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校長(cháng)個(gè)人培訓學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2023-05-16 13:51:36 學(xué)習心得 我要投稿
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校長(cháng)個(gè)人培訓學(xué)習心得體會(huì )

  在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢?下面是小編精心整理的校長(cháng)個(gè)人培訓學(xué)習心得體會(huì ),歡迎大家分享。

校長(cháng)個(gè)人培訓學(xué)習心得體會(huì )

校長(cháng)個(gè)人培訓學(xué)習心得體會(huì )1

  通過(guò)這期的校長(cháng)培訓使我清楚地認識到校長(cháng)是學(xué)校的靈魂,深感校長(cháng)的責任重大,關(guān)系到學(xué)校的存亡。我們都說(shuō)得人心者得天下,同樣道理:得老師的人心一間學(xué)校就有更好的發(fā)展。那么要想得到老師們的鼎力支持,就必須從教師的職業(yè)道德入手。作為教師這個(gè)職業(yè)我們都知道:學(xué)高為師,德高為范;學(xué)是師之骨,德為師之魂。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者,也是道德的實(shí)踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng),關(guān)系教師形象,關(guān)系學(xué)生的健康成長(cháng)?梢哉f(shuō),師德師風(fēng)建設工作開(kāi)展的好與壞,將直接決定一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的好與壞,將直接影響學(xué)校的穩定與可持續發(fā)展。師德師風(fēng)建設是每一所學(xué)校應當長(cháng)抓不懈的一項基礎性工作。要真正開(kāi)展好這一項工作,確保其順利、持續進(jìn)行并取得實(shí)際效果,關(guān)鍵在于學(xué)校管理。從學(xué)校管理的角度而言,我覺(jué)得開(kāi)展師德師風(fēng)建設工作可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。

  一、要科學(xué)、客觀(guān)、準確得認識教師這一職業(yè)的本質(zhì),事實(shí)求是地確立師德師風(fēng)建設的目標、標準和要求。

  依“天地君親師”的舊時(shí)說(shuō)法,教師當與天地同尊、父母并重,是要上神龕的。我不贊同這類(lèi)說(shuō)法,包括“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”之類(lèi)。這雖說(shuō)只是比方,但把教師推得太高,神化了教師,很容易讓我們對教師及其職業(yè)的認識、要求和評價(jià)脫離實(shí)際甚至片面化。這種情況,社會(huì )各界要避免,學(xué)校管理要堅決杜絕其發(fā)生,師德師風(fēng)建設更要求我們扎扎實(shí)實(shí)地將教師從神龕上請下來(lái),徹底地褪去罩在教師頭上的各種“神”的光環(huán),正確、客觀(guān)、科學(xué)地認識教師本身以及這一職業(yè)的本質(zhì)。

  教師的本質(zhì)是什么?教師作為一門(mén)職業(yè)的本質(zhì)又是什么?1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》第三條這樣明確規定:“教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員,承擔教書(shū)育人,培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人,提高民族素質(zhì)的使命”。這就是教師的法律概念。從這一概念我們不難看出:教師是專(zhuān)業(yè)人員,如同醫生、律師一樣,是人而不是神。既然教師只是具有從事一定專(zhuān)門(mén)職業(yè)活動(dòng)資格的人,那么我們在考慮師德師風(fēng)建設的工作目標及具體要求時(shí),必須彰顯人性,始終堅持“以人為本”的原則,高度重視教師也是普通人的這一最大實(shí)際,自覺(jué)地從普通人的角度去思考、權衡并決定。什么是人應該做到的?什么是人能夠做到的?我們心里要清楚,不能夸夸其談、好高騖遠,更不能信口開(kāi)河、主觀(guān)臆斷。譬如,我們可以要求教師樂(lè )于奉獻,卻不能要求教師只講奉獻;可以要求教師廉潔從教,卻不能要求教師安守清貧;可以要求教師為人師表,卻不能要求教師十全十美為什么?教師也是人,他饑需食、寒需衣、病需醫、子需養、親需奉,他也有喜怒哀樂(lè ),他也七情六欲,這與其他人毫無(wú)區別,更不是不食人間煙火、無(wú)所不能的神。只有完全、徹底地摘下套在教師頭上的各種高帽子、褪去蒙在教師身上的各種神的外衣,我們才能立足實(shí)際,確立科學(xué)合理、切實(shí)可行的師德師風(fēng)建設標準、目標與要求。只有標準、目標、要求切合了教師與教育發(fā)展的實(shí)際,師德師風(fēng)建設工作才不會(huì )落入只唱高調、毫無(wú)實(shí)效的俗套,才不會(huì )發(fā)生因為目標過(guò)大、要求過(guò)高、標準過(guò)嚴而執行起來(lái)十分困難的情況,使各項工作能真正落到實(shí)處,才可能取得實(shí)際效果。

  二、要努力改善教師工作環(huán)境與工作條件,增強教師加強師德建設的自覺(jué)性、主動(dòng)性與積極性。

  在學(xué)校管理過(guò)程中,我們常常碰到這樣一些尷尬場(chǎng)面:教師拈輕怕重、互相推委致使學(xué)校課務(wù)分配難以落實(shí);嫌工作壓力大、待遇低班主任沒(méi)人愿意當;教師無(wú)心上班而忙于家庭活或搞第二職業(yè);年輕骨干教師想著(zhù)往城里調,致使農村教師隊伍青黃不接;教師教良心書(shū)、上良心課,只教書(shū)不育人這種種現象無(wú)一不讓我們感覺(jué)到:教師的工作積極性不高,教師的師德師風(fēng)日下,教師隊伍的不穩定因素日益增加。

  那么,究竟是什么導致了這種種現象的發(fā)生呢?我想關(guān)鍵尚在于教師的社會(huì )地位低、福利待遇偏少、工作條件差、工作環(huán)境惡劣;而且農村教師工作量大、怨言多。教師的社會(huì )地位至今不高,這是一個(gè)不爭的事實(shí),《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律一再的明確規定社會(huì )應該尊重教師,就是一個(gè)明證。道理很簡(jiǎn)單,如果教師的社會(huì )地位已經(jīng)達到了應有的高度,我們還有必要一而再、再而三地強調要尊重教師嗎?

  那么,究竟是什么制約了教師社會(huì )地位的提高呢?從根本上講是教師當前的經(jīng)濟地位。作為構成教師的社會(huì )地位的第一要素,教師的經(jīng)濟地位從根本上決定了教師的職業(yè)聲望、職業(yè)吸引力以及教師從事該項職業(yè)的積極性和責任感。教師的實(shí)際經(jīng)濟地位如何?記得上世紀末,曾經(jīng)有人發(fā)出這樣的哀嘆:造原子彈的不如賣(mài)茶雞蛋的,拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的。這話(huà)說(shuō)的雖然是指所有的知識分子而不僅僅是指教師,但從中完全體會(huì )到教師經(jīng)濟地位尷尬。造原子彈、拿手術(shù)刀都是知識分子可干的好行當,他們尚且如此,教師可憐到什么程度就可想而知,作為教師低層的農村中小學(xué)教師的凄慘就更不難想象。差距產(chǎn)生不平衡,不平衡導致不穩定。一樣的付出勞動(dòng),卻得到完全不一樣的待遇,這當然讓人想不通,當然會(huì )傷害教師的工作積極性、主動(dòng)性與責任心。

  我在這里講這些,其意不是為了給教師明不平,更主要的是想給學(xué)校管理者的同行們提個(gè)醒:雖然我們能力有限,但在具體的學(xué)校管理過(guò)程中,不能不高度重視教師福利待遇的提高,不能不重視學(xué)校辦學(xué)條件的改善,不能不重視教師工作環(huán)境的優(yōu)化。哪個(gè)學(xué)校待遇好、條件好、環(huán)境好,優(yōu)秀教師就往哪里鉆,哪里的教育教學(xué)質(zhì)量就高、師德師風(fēng)就好。因此,要真正搞好師德師風(fēng)建設,就必須要盡可能地提高教師福利待遇、改善教師工作條件、優(yōu)化教師工作環(huán)境。只有這樣,才能真正調動(dòng)教師參與師德師風(fēng)建設、不斷提高個(gè)人師德師風(fēng)水平的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。學(xué)校的師德師風(fēng)建設才有可能真正的開(kāi)展起來(lái),才有可能真正落到實(shí)處。

  三、要努力讓每個(gè)教師的職業(yè)生涯充滿(mǎn)活力和希望,使加強師德師風(fēng)建設成為教師職業(yè)生涯的內在需要。

  我們強調要加強師德師風(fēng)建設,就是因為教師的師德師風(fēng)上存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題。加強師德師風(fēng)建設的根本目的就是為了提高教師的師德水平、改善師風(fēng)。很顯然,這光靠制度威逼或者強迫都是不行的,更主要的是要靠教師的積極主動(dòng)參與,要靠教師的內在的、自覺(jué)的提高。教師之所以放松對自己要求,不愿意加強師德修養,不愿意主動(dòng)去提高自己的學(xué)識水平與業(yè)務(wù)能力,原因是多方面的。其中很重要的一點(diǎn)就是教師的職業(yè)生涯過(guò)于的呆板與沉悶,缺少必要的生機和活力。以我們農村小學(xué)教師為例,負責的,每天的生活內容就是備課、上課、閱卷加上吃飯和睡覺(jué),每天的活動(dòng)范圍就是辦公室到教室再到時(shí)刻惦記著(zhù)家里的農活,年輕時(shí)唯一的奮斗目標就是渴望能早點(diǎn)晉升小學(xué)高級。一旦晉職,就會(huì )覺(jué)得失去了人生奮斗目標,心理上就開(kāi)始出現松懈甚至產(chǎn)生厭倦,也就是因為奮斗目標的.缺失、職業(yè)理想的破滅而產(chǎn)生的職業(yè)疲勞。職業(yè)疲倦一旦產(chǎn)生,教師就失去了從事教育教學(xué)工作的熱情和干勁,就會(huì )因為感覺(jué)船到碼頭車(chē)到站、前途渺茫而放松對自己的要求,自然在師德師風(fēng)方面也會(huì )松懈。因此,我們在學(xué)校的管理過(guò)程中,要盡可能地為教師著(zhù)想,要盡可能的在學(xué)校中營(yíng)造出一種樂(lè )觀(guān)向上、開(kāi)拓進(jìn)取、和諧融洽、輕松愉悅的工作氛圍,使每個(gè)老師始終都能找到自己職業(yè)生涯的努力方向,明確自己的奮斗目標,對自己的事業(yè)充滿(mǎn)激情和活力。只有這樣,我們才能使師德師風(fēng)建設成為每個(gè)教師職業(yè)生涯的內在需要,從而激發(fā)教師自覺(jué)、主動(dòng)、積極提高自身師德師風(fēng)水準。

  四、要建立系統、規范的師德師風(fēng)建設管理制度體系,將師德師風(fēng)建設工作具體量化,全面納入學(xué)校日常管理范疇。

  師德師風(fēng)歸根結底是一個(gè)意識形態(tài)范疇,其形成不能一蹴而就,其加強與提高更不是簡(jiǎn)單地開(kāi)幾個(gè)會(huì )、掛幾條標語(yǔ)、寫(xiě)幾篇文章就能做到的,需要我們長(cháng)期的堅持和努力。從網(wǎng)上搜索可以知道:教師的師德師風(fēng)水準主要可以從“政治思想、職業(yè)理念、職業(yè)道德、從業(yè)行為”這么四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行認識和評價(jià)。因此,我們要將師德師風(fēng)建設落到實(shí)處,就必須立足于學(xué)校工作實(shí)際,建立一個(gè)系統、規范的師德師風(fēng)建設制度體系,將堅強師德建設的目標、任務(wù)、要求、原則、方法用具體制度的形式固定下來(lái)、予以明確。具體來(lái)講,就是要把師德師風(fēng)建設工作與學(xué)校的教育教學(xué)常規工作有機的融為一體,形成一個(gè)具體、詳細的量化監督評價(jià)標準,通過(guò)抓教育教學(xué)工作來(lái)抓好師德師風(fēng)建設,通過(guò)考察教師教育教學(xué)工作的實(shí)績(jì)來(lái)評價(jià)教師的師德師風(fēng)水平,從而使學(xué)校的師德師風(fēng)建設真正做到“有據可依、有章可循”。只有把師德師風(fēng)建設完全地融入到教師的日常教育教學(xué)工作中去,用具體的師德師風(fēng)準則與規范來(lái)要求、約束、衡量教師的各項工作,才能使教師在思想上高度重視師德師風(fēng)建設工作,才能使教師充分地感受到加強師德師風(fēng)建設的濃郁風(fēng)味,才能使廣大教師實(shí)實(shí)在在地融入到師德師風(fēng)建設工作來(lái)。

  五、要具備客觀(guān)、科學(xué)、公正的師德師風(fēng)建設評價(jià)與考核體系。

  在師德師風(fēng)建設工作順利、持續、有效開(kāi)展的基礎上,學(xué)校還必須針對學(xué)校的師德師風(fēng)建設工作形成一種完善的評價(jià)與考核機制。只有加強對教師的師德師風(fēng)水準的評價(jià)與考核,才能有效地避免做好做壞一個(gè)樣、做與不做一個(gè)樣、多做少做一個(gè)樣的不良現象出現,才能消除師德師風(fēng)建設工作過(guò)程中的無(wú)所謂心理,有效避免學(xué)校師德師風(fēng)建設工作因龍頭蛇尾、雷聲大雨點(diǎn)小、不了了之而毫無(wú)效果。要把師德師風(fēng)建設作為個(gè)人教育教學(xué)工作考核和學(xué)校精神文明建設的主要內容。積極探索師德師風(fēng)建設與人事制度改革、與新機制運行后的績(jì)效工資相結合的路子,將教師的德、能、勤、績(jì)、廉以檔案的形式進(jìn)行記載和保存,將它作為考評的重要依據。同時(shí),學(xué)校要建立各種激勵機制,通過(guò)目標激勵、榜樣激勵、情感激勵,將全體教師引導到教書(shū)育人,推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。

  國家之興在于人才,人才之興在于教育,教育之興在于教師。在教育改革日益深入、教育發(fā)展形勢日新月異的今天,加強師德師風(fēng)建設尤為重要。在師德師風(fēng)建設過(guò)程中,作為學(xué)校管理者只有實(shí)事求是、立足實(shí)際,才能把這項工作做好,才能使學(xué)校教師隊伍素質(zhì)得到不斷地提高,才能建立一支思想政治過(guò)硬、職業(yè)理念先進(jìn)、職業(yè)道德高尚、從教行為、教育教學(xué)水平卓越的現代教師隊伍,才能確保學(xué)校的健康、持續發(fā)展,使學(xué)校在實(shí)現“科教興國”偉大戰略的過(guò)程中做出應有的貢獻。

校長(cháng)個(gè)人培訓學(xué)習心得體會(huì )2

  參加此次校長(cháng)培訓,令我耳目一新,深受啟發(fā),收獲很大,充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)校的發(fā)展看校長(cháng)”這句話(huà)。校長(cháng)要善于轉換角色,要有獨特的辦學(xué)理念,學(xué)校才有生機和活力。應該說(shuō),這次學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,明確了使命。這次培訓我的體會(huì )如下:

  一、校長(cháng)要設計好學(xué)校的品牌

  校長(cháng)是學(xué)校工作的多面手。他既是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者,更是是學(xué)科帶頭人,教師的勤務(wù)員。俗話(huà)說(shuō):“有什么樣的校長(cháng),就有什么樣的學(xué)!。校長(cháng)的工作對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用。校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導,首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導,其次才是行政管理。因此,校長(cháng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中,用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師,把自己的辦學(xué)思想轉化為教師的行動(dòng)。同時(shí),要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累與揚棄,努力形成學(xué)校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財富,更是學(xué)校品牌的意義所在。

  要當好一名校長(cháng),首先必須勤于學(xué)習,學(xué)習是最好的導師,不學(xué)習是落后的象征。作為一名合格的校長(cháng)要認真學(xué)習黨的大政方針和相關(guān)的教育法規,作刻苦學(xué)習的典范,才能做到工作有思路、有創(chuàng )新。

  要當好一名校長(cháng),其次就要當好“班長(cháng)”,帶好“班子”,指揮好隊伍。一名好的校長(cháng)首先必須要有良好的服務(wù)意識,當好師生的公仆,站起來(lái)能當傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān),處事果斷而不武斷,充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議,做到互相支持不撤臺,做到思想同心,事業(yè)同干,做到層層分工,層層把關(guān),層層負責。把握好班子建設的四大問(wèn)題:一是思想建設問(wèn)題;二是班子團結問(wèn)題;三是科學(xué)決策問(wèn)題;四是表率作用問(wèn)題。校長(cháng)要公道正派,不搞小圈子,用自己的人格力量去帶好班子,去影響班子。校長(cháng)應多一點(diǎn)人情味,少一點(diǎn)火藥味;多一點(diǎn)教育渠道,少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員,讓他去想辦法、出思路,遵循現在是同事,永遠是朋友的理念,從各方面關(guān)心好每一位教師,建立好友誼。

  要當好一名校長(cháng),再次就是要心中樹(shù)立六種觀(guān)念:全面觀(guān)念、發(fā)展觀(guān)念、人才觀(guān)念、素質(zhì)觀(guān)念、服務(wù)觀(guān)念、競爭觀(guān)念;六種意識:政治意識、大局意識、公共意識、特色意識、未來(lái)意識、育人意識;弘揚兩種精神:奉獻精神、貢獻精神。

  要當好一名校長(cháng),最后要把崗位當作干事的平臺,精心謀事,在想干事、會(huì )干事上下功夫。事無(wú)俱細,一項一項完成,一步一個(gè)腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多:就是多記他人的好處,多看他人的長(cháng)處,多想他人的難處;三不:不自私、不猜疑、不嫉妒。校長(cháng)要善于營(yíng)造良好的競爭氛圍。俗話(huà)說(shuō):流水不腐,戶(hù)樞不蠹,不滿(mǎn)足現狀,能為學(xué)校提供活力,能有效地調動(dòng)工作積極性,能挖掘潛力,積聚智力,增加活力。有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校,只要有利于學(xué)校的發(fā)展,作為一名校長(cháng)應當剛則剛,當柔則柔,非原則性問(wèn)題采用避雷針效應。用完善的制度來(lái)支撐學(xué)校,做到制約機制周全,有操作性、實(shí)效性、易被師生采納。

  二、校長(cháng)要建設好團結,高效的師資隊伍

  教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用,你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋。有人這樣說(shuō)過(guò)“知識就是力量;教育就是財富;學(xué)習就是生命!,教師職業(yè)具有像醫生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性!

  “先有名師,才有名!。作為一名校長(cháng),應鼓勵教師多讀書(shū),努力創(chuàng )造讀書(shū)、學(xué)習的機會(huì )。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書(shū)永遠是成長(cháng)的階梯,作為教師,至少要讀三類(lèi)書(shū):前沿性理論書(shū)、名著(zhù)、教育文章。正如培根說(shuō)的:讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(cháng)要為教師創(chuàng )設一種讀書(shū)的氛圍、讀書(shū)條件,真正讓教師成為社會(huì )中讀書(shū)最多的人群。同時(shí)引導教師勤于反思,行成于思毀與隨,沒(méi)有反思,人生是盲目的,教育亦然。鼓勵教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆,積累教育教學(xué)案例,如上網(wǎng)交流,做讀書(shū)筆記等等,都有利于教師的成長(cháng)。

  三、校長(cháng)要提高管理水平

  要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高校長(cháng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低,是否有競爭力,關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(cháng)的管理能力。這次培訓讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的三點(diǎn)要求:

  1、目標定位:作為一名校長(cháng),首先必須認真統計所在地的總人口、學(xué)齡人口,從而制定短期、中期學(xué)校建設的目標,師資的配備,根據當地教育發(fā)展的實(shí)際制定質(zhì)量目標。質(zhì)量目標制定后首先找到比的坐標;其次找到質(zhì)量的內涵;第三是質(zhì)量的類(lèi)型。該所學(xué)校的學(xué)生各種行為習慣較差,針對這種情況提出“扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生良好行為習慣”的教育。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月以來(lái),由于目標定位準確,教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性空前高漲,學(xué)生的不良行為習慣得到有效遏制,學(xué)校正向著(zhù)健康的軌道邁進(jìn)。

  2、教育理性:校長(cháng)要有明確的理念,有科學(xué)的"發(fā)展觀(guān)"、正確的"人才觀(guān)",全面理性的"育人觀(guān)"。無(wú)論是大會(huì )還是小會(huì ),讓他深存于教師;掌握主線(xiàn),找準新的質(zhì)量增長(cháng)點(diǎn);改變增長(cháng)方式,分析各位教師的潛力,做到思想工作與嚴格管理結合起來(lái),大膽管理,嚴格管理,用規章、用情感管人。

  3、管理策略:管理的四個(gè)結合是:優(yōu)秀的傳統與現代管理相結合、科學(xué)的制度與情感管理相結合、全面的'常規與特色管理相結合、嚴格的分工與道德感化相結合。

  (1)人事管理:調整激勵機制。我所在的學(xué)校,據了解曾經(jīng)存在著(zhù)“干與不干一個(gè)樣,干多干少一個(gè)樣,干好干壞一個(gè)樣”的問(wèn)題。鑒于這種情況,我們領(lǐng)導班子共同探討,在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上制定了《月績(jì)效工資分配方案》、《年終履職考核方案》、《“三制”改革方案》等。由于激勵機制的合理調整,從而最大限度的調動(dòng)了全體教職工教書(shū)育人的積極性和主動(dòng)性,學(xué)校的各項工作人人爭著(zhù)做。為提高發(fā)展策略,最大限度的滿(mǎn)足教職工自身發(fā)展的需求,培養管理的能手、教育的骨干,我實(shí)行“一崗雙責”的管理模式,在教育教學(xué)活動(dòng)中精心組織“六個(gè)一”活動(dòng)。學(xué)校為全體教師“搭臺子”、“鋪路子”,提供自我成長(cháng)的平臺,以此達到教育教學(xué)事業(yè)整體發(fā)展的需要。

  (2)教學(xué)管理:校長(cháng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量,質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),是學(xué)校的立足之本,是師生的榮譽(yù)。作為一名合格的校長(cháng)應嚴格執行課程方案,努力做到有所突破。在教學(xué)管理中結合實(shí)際,我與教務(wù)主任一起制定出了《教學(xué)常規檢查量化表》、《教學(xué)工作計劃》,成立了教研組、備課組。為及時(shí)了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài),制定出了《領(lǐng)導聽(tīng)課制度》;為建立學(xué)習型的教師隊伍,制訂出了集體備課的措施,統一辦公地點(diǎn);為形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的局面,規定同組教師必須相互聽(tīng)課和評課,教師不準上無(wú)準備之課。做到“教學(xué)的每一過(guò)程不是流于形式,而是注重實(shí)效”。

  (3)環(huán)境管理:為讓師生有一個(gè)安靜、干凈良好的生活和學(xué)習環(huán)境,學(xué)校根據自己的實(shí)際制定出相應的管理措施和方案,做到環(huán)境育人。

  (4)后勤管理:俗話(huà)說(shuō)“兵馬未動(dòng),糧草先行”。因而學(xué)校的后勤應以“服務(wù)師生”為宗旨,“服務(wù)教學(xué)”為目標!懊褚允碁樘臁,因而學(xué)校更進(jìn)一步的加強食堂的管理,真正起到保障作用。

  (5)安全管理:安全重于泰山。工作重點(diǎn)之一是“確保學(xué)校安全穩定”。為確保安全管理做到“三個(gè)落實(shí)”,學(xué)校根據上級有關(guān)的文件精神,結合學(xué)校實(shí)際,制定出了關(guān)于學(xué)校安全的各項規章制度,做到“制度落實(shí)、責任落實(shí)、措施落實(shí)”。工作重點(diǎn)之二是“確保寄宿制學(xué)生人生安全、飲食衛生安全”。

  四、校長(cháng)要注意文化文化建設的轉變

  一些校長(cháng)未能樹(shù)立文化治校的管理理念,憑借經(jīng)驗治校,依然奉行著(zhù)經(jīng)驗主義。如今我國的基礎教育已在全國絕大部分地區完成了九年義務(wù)教育的普及,可以說(shuō)已基本上完成了量上的擴張進(jìn)入質(zhì)的發(fā)展階段,許多學(xué)校也已走上了內涵發(fā)展的道路。由此,學(xué)校之間的競爭從表面的教學(xué)設施、教師與學(xué)生人數等方面的競爭,轉向更深層次的學(xué)校文化的競爭。學(xué)校管理僅憑經(jīng)驗的人治已不能適應強烈的競爭態(tài)勢,不能滿(mǎn)足時(shí)代教育的發(fā)展需要,必須文化治校,文化立校,促使學(xué)?茖W(xué)、可持續地發(fā)展。

  總而言之,通過(guò)這次培訓,我進(jìn)一步明確了”一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好的學(xué)!暗纳羁虄群。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì )”以人為本",轉換觀(guān)念,努力工作,不斷深化學(xué)校體制改革,健全各種規章制度,做到人性化管理,努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校,全面提升我校的綜合競爭能力,力爭將我校辦成一所學(xué)生向往、家長(cháng)認可、政府滿(mǎn)意的學(xué)校。

校長(cháng)個(gè)人培訓學(xué)習心得體會(huì )3

  x的桃花盛開(kāi),xx的教育為重。20xx年xx月10日至xx月18日,由xx市教育局人事科_科長(cháng)帶隊,我們參加了由x西城教育研修學(xué)院主辦的為期10天的xx校長(cháng)研修班培訓活動(dòng)。這次培訓學(xué)習,我不僅領(lǐng)略了x厚重的辦學(xué)歷史和光輝燦爛的教育文化,更主要的是聆聽(tīng)了數位專(zhuān)家教授的出色講座,了解到了當前最前沿的教育信息和教育政策,學(xué)習了x學(xué)校超前的教育管理理念。時(shí)間雖短,但受益匪淺,每天堅持認真聽(tīng)專(zhuān)家教授的報告、看視頻,交流優(yōu)秀校長(cháng)的管理經(jīng)驗,及時(shí)做學(xué)習筆記、參與討論交流;每天都會(huì )得到指導教師精彩的講解、傳授。這次培訓使我進(jìn)一步提高了個(gè)人素質(zhì)和工作水平,培訓班開(kāi)闊了我的眼界,讓我更深刻地認識到“如何當好一名稱(chēng)職的校長(cháng)”。通過(guò)培訓班的學(xué)習、交流,使我對許多問(wèn)題有了新的認識和看法,深刻認識到作為一長(cháng)要站在新的歷史起點(diǎn)上,應以“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”為指導,審時(shí)度勢,與時(shí)俱進(jìn),集中智慧和力量,規范學(xué)校管理、強化教學(xué)秩序、進(jìn)一步深化工作落實(shí)、加大改革創(chuàng )新的力度,努力規范辦學(xué)行為,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,構建平安和諧校園,辦人民滿(mǎn)意的教育。10天來(lái)雖然感到有些疲倦,但我感覺(jué)非常充實(shí)。下面就我的學(xué)習和認識結合平時(shí)的管理經(jīng)驗談幾點(diǎn)心得體會(huì )。

  第一、培訓轉變了管理思想,更新了教育觀(guān)念。

  通過(guò)學(xué)習,我真切地體會(huì )到優(yōu)秀的管理就是的調動(dòng)。抓學(xué)校的規范管理。辦人民滿(mǎn)意的教育,歸根結底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規管理。教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要重創(chuàng )新、講實(shí)效,積極推進(jìn)教育改革的方法、教師創(chuàng )新能力和教育教學(xué)藝術(shù)的提高,為每一位學(xué)生全面的成長(cháng)和發(fā)展提供的營(yíng)養“套餐”。其次要強化教育教學(xué)質(zhì)量目標的調整,學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實(shí),分別制定出各層面的質(zhì)量目標,并要根據既定目標,采取切實(shí)可行的方法和措施,落實(shí)目標,提高質(zhì)量,在實(shí)施過(guò)程中不僅僅要重視其結果,更要關(guān)注實(shí)施的過(guò)程,要不斷地總結和反思,從而激勵教師、學(xué)生,有效地工作、學(xué)習全面和諧的發(fā)展。

  培訓使我意識到要學(xué)會(huì )管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求,即以人為本------這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性,鼓勵教師積極參與學(xué)校管理,積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn),以寬容的心態(tài)對待教師,念人之功,容人之過(guò)。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個(gè)性,發(fā)揮潛能。領(lǐng)導要努力在教師中建立一種“有威信、沒(méi)架子”的融洽的人際關(guān)系,建立一種彼此尊重,相互信賴(lài)的情感關(guān)系。只有達到了這樣一種和諧的境界,教師工作的積極性才能得到的調動(dòng),各項工作才能順利開(kāi)展,才能取得更好的成績(jì)。引導教師建立和諧的`師生關(guān)系,是創(chuàng )建和諧校園的又一重要因素。教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中,要理解學(xué)生,尊重學(xué)生,寬容平等地對待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任,和諧共處,這樣,就能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

  培訓也使我明白調動(dòng)一切有利的因素。要充分發(fā)揮集體的戰斗堡壘作用、調動(dòng)先鋒模范作用,還要加強教師的理論學(xué)習-----這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒、任務(wù)繁重,但還是必須要擠出時(shí)間,腳踏實(shí)地的加強教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習。在平時(shí),要多鼓勵教職員工多關(guān)心國家的教育方針政策,不斷加強自身修養,提高理論水平和思想覺(jué)悟,提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。只有通過(guò)不斷的學(xué)習,教職工思想覺(jué)悟才能進(jìn)一步提高,才能進(jìn)一步鞏固已有的良好工作成績(jì),在各項工作中進(jìn)一步發(fā)揮更積極的作用。只要學(xué)校領(lǐng)導班子帶頭、全校教職工嚴以律己,都要做好自己的本職工作,這樣,就一定更有利于學(xué)校各項工作的順利開(kāi)展。這也證明了蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)的那句話(huà):“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導,首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導,其次才是行政管理!

  第二、培訓使我認識到校長(cháng)應該有良好的服務(wù)意識,當好師生的公仆。

  校長(cháng)要有良好的服務(wù)意識,就要養成三種習慣,這是管理者強身之本,即(1)鍛煉的習慣;(2)學(xué)習的習慣;(3)反思的習慣。當今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),新的教育理論層出不窮,競爭十分激烈,對于一個(gè)優(yōu)秀校長(cháng)來(lái)說(shuō),要保持清醒頭腦,有效履行職責,防患于未然,注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過(guò)反思更新管理觀(guān)念,不斷提高自身的道德、心理和文化素養。校長(cháng)要有“三情”,即:熱情、激情、感情,感情就是校長(cháng)要有愛(ài)心,愛(ài)自己的老師、愛(ài)自己的學(xué)生、愛(ài)自己的事業(yè)、愛(ài)自己的學(xué)校。

  校長(cháng)應站起來(lái)能當傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān),處事果斷而不武斷,充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議,做到互相支持不拆臺,做到思想同心,事業(yè)同干,做到層層分工,層層把關(guān),層層負責。把握好領(lǐng)導班子建設、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問(wèn)題。校長(cháng)要公道正派,用自己的人格力量去帶好班子,去影響教職工。校長(cháng)應多一點(diǎn)人情味;多一點(diǎn)教育渠道,少一點(diǎn)發(fā)號施令、少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員,讓他去想辦法、出思路,遵循現在是同事,永遠是朋友的理念,從各方面關(guān)心好每一位同志,建立好友誼。

  第三、培訓提供了交流的空間,拓展了我們的視野。

  通過(guò)學(xué)習我的視野變得開(kāi)闊了,幾位教育專(zhuān)家和教授講的學(xué)校的管理、發(fā)展戰略與長(cháng)遠規劃,使我很受啟發(fā),這次的學(xué)習我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(cháng)遠規劃、做到可持續發(fā)展,才能適應形勢要求。以后的工作本人要以求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng )新的工作作風(fēng),緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個(gè)中心認真做好本職工作。要緊緊團結在班子核心周?chē),積極發(fā)揮集體的力量,同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻精神,要樹(shù)立品牌意識,提高工作效率----校長(cháng)手里不是拿著(zhù)鞭子,而應舉著(zhù)旗子走在前面。

  第四、培訓告訴我們每一位學(xué)校領(lǐng)導,老老實(shí)實(shí)做人、認認真真做事。

  比如,在培訓中,我摘錄的幾句管理名言是這樣的:第一句,“教育是事業(yè),教育的意義在于奉獻;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新”。第二句:“學(xué)校無(wú)小事,事事皆教育;教師無(wú)小節,處處皆楷!。第三句:“教師素養的厚度,決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度”。第四句:“校長(cháng)只有把教師放在第一位,教師才會(huì )把學(xué)生放在第一位”。因此,今后我在學(xué)校的工作管理中,我要重新審視幾個(gè)問(wèn)題:一是堅持民主,嚴格按照廉潔自律要求自己,實(shí)行校務(wù)公開(kāi),不以權謀私,始終堅持集體利益高于一切,從大局利益出發(fā),秉公辦事,求真務(wù)實(shí)。堅持走群眾路線(xiàn),積極推行以人為本的管理思想。二是明晰身份,校長(cháng)只是一種榮譽(yù),一種責任,更是一種服務(wù)和奉獻;三是注重業(yè)績(jì),要堂堂正正做人,坦坦蕩蕩做事,扎扎實(shí)實(shí)工作,兢兢業(yè)業(yè)從教。對校長(cháng)來(lái)說(shuō),做校長(cháng)不是一輩子的事,要對自己的行為負責,教書(shū)育人才是一生的功課,在任職期內,應該多做點(diǎn)成績(jì),在校史中應留下濃墨重彩的一筆,有為才有位。因此在工作中,我們要忠誠于黨的教育事業(yè),認真履行自己的崗位職責,管理育人,為人師表,狠抓落實(shí)。樹(shù)立一切為教師、學(xué)生和家長(cháng)服務(wù)的意識。作為一校之長(cháng)工作應有激情、有狀態(tài),應做一位有理想、有行動(dòng)、有奉獻的人。培訓講座或交流研討中,無(wú)不滲透著(zhù)“以人為本”的現代管理和育人理念,管理是校長(cháng)在管理,管理的對象是人,是班子成員、教師、學(xué)生,甚至關(guān)系到學(xué)生的家長(cháng)、社會(huì )相關(guān)人員,因而做人最關(guān)鍵,“做老實(shí)人才能做好事”。只有做好人才能做好事,校長(cháng)必須以身作責、率先垂范。

  總之,經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習,讓我學(xué)到了不少的理論知識和實(shí)踐修養,在今后的工作中,我將把這次學(xué)到的理論知識與我校實(shí)際有機地結合起來(lái),做到學(xué)以致用,把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終,不斷深化學(xué)校內部改革,健全各種規章制度,做到人性化管理,努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校,更好地服務(wù)社會(huì ),讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來(lái)更加美好的明天!同時(shí)也希望兩地的領(lǐng)導們以后多為我們提供這樣經(jīng)常學(xué)習和交流的好機會(huì )!

校長(cháng)個(gè)人培訓學(xué)習心得體會(huì )4

  多次參加各位領(lǐng)導、專(zhuān)家的講座有了非凡的收獲,很慶幸能參加本次學(xué)習,也非常感謝教育局和中心對本次活動(dòng)周密的安排。

  陳局以“問(wèn)題”為主線(xiàn),講了發(fā)現問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題的重要性及方法。求真小學(xué)王秀蘭校長(cháng)以理念為中心,講了管理的思想、思路和方法,真誠的交流,無(wú)私的指導,感受到了一位老校長(cháng)的殷切希望。王澤寬校長(cháng)從一個(gè)一把校長(cháng)的角度談了一個(gè)一把校長(cháng)喜歡什么樣的副校長(cháng),愿意和什么樣副校長(cháng)合作。

  細細體味每一次的講座,結合一年來(lái)做副校長(cháng)的體會(huì ),更加明確了作為一名副校長(cháng)應該做什么,怎么做,總結起來(lái)用八個(gè)詞概括。

  一、學(xué)習與創(chuàng )新

  學(xué)習無(wú)論是對個(gè)人的成長(cháng)還是對社會(huì )的進(jìn)步,其決定性的意義與價(jià)值都是不言而喻的。學(xué)習是創(chuàng )新的基礎,只有通過(guò)學(xué)習,才能不斷培育自己的創(chuàng )新意識。創(chuàng )新是學(xué)習的升華,是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力,再優(yōu)秀的.學(xué)校,停止創(chuàng )新就意味著(zhù)落后,因此,學(xué)習與創(chuàng )新對于校長(cháng)來(lái)說(shuō)是同等重要的責任。要堅持學(xué)以致用的原則,把學(xué)習到的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗和新的教育思想,通過(guò)吸收內化靈活地引為己用,在學(xué)習中體味,在模仿中創(chuàng )新,力爭工作有新措施,新思路。學(xué)習與創(chuàng )新是學(xué)校建設的永恒主題,是學(xué)校面對競爭,進(jìn)行二次創(chuàng )業(yè)和騰飛的不竭動(dòng)力和源泉。

  二、思考與專(zhuān)業(yè)

  作為校長(cháng)如果沒(méi)有獨立思考的能力,沒(méi)有自我,就無(wú)法把握學(xué)校教育的發(fā)展方向,就無(wú)法正確理解自己的歷史使命,就不可能排除各種干擾,堅持正確的辦學(xué)方向,就不知道自己應該做什么和應該怎么去做。我們應該在思考與實(shí)踐中開(kāi)拓自己的一片天地。

  做思考型校長(cháng)先要讓自己做一個(gè)“有心人”,隨時(shí)隨地地思考教育管理工作、學(xué)習與生活中的得與失。每一次工作的安排、檢查,每一個(gè)活動(dòng)的組織與實(shí)施,每一個(gè)制度的制訂與落實(shí),每一個(gè)舉措的成功與失敗,有什么體會(huì ),有什么感受,是怎么解決的,養成在筆記本上及時(shí)記錄的習慣。不斷地將最精彩的想法,最成功的做法,教師最有創(chuàng )造性的建議寫(xiě)出來(lái),成就一篇篇精彩的管理文章,從積累生活現象、積累自己的感受、積累自己的思考開(kāi)始,將自己最有價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄、反思,經(jīng)過(guò)一段的歲月這必將是一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。

  我想做專(zhuān)業(yè)型校長(cháng)應該無(wú)論是交流溝通、大小會(huì )議、聽(tīng)課、評課、上課,參加教研活動(dòng)或學(xué)術(shù)研討,你總得讓教師們有所收獲。要有努力做精管理的耐力、眼力和功力;要有提升自己與教師的專(zhuān)業(yè)、管理水平。

  三、公平與寬容

  要把教育辦好就要依靠廣大的教師,就需要調動(dòng)廣大教師的積極性,因此校長(cháng)就應該善于把各種性格,各種能力的人團結在自己的周?chē),使他們和睦相處,這樣才能使教職工將力量集中到實(shí)現教育目標上來(lái),不至于過(guò)多的產(chǎn)生內耗。校長(cháng)的襟懷要坦白,有容人之量,待人處事要公道,一碗水端平。在學(xué)校工作中要立規矩,嚴管理,是非分明,功過(guò)分明,獎懲分明,制度面前人人平等,扶持正氣,使消極和錯誤傾向得到糾正。要一切從學(xué)校整體利益出發(fā),不謀私利,不搞特殊,任何時(shí)候都要把群眾利益放在首位,“誠誠懇懇做事,干干凈凈做人”。

  四、實(shí)干與高效

  實(shí)干是校長(cháng)工作的基石,校長(cháng)必須是一個(gè)實(shí)干家,學(xué)校各項工作要落地,校長(cháng)必須腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,守住心靈的寧靜,把細節做細,把過(guò)程做精。實(shí)干也是責任,更是一種執著(zhù)。實(shí)干是高效的前提,高效是實(shí)干的提升。

  我想要實(shí)干就必須有實(shí)干的智慧。時(shí)時(shí)事事保持清醒的頭腦,審時(shí)度勢,分清該做的與不該做的和什么時(shí)間做,該做的大膽去做,不該做的堅決不做,凡事一待時(shí)機成熟就及時(shí)做,把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。

  總之,參加了學(xué)習,讓我感受到校長(cháng)將是一個(gè)令人獲得巨大幸福的職業(yè),校長(cháng)散發(fā)著(zhù)自己的能量與魅力,并激發(fā)著(zhù)團隊中的每一個(gè)人的能量,校長(cháng)是在用一種智者的態(tài)度讓自己和老師們都快樂(lè )而充實(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都能享受快樂(lè )的童年。

校長(cháng)個(gè)人培訓學(xué)習心得體會(huì )5

  我有幸參加了教育局初教科組織的20xx年暑期校長(cháng)培訓班,學(xué)習了文化團隊能力、領(lǐng)導干部的媒體素養、現代學(xué)校的形象設計與傳播、教育政策法規、學(xué)校管理理論與謀略,令我深受啟發(fā),收獲很大,充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)。這次培訓內容豐富、活動(dòng)緊湊、紀律嚴明,應該說(shuō),這次學(xué)習開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,明確了使命,F就這次培訓談幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、這次培訓給我的啟示

  1、理解更深刻?v觀(guān)參加全程培訓,既有專(zhuān)家講課又有兄弟學(xué)校校長(cháng)的經(jīng)驗介紹,從中深刻認識到學(xué)校管理的必要性和緊迫性。

  2、心底更踏實(shí)。本次培訓接受權威專(zhuān)家李校長(cháng)的授課指導,使我對學(xué)校管理有了更廣泛的了解,得到了能為制訂教學(xué)和管理方面提供了背景材料和理論支撐,有了實(shí)施和管理新課程的理念和方法,我更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。

  3、取到了真經(jīng)。學(xué)習期間的各項活動(dòng),尤其是組內的經(jīng)驗交流,學(xué)到了不少經(jīng)驗,有些經(jīng)驗直接可用,有些經(jīng)驗結合學(xué)校的實(shí)際間接地得到啟發(fā)。

  4、找到了差距。每一次活動(dòng),都在反思自己走過(guò)的學(xué)校管理,總結出還存在著(zhù)價(jià)值取向不明,教育理論還未總結出來(lái),不利于學(xué)校整體發(fā)展;校園文化沒(méi)有發(fā)揮作用,使得教師觀(guān)念的真正轉變難度加大等一些不足之處。

  5、產(chǎn)生新想法。在培訓其間一邊在聽(tīng)專(zhuān)家講課的同時(shí),產(chǎn)生了管理學(xué)校的一些新思路。

  二、通過(guò)培訓充分認識到做好校長(cháng)工作必須從以下幾方面入手

  1、校長(cháng)要努力提高自身素質(zhì),要有事業(yè)心和責任感。有一個(gè)好校長(cháng),才能帶出一個(gè)好班子,才能建好一所好學(xué)校,因此,一個(gè)校長(cháng)要不斷提高自身素質(zhì)。

  2、校長(cháng)要善于學(xué)習。人類(lèi)在進(jìn)步,社會(huì )在發(fā)展,知識經(jīng)濟一日千里,不學(xué)習就要落伍,就難以指揮落實(shí)。因此,校長(cháng)要不斷較為系統地學(xué)習政治理論知識和業(yè)務(wù)知識,豐富自己的頭腦。尤其注意學(xué)習先進(jìn)單位的'經(jīng)驗和優(yōu)秀校長(cháng)的治校方略,把自己真正武裝起來(lái)。

  3、校長(cháng)要勤于實(shí)踐。有作為才有地位,只有不斷探索實(shí)踐,才能有所作為。校長(cháng)在實(shí)踐中,要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干,結合本校實(shí)際,找出問(wèn)題所在,研究對策方法,制定措施策略,嚴格落實(shí)獎懲。

  4、校長(cháng)要長(cháng)于反思。校長(cháng)要經(jīng)常反思自己的的言行舉止,所思所行,多奉獻,少索取,多吃苦,少享受,勤政廉潔,雷厲風(fēng)行。只有如此,才能帶好頭,才能信于民,服于眾。

  5、校長(cháng)必須要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高。質(zhì)量是學(xué)校的生命。一個(gè)學(xué)校,只有辦出高的質(zhì)量,人民群眾才會(huì )滿(mǎn)意,廣大師生才會(huì )滿(mǎn)意。

  6、校長(cháng)一定要切實(shí)抓好學(xué)校安全工作。安全責任重于泰山,安全工作要時(shí)時(shí)放在心上,抓在手上,把人員安全和財產(chǎn)安全落實(shí)到實(shí)處,確保萬(wàn)無(wú)一失。

 。1)、加強工作責任制度。層層簽訂安全工作責任書(shū),進(jìn)一步明確和強化安全工作職責。建立一支學(xué)校安全及綜治工作隊伍,動(dòng)員和組織教師積極參與,群防群治,共同做好學(xué)校安全和綜治工作。

 。2)、落實(shí)定期檢查制度。要嚴格按照“及時(shí)排查、各負其責、工作在前、預防為主”的十六字方針,把檢查作為做好安全工作的一個(gè)重要方面,學(xué)校每周和重大節假日前必查的基礎上,查重點(diǎn)、重點(diǎn)查、查反復、反復查,橫向到邊,縱向到底,不疏不漏,不留死角。

 。3)、執行請示報告制度。要堅持每月一次安全工作例會(huì )和履職報告制度,重大問(wèn)題及時(shí)上報。

 。4)、健全資料檔案制度。要將上級的安全工作指示、年度計劃總結、日常管理檢查、月報通報等工作臺帳系統整理,及時(shí)歸類(lèi)建檔。

  7、校長(cháng)要牢固樹(shù)立依法治校的思想。無(wú)論在學(xué)校的內部管理,還是在學(xué)校的外部保障中,法治都將發(fā)揮重要作用。大力加強安全法制教育,進(jìn)一步增強廣大師生的安全防護意識。廣泛開(kāi)展安全法制教育,幫助學(xué)生牢固樹(shù)立安全法制意識,把學(xué)法、知法、守法、用法化作學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知能力和行為能力,有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展主題鮮明、內容豐富、形式多樣的安全常識教育。幫助學(xué)生初步樹(shù)立安全觀(guān)念,了解安全基本常識,熟悉報警、求助電話(huà)的使用,具備對危險的初步判斷能力,掌握躲避危險和自救的簡(jiǎn)易方法。在搞好宣傳教育的基礎上,結合教學(xué)實(shí)際,充分利用各種機會(huì )和條件,如勞技課、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等,積極開(kāi)展形式多樣的安全技能的學(xué)習和訓練。學(xué)校在集中開(kāi)展安全常識教育外,利用告家長(cháng)書(shū)的形式,向家長(cháng)宣傳預防溺水常識,提醒家長(cháng)監管好自己的子女,防止他們私自下河玩水。

  8、校長(cháng)要樹(shù)立以人為本的思想。以人為本是新課程理念下現代學(xué)校教學(xué)管理的新理念。以人為本,就是以學(xué)生為本,以教師為本,以師生的成長(cháng)發(fā)展為本。以人為本,就是尊重師生,讓他們學(xué)會(huì )自我尊重;讓師生學(xué)會(huì )自我發(fā)現;激勵師生學(xué)會(huì )自我激勵。作為校長(cháng),在學(xué)校管理中,更重要地是落實(shí)以教師為本的思想。

  9、校長(cháng)要掌握教學(xué)新理念。校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)頭雁、排頭兵、老師的老師,因此應該成為課程改革的積極者、主動(dòng)者,全面掌握、領(lǐng)會(huì )教學(xué)的新理念。這就要校長(cháng)撲下身子,積極學(xué)習課標、課標解讀等理論,潛心實(shí)踐,深入反思,成為學(xué)校課改的思想領(lǐng)導者,方可保證課改的順利、深入開(kāi)展。

  10、校長(cháng)要做校本培訓的推動(dòng)者。校本培訓,校本教研,校本研修是新課程理念下加快學(xué)校發(fā)展和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的根本途徑。作為校長(cháng)要明確校本培訓、教研的指導思想,確定培訓研究?jì)热,積極探索校本研修的模式,強化管理措施,全面提高教師的素質(zhì)。

  總而言之,這次培訓給予了我很多啟發(fā)和思考?偨Y和反思整個(gè)的學(xué)習,專(zhuān)家教授所做報告、講座以及兄弟學(xué)校校長(cháng)的經(jīng)驗介紹的最終目的,就是希望我不斷追求新的理念,不斷掌握新的知識。不斷提高新的技能。通過(guò)這次培訓,提高了認識,明確了職責。在新的形勢下,校長(cháng)必須要有新的理念,新的視野,新的思維,方可適應現在和未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展和變化,方能保證學(xué)校的健康持續發(fā)展。在今后的工作實(shí)踐中要加倍努力,辛勤工作,營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍。

校長(cháng)個(gè)人培訓學(xué)習心得體會(huì )6

  20xx年8月16日到17日我有幸參加了“高平市教育大講堂”校長(cháng)培訓。本人通過(guò)學(xué)習收獲頗豐,特別是在學(xué)校制度化管理、養成教育、高效課堂、引領(lǐng)式教學(xué)及教育思想等方面有了深刻的認識,為我校促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式規范化提供了科學(xué)的理論指導,我深刻認識到這次培訓學(xué)習,不僅是一次理論性學(xué)習,更重要是如何把理論學(xué)習和實(shí)踐有機結合,來(lái)更有效指導學(xué)校工作,努力使學(xué)校工作更好的適應新形式下學(xué)校發(fā)展的新需求。

  聽(tīng)了四位校長(cháng)的講座,我從以下幾個(gè)方面具體談一談自己的體會(huì )與認識。

  一、做一名專(zhuān)家型校長(cháng),把學(xué)校建設成一個(gè)精神特區。

  管理型校長(cháng)要質(zhì)量,專(zhuān)家型校長(cháng)要的使學(xué)生的健康成長(cháng)。我們以前的教育只是片面強調教學(xué)工作,只注重學(xué)生的成績(jì),忽視了學(xué)生的心理和生理特征,把孩子當成出成績(jì)的機器,忽視了他們的快樂(lè ),忽視了他們的健康成長(cháng)。

  雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作,成績(jì)是衡量學(xué)生好壞的重要參數,但不是唯一參數。學(xué)校應該是一個(gè)讓學(xué)生安全、健康、快樂(lè )成長(cháng)的地方;學(xué)校應該是一個(gè)讓孩子的理想、品格、習慣朝著(zhù)正常人的方向發(fā)展的地方;學(xué)校應該是一個(gè)讓孩子知識、能力、情感都能快速增長(cháng)的地方。

  因此,作為校長(cháng)一定要明白“學(xué)校如果不抓成績(jì)不是學(xué)校,只抓成績(jì)辦不好學(xué)!钡牡览。把學(xué)校建成精神特區,是優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的需要。學(xué)校要抓文化建設,抵御外來(lái)不良思想影響,營(yíng)造積極進(jìn)取,奮發(fā)向上的精神氛圍。辦好學(xué)校必須營(yíng)造校園小氛圍,必須滿(mǎn)足教師的精神追求,讓教師充滿(mǎn)激情和力量。教師的人格魅力,職業(yè)態(tài)度和精神修養直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。要優(yōu)化育人環(huán)境,建立和諧的人際關(guān)系,充滿(mǎn)激情的工作環(huán)境。校長(cháng)要成為學(xué)校精神領(lǐng)袖,要培養教師熱愛(ài)教育的情懷。

  學(xué)校要全員發(fā)動(dòng),全面推進(jìn),全力以赴轉變教師教育觀(guān)念。教育觀(guān)念的轉變必須落實(shí)到課堂教學(xué)中,要堅持科研新校,組織教師通過(guò)學(xué)習更新教育理念采取拜師會(huì )等方式,促進(jìn)青年教師成長(cháng)。深入開(kāi)展教育科研課題研究以解決教學(xué)中的難點(diǎn),利用天平理論充分樹(shù)立學(xué)生的自信,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的本質(zhì)是解放學(xué)生,增強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,變講堂為學(xué)堂,變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。

  激情是一種昂揚的、積極的心態(tài),它可以提升自信,激發(fā)靈感,可以最大限度地調動(dòng)身心的潛能,極大地提高工作和學(xué)習效率。沒(méi)有激情的學(xué)校是沒(méi)有希望的學(xué)校。要建設名校,提高教育質(zhì)量,還必須養育廣大師生的激情,打造一支富于激情的教師隊伍,培養一群富于激情的學(xué)子,創(chuàng )建一種激情文化,讓校園生活激揚飛越。

  二、做教育教學(xué)的參與者,學(xué)會(huì )科學(xué)評價(jià)。

  作為校長(cháng)一定要深入教學(xué)第一線(xiàn),脫離教學(xué)第一線(xiàn)的校長(cháng)在教學(xué)管理中是沒(méi)有發(fā)言權的。有一句話(huà)說(shuō)的很好:一位好教師不一定是一個(gè)好校長(cháng),但一個(gè)好校長(cháng)一定要是一個(gè)好教師。只有這樣,才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績(jì)來(lái)說(shuō)話(huà),以先進(jìn)的教育教學(xué)理念影響全校教師,引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習的主體,教師起組織,引導、參與的作用。因此,課堂中不是看教師講得多么精彩,而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng),學(xué)得是否精彩。這就得有思想觀(guān)念的轉變,教育觀(guān)念的轉變。

  三、讓每一位教師都成為學(xué)校的動(dòng)力之源。

  點(diǎn)燃教師的激情,盤(pán)活整個(gè)教師隊伍應是校長(cháng)的職責之一。那么,要點(diǎn)燃教師激情,校長(cháng)就要做好三件事:一是放大教師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處;二是為教師提供成功的機會(huì );三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長(cháng)一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導的認可與肯定,一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導的肯定,家長(cháng)的認可,往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動(dòng),并且不達目的誓不罷休,同時(shí)還能激發(fā)和鼓舞其他教師,形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢。

  四、學(xué)會(huì )用先進(jìn)的思想武裝自己。

  只要我們善于學(xué)習,敢于借鑒,勇于探索,大膽創(chuàng )新,可借他山之石,讓我山之石也成玉。

  五、校長(cháng)要樹(shù)立以下幾種意識

  1、學(xué)習的意識

  社會(huì )的發(fā)展寄托于教育,教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)?葱iL(cháng)。校長(cháng)要善于學(xué)習,有獨特的辦學(xué)理念,學(xué)校才有生機和活力。要當好一名校長(cháng),首先必須勤于學(xué)習,學(xué)習是進(jìn)步的先導,不學(xué)習是落后的象征。作為一名合格的校長(cháng)要認真學(xué)習黨的大政方針和相關(guān)的教育法規,做刻苦學(xué)習的典范,才能做到工作有思路、有創(chuàng )新。

  2、服務(wù)意識

  一名好的校長(cháng)首先必須要有良好的服務(wù)意識,當好師生的公仆,站起來(lái)能當傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān),處事果斷而不武斷,充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議,做到互相支持不拆臺,做到思想同心,事業(yè)同干,做到層層分工,層層把關(guān),層層負責。從各方面關(guān)心好每一位同志,建立好友誼。

  3、教育質(zhì)量意識

  校長(cháng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量,質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),是學(xué)校的立足之本,是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低,是否有競爭力,關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(cháng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高校長(cháng)的管理水平。

  4、創(chuàng )新改革意識

  校長(cháng)要不斷更新教育觀(guān)念,樹(shù)立現代課程觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān),樹(shù)立現代教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。以科研為先導,把理論與實(shí)踐結合起來(lái),倡導教師改革創(chuàng )新出效益,教師必須不斷認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )。在現有的教育管理體制下,農村教育可以說(shuō)困難重重,舉步維艱。做為農村校長(cháng)必須心系農村,立足實(shí)際,不怕困難,敢于奮斗,以“質(zhì)量立!,以“科研強!,在自己實(shí)踐探索的基礎上,汲取名校長(cháng)的理論指導,形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使學(xué)校得到社會(huì )的廣泛認可,為學(xué)校的發(fā)展贏(yíng)得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高,真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才,讓家長(cháng)放心,讓社會(huì )滿(mǎn)意”的學(xué)校。

  六、重抓隊伍建設?茖W(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本。

  學(xué)校發(fā)展的核心是人的發(fā)展,要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,擔任育人任務(wù)的`教師首先要發(fā)展,故我們把隊伍的建設作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓。

 。1)抓中層領(lǐng)導隊伍建設,我們從思想作為建設著(zhù)手,增強各;鶎宇I(lǐng)導干部的學(xué)習,工作的自覺(jué)性和實(shí)效性,強化基層領(lǐng)導的示范作用,重點(diǎn)抓四方面的內容:抓學(xué)習、抓制度、抓務(wù)實(shí)、抓和諧。

 。2)抓教師隊伍建設。要充分發(fā)揮骨干教師的作用,做到骨干引領(lǐng),資源整合,共享互贏(yíng),從而引領(lǐng)全體教師把智慧和力量都凝聚到教育事業(yè)振興上來(lái)。

  七、做一名好校長(cháng),必須是一個(gè)課堂改革的行家里手。

  任何一位教師在課堂上都在“營(yíng)造”著(zhù)一種課堂文化氛圍,學(xué)生都在進(jìn)行著(zhù)某種“文化適應”。課堂教學(xué),必須實(shí)現從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉變,開(kāi)展教師、學(xué)生、文本三者之間互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),從而構建“對話(huà)文化”;課堂教學(xué),必須實(shí)現從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉變,倡導以問(wèn)題為紐帶的探究式教學(xué),從而構建“質(zhì)疑文化”;課堂教學(xué),必須實(shí)現從“應試型教學(xué)”向“素養型教學(xué)”轉變,通過(guò)倡導合作學(xué)習,在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系,從而構建“合作文化”。

  我很贊同賈建設校長(cháng)的推行的“三省”教育、引領(lǐng)式教學(xué)和郭強校長(cháng)推行的立體化養成教育、拓展24字模式的五個(gè)轉向。在推行課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中,校長(cháng)是實(shí)施改革的第一責任人,應該成為課堂教學(xué)改革的行家里手。我決心做到:一是親自帶領(lǐng)領(lǐng)導干部、教師搞改革,帶頭學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論,這樣才能不斷地提高辦學(xué)境界,提高課堂教學(xué)改革管理水平。二是有推進(jìn)改革的思路,有行政推動(dòng)的力度。一個(gè)階段有一個(gè)階段的目標,一個(gè)事一個(gè)事地腳踏實(shí)地去做。三是親自進(jìn)課堂聽(tīng)課,指導改革。要堅持深入教師、深入學(xué)生、深入課堂,調查了解教師執行“24字模式”教學(xué)的基本情況,堅持聽(tīng)課評課,這樣才能發(fā)現問(wèn)題,提煉問(wèn)題,并及時(shí)調整課堂教學(xué)改革的方向,促使改革良性發(fā)展。

  總而言之,通過(guò)這次培訓學(xué)習,讓我感覺(jué)頭腦充實(shí),思路更為寬闊、清晰,不僅豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心,這必將對我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠的影響。一個(gè)好的校長(cháng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。在今后的工作實(shí)踐中,我會(huì )加倍努力,開(kāi)拓創(chuàng )新,執著(zhù)進(jìn)取,帶領(lǐng)全體師生精心打造優(yōu)質(zhì)、和諧、美麗的東周小學(xué)!

校長(cháng)個(gè)人培訓學(xué)習心得體會(huì )7

  副校長(cháng)和校長(cháng)雖只是一字之差,學(xué)校里。但其內涵和意義卻相差甚遠。副校長(cháng)既是校長(cháng)的助手,又是分管工作范圍的指揮員,工作承上啟下,地位十分重要。結合十幾年的工作實(shí)踐,深深體會(huì )到要演好這個(gè)角色甚是不易,通過(guò)這次培訓,特別是聆聽(tīng)了各位領(lǐng)導、老師的講話(huà)講座受益匪淺,對這個(gè)角色有了新認識,下面談?wù)剛(gè)人淺見(jiàn):

  一、準確定位是做好副校長(cháng)的基礎

  一所學(xué)校的副校長(cháng),在管理中到底應該起到什么作用?若說(shuō)只是檢查指導作用,帶頭干活作用,那遠遠不能成為一個(gè)合格的副校長(cháng);若只按上級的指示、校長(cháng)的安排亦步亦趨,照樣畫(huà)葫蘆,那更不配做副校長(cháng)。

  首先要準確定位。副校長(cháng)是校長(cháng)的得力助手,是校長(cháng)辦學(xué)思路的創(chuàng )建、拓展和落實(shí)者,是校長(cháng)工作的參謀和執行者。副校長(cháng)還是學(xué)校的管理主體,是學(xué)校管理理念和管理藝術(shù)的結合體。副校長(cháng)更是團結中層,協(xié)調中層,發(fā)掘人才,利用人才的專(zhuān)家。副校長(cháng)工作應該對上負責有退路,對下協(xié)調有思路,這樣,才能真正起到副校長(cháng)在教育管理中的中堅作用。

  二要有清醒的頭腦。副校長(cháng)要有掌控分管工作大局的能力,對分管工作的人人事事都做到了如指掌。用人要恰到好處,既出效果,又充分發(fā)揮他們的積極性和才能。安排工作要科學(xué),對前因、后果、可能發(fā)生的問(wèn)題有準確地分析,有應對的策略。

  三要有明確的目標。副校長(cháng)的目標有兩種。首先是長(cháng)遠目標,即發(fā)展規劃。這既包含對分管工作的長(cháng)遠規劃,也包含對自我發(fā)展的長(cháng)遠規劃。這就要做到眼光要長(cháng)、腦瓜要活、方向要正、效果要特。然后是短期目標或專(zhuān)項目標。副校長(cháng)的工作狀況在很大程度上代表和影響了學(xué)校的工作狀況,大到每年每學(xué)期的工作,小到每一件小事,都要按照正確的預想目標去安排去實(shí)施,才能使各項工作有意義,有成效。

  四是要構建智庫。副校長(cháng)代表的是一種思路,一種管理,而不應是工作的最終執行者,它是靠一種管理的手段和藝術(shù),將有德有才之士,尤其是學(xué)校中層干部吸納在自己周?chē),為這種思想添枝加葉,賦予血肉和靈魂,使其更臻完善。因為一方面一個(gè)人的力量畢竟是有限的,而集體的力量是偉大的。另一方面,往往來(lái)自于基層的意見(jiàn)是最有價(jià)值的意見(jiàn)。所以說(shuō),副校長(cháng)應該是聯(lián)系基層和校長(cháng)的最可靠的紐帶。

  二、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)是做好副校長(cháng)的前提

 。ㄒ唬釔(ài)教育,具有強烈的事業(yè)心和責任感

  事業(yè)心是一個(gè)人工作的動(dòng)力和源泉,有了事業(yè)心,再難再苦都會(huì )任勞任怨。在今天市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊下,一個(gè)副校長(cháng)只有具備著(zhù)熱愛(ài)教育的事業(yè)心,堅持事業(yè)第一、工作第一,才能在自己的崗位上有所作為。教育不只是一種職業(yè),更是一種事業(yè)。職業(yè)可以講代價(jià),講報酬,而事業(yè)則只能講意義、講奉獻。因此,作為一名副校長(cháng),應在自己的崗位上勵精圖治,自覺(jué)地“沉”在學(xué)校里,耐得住寂寞,不為騷動(dòng)的社會(huì )心態(tài)所左右,不為各種誘惑所動(dòng)心,心甘情愿地把自己的智慧、熱情、心血融入學(xué)校的事業(yè)中,苦心磨礪,艱難跋涉,甘心“十年磨一劍”。這是履行本職工作的前提和思想基礎。

 。ǘ┳鹬卣,具有淡泊名利的從政理念

  副校長(cháng)是學(xué)校領(lǐng)導班子的成員之一,既是學(xué)校工作決策的參與者,也是決策實(shí)施的執行者。在教學(xué)管理活動(dòng)中,要堅持不怕吃虧、吃苦,要淡泊名利,克服虛榮心,樂(lè )于為副,尊重正職,自覺(jué)維護正職的權威,充分發(fā)揮自己的才智和能力;在平時(shí)要向正職多請示、多匯報、多交流、多出好主意,主動(dòng)承擔一些瑣碎的工作,讓正職騰出精力想大事、辦大事,抓好全面工作;對比自己年青的正職,副校長(cháng)決不能居功自傲,不分場(chǎng)合抬高自己,有意出難題,讓正職難堪。

 。ㄈ┌绾媒巧,牢固樹(shù)立“五種意識”

  一是配角意識。副校長(cháng)是學(xué)校領(lǐng)導集體的成員,要自覺(jué)維護正職的核心地位,做到不越位、不越權、不爭名、不爭利。要出以公心,忠于職守,甘當人梯。

  二是參謀意識。副校長(cháng)要擺正自己是參謀助手的角色,充分發(fā)揮輔佐、輔助作用,盡力為正職出謀獻策。既要熟悉自己分管的工作,也要了解全面的工作,在研究問(wèn)題時(shí)要自己的見(jiàn)解和主張,為正職決策當好參謀。

  三是主將意識。就是在執行的工作中要沖鋒陷陣,當好主將。對自己分管的工作要盡心盡力,盡職盡責,特別是遇到棘手的事和難以處理的'事,不躲避,迎難而上,勇挑重擔。

  四是大局意識。對分管工作與大局工作發(fā)生矛盾時(shí),要服從大局,正確處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系,局部利益與全局利益的關(guān)系;與其他副職分管工作發(fā)生矛盾時(shí),要多協(xié)商,多讓步,自覺(jué)維護班子的團結和統一,增強班子的凝聚力和戰斗力。

  五是補臺意識。俗話(huà)說(shuō),“互相補臺,好戲連臺;相互拆臺,共同跨臺”。人無(wú)完人,正職工作千頭萬(wàn)緒,在工作中難免會(huì )有出現失誤的時(shí)候。當正職出現工作失誤時(shí),要主動(dòng)協(xié)助正職做好補救,不能袖手旁觀(guān),更不能幸災樂(lè )禍,與己無(wú)關(guān)。

  三、負重、實(shí)干是做好副校長(cháng)的關(guān)鍵

 。ㄒ唬┴撝

  一是要有鼎力相助的誠心。副職要樂(lè )于為正職排擾解難,盡力體現對正職的真誠和全力支持,凡是集體討論通過(guò)及正職拍板定奪的事情,副職要全面準確、不折不扣地貫徹落實(shí);對正職工作中的偏差失誤,要及時(shí)諫言勸阻,決不能明知不對也隨聲附和。

  如學(xué)校一些重大的決策和一些牽一發(fā)而動(dòng)全身的敏感問(wèn)題,副校長(cháng)要積極宣傳或做好有關(guān)人員的思想工作;對某些不便校長(cháng)親自說(shuō),但又必須讓人了解的信息,在征得校長(cháng)同意的情況下,應主動(dòng)替校長(cháng)與他人交換思想;對自己了解到的師生員工中的一些反映、建議,在校長(cháng)未掌握的情況下,要及時(shí)反饋給校長(cháng),以便校長(cháng)全面及時(shí)了解校內情況,迅速作出處理。尤其是當校長(cháng)與班子其他成員有分歧意見(jiàn)時(shí),作為副校長(cháng)更要主動(dòng)調解,消除隔閡,化分歧意見(jiàn)為統一思想。

  二是要有忍辱負重的品質(zhì)。副校長(cháng)抓具體事務(wù)較多,常處于上級怪,下級怨的“夾板”之中,這需要有寬廣的胸懷,做到小怨不積,大度容人,與同志們和諧相處,互諒互讓。

  三是要有處事不驚的涵養。處逆境時(shí)能夠冷靜地思索,遇難題時(shí)能夠冷靜地化解。

  四是要有為人師表的風(fēng)范。要有嚴于律己的思想品德,雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng),寬容大度的磊落胸懷,拒功攬過(guò)的高尚品質(zhì),無(wú)悔無(wú)怨的工作態(tài)度,謙虛和善的待人風(fēng)格,善解人意的長(cháng)者風(fēng)范,團結和帶領(lǐng)下屬維護領(lǐng)導集體和正職的威信,貫徹落實(shí)領(lǐng)導決策。

 。ǘ⿲(shí)干

  首先要提高能力,具有精湛的運權藝術(shù)

  一是決策分析能力。在學(xué)校管理工作中,無(wú)論是辦學(xué)特色的形成、教學(xué)人員的使用、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)管理環(huán)節的實(shí)施,還是制定學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展規劃,都要求副校長(cháng)具有優(yōu)選方案,權衡利弊的決策分析能力。

  二是組織協(xié)調能力。副校長(cháng)要善于處理好上級、同級和下級之間的關(guān)系,協(xié)調好各種矛盾,充分調動(dòng)教職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

  三是教學(xué)業(yè)務(wù)能力。作為副校長(cháng)應該是一名出色的教師、業(yè)務(wù)尖子、管理行家,應該懂得教育的本質(zhì)、特點(diǎn)和規律。既要有教育科學(xué)的系統知識,又要了解相關(guān)學(xué)科的知識,至少要精通一兩門(mén)主干課程,能深入教學(xué)一線(xiàn),或兼課,或參與備課、聽(tīng)課和評課,并予以指導,從中獲取大量的第一手材料,經(jīng)過(guò)總結、提煉,樹(shù)立典型,推動(dòng)工作,努力提高自己的教育教研能力,博取眾長(cháng),成為一名素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導者。

  四是社會(huì )交往活動(dòng)能力。在現代社會(huì ),教育社會(huì )化的程度將愈來(lái)愈高,教育的開(kāi)放性、合作性、參與性明顯地加強。這就要求副校長(cháng)要有較強的社會(huì )交往能力。

  其次,做分管工作的能手

  對于主要負責的工作,作為副校長(cháng)要有自己的思考,自己清晰的工作理念、工作思路和工作抓手,決不能有任何的依賴(lài)思想,應盡力做到“四心”:適時(shí)報告工作進(jìn)度→讓校長(cháng)放心;努力理解領(lǐng)導意圖→讓校長(cháng)省心;不犯兩次同樣的錯誤→讓校長(cháng)安心;積極為團隊想辦法→讓校長(cháng)定心。同時(shí)要養成不找任何借口、信任領(lǐng)導和不把難題交給領(lǐng)導的習慣。

  第三、做教科研的旗手

  在現實(shí)中,我們往往做得很多,思考得也很多,但從實(shí)踐中總結規律的能力是不夠的,其實(shí)這絕對不僅僅是一個(gè)能力的問(wèn)題,更是一個(gè)觀(guān)念的問(wèn)題。副校長(cháng)要帶頭搞教育科研,善于總結和提煉教學(xué)經(jīng)驗,探究教育規律,敢于承擔校內外的教育科研項目研究工作,成為學(xué)?蒲械念I(lǐng)軍人物。

  第四、做溝通的巧手

  要使各項工作順利開(kāi)展,取得預期的效果,沒(méi)有來(lái)自方方面面的支持是絕對不行的,而要獲得人們的支持,提高團隊凝聚力,最有效方法就是溝通,應該努力使自己成為溝通的巧手:注意溝通的方式。與上級溝通要培養默契、與同仁溝通要換位思考、與下級溝通要聆聽(tīng)心聲;常懷感恩的心態(tài);培養做人的風(fēng)格。養成平等、信任、欣賞、關(guān)心的做人風(fēng)格。學(xué)會(huì )尊重他人的人格,尊重他人的工作。學(xué)會(huì )尊重其他部門(mén)。

  第五、做管理的高手

  作為學(xué)校的副校長(cháng),要積極組織學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。與教導處、政教處和年級組的同志一起,做好教育教學(xué)的常規管理,致力于新課程實(shí)踐與研究,尤其在教學(xué)管理與改革中進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐。要為主任工作提供簡(jiǎn)便易行、具有可操作性的指導意見(jiàn),解決主任工作難題,減輕主任工作壓力。為此,副校長(cháng)必須做到四點(diǎn):一要深入一線(xiàn),掌握第一手材料,準確理解教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題,做好調查研究;二要準確把握主任的工作習慣,及時(shí)發(fā)現主任工作環(huán)節和方法上存在的問(wèn)題,預見(jiàn)到某項工作可能出現的情況,盡快拿出解決辦法;三要體諒主任工作難處,盡可能分擔一些具體工作,同時(shí)樹(shù)立主任在教師中的威信;四要虛心聽(tīng)取主任意見(jiàn),同主任一起研究教育教學(xué)工作的可行辦法,充分調動(dòng)他們的工作積極性。

  四、學(xué)習、創(chuàng )新是做好副校長(cháng)的法寶

  俗話(huà)說(shuō):“學(xué)習是進(jìn)步的階梯”。作為副校長(cháng),放松了學(xué)習,思想就會(huì )落后于形勢,就會(huì )喪失先進(jìn)性,不能與時(shí)俱進(jìn),使精神世界陷于低級趣味,難以抵制利欲的誘惑。為此,要有堅強的意志,經(jīng)得起風(fēng)浪和挫折,積極向上,不滿(mǎn)足自己已有的領(lǐng)導水平和自身素質(zhì),要好學(xué)、勤學(xué)、善學(xué),深入研究,不斷學(xué)習新理論,補充新知識,利用一切機會(huì )提高自己的領(lǐng)導能力和素質(zhì)修養?傊,只有樹(shù)立終身學(xué)習的理念,才能不斷提高理論修養和戰略思維能力。

  現代社會(huì )飛速發(fā)展,瞬息萬(wàn)變,這就要求副校長(cháng)要不斷創(chuàng )新,不能稍有成就就停滯不前。要勤于思考,及時(shí)預見(jiàn)和把握環(huán)境的變化。在思想觀(guān)念,辦學(xué)體制,學(xué)校管理體制,教育教學(xué)方法等方面進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng )新。

  學(xué)習是短暫的,創(chuàng )新工作是永恒的。愿我們共同努力,負重實(shí)干,奮發(fā)圖強。譜寫(xiě)教育新篇章!

校長(cháng)個(gè)人培訓學(xué)習心得體會(huì )8

  我有幸參加了往湖南省中小學(xué)教師繼續教育指導中心的汕尾市教育局組織的初中校長(cháng)、教導主任培訓班的學(xué)習,自20xx年1月25日至31日,歷時(shí) 7天。短暫的學(xué)習時(shí)間使我更珍惜本次培訓學(xué)習的機會(huì ),同時(shí)也讓我體會(huì )到:校長(cháng)角色在學(xué)校管理的作用,進(jìn)一步認識了以人為本的新理念、新思想的現代教育摸式,明確了校長(cháng)與學(xué)校管理、教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內在聯(lián)系。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )。

  一、全面提高校長(cháng)的自身素質(zhì),是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

  校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者,是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人,有什么樣的校長(cháng),就有什么樣的學(xué)校。通過(guò)學(xué)習,我認為,作為校長(cháng)除了具備良好的人品、交際能力外,還應具備:一要更新教育觀(guān)念,F代教育的學(xué)習觀(guān)、人才觀(guān)、成才觀(guān)已經(jīng)發(fā)生了重大變化。立足于人的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)受教育者的創(chuàng )新潛能,已是國內外各教育流派的共識。二要加強學(xué)習意識。當今教育形勢變化日新月異,校長(cháng)要站在教育改革的前沿,密切關(guān)注發(fā)展動(dòng)態(tài),加強學(xué)習,不斷獵取新知識,促進(jìn)學(xué)校管理工作能與新形勢相適應。三要具有創(chuàng )新精神,F代校長(cháng)應當熟悉創(chuàng )新的理論和方法,立足創(chuàng )新,統攬全局,讓學(xué)校管理具有超強的生命力、引領(lǐng)學(xué)校走向可持續發(fā)展之路。

  二.堅持校本研究,抓好教師隊伍建設

  在課程改革背景下,注重師資隊伍建設是本次培訓學(xué)習的主題。我對李再湘老師多次強調的“高素質(zhì)的教師培養出高素質(zhì)的學(xué)生”、“先有名師,才有名!钡膬蓚(gè)觀(guān)點(diǎn)印象深刻。這實(shí)際就是強調師資培訓工程的重要性。因為教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用,教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋,跨過(guò)廣闊的宇宙。潛移默化,互相影響,不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果,同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。因此,我認為,沒(méi)有加強教師隊伍的培訓,一切課改都是形式的、走過(guò)場(chǎng)的、也是不負責任的。結合本地區實(shí)際所開(kāi)展的校本教研和培訓是提高教師素質(zhì)的捷徑。

  三、發(fā)揮學(xué)校文化在管理中的作用

  本次培訓的另一個(gè)焦點(diǎn)是學(xué)校文化的營(yíng)造。為適應“知識社會(huì )”和“文化時(shí)代”的要求,針對傳統學(xué)校管理模式的局限性,文化管理已成為學(xué)校管理的必然趨勢。學(xué)校文化管理是繼經(jīng)驗管理、科學(xué)管理模式之后,出現的一種新的管理模式。本次授課的多位專(zhuān)家都提到學(xué)校文化氛圍在學(xué)校管理中所起的作用,能影響全校師生的良好品行,能促進(jìn)師生的素質(zhì)的提高。學(xué)校文化管理是以人為出發(fā)點(diǎn),以人的價(jià)值實(shí)現為最終管理目的、尊重人性的管理,通過(guò)管理者與管理對象之間所形成的文化力的互動(dòng)來(lái)實(shí)現的。由此說(shuō)明,學(xué)校文化管理是“以人為本”的管理,強調人在管理中的主導地位,尊重人的價(jià)值,想方設法調動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性以實(shí)現組織目標,以謀求人的全面發(fā)展為最終目的`?傊,文化管理是重視人、尊重人、依靠人、激勵人、發(fā)展人的管理。

  結合本次學(xué)習和考察,本人認為要著(zhù)重從以下幾方面入手增強校園文化的營(yíng)造和管理:一是建設高品位學(xué)校文化。學(xué)校文化管理是通過(guò)管理的軟要素——“文化力”來(lái)發(fā)揮管理作用的。 學(xué)校價(jià)值觀(guān)是學(xué)校文化的核心,一所學(xué)校選擇什么、崇尚什么、追求什么,外顯為教育行為和校風(fēng),內隱的則是學(xué)校價(jià)值觀(guān)念,要努力塑造學(xué)校共同價(jià)值觀(guān)。二是建立和實(shí)施共同愿景。學(xué)校的共同愿景是規范教育行為、凝聚力量、喚起希望、激發(fā)內動(dòng)力,是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的巨大推動(dòng)力。三是建設教職工的精神家園。學(xué)校文化管理是一種柔性化、隱性化的管理,在師生員工的情感和精神生活中得到體現。四是轉變學(xué)校領(lǐng)導行為。實(shí)施學(xué)校文化管理,必須轉變學(xué)校領(lǐng)導行為。學(xué)校文化管理是以人為本、尊重人性的管理,管理的根本目的是激勵人、培育人、發(fā)展人,以此實(shí)現組織目標,并在組織目標實(shí)現過(guò)程中,進(jìn)一步實(shí)現人的發(fā)展。

  總之,經(jīng)過(guò)7天的聽(tīng)、看、議,讓我學(xué)到了不少的知識,在今后的工作中,我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機地結合起來(lái),做到學(xué)以致用,把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終,不斷深化學(xué)校內部改革,健全各種規章制度,做到人性化管理,努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校,全面提升我校的綜合競爭能力,力爭將我校辦成一所家長(cháng)信賴(lài)、學(xué)生向往的學(xué)校。

校長(cháng)個(gè)人培訓學(xué)習心得體會(huì )9

  “教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(cháng)”可見(jiàn),學(xué)校的建設與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(cháng),也只有善于學(xué)習,有獨特辦學(xué)理念的校長(cháng),才能使學(xué)校有生機和活力。這次一周的學(xué)習,使我在與專(zhuān)家的目光交匯中,眼睛愈發(fā)聰慧;在與專(zhuān)家的語(yǔ)言交流中,思路愈發(fā)清晰;在與專(zhuān)家的思想交融中,視野愈發(fā)高遠。我慶幸自己擁有這樣的“福利”,走進(jìn)了神圣的殿堂,享受了一道精神的盛宴。

  一、以朝圣的虔誠趕赴精神盛會(huì )

  參加“校長(cháng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)高級培訓班”學(xué)習,如同一位行走在沙漠的孤獨旅者,走進(jìn)了茂密的叢林,遇見(jiàn)了甘甜的清泉,內心涌動(dòng)的是感激,是驚喜,感覺(jué)從教這么多年,能和全市這么多的校長(cháng)一起參加全天候的培訓,這是一種福利,更是一種提高自我的機會(huì ),更感覺(jué)到這種“學(xué)訓交流為一體”的培訓形式,起點(diǎn)高,視野闊,內容實(shí),為校長(cháng)的自我發(fā)展提供了正能量。

  1、朝圣的虔誠表達的是學(xué)習的心理。教育局領(lǐng)導精心組織,統籌安排,約請專(zhuān)家“上門(mén)”,讓我們在家門(mén)口享受了的培訓機會(huì )。與全國知名專(zhuān)家、長(cháng)面對面,聆聽(tīng)他們的報告和指導,我內心充滿(mǎn)了崇敬和感激,如同小溪奔向大海,那種感覺(jué)就像迷失中有了方向,生命因融入和匯聚博大了。

  2、趕赴的熱情顯示的是學(xué)習的態(tài)度。抱著(zhù)虛心的學(xué)習態(tài)度和真實(shí)的學(xué)習目的,我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓班三點(diǎn)一線(xiàn)的路途上,生怕錯過(guò)任何一場(chǎng)報告,生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無(wú)論何事都會(huì )做到不遲到、不早退,工作手冊記錄的文字以及個(gè)人體會(huì )見(jiàn)證的是我有顆學(xué)習的心、反思的心、進(jìn)取的心。

  3、精神的盛會(huì )彰顯的是學(xué)習的厚重。慕名已久的專(zhuān)家蒞臨武穴傳經(jīng)送寶,感謝來(lái)自xx的王賢明、x杜郎口的崔其升、xx二橋的張金豹、x鄞州的王俊、x膠州的韓珍德等一線(xiàn)知長(cháng),為我們帶來(lái)的“笑臉勝過(guò)升學(xué)百分點(diǎn)”、“執著(zhù)堅守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運用‘知識樹(shù)’教會(huì )學(xué)生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)和管理方法;感謝來(lái)自x教科院的王鐵軍、教育部干訓專(zhuān)家應俊峰、教育學(xué)會(huì )課題組的法律專(zhuān)家韓燕、x陽(yáng)光教育研究院的方臘全、查祥生院長(cháng)等教育行政專(zhuān)家,為我們帶來(lái)的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預防勝于教治”、“校長(cháng)應該具有領(lǐng)導力、執行力、吸引力”等教育思想;感謝來(lái)自首都師范大學(xué)的田國秀、x師范大學(xué)的洪成文等大學(xué)知名教授,為我們帶來(lái)的“善于發(fā)現學(xué)生積極面”、“創(chuàng )新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧;感謝來(lái)自本市紀委祝吉光主任、教育局曹裕金科長(cháng)、市招投標局方艷局長(cháng)分別就廉潔自律、規范財務(wù)管理、項目招投標管理等內容,為我們進(jìn)行了法規培訓,讓我們學(xué)會(huì )用法治校。

  二、以辯證的思想審度他山之石

  他們的教育不是完美的,更不是的,但他們的教育是一部書(shū),從中我們可以讀到教育的真諦;他們的教育是一面鏡子,從中我們可以看見(jiàn)自己的優(yōu)勢和不足;他們的教育是一個(gè)榜樣,從中我們可以學(xué)到以人育人的精神;他們的教育是一塊基石,從中我們可以構筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式,做出像他們一樣的成就。

  1、尋求共同的經(jīng)驗、體會(huì ),堅信追求的目標不會(huì )改變。教育的目標是相同的,但教育的方式是不相同的,教育就應該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式,實(shí)現殊路同歸目標。如王賢明校長(cháng)著(zhù)重德育的“唯美觀(guān)”;王鐵軍校長(cháng)的“校長(cháng)成功管理的七個(gè)策略”;應俊峰秘書(shū)長(cháng)關(guān)于教育部校長(cháng)專(zhuān)業(yè)職責解讀(校長(cháng)要有先進(jìn)的教育思想,規劃學(xué)校發(fā)展,營(yíng)造育人文化;校長(cháng)要有扎實(shí)的教學(xué)能力,領(lǐng)導課程教學(xué),引領(lǐng)教師成長(cháng);校長(cháng)要有超強的組織能力,優(yōu)化內部管理,調適外部環(huán)境,讓我明白一個(gè)成功的校長(cháng)必須是一位思想家、教育家、外交家的結合體);田國秀教授用視角的轉換、母性的光芒,把心理學(xué)講得深入淺出,一改過(guò)去對心理學(xué)枯燥無(wú)味的深刻印象。

  2、針對不同的學(xué)段、內容,質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以有名,源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng )意性的做法,這些都可以借鑒也可以參考,但我們切不可犯“拿來(lái)主義”錯誤,畢竟不是自己的原創(chuàng ),況且照搬會(huì )出現“水土不服”,所以要有適合自己的、原創(chuàng )性的理念。

  如杜郎口“10+35”“15+30”的課堂模式,在小學(xué)特別是低年級學(xué)生不具備良好學(xué)習習慣、學(xué)習方法時(shí),絕對不能照搬;x宜興實(shí)驗中學(xué)的王俊校長(cháng),結構嘗試教學(xué)法,歸納性、結構性的語(yǔ)文閱讀教學(xué),過(guò)分重視工具性,淡化了語(yǔ)文的人文性,缺失了母語(yǔ)的自然魅力;x膠州的韓德珍校長(cháng),在倡導主流校園文化時(shí),向我們提出了抑制亞文化;北師大洪成文教授的673研究法,讓做校長(cháng)的可能多了一份浮躁和急功近利,我崇尚李嘉誠的觀(guān)點(diǎn):過(guò)分最求財富,財富會(huì )離你越來(lái)越遠,操守誠信和職業(yè)底線(xiàn),將會(huì )收獲更多更大的財富。校長(cháng)也一樣,過(guò)分渴望成名成家,夢(mèng)想總是那么遙遠,腳踏實(shí)地,以父母之心當教師,以父母之心辦學(xué)校,才會(huì )把學(xué)生當子女來(lái)愛(ài)護、關(guān)心,才會(huì )把教師當兄弟姊妹來(lái)幫助、扶持。校長(cháng)要定好為師生服務(wù)的角色,才會(huì )讓學(xué)生、家長(cháng)、教師、社會(huì )滿(mǎn)意。校長(cháng)只有認真研讀和落實(shí)教育部關(guān)于校長(cháng)專(zhuān)業(yè)職責標準,才無(wú)愧于組織信任,無(wú)愧于社會(huì )期待,無(wú)愧于校長(cháng)的良心底線(xiàn)。

  三、以務(wù)實(shí)的作為實(shí)現學(xué)校突圍

  有位心理專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò):人在安于現狀的時(shí)候,總會(huì )人為設定精神框框,使自己?jiǎn)适Оl(fā)展的空間。而作為一所與共和國同齡的x省首批示范學(xué)校,面對其所擁有的得天獨厚的.優(yōu)勢(文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量?jì)?yōu)秀)和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節(硬件設施落后),是樂(lè )享其成、啃著(zhù)老本,還是積極尋求發(fā)展的艱辛,我覺(jué)得一個(gè)有抱負、深?lèi)?ài)教育事業(yè)、為社會(huì )負責的人,應該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神,使學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。

 。ㄒ唬┛茖W(xué)把脈,追根溯源

  傳統中醫的“望聞問(wèn)切”,對于新時(shí)期的學(xué)校發(fā)展同樣管用。為了準確掌握學(xué)校發(fā)展不快,甚至某些工作停滯不前的根本原因,校園巡視、教師座談、問(wèn)卷調查、活動(dòng)觀(guān)察等措施,讓我收獲了改造學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的寶貴信息。

  一是教師滿(mǎn)足于“實(shí)小教學(xué)質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低,沒(méi)有將實(shí)小的學(xué)習精神、研究精神、奉獻精神,在傳承中自我加壓,快速成長(cháng)。

  二是生源爆滿(mǎn),功能室奇缺,教育內涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區(本部)為例,按省級辦學(xué)標準只能容納800人,如今在校學(xué)生達到3200多名,50個(gè)教學(xué)班,大班額既影響學(xué)校管理,又影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校學(xué)生爆滿(mǎn),現有的教學(xué)樓基本用于教室,學(xué)校已面臨無(wú)一間功能室的困局,對學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育,培養學(xué)生能力和特長(cháng),為學(xué)校教育均衡、有內涵的發(fā)展帶來(lái)極大影響。

  三是學(xué)校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區面積狹小,臨街的圍墻破敗,教師辦公室、學(xué)生教室陳舊;大橋校區綜合樓基建工作正在進(jìn)行,學(xué)校整體規劃還只是停在設計圖紙上,沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng);寧江校區臨近教育局的一棟教學(xué)樓不符合幼兒園辦學(xué)標準,還有歷史遺留問(wèn)題(雜居了居民),為學(xué)校封閉管理帶來(lái)了巨大的困難。

  四是教師在循規蹈矩中出現職業(yè)懈怠!氨壬喜蛔,比下有余”的“小安小!币庾R,使教師對工作失去了熱情,對理想失去了追求。

  五是兄弟學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)迎頭趕超。我校率先在武穴市實(shí)施了“集團式”辦學(xué),由于歷史地域局限原因和現實(shí)資金缺乏,限制了學(xué)校發(fā)展。而隨著(zhù)新城區的建設,市直兄弟學(xué)校在新城區成立江林分校,引入私人資金建立明德分校,新建了思源學(xué)校,尤其是在硬件建設、設施裝配上已經(jīng)一步,讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機感,讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責任感。

 。ǘ┣芍\策略,奮力突圍

  1、加大培訓力度,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校將學(xué)習培訓作為教師第一“福利”,著(zhù)力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。一是全體教師普及學(xué),學(xué)校三年為一周期,保證每位教師外出學(xué)習一次,從20xx年9月至20xx年xx月,短短的八個(gè)月時(shí)間,共有100余名教師外出學(xué)習培訓。每次外出的教師都會(huì )在教務(wù)處進(jìn)行注冊登記,學(xué)習返校后人人必須以匯報課、考察報告的形式向全體教師匯報學(xué)習收獲,實(shí)現“一人學(xué)習、眾人分享、共同提高”的愿景;二是重點(diǎn)對象跟崗學(xué),學(xué)校送骨干教師、后備干部到跟班學(xué)習,3月xx日至xx月1日,到武昌實(shí)驗小學(xué)第一批學(xué)習者3人已經(jīng)返校,吸收消化的經(jīng)驗、做法融入日常工作之中,使學(xué)校教育教學(xué)工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日,第二批學(xué)習者xx人正在學(xué)習中。每次學(xué)習前,我都會(huì )與他們分別座談,吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學(xué)科,進(jìn)行有針對性的學(xué)習,每天寫(xiě)學(xué)習日記,做到有所學(xué)、有所思、有所得。三是常態(tài)教學(xué)重視研,學(xué)校推行“磨課”活動(dòng),要求教師人人上研究課,圍繞同一個(gè)課題,在年級不同班級上課,接受同學(xué)科教師評課,修改后再講課,循環(huán)往復,不斷磨練,提高自己的執教能力。四是著(zhù)力推行青年讀書(shū)班團隊“說(shuō)、講、評、思”活動(dòng)。即在以“備課”為主題的教研活動(dòng)中,各年級由主備人說(shuō)備課思路,并設計出初案,然后分輪次推薦一名教師主講,全校同一學(xué)科教師參與看課,并就當堂的所思所感,與執教者及執教者的年級組團隊進(jìn)行提問(wèn)式雙向評課交流,主講人最終融合眾人智慧和個(gè)人風(fēng)格,通過(guò)反思總結,完成備課定案,使之成為全校同一學(xué)科教師共享的教學(xué)資源。

  2、嚴格控制生源,擺脫學(xué)校發(fā)展瓶頸。力爭通過(guò)3至5年的努力,寧江校區(幼兒園)由900人減控至800人,沿江校區(本部)由現在的3200人減控至2500人,大橋校區(分校)由現在1600人減控至1500人。

  3、著(zhù)力校園改造,實(shí)現學(xué)校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區、一校區一特色”的原則,20xx年沿江校區將以書(shū)畫(huà)特色為內容,打造古樸典雅書(shū)院式校園;20xxx年大橋校區將以綠色生態(tài)為內容,打造現代休閑園林式校園;20xx年寧江校區將以主題童話(huà)為內容,打造夢(mèng)幻童話(huà)樂(lè )園式校園。

  xx、精煉辦學(xué)特色,提升學(xué)校品位。學(xué)校創(chuàng )辦六十余年來(lái),無(wú)論是學(xué)校管理、教育教學(xué)工作,還是文化特色構建工作,率先進(jìn)行了實(shí)驗探究,取到了示范引領(lǐng)作用。1985年的樂(lè )學(xué)教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書(shū)法教育、1999年的經(jīng)典教育、創(chuàng )造教育、200xx年的感恩勵志教育以及新時(shí)期開(kāi)發(fā)的寄宿生快樂(lè )教育、數學(xué)思維訓練等實(shí)驗課題相繼進(jìn)行探索與實(shí)踐,逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,使素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主要價(jià)值取向。這些是一代又一代實(shí)小人獨立思考、敢為人先、勇于探究、堅持不懈的成果,其實(shí)也就是實(shí)驗學(xué)校不斷發(fā)展、壯大的根本和靈魂,更是不斷超越自我、回歸教育本真的實(shí)驗精神。我們更應該與時(shí)俱進(jìn),回頭審視、思考,辯證地看待已有的深厚的文化底蘊、鮮明的辦學(xué)特色,且進(jìn)行修正式的內涵發(fā)展,永遠做到“別人沒(méi)做的,我們做了;別人做了,我們走得更深遠”,使其成為促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位提升的載體。

  教育需要激情,教育需要情懷,教育更需要釋放,釋放對生命的愛(ài),釋放對生命的呵護,釋放對生命的延續。與十位專(zhuān)家教授的共鳴,讓我從閑適中走出,激發(fā)了我有關(guān)教育內涵發(fā)展的思考,他們的報告宛若夜空的星星,為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂(lè )意地打開(kāi)心扉,讓智慧的光芒照進(jìn)胸膛、閃耀心靈,在教育世界里,行走在實(shí)驗的路上,達到別人未達到的地方,領(lǐng)略別人看不到的風(fēng)景。

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