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國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2022-12-20 12:28:20 學(xué)習心得 我要投稿

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )

  時(shí)間的腳步是無(wú)聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中,該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了?墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢?下面是小編收集整理的國培計劃的學(xué)習心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )1

  在金秋十月,我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學(xué)習。首先我要感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這個(gè)普通的小學(xué)數學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),這次培訓給我留下了深刻的印象。這次培訓收獲最大的是視頻專(zhuān)家們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師和專(zhuān)家,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。

  有句俗話(huà),叫做“心動(dòng)不如行動(dòng)”,親臨了這些教育教學(xué)專(zhuān)家們的精彩傳授,學(xué)員們私下里熱烈交流討論,人人坦言收獲甚豐。我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,在對教育工作的宗旨認識、語(yǔ)文教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的高層次塑造、閱讀及作文指導等教學(xué)環(huán)節設計等方面,都應該有更高的追求,F將本人學(xué)習心得總結如下:

  一、提高了教師道德修養水準

  這次國培,首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師,必須要有師德,只有熱愛(ài)教育事業(yè),具有蠟燭、春蠶精神,不計較名利功德,才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強師德修養,才會(huì )促使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習,提高教學(xué)水平,在教育教學(xué)中找到差距,更好地按照教育規律做事,耐心、細致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓學(xué)習,讓我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任之重大?吹胶芏嗤瑢W(xué)交流的寶貴經(jīng)驗,讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),還學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

  二、更新了教育教學(xué)理念

  作為一名小學(xué)教師,埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑,辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多,可是現在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很大的進(jìn)步,常常是夜不能寐。這次國培的學(xué)習,讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈,明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì )在不停前進(jìn),同樣,教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。對于我個(gè)人而言,這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅讓我得到了理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng),還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

  三、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

  這次培訓,通過(guò)認真學(xué)習各位專(zhuān)家講座的視頻,積極和輔導教師的互動(dòng)交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題,特別是觀(guān)摩了名師風(fēng)采后,我的專(zhuān)業(yè)知識水平有了很大的提高。不但深化了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基礎知識,加強了對小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基本知識和基本理論的理解,掌握了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,還提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習的統領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng )造中學(xué)習,培養學(xué)生的高級創(chuàng )造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”,而是“授之與漁”。一名語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。

  總之,通過(guò)這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(cháng)。為今后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎,為教育事業(yè)作貢獻。

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )2

  我是一名農村音樂(lè )教師,在這次的國培中通過(guò)梁曉紅老師的講座了解和知道了在小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)中樂(lè )理知識在音樂(lè )課堂中的重要性,知道了幾年級應該學(xué)習哪些樂(lè )理知識,但是由于在農村有諸多的原因使樂(lè )理知識在課堂上難以有效的實(shí)現:

  1、在一些農村學(xué)校,由于教學(xué)資源的缺乏以及學(xué)生本身的素質(zhì),在音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展樂(lè )理知識的滲透簡(jiǎn)直是難上加難,而且因為在這里專(zhuān)業(yè)不對口,一些學(xué)校并非用專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )老師交音樂(lè ),所以一些非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )老師也由于自身的專(zhuān)業(yè)知識不夠豐厚,所以就會(huì )忽略樂(lè )理知識的教學(xué),只是一味的在課堂中交唱歌曲,可是,如果不對學(xué)生教授一些簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識,比如識譜,節奏,音高,音調等等,學(xué)生永遠只會(huì )唱一些交過(guò)的歌曲而已,永遠都不能做到自己學(xué)習,所以,音樂(lè )教學(xué)中樂(lè )理知識的教授還是占有一定地位的。

  2、學(xué)生在學(xué)習樂(lè )理知識的時(shí)候,覺(jué)得沒(méi)有興趣,在音樂(lè )教學(xué)中單純的樂(lè )理知識課,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較乏味。多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們,一節音樂(lè )課光講樂(lè )理知識,學(xué)生們會(huì )很反感,我在教學(xué)中通過(guò)涉及到什么樂(lè )理就學(xué)生什么而且我會(huì )用給學(xué)生們舉常見(jiàn)的例子,如在教漸強和漸弱力度記號的時(shí)候我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)查力度記號像不像大于號和小于號等,還形象的把意思講的繪聲繪色,漸強就是從遠處過(guò)來(lái)的聲音,如叮叮當,叮叮當,鈴兒響叮當。鍵弱就是從近處向遠處的聲音直到消失,同學(xué)還模仿著(zhù)很有興趣。

  是的,小學(xué)生音樂(lè )課樂(lè )理知識的教學(xué),就象一口枯井,枯燥而又深不可及。井旁的枯草,毫無(wú)生機、弱不禁風(fēng),就如小學(xué)生對樂(lè )理知識的淡忘和興趣遞減的現象,梁曉紅老師說(shuō)得。根據小學(xué)生的年齡特征和認知特點(diǎn),他們既不如中學(xué)生有相當的邏輯思維能力及記憶力,可以較快地掌握一定的樂(lè )理知識,并能觸類(lèi)旁通地運用它們,把它們儲存在腦海里;又不似學(xué)齡前兒童,對音樂(lè )的感知只停留在歌唱和舞蹈的感性表現中。小學(xué)生是一群在兩者之間游走的“臨界”的另類(lèi),他們有對音樂(lè )知識的好奇、探究心理,又厭倦教師單向灌輸及樂(lè )理知識書(shū)面練習等方法的運用。怎樣才能讓學(xué)生變“厭學(xué)”到“樂(lè )學(xué)”,做到學(xué)樂(lè )理、為唱歌,在唱好歌中學(xué)樂(lè )理,使學(xué)生的視唱、聽(tīng)力、音樂(lè )記憶力,表現力都得到不斷提高。建構小學(xué)生們對小學(xué)階段音樂(lè )樂(lè )理知識自主學(xué)習的模式方法的研究已“迫在眉睫”。

  農村學(xué)生的音樂(lè )素養是較差的;針對這種情況,在教學(xué)中應注重樂(lè )理知識的教學(xué),從提高學(xué)生樂(lè )理水平入手,經(jīng)常安排一些有效的音樂(lè )技能訓練,如呼吸練習、練聲、節奏練習、聽(tīng)音辯唱、自創(chuàng )樂(lè )句、把簡(jiǎn)譜譯成五線(xiàn)譜等編創(chuàng )活動(dòng)。這樣,經(jīng)過(guò)長(cháng)期有效的練習,就會(huì )提高樂(lè )理知識水平,提高學(xué)生的識譜能力和演唱水平;此外,在教學(xué)中,還應結合具體的教學(xué)內容對學(xué)生開(kāi)展思想教育,如教學(xué)《藍天向我們召喚》時(shí),給學(xué)生介紹楊利偉的事跡,介紹國家科學(xué)的發(fā)展歷史,對學(xué)生進(jìn)行深刻的愛(ài)國主義教育;強調音樂(lè )與人、音樂(lè )與社會(huì )、音樂(lè )與民族、音樂(lè )與大自然的聯(lián)系等,把音樂(lè )置身于大文化背景之中;在音樂(lè )課的教學(xué)中,以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念、高尚的道德情操以及音樂(lè )審美能力。

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )3

  9月27日到29日,我開(kāi)始參加國培計劃教師培訓團隊的培訓,通過(guò)三天的培訓,我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì ),受益良多。

  一、轉變角色,明確目的

  3天的集中研修期間,作為一名學(xué)員,每天踏踏實(shí)實(shí)聽(tīng)報告、講座,認真完成老師布置的各項作業(yè)。和老師們一起交流,相互學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高,真是一次難得的學(xué)習機會(huì )!

  三天的國培教育,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提升;既有知識上的積累,也有教學(xué)技藝上的增長(cháng),更讓我懂得了要想成為一名合格的教師,該具備哪些條件。這次的所得是我在這參加工作的兩年多的教學(xué)中很難總結出來(lái)的經(jīng)驗,使我在今后的教學(xué)環(huán)節上會(huì )更加完善和完美。我給自己定下明確的目標,培訓只是一種手段,一個(gè)開(kāi)端,對于這次培訓給我的不只是知識、經(jīng)驗,還有比這更寶貴的是我在思想上的巨大改變。

  二、學(xué)習與收獲

  1、認真聆聽(tīng)講座,做好筆記和反思。

  教育局為我們這次培訓做了比較周密的安排,這次的理論學(xué)習分為專(zhuān)家講座和同課異構等等。講座的內容涉及教育學(xué)、心理學(xué)、教師培訓與專(zhuān)業(yè)發(fā)展、培訓專(zhuān)業(yè)技能提升、網(wǎng)絡(luò )研修等各方面。培訓形式多樣,既有全體學(xué)員的集中講座,又有分小組分學(xué)科的研討,教研培訓技能展示、還有在實(shí)踐學(xué)校聽(tīng)觀(guān)摩課。這些講座或深入淺出,或幽默風(fēng)趣,或案例翔實(shí),在震撼我們的思想,大開(kāi)我們眼界的同時(shí),更是給了我們實(shí)際的指引。

  雖然學(xué)習內容多,時(shí)間緊,但我每天都如同一個(gè)初入學(xué)的小學(xué)生一樣,按時(shí)上課學(xué)習?梢哉f(shuō),每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的,因為每天或面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家,或聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,或感受到思想火花的沖擊,或折服于不同格調的教學(xué)。每天上課的時(shí)候我都認真地記筆記,同時(shí)不時(shí)記下一些自己的想法,哪怕是片語(yǔ)只字。晚上回到宿舍還要認真地整理筆記,寫(xiě)反思,絕不限于是完成任務(wù)。

  2、親身感受知名的教授、專(zhuān)家的授課,使我耳目一新。

  專(zhuān)家們的報告,內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們分別從不同的視角為我們解析了作為一線(xiàn)教師應了解的有關(guān)教學(xué)方面的理念、背景、問(wèn)題及采取的策略,以及作為一名培訓師應該具有的技能。他們侃侃而談,不乏與學(xué)員的互動(dòng)、交流,平和的態(tài)度和幽默的語(yǔ)言讓彼此的距離拉近,聆聽(tīng)他們的講座,讓我明白了理論是行動(dòng)的先導,沒(méi)有先進(jìn)的理論引導,教育教學(xué)工作就像沒(méi)有方向的船只一樣,只能四處漂泊。

  3、積極參與討論交流,互相切磋。

  培訓期間我們進(jìn)行論壇討論活動(dòng),既有關(guān)注有效課堂,提高教學(xué)實(shí)踐水平的論壇;又有結合當前社會(huì )熱點(diǎn)與國家教育方針大計的討論,不僅強化了我們的專(zhuān)業(yè)意識,更新了專(zhuān)業(yè)知識,提高了科研能力,更讓大家明確了自身的任務(wù)與責任。

  4、影子實(shí)踐,完善自我。

  去影子學(xué)校聽(tīng)課研討和送教下鄉,使我們接觸了教研最前沿的經(jīng)驗,使我們的教學(xué)能力和培訓能力得到提高。在聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中,我聽(tīng)了大量的課,學(xué)習了很多有用的好的教學(xué)方法。我在送教下鄉的過(guò)程中也用上他們的一些做法。適合的才是最好的,只有結合自己的教材和教學(xué)對象而去設計和生成的課堂,才是最理想的課堂,也只有不懈努力的教師,才是最有希望的教師。

  三、未來(lái)展望

  1、繼續學(xué)習新的教學(xué)理念,把握教研的脈博。

  在今后的教學(xué)中要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )積極學(xué)習新的教學(xué)理念和好的教學(xué)方法,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和各個(gè)老師交流自己的想法,不僅要學(xué)習到好的方法,還要用到自己的教學(xué)和培訓中。

  2、學(xué)習專(zhuān)業(yè)文化知識,進(jìn)一步提高文學(xué)修養。集中研修雖然結束了,但我們的學(xué)習卻剛剛才開(kāi)始。生也有涯,學(xué)而無(wú)涯。在今后的工作和生活中,要多讀書(shū)。

  3、做個(gè)研究性學(xué)習的教師,開(kāi)展反思性教學(xué),促使持續發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習反思性教學(xué)理論,實(shí)踐反思性教學(xué)。不僅自己學(xué)習,做教研,還力爭通過(guò)培訓引領(lǐng)其他教師的教育教學(xué)和教研,組織教研團隊,協(xié)同同事積極開(kāi)展樣本研究。力爭帶動(dòng)全校,全縣的教學(xué)教研活動(dòng)。

  有句名言說(shuō)的好:聽(tīng)到了我就忘記了,看到了我就記住了,做過(guò)了我就掌握了。只有理論論和實(shí)踐相結合,才是更好的學(xué)習。

  總之,這次培訓讓我受益匪淺,感謝文理學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )。

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )4

  在這次的國培學(xué)習中,有湖北省特級教師為我們進(jìn)行示范課展示,有專(zhuān)家為我們解惑答疑,傾聽(tīng)他們對英語(yǔ)教學(xué)的理解,感悟他們的英語(yǔ)思想方法等,讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(cháng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節課,心中很是贊嘆和佩服;聽(tīng)完專(zhuān)家的點(diǎn)評和指導,更是讓我茅塞頓開(kāi)。這次學(xué)習時(shí)間雖然很短暫,但卻帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會(huì )。下面是自己的一點(diǎn)收獲和體會(huì )。

  第一、恰當的導入,自然的過(guò)渡,巧妙的板書(shū)。

  這幾節課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。在田老師的這節課中用老師用一個(gè)朗朗上口的chant“Driver,driver,driver.Drive,drive,drive.……”迅速把學(xué)生的注意力由課間休息轉入到課堂上來(lái),同時(shí)緊扣本課時(shí)的語(yǔ)言目標,以舊帶新,為本節課對表示職業(yè)的單詞的學(xué)習起到了一個(gè)很好的鋪墊作用,達到了很好的教學(xué)效果。另外,老師們在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)讓學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)從自主參與到體驗到合作再到運用語(yǔ)言、感受成功這樣一個(gè)過(guò)程,整個(gè)過(guò)程設計新穎,節奏明快,層次清楚,讓人而目一新。

  在現代化英語(yǔ)教學(xué)中,隨著(zhù)掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內涵更加豐富。但在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視,板書(shū)設計常常單調乏味,導致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生,學(xué)習積極性大大降低,但是在這幾節課中老師們的板書(shū)讓人賞心悅目,其中羅老師和田老師突出也重點(diǎn)句型詞匯為主且用不同顏色的粉筆突出重難點(diǎn),簡(jiǎn)單明了,一目了然,整個(gè)板書(shū)有呈現有操練。而林老師和張老師則采用圖文并的方式,根據課文的重難點(diǎn)設置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激,從面為教學(xué)服務(wù),而且老師們在課前通過(guò)大量的準備把重點(diǎn)單詞等提前準備好,以節約課堂時(shí)間,提高課堂效率。

  第二、注重基礎,適當拓展延伸。

  這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn),提高了整節課的課堂效率,羅紅老師在處理六年級上冊Unit5Whatdoesshedo?A部分Let’slearn這部分關(guān)于職業(yè)詞匯的教學(xué)時(shí)從簡(jiǎn)單的表示職業(yè)的詞匯到理想再升華到對夢(mèng)想的堅持和追求由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,以層層推進(jìn)的方式來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

  第三、合理設置情境,注意活動(dòng)的有效性,目的性和適用性。

  結合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn),老師們在課堂中都設計了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),注意引導學(xué)生掌握良好的學(xué)習習慣和學(xué)習策略,例如田老師在教學(xué)新詞匯注意引導學(xué)生感知字母組合的發(fā)音,適當滲透語(yǔ)音與字母的聯(lián)系。林老師在對學(xué)生聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)等能力的訓練時(shí)很用心的用了一個(gè)小小的Tips來(lái)引導學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一些小方法或注意事項等,各位老師在課堂上一些小細節來(lái)潛移默化的培養學(xué)生掌握有效的學(xué)習策略,形成自主學(xué)習的能力,讓我感觸頗多。

  另外,英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子,在句子中學(xué)習單詞,要“詞不離句,句不離章”,這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。但是在創(chuàng )設情境時(shí),如何讓所創(chuàng )設的情境即利于課文的導入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。林靜老師在處理四年級上冊Unit4Myroom.B部分Let’stalk時(shí)從生活入手,將學(xué)生身邊的事引入課堂,通過(guò)設置一個(gè)John尋找吃掉蛋糕的mouse這一情景來(lái)拓展鞏固本課時(shí)的重點(diǎn)句型,讓學(xué)生在一個(gè)具體的情境中體驗內化新知,從而達到學(xué)以致用,結果也證明效果很好。

  第四、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中,各位老師用了男女生比賽等評價(jià)方式不僅關(guān)注學(xué)生的情感,而且營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,林靜老師的這節課通過(guò)讓獲勝小組先選擇作業(yè)這樣的一個(gè)Bigsurprise!極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,但是在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候也一定要注意評價(jià)的公平性和一致性,注意評價(jià)主體的多元性,方式和內容的多樣性。

  第五、合理設計任務(wù),培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力

  依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容,盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),內容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。羅老師在這節課中通過(guò)讓學(xué)生介紹自己的家人以及談?wù)勛约旱睦硐,張老師通過(guò)設置問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),做一做等引導學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習

  和使用英語(yǔ),完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí),也是積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的多元智能,讓學(xué)生在動(dòng)腦中獲得自信和樂(lè )趣,培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。

  第六、教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí),教師還必須學(xué)習新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識,通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成,鐘主任在這些方面為我們進(jìn)行了系統的指導,讓我受益匪淺。

  這一次的培訓很短暫,但是,作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束!相反,這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn),今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思,認真整理學(xué)習筆記,把我們在培訓中學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到學(xué)用結合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )5

  《談禮貌》是一篇說(shuō)理性的文章。在教學(xué)中,執教老師重點(diǎn)完成兩個(gè)教學(xué)目標:一、初識議論文。二、通過(guò)理解文本,讓孩子明白禮貌待人的意義,并落實(shí)到行動(dòng)。

  在落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標時(shí),教師抓住課題《談禮貌》中的“談”,從“作者要和我們談什么?”和“他是怎樣談?”入手教學(xué)。交流時(shí),看出差不多每個(gè)學(xué)生都掌握了本文的提綱,基本弄懂了議論文的結構。

  在落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標時(shí),教師根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平,適時(shí)地把文中講道理和列舉事實(shí)的內容分開(kāi)講授。首先讓學(xué)生找出文中寫(xiě)道理的句子,用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。學(xué)生很容易就找到了,并且發(fā)現每一個(gè)自然段里都有一小段。把這些句子拎出來(lái),多讀幾遍,學(xué)生對本文所要揭示的道理就有了一個(gè)鮮明的認識。接著(zhù),巧妙過(guò)渡,讓學(xué)生明白:要想說(shuō)清一個(gè)觀(guān)點(diǎn),光靠講幾句道理是遠遠不夠的,沒(méi)有說(shuō)服力,必須要有充分的`事實(shí)加以說(shuō)明,這就引入了事實(shí)的學(xué)習。文中分別列舉了岳飛、女青年和小朋友、周總理的故事,從古代到現代,從普通人到國家領(lǐng)導,恰如其分地說(shuō)明了禮貌待人的重要性。這樣多方面的列舉,使得文章的說(shuō)服力很強。通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué),既豐富了學(xué)生的想象力,又幫助學(xué)生換位思考,也學(xué)會(huì )了怎樣寬容別人的錯誤。最后,教師告訴學(xué)生:這就是議論文的特點(diǎn)。

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )6

  劉毅偉老師從多角度闡述了提高教育智慧的方法及必要性。其中她舉的關(guān)于著(zhù)名學(xué)者斯霞老師巧設情景,讓學(xué)生輕而易舉地牢記漢字“滅”的形和義的例子給我留下深刻的印象。

  在全班學(xué)生面前點(diǎn)燃一支拿在手里的火柴,任其熊熊燃燒。眼看火焰就要燒及手指,全班學(xué)生驚呼,“快弄滅!快弄滅!”不慌不忙的老師把火柴頭放在講臺上,拿起一塊兒板擦順勢一壓,火就“滅”了。于是老師胸有成竹地在黑板上寫(xiě)下了“滅”。

  試問(wèn),經(jīng)歷了這樣形象的教學(xué)過(guò)程學(xué)生還會(huì )輕易地忘記“滅”這個(gè)字嗎?這種方法是否比直白地告訴學(xué)生“滅字是火上加一橫,回去寫(xiě)十遍”來(lái)得有效呢?

  想想看,我們繁重的實(shí)際教學(xué)任務(wù)是多么需要多一些巧妙設計有效情景教學(xué)的教育智慧!

  高中英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)難點(diǎn)就是對“讓步”狀語(yǔ)從句的理解和掌握。一開(kāi)始我嚴格地把語(yǔ)法書(shū)中該從句常啟用的引導詞及結構上的注意問(wèn)題一字一板地告訴給學(xué)生。第二天進(jìn)行復習性提問(wèn)時(shí),學(xué)生也能夠用恰當的引導詞造出呈讓步關(guān)系的主從復合句。但是課下有一個(gè)女同學(xué)問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題,“老師,對于時(shí)間或原因狀語(yǔ)從句我很容易就理解了它們的含義和功能,但是我不明白為什么昨天我們見(jiàn)得那些從句要被稱(chēng)作讓步狀語(yǔ)從句?”我愣了一下,想想自己閱讀的諸多語(yǔ)法書(shū)中確實(shí)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)介紹過(guò)這個(gè)問(wèn)題,但我覺(jué)得對“讓步”兩個(gè)字的理解對該從句的透徹把握真的很重要。于是我對她說(shuō),“你讓我想一想,今天晚自習的時(shí)候咱倆針對這個(gè)問(wèn)題詳細地談一談吧!”下午我坐在辦公室中盯著(zhù)手中的多個(gè)包含讓步狀語(yǔ)從句的例句,發(fā)現主從句一般翻譯為“雖然……但是;即使……還是;無(wú)論……仍然”也就是說(shuō)從句雖然敘述了一個(gè)情況或條件,但主句內容的存在或發(fā)生不受其影響;換句話(huà)說(shuō)就是從句的內容要為主句的內容“讓步”。唉,也真難為給這種從句起名字的語(yǔ)法研究者了。晚上我給那位女同學(xué)這樣解釋了一下,她表示清楚多了。那天晚上回到家我又多準備了一些更典型的表示讓步關(guān)系的例子,并潤色了一下自己的教學(xué)語(yǔ)言。第二天我在課堂上向全班同學(xué)闡述了“讓步”的含義。

  這個(gè)過(guò)程我覺(jué)得應該是開(kāi)發(fā)了一回自己的教育智慧吧!

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )7

  按照學(xué)習計劃,今天晚上我們數學(xué)班在多功能廳舉行了一個(gè)數學(xué)論壇,主要內容是圍繞課程改革中存在的一些問(wèn)題和困惑,大家討論的都積極熱烈,說(shuō)的都很實(shí)在、精彩、到位。下面我也談?wù)勎业囊恍┧伎己屠Щ蟆?/p>

  首先,課堂活動(dòng)與缺少教、學(xué)具的問(wèn)題

  《標準》指出:“現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)的價(jià)值、目標、內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,數學(xué)課程設計與實(shí)施應重視運用現代信息技術(shù)……,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合,逐步實(shí)現教學(xué)的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具”。然而,在我們農村地區,雖然大部分學(xué)校都有擁有計算機房乃至網(wǎng)絡(luò ),但每個(gè)班級都用計算機來(lái)上數學(xué)課還有一段時(shí)間。我們很多數學(xué)老師還不會(huì )使用和制作課件。

  《標準》更加重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程性評價(jià),有很多學(xué)習內容需要學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐、操作,也就特別需要相應的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制,但是,也有一些教具自制起來(lái)比較困難或自制的教具難以達到預期的效果,教學(xué)很不方便。

  建議學(xué)校和上級部門(mén)每年拿出一定的專(zhuān)門(mén)經(jīng)費進(jìn)行這方面的補充,首先從硬件上要達標,尤其是農村小學(xué)也要配置多媒體設備。加每個(gè)班級最好都要配備。加強農村教師信息技術(shù)知識和能力的培訓。

  其次,評價(jià)方式的單一制約了廣大一線(xiàn)教師投身新課程改革的熱情。

  在我們地區,對學(xué)生的評價(jià)是看分數,對教師的考核也是看分數,教師的績(jì)效考核與分數掛鉤,教師的職稱(chēng)晉升和評優(yōu)都直接和分數掛鉤,對學(xué)校的評價(jià)也是看分數,家長(cháng)也只要分數,分數唯一,分數萬(wàn)能。教師教的苦,學(xué)生學(xué)得累,哪是為了學(xué)生的發(fā)展,簡(jiǎn)直是對學(xué)生的摧殘。教師就是為了期末測試的那張試卷在做,灌輸、機械訓練、題海戰術(shù)成了最主要的方式,教學(xué)效率底下,每天都是語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ),其它課程時(shí)間都被占用了,學(xué)生非常討厭學(xué)習,害怕學(xué)習。如果評價(jià)方式和評價(jià)體系不改革,課程改革絕對是一句空話(huà)。我們的民族和未來(lái)就沒(méi)有希望。

  建議上級教育科研部門(mén)制定一套行之有效的的對學(xué)生和教師的考核管理辦法,促進(jìn)新課改的逐步推向深入。

  最后,農村小學(xué)教師的工資待遇低、工作壓力大。大多數教師都把教書(shū)看成是謀生的手段,沒(méi)有把教育當成一項事業(yè)去追求,沒(méi)有把教育當成藝術(shù)去研究,一群不熱愛(ài)教育的人怎能去進(jìn)行教育事業(yè)的改革呢?建議提高教師工資待遇,提高教師的社會(huì )地位。加強教師隊伍的建設和管理,要讓更多的優(yōu)秀的人才愿意從事教育事業(yè),樂(lè )于為教育事業(yè)奉獻。

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )8

  “國培計劃”學(xué)習給廣大教育工作者留下了創(chuàng )新的廣闊空間。作為一名體育教師,在教學(xué)中,我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )文化資源,鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗性、探究性和反思性學(xué)習,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的教學(xué)內容和方式。并注重努力拓寬體育視野,提高整體素質(zhì),使體育學(xué)習更有趣、更容易,使每個(gè)學(xué)生獲得成功感,從而有效地促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。由此,我得出以下幾方面體會(huì )。

  1、 走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。

  傳統的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗。至于學(xué)生愿不愿學(xué),是否開(kāi)心快樂(lè ),更不為教師所關(guān)心,于是造成學(xué)生在上體育課時(shí)“身順心違”,出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象。體育新課標的實(shí)施,使廣大體育教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念,突出以生為本,所有的教學(xué)內容須為教學(xué)目標服務(wù),教師用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇,建構教材來(lái)教學(xué)生感興趣的內容。

  堅持“健康第一”的指導思想,已逐漸被廣大體育教師所認同,無(wú)論在教學(xué)內容的選擇上,還是在教學(xué)方法的采用上,都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。我在平時(shí)教學(xué)中,能夠積極創(chuàng )設情景,從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的內容進(jìn)行教學(xué),如“大家來(lái)比賽”、“看看誰(shuí)最棒”等,以此來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣,使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。

  2、突出學(xué)生主體地位!敖處煵灰窠處,學(xué)生不要太像學(xué)生”。

  在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自信地想,大膽地說(shuō),給他們一片自由的天空。在新課程改革實(shí)施中,我深切地體會(huì )到,體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色,而是一個(gè)新課程的設計者;體育教師不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員,更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養,知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。

  新課標的實(shí)施,改變了以往的那種師道尊嚴,新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實(shí)踐教學(xué)中,經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學(xué)生中間,充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現,成為課堂學(xué)習的主人。

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )9

  20xx年11月-12月,我有幸參加了《20xx年云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓》,我對電腦和信息技術(shù)雖然不是很了解,但在短暫的培訓學(xué)習過(guò)程中,我還是認真地完成了學(xué)習任務(wù),每天抽時(shí)間登陸平臺觀(guān)看專(zhuān)家講座、學(xué)習鑒賞其他學(xué)員的作業(yè),幷努力完成自己的作業(yè)和在線(xiàn)探討交流。通過(guò)培訓,聆聽(tīng)專(zhuān)家的演講,觀(guān)摩名家的教學(xué),與教師同行在網(wǎng)絡(luò )沙龍切磋,感受頗多,受益匪淺,使我對現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用有了一定的理解和認識。同時(shí),通過(guò)自主研修、專(zhuān)家答疑、論壇交流等方式,與素未謀面的同行們、甚至是教育專(zhuān)家們自由的交流,使我在國培研修中體驗到了收獲與成功,感受到自己在不斷成長(cháng)。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會(huì ),它激勵著(zhù)我們全體教師轉變教育理念,改變教學(xué)方式,帶著(zhù)收獲,帶著(zhù)感悟,以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去,以學(xué)生為本,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。下面談?wù)勎覍⒓舆@次培訓的幾點(diǎn)感想:

  一、教育理念的轉變

  舊的教育理念只關(guān)注少數學(xué)生的能力培養,教學(xué)評價(jià)強調甄別功能,不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不符合時(shí)代發(fā)展的需要。而通過(guò)國培培訓,使我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解,即強調以學(xué)生為本,面對全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念,符合客觀(guān)實(shí)際,符合社會(huì )發(fā)展的需要,與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的認知水平不同,個(gè)性發(fā)展快慢也不同,各種潛能未挖掘,如果只關(guān)注少數人的能力培養,放棄對大多數學(xué)生的培養,阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展,這與國家的發(fā)展,與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養的國策不相符。因此,我們全體教師要轉變教育理念,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。

  二、教學(xué)方式的轉變

  通過(guò)國培培訓,認識到教師不但要轉變教育理念,還要改變教學(xué)方式,采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式,改變過(guò)去“一言堂”、”滿(mǎn)堂灌”,學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變,倡導學(xué)生自主學(xué)習,合作學(xué)習,探究式學(xué)習。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識,而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習活動(dòng)中來(lái),親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,了解知識的形成過(guò)程,主動(dòng)去構建知識。在探究過(guò)程中,注意挖掘學(xué)生的潛能,培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力,讓學(xué)生在探究學(xué)習中獲得成功的體驗,符合時(shí)代發(fā)展的要求,有利于培養學(xué)生終身學(xué)習的意識,促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此,教師要轉變角色,以學(xué)生為主,做學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的促進(jìn)者。

  三、排疑解難

  教師在根據新課標、采用新教材實(shí)施教學(xué)中,遇到許多困惑,如對課程目標的理解,對新教材的理解,對教材內容的先后順序處理,對實(shí)驗器材讀數的要求,對實(shí)驗探究各個(gè)環(huán)節的理解等,很急切希望專(zhuān)家、同行的指導和幫助,而國培培訓就提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。我通過(guò)觀(guān)看“初中物理教材疑難問(wèn)題解釋分析”的視頻,學(xué)習到很多知識,認為這一問(wèn)一答的培訓方式,切合教學(xué)實(shí)際。有一線(xiàn)教師的疑問(wèn),有專(zhuān)家學(xué)者的解答,還有教學(xué)案例展示,供全體教師探討和學(xué)習,這種培訓方式對教師深刻理解新課標,理解新教材,指導教師解決教學(xué)中的疑難,提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。

  四、業(yè)務(wù)水平的提高

  這次國培培訓,從教材內容結構、課程目標、教學(xué)方法、課堂觀(guān)察等多方面多維度進(jìn)行培訓,是教師進(jìn)行系統學(xué)習和更新知識的好機會(huì )。我通過(guò)認真學(xué)習,對新課標、新教材又有新的認識,對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。實(shí)踐操作的無(wú)窮魅力吸引我潛心研究、不斷創(chuàng )新,F代教育技術(shù)的培訓不僅僅是理論層面的提升,更主要的是實(shí)踐操作能力的提升,通過(guò)各種實(shí)

  踐訓練,讓我們進(jìn)一步掌握了授導型教學(xué)設計、探究型教學(xué)設計等實(shí)際的操作技能,在這些實(shí)際操作訓練過(guò)程中,讓我進(jìn)一步感受到了現代教育技術(shù)的魅力,促使我不斷研究,不斷創(chuàng )新。在國培過(guò)程中不僅有教育專(zhuān)家的技術(shù)支持,還有輔導教師的細心輔導,我們在學(xué)習中的每一個(gè)收獲和進(jìn)步都離不開(kāi)輔導教師細心輔導和幫助每個(gè)輔導教師要負責近百人的輔導批改任務(wù),他們要在完成本職工作之余來(lái)完成這些額外的負擔,學(xué)員們網(wǎng)絡(luò )學(xué)習技術(shù)水平的參 差不齊更是讓他們煞費苦心,他們的付出鼓勵著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)學(xué)員。通過(guò)觀(guān)看視頻和觀(guān)看教師同行的“同課異構’作業(yè),不斷反思自己的教學(xué)行為,從中獲得學(xué)習與借鑒,受益匪淺,提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

  通過(guò)此次培訓,使我不僅在教育技術(shù)上有了一定的提高,而且在思想上受到了很大的教育。我要珍惜這次更新知識和“充電”機會(huì ),努力學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。這次培訓經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì )在學(xué)習中反思,在反思中收獲,在收獲中成長(cháng)!皣唷苯o我們搭建了學(xué)習交流的平臺,給我們提供了更加寬廣的學(xué)習空間,讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機。其實(shí)培訓只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。短短一個(gè)月的學(xué)習,我雖然學(xué)到的東西不是很多,但我卻能感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今后我會(huì )學(xué)以致用,用現代教育技術(shù)優(yōu)化我的課堂,讓我的課堂更精彩,讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!這次的培訓中,我也充分認識到我還需要不斷的學(xué)習,特別是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了,如果我們教師只靠?jì)H有的知識和業(yè)務(wù)水平,就遠遠跟不上時(shí)代的需求,也許常常會(huì )在學(xué)生面前出現黔驢技窮的尷尬局面。

  我想,作為一名合格的人民教師,只有不斷的學(xué)習和提高自己各方面的素質(zhì),才能適應教育不斷發(fā)展的趨勢。只有做到“活到老,學(xué)到老”,才不會(huì )被時(shí)代所淘汰。我會(huì )把這次培訓作為一個(gè)起點(diǎn),通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),把學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運用到今后的教學(xué)中去。

  20xx年12月14日

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )10

  20xx年12月14日至28日,我被選送參加教育部財政部“國培計劃”(20xx)—中小學(xué)骨干教師研修項目華南師大“高中英語(yǔ)子項目”研修班學(xué)習。華南師范大學(xué)為此次培訓精心安排了精干的專(zhuān)家團隊和服務(wù)團隊。這些學(xué)界大師們對教育有著(zhù)強烈使命感和和高度的責任感。他們講課準備充分、生動(dòng)活潑、流暢幽默、觀(guān)點(diǎn)鮮明,既有理論的高度又具有實(shí)踐操作性。他們心胸寬廣、和藹可親。不論課堂上還是課后,他們都很耐心地解答學(xué)員提出的問(wèn)題。此次培訓為我們普通教師提供了和學(xué)界大師們對話(huà)溝通的機會(huì )和平臺。在與他們對話(huà)和接觸的過(guò)程中我感受到學(xué)界大師們博大的胸懷和智慧,他們讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀(guān)念,我也因此增強了搞好教育教學(xué)工作的信心。我十分珍惜這次難得的學(xué)習和提高的機會(huì ),珍惜培訓學(xué)習的一分一秒。課堂上認真聽(tīng)講、做筆記,積極參與課堂活動(dòng);課后積極思考、總結、反思,認真完成作業(yè)。通過(guò)此次培訓學(xué)習,我收獲的不僅僅是新的思想理念的熏陶與和新知識和新技能的錘煉,而且還有做人和做學(xué)問(wèn)的境界的提升,收獲了成長(cháng),也有了一些思考。

  一、轉變觀(guān)念,與時(shí)俱進(jìn)

  要適應時(shí)代的發(fā)展需要和教育的改革的要求,我們教師必須轉變觀(guān)念,與時(shí)俱進(jìn),改變原來(lái)的單一應試教育觀(guān),樹(shù)立《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》所體現的新的多元教育觀(guān)或稱(chēng)人才培養觀(guān),即人才全面發(fā)展觀(guān)、人人成才觀(guān)、多樣化人才觀(guān)和終身學(xué)習觀(guān)等,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展全面,面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性,滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需要,培養學(xué)生的終身學(xué)習觀(guān)。作為英語(yǔ)教師,還要改變傳統的語(yǔ)言觀(guān),樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言觀(guān),遵循語(yǔ)言教學(xué)規律,用當代嶄新的語(yǔ)言觀(guān)指導自己的工作。要改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向,注重從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力,培養學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動(dòng)精神和創(chuàng )造性思維。那種認為把時(shí)間用在培養語(yǔ)言能力上會(huì )影響考試成績(jì)的想法是多余的。英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力與學(xué)生的考試成績(jì)一般來(lái)說(shuō)是成正相關(guān)的,也就是說(shuō)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力的提高有助于提升學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jì)。因此,不必過(guò)分把大量的時(shí)間和精力浪費在語(yǔ)言知識的翻譯、講解和機械練習上。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是英語(yǔ)學(xué)習的主要目的,也是英語(yǔ)學(xué)習的必經(jīng)之道。不要只給學(xué)生走讀、寫(xiě)兩條路而把聽(tīng)、說(shuō)兩條大道掐斷。培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力是基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標也是基礎教育階段英語(yǔ)教育教學(xué)的總目標。轉變觀(guān)念,與時(shí)俱進(jìn),刻不容緩。

  二、轉變角色,提高素質(zhì)

  今天的教師已不再是傳統意義上的教書(shū)匠?萍己徒(jīng)濟的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴峻的挑戰。教師既要教好書(shū)育好人,又要做學(xué)生的楷模和社會(huì )的示范,任重而道遠。作為英語(yǔ)教師要適應時(shí)代發(fā)展的需要,在教育改革的大潮中奮勇前行,必須轉變角色,改變單純傳授或灌輸知識和片面追求應試的角色,樹(shù)立終身學(xué)習的理念,通過(guò)各種途徑不斷學(xué)習,不斷提高自己素質(zhì),成為學(xué)者、研究者、導演和教練等,學(xué)為人師、行為世范、教書(shū)育人,當好學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。首先要更新和拓寬自己的專(zhuān)業(yè)知識結構,要不斷提高自己的綜合語(yǔ)言運用能力。課程標準要求培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力,如果英語(yǔ)教師的綜合語(yǔ)言運用能力低下,是不可能能培養好學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力的。其次要把握英語(yǔ)教學(xué)理論發(fā)展的新動(dòng)向新趨勢,不斷提高英語(yǔ)教學(xué)及其研究的能力和水平。許多時(shí)候我們的英語(yǔ)教學(xué)之所以停滯

  不前,就是因為我們不去學(xué)習、吸收運用新的理論,缺乏反思和教學(xué)研究能力。在此次培訓中我國著(zhù)名的語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)家何安平教授結合她在語(yǔ)料庫研究領(lǐng)域的研究成果,給我們展示語(yǔ)料庫在英語(yǔ)教學(xué)中的應用,使我對語(yǔ)料庫輔助英語(yǔ)教學(xué)有了深刻的認識。博士生導師周榕教授的《數據處理與統計》講座指導我們在教學(xué)研究中如何運用SPSS進(jìn)行數據處理與統計,深入淺出,對教育教學(xué)研究很有幫助。隨著(zhù)新的理論和新技術(shù)的發(fā)展,今天的教學(xué)絕不是一本書(shū)一支粉筆和一塊黑板所能駕馭的。比如ICT (Information And Communication Technology)的發(fā)展改變了我們的生活和工作并廣泛應用于教育領(lǐng)域,如果我不去學(xué)習就會(huì )落伍,就會(huì )成為新型文盲,我們的教學(xué)就會(huì )失去光彩。ICT是我們實(shí)現跨越發(fā)展的重要手段。作為教師,我們要學(xué)習東西很多很多,只有不斷學(xué)習,提高自己的素質(zhì),才能勝任新時(shí)代的教育教學(xué)工作。

  三、轉變心態(tài),快樂(lè )工作

  比起其他許多行業(yè)來(lái)說(shuō),教師這一職業(yè)很辛苦,壓力大。我們更需要保持積極的心態(tài),快樂(lè )工作。然而我們過(guò)去不研究學(xué)生、不研究教材、不研究學(xué)法、不反思自己的教學(xué)行為,為了自己的利益,不顧學(xué)生的健康,布置太多的作業(yè),該下課了該放學(xué)了卻還要留學(xué)生補課,片面追求自己所教的學(xué)科的考試分數。學(xué)生考不好就不高興,學(xué)生犯錯誤不是循循善誘而是訓斥、懲罰。這種消極的心態(tài)于公于私都是不利的。積極上進(jìn)、快樂(lè )地工作很重要。我們要做一個(gè)胸懷博大、有思想、有智慧、有愛(ài)心的人。積極的心態(tài)和快樂(lè )的心情是事業(yè)成功的開(kāi)端。雷鋒之所以值得我們學(xué)習不僅僅是因為他的奉獻精神,更重要的是他的主動(dòng)性和積極的心態(tài)。只有積極主動(dòng)的人才能懂得奉獻,才能取得成功。

  參加“國培計劃”研修班學(xué)習,我很感動(dòng)。廣州的冬天一般是溫暖的,可是我剛到的第三天,就遭遇了廣州少有的寒冷天氣。然而當收到華南師大“國培計劃”項目組發(fā)來(lái)的短信問(wèn)候與提醒防寒,我們的心暖和了許多。使我們最為感動(dòng)的是我們的班主任鄭海燕老師,她的身體不好,可是她總是盡力陪同我們聽(tīng)課、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),為我們排憂(yōu)解難;何安平教授和何廣鏗教授還慷慨地把他們潛心編著(zhù)的一些力作贈送給我們。

  此次培訓針對性強,有實(shí)效。因為培訓前項目組征求并分析歸納了整理培訓學(xué)員們期望通過(guò)培訓所要解決的問(wèn)題,所有培訓內容均針對這些問(wèn)題。研修班的主講教師們德高學(xué)高,其他工作人員熱情、認真。

  由于在此次培訓學(xué)習中表現突出,通過(guò)考評,我很榮幸被評為優(yōu)秀學(xué)員,并得到了導師們的好評。培訓于28日下午四點(diǎn)半結束,五點(diǎn)鐘舉行“國培計劃”(20xx)—中小學(xué)骨干教師研修項目—華南師大高中英語(yǔ)班、化學(xué)班、數學(xué)班結業(yè)典禮,頒發(fā)了結業(yè)證書(shū)和優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)。華南師大外文學(xué)院院長(cháng)、博士生導師周榕教授在結業(yè)典禮上高度贊揚了我們英語(yǔ)班的學(xué)員。她滿(mǎn)懷感慨滿(mǎn)懷深情滿(mǎn)懷自豪地說(shuō):“此次國培英語(yǔ)班的學(xué)員,你們是華南師范大學(xué)承擔的各級各類(lèi)培訓(包括國家級培訓)中學(xué)習最努力、素質(zhì)最好的一屆學(xué)員,對培訓工作你們積極配合,對于培訓中的不足你們十分寬容,你們不愧是國培‘黃埔一期’。從你們身上,我們看到了基礎教育明天的希望。培訓雖然結束,但是我們的友誼才開(kāi)始。從今以后,我們會(huì )幸福著(zhù)你們的幸福,憂(yōu)傷著(zhù)你們的憂(yōu)傷!

  感謝國培計劃讓我們收獲成長(cháng),感謝華南師大為我們付出。培訓雖已結束,但我還將繼續學(xué)習與提高。我對教育的未來(lái)充滿(mǎn)信心,決不辜負國培計劃,努力將學(xué)到的東西用于工作中,為畢節試驗區的教育事業(yè)做出更多的貢獻。

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )11

  新課程如同一股春風(fēng),帶著(zhù)久違的清新吹進(jìn)了課堂,洋溢著(zhù)人文氣息的新理論更是滌蕩著(zhù)我們的心懷。我參加了國培體育骨干教師的培訓,體育老師在學(xué)生眼里是嚴厲的、體育課是單調的、很多人認為體育課應該是跑阿跳啊讓學(xué)生機械的反復練習。重復的練習來(lái)鍛煉身體的,這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛(ài)心的。

  比如,上體育課時(shí)身體弱的學(xué)生就不能和身體強壯的學(xué)生一起參加活動(dòng),在體力上就有區別,所以體育老師在分小組時(shí)就把學(xué)生按大孝強壯、男女分組教學(xué),這是在老師的心中默默分成小組,不是有心觀(guān)察是看不出的。

  體育教師有時(shí)也是嚴厲的,但在嚴厲中體現了對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護,例如有一次在練習雙手傳接籃球時(shí),有個(gè)女生邊練習邊吃口香糖。我瞪了她一眼,她毫無(wú)反應,我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習傳球?粗(zhù)她那滿(mǎn)不在乎的樣子,我一用力,球打在了她身上,她依然我行我素,我當時(shí)真想過(guò)去訓她一頓?缮砸怀了,覺(jué)得不妥,就讓其他學(xué)生繼續練習,然后把她叫到一邊,問(wèn)她剛才為什么不認真練習,稍有不慎,就會(huì )被球擊中,受到傷害。下課后,那位同學(xué)誠懇地說(shuō):“我錯了,老師,您別生氣,今后我一定好好練!

  這些看起來(lái)微不足道的小事,如果處理得當,就能使學(xué)生感到溫暖,就會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重,從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師要處處關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生。體育教師也不例外。

  通過(guò)學(xué)習重新認識了“健康第一”的指導思想的深刻內涵,通過(guò)老師的舉例,對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織,有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中,使過(guò)去的體育課非常的單一,課堂上教師就是全權代表,教什么,學(xué)什么,學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權,學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討,我們深刻認識到,只有我們體育教師的觀(guān)念轉變,把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中,才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習,健康成長(cháng)。達到我們的追去的“讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué),在學(xué)中取樂(lè )”。

  學(xué)習的時(shí)間是短暫的,雖然身體很累,但留給我的收獲卻是無(wú)窮的,頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習,我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法,通過(guò)學(xué)習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣,也對教好新教材充滿(mǎn)信心。我會(huì )在今后的工作中,不斷學(xué)習,為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )12

  來(lái)師大參加這次初中化學(xué)國培剛三天我就感觸很多,專(zhuān)家教授們的精彩講座一次次激起了我內心的感應,更激起了我的反思:

  由于我們學(xué)校圖書(shū)室迎省檢,我趕到時(shí)已經(jīng)是破冰訓練的尾聲了,看到許多同行興高采烈的樣子,我不得不在遺憾中結束了第一天的課程。第二天上午,聽(tīng)的x桂平教授的《班級管理》,她提到了當前學(xué)校紀律問(wèn)題的現狀:學(xué)校紀律問(wèn)題愈演愈烈;學(xué)生由內控走向外控;教師表現的疲憊與無(wú)奈。這不正是困繞我們許許多多同行的現狀嗎?想想我們現實(shí)中的對策,除了懲罰還是懲罰,但問(wèn)題不是一天比一天更加嚴重嗎,甚至連課堂教學(xué)都受到了很大的沖擊,這正是我們農村中學(xué)普遍存在的現實(shí)啊,這正是我們急切需要解決的問(wèn)題!

  x教授并不是只用單純的理論來(lái)教授大家解決的方法,而是用實(shí)際的案例來(lái)揭示其中的道理,是啊,學(xué)生的行為是為了滿(mǎn)足他的需要,每個(gè)人都有滿(mǎn)足需要的獨特方式,只不過(guò)有的學(xué)生在滿(mǎn)足需要時(shí)選擇了錯誤的行為導致了紀律問(wèn)題而已,而我們老師不當的獎懲使問(wèn)題逐步升級。只有從原理上得到了認識才能得到解決問(wèn)題的真正方法,我們要教給學(xué)生社交和遵守規則的技能,也必須給學(xué)生一定的指導和足夠的機會(huì ),讓學(xué)生學(xué)習和練習。x教授的紀律輔導方案讓我很是受益,而其中青蛙跳水和分享財富等幾個(gè)小游戲更是深深的吸引了我,幾個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲,學(xué)生不僅在其中練習了傾聽(tīng)的技能,也有助于改善師生間的關(guān)系。隨后,承德天卉中學(xué)胡校長(cháng)在《基礎教育課程改革》中介紹了他們先進(jìn)的教學(xué)方式,我被他們的大單元教學(xué)和高效課堂深深的吸引了……

  通過(guò)這次培訓,讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識,更重要的是一種教育理念的提升,我一定要抓住這次“國培”機遇,學(xué)習、認識、反思,把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中,讓我們的課堂更具有生命活力。國培研修學(xué)習的過(guò)程,也是我不斷成長(cháng)的過(guò)程,教授的講座從各個(gè)角度剖析了教師在日常工作存在的問(wèn)題,學(xué)習過(guò)程中會(huì )自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際,哪一點(diǎn)我應該改正,哪一點(diǎn)我應該繼續發(fā)揚,做到心中有數,會(huì )在今后的教學(xué)中少走彎路。經(jīng)驗的積累不在犧牲學(xué)生,這也許就是最大的收獲。

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )13

  元月2號到4號,正是深冬時(shí)節,武漢天氣也是陰雨交加的,走在路上,除了來(lái)去匆匆的旅人,是沒(méi)有多少人閑逛的。呆在酒店里,對培訓我們除了好奇,更多的是期望:信息技術(shù)背景下的國培,我們究竟能收獲什么?是枯躁的演講,還是情理并容的演說(shuō)?是技術(shù)上的點(diǎn)滴指導,還是理論上的高談闊論?

  真正走進(jìn)會(huì )場(chǎng),只有兩個(gè)字來(lái)形容培訓帶給我的感覺(jué),那就是:實(shí)、巧。

  我們本次參培的重點(diǎn)是《“國培計劃(20xx)”――湖北省項目縣工作坊研修項目方案解讀》,究竟會(huì )怎樣解讀?是一頁(yè)一頁(yè)的念,還是旁征博引地講?結果讓我們大開(kāi)眼界,主講老師來(lái)自遼寧沈陽(yáng),她從專(zhuān)家團隊到培訓業(yè)績(jì),從培訓目標到培訓內容,從考核評價(jià)到應用結果,從各角色的職責與任務(wù)到玩轉微信與簡(jiǎn)報制作,噼里啪啦的,連珠炮似的,讓人目不暇接眼花繚亂,講專(zhuān)家團隊的歷練,她從自己的故事入手,講述了一個(gè)優(yōu)秀的初中老師是如何一步一步走向國培的舞臺,其中固然是一把辛酸一把淚,但在我們聽(tīng)者聽(tīng)來(lái),卻更多的是鼓舞人心;講各角色的職責與任務(wù),無(wú)非就是幾大塊,她把我們重點(diǎn)要完成的任務(wù)做成幻燈片,清晰醒目,既不拖沓也那樣宛轉,而更多前沿的理論,她也只是寥寥數語(yǔ),卻勾畫(huà)出一幅藍色宏圖,“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),領(lǐng)異標新二月花,”她不著(zhù)痕跡地帶我們走進(jìn)文本、超脫物外,這樣的架構與嫻熟,這份新穎與實(shí)在,帶我們走進(jìn)了另一扇窗。作為老師自己,我們有自己的約束力,尚且希望所有的學(xué)習是活潑的、有趣的,何況是孩子?所以,在以后的教學(xué)中,我們首先思量的,就該是在有效的教學(xué)背景下,多做功課,讓孩子也能學(xué)的輕松、有趣!

  約莫晚上六點(diǎn),我們坐在電腦桌前,老師手持話(huà)筒一邊講一邊操作,我們也跟著(zhù)一步一步,真正走完洗程,其實(shí)發(fā)現就是我們以前做過(guò)的,只是以前是東詢(xún)西問(wèn),這兒拼一塊那兒學(xué)一點(diǎn),不像這樣系統去學(xué)習,但大家坐在一塊兒,不厭其煩地,放下老師的架子做回學(xué)生,也挺可愛(ài)。

  最值得一提的是永剛老師,他以《技術(shù)改變學(xué)習》為話(huà)題,娓娓而談,“物流分揀機器人,”讓我們看得那叫一個(gè)興起,“無(wú)人駕駛汽車(chē),”直讓人心生向往,瞧,沒(méi)有一句高深的理論,便把我們帶進(jìn)了老師精心設計的“坑,”深深沉醉其中呢!接著(zhù),老師讓們拿出手機,大伙兒面面相覷,一個(gè)小小的工具,哪怕我們平常都在玩兒,有的甚至是機難離手,可不知道,原來(lái)小小的手機竟然能玩出這么多的名堂。老師現場(chǎng)提出一個(gè)問(wèn)題:現實(shí)生活中,好多技術(shù)人已被機器所替代,那么,試著(zhù)思考,下一個(gè)被取代的會(huì )不會(huì )是……教師?大伙兒分別在微信群里暢所欲言,大部分人認為不會(huì ),其理由如下:教書(shū)育人,教書(shū)是技術(shù),或許可以被取代,但老師對學(xué)生價(jià)值觀(guān)世界觀(guān)的影響是不可能被機器所取代的,人類(lèi)除了掌握技能,更是有血有肉的人,是情感動(dòng)物,從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),是永遠不會(huì )被取代的。其實(shí)在微往群里類(lèi)似的這樣的討論,我們自己在教師群里也會(huì )常常去做,但永剛老師教我們怎樣把這些討論的資料進(jìn)行整理,而且把剛才的討論還可以在微信群里進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的投票,模擬現實(shí)、三維打印、遠程教學(xué)、人機互動(dòng),所有我們做過(guò)的、沒(méi)做過(guò)的,聽(tīng)說(shuō)過(guò)的、眼見(jiàn)過(guò)的,一一讓我們飽覽個(gè)遍,短短的一個(gè)半小時(shí),讓我們真的是意猶未盡!這樣的課堂教學(xué),就在身邊,就在那方小小的手機里,的確是妙不可言,與此同時(shí),我也在反思,這樣的巧學(xué)活用,一個(gè)一個(gè)的小妙招,平常在玩的時(shí)候,我可不可以多些深思,也能把生活中的小物品,用活用巧?甚至教孩子也學(xué)會(huì )用活用巧?真正讓孩子們從課本走向課堂,從課堂走向生活?

  武漢兩天的學(xué)習,雖然有旅途風(fēng)霜,但讓我獲益匪淺的同時(shí),更讓我不時(shí)地反思我們的課堂,我們的學(xué)習。

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )14

  古人云:“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學(xué)相長(cháng)也!弊鳛橐幻貚徑處,初次為人師,在教學(xué)的過(guò)程中才慢慢的發(fā)現了自己的不足。不想誤人子弟,那就要不斷給自己充電學(xué)習,讓自己的教育教學(xué)觀(guān)念和教育教學(xué)技能與時(shí)俱進(jìn)。想要教給學(xué)生一杯水,就更需要自己有一條奔流不息的河流。這些都需要我在不斷地學(xué)習中充實(shí)自己的知識以及見(jiàn)識。

  20xx年11月我參加了“國培計劃”遠程培訓項目!皣嘤媱潯毙问届`活,方便。為我們廣大教育工作者提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習平臺,與其他學(xué)員一起互相探討,共同進(jìn)步。雖然這次培訓只有短短的二十天,但是這次培訓內容全面細致,有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。給我提供了一次很好的充電機會(huì )。二十天的學(xué)習讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍,在教育教學(xué)方面收獲頗多,感慨頗多。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì ):

  一、好老師就要在不斷地反思中提高自己。

  從自己第一天踏上講臺,前輩們就告誡過(guò)自己:教三十年書(shū)不一定是好老師,但是堅持三年反思,你就有可能成為一名好老師。但是我認為,這種反思不僅僅需要反思自己的教學(xué)行為,如我的教學(xué)行為是否規范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效更需要去反思自己每一天的工作是否有所收獲,與學(xué)生的相處中是否能促其成長(cháng)進(jìn)步。我們要成長(cháng)起來(lái),必須學(xué)會(huì )不斷地反思,反思是教師專(zhuān)業(yè)生活的一部分。遠程培訓的不僅僅是讓我更新教育理念,更重要的是聯(lián)系自己的工作實(shí)際去反思修正提高自己,要在學(xué)習培訓中得到真正意義上的成長(cháng)。這次培訓讓我從學(xué)生的生理發(fā)展,以及班主任的工作方法上面有了許多啟發(fā),并思考出了一套適合我班管理的方式方法。

  二、注重教學(xué)方法的合理性與生動(dòng)性。

  學(xué)生的學(xué)科素養首先體現在對這門(mén)學(xué)科的情感、態(tài)度上,缺失了這一點(diǎn),就意味著(zhù)迷失了教育的方向,有了熱愛(ài),一切才有可能。而小學(xué)階段的思品課則更應該在激發(fā)孩子興趣的同時(shí)傳遞給他們正確的價(jià)值觀(guān)、引導他們從小樹(shù)立正確的理想。讓學(xué)生喜歡聽(tīng)老師的課,樂(lè )于學(xué)習思想品德課,那么他們的思想品德素質(zhì)也就相應的提高了。

  三、與書(shū)為伴,豐富自己的文化積淀,為學(xué)生做一個(gè)好榜樣。

  “要想給學(xué)生一杯水,自己必須有源源不斷的活水!弊鳛橐幻處,一定要有豐富的文化底蘊,要有足夠的知識面,能夠用你的精神世界去引領(lǐng)孩子們的精神世界,能夠用自己的行動(dòng)去激勵每一個(gè)孩子。

  新課標的提出,更注重孩子們的閱讀積累,這就更需要我們教師以身作則,為孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。在不斷豐富自己的文化積淀的同時(shí)引導孩子去與書(shū)為伴。

  四、用心設計每一堂課,讓學(xué)生成為課程的積極參與者和創(chuàng )造者

  真正有意義的學(xué)習,不是被動(dòng)的接受現成的書(shū)本知識和觀(guān)念的問(wèn)題,而是在經(jīng)歷的過(guò)程中主動(dòng)探究、發(fā)現事物之間的聯(lián)系過(guò)程。一堂成功的思品課教學(xué),首先需要有一個(gè)科學(xué)合理的、有待生成的教學(xué)設計。而在這個(gè)教學(xué)設計中必定體現了學(xué)生為主體、讓學(xué)生成為課堂真正“主人”。此次學(xué)習下來(lái),對照自己以往的教學(xué),再次有種強烈的責任感和使命感,用心做好自己的本職工作,真正讓學(xué)生的學(xué)習成為“我要學(xué)”,真正體現那句話(huà):教是為了不教。

  培訓活動(dòng)雖然是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。感謝學(xué)校給我一次這樣的機會(huì ),也希望今后能多參加一些這樣的培訓,教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養,更離不開(kāi)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)的學(xué)習。在今后的工作中,我會(huì )繼續努力學(xué)習,理論結合實(shí)際,在實(shí)踐和學(xué)習中不斷進(jìn)步,提升自己的教學(xué)水平。

國培計劃的學(xué)習心得體會(huì )15

  8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計劃 (20xx)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺,培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式,在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下,積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討,實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流,既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),更利于調動(dòng)廣大教師參與培訓的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮其培訓主體的作用,將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái),通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,增強了培訓的針對性和實(shí)效性。培訓中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強了培訓的實(shí)效性。

  課程內容實(shí)在,培訓檔次高,具有很強的指導意義,培訓內容對教學(xué)第一線(xiàn)的教師特別有針對性,各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高,每位專(zhuān)家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心,使我們的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。

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