培訓學(xué)習心得3篇

　　當我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的培訓學(xué)習心得，歡迎閱讀與收藏。

　　培訓學(xué)習心得1

　　自從大學(xué)最后一次期末考后的第四天，我就來(lái)到生命人壽保險股份有限公司，對公司的企業(yè)文化個(gè)經(jīng)營(yíng)理念及其發(fā)展優(yōu)勢有所了解。保險人要熟知基本法，而我卻只知其皮毛，也很少去深入剖析其精髓。通過(guò)這次的培訓，也算是我進(jìn)入生命以來(lái)的第一次正式培訓。 訓前會(huì )上我們以熱情飽滿(mǎn)的心情齊涌公司司訓：誠實(shí)守信，專(zhuān)業(yè)高效；令行禁止，友愛(ài)尊重；務(wù)實(shí)創(chuàng )新，真情服務(wù)；生命價(jià)值攜手提升。我想這一生，不管我們走到哪兒，這句話(huà)永遠會(huì )讓我們受益無(wú)窮的。 經(jīng)過(guò)兩天緊張的授課，我第一次系統地學(xué)習了生命實(shí)力，保額分紅，基本法，籌備政策以及增員技巧等。 我承認之前我的保險觀(guān)念不太正確，但這次我覺(jué)得保險既改變生活，又防止生活被改變。在經(jīng)濟穩定情況下，它能讓保險業(yè)務(wù)員獲得可觀(guān)收入同時(shí)，也讓投保人的自身投資得到增值，并能防老；在經(jīng)濟出現危機時(shí)，保險又能起到保值作用。我想保險是沒(méi)有做不起來(lái)的市場(chǎng)的，堅持必勝的信念，成功的喜悅就會(huì )伴隨著(zhù)我們！

　　小單成功，大單成名，這是孟總曾經(jīng)對其信賴(lài)的業(yè)務(wù)員說(shuō)過(guò)，所以作為一名優(yōu)秀營(yíng)銷(xiāo)員，大小單通齒，以同樣熱枕的心面對信任我們的服務(wù)是最根本的要求，只有小事做好才能成就大事業(yè)，不是嗎？成功保險人嘴上常掛著(zhù)：我們要有格局，一直不明白格局真正涵義，曾經(jīng)幼稚的問(wèn)身邊的外勤主管，為何大部分業(yè)務(wù)員脾氣大，而您卻沒(méi)有？他說(shuō)他們每天與形形色色的客戶(hù)打交道，面對很多我們無(wú)法理解的經(jīng)歷，他們的壓力導致煩躁心情是很難一時(shí)半會(huì )兒被平息，內勤是服務(wù)于外勤的，他們有任何要求，內勤要盡量滿(mǎn)足他們。所以領(lǐng)導在會(huì )上給予他們人文關(guān)懷和鼓勵，也要求我們不要拘于小節，格局大了事情才能做強做大。

　　在培訓過(guò)程中，我反思自己走出校門(mén)后的所做所為，在工作中有好多細節是自己從沒(méi)注意過(guò)的，也從沒(méi)認真思考過(guò)。往往一個(gè)結點(diǎn)，注定著(zhù)事情的成敗，所以關(guān)注細節，我們還要不斷去修正！

　　培訓學(xué)習心得2

　　長(cháng)沙是有名的快樂(lè )之城，我們懷著(zhù)愉悅的心情開(kāi)始了這次學(xué)習之旅。一到長(cháng)沙就下起了綿綿密密的雨，但絲毫不影響大家的學(xué)習熱情，大家認真記筆記，并積極交流心得體會(huì )，不時(shí)為專(zhuān)家們的妙語(yǔ)連珠拍手喝彩，尤其當專(zhuān)家說(shuō)到我們平時(shí)都會(huì )遇到的教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，更是有茅塞頓開(kāi)之感。

　　跟所有的學(xué)習安排一樣，本次會(huì )議分成兩部分，一部分是聽(tīng)專(zhuān)家講座，另一部分是聽(tīng)名師講課。其中專(zhuān)家講座有兩場(chǎng)，第一場(chǎng)是北京第八中學(xué)校長(cháng)龔正行的《要加強對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的管理》，其主要針對高中生在繁重的學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的一系列心理問(wèn)題的研究，龔老師告訴我們學(xué)生學(xué)習過(guò)程中最重要的一條就是如何調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，雖然這是個(gè)老生常談的問(wèn)題，但是龔老師教給我們實(shí)際可行的具體方式方法。通過(guò)系列主題班會(huì )，閱讀杰出人物傳記來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機水平。榜樣的力量是無(wú)窮的，我們只要在孩子的心靈中埋下理想的種子，讓孩子充滿(mǎn)對成功的渴望，孩子就會(huì )沿著(zhù)老師期望的方向，慢慢走向探索未來(lái)，實(shí)現理想的學(xué)習之路途。而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的關(guān)鍵環(huán)節是要創(chuàng )造使學(xué)生成功的機會(huì )，這點(diǎn)讓我想到我們面對后進(jìn)生時(shí)，該怎樣讓他們嘗到成功的喜悅呢？只有降低學(xué)習的要求，一點(diǎn)一點(diǎn)通過(guò)小成功積累孩子的自信心，逐步提高學(xué)習效果，達到真正的成功。

　　另一個(gè)講座是南京市瑞金北村小學(xué)仲廣群校長(cháng)帶來(lái)的，題目是《助學(xué)課堂：讓教學(xué)充滿(mǎn)生長(cháng)的力量》。

　　什么是助學(xué)課堂呢？仲老師說(shuō)助學(xué)課堂體現在一個(gè)“助”上，其分為自助，互助，師助。自助倡導先學(xué)后教,在“一探二學(xué)三生疑”的預習指導策略中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習能力�；ブ�是讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習成果，并通過(guò)提問(wèn)、補充、質(zhì)疑、辯論等形式，實(shí)現同伴間的合作學(xué)習。師助是指教師“以學(xué)定教”，把力用在關(guān)鍵處、重心處，引領(lǐng)學(xué)生去“織網(wǎng)”，去“爬高”，在培養學(xué)生的高級思維能力上下功夫。

　　其中學(xué)生自助學(xué)習是核心，自助學(xué)習的關(guān)鍵是助學(xué)單的撰寫(xiě)，仲老師制作了六種助學(xué)單模式分別有探學(xué)式、做學(xué)式、練學(xué)式、學(xué)思式、評析式、綜合活動(dòng)式，其中最讓人印象深刻的便是學(xué)思式助學(xué)單。

　　學(xué)思式主要針對的是復習課型。我們聽(tīng)了那么多的數學(xué)課，各種課型都有，但你一定沒(méi)有聽(tīng)過(guò)有人講單元測試卷的吧？說(shuō)到講卷子很多老師會(huì )有類(lèi)似的經(jīng)驗，不過(guò)是從頭講到尾，力求仔細，方方面面說(shuō)的清楚，學(xué)生卻并不買(mǎi)賬，提不起精神，教學(xué)效果極差，但仲老師說(shuō)講卷子的課若是講得好了，會(huì )比新授課要精彩得多。他在第十單元第12課時(shí)《圓的認識》這節課時(shí)做出如下處理：

　　一、我會(huì )整理。

　　這一單元我們學(xué)過(guò)了哪些內容？能畫(huà)一個(gè)圖整理出來(lái)么？

　　二、我會(huì )選擇。

　　找一道好題，分析這道題好在哪里？準備明天與同伴交流。

　　三、我會(huì )提醒。

　　關(guān)于這一單元的內容，我有什么要提醒同伴注意的？

　　其中“我會(huì )選擇”這一部分，堪稱(chēng)經(jīng)典。小組交流我們都做過(guò)，但大多流于表面，無(wú)法深入，學(xué)習效果也一般。仲老師就提醒我們，針對復習課在小組交流時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、從分數最低的學(xué)生講起。

　　二、只講錯題。

　　三、沒(méi)講一題，別人給他優(yōu)化補充。

　　四、重復的錯題不再講。

　　五、全班交流。

　　六、夸夸試卷里有哪些好題。

　　這樣把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，也更能引起學(xué)生的興趣。

　　這次讓我們受益匪淺的還有吳正憲老師講的《倍的認識》這節課，先不說(shuō)她是如何安排這節課的，且聽(tīng)一聽(tīng)課后孩子們發(fā)自?xún)刃�，群情激昂的�?huà)便可知。

　　他們說(shuō)：“吳老師，你給我簽個(gè)名吧？”“吳老師，你是我的偶像”“吳老師，我做夢(mèng)都想著(zhù)你的數學(xué)課�！钡鹊�。

　　下課后，孩子們還戀戀不舍，他們圍著(zhù)吳老師，就像見(jiàn)到自己偶像的一樣，不僅如此，一些老師也激動(dòng)的與她合影，會(huì )場(chǎng)一度變成當紅明星簽售會(huì )現場(chǎng)一般。

　　吳老師的課很豐富，很精彩，展開(kāi)說(shuō)恐怕要到明天早上，只說(shuō)一個(gè)片段供大家鑒賞，由于照片質(zhì)量堪憂(yōu)，我用畫(huà)圖的方式來(lái)展示，但我繪畫(huà)水平有限，還請大家見(jiàn)諒。

　　她講的是《倍的'認識》這節課，可一開(kāi)始，她不忙著(zhù)出示主題圖，而是進(jìn)行了一個(gè)課前小游戲。她先請了一位小朋友上來(lái)，和她擁抱了一下，然后請這個(gè)同學(xué)下去，接著(zhù)叫上來(lái)7個(gè)學(xué)生，請他們像自己和剛才那位同學(xué)動(dòng)作一樣，同學(xué)們便兩兩抱在一起，這時(shí)有一個(gè)同學(xué)被晾在一邊，吳老師就說(shuō)，讓這個(gè)同學(xué)和其中一組抱在一起可以嗎？同學(xué)們都說(shuō)不可以，吳老師問(wèn)為什么？學(xué)生說(shuō)，這樣的話(huà)就和老師剛才的示范不一樣了。學(xué)生便明白了參照標準是兩個(gè)人，三個(gè)人就不符合要求，這樣就在學(xué)生心中初步形成了關(guān)于“倍”的印象。

　　接著(zhù)她用同樣的方法，請三個(gè)同學(xué)作為參照標準，找學(xué)生上來(lái)抱一抱，四個(gè)學(xué)生作為參照標準上來(lái)抱一抱，這個(gè)過(guò)程經(jīng)歷了近七八分鐘，客觀(guān)上來(lái)說(shuō)她還沒(méi)有進(jìn)行到正課，但實(shí)際上她已經(jīng)把本節課最核心的東西潛移默化的傳達給了學(xué)生。

　　接著(zhù)吳老師便在黑板上，按照剛才的鋪墊一點(diǎn)點(diǎn)的滲透知識，不斷的將學(xué)生自己的理解，轉化成規范嚴謹的數學(xué)知識，即xx是xx的幾倍，從真實(shí)實(shí)物深入到直觀(guān)模型，由直觀(guān)模型抽象成數字，最后還能升華到線(xiàn)段圖，實(shí)現知識的遷移，延伸。

　　最后，她還以拍手游戲結尾，先拍兩下，讓學(xué)生跟著(zhù)自己的節奏，拍三倍，四倍，請學(xué)生拍，讓學(xué)生拍出她的幾倍，這個(gè)方法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)含義頗深，拍的對自然無(wú)過(guò)，一旦有人拍錯馬上就能被聽(tīng)到，但是現場(chǎng)幾十孩子，沒(méi)有一個(gè)拍錯的。

　　我覺(jué)得吳正憲老師的課就像汪國真的詩(shī)，用最樸實(shí)的文字，表達最淳厚的感情，吳老師則用最簡(jiǎn)單的方式，教會(huì )孩子最嚴謹的數學(xué)知識。

　　這便給了我們年輕人一些提醒，我們在備課毫無(wú)頭緒的時(shí)候，姑且暫時(shí)放下花俏的形式，繁雜的套路，從簡(jiǎn)單出發(fā)，從童趣出發(fā)，或許會(huì )柳暗花明，讓人眼前一亮。

　　培訓學(xué)習心得3

　　20xx年10月28日至11月4日，在我院的精心組織下，我們一行12人從玉屏出發(fā)，奔赴臺州市第一人民醫院進(jìn)行了為期七天的培訓學(xué)習。學(xué)習方式：上午在醫院相關(guān)科室交流學(xué)習，下午在會(huì )議室集中聽(tīng)取各位老師的PPT授課。在這一周的時(shí)間內，我感觸很多，現與大家分享個(gè)人的學(xué)習心得：

　　1、受益匪淺，心生敬意

　　這次學(xué)習，臺州醫院為我們安排的授課老師都是醫院的知名教授、技術(shù)骨干，通過(guò)這次近距離的授課，更讓我明白了一個(gè)道理：這些人之所以有超人的才華和淵博的學(xué)識，是因為他們比優(yōu)秀的人更努力、更敬業(yè)。任何一個(gè)身處一線(xiàn)的醫務(wù)工作者都會(huì )明白其背后的用心和努力。他們的人格魅力深深的鐫刻在我的心里，讓我由哀地心生敬意。

　　2、醫院理念，讓人舒心

　　看到她們醫院環(huán)境之整潔，每個(gè)病區干干凈凈，整整齊齊，布置的溫馨如家。不管是什么科室，一到跟前，給人的感覺(jué)總是非常和諧。從楊再興博士授課內容及科研取得的成功并得到獎勵，體現了醫院內部激勵機制的落實(shí);開(kāi)展門(mén)診一站式服務(wù)中心————最多跑一次。合理的工作流程和工作機制，在追求便民服務(wù)的當前，可謂是其他醫院學(xué)習的榜樣。醫院是實(shí)施以病人為中心、以滿(mǎn)意為核心、讓職工要暖心。

　　3、感控更新，嚴防感染

　　實(shí)現院感持續質(zhì)量的改進(jìn)：需要對醫院感染管理各種法律、法規，全醫院感染制度、標準操作流程等進(jìn)行實(shí)時(shí)更新、落實(shí)，掌握發(fā)展動(dòng)態(tài)，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展;加強臨床化、精準化、協(xié)同化、信息化、簡(jiǎn)化和格式化臨床對院感的把控方向，充分發(fā)揮三級感染管理體系作用。準確定位新時(shí)期醫院感染防控歷史，正確認識感染防控“新實(shí)踐”的需要。強化以臨床為主導的感控理念，探索精準化感控，提升醫療質(zhì)量，保障醫患安全。我科作為醫院職能科室應為臨床一線(xiàn)提供便捷，實(shí)施最多跑一次服務(wù)。加強多科室協(xié)作。以“感恩、敬業(yè)、創(chuàng )新、奉獻”的院訓為我院感控管理工作提升到一個(gè)新的高度!

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