關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文15篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文1
近期我再次拿起《現代教育理論研讀》，學(xué)習了這本書(shū)，書(shū)中編寫(xiě)了好多教育名家的教育思想，如陶行知的教育思想、蘇霍姆林斯基的教育思想、多元智能教育理論、構建主義理論等。其中令我感受最深的是陶行知的教育思想。
一提到陶行知先生這位偉大的人民教育家，我就想起了幾句名句，也是我們每一位教育工作者油然而生的�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，他是陶行知先生奉獻精神的寫(xiě)照。還有“身教重于言教”，他強調了教育的示范性，模范引領(lǐng)作于�！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！薄跋壬粦搶�(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人。學(xué)生不應當專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！彼麖娬{了具有國民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不變的宗旨。
通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟到了陶行知先生的教育思想。他提出了“生活教育理論”，“生活即教育”是陶行知教育思想的核心，也是中國現代教育史上重要而有影響的教育思潮之一。陶行知指出“生活教育是生活所原有的，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活的變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義�！笨梢�(jiàn)，其基本含義：第一，教育與人類(lèi)的生活是相伴而生的；第二，生活與教育之間的關(guān)系是密不可分的。生活與教育之間不是割裂的，是一件事情的兩個(gè)方面。生活中富有教育的素材，過(guò)什么樣的生活就受什么樣的教育。因此教育要與人類(lèi)的生活相適應，與學(xué)習者的生活相聯(lián)系。文字、書(shū)本只是生活的工具，不是生活的本身。只有在生活中求得的教育才是真正的.教育；第三，教育具有終身性，與個(gè)人生活共始終的，也就是說(shuō)我們人要活到老學(xué)到老；第四，教育具有全面性。人類(lèi)的生活的全面性決定著(zhù)教育的全面性。生活是一個(gè)整體，涵蓋人類(lèi)生活的方方面面，包括物質(zhì)生活、精神生活等。
“社會(huì )即學(xué)�！笔翘招兄吧罱逃崩碚摰牧硪粋�(gè)重要命題，是伴隨“生活即教育”而來(lái)的�！笆巧罴唇逃�，就是社會(huì )即學(xué)校了。兩者是相關(guān)聯(lián)的，是一個(gè)學(xué)理�！� “到處是生活，即到處是教育；整個(gè)的社會(huì )是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所�！币虼丝梢哉f(shuō)：“社會(huì )即學(xué)�！�。學(xué)校要與社會(huì )統一，打破二者的隔絕。
“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的教學(xué)論。 “教學(xué)做合一” “是生活現象之說(shuō)明，即教育現象之說(shuō)明。在生活里，對事說(shuō)是做，對己之長(cháng)進(jìn)說(shuō)是學(xué)，對人之影響說(shuō)是教。教學(xué)做是一種生活之三個(gè)方面，而不是三個(gè)各不相謀的過(guò)程�！薄敖痰姆椒ǜ鶕䦟W(xué)的方法，學(xué)的方法根據做的方法。事情怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算教；學(xué)而不做，不能算學(xué)。教與學(xué)都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生�！苯虒W(xué)做三者不可分割，做是教與學(xué)的中心做不是單純蠻干，而是包含復雜的思想活動(dòng)；不是就事論事，而是在系統關(guān)系中思考問(wèn)題。
陶行知在教學(xué)方法方面還有諸多的見(jiàn)解。他提倡因材施教，倡行啟發(fā)式、發(fā)對注入式；培養學(xué)生興趣；注重培養學(xué)生的自學(xué)能力或自我教育能力；倡導手腦并用的方法，他認為探討知識之路有五路，即活動(dòng)、觀(guān)察、看書(shū)、談?wù)�、思考；推薦小先生制，孩子教孩子，孩子教成人，這既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習方式。
陶行知教育思想是寶貴的經(jīng)驗和財富，它和新課程理念是相吻合的。在以后長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中我將以先生為楷模，并吸納其它教育家的教育思想和教育方法，在教學(xué)活動(dòng)中最大可能性的體現“教師主導地位，學(xué)生主體地位”的新課程教育理念。
隨后，我便在網(wǎng)上查看了一些有關(guān)《現代教育理論研讀》的資料，有ppt演講稿、課程學(xué)習提綱、簡(jiǎn)答式的習題考核、還有些區縣把它作為自己的培訓教材，靈感頓然而生，自己能否借鑒一下別人的做法，也進(jìn)行一次思想教育理論的培訓，通過(guò)培訓，提升我區化學(xué)教師對《現代教育理論導讀》的再認識，也必將推動(dòng)學(xué)科教學(xué)水平的提升。
關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文2
教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生，作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教，要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎。
廉潔教育進(jìn)校園，有利于培育學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操，讓學(xué)生就具有抵抗腐敗的免疫力;有利于依法治教，防止腐敗;對樹(shù)立教育的良好形象，促進(jìn)教育事業(yè)健康和諧發(fā)展，也有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。 教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可估量的。獻身教育，重在實(shí)踐師德。怎樣看待學(xué)生，怎樣教育學(xué)生，怎樣當好教師，這一課題是涉及教師職業(yè)道德的本質(zhì)問(wèn)題，值得我們深思。
天地君親師之說(shuō)，體現了中國人尊師重教的傳統，教師之所以受人尊重，因為他是人類(lèi)文化、文明的傳播者，因為他的職業(yè)是神圣的，擔負著(zhù)培育下一代 的.艱巨任務(wù)，因為他是人師，是人之楷模。然而，教師并不是孤獨的，他置身于現實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，像一些高層人士一樣在教師職業(yè)中也出現 了不廉不潔現象。 因此，在個(gè)人思想上都應有所改善。
要樹(shù)立正確對待奉獻和索取義和利的價(jià)值觀(guān)。教師應樹(shù)立以積極的勞動(dòng)創(chuàng )造為社會(huì )集體作貢獻的貢獻觀(guān)，樹(shù)立思想言行合科道德標準的道德觀(guān)，要在勞動(dòng)貢獻基礎上索取利益，不不勞而獲，不索取非法式，違背道德的利益，不索取損害人民群眾的利益的物，不收不義之財。
要樹(shù)立真正的幸福是健康的精神需要，合理的物質(zhì)需要的滿(mǎn)足有機聯(lián)系的幸福觀(guān)。教師單純追求物質(zhì)幸福會(huì )使人變得斤斤計較，甚至于千方百計謀取私 利，損害他人的健康與幸福，單純談精神幸福也是不合實(shí)際的，只有做到精神與 物質(zhì)的統一， 才能創(chuàng )造出真正的幸福，使人變得清靜、安心、高昂、理直氣壯。
加強自身修養，把廉政文化建設任務(wù)落到實(shí)處，把反腐倡廉教育納入師德建設的各個(gè)環(huán)節，加強理想信念教育、法律紀律教育和優(yōu)良傳統教育，切實(shí)解決自己師德建設中的不足問(wèn)題，不斷改進(jìn)和創(chuàng )新師德建設的工作內容、形式、方法和手段等，著(zhù)力提高自己的思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平。
關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文3
作風(fēng)一事，說(shuō)大真大，關(guān)系民心向背、關(guān)乎黨的生死存亡;說(shuō)小也小，它體現在日常工作的方方面面，就是每一名黨員干部的言行舉止。所以，組工干部改進(jìn)作風(fēng)關(guān)鍵是要強化“三種意識”，從大處著(zhù)眼、小處入手。
強化“放平心態(tài)，用心做事”意識，認真做好每一件“小事”。正所謂，九層之臺，起于累土。組工干部的作風(fēng)形象就像雄偉高聳的城堡，要靠耐心細致、扎扎實(shí)實(shí)堆砌每一塊“石材”，日積月累才能構筑得起，哪一環(huán)節出現問(wèn)題，都可能影響到整體成敗。所以，對組工干部來(lái)講，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單并不等于容易�？疾煲幻刹�、發(fā)展一個(gè)黨員、整理一份檔案看似“小事”，但卻關(guān)系黨員干部切身利益，能否做好直接影響組工干部乃至組織部門(mén)的形象。做好小事，要有“放下”的氣度，始終把自己當成普通黨員干部的一分子，鋪下身子真抓實(shí)干，才能在平凡中彰顯非凡，才會(huì )在小事中成就偉大。
做好小事，要善于用心用腦思考，將各項不起眼的小事想到、想寬、想深。做好小事，要注重提升執行力，善于把政策精神、思路謀劃落實(shí)到具體工作中，認認真真做好每一件“小事”。
強化“嚴謹細致，精準執行”意識，準確處理每一處“小節”。人們常說(shuō)“成大事者不拘小節”，然而，組織工作有其特殊性，又必須注重小節。滴水見(jiàn)精神，小節是黨性修養的'“試金石”，是組工形象的“潛望鏡”，做好了可能不會(huì )功勛卓著(zhù)，一處缺憾卻可能導致功敗垂成�！靶」潯北旧砗苄�，稍有偏差，整體就會(huì )偏離“航道”，這就要求吃透政策精神，精準執行，把“小節”抓準抓實(shí)。要胸懷全局，不能“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，拘泥于小節而忽視大局，就成了鉆牛角尖，一條道走到黑。所以，要能夠從業(yè)務(wù)圈子中跳出來(lái)，站在全局高度看待所從事的工作，把立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在服務(wù)大局、推動(dòng)發(fā)展上來(lái)。
強化“淡泊名利，防患未然”意識，堅決拒絕每一點(diǎn)“小利”�！捌拼袄碚摗眴⑹疚覀�，如果一名干部黨性修養“小洞不補”，必會(huì )“大洞吃苦”。任何事情都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，今天一點(diǎn)事，構不成違法，明天一點(diǎn)事，算不上違規，但問(wèn)題都是從第一回開(kāi)始，由點(diǎn)滴釀成，“小利”的危害切不可小視。組工干部拒絕小利，要內外兼修。內要做到“兩慎”。一是慎微，克服“小利無(wú)妨”的僥幸心理，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，防微杜漸;二是慎初，“小意思”莫“小視”，堅決封住“欲望之口”。外要勇于接受監督。群眾的反映和評價(jià)是我們最好的鏡子，要有聞過(guò)則喜、聞過(guò)即改的度量和勇氣，正確對待群眾意見(jiàn)建議，有則改之，無(wú)則加勉。
關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文4
于20xx年6月10日至6月13日，我有幸參加了香港啟發(fā)潛能教育班主任培訓。在此，感謝局領(lǐng)導與校領(lǐng)導給我這次難得的學(xué)習機會(huì )。
在香港培訓期間，我參觀(guān)了兩所學(xué)校，一間是五旬節于良發(fā)小學(xué)，另一間則是鐘聲慈善社胡陳金枝中學(xué)；聽(tīng)了三個(gè)講座，分別是于良發(fā)小學(xué)陳美英校長(cháng)的《什么是IE》（包括了《于良發(fā)小學(xué)介紹》、陳玉珊主任細講《啟發(fā)潛能教育五大范疇》、徐淑儀姑娘的《關(guān)愛(ài)文化，與學(xué)生支援》）、郭劉麗影校長(cháng)的《運用IE理念，提升個(gè)人正面思維》、胡健雄先生的《IE如何提升學(xué)校素質(zhì)》。此次培訓，內容豐富，既具有理論性，又具有實(shí)踐性。我將從以下兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習收獲。
一、 參觀(guān)學(xué)校的收獲
由于我是小學(xué)教師，于是在參觀(guān)的兩所學(xué)校中，我對于良發(fā)小學(xué)的印象更深刻，感受最深的一點(diǎn)是學(xué)校讓人自然而然產(chǎn)生的歸屬感。
�。ㄒ唬┙搪毠び袣w屬感
我們到達于良發(fā)小學(xué)時(shí)，學(xué)校正在上課，不過(guò)我們卻絲毫沒(méi)有感覺(jué)到受冷落，一下車(chē)就有一名職工親切地與我們打招呼，雖然她只是個(gè)普通的職工，但是她卻很有主人公意識，馬上上前招待我們�？梢�(jiàn)她在這里工作得十分快樂(lè )。其后見(jiàn)到的校長(cháng)主任同樣非常親切隨和，并且十分細心，未免我們聽(tīng)講座聽(tīng)得渴了餓了，還為我們準備了飲料和點(diǎn)心；看到我們總是對講座的PPT拍照就把PPT內容全部打印出來(lái)讓我們帶回去。陳美英校長(cháng)說(shuō)他們還會(huì )與教師們定期舉辦生日會(huì )。有這樣體貼關(guān)懷他人的領(lǐng)導，教職工工作時(shí)能不開(kāi)心不樂(lè )意嗎？這一點(diǎn)，從帶我們參觀(guān)的老師身上就能看出來(lái)，對待這額外的招待工作，她們顯得十分認真耐心，不斷為我們介紹學(xué)校的文化環(huán)境、耐心地解答我們第疑問(wèn)。
此外，胡陳金枝中學(xué)的朱校長(cháng)還告訴我們，他們學(xué)校里的教職工甚至是家長(cháng)代表都能參與學(xué)校的決策會(huì )議，毫無(wú)保留地提出自己的意見(jiàn)和建議，即使是窗戶(hù)要怎樣開(kāi)更好這樣的事情都會(huì )通過(guò)大家討論而決定，這完全體現出了校以人為本的理念。學(xué)校大事小事教職工和家長(cháng)都有權利參與決策，完全像自己的家一樣，自己能夠決定怎樣裝修、怎樣擺設，那么教職工工作起來(lái)也更有干勁，家長(cháng)也能體諒學(xué)校，更加放心地把孩子交給學(xué)校。
�。ǘ⿲W(xué)生有歸屬感
我第一個(gè)對于良發(fā)小學(xué)環(huán)境的印象是很漂亮，很讓人喜歡，但怎么像個(gè)幼兒園似的。學(xué)校走廊可見(jiàn)大幅的壁畫(huà)，還掛滿(mǎn)了橫幅，教室門(mén)上都貼有班級照片、班規或班級信念，教室外只要是能粘東西的墻壁都粘滿(mǎn)了學(xué)生作品和各種學(xué)生評比結果。但這類(lèi)似我們國內幼兒園的裝扮卻是另有講究的。
壁畫(huà)首先是美觀(guān)，讓學(xué)生喜愛(ài)，但它卻是有含義的，比如學(xué)校里的中央圖書(shū)館外就有一副占了正面墻的壁畫(huà)，畫(huà)的就是各種可愛(ài)的動(dòng)物在一起開(kāi)心地閱讀；值得一提的是每層樓梯口上就有一副壁畫(huà)顯示的是該樓層的名字：創(chuàng )意廊、積極道、博學(xué)坊、智慧門(mén)、青云路，這些名字都是根據該樓層學(xué)生的年級取的，例如青云路就是六年級樓層的名字，寓意是希望即將畢業(yè)的學(xué)生能平步青云，考上理想的中學(xué)。
走廊的橫幅雖類(lèi)似于幼兒園走廊吊頂的.裝飾，但它更有意義，每一條橫幅上面都打印有句子，有的是品德教育語(yǔ)句、有的是金句（這是一所基督教小學(xué)，金句是圣經(jīng)里的話(huà)），時(shí)刻提醒著(zhù)學(xué)生，時(shí)刻影響著(zhù)學(xué)生，也時(shí)刻從正面啟發(fā)著(zhù)學(xué)生。
啟發(fā)潛能教育學(xué)習心得啟發(fā)潛能教育學(xué)習心得
班規也是由學(xué)生制定的，充分體現學(xué)生的主人公地位，這樣由學(xué)生自己定下的規矩，他們也更愿意遵守。墻壁上展示的學(xué)生作品不僅僅是優(yōu)秀作品，還有一些不怎么好，卻做得很用心的作品，這樣，即使是成績(jì)差的學(xué)生也能感受得到教師的關(guān)懷，同時(shí)也能讓學(xué)生知道，只要努力就有機會(huì )；學(xué)生評獎的頻率十分頻繁，基本上每個(gè)月班上或學(xué)校都會(huì )進(jìn)行一次頒獎，以此及時(shí)鼓勵學(xué)生的優(yōu)秀表現。
學(xué)校利用有限空間無(wú)限展示學(xué)生，即使是窗戶(hù)也不放過(guò)。一般情況下，我們只會(huì )在家里擺上全家福，但很多班級窗戶(hù)上卻貼有學(xué)生一家人的全家福，這就是他們讓學(xué)生認為“學(xué)校是我家”的一個(gè)好方法。
于良發(fā)小學(xué)不但是在環(huán)境上讓學(xué)生有歸屬感，而且特意營(yíng)造關(guān)愛(ài)文化，如有生日慶祝會(huì )、送心意卡、設立溫馨提醒時(shí)段、心靈老師午膳后找學(xué)生聊天等等，其中最有趣的是一年級新生入學(xué)后會(huì )安排高年級的哥哥姐姐帶弟弟妹妹熟悉學(xué)校環(huán)境，在各方面幫助新生適應小學(xué)學(xué)習生活。他們還注重培養學(xué)生的主人公意識。樓梯間有風(fēng)紀管理員，圖書(shū)館有圖書(shū)管理員，課室有課室管理員，處處讓學(xué)生自己管理。
此外，胡陳金枝中學(xué)的圖書(shū)館在營(yíng)造學(xué)生歸屬感上做得也很好。最讓我詫異的是，為了讓一些外國學(xué)生感到親切舒適，他們特意在圖書(shū)館里隔開(kāi)了一個(gè)小房間，里面放了一張十分柔軟舒適的大沙發(fā)，還有一只超級可愛(ài)超級大的加菲貓，背景則是香港夜景。能在這樣漂亮、溫馨、民主的環(huán)境下學(xué)習，這里的學(xué)生實(shí)在是太幸福了。
二、聆聽(tīng)啟發(fā)潛能教育講座的收獲
�。ㄒ唬┦裁词荌E?
初次看到IE,我以為是跟IE瀏覽器相關(guān)的教育手段。聽(tīng)了講座后才知道，原來(lái)是Invitational Education即啟發(fā)潛能教育。IE所要做的就是讓每個(gè)人相信自己是受重視的、有價(jià)值的、有能力的、負責任的；在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、信任和尊重的環(huán)境中，培養出樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度去待己、待人和處事，能勇敢面對挑戰，發(fā)揮潛能，創(chuàng )造命運，認定：we can make a difference!以上所說(shuō)的就是IE的五個(gè)原則：尊重、信任、樂(lè )觀(guān)、關(guān)懷、刻意安排。其中刻意安排是最重要的。因為要進(jìn)行啟發(fā)潛能教育，所有的事情都是刻意安排做的，但要遵循以下五個(gè)應用范疇：人物、地方、政策、課程、過(guò)程。
人物指的是跟學(xué)校相關(guān)的每一個(gè)人：學(xué)生、老師、職工、保安以及家長(cháng)。要營(yíng)造和保持正面的伙伴交往模式。深信所有人都是有能力、有價(jià)值和有責任的。
地方指的就是學(xué)校的環(huán)境，營(yíng)造關(guān)愛(ài)的文化，讓身在學(xué)校的人認為自己是重要的、受關(guān)注的。從上面介紹的學(xué)校環(huán)境可以看出，于良發(fā)小學(xué)和胡陳金枝中學(xué)在“地方”這一范疇上做得很不錯。這一點(diǎn)是最容易做的，也是啟發(fā)潛能教育開(kāi)展的第一步。
學(xué)校的政策給人的感覺(jué)要公平、兼容、民主和尊重他人。所有政策的制定要令人樂(lè )于接納及信服。
課程指的就是學(xué)校各項活動(dòng)。我們要明確的是所有活動(dòng)都是為每一個(gè)人的利益而設，同時(shí)亦能以豐富的內容吸引他們參與。它們是富包容性的，激勵學(xué)生的自信心，讓他們身心自己能夠終生學(xué)習，并有能力去掌握高階思維。
過(guò)程指的是針對前面四個(gè)范疇的特質(zhì)和風(fēng)格而加以民主化的整合，是一個(gè)講究民主化即互相合作和共同商議的過(guò)程，所有受到某個(gè)決策影響的人都應該在決策的制定、執行及檢討過(guò)程有表達意見(jiàn)的機會(huì )。
�。ǘ┝己眉倚Ｂ�(lián)系有助于IE順利開(kāi)展
郭劉麗影校長(cháng)說(shuō)得很對：“老師照看一班學(xué)生，家長(cháng)只需照顧他自己的孩子，如果能充分利用家庭的教育力量，IE就能做得更好�！庇诹及l(fā)小學(xué)平時(shí)舉辦任何活動(dòng)都會(huì )有家長(cháng)來(lái)幫忙做義工，這些家長(cháng)除了一些是全職太太外，還有上班族特意請假過(guò)來(lái)幫忙的，可見(jiàn)只有學(xué)校在家校聯(lián)系上發(fā)揮了積極的作用，才能讓家長(cháng)如此關(guān)心學(xué)校，如此愿意為學(xué)校服務(wù)。在胡陳金枝中學(xué)聽(tīng)講座時(shí)，我們就見(jiàn)到了兩位來(lái)幫忙的家長(cháng)代表，她們是家長(cháng)會(huì )的前任主席和現任主席，更令我們詫異的是她們的孩子并非是表現十分優(yōu)異的孩子，而且已經(jīng)從該中學(xué)畢業(yè)了，可她們卻仍然在為學(xué)校服務(wù)�？梢�(jiàn)她們對學(xué)校對她們孩子的培育是充滿(mǎn)感恩的。
這些學(xué)校在取得良好家校聯(lián)系上有以下的一些做法，值得我們借鑒：成立家長(cháng)會(huì )（選出家長(cháng)會(huì )主席，能夠參與學(xué)校校務(wù)會(huì )議）、設立家長(cháng)信箱（校長(cháng)定期寫(xiě)信給家長(cháng)，每個(gè)孩子家長(cháng)一個(gè)學(xué)期內都會(huì )收到一封校長(cháng)來(lái)信）、陽(yáng)關(guān)電話(huà)（校長(cháng)每年給家長(cháng)打一次電話(huà)進(jìn)行溝通）、對家長(cháng)進(jìn)行定期教育（推動(dòng)家長(cháng)積極參與講座、培訓，包括家長(cháng)小組課程，與家長(cháng)共同探討解決遇到的教育難題）、家長(cháng)祈禱會(huì )（基督教學(xué)�；顒�(dòng)）、建立家長(cháng)義工團隊等等。
�。ㄈ┱嫠季S影響人的處事態(tài)度與方法
正面思維指的是一種樂(lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度，而IE其中一個(gè)原則就是樂(lè )觀(guān)。給學(xué)生提供正面的信息才能提升學(xué)生的正面思維，于是教師對學(xué)生說(shuō)的話(huà)要正面，學(xué)校環(huán)境給人帶來(lái)的信息同樣要正面。
郭劉麗影校長(cháng)通過(guò)一個(gè)想象活動(dòng)很好地向我們解釋了正面信息與負面信息給人帶來(lái)的不同影響，如當她告訴我們想象一只狗和一只貓時(shí)，我們能很清楚地在腦海中出現貓狗的影像，而當她告訴我們不要去想貓和狗時(shí)，我們也會(huì )在腦海中想象貓和狗的影像。就像我們平時(shí)制定規矩時(shí)告訴學(xué)生“不要在課堂上講話(huà)”,那么學(xué)生仍然會(huì )不斷地想要講話(huà)，這就是大腦思考的方式――能直接想象正面的句子，而負面（否定）的句子大腦則無(wú)法接受。那么這時(shí)我們只需要對學(xué)生說(shuō)“保持安靜”即可。
胡健雄先生也在講座上舉了類(lèi)似的例子，如很多學(xué)校門(mén)口會(huì )有一些指示牌，寫(xiě)著(zhù)非本校人員禁止入內，這樣的牌子給人帶來(lái)的信息是負面的，讓人覺(jué)得不舒服、不開(kāi)心，屬于IE中的最低層次――刻意不邀請。如果我們把指示語(yǔ)改為：入校人員請到保安室登記信息（即IE的最高層次――刻意邀請），那么就能給人帶來(lái)正面信息，讓人感覺(jué)到自己是受重視的，從而提升人的正面思維。胡先生在正面思維上還跟我們做了一個(gè)活動(dòng)――PPT上的一點(diǎn)。當你見(jiàn)到PPT上只有一點(diǎn)的時(shí)候你會(huì )想到什么？而大多數人的回答都是負面的：機器壞了、不小心打錯了、忘寫(xiě)上內容了。這就證明我們多數人的思維方式不夠正面。如果學(xué)生擁有正面思維，那么他將會(huì )樂(lè )觀(guān)地對待任何問(wèn)題。
三、對班主任工作的思考
�。ㄒ唬� 堅持用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，相信教育改變生命
啟發(fā)潛能教育學(xué)習心得心得體會(huì )，學(xué)習心得
只有堅定每個(gè)孩子都是有能力、有責任、有價(jià)值的這個(gè)信念，我們班主任才能堅持用心地去愛(ài)我們的學(xué)生。很多時(shí)候，當我們接到一個(gè)新班級時(shí)，我們前期會(huì )花很多的時(shí)間去關(guān)愛(ài)新班級中的表現不好的孩子，而學(xué)生也會(huì )受到觸動(dòng)，想要付出行動(dòng)。但事情總不會(huì )一帆風(fēng)順，當我們不斷教育、不斷感化他們卻反復犯錯時(shí)，我們就會(huì )漸漸失去耐心，對學(xué)生失去信心，轉化工作就不了了之了。當他們遇到新的老師時(shí)，這個(gè)過(guò)程又會(huì )重來(lái)一遍。那么到最后，這些學(xué)生就不會(huì )再相信任何老師，變成大家心目中的“壞學(xué)生”.如果要使情況變好，那么我們就需要堅定這個(gè)信念，付出足夠的耐心，善始善終，一以貫之。
�。ǘ� 營(yíng)造關(guān)愛(ài)文化，培養學(xué)生的歸屬感
歸屬感指個(gè)人自己感覺(jué)被別人或被團體認可與接納時(shí)的一種感受，指心理上的安全感與落實(shí)感。近年來(lái)，心理學(xué)家對歸屬感問(wèn)題進(jìn)行了大量研究，現在認為，缺乏歸屬感的人會(huì )對自己從事的工作缺乏激情。那么學(xué)生如果缺乏歸屬感，同樣會(huì )對自己的學(xué)習缺乏興趣。所以我們需要刻意營(yíng)造“學(xué)校班級是我家”的環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。
首先培養學(xué)生的歸屬感可以從班級環(huán)境做起。我們國內小學(xué)的班級布置，基本上都是班主任的美工作品，這樣班主任工作負擔大，學(xué)生也不一定喜歡。我們可以效仿IE學(xué)校的做法，班級的課室布置、班門(mén)設計、課室公約由老師和孩子共同參與布置與制定的，即減輕班主任負擔，亦能培養學(xué)生的主人公意識。在于良發(fā)小學(xué)的圖書(shū)館，我居然見(jiàn)到了隨意擺放的玩具公仔，是供學(xué)生玩耍的，這讓我想起我班上的孩子們曾跟我提議要在班上設計一個(gè)玩具天地，由大家自愿提供玩具供班上同學(xué)玩耍，可是卻由于課室空間太小而沒(méi)有實(shí)施，現在覺(jué)得十分可惜，這是一個(gè)多么好的培養學(xué)生歸屬感的方法呀。
其次多舉辦些班級活動(dòng)（為每一個(gè)人的利益而設，同時(shí)亦能以豐富的內容吸引他們參與），本學(xué)期我應學(xué)生要求在班上舉辦了兩個(gè)活動(dòng)：小組唱歌比賽與英語(yǔ)情景劇比賽，刻意增進(jìn)學(xué)生小組組員間的感情、培養他們團結合作的能力，同時(shí)英語(yǔ)情景劇比賽還能作為英語(yǔ)科目的一種復習運用方法，因此學(xué)生參與得也十分開(kāi)心。
最后，再次感謝局校領(lǐng)導給予我這次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。在今后的工作中，我會(huì )充分利用這次培訓學(xué)習到的經(jīng)驗，運用到今后的日常工作當中去。為佛小教育的發(fā)展和改革作出自己應有的貢獻。
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一起令人瞠目結舌的呂梁交城3.23張佩川挪用資金大案震驚全國金融系統，無(wú)疑帶給本身力量薄弱的呂梁建行巨大的創(chuàng )傷，并付出慘痛的代價(jià)，使所有建行員工為之蒙羞，更多的則是引發(fā)人們對我行內部控制力度的懷疑和深思。身為會(huì )計主管的張佩川，作案時(shí)間長(cháng)達十余年，充分暴露出我行風(fēng)險控制方面存在很大漏洞。內部控制薄弱，規章制度形同虛設，而且事后監督與內部審計有效性差，檢查人員職責履行不到位，監督的重點(diǎn)環(huán)節不突出，只注重審查憑證要素等表面問(wèn)題，并很難做到獨立審計檢查和公正評價(jià)，這種種問(wèn)題如同毒瘤，致使他走向犯罪的深淵。
然而，貪欲是最大的`禍根，是貪欲毀了張佩川。金錢(qián)是寶貴的，人生更是寶貴的。君子愛(ài)財，取之有道。如果為了攫取金錢(qián)而不擇手段，那是很可恥的，如果為了滿(mǎn)足個(gè)人的私欲而游戲人生，那是很愚蠢、無(wú)知和卑劣的。詩(shī)經(jīng)有云：碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍，三歲貫女，莫我肯顧。張佩川這只銀行的碩鼠，在經(jīng)營(yíng)管理缺乏監督的漏洞下，怎能放過(guò)大吃一口的機會(huì )?事實(shí)再次說(shuō)明，信任和說(shuō)教在巨大的利益誘惑下是蒼白無(wú)力的。加大規章制度的執行力度，強化對權力的檢查監督，才是讓碩鼠們無(wú)食我黍的根本解決之道。
省分行確定今年為風(fēng)險防控年，制度落實(shí)年就是要加大力度，加大強度，加大頻率，抓管理，使全行基礎管理，風(fēng)險管理通過(guò)強化手段走上規范有序的良性循環(huán)軌道上來(lái)。同時(shí)，我們每一位員工都應當齊心協(xié)力，同舟共濟，攜手并進(jìn)，共渡難關(guān)，積極響應和貫徹由二級分行黨委提出的樹(shù)正氣，揚新風(fēng)，嚴管理，防風(fēng)險，謀發(fā)展的號召，共同創(chuàng )建建行美好的明天。
關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文6
真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間�！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀(guān)念卻非常關(guān)鍵�！�
新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強調要把德智體美有機地統一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內容必然影響到校長(cháng)的辦學(xué)思想和教師的教書(shū)育人行為。同時(shí)，各級政府和教育行政部門(mén)也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責任。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過(guò)程中，我有這樣的思考。
提高師德修養，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《新義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉變觀(guān)念，樹(shù)立教育新風(fēng)。通過(guò)學(xué)習《新義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì )。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問(wèn)題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養學(xué)生成為社會(huì )所需的人才�！缎铝x務(wù)教育法》要求我們教師應當熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。
明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛(ài)。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，教師要對每位學(xué)生的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的過(guò)程中，幫助他們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養他們正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這樣才可稱(chēng)得上不辱使命。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為我們身為教育工作者，不能抱住過(guò)去的應試教育一套而不放，應該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域學(xué)習，力求全面發(fā)展。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。知識時(shí)代，教師必須隨時(shí)代的發(fā)展，更新知識。
這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習，深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力；更好地做好后勤保障工作，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。在學(xué)習的過(guò)程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位。
另外，教師在享有權利的同時(shí)，也應履行一定的義務(wù)。在學(xué)習了《義務(wù)教育法》，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(cháng)放心，社會(huì )認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進(jìn)生，不拔苗助長(cháng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程，應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養。有句話(huà)說(shuō)的'好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)�！庇眯慕�、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。
教書(shū)和學(xué)習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
這段時(shí)間的學(xué)習與實(shí)踐，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛(ài)心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力完備的教師。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。
關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文7
4月初，我校在教師隊伍中開(kāi)展了“強師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民滿(mǎn)意教師”的師德教育活動(dòng)，并通過(guò)對我校陳老師和朱老師的典型事跡報告的學(xué)習，使我認識到育人先樹(shù)德，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
通過(guò)這一階段的學(xué)習，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護法的人民教師。
學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開(kāi)展了集體學(xué)習與個(gè)人自學(xué)相結合的方式，從多層次、多角度學(xué)習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應當為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習，使我更加清醒地認識到學(xué)生作為學(xué)習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì )不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來(lái)，這樣的我是不應該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的`教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì )用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀(guān)念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(cháng)認可，做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。
通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習，也讓我發(fā)現了自身的不足。做人民滿(mǎn)意的教師不能光作為一種口號，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì )不斷學(xué)習，以學(xué)習來(lái)豐富自己的學(xué)識，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學(xué)生多方面的智力；另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì )學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我作為一名共產(chǎn)黨員體會(huì )到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè )的，奉獻是幸福的！
關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文8
短短的幾天培訓就快結束了，在這幾天，頭腦經(jīng)歷了一次次風(fēng)暴。每天坐在電腦前10個(gè)小時(shí)，這是上班時(shí)所沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，雖然很累，但是收獲也很大。以下是我們這次學(xué)習的一些感受：：
一、頭腦風(fēng)暴
上課剛開(kāi)始時(shí)，老師讓我們結成小組，當時(shí)不理解，以為只是興趣所在后來(lái)才知道，原來(lái)這種方法是很有深意的，在以后的幾天學(xué)習中，小組之間的交流，互相學(xué)習起了很大的作用。剛開(kāi)始，楊老師讓我們探討什么是內容問(wèn)題、單元問(wèn)題、內容問(wèn)題，而且還讓我們做了一下午的作業(yè)題反復探討，如“未來(lái)的地球是什么樣的？”“人類(lèi)還會(huì )進(jìn)化嗎？”“除了地球我們可以住在別處嗎？”當時(shí)我想，我們又不是哲學(xué)家，社會(huì )學(xué)家，討論這些做什么？后來(lái)老師說(shuō)，弄懂什么是內容問(wèn)題，單元問(wèn)題，基本問(wèn)題會(huì )對后面的作業(yè)起到關(guān)鍵作用。在以前的教學(xué)中，我們關(guān)注的只是內容問(wèn)題，這是低級階段，沒(méi)有提高到一個(gè)水平，老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)，“你教的這些知識，再過(guò)3年，或者5年，學(xué)生還記得嗎？”“我們到底教會(huì )了學(xué)生什么？”這些是我從未思考過(guò)的。
二、給我印象最深的問(wèn)題
此次培訓，給我印象最深的就是對框架問(wèn)題中的基本問(wèn)題、單元問(wèn)題以及內容問(wèn)題三者之間的關(guān)系的理解。開(kāi)始以為基本問(wèn)題就是我們每節課中的最基本的問(wèn)題或知識點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習才知道并不是這么一回事。我現在的理解是：基本問(wèn)題相當于樹(shù)的主干，是沒(méi)有標準答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問(wèn)題，有很強的開(kāi)放性；而單元問(wèn)題相當于樹(shù)的枝干，有一定的開(kāi)放性，但可以通過(guò)分析、證明、判斷和推理找到答案；基本問(wèn)題和單元問(wèn)題并不需要向學(xué)生傳授，而是教師必須理解的，并要轉化為自己的教學(xué)觀(guān)念，在平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)有這種基本問(wèn)題和單元問(wèn)題的觀(guān)念。而內容問(wèn)題相當于樹(shù)的細枝和樹(shù)葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問(wèn)題，是學(xué)生的.學(xué)習目標。我覺(jué)得掌握了這些問(wèn)題對于今后的教學(xué)將會(huì )產(chǎn)生很大的作用。
三、我們學(xué)了什么
這次培訓學(xué)習過(guò)程中主要包括了以下一些模塊知識的學(xué)習：了解英特爾未來(lái)教育項目→初步的設計單元→為單元作品集查找資源→創(chuàng )建學(xué)生演示文稿→創(chuàng )建學(xué)生支持材料→創(chuàng )建教師支持材料→制訂單元實(shí)施計劃→整合單元作品集→展示作品集。剛開(kāi)始的時(shí)候對于什么時(shí)候單元計劃根本沒(méi)有什么時(shí)候概念性，在主講教師楊老師的細心指導下，慢慢的的對于單元框架有了初步的構建，然后通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò )渠道為自己作品收集資料進(jìn)行多媒體演示文稿和網(wǎng)頁(yè)的制作。另外，這次的學(xué)習培訓，使我學(xué)到了如何使用計算機的一些知識，以及怎樣用學(xué)生的身份來(lái)設計學(xué)生演示文搞。這些知識和技能，無(wú)疑給自己今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生指導作用。
四、我們的學(xué)習方式——自主學(xué)習
本次學(xué)習又一亮點(diǎn)就是注重學(xué)員交流。通過(guò)反復交流可以解乏，還能夠激發(fā)靈感。雖然只有短短幾天學(xué)習，但是制作的課件卻是容量較大，很多東西是以前沒(méi)接觸到的，不知道怎么做了，就向別的老師請教，每位教師都能做到誨人不倦，每一名學(xué)員的作業(yè)質(zhì)量都很高，搜集的題材豐富，形式多樣，學(xué)習效果明顯。我們的老師又好像回到兒時(shí)讀書(shū)的那一時(shí)刻，交流時(shí)總是少不了高談闊論，滔滔不絕。好像又回到了學(xué)生時(shí)代所有學(xué)員都能按教師的要求，自己動(dòng)手動(dòng)腦，不抄襲不做假。為了不拖沓，做到不懂就問(wèn)，互學(xué)互動(dòng)，互幫互助，共同進(jìn)步。給我們上課的楊思東老師更是盡職盡責，所有的講義和課件都做了充分的準備，給我們樹(shù)立了榜樣。對學(xué)員不懂的地方總是有問(wèn)必答，不僅百問(wèn)不煩，而且是百般耐心。很讓我們感動(dòng)。
五、談收獲
回想這次學(xué)習的始終，其過(guò)程也突出了另外一種理念——教師角色必須轉變。教師需要站在學(xué)生的立場(chǎng)提出問(wèn)題，設計問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，但部分教師很難快速轉變這種角色。其實(shí)“教師角色轉變”早在新課程改革中就提出過(guò)，不過(guò)確實(shí)也需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程才能適應。
一份耕耘一份收獲。我們本次不單是學(xué)會(huì )了“單元計劃、教師演示文稿、學(xué)生演示文稿”等。而是懂得了一種理念：接受“信息技術(shù)教育”是教師必修課程。未來(lái)的教育少不了電教媒體的參與，電教媒體的運用需要教育者的精心組織……
關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文9
從十月初接到國培網(wǎng)上學(xué)習通知到現在，已經(jīng)一個(gè)多月了。通過(guò)這一個(gè)多月的網(wǎng)上專(zhuān)題培訓學(xué)習，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓來(lái)得很及時(shí)，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。明白了多方位了解現在學(xué)生的重要性，并且得到了專(zhuān)家的傳教，我非常高興。
這一次的國培網(wǎng)上學(xué)習一共有八個(gè)模塊，有通識課程，師德教育，課程概述，識字與寫(xiě)字，閱讀，寫(xiě)話(huà)與寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習這入個(gè)模塊！通過(guò)這八個(gè)模塊學(xué)習，我感觸最深的是師德教育這一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習！學(xué)習完這個(gè)專(zhuān)題之后，我深感師德與班主任工作的重要性！我是一名20xx年加入特崗隊伍的特崗老師！從出來(lái)工作到現在的三個(gè)年頭里，我都擔任著(zhù)班主任這一個(gè)工作角色！或許以前我沒(méi)有對我的工作有太多的感想，只是盡心盡力地做好自己的本職工作，但現在通過(guò)網(wǎng)上培訓，特別是楊瑞清老師的講座，我感想頗多，下面我來(lái)和大家分享一下我的農村學(xué)校班主任工作的感受總結：一，當好班主任，要充分認識工作價(jià)值 二，當好農村班主任，要不斷更新教育觀(guān)念 三，當好農村班主任，要善于整合校本資源 四，當好農村班主任，要高度重視自身成長(cháng)。農村是人才成長(cháng)的沃土，我們作為教育工作中，要充分認識到自已工作的重要性！班主任，是做人做事做學(xué)問(wèn)的榜樣，所以我們在平時(shí)的'教學(xué)工作中，要注重自己的師德，做到言傳身教，身正為范，學(xué)高為師。特別是農村教師，更加要注重更新教育理念。教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。中國的老師是最?lèi)?ài)孩子的老師，但往往也是最不會(huì )愛(ài)孩子的老師，愛(ài)孩子是老師的天職，但愛(ài)孩子的同時(shí)還要懂孩子！不要適得其反！對于班上的差生，我常常感到力不從心，束手無(wú)策，一心只想把他們往好學(xué)生的標準上引，卻忽略了人有所長(cháng)，寸有所短的道理，結果是我越對他們專(zhuān)治得兇，他們的反抗性越強，結果當然是適得其反，沒(méi)有好的效果，大家都感到特累特痛苦，周老師的要學(xué)會(huì )愛(ài)與被愛(ài)的講座，讓我深受啟示，讓我明白了因材施教的重要性，讓我學(xué)到了非常適用和現實(shí)的教育方式！
網(wǎng)上的培訓學(xué)習，我不是孤獨的，我還有很多的同行和前輩們他們也一起在線(xiàn)學(xué)習，他們都十分的友好，仿佛一個(gè)溫馨的大家庭，盡管見(jiàn)不了人，聽(tīng)不見(jiàn)聲，但大家一邊看視頻一邊發(fā)表評論，都毫不保留地將視頻的感受，工作中的好經(jīng)驗，好做法竹筒倒豆般全盤(pán)托出，一同分享，讓我感到無(wú)盡的活力與動(dòng)力。在開(kāi)心中繼續學(xué)習，每個(gè)階段都有新的收獲，專(zhuān)家們講解的問(wèn)題，都是我在教學(xué)中遇到的最讓我頭痛的問(wèn)題，經(jīng)他們深入淺出，通俗易懂的講解后，我豁然開(kāi)朗，困于心頭的問(wèn)題柳暗花明，讓我收益匪淺。
真誠地感謝此次參與培訓的各位專(zhuān)家老師們，如果有機會(huì )，我還愿意繼續和大家一起學(xué)習。
關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文10
多少年來(lái)，我們的課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主，單一的口耳相授的教學(xué)模式，禁錮了教師的思想，限制了學(xué)生的空間。國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去采集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學(xué)變得豐富多彩，同時(shí)，把我們所學(xué)到的知識和掌握的技能充分地應用到教學(xué)中去，在不斷地運用和總結中，加強對于教學(xué)技術(shù)的理解，發(fā)揮各自的創(chuàng )造性，讓遠程教育達到最佳效果。
現代遠程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。通過(guò)觀(guān)看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。
在今后的教學(xué)中，本人要不斷學(xué)習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、通過(guò)學(xué)習，使我重新認識了自己的責任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。
現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實(shí)施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的`教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識的同時(shí)，教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì )。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人�！蔽覈磥�(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來(lái)打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質(zhì)的創(chuàng )新人材。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jì)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰(shuí)，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在我們創(chuàng )造的氣氛中健康成長(cháng)。
二、通過(guò)這次學(xué)習，使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。。
通過(guò)繼續學(xué)習，首先使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
三。通過(guò)遠教的培訓，使自己重新認識到語(yǔ)文教學(xué)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性。
有句古話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì )，互相鼓舞學(xué)習信心，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)習信心。
遠程教育系統創(chuàng )造了個(gè)性化學(xué)習的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習自覺(jué)性、持續的學(xué)習動(dòng)力和有效的學(xué)習方法。但不能把學(xué)習封閉化，應提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習，可在一定區域范圍內組成學(xué)習小組，在各自主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習心得、體會(huì )，互相提問(wèn)、評價(jià)，交流知識，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習效果。
遠程教育為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座等，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，無(wú)論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習，參與網(wǎng)絡(luò )評論給我們增添了許多樂(lè )趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。
關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文11
近幾年我們一直在摸索和改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的方法，生本課堂教學(xué)模式猶如黑暗中的一盞明燈，給我們指明了方向。其倡導的“教師要從前臺走到幕后，要把課堂還給學(xué)生”的觀(guān)點(diǎn)，正是在課堂上很好的落實(shí)學(xué)生主體地位的寫(xiě)照。生本課堂教學(xué)中的“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教學(xué)觀(guān)念，真正做到少教多學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得較快，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。通過(guò)一年多的生本教育學(xué)習和實(shí)踐，我漸漸有了點(diǎn)自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂�，F在，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿(mǎn)意的成績(jì),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè )，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
一、老師的角色變化
關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì )，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復復的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話(huà)中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”�！吧窘逃彼枷�，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節課的知識點(diǎn)應該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話(huà)，但是后來(lái)才知道，老師應該學(xué)會(huì )恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續努力學(xué)習。
二、學(xué)生們得到了釋放
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)�！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的'主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習中來(lái)，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現出來(lái)�！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現出學(xué)生是學(xué)習的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習，獲取知識和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對學(xué)習更加有興趣了。
建立“以人為本”的生本閱讀教學(xué)理念，培養學(xué)生個(gè)性化閱讀能力
三、存在的問(wèn)題語(yǔ)文課程標準》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。 這里就涉及了閱讀教學(xué)生本理念。課堂上，閱讀教學(xué)首先必須是學(xué)生與文本進(jìn)行體驗、探究、對話(huà)式的自主閱讀。其次才是在學(xué)生有了初步感受的基礎上，老師予以啟發(fā)、引導，或組織討論，學(xué)生則在老師的啟發(fā)下，或者在討論中，相互啟發(fā)，體驗作品的人文精神。自主閱讀又是創(chuàng )造性閱讀的前提，而富有創(chuàng )造性的閱讀，才是真正意義的個(gè)性化閱讀。根據接受美學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，文本的本身不經(jīng)過(guò)閱讀，對某一對象而言，就沒(méi)有任何意義，也無(wú)所謂生命，作品包括具有未定性的文本和讀者閱讀過(guò)程中的具體化，二者合璧才是完整的作品。閱讀是一種對話(huà)交流活動(dòng)，在交流中，客體的意圖語(yǔ)境消失了，只能在信息載體中留下一些暗示，這些暗示尤如空白，有待讀者在閱讀中運用聯(lián)想和想像去填充。讀者對文本的接受過(guò)程就是文本的再創(chuàng )造過(guò)程，也是作品得以真正實(shí)現的過(guò)程。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程就是讓學(xué)生自主求知、啟智、健德、發(fā)展創(chuàng )新能力和形成個(gè)性品質(zhì)的過(guò)程。
如《小壁虎借尾巴》，小組分角色朗讀第3至第5自然段。小結延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心��！假如小壁虎繼續向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì )來(lái)到什么地方？向誰(shuí)借？怎樣借？借到了沒(méi)有？請同學(xué)們也來(lái)當當小作家，像課文那樣，編故事（1）學(xué)生自由編。（2）在小組里說(shuō)、評、議。（3）指名說(shuō)，全班評議。教師結合課文的主題及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多元理解，讓眾多個(gè)性中的共性得到充分顯示，讓矛盾的雙方或諸多對立面不斷轉化，使個(gè)性化閱讀得到真正落實(shí)，逐步培養學(xué)生感受、理解、欣賞與評價(jià)的能力。并貫穿于“個(gè)性化閱讀”教學(xué)的始終。
關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文12
新義務(wù)教育法的誕生，標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想，并重點(diǎn)對全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規定。新法律著(zhù)力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有創(chuàng )新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，對于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。修訂的《義務(wù)教育法》是改革開(kāi)放以來(lái)教育上的重大成果，也是改革開(kāi)放、社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構建和諧社會(huì )中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構建和諧社會(huì )和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的`發(fā)展空間�！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀(guān)念卻非常關(guān)鍵�！�
目前，整個(gè)社會(huì )對考學(xué)、對分數越來(lái)越重視。前幾年當校長(cháng)，考分只是家長(cháng)關(guān)心，社會(huì )關(guān)心，近幾年，政府和教育行政部門(mén)的主要領(lǐng)導也十分關(guān)注，將一些考分指標壓到中學(xué)校長(cháng)身上；指標逐級分擔，任課老師也承擔著(zhù)很大的壓力。
提高教育質(zhì)量從某種程度上來(lái)說(shuō)就是要提高教師質(zhì)量。教師專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量�！八刭|(zhì)教育必須由高素質(zhì)的教師來(lái)實(shí)現，但是農村初中校面對很多教師自身素質(zhì)不高的現實(shí)問(wèn)題。不能否認，素質(zhì)教育在實(shí)施過(guò)程中阻力很多，困難重重。盡管如此，并不是說(shuō)素質(zhì)教育一定要等到教育均衡以后才能實(shí)現，在現有條件下學(xué)校也應該有所作為。我相信，不管在什么樣的辦學(xué)條件下，開(kāi)展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評價(jià)，是實(shí)施素質(zhì)教育一個(gè)有效途徑。
素質(zhì)教育不是一種運動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現在學(xué)校各項日常的教育教學(xué)工作當中。素質(zhì)教育不應該是難以作為，只要能靜下心來(lái)，仔細地去思考如何在一些細節上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)�；顒�(dòng)設計，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
貫徹實(shí)施新《義務(wù)教育法》，教育工作者首先要感悟法律條文背后的基本的價(jià)值取向是什么。其二是按照法律要求，依法辦學(xué)，貫徹黨的教育方針，不折不扣地執行法律。第三要不斷發(fā)展法律條文的內涵。針對學(xué)�，F在面臨的一些熱點(diǎn)問(wèn)題和瓶頸問(wèn)題，必須用發(fā)展的眼光，創(chuàng )新的方法執行法律條文，根據各地方的不同情況來(lái)處理。將只要學(xué)業(yè)分數的評價(jià)向多元化評價(jià)推進(jìn)，將終結性監控向過(guò)程性監控推進(jìn)，都是確保素質(zhì)教育穩步實(shí)施的基礎。者提供了廣闊的學(xué)習空間和執行空間。我們在追求一種教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強求最后百分之百地實(shí)現，事實(shí)上，在追求的過(guò)程中，每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì )得到真正的成長(cháng)，而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標實(shí)現。新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現了人與人之間的和諧。
關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文13
自今年6月學(xué)校組織要求學(xué)習魏書(shū)生教育教學(xué)活動(dòng)以來(lái)，我先后聽(tīng)了魏書(shū)生的《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)�！贰栋嘀魅喂芾怼贰度绾谓坛龊煤⒆印返葘�(zhuān)題講座，閱讀了相關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱了關(guān)于魏書(shū)生的班規班紀及理念精髓，受益匪淺，感觸也很多，今天主要從兩個(gè)方面和大家進(jìn)行探討和交流：
一、解放思想，轉變觀(guān)念。我認為要轉變兩個(gè)方面的觀(guān)念：
一是對教師這個(gè)職業(yè)觀(guān)念的轉變。因為教師所從事的教育工作是面對個(gè)性差異很大的一個(gè)班集體，是一個(gè)需要極大的耐心、愛(ài)心和信心的工作。工作的態(tài)度一定程度上決定著(zhù)工作的效率。我們要學(xué)習魏書(shū)生樂(lè )觀(guān)、積極向上、豁達寬容的工作態(tài)度，快樂(lè )地工作、快樂(lè )地學(xué)習和生活。我20xx年聽(tīng)了一個(gè)知識講座，是關(guān)于教師的身心健康專(zhuān)題的，當時(shí)是克拉瑪依的一個(gè)心理咨詢(xún)師告訴我們一句話(huà)“改變你能改變的，適應你不能改變的”。比如我個(gè)人從工作至今先后換了6個(gè)單位，每到一個(gè)單位都面臨全新的工作，我就時(shí)刻告誡自己，我必須適應、而且要盡快適應。還有一句話(huà)是對幸福的詮釋?zhuān)f(shuō)：如果你每天都抱怨和痛苦，那么你就痛苦失敗一輩子，如果你每天都幸�？鞓�(lè )，那么你就會(huì )幸�？鞓�(lè )一輩子”。上次學(xué)習的時(shí)候我把學(xué)校的基本情況都和大家做了介紹，我們的目標、我們的總工作量、我們所面對學(xué)生的學(xué)習習慣和成績(jì)，我覺(jué)得壓力還是挺大的，但是我們要學(xué)習魏書(shū)生的這種精神，快樂(lè )地工作，這樣才能更好提高教學(xué)質(zhì)量。
二是對學(xué)生態(tài)度的轉變。 偏愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生是老師的通病，看到成績(jì)差、壞毛病多的學(xué)生氣就不打一處來(lái)，我也是這樣。魏書(shū)生的話(huà)是很有哲理的：你把所有的學(xué)生都看做天使，你天天都生活在天堂里，你把所有的學(xué)生都看做魔鬼，你就天天生活在地獄里。但是說(shuō)到保持一個(gè)快樂(lè )的心態(tài)并不是一件容易的事，我個(gè)人認為首先要實(shí)事求是，結合實(shí)際，如果你從實(shí)際出發(fā)，正確認識和分析我們的學(xué)生現狀，不要好高騖遠，這樣才能保持一種平和的心態(tài)。去年的班主任培訓有一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：孩子就是在不斷地犯錯的過(guò)程中長(cháng)大的，這是每一個(gè)人成長(cháng)的.規律。其次是要循序漸進(jìn)，其實(shí)也就是因材施教，我們不能心煩氣躁，更不能一刀切，對所有的學(xué)生都同樣期待，對所有的學(xué)生采取同一種教育方式，這樣勢必每天都生活在失敗和痛苦之中。這也是我們要分快慢班的一個(gè)主要原因。如果我們不能保證把每一個(gè)學(xué)生都送入大學(xué)，那么。我們要保證學(xué)生有一個(gè)良好的品質(zhì)，健康的心理，有一個(gè)立足于社會(huì )的一技之長(cháng)，就是學(xué)好我們的專(zhuān)業(yè)課。學(xué)生都是十五六歲的年齡，都處于一個(gè)叛逆期，比較浮躁，但是作為教師任何時(shí)候都要沉著(zhù)冷靜，我不希望我們的老師和學(xué)生發(fā)生言語(yǔ)或其他方面的沖突，也不希望聽(tīng)到老師在辦公室、教室或走廊大聲訓斥學(xué)生，不要把自己降到和學(xué)生一個(gè)水平，我們?yōu)槿藥煴�，處理�?wèn)題要科學(xué)，要講究方法，其實(shí)自己生氣發(fā)火的時(shí)候很大程度上是拿學(xué)生的錯誤在懲罰自己，既傷害了學(xué)生，也傷害了自己。我認為魏書(shū)生提出的處理突發(fā)問(wèn)題不超過(guò)30秒很值得我們借鑒，學(xué)校制度有規定的就按照制度處理，制度沒(méi)有規定的你提出來(lái)我們再完善制度。
二、拿來(lái)主義，學(xué)以致用。
我熟悉的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的大教育家有魏書(shū)生、洪鎮濤、李鎮西，他們的教育理念的表達方式和語(yǔ)言表達不同，但是精髓和本質(zhì)有很多相通之處，比如自主學(xué)習、比如民主和科學(xué)，比如從小事做起、持之以恒等等。我們能堅持把魏書(shū)生的理念和方法學(xué)懂學(xué)透，也是一件很不容易的事情。就講一個(gè)昨天的實(shí)例。今天上午，應我們的要求，武警中隊的隊長(cháng)來(lái)學(xué)校對學(xué)生的宿舍內務(wù)整理進(jìn)行強化訓練，不到半個(gè)小時(shí)，女生宿舍的內務(wù)就整理的井井有條，比前面的幾天的訓練都有成效。為什么同樣的學(xué)生，同樣的訓練內容，會(huì )有這么大的差距？主要就是方法的問(wèn)題，主要是教官要求很明確，多長(cháng)時(shí)間做好什么事情，其次就是嚴格要求，我們的首要任務(wù)就是教會(huì )學(xué)生學(xué)規矩、懂規矩、守規矩。我們在聽(tīng)魏書(shū)生講座的時(shí)候，有一種感覺(jué)就是簡(jiǎn)單、輕松、愉快，但是你靜下心來(lái)細細品味的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得不是那么簡(jiǎn)單。比如魏書(shū)生的班級管理，有一日常規、一周常規、一月常規、學(xué)期常規、學(xué)年常規，累計起來(lái)有上百條，從這里就不難看出，絕不是魏書(shū)生的學(xué)生素質(zhì)高、自覺(jué)性強，而是魏書(shū)生用了科學(xué)民主的管理方法。魏書(shū)生的教育理念和管理模式的內容很多，需要一個(gè)學(xué)習實(shí)踐再學(xué)習再實(shí)踐這樣一個(gè)反復的過(guò)程。上學(xué)期6月份的時(shí)候，我結合實(shí)際給大家提了幾條，要求大家這樣去做，大家也做了一些嘗試，后兩周因為期末復習考試，也就沒(méi)有再要求了。但是，通過(guò)嘗試，還是看到了一些成效的，比如違紀的學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，互相監督，把班主任從每天的警察抓小偷的模式中解放出來(lái)；晚自習不允許學(xué)生說(shuō)話(huà)走動(dòng)等。今天，我把這幾條補充完善一下，提出來(lái)，同時(shí)也要求大家都結合實(shí)際提一提，我們完善一下，然后按照這個(gè)去做。
1、課堂要求：一是老師課堂講授時(shí)間不得超過(guò)25分鐘，要教會(huì )學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)和合作學(xué)習，積極引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師在備課方面要把重點(diǎn)放在教學(xué)環(huán)節的設計、師生互動(dòng)、教師引導方面。二是課堂上嘗試采取學(xué)生競賽的方式，提高課堂教學(xué)效率。三是采取分層次教學(xué)的方式，不要讓學(xué)生閑著(zhù)，層次不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習任務(wù)。四是采用分層次布置作業(yè)的方式，至少分三種，一種是必做作業(yè)，一種是選做作業(yè)，成績(jì)特別差的學(xué)生可以采取自己給自己布置作業(yè)的方式。
2、在班級管理方面，我們上學(xué)期也做了一些嘗試。一是要人人有事做，事事有人做，每一個(gè)人都做班主任的助手，幫助班主任管理班級，培養學(xué)生的集體意識和團隊精神。二是凡事多和學(xué)生協(xié)商，協(xié)商不是妥協(xié)，只要是學(xué)校有規定的，正確的就要堅持去做，學(xué)生的事情自己決定，自己來(lái)做。提高學(xué)生的自我管理和自我服務(wù)的能力。
3、凡是違紀的學(xué)生和每周操行分低于60分的學(xué)生要讓學(xué)生每天寫(xiě)500字的說(shuō)明書(shū)，直至操行分達到60分以上為止。并履行監督其他同學(xué)的責任，直至發(fā)現并向老師報告下一位違紀的學(xué)生，由下一位同學(xué)履行監督其他同學(xué)的責任并每天寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。
4、晚自習絕對不允許學(xué)生講話(huà)、下座位、隨便走動(dòng)。
5、要轉變觀(guān)念，善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生找到3—5條優(yōu)點(diǎn)和1條缺點(diǎn)，并進(jìn)行張貼，時(shí)刻提醒學(xué)生守住優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以激勵和鼓勵為主，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，建立良好的師生關(guān)系。
6、每一個(gè)學(xué)生都要有自己的座右銘，每一個(gè)學(xué)生都要有一本名人傳記。
7、每一個(gè)任課教師都要整理自己所教學(xué)科的知識樹(shù)。
以上僅是我個(gè)人的一些觀(guān)點(diǎn)和看法，我建議老師還可以看看魏書(shū)生的書(shū)，書(shū)中的內容操作性更強，比如家長(cháng)會(huì )的發(fā)言稿，一些案例、還有一些表格的設計，都非常好，可以直接拿來(lái)用�？傊�，大家要不怕失敗，要大膽嘗試，要結合實(shí)際總結經(jīng)驗，我想這才是我們大家集中學(xué)習的主要目的�，F在的學(xué)習實(shí)踐僅僅是開(kāi)始，大家要在思想上重視這件事，學(xué)習的時(shí)候就認真學(xué)習，實(shí)踐的時(shí)候就大膽實(shí)踐，否則浪費的都是大家寶貴的時(shí)間和精力，大家要做好持久戰的思想準備。
關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文14
這幾天，我積極讀了全縣教育工作會(huì )上張書(shū)記、辛縣長(cháng)的講話(huà)材料和《關(guān)于加快建設教育強縣率先基本實(shí)現教育現代化的決定》及12個(gè)相關(guān)配套文件。會(huì )上辛縣長(cháng)強調全縣上下務(wù)必要提高思想認識，切實(shí)增強做好教育工作的責任感、使命感和緊迫感，從戰略高度看教育，從長(cháng)遠發(fā)展抓教育，緊緊圍繞縣委、縣政府的決策部署，積極行動(dòng)起來(lái)，以改革創(chuàng )新的精神、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)做好各項工作，推動(dòng)府谷縣教育事業(yè)持續快速健康發(fā)展。要積極引導社會(huì )各界關(guān)心教育、理解教育，努力形成人人關(guān)心教育、人人重視教育、人人支持教育的良好氛圍。張書(shū)記要求，要準確把握，大力推進(jìn)當前教育五項重點(diǎn)工作。
一要在全縣營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心支持教育事業(yè)、尊師重教的良好氛圍。大力宣傳捐資助學(xué)、支持教育發(fā)展優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)家的善舉，動(dòng)員更多的社會(huì )力量興教助教。要在堅持政府主導的前提下，鼓勵社會(huì )力量投入教育、興辦教育，發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)。要切實(shí)關(guān)心廣大教師，想方設法改善他們的工作生活條件，在工資待遇、職稱(chēng)晉升等方面給予政策傾斜，確保廣大人民教師生活上受關(guān)心、待遇上有保障、社會(huì )上有地位。努力營(yíng)造黨以重教為先、政以興教為本、民以支教為榮的社會(huì )環(huán)境。
二是要建設一支師德高尚、樂(lè )于奉獻的教師隊伍。
三是要建立一批功能完備、設施一流的學(xué)校�？h委、政府不惜財力，繼續加大基礎設施建設投入，改善老師辦公、學(xué)生住宿以及教育教學(xué)器材裝備，集中力量建設一批教學(xué)一流、管理現代、設施完備的學(xué)校。
四是培養一批品學(xué)兼優(yōu)、健康突出的學(xué)生。要注重學(xué)生品德教育，先成人、再成才。要德智體美兼顧教育，激發(fā)學(xué)生興趣和活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要教育學(xué)生有一技之長(cháng)，重點(diǎn)培育技師、技工、一線(xiàn)工人等各類(lèi)人才。
五是要建立一套發(fā)展教育的創(chuàng )新機制。各級、各部門(mén)要認真研究、探索和學(xué)習有利于府谷縣教育事業(yè)跨越發(fā)展的先進(jìn)機制，力爭在短期內使全縣教育工作水平上一個(gè)新臺階，讓府谷縣的教育事業(yè)發(fā)展與縣域經(jīng)濟發(fā)展步調一致。通過(guò)對比，我發(fā)現自己所做的工作與縣委政府的要求還遠遠不夠，我深深的認識到教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，這也將是越來(lái)越多的人所要形成的共識。所以下一步的工作我將從以下方面去努力完善，盡量做到更好。通過(guò)讀書(shū)，逐步提高自身理論、業(yè)務(wù)水平。
現在社會(huì )在飛速發(fā)展，知識在不斷更新，我作為一名從教二十年的教師，再用當初在學(xué)校里學(xué)到的那點(diǎn)知識去教學(xué)生已經(jīng)遠遠不夠啦。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我要徜徉在書(shū)的海洋中，多讀書(shū)：讀教育名著(zhù)，讀教育刊物，讀教材教法等，不僅要通過(guò)讀書(shū)提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且要通過(guò)讀書(shū)提高自己的理論水平。只有自身的'綜合素質(zhì)得到了提高，才能坦然面對學(xué)生，才能坦然面對課堂改革。
向四十分鐘要質(zhì)量是教師們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。但真正實(shí)施起來(lái)確實(shí)有一定的困難，這需要一個(gè)轉變。過(guò)去，學(xué)生的成績(jì)完全是靠時(shí)間磨出來(lái)的�，F在，學(xué)校里都是按上級規定開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)，一星期語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的課時(shí)數就那么幾節課，再靠時(shí)間的磨是行不通的啦。要打造高效課堂，每位教師都面臨著(zhù)提高課堂藝術(shù)的挑戰。首先教師要明確自己的角色，充分發(fā)揮教師的組織、引領(lǐng)、激發(fā)、點(diǎn)撥、合作、提升作用，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。然后才能從教法上真正改進(jìn)，逐步打造出高效課堂。
關(guān)于學(xué)習教育心得體會(huì )范文15
為認真貫徹執行全國人大制訂通過(guò)的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國未成年人犯罪法》等以及上級有關(guān)部門(mén)的相關(guān)文件精神，本學(xué)期我們泰山小學(xué)通過(guò)各種不同形式，多途徑，全方位地加強法制宣傳教育，不斷提高教師、學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、懂法、守法意識及運用法律維護自身合法權益的能力。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內容，抓緊、抓實(shí)、抓好……學(xué)法培訓活動(dòng)的開(kāi)展，使全體教職工受到了良好的法律法規教育，收到了很好的學(xué)習效果。
在這次活動(dòng)中，我們學(xué)習了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規等。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀(guān)念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習中也收益非淺、感觸頗多，下面就個(gè)人學(xué)習所得談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要愛(ài)國守法，我們教師是教育過(guò)程中的'主導力量，更應學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強依法執教的意識，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。
二、教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習是師德師風(fēng)建設的重點(diǎn)內容。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。
教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養塑造下一代，因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂(lè )教，甘于奉獻，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。
三、教師要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)遵守法律法規，嚴格執行師德師風(fēng)規范要求，有高度的事業(yè)心、責任心。堅持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護學(xué)生的合法權利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
現代教育是開(kāi)放性教育。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì )密切配合，課內外、校內外多種方法結合，調動(dòng)學(xué)生主體參與意識，發(fā)揮各自的功能，相互合作，形成合力，齊抓共管，這樣才能取得更好的效果。
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