實(shí)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，還需要我們教師充分以學(xué)生為主體，體現教師的輔助作用。我們還需不斷的探索和總結。
新課標學(xué)習心得體會(huì )14
什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好課？如何更好把小組合作融入課堂中？如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性？正當百思不得其解時(shí)，新課程改革無(wú)疑給我撥開(kāi)了迷霧。進(jìn)一步學(xué)習新課標時(shí)，發(fā)現新的美術(shù)課給教師提出了更高的要求，加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個(gè)方面：
一、開(kāi)放自由的課堂
學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的情境中，才會(huì )樂(lè )于嘗試，在不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的'知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng )意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著(zhù)極其豐富的情感、理想和創(chuàng )造性。這需要老師在尊重、關(guān)心、愛(ài)護、欣賞學(xué)生的前提下，才會(huì )達到預期效果。
二、你追我趕的學(xué)習
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，如何利用好45分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，創(chuàng )造力，營(yíng)造積極合作，勇于創(chuàng )新的合作學(xué)習氛圍，尤為重要�？梢赃M(jìn)行“小組合作”，讓同學(xué)進(jìn)行信息交流，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。根據重難點(diǎn)，“小組合作”，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。結合作業(yè)，“小組合作”，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
三、暢所欲言的評價(jià)
新課標的評價(jià)方式，比較開(kāi)放，自由。通過(guò)欣賞評述學(xué)生美術(shù)作品，可以相互看到自己作品的不足和可取之處，相互取長(cháng)補短。同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。有助于幫助學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養他們的觀(guān)察、思維、構圖和辨別、調色能力，還能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
新課標確立了新的美術(shù)教育的理念與教學(xué)方式，豐富多彩的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。新課程標準彈性大，求實(shí)效，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。教者可根據地區情況和學(xué)生的實(shí)際，靈活地選擇教材內容去設計教案、制作課件，教材里的單元可自由調整（教材只是個(gè)框架）。新課標，真是一盞明燈，為美術(shù)教師指明了前進(jìn)的方向。
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新課程的改革、新課標的學(xué)習已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習新課標，這些天通過(guò)對英語(yǔ)課程標準的再學(xué)習，我進(jìn)一步明確了《英語(yǔ)課程標準》的'根本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框框，承受新課改的教學(xué)理念，重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，為他們今后的開(kāi)展奠定堅實(shí)的根底。
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