走進(jìn)心靈，師德無(wú)痕學(xué)習心得

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的走進(jìn)心靈，師德無(wú)痕學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

走進(jìn)心靈，師德無(wú)痕學(xué)習心得1

　　聽(tīng)了李曉凡老師《走進(jìn)心靈，師德無(wú)痕》的學(xué)習報告，感觸很深，心靈震撼，受益匪淺！從20xx年9月踏上工作崗位開(kāi)始，我就教一年級。自孩子們入學(xué)第一天到期末考試結束，這其間的每時(shí)每刻，我都在消耗我的智力和體能，透支我的生命，小學(xué)教育靠的`是經(jīng)驗和耐心，而我也是一個(gè)剛剛畢業(yè)的孩子，沒(méi)有經(jīng)驗，不過(guò)好在還有耐心；小學(xué)一年級班主任的細節管理及對孩子們行為習慣的養成教育，對我而言一片空白，我摸著(zhù)石頭過(guò)河，坎坎坷坷，一路走來(lái)，驀然回首，我發(fā)現，我長(cháng)大了，成熟了，捫心自問(wèn)，對得起了領(lǐng)導的青睞、家長(cháng)的重托、孩子們的未來(lái)。

　　但是其實(shí)每份工作都是這樣，每天我們要面對太多瑣碎的“雞毛蒜皮”，在疲憊和無(wú)奈中，把“選擇我愛(ài)的，愛(ài)我所選擇”的誓言早已拋之九霄云外；每次走在路上，我都會(huì )觀(guān)察路上的行人。他們被工作所累，絕大多數都滿(mǎn)身疲憊，他們臉上沒(méi)有微笑，他們眼神游離而空洞，當時(shí)我想了很多，在很多事情上，沒(méi)有是非對錯的衡量標準�；叵胛业氖聵I(yè)卻不行，教師這一職業(yè)太特殊也太重要，特殊到社會(huì )上的每一個(gè)人都要與之接觸，特殊到它要肩負一個(gè)民族的大業(yè)，所以我們不能有半點(diǎn)的馬虎與懈怠，在“光榮”、“人類(lèi)靈魂的工程師”“春蠶”、“蠟燭”這些過(guò)時(shí)的土氣的名銜下，至少我們要從心底產(chǎn)生一份美好與崇高！

　　雖然辛苦、雖然疲憊、雖然委屈、雖然平凡，我還是能體味到那來(lái)自心底的幸福，不管它一時(shí)被多少迷霧覆蓋，不管它失意多久，當被真、被善、被愛(ài)、被良知喚醒時(shí)，它依然會(huì )沖破云霧，來(lái)感染心田那一方凈土，來(lái)充盈大腦，來(lái)溫暖學(xué)生和社會(huì )！

　　“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”快樂(lè )原本如此簡(jiǎn)單，幸福就在這里。

走進(jìn)心靈，師德無(wú)痕學(xué)習心得2

　　第一，愛(ài)與責任

　　孩子的心是一張白紙，你著(zhù)什么色它就是什么色，純潔而又稚嫩。只要我們肯于俯下身來(lái)，就回發(fā)現，原來(lái)成年人眼中的錯誤源于我們對孩子們的誤解。教育是科學(xué)更是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能奏響教育的和弦。工作中我們應該用心來(lái)愛(ài)孩子，擔起一份責任教育孩子。

　　第二，寬容、一視同仁的關(guān)懷

　　把陽(yáng)光播撒到每一個(gè)學(xué)生心里應是我們每個(gè)教師發(fā)自肺腑的期盼，中小學(xué)教師職業(yè)道德規范強調：教師要關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生。我們的教育是面向全體的教育，是對天下學(xué)子一視同仁的關(guān)懷，是因材施教的智慧和胸襟。

　　第三，細節決定成敗，注重自己的一言一行

　　作為老師，所做的工作，對于大多數人來(lái)說(shuō)，大概都是很平凡的事情�？墒�，作為老師，我們要知道，自己的一言一行，自己的每一個(gè)決定，每一句評語(yǔ)都可能影響一個(gè)學(xué)生的一生。一句鼓勵，可能點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈塔；而一個(gè)無(wú)意的批評，可能就傷害了學(xué)生稚嫩的心靈。

　　案例式學(xué)習心得

　　王威老師的走進(jìn)心靈，師德無(wú)痕報告，我看了后，感觸頗多。這個(gè)報告對于一個(gè)剛從農村調入城市就擔任班主任的我來(lái)說(shuō)真是雪中送碳。

　　把陽(yáng)光播撒到每一個(gè)學(xué)生心里應是我們每個(gè)教師發(fā)自肺腑的期盼，中小學(xué)教師職業(yè)道德規范強調：教師要關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生。我們的教育是面向全體的教育，是對天下學(xué)子一視同仁的關(guān)懷。我班有一個(gè)叫阮履煒的孩子，全班就數他的.成績(jì)最差，總是班上最后一名，沒(méi)有誰(shuí)和他玩，每當下課總能在教室外走廊里瞧見(jiàn)他趴在陽(yáng)臺上的身影，作業(yè)更是讓人不敢看，拖拉、不交是常事，好不容易把作業(yè)催交上來(lái)，寫(xiě)的字你一個(gè)都不認識，不是黑團就是圈，真的寧愿他永遠不交作業(yè)。上學(xué)期期末考試他居然得了95分，抹掉了倒數第一，當然對于這樣的孩子，他能考出這樣好的成績(jì)我肯定是持有懷疑的態(tài)度，但我沒(méi)有吝嗇我鼓勵的語(yǔ)言，在全班表?yè)P了他，并評為該學(xué)期的進(jìn)步學(xué)生，第二學(xué)期初學(xué)校表彰大會(huì )他光榮地走上了領(lǐng)獎臺，我拍拍他的肩膀問(wèn)開(kāi)心不，他恭敬的回答：“很開(kāi)心，這是我第一次領(lǐng)獎，謝謝老師！”然后鞠了一躬轉身就走了。從此，沒(méi)想到他在日后的學(xué)習中越做越好，成績(jì)也有所提升。由此我認為，作為老師，我們要對未成年的學(xué)生有寬容之心，忍耐之心。不能看不慣有問(wèn)題的學(xué)生，不能看不慣學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中易犯的錯誤。教育學(xué)生不能情緒化、敵對化。我們不能老抓住學(xué)生的錯誤或缺點(diǎn)不放，而要認真分析其中的緣由，做調查研究，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，再以此為突破點(diǎn)對學(xué)生因勢利導，循循善誘，幫助學(xué)生解決出現的問(wèn)題和困惑，在師愛(ài)無(wú)痕中幫助學(xué)生健康愉快成長(cháng)，這是我們需要做的，需要堅持的。

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