新課標學(xué)習心得體會(huì )集合15篇
在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編為大家收集的新課標學(xué)習心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。
新課標學(xué)習心得體會(huì )1
高中數學(xué)課程是義務(wù)教育或普通高級中學(xué)的一門(mén)主要課程,它從國際意識、時(shí)代需求、國民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā),是對于數學(xué)與自然界、數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系,認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值,提高提出問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng )新意識具有基礎性的作用。高中數學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實(shí)施有機結合起來(lái)。
一、課程的基本理念
總體目標中提出的數學(xué)知識(包括數學(xué)事實(shí)、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗)本人認為可以簡(jiǎn)單的這樣表述:數學(xué)知識是“數與形以及演繹”的知識。所謂數學(xué)事實(shí)指的是能運用數學(xué)及其方法去解決的現實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題,數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗則是通過(guò)數學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的。
1、基本的數學(xué)思想
基本數學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面:即“符號與變換的思想”、“集合與對應的思想”和“公理化與結構的思想”,這三者構成了數學(xué)思想的最高層次。
2、重視數學(xué)思維方法
高中數學(xué)應注重提高學(xué)生的數學(xué)思維能力,著(zhù)是數學(xué)教育的'基本目標之一。數學(xué)思維的特性:概括性、問(wèn)題性、相似性。數學(xué)思維的結構和形式:結構是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統,可分成四個(gè)方面:數學(xué)思維的內容(材料與結果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型。
3、應用數學(xué)的意識
這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的,這幾年頗為流行,未見(jiàn)專(zhuān)門(mén)的說(shuō)明。結合當前課改的實(shí)際情況,可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習”的深化。
4、注重信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合
高中數學(xué)課程應提倡實(shí)現信息技術(shù)與課程內容的有機整合,整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致,盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數學(xué)教育技術(shù)平臺,加強數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結合,鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現。
二、課程設置
1、高中數學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分。
2、設置了數學(xué)探究、數學(xué)建模、數學(xué)文化內容
3、模塊的邏輯順序
必修課程是選修課程的基礎,學(xué)校應在保證必修課程,選修系列1、2開(kāi)設的基礎上,開(kāi)設其他系列課程,以滿(mǎn)足學(xué)生的基本選擇需求,并積極開(kāi)發(fā)、利用校外課程資源。教師也應根據自身條件制定個(gè)人發(fā)展計劃。
三、內容標準
高中課程的內容是數學(xué)基礎知識和基本技能的主要部分,其中包括集合、函數、數列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎的同時(shí),進(jìn)一步強調了這些知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程、和實(shí)際應用,而不在技巧與難度上做過(guò)高的要求。此外,基礎內容還增加了向量、算法、概率、統計初步等內容。
四、實(shí)施建議
數學(xué)課程改革從理念、內容到實(shí)施,都有較大變化,要實(shí)現相互學(xué)課程改革目標的關(guān)鍵是教師。所以,我們必須首先轉變觀(guān)念,充分認識到課程改革的理念和目標,以及自己在課程宰割中的角色和作用。
通過(guò)對新課標的學(xué)習,本人更深層地體會(huì )到新課標的指導思想,深切體會(huì )到作為教師,我們應該以學(xué)生發(fā)展為本,指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃;幫助學(xué)生打好基礎,提高對數學(xué)的整體認識,發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識,注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系,注重數學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。在日常教學(xué)中,就要貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,爭取早日成為合格的、成熟的數學(xué)教師。
新課標學(xué)習心得體會(huì )2
教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系,直接影響著(zhù)教學(xué)目標的實(shí)現。所謂“親其師才能信其道”,教師不僅要做學(xué)生可敬的師長(cháng),更要做他們可親可近的朋友。大量事實(shí)說(shuō)明:如果學(xué)生對某個(gè)老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,因而肯下功夫學(xué)好這門(mén)課。反之,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此,教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的'興趣、愛(ài)好和情緒變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,保護學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
當然,這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評,可以聽(tīng)之任之。教師應該明白:每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評和表?yè)P的目的都同樣是出于保護。因而采取批評的方式應是恩威并重,理解、尊重、寬容、善待,多管齊下,富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱,更要讓他們能知錯就改,真正體會(huì )到教師的批評是誠摯的,是對他們由衷的保護和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧,感情才能融洽,學(xué)生才會(huì )進(jìn)得來(lái),留得住,才能其樂(lè )融融地搞好學(xué)習。
新課標學(xué)習心得體會(huì )3
新課標是老師教學(xué)的指導性文件。是值得每一位老師去學(xué)習、探討、應用。通過(guò)這半期的學(xué)習和與老師們的溝通,下面談一談我對語(yǔ)文新課標學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )與做法。新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,要求學(xué)生擴大學(xué)問(wèn)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將依據新的語(yǔ)文實(shí)力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式,又要轉變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個(gè)轉變中,教的方式轉變是主要沖突,教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明老師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法探討結合起來(lái),要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的探討和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務(wù)。 在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法以:
1、仔細學(xué)習新課標,深化領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標準》的實(shí)質(zhì)要求,切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教化的新理念,通過(guò)課堂教學(xué),全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注意提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力,主動(dòng)提倡,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注意聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所須要的終身受用的語(yǔ)文實(shí)力。
2、我還將從整體上把握試驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設定教學(xué)的重點(diǎn),找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在精確把握教科書(shū)編輯思想基礎上,從本班的實(shí)際動(dòng)身,依據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )建性地運用教科書(shū)的各種設計創(chuàng )設適當的`教學(xué)情境,實(shí)行合適的教學(xué)策略,把讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、小組探討式教學(xué),主動(dòng)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,創(chuàng )建性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,駕馭學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;激勵學(xué)生采納各種手段擴大閱讀面,增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,主動(dòng)參與各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開(kāi),這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了朝氣,當然也帶來(lái)了挑戰。 我認為首先就是要由老師的角色轉變起先,把自己定位為:引導者、同等的合作參加者。從傳授學(xué)問(wèn)向目標整體轉為弘揚人文精神,要堅持學(xué)問(wèn)傳授,技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教化,語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān),要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān),要堅持學(xué)用結合,知行統一,實(shí)現學(xué)問(wèn)實(shí)力的不斷遷移。
新課標學(xué)習心得體會(huì )4
今年暑假學(xué)校組織老師學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》,這次的出國留學(xué)習與以不同,以前學(xué)習時(shí),我總是走馬燈似的看一遍,便寫(xiě)下學(xué)習心得,對《新課標》的學(xué)習不夠深刻。今年,學(xué)校要求每位老師先抄一遍,然后再寫(xiě)下心得體會(huì ),一萬(wàn)多字的《新課標》在抄的時(shí)候的確費了一些勁,但逐字逐句的抄寫(xiě),讓我更全面、深化的了解了《新課標》。通過(guò)學(xué)習,我再一次更清楚的相識到小學(xué)語(yǔ)文,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統一,更是兒童學(xué)習語(yǔ)文,運用語(yǔ)文為主的教化。
一、依據各學(xué)段要求,完成教化任務(wù)。 通過(guò)學(xué)習,我發(fā)覺(jué)我在教學(xué)第一階段時(shí)對學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的筆順的要求上還不過(guò)關(guān),我的學(xué)生立刻要進(jìn)入中年級了,我要依據中年級的學(xué)段要求,完成語(yǔ)文在聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)上的要求,還要把之前落下的漢字書(shū)寫(xiě)要求也補上!缎抡n標》讓我的教學(xué)目的更加明確,也給我指明白教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣就不會(huì )無(wú)的放矢了。
二、提高語(yǔ)文教學(xué)的多樣性。
要從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身,依據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )建性地敏捷地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,實(shí)行合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué),主動(dòng)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )建性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,駕馭學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;激勵學(xué)生采納各種手段擴大閱讀面,增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,主動(dòng)參與各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
三、創(chuàng )建屬于自己的特色語(yǔ)文課堂。 語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及老師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝合之后顯示出來(lái)的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現于教學(xué)的全過(guò)程,并為學(xué)生所品評體驗,或深或淺或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。古人云:文如其人?梢(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯,正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣,世界上也沒(méi)有兩個(gè)特性肯定相同的老師,在語(yǔ)文課上顯出別出心裁的特性,讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。 在語(yǔ)文的教學(xué)中,就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會(huì )讓世人為之傾倒一樣,沒(méi)有哪一堂課可謂堪稱(chēng)完備,但每位老師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里,孜孜不倦前行的老師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生開(kāi)拓語(yǔ)文的新天地,這也是每一位老師的職責。
“新課標”對于我來(lái)說(shuō)已不生疏,上學(xué)期教育處組織了多次學(xué)習活動(dòng),但我認為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習那么簡(jiǎn)潔。于是利用暑假,我再次仔細研讀了小學(xué)語(yǔ)文新課程標準,下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習后的感想。 新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,擴大學(xué)問(wèn)面,課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,培育學(xué)生形成“自主、合作、探究”的'學(xué)習方式。強調以生為本,注意人文性、自主性,注意“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了,我近期始終在反思為什么本班有些學(xué)生的成果始終平平,提升的很慢,經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間的視察發(fā)覺(jué),對于低年級而言,拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵,雖然課上我都細細地去講,但是每次考試還是有許多同學(xué)寫(xiě)錯,后來(lái)我經(jīng)過(guò)思索調整了教學(xué)模式,對于一些字詞訓練,訂正的時(shí)候不再是老師寫(xiě)在黑板上,而是讓學(xué)生自己去查書(shū)、字典等,自己去訂正,反饋下來(lái)效果比原先好了很多。共同參加是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是老師教學(xué)生如何學(xué)習。在課堂教學(xué)中老師應調動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性,使他們主動(dòng)參加、全面參加、全程參加,愛(ài)好盎然地學(xué)習、生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,干脆影響學(xué)習的效率。我會(huì )依據學(xué)生已有的生活閱歷,創(chuàng )設顯明生動(dòng)的情景,激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),真正使本班學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)思結合,樂(lè )于參加。
新課標學(xué)習心得體會(huì )5
新的小學(xué)數學(xué)課程對小學(xué)數學(xué)的教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法指導等幾個(gè)方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張在課程設計的總體思想上體現“人人學(xué)習有用的數學(xué)”,“不同的人學(xué)習不同水平的數學(xué)”,“把數學(xué)作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”等。即力圖使數學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際,面向全體學(xué)生。
如何在新課程標準的.指導下利用這樣一本教材上好一年級數學(xué)課,是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。我想,從以下幾方面入手對教學(xué)工作會(huì )有一些幫助。
一、創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級學(xué)生年紀小,自我約束力差,注意力容易分散,如果我們一味地加以批評和責備,勢必會(huì )使剛剛開(kāi)始小學(xué)學(xué)習的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,從而影響以后的學(xué)習。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開(kāi)始就對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣,我想這也是一年級教學(xué)中一個(gè)很重要的問(wèn)題。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
二、課堂教學(xué)形式靈活多樣,增強學(xué)生的學(xué)習興趣,
《標準》中指出:“數學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動(dòng),使他們有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)!边@無(wú)疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動(dòng)、游戲等,投其所好,讓學(xué)生在玩中學(xué)習數學(xué)。
三、注重思維能力的培養
學(xué)前教育中家長(cháng)注重藝術(shù)智能啟蒙,忽視分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開(kāi)發(fā)大有人在,家長(cháng)注重純數學(xué)計算力的訓練,而忽視抽象思維的培養。所以,在課堂上應特別注意培養學(xué)生的思維能力。
一年級,是游戲和學(xué)習的過(guò)渡,是學(xué)校學(xué)習的新起點(diǎn)。一年級的學(xué)生有著(zhù)太多自己的特點(diǎn),只有我們老師把教材、學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開(kāi)心更扎實(shí),才能讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,形成良好的思維品質(zhì),為一生的學(xué)習打好基礎。
新課標學(xué)習心得體會(huì )6
通過(guò)學(xué)習小學(xué)數學(xué)課程標準,我對新課準有了進(jìn)一步的理解,對新教材也有了一個(gè)新的認識,獲得了教材實(shí)際操作上的一些寶貴經(jīng)驗,其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。新教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂、版式多樣、風(fēng)格活潑、色彩瑰麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習興趣。因此,面對耳目一新的教材,我們就應該理解教材目標,把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當的教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)的目的。通過(guò)對新課標的學(xué)習,加之自己工作中的實(shí)踐經(jīng)驗總結,我對今后的教學(xué)工作有了新的認識和想法:
一、創(chuàng )設體驗情境,激發(fā)學(xué)習興趣,培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
心理學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習積極性,很大程度上取決于學(xué)習興趣。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉悅的教學(xué)情境,引導學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習。新教材中例題、習題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)習實(shí)際活動(dòng)、親身體驗來(lái)表現。同時(shí),學(xué)生也會(huì )感受到學(xué)習不是枯燥的,而是有趣的。所以,教學(xué)時(shí)完全可以根據實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗,親身感受數學(xué),還可用現代化教學(xué)手段創(chuàng )設情境,使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作,抽象的知識形象化,具體化,渲染氣氛,創(chuàng )設學(xué)習情境。
二、啟發(fā)學(xué)生多元化思考,充分調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性,允許各抒己見(jiàn)
新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此,教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,說(shuō)出自己的思路和想法,調動(dòng)每個(gè)人的積極性,培養他們發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。對于他們不同的'想法,要及時(shí)給予肯定和表?yè)P,使他們享受到成功的喜悅,增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時(shí),注意體現新的教學(xué)理念,設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué),讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養學(xué)生從多方面,不同角度思考問(wèn)題的能力,同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養。
三、在準確把握新教材思想的基礎上,靈活多樣的運用教材
根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,靈活選擇和運用教材中的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把基本技能和綜合實(shí)踐結合起來(lái),改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式,討論式教學(xué),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的整體提高。
總之,教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)取和創(chuàng )新的過(guò)程,只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運用,采取不同的手段,調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,才能更好的為社會(huì )培養出新型人才。
新課標學(xué)習心得體會(huì )7
一、必須明白新課程標準與以往教學(xué)大綱的區別
以往教學(xué)大綱突出了知識的主體地位,它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學(xué)法大綱的基礎上,突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位,以及在課程學(xué)習中“人”的作用,尤其是學(xué)生的作用,還注重教學(xué)法的指導。我們每一位教師都應當認真地研究學(xué)習新課程標準,明白新課程“新”在什么地方,才能體現“新”字。
二、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現
學(xué)生是學(xué)習的主人,這是我們現代教師的共識。如何體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位呢那里應當注意不要走入兩個(gè)極端,一個(gè)不敢放手,一個(gè)是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點(diǎn):1.要注重培養學(xué)生學(xué)習的自信心;2.要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣;3.要注重培養學(xué)生好的學(xué)習方法;4.要正確客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習結果。那里尤其要注意的是不要過(guò)分夸大學(xué)生學(xué)習的.自主性。教師應當充分地認識到自我班級學(xué)生的知識水平和學(xué)習習慣的發(fā)展層次,以便自我靈活地制定教學(xué)計劃。
三、充分利用現代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)
運用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現代教學(xué)的一個(gè)趨勢,但永遠不會(huì )成為唯一的手段,永遠不會(huì )替代教師在教學(xué)中的作用。我們設計的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué),但課件卻不應成為左右課堂進(jìn)程的主要因素,人才應當是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師過(guò)分依靠課件,就會(huì )造成我們培養出來(lái)的人模式化,不利于不一樣的學(xué)生的不一樣發(fā)展。社會(huì )的提高在于它存在各種各樣的矛盾,如果都是一個(gè)模具“造”出來(lái)的,那還有什么矛盾,還怎樣促進(jìn)學(xué)生提高教學(xué)中,教學(xué)手段的運用應當是多變的,是根據不一樣的學(xué)生和不一樣的教學(xué)情境而設計的。
四、認真鉆研教材,依據課程標準把握教材的特點(diǎn)
講授新課程時(shí)應從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種修改設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系,有哪些改善,教法上有那些變化,有那些獨到的提高和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn),找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
我覺(jué)得,如果我們對新課標學(xué)習掌握的不到位的話(huà),其結果必然是轟轟烈烈的學(xué)習,平淡無(wú)味的實(shí)踐。能夠說(shuō)是“穿著(zhù)新鞋走老路”。所以說(shuō),加強學(xué)習是工作的重心,實(shí)踐是學(xué)習的核心,這次我們畢竟是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”。課標吸取來(lái)的經(jīng)驗在實(shí)施過(guò)程中還得要再理解考驗的。一切是既熟悉又陌生的!這就要求我們在實(shí)施過(guò)程中構建學(xué)習,實(shí)踐,提高,再學(xué)習,再實(shí)踐的良好的發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)意義上講,課標的實(shí)施是復雜的,任務(wù)是艱巨的。透視種種現象,能夠使我們在學(xué)習實(shí)施新課標的過(guò)程中,不斷的發(fā)現、調整、完善自我,真正落實(shí)新課標的要求,做一個(gè)合格的教師。
新課標學(xué)習心得體會(huì )8
作為一名數學(xué)教師,我深知要教好這門(mén)課,就必須對這門(mén)課程的課程標準完全了解。在現在的教學(xué)改革背景下,小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化,那現在的小學(xué)數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō),到底是一門(mén)怎樣的課程呢?通過(guò)又一次學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課標,再結合具體的工作實(shí)踐,我有了如下幾點(diǎn)體會(huì ):
一、教師要成為終身學(xué)習者。教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現課程目標,其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上,學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習與提高對人的認識,現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結構,使自己不僅會(huì )教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格,F代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,“裝滿(mǎn)一桶水,享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、學(xué)習模式的多元化。教育家陶行知說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的.關(guān)系,營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境,使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng )設情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué),同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數學(xué),感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè ),初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì )動(dòng)腦筋等等!調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗成功,增強自信心。轉變學(xué)習方式,培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到:既重視科學(xué)精神,又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí),基礎知識和基本技能熟練,還要關(guān)注每一個(gè)孩子,尊重學(xué)生人格,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式,創(chuàng )新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內容的選擇,以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準,要善于打破常規,突破傳統觀(guān)念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
四、在活動(dòng)過(guò)程中探求!稑藴省分赋觯骸坝行У臄祵W(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)記憶與模仿,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程!睌祵W(xué)是關(guān)于模式的科學(xué),數與代數中有大量的規律、公式和算法。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)自己的探索,才能不僅“知其然”,而且“知其所以然”,才能真正獲取知識,掌握計算的方法,提高學(xué)生的探索能力和計算能力。例如,教學(xué)《十幾減9》時(shí),教師首先引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺小棒,直觀(guān)探索出口算十幾減9的方法,并從中優(yōu)化出口算的方法。在教學(xué)口算《兩位數加、減一位數》時(shí),適當的動(dòng)手操作能夠使學(xué)生探索出口算的方法,這樣教師教的輕松,學(xué)生就會(huì )學(xué)的開(kāi)心,數學(xué)課堂才能真正達到有效。
總之,課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施,而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,教材僅提供一些生活背景的素材,還要我們教者細心揣摩發(fā)現與數學(xué)背景相關(guān)的素材,使教學(xué)內容不斷豐富,逐漸完善,同時(shí)教師要不斷學(xué)習新知識,新方法充實(shí)自己,不斷總結自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
新課標學(xué)習心得體會(huì )9
這次,我參加了 小學(xué)數學(xué)教師新教材培訓班學(xué)習,通過(guò) 觀(guān)摩示范課,課例實(shí)踐等活動(dòng),的確受益匪淺,并對新課程的基本理論,課程標準, 下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、課堂教學(xué)
1、創(chuàng )設有趣的情境,培養問(wèn)題意識
一年級數學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養學(xué)生的問(wèn)題意識。學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué)習。
2、教學(xué)學(xué)習來(lái)源于生活,用于生活
在實(shí)際教學(xué)中,應根據本班實(shí)際可創(chuàng )造性的使用教材,尋找與學(xué)生熟悉的生活情境相關(guān)的教學(xué)知識為切入點(diǎn),使生活與教學(xué)有機融為一體。在學(xué)習《認識物體》一課時(shí),學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生, 于是,課堂上我就通過(guò)學(xué)生對這些東西的分類(lèi),看一看,摸一摸的'方法,逐步建立起長(cháng)方體、正方體、球體的概念,并初步了解它們的特征之后,又讓他們在生活中尋找這些物體,進(jìn)一步加強學(xué)生對這些物體的理解,這樣從學(xué)生現有的生活經(jīng)驗出發(fā)和已有的知識背景出發(fā),得到充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì ),獲得廣泛的數學(xué)生活經(jīng)驗,使學(xué)生真正成為信息的主人。
二、學(xué)習方式
1、教學(xué)中,我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習的機會(huì ),同時(shí)精心準備每次合作,使他們在有效、有序共同學(xué)習中得到交流,受到啟發(fā)。教師在引導學(xué)生展開(kāi)討論交流合作學(xué)習變成走過(guò)程、形式化,沒(méi)有必要每個(gè)知識點(diǎn)、每個(gè)學(xué)習內容都必須要采取合作的學(xué)習方式,只有在某個(gè)知識點(diǎn)上意見(jiàn)發(fā)生分歧或需多方面解決問(wèn)題時(shí),適時(shí)采用討論交流的合作學(xué)習方式,這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法,增加了知識面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系,得到愉悅的情感體驗,樹(shù)立學(xué)習的信心。
2、注重體驗勤于動(dòng)手
數學(xué)教學(xué),不再是向學(xué)生傳授知識的過(guò)程,而是鼓勵學(xué)生觀(guān)察、操作、發(fā)現,更加注重了對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息。
3、培養學(xué)生邊看書(shū)邊思考的習慣
當學(xué)生初步形成課堂常規,有了一定的自制時(shí),便采取講一講、看一看的方法。教師先教一教,讓學(xué)生看一段,思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
總之,在小學(xué)低年級的數學(xué)教學(xué)中要求不宜過(guò)高,只能由淺入深,循序漸進(jìn)。
新課標學(xué)習心得體會(huì )10
一、以“生”為主
湯紅妮師《做一個(gè)智慧型老師》的報告,給我感觸最深的是她
其中“解放自己,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。 “一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念,在初中化學(xué)教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹(shù)立與新課程理念相適應的發(fā)展教學(xué)觀(guān)念,打破傳統教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng )造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強化化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)驗性、趣味性,讓化學(xué)課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習中獲得能力、知識等方面的協(xié)調發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的化學(xué)課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,只
有學(xué)生“樂(lè )學(xué)“才能”“好好學(xué)”,才能發(fā)揮其主動(dòng)性,積極性。
二、以“學(xué)”為主
“學(xué)生為主體,教師為主導”,“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”,為了讓學(xué)生的終身學(xué)習的,老師要把更多的時(shí)間和更多的機會(huì )提供給學(xué)生。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間!白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便
強有力的占據了化學(xué)課堂,對實(shí)驗的操作,現象的觀(guān)察,都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀(guān)察多思考。要化學(xué)的頭腦去看待生活中化學(xué),解決生活中的問(wèn)題,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰的求知心里。
總之,興趣是最好的老師,要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)他們的興趣!
化學(xué)學(xué)科培訓心得 新興中學(xué) 尉亞茹 化學(xué)學(xué)科的培訓,是我第一次參加,對于初代化學(xué)的我,此次培訓有著(zhù)不一樣的意義,它讓我腦中的很多疑問(wèn)都有了答案!
首先,讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),以及如何去教。
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性較強的學(xué)科之一,它有特定的概念和原理,以及專(zhuān)門(mén)的化學(xué)語(yǔ)言,還具有較強的經(jīng)驗性。對于這樣的學(xué)科,我們旨在教會(huì )學(xué)生用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述生活中的化學(xué)變化!
其次,讓我找到了復習的方法。
趙瑞玲教授的“記住它,提升它”給了我很大的啟發(fā),化學(xué)作為“理科中的文科”,需要識記的內容比較多,因此我們只有先讓學(xué)生記住應有的一些基礎知識,才能在此基礎上提升學(xué)生的能力!其中的“分類(lèi)整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。
第三,讓我明確了老師在課堂上應有的`角色。
湯紅妮師《做一個(gè)智慧型老師》的報告,給我感觸最深的是她其中“解放自己,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn),以學(xué)生為主體,天天都在喊,但實(shí)際卻做不到,每次上完課,似乎都是老師喊得筋疲力盡,學(xué)生聽(tīng)得昏昏沉沉,看不到任何效果。聽(tīng)了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號和化合價(jià)”的案例,才恍然大悟,原來(lái)化學(xué)課可以這么上,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè )!
最后,讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。
郭新峰老師對初中化學(xué)新課標的講解,讓我明白了,今后化學(xué)
學(xué)科課改的方向及其范圍!化學(xué)實(shí)驗要真正的走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生;課堂教學(xué)要達到開(kāi)放與實(shí)效的雙贏(yíng);知識教學(xué)要轉變觀(guān)念和方式;評價(jià)要多樣化、有發(fā)展性,充分調動(dòng)學(xué)生的對化學(xué)的興趣!
總之,此次培訓,我收獲頗多,對我今后的教學(xué)有著(zhù)重要的影響。
新課標學(xué)習心得體會(huì )11
20xx年4月21日,教育部發(fā)布了《義務(wù)教育學(xué)科課程標準(20xx年版)》,而且新課標將于20xx年秋季開(kāi)始正式施行。我們在喬燕老師的帶領(lǐng)下,對新課程標準進(jìn)行了反復地研讀,對于教育教學(xué)和課堂多了一些思考。
學(xué)生學(xué)科素養
新課標以立德樹(shù)人為根本任務(wù),發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科核心素養的統領(lǐng)作用,培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
要學(xué)生學(xué)會(huì )做人:具備獨立思考、對事物做出正確的價(jià)值判斷的.能力,具有良好的品德、修養和健康向上的人生態(tài)度。
要學(xué)生學(xué)會(huì )做事:具備解決問(wèn)題所需要的觀(guān)念、知識和方法,并有效運用交際能力和信息技術(shù)等工具在新的情境中創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。
主題與語(yǔ)篇
“以主題為引領(lǐng)選擇和組織課堂內容”英語(yǔ)課程內容聚焦人與自我、人與社會(huì )和人與自然等三大主題范疇,以主題為引領(lǐng),以不同類(lèi)型的語(yǔ)篇為依托,融入語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略等學(xué)習要求,以單元的形式呈現。
我們要避免焦慮慌亂,精心研讀課標吧!讓我們一起積極進(jìn)行課堂改革,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
新課標學(xué)習心得體會(huì )12
很有幸參加了4月27日市舉辦的語(yǔ)文新課標準解讀報告會(huì ),終于讓我明白了小學(xué)語(yǔ)文其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統一。因此,我們要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),不能把語(yǔ)文課上成自然科學(xué)類(lèi)、思想品德或別的什么課,而要把語(yǔ)文課上得象語(yǔ)文課,就是要還語(yǔ)文的本體特征。其次,是兒童的語(yǔ)文教育,是兒童學(xué)習母語(yǔ)、運用母語(yǔ)為主的教育。那么,在新課程改革理念的范疇下怎樣才能把小學(xué)語(yǔ)文課教得“有滋有味”呢?在這里,我想結合下面三點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、語(yǔ)文味
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)蘊味,包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊味,也即是語(yǔ)文美。所以,語(yǔ)文課就要應有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程.就是引導學(xué)生去體驗、去發(fā)現、去感悟語(yǔ)言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。因此,要領(lǐng)悟語(yǔ)文的美,首先必須從語(yǔ)言入手,從品味語(yǔ)言達到超越語(yǔ)言,著(zhù)眼于培養學(xué)生語(yǔ)文素養的形成,引領(lǐng)學(xué)生獲得感受,體驗情感、理解見(jiàn)解,使之轉化為智慧,最終積淀文化,形成自己豐富的精神世讓界。那么,如何讓教師上出語(yǔ)文味?
首先.語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對語(yǔ)文作品反復涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng )造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接對話(huà),在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學(xué)生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味,學(xué)生領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字之美,從而領(lǐng)會(huì )作者的言外之意,意外之境。
其次,要困繞“語(yǔ)文本體”引導學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng )意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞,并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng )作欲,從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
二、兒童味
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。兒童就是兒童,他們既不是縮小的成人,也不是成人的預備:兒童是一個(gè)思想上、精神上、人格上獨立的人,兒童又是語(yǔ)文學(xué)習的主人,因此,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須從成人霸權中走出來(lái),還兒童以發(fā)展語(yǔ)文素養的自主權。
語(yǔ)文教師的任務(wù),主要不是教導學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過(guò)文本向學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺。在“還”的過(guò)程中,語(yǔ)文教師應該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng )見(jiàn);帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。為此,我要在語(yǔ)文課體上體現“兒童味”,更重要的是凸現幾童的主體地位,把兒童的精神融入語(yǔ)文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激肋和鼓舞下真實(shí)體現。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼,兒童自有兒童的?mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達,要體會(huì )語(yǔ)言的真意,要讓兒童真情流露,語(yǔ)文課就要尊重兒童的`語(yǔ)文世界,上出兒童味來(lái)。
三、個(gè)人味
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味,一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素.凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌.審美風(fēng)貌表現為真(真實(shí)可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審關(guān)風(fēng)貌體現于教學(xué)的全過(guò)程,并為學(xué)生所品評體驗.或深或淺或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。無(wú)個(gè)人味的語(yǔ)文課,猶如作家筆下塑造的缺乏個(gè)性的人物形象,對讀者來(lái)說(shuō)總是缺乏影響力和吸引力。一般地說(shuō),這樣的語(yǔ)文課不可能是“有滋有味”的。古人云:文如其人。今人說(shuō):上課如作文?梢(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯,正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣,世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師,因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同,但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(cháng)等總是千差萬(wàn)別的,那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢?我們可以從兩方面去努力。
第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū),目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生,不研究學(xué)生怎么能教好他們呢?教學(xué)是為育人服務(wù)的,身為語(yǔ)文教師,要想上出不乏個(gè)人味的語(yǔ)文課,就要努力體現書(shū)要滾瓜爛熟.!上課即使不看教材.也都在肚子里。
第二、突現優(yōu)勢,形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(cháng)處和短處,揚長(cháng)避短,即突出“人無(wú)我有”,在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性:如有的教師個(gè)性豪放,慷慨激昂,那么在教學(xué)中就上出情來(lái),教出意來(lái),讓學(xué)學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶;有的教師見(jiàn)多識廣、博學(xué)多才,善于引經(jīng)據典、妙語(yǔ)連珠,那么,在教學(xué)中就應用開(kāi)放的教學(xué)方法來(lái)拓寬學(xué)生的視野,擴大其知識面?傊,為了語(yǔ)文課的個(gè)人味,每位教師都要善于發(fā)現和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢。善畫(huà)的要運用插畫(huà)的優(yōu)勢;善讀的要運用范讀的優(yōu)勢:善唱的要運用吟唱的優(yōu)勢如此等等,讓教語(yǔ)文課是很有趣、很有味道的。讓學(xué)生兩節課下來(lái)說(shuō)“呀,怎么這么快就結束了?”這樣的語(yǔ)文課哪能沒(méi)有個(gè)人味?在新課程改革的進(jìn)程里,“有滋有味”的語(yǔ)文課,應能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng),別有一番滋味在心頭。
新課標學(xué)習心得體會(huì )13
新課程標準及教材實(shí)施已有好年多的時(shí)間了。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn),經(jīng)過(guò)對新課改的學(xué)習,以及在教學(xué)中的運用,我對新的教學(xué)改革有了更高層次認識。
一、教育理念的不同。
在課程標準中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達到課程標準所規定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上,則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內容和專(zhuān)業(yè)化、成人化的內容,真正體現了義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點(diǎn)。在新課標的課程目標設置上,更加強調情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān),要求學(xué)生“學(xué)會(huì )生存”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )關(guān)心”、“學(xué)會(huì )理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事”、“學(xué)會(huì )共同生活”。改革要求將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將知識和社會(huì )實(shí)際相連,提倡生活即課程、自我即課程。改變過(guò)去那種“一考定終生”的單一評價(jià)模式,轉而關(guān)注對學(xué)生的綜合的評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)不再是老師出題學(xué)生做,而是將教師的評價(jià)、小組的評價(jià)、學(xué)生的自評和家長(cháng)的評價(jià)結合起來(lái)。在評價(jià)時(shí),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),但更關(guān)注的是發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能;不僅要重結果,但更注重過(guò)程,要看到學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的努力和提高,要幫助學(xué)生認識自己,建立自信。讓他們覺(jué)得自己“真偉大”、“很了不起”。
二、教學(xué)方法和觀(guān)念的改變。
1、有“傳授型”向“導向型”的轉換
以前課堂上的情況是:45分鐘老師一個(gè)人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)夠,生怕知識點(diǎn)沒(méi)講透,生怕考點(diǎn)沒(méi)講到。老師挺喜歡講的一句話(huà)是:“只要你們跟著(zhù)老師的上課、復習的步伐,你們一定能考一個(gè)好成績(jì)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采,小話(huà)不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個(gè)導演,在教學(xué)過(guò)程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導學(xué)生學(xué)習,教會(huì )他們如何學(xué)習。
2、由“專(zhuān)業(yè)課”向“綜合課”轉變
現代社會(huì )越來(lái)越需要復合型人才,要求能用多學(xué)科的知識來(lái)分析和解決問(wèn)題。教育也必須向這個(gè)趨勢轉變。作為思想品德教師在從事教學(xué)的過(guò)程中也應該努力尋求思想品德與其他學(xué)科,如語(yǔ)文、歷史和地理等的交叉點(diǎn),突破學(xué)科的封閉,使個(gè)學(xué)科相互滲透,以培養學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來(lái)分析和解決問(wèn)題,提高他們的綜合素質(zhì)。事實(shí)上,有的實(shí)驗區已經(jīng)開(kāi)始了綜合課的實(shí)踐,如深圳南山區開(kāi)設的《歷史與社會(huì )》,就綜合了各學(xué)科的知識。
三、學(xué)生學(xué)習方法的改變。
1、自主(參與式)學(xué)習:新的課改倡導學(xué)生的自主學(xué)習。如上課的時(shí)候讓學(xué)生對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組或集體討論;通過(guò)各種方式查閱資料;布置的作業(yè)是諸如觀(guān)察、制作、社會(huì )調查等實(shí)踐性作業(yè);在活動(dòng)課上放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,從組織、主持到課程的實(shí)施都交給學(xué)生,老師在旁邊協(xié)助;讓學(xué)生參與到學(xué)習評價(jià)當中等。
2、合作學(xué)習:新的課改中特別提現了提倡學(xué)生的合作學(xué)習。在新的課改目標中有一點(diǎn)是(讓學(xué)生)“樂(lè )于同他人合作,共同探討問(wèn)題,交流學(xué)習心得,積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設的'學(xué)習與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。在活動(dòng)課中,要求學(xué)生分成小組,每個(gè)學(xué)生有明確的分工,在共同的任中有個(gè)人的責任;小組的成員要積極的相互支持、配合、進(jìn)行有效的溝通和建立小組成員之間的信任等。這種合作的學(xué)習完全有別于以往的學(xué)習。
3、探究性(創(chuàng )新)學(xué)習:德國哲學(xué)家叔本華曾說(shuō):“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印,我們也許能看到他走過(guò)的路徑,但若想知道他在路上看見(jiàn)了什么東西,就必須用我們自己的眼睛”。在新的課改中,特別強調用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現,去感悟。
在新的課程改革成為不可阻擋的潮流,在教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習方法都發(fā)生著(zhù)根本性的轉變的今天,作為一名中學(xué)思想品德課教師,我既感到欣喜更感到壓力的巨大和責任的巨大。成為改革中的“弄潮兒”不容易,成為其中的勝利者更難。但我們別無(wú)選擇,只能轉變觀(guān)念,充實(shí)自己,迎接挑戰。
課程改革迫在眉睫,我們已開(kāi)始嘗試。課堂中真正落實(shí)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習,還需要我們教師充分以學(xué)生為主體,體現教師的輔助作用。我們還需不斷的探索和總結。
新課標學(xué)習心得體會(huì )14
什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好課?如何更好把小組合作融入課堂中?如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性?正當百思不得其解時(shí),新課程改革無(wú)疑給我撥開(kāi)了迷霧。進(jìn)一步學(xué)習新課標時(shí),發(fā)現新的美術(shù)課給教師提出了更高的要求,加入了更多小組合作,讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識要達到這樣的目標,需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個(gè)方面:
一、開(kāi)放自由的課堂
學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的情境中,才會(huì )樂(lè )于嘗試,在不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的'知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時(shí),他們的個(gè)性化創(chuàng )意得到了體現和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊含著(zhù)極其豐富的情感、理想和創(chuàng )造性。這需要老師在尊重、關(guān)心、愛(ài)護、欣賞學(xué)生的前提下,才會(huì )達到預期效果。
二、你追我趕的學(xué)習
課堂教學(xué)是重點(diǎn),如何利用好45分鐘,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性,創(chuàng )造力,營(yíng)造積極合作,勇于創(chuàng )新的合作學(xué)習氛圍,尤為重要?梢赃M(jìn)行“小組合作”,讓同學(xué)進(jìn)行信息交流,培養學(xué)生之間的團結合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。根據重難點(diǎn),“小組合作”,應用集體的智慧,較輕松地解決了難點(diǎn)。結合作業(yè),“小組合作”,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。
三、暢所欲言的評價(jià)
新課標的評價(jià)方式,比較開(kāi)放,自由。通過(guò)欣賞評述學(xué)生美術(shù)作品,可以相互看到自己作品的不足和可取之處,相互取長(cháng)補短。同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習,有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。有助于幫助學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法,培養他們的觀(guān)察、思維、構圖和辨別、調色能力,還能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔,是一種享受,一種娛樂(lè )。
新課標確立了新的美術(shù)教育的理念與教學(xué)方式,豐富多彩的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。新課程標準彈性大,求實(shí)效,從實(shí)際出發(fā),因材施教。教者可根據地區情況和學(xué)生的實(shí)際,靈活地選擇教材內容去設計教案、制作課件,教材里的單元可自由調整(教材只是個(gè)框架)。新課標,真是一盞明燈,為美術(shù)教師指明了前進(jìn)的方向。
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新課程的改革、新課標的學(xué)習已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習新課標,這些天通過(guò)對英語(yǔ)課程標準的再學(xué)習,我進(jìn)一步明確了《英語(yǔ)課程標準》的'根本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習,看到了新課改的所面臨的形勢,機遇和挑戰后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框框,承受新課改的教學(xué)理念,重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,為他們今后的開(kāi)展奠定堅實(shí)的根底。
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