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學(xué)生課程個(gè)人學(xué)習心得
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)生課程個(gè)人學(xué)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)生課程個(gè)人學(xué)習心得1
平臺學(xué)習還是個(gè)新生事物，如同罩著(zhù)一層神秘的面紗，使不少人望而卻步，不知自己為何能夠適應這種全新的學(xué)習模式。隨著(zhù)家用電腦的普及，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習越加呈現出其特有的優(yōu)勢。學(xué)習資源豐富，學(xué)習時(shí)間靈活，其教學(xué)資源亦日趨成熟。網(wǎng)絡(luò )不只是新新人類(lèi)的�？蛯檭�，而已演變媒介成為大眾的講課媒介。
本人于xx年春季參予網(wǎng)院的英語(yǔ)學(xué)習，迄今已一年有余，并榮獲了網(wǎng)院xx優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號，對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有了一定的了解。北外網(wǎng)院為學(xué)生提供了非常率先的學(xué)平臺，每一位學(xué)員承諾都可以根據自身要求，有選擇的利用其中的部分資源，便可以完滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)。
本人在網(wǎng)院學(xué)習期間能夠按照網(wǎng)院的要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，非常積極參加面授輔導課，認真聽(tīng)講，作筆記，在課堂上為與同學(xué)更進(jìn)一步進(jìn)行充分交流。每次面授輔導之前基本做完兩個(gè)單元的學(xué)習任務(wù)，做到有備而來(lái)。每天登錄平臺學(xué)習網(wǎng)絡(luò )課件，做到聽(tīng)讀互換。每學(xué)完一個(gè)單元，便及時(shí)填寫(xiě)學(xué)習記錄卡，對一個(gè)單元的學(xué)習進(jìn)行即時(shí)的檢驗。認真完成作業(yè)并按時(shí)提交，這也是回顧已學(xué)知識點(diǎn)的很好的途徑。有時(shí)候上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)院通知，掌握網(wǎng)院動(dòng)態(tài)。登錄學(xué)習論壇，瀏覽科系與所學(xué)科目有關(guān)的`帖子，汲取所需。
此外，本人每學(xué)期初都會(huì )做成功指南提供的學(xué)習策略按照一個(gè)大概的學(xué)習計劃，所有的學(xué)習活動(dòng)盡量按計劃講授成功進(jìn)行。偶有調整，情形但是并不影響整個(gè)學(xué)習情況。本人認為網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與課堂學(xué)習的在于自我約束和自我管理，網(wǎng)院已經(jīng)為網(wǎng)絡(luò )學(xué)員提供了充分的學(xué)習策略和學(xué)習資源，只要按照網(wǎng)院要求，根據自己所需善加利用，必能收到上佳的學(xué)習效果。
學(xué)生課程個(gè)人學(xué)習心得2
雖然我學(xué)習網(wǎng)絡(luò )課程的微秒不長(cháng)，但課程內容已經(jīng)深深吸引了我。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)院平臺，結合個(gè)人工作情況及需要有，有針對性地學(xué)習了一些課程，全面提升了我的工作能力和為人處事的。
一、課程新穎，生動(dòng)有趣
網(wǎng)絡(luò )學(xué)院將知識以生動(dòng)有趣的形式展現給我們，讓我們輕松掌握知識點(diǎn)，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )學(xué)院課程導入及時(shí)，根據崗位和業(yè)務(wù)的需要，必修重點(diǎn)與崗位彼此間需要緊密相連，讓我們及時(shí)接收新的.理論知識，鞏固知識點(diǎn)。
二、課程安排研究重點(diǎn)突出
在網(wǎng)絡(luò )科學(xué)技術(shù)的今天，網(wǎng)絡(luò )課程節約了人工成本很多時(shí)間及人工成本，讓我們學(xué)習更加自由，時(shí)間安排更加靈活。同時(shí)由于了位較固定，對于崗位以外的其他業(yè)務(wù)發(fā)展了解太少，是網(wǎng)絡(luò )學(xué)院拓寬了我的知識面，讓我更全面地了解銀行各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節。
三、課程內容全面人性化
課程多引用案例分析等，從正面成功案例正確引導大家，激勵著(zhù)我們;從失敗功虧一簣例子讓我們吸取經(jīng)驗教訓，鞭策著(zhù)我們;從心里分析為我們排憂(yōu)解惑，讓我們關(guān)頭保持輕松的狀態(tài);從養生講座為我們講解各種身體的秘訣，從育兒高等教育講座中讓職場(chǎng)媽媽家庭教育工作家庭兩不誤。
四、課程吸引力大
課程的全面課程內容及新穎始終吸引著(zhù)我們，讓我們對網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的課程充滿(mǎn)了期待。祝愿我行的網(wǎng)絡(luò )學(xué)院平臺計算機網(wǎng)絡(luò )越辦越好，我會(huì )好好利用這個(gè)自學(xué)臺，掌握更多的知識，充實(shí)自己，以黨政干部更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)面對基層工作!
學(xué)生課程個(gè)人學(xué)習心得3
不知不覺(jué)，為期一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)結束，談起這一個(gè)月來(lái)的學(xué)習，感到既緊張又劉天祺，通過(guò)這次學(xué)習，使我收獲了許多。
最底層網(wǎng)絡(luò )學(xué)習設置了八個(gè)學(xué)習模塊，每個(gè)模塊又分為打字、閱讀測驗、討論、作業(yè)一兩個(gè)小的學(xué)習版塊。既有邏輯細致的理論知識，又有貼近生活的教學(xué)范例，既有知識的傳授，又有實(shí)際的操作。讓我們在學(xué)習當中不知不覺(jué)提高自己了的網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)水平。下面是我這一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習體會(huì )。
首先，提高了教育技術(shù)水平。通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習，我在教學(xué)組織形式，教學(xué)設計，教學(xué)媒體選擇，教研評價(jià)甚至方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個(gè)角度創(chuàng )設情境，化抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，通俗易懂，能夠全面落實(shí)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
其次，加強了同事之間的交流。每個(gè)模塊都設置接口了討論版塊，向我們提供支持了學(xué)習與交流的平臺，平時(shí)我們工作都非常的緊張，同事之間沒(méi)有多少休息時(shí)間時(shí)間進(jìn)行交流，這次學(xué)習無(wú)疑給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。在這個(gè)版塊，你可以自由發(fā)布自己的觀(guān)點(diǎn)，供大家交流。你可以瀏覽小組其他成員的帖子，學(xué)習他們好的地方，取長(cháng)補短。另外，你有不懂的地方也可以通過(guò)這個(gè)平臺向老師和請益同時(shí)請教。這次學(xué)習加強了同事相互之間的交流，增強了我合作學(xué)習的能力。
第三，因特網(wǎng)學(xué)習培養了我的自學(xué)能力，這次學(xué)習沒(méi)有教師的當面講授，是學(xué)員自己通過(guò)網(wǎng)路進(jìn)行學(xué)習，這就給自學(xué)提供了空間。我每晚都利用閑暇時(shí)間到鉆研機房進(jìn)行學(xué)習，閱讀每個(gè)模塊給出的理論知識，然后根據要求進(jìn)行發(fā)帖和做作業(yè)，力求比較好的完成每個(gè)模塊的學(xué)習任務(wù)，通過(guò)這次學(xué)習，極大的提高了我自主學(xué)習的能力，為我在今后工作中進(jìn)行繼續黨務(wù)工作學(xué)習打下了堅實(shí)的`基礎。
第四，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習更新了研習我的教學(xué)理念，提高了我的高等教育教學(xué)質(zhì)量。這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，比較注重過(guò)程性評價(jià)和表現性評價(jià)，不僅對學(xué)員的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行評價(jià)，另外也注重對學(xué)員學(xué)習過(guò)程和學(xué)習態(tài)度的評價(jià)，這對我在教學(xué)評價(jià)方面提供了諸多方面幫助，我改變了以往只注重作業(yè)成績(jì)方面評價(jià)的教學(xué)理念，加入了對學(xué)生平時(shí)學(xué)習態(tài)度與課堂表現方面的評價(jià)，它打破了傳統考試和測驗的“唯分數論”，對師生的知識和技能，創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、探究生存能力以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行了全面的評價(jià)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，端正了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生的學(xué)習氛圍較為濃厚，提高了學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量。
雖然這次學(xué)習收獲很多，但也有一些不足之處。首先，對知識的表述不夠透徹。由于平時(shí)的其他工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時(shí)間來(lái)癸日進(jìn)行學(xué)習，而且時(shí)間安排比較緊，四天一個(gè)模塊，所以就沒(méi)有基礎知識很多時(shí)間來(lái)深入學(xué)習理論知識，另外味道有些知識理論性較強，闡釋起來(lái)較為困難，因此有些知識理解不夠透徹。其次，由于學(xué)習時(shí)間極為有限，只閱讀了本組教師的帖子，沒(méi)有更多時(shí)間來(lái)閱讀其他組的帖子，失去了與他們學(xué)習交流的機會(huì )。
這次學(xué)習給我感覺(jué)留下了深刻的印象，學(xué)習的過(guò)程中，在強調方法論和實(shí)踐并重的同時(shí)，鉆研活動(dòng)始終貫穿著(zhù)一些真實(shí)的任務(wù)，以任務(wù)空氣冷卻的學(xué)習形式組織學(xué)習，學(xué)員對該任務(wù)的完成情況是學(xué)習是否完成及其有效性的重要評估依據�；顒�(dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問(wèn)，在此我學(xué)到很多東西。就我個(gè)人認為，以真實(shí)任務(wù)來(lái)組織學(xué)習過(guò)程，能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景，從而不小極大地喚起我們的學(xué)習動(dòng)力，提高我們的積極參與意識。在學(xué)習過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的鉆研，我感到了講授的快樂(lè )。同時(shí)也希望今后能多拉開(kāi)帷幕一些講課這樣的學(xué)習，因為教育信息技術(shù)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的地理知識，把工作做得更好!
學(xué)生課程個(gè)人學(xué)習心得4
隨著(zhù)基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗的深入基層實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng )造和環(huán)境問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟換句話(huà)說(shuō)隨著(zhù)發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò )教研應運而生。網(wǎng)絡(luò )教研依托現代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò )教研平臺，實(shí)現資源的溝通與共享，以教育喜訊化推動(dòng)教育現代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò )上博客做教研成為教研的必然趨勢。
一、不受時(shí)間和空間的限制。
傳統的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線(xiàn)教師各自為政，交流少，開(kāi)展教研文娛活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數人參加，并且由于培訓時(shí)間短，很難達到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的不大可能效果和目的。
而網(wǎng)絡(luò )教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò )速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受等待時(shí)間和空間的限制，透明度、直接參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層產(chǎn)品與服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )博客，還可以進(jìn)行區域內或跨區域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò )教研專(zhuān)家在線(xiàn)，民主討論。
傳統的教研活動(dòng)，往往由聽(tīng)課、評課、主題研討等環(huán)節組成，由專(zhuān)家、領(lǐng)導或同行主講，其他教師參與談?wù)�，這種交流是面對面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉地提反面意見(jiàn)，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò )教研一般由專(zhuān)家或同行在線(xiàn)，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，持即使持基本否定的`態(tài)度也會(huì )自言。
這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專(zhuān)家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò )教研情況，畢竟能形成專(zhuān)家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政管理領(lǐng)導與教師、學(xué)生之間在線(xiàn)接觸，開(kāi)展更加民主化、真實(shí)概念化的教研活動(dòng)，這對新課程的健康蓬勃發(fā)展，作用是不可估量的。
三、網(wǎng)絡(luò )教研延續研究，空間無(wú)限。
傳統的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結束，研討也就隨之結束，即使活動(dòng)活動(dòng)中所侵入的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)活動(dòng)的教師轉達，其效果往往也會(huì )大打折扣，如時(shí)間遠久還可能會(huì )遺忘。而網(wǎng)絡(luò )教研，可以把活動(dòng)的內容或活動(dòng)中所需體現的教學(xué)方法論須與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)即使可以根據或進(jìn)行自己的需要進(jìn)行學(xué)習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續學(xué)習的心得體會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在此二地方。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專(zhuān)家、同行一起共同領(lǐng)悟、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠人文科學(xué)介入學(xué)術(shù)研究全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)模塊化、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)學(xué)術(shù)研究反思等環(huán)節。
四、網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)促人反思，催人上進(jìn)。
網(wǎng)際網(wǎng)路教研網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習狀態(tài)、工作狀態(tài)，增強極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng )生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的創(chuàng )造力，從而同時(shí)實(shí)現教學(xué)資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì )吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會(huì )自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話(huà)題。
而要發(fā)表話(huà)題，便會(huì )更加關(guān)注教學(xué)現象，對教學(xué)現象進(jìn)行分析，進(jìn)而并使教師養成了觀(guān)察與思考的習慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )教研的同伴互助。在教育網(wǎng)站聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的進(jìn)一步提高方式相互促進(jìn)與提高，一起構建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會(huì )大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習反思能力的提高和的形成，也促進(jìn)了教研行為的社會(huì )變革，著(zhù)實(shí)一種創(chuàng )新的思維。
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