專(zhuān)業(yè)教師培訓學(xué)習心得8篇

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的專(zhuān)業(yè)教師培訓學(xué)習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

專(zhuān)業(yè)教師培訓學(xué)習心得1

　　半個(gè)月的專(zhuān)業(yè)核心能力模塊的學(xué)習時(shí)光轉瞬即逝，還記得當初開(kāi)班典禮上學(xué)院領(lǐng)導慷慨陳詞，催人奮進(jìn)；培訓教師神圣發(fā)誓，鏗鏘有力；學(xué)員代表的心聲流露，句句真誠，使得參加培訓的每一位學(xué)員都是斗志昂揚，豪情滿(mǎn)懷。我們仿佛又回到了純真率直的學(xué)生時(shí)代，一腔熱情，永不止步，無(wú)私奉獻，活力四射。

　　回顧這段時(shí)間，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師們對大家無(wú)微不至的照顧和細心的教導，使我們來(lái)自全省各地的學(xué)員們找到了一種親切感與歸屬感，從而能安下心來(lái)認真學(xué)習。在這里，我謹代表本校向領(lǐng)導和老師們說(shuō)一聲：你們辛苦了，謝謝你們所做的一切，并祝你們身體健康，萬(wàn)事如意！

　　專(zhuān)業(yè)核心能力模塊的培訓，主要分園區網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò )服務(wù)管理、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設計三個(gè)方向，而先理論后實(shí)驗，這成了本模塊培訓的主調。雖然時(shí)間所限，不能長(cháng)篇大論的詳述專(zhuān)業(yè)理論知識，但專(zhuān)業(yè)基礎還是必須的，不然就成了空中樓閣，也理解不了設計邏輯與思維，只知其然不知其所以然，顯然是不行的；何況，在理論指導實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際的當今社會(huì )，這也是形勢所趨；加上省本培訓的要求與條件，不失明智的選擇。不過(guò)，話(huà)說(shuō)回來(lái)，這種過(guò)場(chǎng)式的講理論，效果如何就見(jiàn)仁見(jiàn)智了，反正以我專(zhuān)業(yè)能力及實(shí)踐經(jīng)驗，都覺(jué)得講述有些快，還沒(méi)理解消化就直接跳過(guò)去，開(kāi)始實(shí)驗的操作部分，趕著(zhù)去上班的樣子；過(guò)后我總得花更多的時(shí)間去研究、學(xué)習課件里的包涵的意思是什么；至于其他人的學(xué)習情況就不太清楚了，再者，實(shí)際操作有點(diǎn)偏少，只有軟模擬環(huán)境，而且老師一個(gè)人根本輔導不過(guò)來(lái)，還得多靠自己去摸索，與其他學(xué)員互動(dòng)交流。

　　課程培訓十多天，可真要說(shuō)學(xué)到點(diǎn)什么，卻沒(méi)有拿得出手的，每天都是寫(xiě)報告、填日志，占用了不少的時(shí)間與精力，當然這也是培訓的規定與需要，可這種模式與安排真的合適，能讓大家學(xué)到東西嗎？個(gè)人認為，培訓有必要改革，教學(xué)能力模塊整個(gè)在走流程、搞形式主義，來(lái)不及反應過(guò)來(lái)，已跳到專(zhuān)業(yè)能力模塊，而培訓還是在趕時(shí)間，匆匆忙忙的，感覺(jué)是身心疲憊，畢竟知識量大而多，可時(shí)間緊而短，天氣炎熱難耐，師生都不容易。如果有條件，時(shí)間允許，我寧可扎扎實(shí)實(shí)的系統學(xué)習一次，以提高專(zhuān)業(yè)水準，滿(mǎn)足發(fā)展的需要。比如，控制班級人數規模在三十人左右，分成基礎班與鞏固班，根據學(xué)員具備的知識特點(diǎn)進(jìn)行因材施教；合理安排課程內容與教學(xué)時(shí)間，只專(zhuān)業(yè)強化某個(gè)模塊的培訓，可以有效的提升教學(xué)技能，如路由與交換技術(shù)；進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習，驗證所學(xué)知識的實(shí)用性等。如此培訓學(xué)習才有針對性，實(shí)用價(jià)值，才不虛此行。不然，只會(huì )讓沒(méi)網(wǎng)絡(luò )基礎的學(xué)員覺(jué)得太難，跟不上教學(xué)進(jìn)程；有實(shí)教經(jīng)驗的學(xué)員又覺(jué)得在復習功課，學(xué)不到有用知識，也輔助不了教學(xué)。

　　魯迅曾言，但愿不如所料，以為未必竟如所料的事卻每每恰如所料起來(lái)�；貋�(lái)上班后，確實(shí)懶惰了許多，因為沒(méi)壓力，也不愿去學(xué)習，也沒(méi)了追求與向往，還不愿正視自己的問(wèn)題，總以為自己所學(xué)已暫夠教學(xué)所需，沒(méi)必要再拼命學(xué)習�，F在反而好了，只是一個(gè)省本培訓，就把自己打得無(wú)所遁形，警惕��！學(xué)習如同逆水行舟，不進(jìn)則退，是亙古不變的真理。以下是近期學(xué)習的幾點(diǎn)歸納與體會(huì )：

　　一、關(guān)于園區網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)的培訓認識

　　子曰：溫故而知新。從學(xué)校畢業(yè)后，很少有機會(huì )接觸專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò )知識，以前的那些底子都快忘得差不多了。老師雖然只是主要講些交換機與路由器的基本知識與工作原理，所學(xué)習到的東西有限，但還是喚醒了沉睡的腦細胞，有了學(xué)習的欲望與干勁，那些熟悉而陌生的網(wǎng)絡(luò )名詞與概念也有了重新的認知，譬如：沖突與廣播、交換機與路由器的功能與機制、交換機與路由器的結構與啟動(dòng)過(guò)程，Ｃisoc的IOS基礎、各種界面模式、常用命令、配置方式與基本配置等。知識點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單，但夠概括與實(shí)用，也足以支撐相關(guān)實(shí)驗的進(jìn)行。

　　二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò )服務(wù)管理的培訓小結

　　服務(wù)器的配置對我來(lái)說(shuō)，并不陌生，以前在發(fā)布網(wǎng)站與測試網(wǎng)頁(yè)時(shí)，經(jīng)常用到IIS與WEB服務(wù)器，而FTP對網(wǎng)絡(luò )人員而言，如同生活必須品一樣熟悉而又不可缺少；可在WindowsServer20xx平臺上，卻有種熟悉的陌生感，老是得心不應手，甚至有時(shí)都找不到設置點(diǎn)，又何談如何去更改設置呢。無(wú)怪乎，人們常說(shuō)WIN7以后，Windows的世界變了樣，不再是像XP時(shí)代一統天下，也不再是經(jīng)典熟悉的操作界面與功能設置，但它的視界效果更美觀(guān)了，系統功能更強大了，病毒防護更細微了，雖然不能說(shuō)它是一個(gè)時(shí)代的象征，卻不得不說(shuō)是一段時(shí)間的代表。當WindowsServer20xx及以上版本已成潮流與趨勢，我們不得不去學(xué)習與適應，跟上去時(shí)代的變遷、社會(huì )的發(fā)展。

　　三、關(guān)于靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設計的培訓反思

　　俗話(huà)說(shuō)：“江山易改，本性難改�！碑斠粋�(gè)人本性特質(zhì)形成后，在行事生活中很難改變；而當一個(gè)人對某件事情形成定論，對某件物品形成依賴(lài)，對某種行為養成習慣后，也是很難變通的。而網(wǎng)頁(yè)設計也是一樣，以前已習慣于先構思框架于大腦，再用紙筆描繪出大致輪廓，最后用軟件付諸于作品，也許過(guò)程會(huì )曲折些，時(shí)間的花費漫長(cháng)些，網(wǎng)頁(yè)的美化麻煩些，作品的界面簡(jiǎn)單些，但實(shí)現要求、達成目的并不難，即使不容易，也掌握了在學(xué)習與成長(cháng)過(guò)程中如何去處理、操作，反而不覺(jué)得有什么問(wèn)題；而現在則不一樣，先是構思，接著(zhù)是用軟件把思想設計出來(lái)，并加以美化，再切片，最后才是網(wǎng)頁(yè)的編輯，代碼的修改，結果的查看，所以途中老是想放棄，或者用自己的方法去操作，但想想本就是來(lái)學(xué)習的，現在這樣不正好可以煅練下，以積累學(xué)識，提升技能。不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，除了陌生感外，就是麻煩加糾結��！

　　四、對我校教學(xué)的認識和思考

　　我個(gè)人認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做嘗試：

　　1.專(zhuān)業(yè)重新定位思考，確定培養目標與課程體系結構，優(yōu)化課程設計，改革課程教學(xué)內容與教學(xué)方法，重視創(chuàng )造性思維的訓練。

　　2.實(shí)施項目引導教學(xué)，采用案例來(lái)講解知識點(diǎn)。這樣可以使學(xué)生既掌握操作步驟，又掌握理論知識。

　　3.采用任務(wù)驅動(dòng)，注重引導，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，多設計一些有意義的例子，由淺入深，逐步讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，認識到學(xué)習的快樂(lè )與重要性。

　　4.提倡思維方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。思維方式多樣化，是指尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，而不是讓學(xué)生一定要去掌握多種操作方法。要讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)。教師鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽思維，然后仔細分析問(wèn)題的產(chǎn)生原因，尋求解決問(wèn)題的有效途徑，營(yíng)造寬松活躍的課堂氣氛。在主動(dòng)探索與合作交流中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　5.加強校企合作，提高實(shí)踐能力，適應社會(huì )發(fā)展需要。

　　總之，通過(guò)半個(gè)月的培訓學(xué)習，使我們從專(zhuān)業(yè)知識上，教育教學(xué)方式方法上，對學(xué)生的分析管理上，對職業(yè)教育的認識等都有了很大的提高。同時(shí)，也讓我們認識到，作為一名教師，學(xué)無(wú)止境，只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高專(zhuān)業(yè)技能，才能更好地適應教學(xué)的需要，培養出更適應社會(huì )需求的人才。在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識、技能、理念應用到教育教學(xué)過(guò)程中去，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，努力為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻。

專(zhuān)業(yè)教師培訓學(xué)習心得2

　　嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代發(fā)展。

　　在幼兒園常常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和賞罰來(lái)對幼兒進(jìn)行德育，他們常常是自上而下，由外到內地把一定的思想、熟悉或觀(guān)念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀(guān)念，更不是讓幼兒應用聰明和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的熟悉，意圖動(dòng)搖，不牢固。

　　本次培訓使我重新熟悉了幼兒，傳統的教育觀(guān)，把幼兒當作一個(gè)接納知識的容器，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn)，被我們逐步認可，而現在我知道了，幼兒不單單使一個(gè)學(xué)習者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決題目的能力，更有我們無(wú)可相比的大膽的想象力和創(chuàng )造力！重新熟悉幼兒：

　　從一個(gè)容器到有能力的學(xué)習者，到有能力的思考者，在這一進(jìn)程中我取得了更多更好的教育靈感和教育聰明。

專(zhuān)業(yè)教師培訓學(xué)習心得3

　　20xx年9月12日上午，有幸聆聽(tīng)了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點(diǎn)心得。

　　一、確定聽(tīng)課、評課對象

　　一般來(lái)說(shuō)，每次聽(tīng)課都有一定的目的，任務(wù)，為完成一定任務(wù)而確定聽(tīng)課對象。聽(tīng)課是為了了解教師的教學(xué)情況，例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的.實(shí)際能力等，根據課題研究的實(shí)際情況，選取聽(tīng)課對象，總之每一次聽(tīng)課，都力圖達到一定的目的。

　　二、怎樣去聽(tīng)課

　�。�1）課前要有一定準備，準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時(shí)，信息的收集需要教師在聽(tīng)課前對聽(tīng)課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過(guò)各種方式進(jìn)行了解，另外對教材特別是新教材的相關(guān)內容在聽(tīng)課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實(shí)施的新要求，否則你就不知道教師的觀(guān)念是否有改變，就不一定能聽(tīng)出教師是否進(jìn)步了，教師是否抓住了重、難點(diǎn)等，聽(tīng)課也就缺乏針對性，評價(jià)也難保證客觀(guān)性和公正性。

　�。�2）聽(tīng)課中要認真觀(guān)察和記錄

　　聽(tīng)課，聽(tīng)什么，記什么，是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題，但在新課程課堂教學(xué)評價(jià)理念下，我覺(jué)得首先要確立一個(gè)指導思想，然后依據這個(gè)指導思想再去聽(tīng)課或評課就不會(huì )偏離方向。這個(gè)指導思想體現在三方面，一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是促進(jìn)教師成長(cháng)。三是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”。強調以學(xué)生在課堂學(xué)習中呈現的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考，來(lái)聽(tīng)或是評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽(tīng)課既要看教師的教，又要看學(xué)生的學(xué)，同時(shí)要進(jìn)行適當的筆錄。

　　二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此課堂教學(xué)應該以學(xué)生的學(xué)習為中心，通過(guò)創(chuàng )設富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，體現學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)性和人格，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和探索，主動(dòng)發(fā)現與創(chuàng )新。我們在評課中，主要評價(jià)學(xué)生學(xué)習中的四種狀態(tài)：

　　參與狀態(tài)，看學(xué)生是否主動(dòng)參與，是否全員參與、參與的面有多大；

　　交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過(guò)程中學(xué)生的合作技能（合作的方式，合作的態(tài)度，合作的成果）怎樣；

　　認知狀態(tài)，看學(xué)生是否具有問(wèn)題意識，敢于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，看學(xué)生提出的問(wèn)題是否有價(jià)值，探究問(wèn)題是否積極主動(dòng)，是否具有獨創(chuàng )性；

　　情緒狀態(tài)，看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調學(xué)習情緒。有時(shí)課堂會(huì )突然爆出笑聲戛然而止，有時(shí)會(huì )從激烈的討論轉入冷靜專(zhuān)注的聆聽(tīng)，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。

　　三是要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評點(diǎn)。

　　聽(tīng)課記錄：我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分：一是教學(xué)步驟（教學(xué)流程），二是板書(shū)設計，三是總評（又分特色評述和改進(jìn)建議兩部分）。根據上課實(shí)況著(zhù)重做好記錄，同時(shí)還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次，占全體學(xué)生的百分之幾，從而得知學(xué)生的參與率。

　　聽(tīng)課過(guò)程中我們還要注意觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)觀(guān)察學(xué)生良好的學(xué)習習慣是否養成，教師平時(shí)的訓練是否有效，學(xué)生的接受程度的高低，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。

　�。�3）聽(tīng)課后要思考和整理。

　　課后要對記錄進(jìn)行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行；如果是自己來(lái)上這節課，應該怎樣上，進(jìn)行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現在日常課堂教學(xué)中，并內化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內容。

　　三、怎樣評課

　�。ㄒ唬┰u課應遵循的基本理念

　　有利于改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的發(fā)展�？傊�有利于教師的教育教學(xué)能力的全面提升。

　�。ǘ�）評課應圍繞以下內容

　�。�1）評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現。包括：教師面向全體的思想，培養學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運用現代教育觀(guān)樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等。

　�。�2）評教材處理。即從教學(xué)內容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內容定量是否妥當等。

　�。�3）評教法運用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養學(xué)生的能力、是否調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性等。

　�。�4）評學(xué)法指導。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導的情況進(jìn)行評議。

　�。�5）評教學(xué)過(guò)程。即從教學(xué)結構這一環(huán)節出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結構是否嚴謹、教學(xué)節奏是否得當等。

　�。�6）評教學(xué)效果。即教學(xué)內容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。

專(zhuān)業(yè)教師培訓學(xué)習心得4

　　通過(guò)前些天教育局組織的中等職業(yè)學(xué)校新教師培訓，使我進(jìn)一步了解到教師的神圣，同時(shí)也感大我們身上責任的重大。在這次培訓中我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍�這次學(xué)習的心得體會(huì )。

　　教育以學(xué)生為本，我們教師要以學(xué)生為中心來(lái)從事教育教學(xué)工作。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！币虼�，我們要首先以學(xué)生為主體。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍不好，對教育有抵觸情緒。我們職業(yè)學(xué)校的教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。只有用發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。我們的要求不只是教會(huì )學(xué)生多少技能、技術(shù)，而是要讓他們完善自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、和健康向上的人格。良好的道德品質(zhì)修養。只有學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì )“親其師，信其道”。

　　教學(xué)中學(xué)生的主體地位，我認為要讓學(xué)生身心健康發(fā)展，并且學(xué)會(huì )一技之長(cháng)，是中職教育中的核心目標。首先我們教師就必須轉變學(xué)習觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉變觀(guān)念，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育，以學(xué)生身心的健康發(fā)展為主，然后才是為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)。調動(dòng)學(xué)生的積極行。完善學(xué)生的技能教學(xué)。只有圍繞“以學(xué)生為中心”，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習中的所求所需都能得到較好的滿(mǎn)足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。

　　教師的主導地位。職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)性、責任感、知識結構、知識水平。都成為制約我們提高教學(xué)水平的重要因素。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式。一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，不斷的進(jìn)步從而跟上時(shí)代的發(fā)展。如果教師沒(méi)有良好的素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

　　在中職教育中，以學(xué)生為主體，以教師為主導。以學(xué)生的身心健康為教育中心，以符合時(shí)代氣息的新方法新思維來(lái)教育學(xué)生。讓教育活動(dòng)中學(xué)生從心理上接受教育。而不是抵觸的情緒來(lái)“混日子”。而教師也是應該以全發(fā)面的為學(xué)生考慮，來(lái)作為教育學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，而不是想怎么完成教學(xué)大綱、怎么逃避責任、怎么省事。所以在未來(lái)的教育活動(dòng)中更應該注重師生雙方的心理教育。只有教師心理健康了，學(xué)生心理才能健康。所以我在以后的工作中要以積極的、健康的心態(tài)來(lái)面對我們的學(xué)生。

　　以上是本人在本次學(xué)習中的心得體會(huì )，在今后的教學(xué)及學(xué)生管理工作中不斷落實(shí)，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，爭取做到教育學(xué)生一時(shí)，學(xué)生受用一世。

專(zhuān)業(yè)教師培訓學(xué)習心得5

　　轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富成心義，使我收獲頗豐，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一位優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。

　　一、幼兒教師要培養畢生學(xué)習的理念

　　我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。過(guò)往，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，假如我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎樣才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋字畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們天天最少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，天天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

　　二、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養

　　講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說(shuō)人才分四種：一是有德有才；二是有德無(wú)才；三是無(wú)才無(wú)德；四是有才無(wú)德為何有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是由于有才無(wú)德的人更輕易對社會(huì )造成傷害，是潛伏的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責任心。假如老師沒(méi)有責任心，品質(zhì)卑劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了題目

　　是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )降落，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度斟酌，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多留意細節，不讓任何潛伏的危險傷害到孩子。

　　三、教師應具有良好的師德和職業(yè)道德

　　德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走的精神�？釔�(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具有的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

　　四、教師必須具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具有以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。

　　有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀，熱忱彌漫的美和在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激起、調動(dòng)學(xué)生的熱忱，激起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交換，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。

　　總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我曉得了很多的道理，學(xué)到很多知識，熟悉了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

專(zhuān)業(yè)教師培訓學(xué)習心得6

　　心得體會(huì )幼兒教師培訓學(xué)習心得體會(huì )心得體會(huì )學(xué)習教師培訓幼兒孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾，構成相互協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代發(fā)展。在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和賞罰來(lái)對幼兒進(jìn)行德育，他們經(jīng)常是自上而下，由外到內地把一定的思想、熟悉或觀(guān)念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀(guān)念，更不是讓幼兒應用聰明和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的熟悉，意圖動(dòng)搖，不牢固。本次培訓使我重新熟悉了幼兒，傳統的教育觀(guān)，把幼兒當作一個(gè)接納知識的容器，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn)，被我們逐漸認可，而現在我知道了，幼兒不單單使一個(gè)學(xué)習者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決題目的能力，更有我們無(wú)可相比的大膽的想象力和創(chuàng )造力！重新熟悉幼兒：

　　從一個(gè)容器到有能力的學(xué)習者，到有能力的思考者，在這一進(jìn)程中我取得了更多更好的教育靈感和教育聰明

專(zhuān)業(yè)教師培訓學(xué)習心得7

　　為期一周的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束。很榮幸自己能夠參加這次培訓學(xué)習，在這次培訓中，我們聆聽(tīng)了安康市幼兒園高園長(cháng)，西安藍天幼兒園張園長(cháng)的精彩講座。兩位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，收獲頗多。

　　參加這次暑期教師培訓，讓我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標“不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，還要學(xué)會(huì )做人和學(xué)習生活”。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習奠定基礎�！闭J識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應該做一個(gè)有理有節的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng)，更需要有自己的特長(cháng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽(yù)。

　　通過(guò)這次幼兒園教師繼教培訓，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方

　　面的體會(huì )：

　　一、幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中。

　　二、張老師結合他自己在幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們展示了一些他的美術(shù)作品，工作室及幼兒園美工區。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。授課內容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們去認真研究與學(xué)習。

　　高園長(cháng)老師“如何進(jìn)行教學(xué)設計”的課給了我們很大的啟示，她結合實(shí)例，邊示范講解，使我們在幼兒“課堂設計”方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。

　　總之，本次培訓讓我收獲了不少的東西，使我充分認識到，幼兒園是以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)活動(dòng)，孩子生來(lái)就好動(dòng)，

　　游戲是孩子的生命。讓孩子在活動(dòng)中玩得開(kāi)心，玩得快樂(lè )，并且讓孩子在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì )了許多在書(shū)本上學(xué)不到的知識。要想當好一名合格的幼兒老師，還真不容易呢！不過(guò)，我既然選擇了當幼兒老師，不管有多難，也要堅持做下去。在今后的工作中，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一個(gè)生活的有心人，好好珍惜幼兒教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號，做一名合格的幼教人。

專(zhuān)業(yè)教師培訓學(xué)習心得8

　　長(cháng)沙的盛夏雖然炎熱，但我仍然感到非常榮幸，能夠參加由湖南省教育廳舉辦，湖南省生物機電職院承辦的中職教師農村經(jīng)濟綜合管理專(zhuān)業(yè)培訓。在不知不覺(jué)中，四十天短暫卻又充實(shí)的培訓結束了，在這段時(shí)間里我聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家教授的講課，這些講課或深刻或睿智，或沉穩或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，讓人有種“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。

　　本次培訓主要由專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力模塊、專(zhuān)業(yè)核心能力模塊、專(zhuān)業(yè)方向選修模塊、頂崗實(shí)習四個(gè)模塊構成。每一個(gè)模塊都有其側重點(diǎn)和特色，對每一個(gè)模塊的學(xué)習讓我感受到了職教新理念的無(wú)限魅力，體會(huì )到了行動(dòng)導向教學(xué)的優(yōu)勢，身體力行地踐行了“教學(xué)做合一”的寓教于樂(lè )的教學(xué)新思想，這些對于我今后的教學(xué)將會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，發(fā)揮重要的作用。下面我將逐個(gè)模塊地把這次收獲頗豐的專(zhuān)業(yè)教師培訓的心得體會(huì )作簡(jiǎn)要的匯報。

　　一、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力模塊

　　專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力模塊主要包括四個(gè)子模塊：市場(chǎng)調研、工作任務(wù)分析與教學(xué)分析、專(zhuān)業(yè)課程設計、教學(xué)組織設計。

　�。�、市場(chǎng)調研

　　根據培訓基地的統一安排和部署，在xx、李倩蘭、李運良、單再成等老師的帶領(lǐng)和指導下，我們到湖南省新農村建設的示范村長(cháng)沙縣黃花鎮黃龍新村以及望城縣靖港漁業(yè)養殖合作社進(jìn)行了實(shí)地考場(chǎng)調研。調研結束后我們通過(guò)小組協(xié)作對調研數據進(jìn)行統計、整理，并分析調研數據，撰寫(xiě)了調研報告。

　�。�、工作任務(wù)分析與教學(xué)分析

　　本子模塊在xx、劉曉魁、李倩蘭、單再成等老師的教授和指導下，我們根據在長(cháng)沙縣黃花鎮黃龍新村以及望城縣靖港漁業(yè)養殖合作社的調研結果，采用集中學(xué)習和小組協(xié)作學(xué)習相結合的組織形式，小組分工合作完成工作任務(wù)分析表，確定崗位群。對各崗位進(jìn)行工作任務(wù)、工作條件、員工前提條件的描述。對典型工作任務(wù)進(jìn)行工作對象、工作內容、工作流程、工作手段、勞動(dòng)組織、產(chǎn)品、工作環(huán)境的分析。然后將典型工作任務(wù)歸類(lèi)為行動(dòng)領(lǐng)域，并對行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行知識、技能、態(tài)度的分析。

　�。�、專(zhuān)業(yè)課程設計

　　根據工作任務(wù)分析和教學(xué)分析的結果，在李倩蘭、肖君澤、xx等老師的指導下，采用小組討論法，案例法、任務(wù)驅動(dòng)法，將行動(dòng)領(lǐng)域轉化為課程，包括課程名稱(chēng)的確定等。同時(shí)確定框架教學(xué)計劃，括課程的序化、理論與實(shí)踐課時(shí)的分配等。然后對課程進(jìn)行描述，包括課程目標、內容、教學(xué)時(shí)間；將知識細化、技能和態(tài)度進(jìn)行分解，基于所選載體將知識、技能、態(tài)度進(jìn)行重構和序化；劃分教學(xué)單元，包括每個(gè)教學(xué)單元的目標、內容、時(shí)間的確定。最后完成課程內容和課程標準的設計。

　�。�、教學(xué)組織設計

　　采用集中學(xué)習和小組協(xié)作相結合的組織形式，根據專(zhuān)業(yè)與課程的特點(diǎn)，李倩蘭、xx、單再成等老師安排每位學(xué)員選取自己任教的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程編制課程標準，然后學(xué)員任選取本次開(kāi)發(fā)課程的一個(gè)教學(xué)單元，完成教學(xué)實(shí)施的設計與試講。

　　在這個(gè)培訓過(guò)程中，我們以分組教學(xué)、現場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)等方式為主，真正體驗了行動(dòng)導向教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法等先進(jìn)的教學(xué)理念，為今后更好地進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)打下了基礎。

　　二、專(zhuān)業(yè)核心能力模塊

　　專(zhuān)業(yè)核心能力模塊主要包括村級經(jīng)濟管理、農村財務(wù)管理、鄉鎮企業(yè)管理和村級社會(huì )服務(wù)四個(gè)子模塊。

　�。�、村級經(jīng)濟管理

　　在這個(gè)模塊中，李倩蘭教授首先講授了農村土地承包經(jīng)營(yíng)權流轉的相關(guān)知識，再引導學(xué)員收集資料，對承包經(jīng)營(yíng)權流轉議價(jià)和土地福利分配的依據和方法做出分析，根據分析提交農村土地承包經(jīng)營(yíng)權出租的定價(jià)書(shū)。

　　其次，要求學(xué)員先獨立收集、整理相關(guān)資料，然后小組合作匯集成冊，制作農村專(zhuān)業(yè)合作組織的籌建方案，并擬定農村專(zhuān)業(yè)合作組織的內部管理章程。

　　再次，以望城縣靖港漁業(yè)養殖合作社為例，分析合作社的組織機構、工作職責、組織職能和責任分工，并模擬制定相關(guān)內部管理制度。

　�。�、農村財務(wù)管理

　　肖淑蘭老師治學(xué)嚴謹，工作認真負責，教學(xué)全心戮力，孜孜不倦，在她的指導學(xué)習下，我們根據當地農村的籌集資金的渠道和資金籌資方式，按照案例制定了農業(yè)項目融資方案，了解了最新財務(wù)會(huì )計法規、農村財務(wù)管理制度、農村財務(wù)會(huì )計制度，進(jìn)行了會(huì )計手工操作，學(xué)會(huì )了記賬憑證的填制、會(huì )計賬簿登記，一定程度上熟練了點(diǎn)鈔。同時(shí)在農村財產(chǎn)管理方面，我們嘗試了編制農村集體經(jīng)濟財產(chǎn)清查表銀行存款余額調節表，合作完成了財務(wù)預算表的編制，撰寫(xiě)了一份簡(jiǎn)單的農村集體經(jīng)濟財務(wù)審計報告。

　　3、鄉鎮企業(yè)管理與決策

　　陽(yáng)紅梅老師首先集中講解了企業(yè)籌建手續的辦理、鄉鎮企業(yè)管理的基本職能、同時(shí)按照職能之間的邏輯關(guān)系以某一鄉鎮企業(yè)管理全過(guò)程為案例，進(jìn)行了深入的分析。然后按所提供的素材，獨立完成企業(yè)登記注冊相關(guān)資料的填寫(xiě)和項目計劃書(shū)的撰寫(xiě)，最終形成了完整的分析報告。

　　4、村級社會(huì )服務(wù)

　　在本模塊學(xué)習開(kāi)始之前，在陽(yáng)紅梅、李正良、單再成等老師的統籌安排下，我們實(shí)地參觀(guān)和考察了長(cháng)沙市芙蓉區東岸鄉東湖村，通過(guò)實(shí)務(wù)調研，我們對村級社會(huì )事務(wù)管理工作的內容和方法進(jìn)行了深入的了解，熟悉了村級社會(huì )事務(wù)管理涉及的工作內容以及崗位設置、崗位職責和相關(guān)管理制度，熟悉了鄉村基層組織建設的相關(guān)內容，了解了常見(jiàn)的農村常見(jiàn)糾紛問(wèn)題的處理方法和技巧，并同時(shí)就村級的某一項工作重點(diǎn)收集信息，撰寫(xiě)了一份前期工作總結和后期工作計劃。與此同時(shí)，也了解了農村科技中介服務(wù)、農村社會(huì )保障中介服務(wù)的主要內容，基本掌握了每項具體中介服務(wù)工作的工作流程與要領(lǐng)，最后撰寫(xiě)了實(shí)訓報告

　　通過(guò)這個(gè)模塊的學(xué)習，我對農村經(jīng)濟綜合管理專(zhuān)業(yè)有了比較全面的認識，同時(shí)也強化了農村經(jīng)濟綜合管理的專(zhuān)業(yè)知識，熟悉或了解了村級經(jīng)濟管理及社會(huì )管理所涉及方方面面的要領(lǐng)、流程和注意問(wèn)題等知識。不僅感受到了新農村建設給農村和農民生活所帶來(lái)的巨大變化，而且體會(huì )到了農村基層管理的種種不易，更重要的是讓我對農村經(jīng)濟綜合管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和就業(yè)前景充滿(mǎn)了信心。

　　三、專(zhuān)業(yè)方向選修模塊

　　本模塊包括市場(chǎng)調研與預測、農村合作經(jīng)紀人和村級會(huì )計電算化及ERP沙盤(pán)模擬三個(gè)子模塊，經(jīng)全體學(xué)員一致表決同意，我們集中時(shí)間和精力選修了村級會(huì )計電算化及ERP沙盤(pán)模擬模塊，這個(gè)模塊與前面我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)得專(zhuān)業(yè)核心能力的知識聯(lián)系最為緊密，教學(xué)操作的可行性也最強。顧名思義，該模塊由村級會(huì )計電算化和ERP沙盤(pán)模擬兩個(gè)部分組成。

　　1、村級會(huì )計電算化

　　這是一個(gè)教學(xué)做合一的典型模塊，王武蓉老師采用現場(chǎng)演示教學(xué)的方法，利用用友會(huì )計核算軟件，步步為營(yíng)，先是根據給定的村集體經(jīng)濟組織資料以系統管理員角色完成建賬及操作員權限設置，并以會(huì )計主管角色完成賬套的初始化設置建賬及賬套初始化。而后分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，填制記賬憑證，掌握憑證填制的技巧及相關(guān)功能。緊接著(zhù)根據給定的資料以會(huì )計主管角色完成記賬、期末處理，期末結賬工作；以出納角色完成日記賬管理及銀行對賬業(yè)務(wù)。最后以會(huì )計主管角色根據已結賬賬套資料數據利用軟件UFO系統功能生成會(huì )計報表，同時(shí)完成賬套的查詢(xún)和賬套的備份。這是一個(gè)完整的利用用友軟件進(jìn)行電算會(huì )計操作的工作流程，也是以多種角色進(jìn)行電算會(huì )計工作的全真模擬。

　　2、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓

　　本模塊采用分組對抗，許可老師進(jìn)行現場(chǎng)演示教學(xué)，分6個(gè)小組，每組成立一個(gè)配有營(yíng)銷(xiāo)中心、生產(chǎn)中心、物流中心和財務(wù)中心的模擬企業(yè)，每個(gè)企業(yè)初始狀態(tài)相同，每個(gè)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)6年。組內成員分別負責企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)、財務(wù)、采購及最終決策管理工作，共同參與企業(yè)實(shí)際運作。多個(gè)模擬企業(yè)共同形成一個(gè)仿真的市場(chǎng)，相互競爭。每個(gè)模擬公司遵循相同的競爭規則，作出競標、廣告、籌資、銷(xiāo)售、生產(chǎn)等決策，并用“資產(chǎn)負債表”、“決算表”記錄經(jīng)營(yíng)成果，計算經(jīng)營(yíng)效益。這是一個(gè)考驗個(gè)人市場(chǎng)運營(yíng)、資金運作和企業(yè)決策等多方面綜合能力的過(guò)程，也是一個(gè)體會(huì )市場(chǎng)競爭和市場(chǎng)風(fēng)險給人帶來(lái)勝利的喜悅和失敗的痛苦的過(guò)程。

　　四、頂崗實(shí)習模塊

　　本模塊由下鄉教育、村級日常社會(huì )事務(wù)處理、手工會(huì )計操作、會(huì )計電算化操作、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓五個(gè)子模塊構成，因農村經(jīng)濟綜合管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和工作崗位等原因，本模塊的實(shí)習主要采用參觀(guān)企業(yè)、協(xié)助管理村級社會(huì )事務(wù)和模擬實(shí)訓相結合的方式進(jìn)行。參觀(guān)的企業(yè)有望城縣靖港漁業(yè)養殖合作社和長(cháng)沙縣黃龍新村的集體企業(yè)黃龍機械制造股份有限公司，下鄉的農村有長(cháng)沙縣黃花鎮黃龍新村、長(cháng)沙縣金井鎮金龍村和長(cháng)沙市芙蓉區東岸鄉東湖村。

　　通過(guò)頂崗實(shí)習，我們了解了村級基本情況，協(xié)助村支書(shū)、村主任、村秘書(shū)和村婦聯(lián)主任（計生專(zhuān)干）重要崗位人員深入基層共同處理了相關(guān)事務(wù)，撰寫(xiě)了農村經(jīng)濟合同和農業(yè)技術(shù)推廣規劃書(shū)。參觀(guān)了農村生豬養豬場(chǎng)，了解了財務(wù)會(huì )計部門(mén)的相關(guān)情況，協(xié)助財務(wù)人員填制了會(huì )計憑證，登記了現金日記賬、銀行存款日記賬，總分類(lèi)賬，明細分類(lèi)賬等，同時(shí)按要求裝訂了會(huì )計憑證，編制了利潤表和資產(chǎn)負債表等財務(wù)報表。除此之外，還了解了村集體經(jīng)濟組織的基本情況，主要業(yè)務(wù)流程；熟悉了村集體經(jīng)濟組織財務(wù)制度及會(huì )計工作流程；了解了村集體經(jīng)濟組織財務(wù)部門(mén)的崗位分工及具體工作職責。還進(jìn)行了ERP沙盤(pán)模擬對抗，體會(huì )多多，感受多多，收獲亦多多。

　　作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在許多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我收獲頗豐。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家教授以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，可謂受益匪淺。尤其是在教中做，教中學(xué)，寓教于樂(lè )，教學(xué)做合一的學(xué)習方式，讓我真正品嘗了一頓豐富的專(zhuān)業(yè)知識營(yíng)養大餐，不僅味美多樣，而且回味無(wú)窮。