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孩子學(xué)習心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的孩子學(xué)習心得，希望對大家有所幫助。
孩子學(xué)習心得1
我是一個(gè)很愛(ài)讀書(shū)的人。平常沒(méi)事手里面就拿著(zhù)一本書(shū)來(lái)看，所以根據我讀書(shū)的經(jīng)驗，認為讀書(shū)的過(guò)程其實(shí)并不需要刻意地去主動(dòng)想問(wèn)題，而是邊讀邊收獲邊感悟，并且結合自己平常生活中的經(jīng)驗更加深刻地體會(huì )書(shū)中文學(xué)化的思維。
至于如何讀書(shū)怎樣才能把書(shū)讀好，我認為做任何事情都要以興趣為第一前提，如果你本人是熱愛(ài)書(shū)本并能夠將自己的思維和狀態(tài)完全沉浸在書(shū)本中的那個(gè)奇異色彩斑斕的世界中，我想你是不會(huì )為“怎樣讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題發(fā)愁的。因為一旦你將你的精神世界和書(shū)本中結合，那么你就能夠讀到書(shū)中主人公的情感并能夠體知到書(shū)本所要闡述給你的一切。每當你讀完一本書(shū)，你可以泡上一杯茶，坐在陽(yáng)光下靜靜地思考，我到底從這本書(shū)里學(xué)會(huì )了什么，我和書(shū)中的人物有什么共通的地方，有什么是我該學(xué)會(huì )避免的，有什么是我該知道今后注意的，有什么又是我現在應該珍惜并為之自豪的。
我想通過(guò)這樣學(xué)以致用，這樣親身體會(huì )，一定會(huì )從每一本書(shū)中得到不少的財富!希望我的一點(diǎn)點(diǎn)小的感悟能夠解答你的困惑!并希望你能夠在書(shū)的海洋中自由的徜徉!
孩子學(xué)習心得2
火雖然給我們帶來(lái)光明、帶來(lái)禮貌，但是火也是最無(wú)情的，也會(huì )吞沒(méi)一個(gè)個(gè)生命，制造一場(chǎng)場(chǎng)災難。
是誰(shuí)在火災現場(chǎng)不斷救援?是誰(shuí)在火災現場(chǎng)不斷救出一個(gè)又一個(gè)生命?是誰(shuí)在火災現場(chǎng)不顧個(gè)人安危、身影忙碌?是我們可敬可愛(ài)的消防戰士。
記得，一家飯館半夜時(shí)分著(zhù)火了，當人們驚醒的時(shí)侯，館內已燃燒著(zhù)熊熊大火，濃濃的黑煙源源不斷地向窗外冒，火就像一個(gè)張牙舞爪的“惡魔”，東跑西跑尋找吃的，吞沒(méi)了飯館里的飯菜，吞沒(méi)了飯館里的桌椅，一會(huì )兒，“火魔”就吞沒(méi)了飯館里的一切。館外的人議論紛紛，個(gè)個(gè)抓耳撓腮，在慌亂中，有一個(gè)人急中生智，及時(shí)撥打119。
幾分鐘后，消防車(chē)鳴著(zhù)警笛飛馳來(lái)車(chē)停下以后，消防戰士迅速從車(chē)上下來(lái)。從后車(chē)廂拿出水管，接好后，向火魔噴射過(guò)去，但是，一陣風(fēng)拂過(guò)，火勢又大了起來(lái)，消防戰士不灰心，幾次調整了位置后，最后成功了，他們隨著(zhù)風(fēng)的變化而變化。在消防戰士的努力下，沖向前將水槍對準“火魔”噴射，“火魔”最怕水，不一會(huì )兒，就消失的無(wú)影無(wú)蹤了。他們猶如降妖除魔的大英雄!
在電視里，我又看見(jiàn)，哪里有災難，哪里就有消防戰士的身影。地震中、冰災中、洪水災難中……消防戰士用自我的努力挽救了無(wú)數人民的生命，他們那種舍己為人的精神，不是人人都有的!
他們有自我的家庭，有自我的孩子，但是，他們在災難面前能夠不顧一切，包括獻出自我寶貴的生命。
水火無(wú)情，人有情”我眼中的消防戰士，他們雖然都是平凡而又普通的人，但他們卻做著(zhù)不平凡的事。因為有這樣的人，人民生活才這么平安幸福!我們的社會(huì )才這么和諧!我們的祖國才會(huì )更加完美和穩定!
孩子學(xué)習心得3
認識《父母規》已經(jīng)有一段時(shí)間了，但真正的靜下心來(lái)研讀還是在準備去濟南參加課程以后，按照要求需要提交學(xué)習心得，近段抽空認真讀了《父母規》及研究，更清楚的認識到《父母規》的核心主旨是：父母修，子女正，家道齊，天下平。想讓孩子改變，先讓自己成為那個(gè)改變！
去年在一次家長(cháng)課堂上給朋友們分享的一個(gè)案例“重慶10歲女孩摔打男嬰”，針對這個(gè)案例，中國預防青少年犯罪研究會(huì )副會(huì )長(cháng)、中國人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)系教授李玫瑾說(shuō)�！芭σ粋�(gè)無(wú)辜的嬰兒下狠手，這種事情是對社會(huì )底線(xiàn)的挑戰，對公眾基本情感的挑戰�！崩蠲佃J為，輿論與其關(guān)注李某“是不是有反社會(huì )人格”，還不如關(guān)注她有什么樣的父母。
專(zhuān)家的聲音將案例根由直指家庭教育。親子教育于父母并不陌生，但更多的父母只是停留在概念上的認知，行動(dòng)上還是在沒(méi)用舊有的模式，所以現在的孩子更多地出現叛逆且周期加長(cháng)。我們現在有一些新理念的朋友都知道：家長(cháng)這種職業(yè)的特點(diǎn)是：最需要訓練卻最缺乏訓練！作為父母，其天職是撫養和教育。撫養指的是為孩子提供基本的生活所需，教育指的是父母自身通過(guò)學(xué)習，實(shí)現自我成長(cháng)，為孩子提供健康成長(cháng)的家庭環(huán)境，進(jìn)而高質(zhì)量陪伴孩子快樂(lè )成長(cháng)。那么在家庭教育中，首要成長(cháng)的不是孩子，而是父母！
孩子在不斷地成長(cháng)，如果我們日復一日地重復著(zhù)昨天，想用一勞永逸的方式方法教養自己的孩子，自然就會(huì )有各種各樣的問(wèn)題。作為父母，要首先做到自我成長(cháng)，通過(guò)自己可以利用的一切方式和途徑去學(xué)習，從而可以超越自身的局限，成就一個(gè)更好的自己。學(xué)習是因為擁有的選擇不足以滿(mǎn)足所需，幸福是擁有的選擇比所需的更多，所以學(xué)習是達到幸福的最佳途徑。當然，父母的自我完善，目的并不是單純?yōu)榱私逃煤⒆�，以功利之心去學(xué)習，去衡量自己的付出值得不值得，那注定會(huì )失望的。我們學(xué)習完善的目的，是為了追求自己人生的幸福感，是為了負起我們對自己生命的責任，使我們能做一個(gè)更好的自己。做最好的自己，就是給孩子最好的教育，孩子受益是結果，不是目的。
為人父母，需要學(xué)習的，需要完善的方面很多。首先要學(xué)會(huì )管理自己的情緒。很多時(shí)候，左右我們情緒的，并不是孩子的行為，而是我們對孩子行為的看法和評價(jià)，甚至僅僅是我們當時(shí)的心情。情緒沒(méi)有對錯，但表達方式有好壞。想提升自己的情緒管理能力，父母首先要做自己的情緒主人。想一想，我們有沒(méi)有對孩子說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“你真讓我生氣”，“你真讓我失望”。那么，這句話(huà)的潛臺詞是什么？……這句話(huà)的潛臺詞是說(shuō)：“孩子，別看你只有3歲，但你要對30的媽媽情緒負責�！弊鞲改傅�，要真正為自己的情緒負責，在表達自己情緒的時(shí)候，記著(zhù)把“我”當成情緒的主語(yǔ)：“我覺(jué)得很生氣”，“我有些失望”。把我們的情緒與需求，正確的表達給孩子，而不是帶著(zhù)情緒與疲勞強迫自已做些什么。孩子在小時(shí)候是通過(guò)母親的眼神看世界的，母親的情緒是影響孩子教育的最大因素，有個(gè)溫柔善良、心態(tài)平和、恬靜安詳的母親，家庭教育就成功了一大半。
學(xué)會(huì )了管理我們的情緒，就能做到更好的和孩子溝通。很多時(shí)候，重要的不是你說(shuō)了什么，而是孩子理解了什么，感受到了什么。任何時(shí)候都要先接納孩子的情緒，認同其感受；溝通的內容要具體，多描述，少評價(jià)；語(yǔ)氣要溫和，多使用短句；多用肢體語(yǔ)言，特別是眼神的交流；對重要的話(huà)要進(jìn)一步確認，重視孩子的反饋；關(guān)注溝通效果，重要的不是自己說(shuō)了什么，而是孩子理解了什么。父母自身情緒穩定，心態(tài)平和，懂得理性表達，不僅會(huì )給孩子一個(gè)好的示范，教會(huì )孩子如何恰當地表達自己的情緒情感，同時(shí)也會(huì )給孩子足夠的安全感。
我們都知道，生活即教育，我們給不了孩子我們沒(méi)有的，所以我們希望孩子有什么改變，需要先讓自己完成那個(gè)改變，而不是僅僅去約束和要求孩子。我們是根，孩子是花。如果花朵有問(wèn)題，多半是根也有問(wèn)題。孩子的問(wèn)題，其實(shí)是家長(cháng)問(wèn)題在孩子身上的“開(kāi)花”。父母是孩子的根，正確的教育是肥沃的土壤。
有這樣一則小故事，說(shuō)的是：“一位崇拜圣雄甘地的孩子非常愛(ài)吃糖，他媽媽為了讓他戒掉糖，千里迢迢找到甘地，希望他能勸說(shuō)自己的孩子�？墒歉实卣f(shuō)，你三個(gè)星期后再帶著(zhù)他來(lái)。母親說(shuō)我們家很遠，好不容易來(lái)了就請你幫幫我吧�？筛实貓猿终f(shuō)，你三個(gè)星期后再來(lái)。于是，這個(gè)母親三個(gè)星期后又帶著(zhù)孩子去見(jiàn)甘地。甘地告訴孩子要少吃糖，孩子答應了。孩子的媽媽問(wèn)甘地，這么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，為什么上次不說(shuō)，非要自己等三個(gè)星期。甘地說(shuō)，我也很喜歡吃糖，我花三周時(shí)間讓自己戒掉糖，我才有勇氣跟他講�！�
真正的家庭教育，不是對孩子的約束和說(shuō)教，而是父母的自我管理和自我成長(cháng)。成就最好的自己，就是給孩子最好的教育。在不斷的學(xué)習過(guò)程中，你會(huì )發(fā)現這種感覺(jué)真的很好！能夠一次次發(fā)現自己曾經(jīng)的不足，一次次發(fā)現與孩子溝通原來(lái)還有更美好更人性的方法。而且你的一言一行，也在作著(zhù)示范，示范著(zhù)我們希望在孩子身上看到的行為。努力做好自己，用健康的，無(wú)條件的愛(ài)陪伴孩子快樂(lè )成長(cháng)，真的值得我們全力以赴！
很多時(shí)候，我們總想著(zhù)要掌握多少知識，運用多少技巧，學(xué)習各種理論來(lái)武裝自己的頭腦，但《父母規》教會(huì )我們的是修行。其實(shí)養孩子，走心遠遠勝于用腦。與孩子進(jìn)行愛(ài)的連接，是心靈與心靈的擁抱，不需要很多的“理論”和“知識”，只需要完全的敞開(kāi)和接納。就是生活中一點(diǎn)一滴的細節，滋養著(zhù)我們，用心去感受，只有我們的內在豐盈了，才能給孩子更多內心的力量，獲得生命中的寧靜和喜悅！
孩子學(xué)習心得4
聽(tīng)完專(zhuān)注力培養這一課，讓我不免和讓孩子做時(shí)間的主人，這一課聯(lián)系起來(lái)。一個(gè)擁有良好專(zhuān)注的人，他一定是非常自律，能夠嚴格管理好自己時(shí)間的人�，F在是多媒體的時(shí)代，一個(gè)人不能有效管理自己的人，總會(huì )被QQ,微信，以及各種網(wǎng)絡(luò )媒體將時(shí)間分割的支離破碎，大大降低做事的效率。聽(tīng)完這課后，結合華哲的情況，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1、以前也一直知道專(zhuān)注力對一個(gè)孩子的學(xué)習起著(zhù)決定性的作用，一年級的時(shí)候，我也犯了很多家長(cháng)常犯的錯誤，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，我在旁邊，一看到他有錯誤的地方就急著(zhù)去糾正他，簡(jiǎn)直就像一個(gè)監工，所以孩子的專(zhuān)注力一次又一次的被我破壞。后來(lái)學(xué)習了家庭教育之后才恍然大悟，原來(lái)我在做多么愚蠢的事情啊�，F在只要孩子做作業(yè)，如果我在旁邊，我們都會(huì )相互約定，各自做各自的事情，不相互的打擾，如果有問(wèn)題也等到這一項作業(yè)全部完成后再向媽媽請教。所有，從二年級到三年級，華哲一個(gè)非常大的變化就是現在放學(xué)基本都能自己獨立的去完成作業(yè)。記得二年級的時(shí)候我還非常焦慮地向韓老師請教過(guò)，華哲回家不肯做作業(yè)我該怎么辦呢？
2、和所有其他的小朋友一樣，華哲非常的喜歡玩拼裝，所以暑假的時(shí)候我專(zhuān)門(mén)利用拼裝提高華哲專(zhuān)注力的持續時(shí)間。例如那時(shí)候我們在拼一個(gè)日本的機器人，大大小小零件上千個(gè)，當時(shí)我拿到的時(shí)候也有點(diǎn)發(fā)愁，這么多他能有耐心拼好嗎？因為這個(gè)禮物是華哲舅舅去日本旅游的時(shí)候給他帶回來(lái)的，所以可能他也倍感珍惜。開(kāi)始的時(shí)候我和華哲說(shuō)："怎么樣，想挑戰嗎？"兒子看看模型，心里也沒(méi)有底說(shuō)："我試試吧。"我說(shuō)："說(shuō)吧，需要我提供怎么樣的幫助呢？"兒子想了想說(shuō)："老媽?zhuān)憔驮谖遗赃�，我拼不下去的時(shí)候問(wèn)你。"我舉起手和兒子擊掌，說(shuō)："沒(méi)問(wèn)題啊。"然后，在接下來(lái)的幾個(gè)星期當中，兒子沉迷于他的模型中。有一次，他自己一個(gè)人在家拼裝，有一個(gè)部件，拼到最后怎么也裝不上去，兒子就哭著(zhù)打電話(huà)給我，語(yǔ)氣中帶著(zhù)煩躁，我笑笑和他說(shuō)："去吧，先去吃根棒冰降降火，像個(gè)火爆辣椒似的。"聽(tīng)到這里，兒子轉怒為笑了。后來(lái)我想在孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們不妨輕松一點(diǎn)轉移話(huà)題，如果那個(gè)時(shí)候我去教他方法糾正，可能他是聽(tīng)不進(jìn)去的，讓他暫時(shí)的忘記也是為了后面能夠更加專(zhuān)注的去投入。那天晚飯后，我校對圖紙把他的問(wèn)題找了出來(lái)，然后對他前面完成的成績(jì)進(jìn)行了大大的鼓勵，里外三層的模型，拼裝確實(shí)是有難度的，我還邀請爺爺奶奶來(lái)欣賞他的成果，后面他又很有信心的拼裝下去。在完成了整個(gè)拼裝以后，我們把照片發(fā)給了他舅舅，他舅舅也對他大大的贊賞�，F在一些自創(chuàng )的拼裝，華哲一個(gè)人可以拼的很入迷。
3、讓孩子擁有更多的自由時(shí)間，也能提高孩子做事的專(zhuān)注力。以前我對孩子的電腦游戲是禁止的，可是暑假的時(shí)候他去他同學(xué)家玩，對電腦游戲的那種渴望，讓我意識到這種禁止的方法以后可能會(huì )出大問(wèn)題。所以，后來(lái)我和華哲商量，我們怎么合理的來(lái)制定玩電腦游戲規則，什么時(shí)候玩，一次玩多少時(shí)間。華哲說(shuō)，作業(yè)少的話(huà)吃飯前完成家庭作業(yè)，作業(yè)多的話(huà)，7點(diǎn)半前完成全部作業(yè)，就可以玩半小時(shí)游戲�，F在三年級放學(xué)時(shí)間比二年級要晚，作業(yè)量要大，但是整個(gè)這一月來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他學(xué)得比二年級輕松了很多，晚上經(jīng)常能和我去散散步，邀請我和他一起玩玩小游戲。
擁有良好專(zhuān)注的人，可以說(shuō)是收益一生的，以前我也有網(wǎng)上搜尋一些方法在做，但是終究是目的性太明確，被孩子識破了以后，就缺少了趣味，變成一種枯燥的練習，所以很難持續下去，以后還是需要潤物細無(wú)聲，結合孩子的心理特點(diǎn)，多注重方式方法。
孩子學(xué)習心得5
觀(guān)《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習》有感今天早上，我打開(kāi)了電視機，觀(guān)看了農業(yè)頻道的《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習》的教育專(zhuān)題節目�？赐曛�，我深受感悟！這個(gè)專(zhuān)題是由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)王金戰老師主講的。很多學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生，經(jīng)過(guò)王老師的“妙手回春”，竟變成了頂尖的學(xué)生。給我印象最深刻的是那個(gè)曾經(jīng)考過(guò)第一名的那個(gè)同學(xué)。那個(gè)同學(xué)學(xué)習成績(jì)非常優(yōu)秀，有一回，她拿了全班第一名，于是，她給自己制定下了一個(gè)目標：下一回考試一定還要繼續考全班第一名，可是，事與愿違，他很遺憾的考了第三名，后來(lái)，由于她對自己的要求一直太高，造成了太大的心理壓力，最后居然考了個(gè)全班第三十名。想想看，曾經(jīng)是全班第一的學(xué)生考到了三十名，這第一名和第三十名那真是有著(zhù)天壤之別��！從那之后，她對自己完全失去了信心，也對學(xué)習沒(méi)有了一點(diǎn)興趣。后來(lái)，王金戰老師找到了她，并且告訴她讓她每次考試只要前進(jìn)兩名就行了。結果讓她沒(méi)想到的是，她竟然前進(jìn)了五名。
以后，王金戰老師對她的要求就是，每次考試只讓她前進(jìn)兩名，有了這種健康良好的學(xué)習心態(tài)，最后，她又再次成為了全校成績(jì)最好的學(xué)生了。原來(lái)，如果她靠前五名，那她也只是二十五名，并未達到他對自己的要求，但卻已經(jīng)遠遠超出王金戰老師對他的要求�？磥�(lái)，自信心對一個(gè)人來(lái)講還是非常重要的。
看了這個(gè)專(zhuān)題，聽(tīng)了這個(gè)故事，讓我認識到了我一定要做一個(gè)“不渴望能一躍千里，只希望每天都能前進(jìn)一步”的人！
孩子學(xué)習心得6
培養學(xué)生的開(kāi)口能力
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著(zhù)十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(cháng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話(huà)題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達。其次，引導學(xué)生不怕犯錯，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習開(kāi)個(gè)好頭。
培養學(xué)生的書(shū)面表達能力
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書(shū)面表達要做到規范，單詞要寫(xiě)的美觀(guān)。絕大多數的教育學(xué)者認為，好的書(shū)面表達能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對于未來(lái)的學(xué)習和工作都很有利。
培養學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得時(shí)，都會(huì )談及英語(yǔ)閱讀并表示對于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會(huì )覺(jué)得閱讀很難，無(wú)法體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。為此，英孚結合先進(jìn)的Efekta教學(xué)系統，為小學(xué)員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會(huì )，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍，自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們在英語(yǔ)閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，可謂是一石三鳥(niǎo)。
孩子學(xué)習心得7
孩子在迎來(lái)人生第一個(gè)期末考試正式落下帷幕時(shí)，不知不覺(jué)我和她已經(jīng)跌跌撞撞度過(guò)了小學(xué)生活的第一個(gè)學(xué)期。這一學(xué)期以來(lái)我和她一起經(jīng)歷了歡笑、焦慮、狂躁、怒吼，在學(xué)期末的時(shí)候終于找到了回歸線(xiàn)。
雖然在開(kāi)學(xué)前期我和孩子在心里和學(xué)前知識都做了些準備工作，不過(guò)真正進(jìn)入小學(xué)一年級的時(shí)候還是遇到了各種各樣的問(wèn)題。我和孩子都還沒(méi)有適應小學(xué)生活的節奏，每天都是不停的催促，孩子感覺(jué)束手無(wú)策木訥的望著(zhù)我。自己心里的無(wú)名火忍不住對著(zhù)孩子吼，怎么這么簡(jiǎn)單都干不好。我的孩子比較慢，自理能力不強，有時(shí)就忍不住邊吼邊幫她干；后來(lái)班主任老師在家長(cháng)會(huì )上的講話(huà)醍醐灌頂，她說(shuō)：“孩子如果連自己力所能及的干活都不能勝任，那么這樣的孩子學(xué)習能力也不長(cháng)久，做事就是做人�！�
家長(cháng)會(huì )后我和孩子一起制定了一天的時(shí)間安排計劃，內容細化到每天從早上起床開(kāi)始，直至晚上睡覺(jué)的每一項生活和學(xué)習的步驟時(shí)間安排。完成的好的就可以得到小花，積累足夠數量的小花可以任意自由支配一件事情。計劃制定以后孩子的配合程度很高，拖拉的習慣逐步好轉，明確的清楚每天自己應該做到哪些事情。我和孩子之間的矛盾明顯減少很多。對孩子的哪一個(gè)項目的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我發(fā)現孩子對時(shí)間計劃的大部分都可以做到。在這個(gè)過(guò)程中我把孩子的一些弱項及時(shí)調整到計劃表中，加大獎勵的尺度，鼓勵孩子盡量做到。為了鼓勵孩子突破自己，嘗試自己改掉一些不足的毛病，我和孩子定下了規矩：她可以給媽媽制定些她認為媽媽?xiě)摳牡舻娜秉c(diǎn)，如果沒(méi)有做到就可以給對方加分，還要接受她的懲罰。就這樣經(jīng)過(guò)慢慢的磨合，碰撞，在學(xué)期結束的時(shí)候，孩子的生活和學(xué)習習慣有了明顯的改善，自律性提高了，自主性變強了。我這個(gè)媽媽脾氣也變平和了。
在學(xué)習方面，我很慶幸進(jìn)入到一（2）班這個(gè)集體，有一群積極向上的孩子和家長(cháng)群體，有幾位認真負責的老師們。在學(xué)習的過(guò)程中，我沒(méi)有給孩子布置額外的作業(yè)，要求她每天按照老師的要求自覺(jué)認真完成。作業(yè)是孩子自己的事情，這個(gè)過(guò)程一般是要求她獨立完成。實(shí)在不會(huì )做的題目我再和她一起討論，討論的結果我也不要求她一定要聽(tīng)我的，可以堅持自己的想法，也可以聽(tīng)取我的建議；但如果我的建議也錯了的話(huà)她不能埋怨我，要一起承擔她選擇的結果。我們按照老師的課后要求一路堅持，感覺(jué)收獲很大，學(xué)習的能力和方法都有進(jìn)步。特別是語(yǔ)文老師安排的口頭作文，更是我和孩子親子關(guān)系的法寶。我們從最初開(kāi)始的害怕，哭鬧到后來(lái)成為孩子和我固定聊天的時(shí)間。在這以前孩子一般都不愿和我交流在學(xué)校里發(fā)生的事情，自從固定了這個(gè)口頭作文的時(shí)間，慢慢的孩子愿意和我聊天的內容豐富了，開(kāi)心的、煩惱的、害怕的、覺(jué)得自己做錯了的事情都要與我分享，這期間我和孩子都在老師的帶領(lǐng)下成長(cháng)。
孩子學(xué)習心得8
“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師”，家庭教育的優(yōu)劣對孩子一生的學(xué)習和發(fā)展有著(zhù)決定性的影響。每一個(gè)孩子從出生起就具有無(wú)限的可能。父母的責任就是要精心呵護好這株幼苗，使它能夠自然茁壯地成長(cháng)。這個(gè)時(shí)期特別需要“用心靈呵護，用頭腦撫養”。
這次的培訓學(xué)習，雖然時(shí)間較短，但對我的思想觸動(dòng)很大，接受一流的家庭教育專(zhuān)家的指導，真是受益匪淺，可以說(shuō)是經(jīng)歷了一次家庭教育靈魂的洗禮。我掌握了有關(guān)家庭教育知識，明白了家庭教育應注重科學(xué)性、針對性和適用性。家庭教育要一是要堅持“兒童為本”原則。二是家長(cháng)要不斷學(xué)習、掌握有關(guān)家庭教育的知識，提高自身修養，為子女樹(shù)立榜樣。三是家長(cháng)堅持“多向互動(dòng)”原則。
感受比較深的內容是（3——6）歲這個(gè)年齡段的幼兒處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，具體表現為：
�。�1）身體發(fā)育方面，幼兒的身高、體重、營(yíng)養、神經(jīng)、動(dòng)作技能等方面獲得長(cháng)足進(jìn)步；
�。�2）語(yǔ)言發(fā)展方面，詞匯量迅速增長(cháng)，已經(jīng)能掌握各類(lèi)詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語(yǔ)法結構，并可自由地與他人交談；
�。�3）在思維發(fā)展方面，逐步克服直覺(jué)行動(dòng)思維，并初步發(fā)展到具體形象思維；
�。�4）社會(huì )交往方面，喜歡與同伴一起玩，玩伴的數量隨著(zhù)年齡增加，玩伴關(guān)系不穩定，經(jīng)常變化。
�。�5）個(gè)性發(fā)展方面，這一時(shí)期是兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒開(kāi)始形成自己最初的個(gè)性?xún)A向并會(huì )在自己的一生中都保留其痕跡，因而在人的心理發(fā)展中具有重要作用。
我覺(jué)得這部分內容非常實(shí)用，因為通過(guò)了解孩子各個(gè)階段的心理特征，了解他們在各個(gè)階段的思維特點(diǎn)，我們才能有針對性的、科學(xué)的、有效的去指導教育孩子。我的女兒快六歲了，我對照了她的日常行為表現：
1、非常好動(dòng)、嘈吵，最喜歡向別人挑戰。
2、很玩固及會(huì )發(fā)脾氣，不大理會(huì )別人的感覺(jué)，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響以至成年。
3、對自己開(kāi)始有一個(gè)整體的觀(guān)念。
4、非常健談，心理所想的，嘴巴就表達。
5、由于豐富的想象力，對事實(shí)與虛構分不清。
今后家庭教育中：
1、要做有心人，善于發(fā)現幼兒的興趣和特長(cháng)，采取針對性教育，發(fā)掘他們的優(yōu)勢潛能；多帶幼兒參加各種活動(dòng)，激發(fā)興趣，擴大視野，積累經(jīng)驗，增長(cháng)才干；
2、要鼓勵孩子提問(wèn)，啟發(fā)孩子提問(wèn)；回答孩子的問(wèn)題要有啟發(fā)性；如果孩子提出的問(wèn)題家長(cháng)也不知道答案，應如實(shí)告訴孩子，與孩子一塊兒去尋找答案；理性對待孩子因好奇而導致的破壞性行為；并為孩子提供科學(xué)探索的機會(huì )。
3、要積極為幼兒創(chuàng )造與同伴交往的機會(huì )，鼓勵孩子多到社區和兒童游樂(lè )場(chǎng)所活動(dòng)，幫助他們體驗與他人共同活動(dòng)的愉悅；在活動(dòng)中可有意識指導幫助幼兒學(xué)會(huì )遵守交往規則，學(xué)會(huì )注意他人的情緒變化，體會(huì )和理解他人的情感；還可采用移情訓練，角色扮演等方法幫助幼兒學(xué)會(huì )用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式恰當地表達自己的情感和需求，學(xué)會(huì )控制自己的情緒和行為，學(xué)會(huì )分享和合作。
4、掌握諸如食物中毒、燙傷、溺水等突發(fā)事件的急救措施；提高自我監護意識，盡可能消除環(huán)境中一切傷害性因素，如剪、刀等銳利物品要妥善保管等；結合生活實(shí)際事例，隨時(shí)對幼兒開(kāi)展有針對性的安全教育；從小培養孩子分辨是非、善惡的能力，提高自我保護意識；減少對幼兒各種活動(dòng)的包辦代替，增加幼兒接受鍛煉的機會(huì )，掌握多種生存技能。
6、改變對幼兒飲食放任自流、過(guò)分溺愛(ài)的做法；引導孩子少受廣告垃圾食品的影響；以身作則，在家庭中形成良好的飲食氛圍。
我不敢保證在我的教育下女兒一定要多么優(yōu)秀，但是我會(huì )用自己一顆最真的心，朝著(zhù)最高的目標去努力，把教授講授的知識逐步消化吸收，讓我的女兒快樂(lè )、健康的成長(cháng)！
孩子學(xué)習心得9
孩子健康快樂(lè )成長(cháng)是我們每個(gè)家長(cháng)的最大心愿。進(jìn)入學(xué)習階段，孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)更成為我們的一塊心病。月考、期中考、期末考？？每次考試，作為家長(cháng)都投入了太多的關(guān)注�？嫉煤�，家長(cháng)自然高興，考得不好，一些家長(cháng)可就眉頭緊皺，怨聲四起，怨老師，怨孩子，唯獨沒(méi)有好好檢查自己！其實(shí)，作為家長(cháng)，做好孩子的學(xué)習輔導，是促使孩子學(xué)習進(jìn)步不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)校教育教學(xué)的積極補充。那么，作為家長(cháng)，該如何做好孩子的學(xué)習輔導呢？
一、培養孩子良好的學(xué)習習慣。
習慣決定性格，性格決定命運。好習慣可以使人終生受益，像上課認真聽(tīng)講的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣，良好的作息習慣等等。這里，我強調的是及時(shí)復習的習慣。我們許多人可能都有這樣的體會(huì )，孩子上課都能聽(tīng)懂，平時(shí)作業(yè)也做得非常好，但一到考試孩子成績(jì)卻不怎么理想。于是許多家長(cháng)經(jīng)常埋怨孩子不認真，不努力。其實(shí)，是我們當家長(cháng)的忽視了孩子學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，即復習過(guò)程。我們都知道，在學(xué)校上課的這個(gè)過(guò)程老師可以控制，但晚上的復習、雙休日的鞏固卻是老師所控制不了的。由于我們自己的疏忽，或忙于玩耍，或忙于應酬，沒(méi)有及時(shí)引導孩子復習，導致孩子對知識忘記了，結果和沒(méi)有學(xué)一樣。對知識的掌握，鞏固下來(lái)了，知識就是你的，否則還是書(shū)本上的。我兒子每天基本上都能及時(shí)復習，晚上復習當天的，雙休日復習本周的，而且及時(shí)復習用不了多長(cháng)時(shí)間，一節課學(xué)的可能幾分鐘就能復習完，但如果忘記了再去復習就跟新學(xué)一樣困難。
二、因勢利導正確引導孩子學(xué)習
輔導不是給孩子施壓，不是一直盯著(zhù)、監督他，而是適時(shí)地來(lái)幫助孩子，和孩子一起來(lái)體驗做題的樂(lè )趣，并用輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會(huì )更好。
所以，學(xué)會(huì )輔導孩子還是家長(cháng)需要掌握的一門(mén)基本功。
良好的學(xué)習氛圍
如果家長(cháng)總是嚴厲的、呵斥的表情，孩子不會(huì )感受到你那發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，只會(huì )對你所說(shuō)的和所要求的感到厭倦。這是一種天生的反感。如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學(xué)習，他不但會(huì )對父母有很強的信任感，學(xué)習的效果也會(huì )好得多。
講解題目要探討
啟發(fā)式的輔導，把題目分成很多步驟，每一步驟先引導孩子去想怎么做，孩子不會(huì )做的時(shí)候，家長(cháng)就引導提醒一下，最好由孩子自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識點(diǎn)，再回頭看書(shū)、探討，力爭把它搞清楚、透徹。最終解題步驟，如果孩子自己不能做出來(lái)，也要引導到只剩一層窗戶(hù)紙，一定要由孩子親自捅破，這樣他會(huì )有成就感，增加興趣和信心。
這樣的互動(dòng)，孩子會(huì )覺(jué)得有趣味；這樣的方式，會(huì )讓孩子有成就感。興趣，通過(guò)每一道題的講解，會(huì )逐漸激發(fā)出來(lái)。
要鼓勵
輔導孩子，最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈，怒其不爭。輔導題目的時(shí)候，善于發(fā)現孩子好的方面經(jīng)常鼓勵他，而不是發(fā)現孩子的問(wèn)題時(shí)刻批評、打擊他。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。當孩子做得好的時(shí)候，毫不客氣地表?yè)P、鼓勵更是需要的。信心，有的時(shí)候通過(guò)父母善于發(fā)現孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，并真誠鼓勵來(lái)逐步增強的。
不是為了成績(jì)而輔導
輔導的目的是為了以后不輔導，幫助孩子形成自己解決問(wèn)題的興趣、信心、方法，所以，重在方法，重在啟迪，知識往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來(lái)越少。
孩子學(xué)習心得10
聽(tīng)了許園長(cháng)的報告，我受益匪淺。許園長(cháng)要求我們家長(cháng)要關(guān)注孩子的專(zhuān)注力，小班、中班不要求孩子寫(xiě)字，在大班開(kāi)始學(xué)習拼音，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)字，這樣符合學(xué)生的生長(cháng)規律。
許園長(cháng)的一句話(huà)引起了我深深地思考：在孩子小的時(shí)候我們要用心培養，不然長(cháng)大了，我們也會(huì )為孩子擔憂(yōu)。
所以我們不要以工作忙為由，而對孩子的學(xué)習不管不問(wèn)。作為一名老師家長(cháng)，我明白老師在學(xué)校想把每位學(xué)生都教育好，但孩子都是有差異的，這就需要家長(cháng)要因勢利導。孩子的成長(cháng)過(guò)程一去不復返，錯過(guò)了教育孩子的最佳時(shí)機，將耽誤孩子的一生�？梢�(jiàn)我們家庭教育起著(zhù)非常重要的作用，所以我們要盡心盡力教育好我們的孩子。
許園長(cháng)說(shuō)：幼兒園會(huì )遵循幼兒發(fā)展綱要來(lái)給孩子上課，家長(cháng)要學(xué)習兒童發(fā)展綱要，家長(cháng)要學(xué)習幼兒發(fā)展的知識，有針對性的指導兒童學(xué)習。
有人說(shuō)：人生最幸福的事情就是在幼兒園就遇到以為好老師。因為我的孩子是插班生，小班上學(xué)期沒(méi)有上，小班的下學(xué)期我們插入了南園的小六班，今年升入了中六班。因為比別的孩子少上了一學(xué)期，所以在剛上幼兒園時(shí)，我的孩子不懂得幼兒園的規則，只是對幼兒園生活充滿(mǎn)了好奇，王老師就耐心的教育我的孩子，我的孩子第一天上幼兒園并沒(méi)有哭，孩子回到家，我感覺(jué)心里非常的感激。因為我和老公都上班，早上出去傍晚才回家，孩子基本上是孩子的奶奶接送。每次上學(xué)，孩子都很愿意去，這說(shuō)明他在幼兒園很高興。
慢慢的我發(fā)現孩子會(huì )疊衣服了，有一天孩子說(shuō)：媽媽?zhuān)闶裁磿r(shí)候給我買(mǎi)一個(gè)小衣櫥？看到孩子那樣的認真的疊著(zhù)自己的衣服，我感覺(jué)很欣慰。我就說(shuō)：有時(shí)間我一定給你買(mǎi)。我想：這些都歸功于孩子的老師，學(xué)校注重培養幼兒的良好習慣。
因為孩子都是有差異的。我們每位家長(cháng)都要準備好有牽著(zhù)蝸牛去散步。
蹲下身子告訴孩子：哪些是對的，哪些不應該做，原因是什么。每天回到家不管多累，我都會(huì )和汐汐一塊學(xué)習半個(gè)小時(shí)左右。我們一塊復習當天的內容，然后讓孩子看一些故事書(shū)，一些故事，孩子看著(zhù)圖就會(huì )給我講故事。我發(fā)現孩子的想象力很豐富，他會(huì )給故事編不一樣的結局。我發(fā)現孩子的對數字不敏感，就像許園長(cháng)所說(shuō)：他會(huì )唱讀數字，但是他不會(huì )一個(gè)一個(gè)的數數。我想這與我平時(shí)的引導有關(guān)吧，在生活中很少有意識的幫孩子數數，這是我今后努力的方向。我經(jīng)常問(wèn)孩子：你今天從學(xué)校開(kāi)心嗎？有時(shí)候孩子說(shuō)不開(kāi)心，我就會(huì )幫孩子分析原因。我會(huì )問(wèn)孩子：你今天和誰(shuí)一塊玩了？就這樣我一直堅持著(zhù)。慢慢的孩子會(huì )和我分享他幼兒園的一些高興的或不高興的事。
孩子有強烈的好奇心而且好動(dòng)，我們家長(cháng)要多給孩子創(chuàng )造情境，讓孩子在游戲和活動(dòng)中讓孩子快樂(lè )的學(xué)習。為了孩子的美好未來(lái)，讓我們與學(xué)校攜手，共同做好指導孩子學(xué)習工作！
孩子學(xué)習心得11
今天早晨，我父親和我在電視前觀(guān)看了王金戰老師的演講。
王在演講中說(shuō)：“興趣是孩子學(xué)習的主要動(dòng)力�！蔽彝耆�。愛(ài)因斯坦還說(shuō)：“興趣是最好的老師，事物的真正價(jià)值，不僅是從責任感上，也是從對客觀(guān)事物的熱愛(ài)和熱情上。我們對學(xué)習缺乏興趣是我們努力學(xué)習和努力學(xué)習的主要原因。厭倦了學(xué)習，學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)力，特別是對于小學(xué)生而言，我們年輕，自我控制能力差，盲目學(xué)習，容易被外界干擾，只有當我們對學(xué)習有濃厚興趣的我們會(huì )主動(dòng)學(xué)習，長(cháng)期學(xué)習，會(huì )提高學(xué)業(yè)成績(jì)，根據調查，對學(xué)習有濃厚興趣和自我意識的學(xué)生大多能夠關(guān)注老師，要注意，愿意動(dòng)腦筋，問(wèn)問(wèn)題，準時(shí)完成功課；對學(xué)習缺乏興趣的人，學(xué)習往往是被動(dòng)的，不專(zhuān)心學(xué)習，敷衍，遇到困難。容易產(chǎn)生負面恐懼情緒的院系，以學(xué)習為負擔。
王老師還講到考試不能緊張，心理負擔不能太重，不要總是好高騖遠，總是想著(zhù)和第一名比，這樣只會(huì )讓我們的學(xué)習成績(jì)不斷下滑，我們應該根據自己的實(shí)際情況喂自己制定學(xué)習計劃，盡量與比自己學(xué)習好但相差不多的很多的同學(xué)比。這樣，就能使我們的心理壓力減少，自己的目標也比較容易達到，這樣不斷的進(jìn)步，就能輕而易舉的達到最初的目標。
我對王老師的講座感觸頗深的另一點(diǎn)就是“聰明的孩子是夸出來(lái)的”。王老師說(shuō)，我們不要總拿孩子與強的孩子比，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處，而是要用欣賞的眼光去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子特別在乎家長(cháng)的評價(jià)和情緒。學(xué)習是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程。學(xué)習的提高需要循序漸進(jìn)層層鋪墊逐步實(shí)現的。我們不要期望孩子每天都能進(jìn)步多少，只要孩子學(xué)會(huì )了堅持，懂得了努力，春天播下的種子，秋天時(shí)節迎接他們的必將是豐收的喜悅。我們要學(xué)著(zhù)去尊重孩子，尊重他們的興趣和愛(ài)好，尊重他們的感受和自尊。他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊揚和鼓勵。在認可中讓他們找到自信和力量。同時(shí)也要讓他們感到自己存在的意義和價(jià)值，讓他們感到自身的努力和進(jìn)步對家長(cháng)來(lái)說(shuō)是多么的有意義。我對這段話(huà)也非常贊同。
聽(tīng)了王老師的.講座，我從中收獲了很多。寧靜致遠，學(xué)得寧靜，學(xué)得平靜。學(xué)習要有氛圍，網(wǎng)絡(luò )、手機、電視等電子產(chǎn)品讓孩子沒(méi)有思考的要求、沒(méi)有學(xué)習的積極性、玩物喪志，要學(xué)會(huì )限制孩子玩手機打游戲，引導孩子在閱讀，讀書(shū)中找到樂(lè )趣。
孩子學(xué)習心得12
孩子是每個(gè)家庭放飛的希望，我和很多家長(cháng)一樣，我們都期盼自己的孩子能得到良好的教育，渴望自己孩子快樂(lè )健康成長(cháng)，但是在家庭教育過(guò)程中往往由于不得法，取得的效果事倍功半。最近，我讀了《讓孩子愛(ài)上學(xué)習》這本書(shū)，讓我覺(jué)得我以前對自己的學(xué)生和自己的孩子教育都深感自愧弗如�？磥�(lái)我確實(shí)要改變一下我對孩子的家庭教育方法。
一、要引導孩子樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習。
《讓孩子愛(ài)上學(xué)習》一書(shū)中所說(shuō)的“激發(fā)孩子的好奇心，保護好孩子的自信心，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，培養孩子的好習慣”讓我眼前一亮。的確如果讓孩子愛(ài)上學(xué)習，培養自覺(jué)學(xué)習的好習慣，將讓他人生受益無(wú)窮，家庭教育就起到了事半功倍的效果。
今后我不能再因為工作中的煩惱和不順心的事情而抹殺孩子的好奇心和自信心。孩子做作業(yè)時(shí)我有時(shí)候為他的字跡不工整、錯別字多而責罵他們，甚至為了一道題講了幾遍還不會(huì )做還動(dòng)手打過(guò)他們，這在不經(jīng)意中嚴重挫傷了他們的自尊心和自信心。所以今后我要多一點(diǎn)耐心，對孩子多鼓勵少責罵。在溫和的氣氛中，耐心細致地輔導，培養孩子良好的學(xué)習態(tài)度和克服困難的勇氣，使孩子提高學(xué)習興趣，體味到學(xué)習的樂(lè )趣。
在孩子日常的行為舉止中要要善于發(fā)現和了解孩子的興趣，將孩子的興趣正確引導到學(xué)習中來(lái)。如我們發(fā)現他喜歡看課外書(shū)，但我們發(fā)現他的閱讀習慣不是很好，每次閱讀時(shí)間太長(cháng)太快，我們決定今后和孩子同讀一本書(shū)，一起把它
讀完讀精，然后大家一起談?wù)勛x書(shū)的感受，逐步培養孩子良好的閱讀習慣，激發(fā)孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書(shū)的熱情。
二、要把孩子當做朋友一起交流和學(xué)習，共同提高。
我們發(fā)現采取過(guò)去傳統的教育方法，在學(xué)習中收到的效果并不好。我們原來(lái)認為家長(cháng)是至高無(wú)上的，家長(cháng)的話(huà)孩子必須無(wú)條件服從，否則任意毆打漫罵。然而孩子一天天長(cháng)大了，他有自己的思想。有時(shí)候他嘴里服從，其實(shí)心里不服。這就要求我們家長(cháng)要把孩子當作朋友，經(jīng)常和他溝通，不要一天只關(guān)心孩子的學(xué)習，還應多抽出時(shí)間和孩子做游戲。還可以告訴他我們每天經(jīng)歷的事，也可以問(wèn)他自己一天經(jīng)歷的事。如果他告訴我們做了什么“不該做”的事情，我們也不訓話(huà)、不生氣，而是多聽(tīng)少講。當他認為和你聊天沒(méi)有“被懲罰的威脅”時(shí)，他才會(huì )無(wú)所不談。
要做孩子的朋友，我們要經(jīng)常學(xué)習他的語(yǔ)言，而不是要求他學(xué)習你的語(yǔ)言。如果你不學(xué)新知識，不接觸新的思想觀(guān)念，知識匱乏，思想陳舊，你就不能理解自己孩子的所思所想。我們應該盡量多接觸點(diǎn)流行的東西。比如流行的思想，流行的服飾，流行的技術(shù)，流行的音樂(lè )，以減小代溝，創(chuàng )造彼此信任溝通的渠道。
今后我們決定要多陪陪自己的孩子，無(wú)論多么忙，都要和孩子一起玩，平等的談心。不要以為把孩子送到學(xué)校了，一切都是老師的事情，然后回家了就督促做作業(yè)。當孩子做了不和自己期望的事情的時(shí)候，不要馬上發(fā)火，先聽(tīng)聽(tīng)孩子的理由。
為了能使自己孩子能夠健康全面的發(fā)展，今后我要始終堅持關(guān)愛(ài)而不溺愛(ài)；教育引導而不束縛，啟發(fā)指點(diǎn)而不硬性
規定；平等相處互相尊重而不居高臨下長(cháng)輩氣實(shí)足。把孩子視作朋友，視作知己，使孩子始終在一種寬松、和諧的氛圍中自主健康地發(fā)展。為了營(yíng)造一種家庭良好的學(xué)習氛圍，我們從自我作起，從點(diǎn)滴入手。在家里，我們訂了報紙，經(jīng)常和孩子一起讀報紙看晚間新聞，使孩子在讀書(shū)之余了解國內外大事件，從中增加一點(diǎn)社會(huì )知識。在節假日或空閑時(shí)間，我們會(huì )外出或進(jìn)行旅游，以此豐富孩子的知識，開(kāi)拓視野，增加一些書(shū)本以外的知識。同時(shí)也增加了家庭的親情交流，融洽關(guān)系，縮短家長(cháng)與子女之間的鴻溝。
三、幫助孩子提供學(xué)習效率，讓孩子在緊張的學(xué)習外也享受到童年快樂(lè )。
培養孩子的時(shí)間觀(guān)念，給孩子限定時(shí)間可以幫助他專(zhuān)心地做事情，提高學(xué)習效率。比如
學(xué)習一個(gè)生字，給孩子10秒的時(shí)間盯住生字識記，然后再要求默寫(xiě)出來(lái)，這樣一來(lái)，孩子有緊迫感，會(huì )很專(zhuān)心地來(lái)記。但這要注意張弛有度，不可事事都限時(shí)。比如吃飯、洗澡就不宜限定時(shí)間，該放松的時(shí)候就放松。讓孩子明白工作的時(shí)候要講效率，是我們的主要目的，生活的樂(lè )趣卻不能因此而被磨滅。
經(jīng)常鼓勵孩子，幫助孩子將“學(xué)”和“玩”合理分配。做功課時(shí)集中精神，不能浪費時(shí)間。學(xué)時(shí)培養孩子的注意力，控制自己的行為；玩時(shí)就放開(kāi)玩，快樂(lè )地玩，改掉以前做事拖拉，缺乏耐心，精神易分散等不良習慣。
家庭是孩子成長(cháng)的搖籃，是每個(gè)人心靈的港灣，作為孩子的父母我們要用自己良好的心態(tài)營(yíng)造一個(gè)安靜、詳和的港灣，讓孩子從這里起步，揚帆遠航。
孩子學(xué)習心得13
心得體會(huì )就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習禮記相近；實(shí)踐體會(huì )同經(jīng)驗總結相類(lèi)。 學(xué)習的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會(huì )這種學(xué)習方法對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。
因為學(xué)習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應的結果。以下是由為大家整理的一篇“家長(cháng)陪孩子學(xué)習心得范文”材料，希望對你有所幫助。
除了教材以外，我很少同小孩一起看課外書(shū)，因為我們平常給小孩買(mǎi)書(shū)針對他的年齡層都買(mǎi)些帶拼音的書(shū)或者買(mǎi)些他喜歡的卡通書(shū)讓他自己看；要不就買(mǎi)些益智故事書(shū)由他媽媽在睡前讀給他聽(tīng)，然后聽(tīng)完回答些問(wèn)題。
這樣堅持轉眼快三年了，小孩也上小學(xué)一年級了。
今年春節我閑來(lái)無(wú)事就讓他拿來(lái)些沒(méi)拼音的課外書(shū)同我一起看。
本來(lái)我是想看看他識字的能力，沒(méi)想到大約1000字左右的文章他居然能夠讀下來(lái)，大約有20來(lái)個(gè)比較生僻的字詞不認識，也有幾個(gè)字讀半邊，還有幾句讀出了整句的意思但漏掉了一個(gè)字，讀后，我們隨興聊起故事的內容，一起談?wù)摴适吕锏哪硞�(gè)情節。他能告訴我這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事，雖然表述和理解不完全正確。
但這的確使我大吃一驚，在現代這個(gè)現代化的環(huán)境中，我們不能低估孩子的閱讀能力。同時(shí)也給我們做家長(cháng)的提出了一個(gè)問(wèn)題：如何在閱讀中引導孩子形成良好的語(yǔ)言習慣，幫助他理解和感受書(shū)中的語(yǔ)言與人物形象；學(xué)習使用正確的用詞和語(yǔ)句，并鼓勵孩子接受新的詞匯和表達方式，啟發(fā)孩子主動(dòng)思考，把文本語(yǔ)言轉化為吸收營(yíng)養的過(guò)程。
現在的孩子，知識的接觸面廣，雖然有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)，但是他們小小的年紀很難分辨出語(yǔ)言表述的好壞，很多怪話(huà)，臟話(huà)他們一下就記住了；很多人物形象他們很難分辨出好壞，對于不認識的生僻的字詞他們用猜的，對于書(shū)中故事的理解也多是一知半解。因此在這個(gè)對一切充滿(mǎn)好奇，興奮和求知欲很濃而又對事物缺乏必要的理解和判斷的年齡，我們做家長(cháng)的很有必要同孩子一起閱讀。
在家庭中給孩子創(chuàng )設一個(gè)讀書(shū)環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，我們也要常常做讀書(shū)的榜樣。
小孩是很貪玩的，但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下，讀書(shū)的精神和氣質(zhì)是很容易受到感染的，慢慢的小孩也就養成愛(ài)好閱讀的習慣。再加上在閱讀中認不到的生僻的字詞馬上可以得到解決，可以隨時(shí)糾正讀錯的字詞；在閱讀中適當的加以引導和鼓勵，一起談?wù)摃?shū)中的情節，學(xué)習使用正確的用詞和語(yǔ)句；并鼓勵孩子接受新的詞匯和表達方式，啟發(fā)孩子主動(dòng)思考，從而提高孩子的表述能力，形成良好的語(yǔ)言習慣；關(guān)心他所關(guān)注的事物，一起分享有趣的內容，與孩子成為真正的朋友；讓孩子感受到父母的參與而使他讀書(shū)的興致更濃。
讓孩子感覺(jué)，讀書(shū)就是一種像吃飯、玩耍一樣自然的生活，而不是需要完成的硬性作業(yè)。
當然，陪孩子讀書(shū)不是象我寫(xiě)得那么容易，關(guān)鍵是我們家長(cháng)要為孩子養成閱讀的習慣，同時(shí)要有耐心，要想辦法讓孩子讀懂書(shū)中的故事，不然一本看不懂的書(shū)我們也不想看何況是孩子。
孩子學(xué)習心得14
隨著(zhù)孩子一天天的長(cháng)大 ，作為家長(cháng)，在分享孩子喜悅的同時(shí)。我們感受到更多的是困惑，教育是一個(gè)不斷嘗試不斷探索的過(guò)程，在這個(gè)探索的過(guò)程中，我得到了一些啟發(fā)有了點(diǎn)體會(huì )，希望能在這篇文章里與大家分享一二。
我認為家庭教育和家長(cháng)的言行對孩子的影響是非常大的。有人說(shuō)，孩子是家長(cháng)的一面鏡子孩子的一言一行無(wú)不折射出家長(cháng)的影子。所以在樂(lè )樂(lè )看書(shū)學(xué)習的時(shí)候我們也會(huì )坐在一邊和他一起看書(shū)或者工作，這樣他就會(huì )覺(jué)得爸爸媽媽是和他在一起。就更能靜下心來(lái)學(xué)習，那在書(shū)中能夠得到的收益就更多了。在他遇到問(wèn)題的時(shí)候我們也能及時(shí)的為他解答，循循善誘給他指導。并在他看完書(shū)后與他交流看書(shū)的心得和體會(huì )。
家長(cháng)與孩子一起讀書(shū)，可以為孩子創(chuàng )造一個(gè)非常良好的讀書(shū)環(huán)境。且讀書(shū)也是個(gè)非常好的休閑娛樂(lè )的活動(dòng)，全家一起讀書(shū)的時(shí)候也能促進(jìn)家庭和睦的氛圍。讀書(shū)不僅可以讓孩子沉下氣來(lái)，更能培養孩子的氣質(zhì)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華這句古語(yǔ)就很好的證明了這一觀(guān)點(diǎn)。我一直認為孩子是家長(cháng)的老師，他們用他們的純潔和天真教育我們。在陪伴他們成長(cháng)的過(guò)程中，我們也學(xué)到了在以前的人生體驗中所學(xué)不到的東西。我希望我能將和孩子一起讀書(shū)這件事堅持下去也希望會(huì )有更多的家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)。讓我們和我們的孩子共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。
孩子學(xué)習心得15
《中小學(xué)生守則》作為對廣大中小學(xué)生日常行為規范的基本要求，不僅應體現在中小學(xué)校的墻壁上、板報中、宣傳欄，更為重要的是它應為學(xué)生真正熟記、理解和認同，但其真正的生命力并不應止于學(xué)生將守則內化于心，而應是將其外化于行，體現為他們在最為普通的學(xué)習和生活中自然表達出來(lái)的一種常態(tài)行為。
第一，應注重間接德育�！妒貏t》9條內容涵蓋了個(gè)體與國家、社會(huì )、他人之間關(guān)系等多重維度，這些規范和要求最直接、最有效的教育場(chǎng)域不應僅是直接的德育課堂，而應貫穿于同屬道德實(shí)踐范疇的所有教育教學(xué)活動(dòng)全程。這種將學(xué)生守則所強調的核心價(jià)值觀(guān)要求滲透在學(xué)校各門(mén)學(xué)科教學(xué)中的德育方式，是一種非常典型的間接德育的表現形態(tài)。所有教師，無(wú)論教授什么學(xué)科，在其教育教學(xué)活動(dòng)中，要將達成一定德育目標作為實(shí)現整體教育目標的要素。我們強調《守則》的有效落實(shí)應注重間接德育，并非認為這種方式盡善盡美，何況美、日等國近些年來(lái)的學(xué)校德育實(shí)踐也已充分表明間接德育有其固有缺陷。也就是說(shuō)，我們并無(wú)否定直接德育重要作用的意圖，而是強調要將間接德育也作為學(xué)校德育過(guò)程中一種重要且有益的補充，通過(guò)全體教師“集學(xué)科教師和德育教師于一身”雙重角色的完整表達，最終使《守則》真正落實(shí)到基層學(xué)校，使《守則》要求真正成為學(xué)生的行為參照。
第二，應加強隱性德育。從根本上講，學(xué)校作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單位，本質(zhì)上更是一個(gè)集物質(zhì)、制度、文化和心理于一體的綜合性復雜場(chǎng)域。顯然，隱性課程作為一種非正式課程，雖不在課程計劃中反映、也不通過(guò)正式教學(xué)進(jìn)行，但其潛移默化之中，對學(xué)生知識、情感、意志、行為和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，卻起著(zhù)“春風(fēng)化雨”的關(guān)鍵作用。無(wú)論是學(xué)校建筑、設備、景觀(guān)的設計，還是校班的管理制度、規章條例、評價(jià)標準以及它們產(chǎn)生的影響，或是師生關(guān)系、生生關(guān)系、校風(fēng)、班風(fēng)等，這些要素均可隱藏和融通于學(xué)校日常生活，對學(xué)生的生命成長(cháng)產(chǎn)生深刻持久的影響。
學(xué)生正是在這樣的教育場(chǎng)域內，通過(guò)其充分參與和體驗感悟，培養了自主精神、探究能力、合作意識，也會(huì )自覺(jué)形成道德判斷和行為選擇。具體來(lái)說(shuō)，若要學(xué)生守則真正得到貫徹和落實(shí)，學(xué)校隱性德育勢必要發(fā)揮巨大作用。而能夠彰顯并細化自由、平等、公正、法治、誠信、友善等這些社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)要求的學(xué)生守則行為規范，恰恰可以體現在學(xué)生要面對的各種人際關(guān)系范式中。例如，愛(ài)集體助同學(xué)、虛心接受批評、學(xué)會(huì )合作共處、保持言行一致、不說(shuō)謊不作弊、借東西及時(shí)還、做到知錯就改等行為規范要求的養成，完全是通過(guò)學(xué)生在學(xué)校日常生活中，通過(guò)與領(lǐng)導、教師、同學(xué)間的人際交往過(guò)程來(lái)培養和實(shí)現的。因此，如果學(xué)校能夠充分意識并重視到學(xué)校場(chǎng)域的教育力量，《守則》內涵的價(jià)值行為規范要求便可無(wú)聲且有效地傳遞給學(xué)生。
第三，應重視引領(lǐng)示范。毫無(wú)疑問(wèn)，要將《守則》中的規范要求真正落實(shí)到學(xué)生的日常行為中，需要教師、家長(cháng)乃至全社會(huì )的引領(lǐng)和示范作用。在學(xué)校德育過(guò)程中，教師在日常生活中表達出來(lái)的優(yōu)秀道德行為、高尚人格形象等，都是學(xué)生模仿和學(xué)習的榜樣。換句話(huà)說(shuō)，想讓學(xué)生真正做到誠實(shí)守信有擔當、自強自律健身體、珍愛(ài)生命保安全、勤儉節約護家園，教師、家長(cháng)乃至全社會(huì )首先應樹(shù)立良好榜樣，正所謂身教勝言傳。不能忽視，家庭是人生第一所學(xué)校、父母是孩子第一任教師，因此，家庭及其成員對個(gè)體發(fā)展的影響，是終身而持久的�？傊�，若要使學(xué)生最終真正自覺(jué)踐行《守則》中體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的規范要求，學(xué)校、家庭和社會(huì )形成教育合力，共同發(fā)揮正面強化作用，是不可或缺的。
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