初中數學(xué)學(xué)習心得（精選25篇）
從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的初中數學(xué)學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中數學(xué)學(xué)習心得 1
為期一天的初中數學(xué)教師培訓會(huì )，得到了興福中學(xué)的大力支持。會(huì )議安排的緊湊有序，在劉克光老師風(fēng)趣幽默的引導帶動(dòng)下，與會(huì )老師積極參與，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，無(wú)論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。會(huì )后，再去回顧培訓過(guò)程，感受頗多。
1、出示目標保證質(zhì)量
簡(jiǎn)潔的會(huì )議日程安排后，劉老師及時(shí)給出了學(xué)習任務(wù)，做好評課發(fā)言準備，會(huì )后寫(xiě)出學(xué)習心得。有了學(xué)習任務(wù)，就有了學(xué)習壓力，制約了原先那種學(xué)習就是放松的思想，現場(chǎng)秩序出奇的好，老師們認真傾聽(tīng)，捕捉亮點(diǎn)，思考疑惑，才有了評課時(shí)的躍躍欲試、精彩發(fā)言，成為會(huì )議的一大亮點(diǎn)。用劉老師的話(huà)講：這是干教研員以來(lái)會(huì )場(chǎng)秩序最好的一次。
由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著(zhù)這樣做，以求獲得更好效果。
2、潛心觀(guān)察激發(fā)思維
只有潛心觀(guān)察，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點(diǎn)。如曹王的老師在兩節課的基礎上，進(jìn)行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進(jìn)行了詳細的解釋?zhuān)瞵F場(chǎng)的老師佩服。
3、善于捕捉及時(shí)整理
只有善于發(fā)現，隨時(shí)捕捉，才有所感，既而有所發(fā)。聽(tīng)同一節課，甚至同一個(gè)問(wèn)題，由于大家觀(guān)察的角度不同，想法的不一致，認識上就會(huì )有差別。
中午休息的時(shí)候，大多數老師找個(gè)清凈的地方進(jìn)入了夢(mèng)鄉，也有老師在樹(shù)蔭下聊天，留意一下，你會(huì )發(fā)現，更有老師，樂(lè )此不疲，學(xué)習在繼續，他們在會(huì )議室里，伏案整理筆記，因此有了評課時(shí)的慷慨激昂，也贏(yíng)得了同行們贊許的目光。
4、用心傾聽(tīng)精彩點(diǎn)評
十多位老師的評課，劉老師都給出了精彩點(diǎn)評。我們聽(tīng)過(guò)不同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，劉老師的點(diǎn)評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，劉老師先是給予肯定，然后將評課老師的觀(guān)點(diǎn)給予歸納，讓我們聽(tīng)得心服口服，他總是強調，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。劉老師還不失時(shí)機的拋出問(wèn)題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會(huì )場(chǎng)氣氛一度高漲，老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀(guān)點(diǎn)，使問(wèn)題的.探討進(jìn)一步深化，解決的方案也進(jìn)一步多樣、細化。
5、自我反思學(xué)以致用
每次學(xué)習，我們都會(huì )認識到自身的一些不足和差距，都會(huì )給我們一些啟發(fā)，都會(huì )感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說(shuō)的那樣，看著(zhù)感動(dòng)，聽(tīng)著(zhù)激動(dòng)，缺少行動(dòng)。這是影響我們發(fā)展的一個(gè)重要因素，只有跨越這個(gè)障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)。
學(xué)習能開(kāi)闊一個(gè)人的眼界，豐富一個(gè)人的內涵。一天的培訓結束了，帶給我們的思考是久遠的，需要我們把感受體現在日常工作中，對自己負責，為學(xué)生奠基。
初中數學(xué)學(xué)習心得 2
停課不停學(xué)，也不停教研。吳正憲老師小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)如約于20xx年3月10日在線(xiàn)上開(kāi)展，這次數學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺、體會(huì )頗深、思考頗多。
一、數學(xué)教學(xué)的系統性
吳正憲老師在本次研修活動(dòng)中提出，數學(xué)教學(xué)要有系統性，即小學(xué)數學(xué)的全部知識是系統的，是具備邏輯性的，是結構化的。同時(shí)建議所有小數人應該通讀小學(xué)數學(xué)六個(gè)年級十二冊課本，而不是只關(guān)注自己所教的`年級，這樣才能夠發(fā)現小學(xué)知識的內在聯(lián)系性，才能夠把知識的內在聯(lián)系性體現在日常教學(xué)中，才能提高自己教學(xué)的整體水平，也能潛移默化提高孩子對數學(xué)知識的接受程度，這樣才能在平時(shí)工作中提升自己的教學(xué)效果。
二、數學(xué)教學(xué)的主次性
吳正憲老師在本次教研活動(dòng)中提出要聚焦數學(xué)核心內容，實(shí)現少量主題(多個(gè)單元知識整合)的深度覆蓋。深入把握小學(xué)教學(xué)的核心概念和重要主題，建立1-6年級知識結構和數學(xué)單元的“承重墻”，打通各知識模塊和教學(xué)單元之間的“隔斷墻”，以核心素養統整教學(xué)，溝通知識間和教學(xué)單元間的內在聯(lián)系，將碎片化的知識系統化、邏輯化、結構化。要求小數人要能夠在平時(shí)教學(xué)工作中梳理出來(lái)學(xué)科知識的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納，把數學(xué)知識的基礎打牢固，才能在基礎之上創(chuàng )造更多的教學(xué)模式。
三、本人對此次教研活動(dòng)的思考及下一步行動(dòng)
1.自己的數學(xué)教育知識必須要系統化，下一步要通讀和精讀小學(xué)十二冊課本，逐步整理出知識架構和脈絡(luò );
2.要在系統化的基礎上梳理小學(xué)數學(xué)的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學(xué)的“隔斷墻”。
初中數學(xué)學(xué)習心得 3
我參加了20xx年初中數學(xué)遠程培訓，這是我第二次參加初中遠程培訓，總結此次培訓活動(dòng)，我收獲頗豐，下面我總結一下此次遠程佩云活動(dòng)的心得體會(huì )。
一、主動(dòng)才能得到收獲
課程團隊給我們組織了這么好的一個(gè)平臺，我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的培訓成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線(xiàn)研討、班級研討，主動(dòng)學(xué)習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評價(jià)，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的.過(guò)程。而交流是我們學(xué)習成長(cháng)的催化劑，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因為對方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。
在培訓中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會(huì )吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線(xiàn)研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著(zhù)面對面交流�？傊�，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì )主動(dòng)反思和總結，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
三、培訓之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次培訓中，我認識了很多學(xué)員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次培訓跟以往相比作業(yè)量、評論數大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化。我們在培訓中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤。這次培訓，很值！
初中數學(xué)學(xué)習心得 4
在實(shí)施初中數學(xué)新課程實(shí)驗的實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習與探索，對于初中數學(xué)教學(xué)有以下體會(huì )：
一、學(xué)案設計中知識點(diǎn)的設計要少而精。
做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結及整理，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現自己，可樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數學(xué)知識的精深與魅力，培養學(xué)生對數學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習的樂(lè )趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的`引路人。
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。授課結果有時(shí)會(huì )與備課時(shí)預想的結果相差很大，這就說(shuō)明我們在平時(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現在的學(xué)習狀態(tài)，要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生�？梢�(jiàn)備課是個(gè)極其復雜的過(guò)程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
四、結合當前課改的實(shí)際情況。
結合實(shí)際重新編寫(xiě)應用題只是增強應用數學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀(guān)念轉變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探究。教師有責任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)空，指導學(xué)生擷取現實(shí)生活中有助于數學(xué)學(xué)習的花朵，啟迪學(xué)生的應用意識，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題，自己想，自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
五、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。
初中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系，包括評價(jià)理念，評價(jià)內容，評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
六、初中教師在新課程中的角色。
課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗的同時(shí)，通過(guò)在職培訓、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時(shí)，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節課的前提條件�？傊�，通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
初中數學(xué)學(xué)習心得 5
解讀了語(yǔ)文《新課程標準》，讓我認識到語(yǔ)文新課程標準改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性，在新教學(xué)理念的支配下，作為語(yǔ)文教師，我們怎樣才能創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生自主學(xué)習以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受，一改以往語(yǔ)文教學(xué)孤立，封閉，僵化的局面，下面，我就這幾方面淺談自己的體會(huì )。
一、改變觀(guān)念，樹(shù)立全新的人才觀(guān)。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和創(chuàng )新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。教師就應該激活學(xué)生的情感，營(yíng)養學(xué)生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學(xué)生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著(zhù)這樣的心靈，一切美好的事物才能從外部走向內部，從客體走向主體，一句話(huà)，才能內化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、創(chuàng )設情境，輕松學(xué)習。
《新課標》更重視語(yǔ)文知識與能力的培養。強化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標準》的一個(gè)重要組成部分，而培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。教師應充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的.教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓練，提高學(xué)法指導的自覺(jué)性；適時(shí)引導學(xué)生自悟學(xué)法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
三、拓寬外延，夯實(shí)基礎。
新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。如（七～九年級）認識常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)；背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。但同時(shí)又要求，基礎知識的學(xué)習應該充分結合社會(huì )實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標語(yǔ)、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì )到語(yǔ)文與社會(huì )生活息息相關(guān)。這就提醒我們必須繼續由封閉向開(kāi)放轉變，堅持生活化、社會(huì )化、信息化的大語(yǔ)文教育觀(guān)。語(yǔ)文課本的選文是一部小百科全書(shū)，無(wú)所不有，無(wú)所不包，要把教材作為培養學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例，堅持得法于課內、得益于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開(kāi)辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì )、家庭多種語(yǔ)文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò )化的語(yǔ)文教育環(huán)境。語(yǔ)文教師應像導演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì )調查、書(shū)法訓練、日記撰寫(xiě)、詩(shī)歌背誦等等都可成為教學(xué)內容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”，而教學(xué)手段更應該是“語(yǔ)言+普通教具+現代媒體”。
四、注重評價(jià)，提升語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上。也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可。當我們的學(xué)生踏入社會(huì )，社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí)，我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題�，F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現代社會(huì )所需要的，除了這兩點(diǎn)，現代社會(huì )要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索、處理信息的能力�；谶@些思考，就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現代社會(huì )需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。
綜上所述， 新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導下的新的教學(xué)內容和教學(xué)策略。由于舊觀(guān)念的痕跡很深，教育觀(guān)念的轉變是很艱難的、有時(shí)甚至是很痛苦的。人們常說(shuō)，在歷史的轉折關(guān)頭，有人被飛馳的時(shí)代列車(chē)拋棄；同樣，在教育理念的轉變時(shí)刻，也有人由于因循守舊而被時(shí)代洪流所淘汰，這就是歷史發(fā)展的必然趨勢。在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)。
初中數學(xué)學(xué)習心得 6
興趣是最好的老師。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內在動(dòng)力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識，而是激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。倘若學(xué)生對求知產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能促使學(xué)生積極、主動(dòng)、堅持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識。所以教師要善于利用各學(xué)習方法、途徑激發(fā)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、建立民主、和諧、良好的新型師生關(guān)系，融洽師生情感，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
良好的師生關(guān)系會(huì )產(chǎn)生好感效應。如果一位學(xué)生受到某位老師的斥責就會(huì )產(chǎn)生畏懼感，那么他對老師所教的學(xué)科是不會(huì )感興趣的，反之，若一位學(xué)生因事受到老師的表?yè)P和贊賞，那么他會(huì )喜歡這位老師進(jìn)而喜歡該老師所教的學(xué)科。所以老師在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，應加強與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛(ài)護他們，對差生采取少一點(diǎn)“威嚴“，多一點(diǎn)“親切“的方法，保護學(xué)生學(xué)習的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，就能增進(jìn)相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡“數學(xué)老師“而喜歡“學(xué)習數學(xué)“，從而對數學(xué)產(chǎn)生學(xué)習興趣。正如師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導者，熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行數學(xué)教學(xué)的前提。當教師的情感傾注在數學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到數學(xué)學(xué)習中。這是培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的秘訣之一。
二、新穎引入，巧設懸念，以“奇“促疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端，是成功的一半“。所以教師每節課引入時(shí)要巧設提問(wèn)，力求做到新穎、奇特;具有新鮮感。這樣才能吸引學(xué)生，扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。如在講解乘方時(shí)，我先對學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題“一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高“，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生馬上進(jìn)行激烈地討論，有的學(xué)生甚至動(dòng)手做起實(shí)驗來(lái)，5分鐘后當我告訴學(xué)生結果為1678米之多時(shí)，學(xué)生驚奇的瞪大了眼睛，因為他們并沒(méi)有想到會(huì )有老師說(shuō)的那么高，此時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“你們想不想知道計算的秘法？“。同學(xué)們異口同聲地說(shuō)“想！“，這樣學(xué)生對學(xué)習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣，學(xué)習起來(lái)更加投入，這節課效果自然很好。所以教師的教法，貴在啟導。精彩的導入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變“要我學(xué)“為“我要學(xué)“。
三、動(dòng)手實(shí)踐，探索交流，提升學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
在傳統的教學(xué)中“教師講/問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)/答“和大量練習等，學(xué)生興趣不高，在新課程理念下，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師應引導學(xué)生主動(dòng)地從事觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握抽象的數學(xué)知識。從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提升學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。比如，在講解三角形內角和定理時(shí)，我先讓學(xué)生用硬紙剪一個(gè)三角形，然后把，∠A、∠B、剪下來(lái)與∠C拼在一起，觀(guān)察∠A+∠B+∠C是不是一個(gè)平角，得出結論后，再引導學(xué)生學(xué)習其記法，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生有了感性認識，思維活躍，從而激發(fā)了興趣。如在學(xué)習“可能性“時(shí)，我在三個(gè)口袋里分別放了“紅球“、“綠球“和“黃球“，讓學(xué)生從不同的口袋里任意摸出一個(gè)，討論摸出一定是紅球嗎？從中體會(huì )事件發(fā)生的“必然性“和“可能性“。通過(guò)動(dòng)手操作，能使學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)經(jīng)驗，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)情感，激發(fā)了學(xué)習興趣。
四、在享受成功的快樂(lè )中，鞏固學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂(lè )趣是一種內在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習的愿望。請你記住，無(wú)論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的`任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的�！笆握f(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P，十次表?yè)P不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。
教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應多給學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，提問(wèn)較易回答的問(wèn)題，采取低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的方法。即以多數學(xué)生跳一下就可以達到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標按由易到難、由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺(jué)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。注意發(fā)現學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)給予表?yè)P和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂(lè )學(xué)的氛圍，在每個(gè)目標層次做到快速反饋，激勵評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì )變、形象直觀(guān)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩了學(xué)習的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣和強烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“全等三角形的性質(zhì)“時(shí)，我將兩個(gè)全等三角形利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強大，交互式特點(diǎn)編制成教學(xué)課件，充分創(chuàng )造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官的接觸，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、利用數學(xué)中的歷史人物、典故、數學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事，教學(xué)中結合學(xué)習內容講述數學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數學(xué)家的故事，象數學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數學(xué)家成長(cháng)的事跡，數學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻，數學(xué)中某些結論的來(lái)歷，既可以了解數學(xué)的歷史，豐富知識，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。比如，在學(xué)習“勾股定理“的內容時(shí)，可以通過(guò)講解我國古代在勾股定理證明和應用方面的成就來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
總之，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣有很多方法。我們教師在平時(shí)教學(xué)中應當注意運用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣學(xué)好數學(xué)，才能大面積地提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
初中數學(xué)學(xué)習心得 7
新的一年，新的氣象。一切的事情都要有一個(gè)美好的開(kāi)始。當然，我們的工作也不例外。新學(xué)處，學(xué)校已經(jīng)向大家宣布了各項工作安排，大家也都充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)信心迎接著(zhù)全新的挑戰！
有時(shí)我覺(jué)得工作就像是在戰斗，自己就像是一名斗志昂揚的戰士，“時(shí)刻準備著(zhù)！”俗話(huà)說(shuō)的好：“不想當將軍的士兵不是好士兵�！彼�，我正努力做到最好，這是對自己負責，同時(shí)更是對孩子們負責。要知道，我們擔負的是教書(shū)育人的工作，教好學(xué)，上好課，要銘記于心。
通過(guò)開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)的努力，同學(xué)們都有了一定的進(jìn)步。無(wú)論是學(xué)習習慣上，還是知識的積累方面，都由最初的`不穩定性到現在的教學(xué)在有條不紊地開(kāi)展著(zhù)。在上學(xué)期的教學(xué)中，我還存在著(zhù)諸多的不足，需要一點(diǎn)點(diǎn)的改進(jìn)。例如：三年級學(xué)生計算能力的培養。上學(xué)期我在這方面的工作做得不是很到位，導致學(xué)生在這方面失分過(guò)多。
因此，在新學(xué)期的第一堂課上，我就充分地給同學(xué)們介紹了一下課堂的幾個(gè)重要環(huán)節，其中就包括課前準備環(huán)節--計算題的練習。課前五分鐘，同學(xué)們迅速將老師事先布置好的計算題，在規定的時(shí)間內完成。每節課都如此，持之以恒，師生共同努力，我想時(shí)間長(cháng)了，肯定能見(jiàn)成效。
本學(xué)期，我的第一個(gè)目標就是有效的提高學(xué)生的計算能力，因為數學(xué)中的計算是學(xué)習數學(xué)的基礎，是解決數學(xué)問(wèn)題的一個(gè)必要的工具。一旦丟掉了計算，數學(xué)課上講的再精彩，孩子們仍不過(guò)是張白紙。因此，我會(huì )繼續為實(shí)現這一目標，不斷地努力，不斷地積累，并且付諸實(shí)踐！
初中數學(xué)學(xué)習心得 8
隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，現代教育最重要的特征就是高揚人的主體性，追求個(gè)人的全面發(fā)展，充分發(fā)揮每個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，以期取得最大的效益和最高的發(fā)展。因而社會(huì )對教師提出了更高的要求。這種要求不僅體現在對教師學(xué)歷層次的追求上，更重要的體現在對教師的綜合素質(zhì)，教學(xué)效益的要求上。正如著(zhù)名教育家第斯多惠所言：“正如沒(méi)有人能把自己所沒(méi)有的給予別人一樣，誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、教育、培養好，他就不能發(fā)展、教育、培養別人……”。
這是我進(jìn)入初中的第二年，對新教材的認識比較膚淺，通過(guò)光盤(pán)的學(xué)習，使我有了新的認識，以下是我對學(xué)習后的一點(diǎn)心得和反思。
一、對教材的反思。
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養，并不是一味的老師為主體，專(zhuān)門(mén)講解的那種模式，新課程要求老師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者、組織者。學(xué)習基本都是學(xué)生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生討論、動(dòng)腦、學(xué)會(huì )總結。老師只是引導學(xué)生思考，最后判斷、匯總學(xué)生結論正確與否的人。所以作為教師的我，在如何正確引導學(xué)生學(xué)習方面還需改進(jìn)。在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習數學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè )，緊張、痛苦和歡樂(lè )的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。當然，我們已有的數學(xué)學(xué)習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識的對活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。
二、課堂提問(wèn)反思。
教學(xué)設計時(shí)對提問(wèn)未精心設計，上課時(shí)，隨意發(fā)問(wèn)，有時(shí)甚至脫離教學(xué)目標、影響了學(xué)生的正常思考。這樣的提問(wèn)影響了正常的教學(xué)，課堂上議論紛紛，出現了不和諧的“音符”。反饋性提問(wèn)流于形式，教師診斷效果失真，新課講授前，教師一般要通過(guò)提問(wèn)，以診斷學(xué)生對舊知識的掌握程度，以判斷能否順利引入新問(wèn)題，但這種提問(wèn)有時(shí)只限于淺層次的記憶性知識的問(wèn)答，并沒(méi)有真正診斷出學(xué)生的理解，掌握的程度，診斷效果失真。課堂提問(wèn)要注重質(zhì)，而不是關(guān)注形式、數量，提問(wèn)是為了啟發(fā)學(xué)生思考，不能啟發(fā)學(xué)生思考的提問(wèn)都是拙劣的提問(wèn)。那種“是不是?”的提問(wèn)僅是表面的熱鬧，對學(xué)生是有害無(wú)益的。提問(wèn)要考慮它的價(jià)值性，不能隨心所欲。
三、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。
我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設計的.十分精巧，連板書(shū)都設計好了，表面上看天衣無(wú)縫，其實(shí)，任何人都會(huì )遭遇失敗，教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說(shuō)“構成我們學(xué)習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”。新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。
任何事件的發(fā)展總有一個(gè)由量變而引起質(zhì)變的過(guò)程，教師的成長(cháng)也是如此，教師的成長(cháng)離不開(kāi)經(jīng)驗的積累。沖破經(jīng)驗的束縛便不代表不需要積累成功的經(jīng)驗。一個(gè)教師在自己漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，不能說(shuō)沒(méi)有教育教學(xué)理論的學(xué)習，也不能說(shuō)沒(méi)有教材教法的研究，更不能沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的積累和總結。一個(gè)教材反復的教，一塊黑板不停地寫(xiě)，誰(shuí)沒(méi)有教得得心應手的時(shí)候?誰(shuí)沒(méi)有發(fā)現“新大陸”的時(shí)候?誰(shuí)沒(méi)有精雕細刻的得意之作?誰(shuí)沒(méi)有激情澎湃的創(chuàng )新靈感?但是這些別人無(wú)法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”，不及時(shí)的總結和積累，得不到進(jìn)一步的補充和完善，終歸會(huì )“事過(guò)境遷”而“煙消云散”。既便來(lái)年再上這一課，不一定能教出當初的水平，不見(jiàn)得能達到當時(shí)的境界，久而久之，激情不再來(lái)，靈感不復臨。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，把當時(shí)的感受及時(shí)的記下來(lái)，并從理論依據上做進(jìn)一步的完善提高，從實(shí)施環(huán)節上做進(jìn)一步的補充修正，就能達到一種新的層次，教學(xué)藝術(shù)才能長(cháng)青。教師不斷反思總結的過(guò)程，也就是學(xué)會(huì )教學(xué)的過(guò)程。
初中數學(xué)學(xué)習心得 9
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及初中數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的中學(xué)數學(xué)教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長(cháng)滿(mǎn)意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面談?wù)勎覍W(xué)習的一些感受：
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè )”
做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jì)?yōu)橐罁�，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設有效的生活情境
數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。在創(chuàng )設生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng )設學(xué)生感興趣的現實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學(xué)課堂中學(xué)生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)
數學(xué)課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的'興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養孩子們對數學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習行為過(guò)程作為評價(jià)重點(diǎn)，孩子們在課堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對數學(xué)的好奇心。
四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會(huì )十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
初中數學(xué)學(xué)習心得 10
這次初中數學(xué)教師遠程教育培訓，我認為是繼續教育以來(lái)，最實(shí)質(zhì)性的學(xué)習。如何在課堂中設計提問(wèn)、設計習題，促進(jìn)了數學(xué)課堂教學(xué)效率。體會(huì )如下：
1.講究課堂提問(wèn)的技巧
在初中數學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育，構建高效課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率?這是當前數學(xué)課教學(xué)的一個(gè)重要課題。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生相互溝通的過(guò)程。提問(wèn)是教學(xué)語(yǔ)言中的重要部分，好的提問(wèn)，能起到引導學(xué)生明確重點(diǎn)、指導學(xué)生突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固學(xué)生知識，啟迪學(xué)生思維的作用，同時(shí)也是教師獲取反饋信息、調控教學(xué)過(guò)程、駕馭教學(xué)航向的主要手段.提問(wèn)是需要技巧的，有的提問(wèn)能“一石激起千層浪”，而有的提問(wèn)學(xué)生卻毫無(wú)反應。通過(guò)學(xué)習認識到了當前我在數學(xué)課堂提問(wèn)中存在的一些不足，理解了有效數學(xué)課堂提問(wèn)所具備的條件，學(xué)會(huì )了設計有效數學(xué)課堂提問(wèn)的一些技巧。
2.認真設計習題課堂
習題課是初中數學(xué)學(xué)習的`一種重要課型。習題課是新知課之后，教師有目的、有計劃地指導學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的知識解決一系列問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)。該課型應體現學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是在進(jìn)行“解決問(wèn)題學(xué)習”，也就是把已經(jīng)掌握的基本概念，基本的公式、法則、定理，遷移到不同情境下加以應用，找出解決當前問(wèn)題的方法，并加以比較，擇優(yōu)。其目的是鞏固知識、學(xué)會(huì )解題，發(fā)展思維。通過(guò)習題課可以使學(xué)生加深對基本概念的理解，從而使概念完整化、具體化，牢固掌握所學(xué)知識，逐步形成完善合理的認知結構。通過(guò)學(xué)習我認識到了上好習題課，對于總結歸納基本知識點(diǎn)和基本方法，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力具有決定性意義�？傊�，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂提問(wèn)就是這門(mén)藝術(shù)里的一朵奇葩。習題課應是以問(wèn)題為核心、以效率為目的的課堂。我會(huì )通過(guò)這次學(xué)習，努力研究課堂教學(xué)，使我的課堂提問(wèn)更加有效，讓學(xué)生從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，學(xué)的靈活，學(xué)的扎實(shí)，優(yōu)化學(xué)習過(guò)程，提高效率，讓我的數學(xué)教學(xué)更上一層樓。
初中數學(xué)學(xué)習心得 11
我們數學(xué)組教師在課余時(shí)間學(xué)習了《初中數學(xué)課程標準》，對于新課標我有一定的心得體會(huì )， 數學(xué)課標中要求并強調數學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規律：實(shí)際問(wèn)題數學(xué)模型，并最終利用數學(xué)知識來(lái)解決;讓學(xué)生懂得數學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;這就是課標中提到的人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué);人人都獲得必需的數學(xué);不同的人要獲得不同的發(fā)展。它是學(xué)習初中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習的基礎。同時(shí)，它也為學(xué)生終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
我們要在具體教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：
一、備課時(shí)的教學(xué)設計
知識點(diǎn)的設計要少而精，做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)。把基礎知識放在首位。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結及整理，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結。沒(méi)有學(xué)生的`主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。
二、授課中教師的角色
教師首先要當好組織者。把機會(huì )交給學(xué)生，平等參與學(xué)生的研究。這樣培養學(xué)生對數學(xué)鉆研并提高合作能力，豐富學(xué)生的思維想象能力。其次教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，用學(xué)生感興趣教學(xué)因素，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現自己，可樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數學(xué)知識的精深與魅力，培養學(xué)生對數學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習的樂(lè )趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。
三、營(yíng)造教學(xué)情境
結合當前課改與本校學(xué)生的實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際在數學(xué)教學(xué)中根據教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習之中，情境教學(xué)講究強調學(xué)生的積極性，強調興趣的培養，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，不斷積累豐富的感性認識，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng )造，以提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
四、合理的科學(xué)的評價(jià)體系
初中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系 。包括評價(jià)理念，評價(jià)內容，評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
總之，在數學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)能力，發(fā)揮自身的主導作用。
初中數學(xué)學(xué)習心得 12
數學(xué)作為我們每個(gè)人學(xué)習生活中不可缺少的一部分，對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的數學(xué)基礎和方法的靈活運用，對他們未來(lái)學(xué)習的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。作為一名初一狀元，在過(guò)去的一年中，我不僅在數學(xué)學(xué)科中取得了優(yōu)秀的成績(jì)，更重要的是積累了一些寶貴的數學(xué)心得體會(huì )。
首先，我的高分成績(jì)離不開(kāi)每天勤奮的課后復習。在學(xué)校的數學(xué)課堂上，老師難免會(huì )有遺漏的地方，我通過(guò)課后查缺補漏，找到自己的不足之處，再進(jìn)行有針對性的復習。每天回家后，我都會(huì )專(zhuān)門(mén)拿出一兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行數學(xué)的鞏固。通過(guò)刷習題、講解題目的思路，我不僅能夠提高自己的知識儲備，還能夠培養出良好的解題思維和邏輯思維能力。堅持這個(gè)習慣，讓我在不斷的積累中不斷進(jìn)步，最終獲得滿(mǎn)意的成績(jì)。
其次，我善于總結歸納，并培養了不怕犯錯誤的勇氣。在學(xué)習過(guò)程中，我注意將一些經(jīng)典題目和解題方法進(jìn)行總結歸納。通過(guò)總結，我可以更好地梳理出知識點(diǎn)的脈絡(luò )，更深入地理解其中的原理。并且，當遇到繁難的題目時(shí)，我也不會(huì )輕易放棄。反而，我會(huì )勇敢地嘗試，找到錯誤的原因，并及時(shí)糾正。我深知，犯錯誤是成長(cháng)的過(guò)程，只有不怕犯錯，才能不斷提高自己的解題能力。
再次，我注重培養自己的數學(xué)思維能力。在解題過(guò)程中，我經(jīng)常培養自己的邏輯思維能力和推理能力。特別是在應用題中，常常需要用到一些推理和聯(lián)想的能力，而不僅僅是死記硬背。通過(guò)培養這些能力，我能夠更好地理解問(wèn)題背后的思想，找到解題的突破口。在考試中，這種能力的提升讓我能夠舉一反三，靈活運用所學(xué)的.知識，從而獲得更多的分數。
最后，我還利用技術(shù)手段提升自己的學(xué)習效率。隨著(zhù)科技的發(fā)展，我們擁有了更多更便捷的學(xué)習途徑。比如，我經(jīng)常使用手機上的數學(xué)學(xué)習App和網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教育資源，這樣不僅能方便地隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習，還能夠更加直觀(guān)地理解數學(xué)中一些抽象的概念。通過(guò)利用技術(shù)手段，我不僅能夠提高學(xué)習的效果，還能夠拓寬自己的學(xué)習渠道，更好地獲取知識。
綜上所述，初一是數學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)，也是初步建立數學(xué)基礎的關(guān)鍵時(shí)期。作為初一狀元，我通過(guò)每天的勤奮復習、善于總結歸納、培養數學(xué)思維能力以及利用技術(shù)手段等方法，不僅獲得了優(yōu)秀的成績(jì)，更重要的是積累了一些寶貴的數學(xué)心得體會(huì )。通過(guò)這些心得，我相信自己未來(lái)的數學(xué)學(xué)習之路會(huì )越走越寬廣，更加充滿(mǎn)挑戰和樂(lè )趣。
初中數學(xué)學(xué)習心得 13
初中數學(xué)是學(xué)習數學(xué)的歷程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。從小學(xué)的簡(jiǎn)單計算和初步的代數知識，到初中數學(xué)的高中代數、幾何和概率論等諸多知識，這些都要求初中生們要掌握大量的數學(xué)方法和思想。在我上初中的這幾年里，我有許多關(guān)于數學(xué)的心得體會(huì )，這讓我受益匪淺。
一、興趣是學(xué)好數學(xué)的重要支撐。
如果沒(méi)有興趣，那么學(xué)習數學(xué)將會(huì )是一件十分苦惱的事情。初中的數學(xué)是基礎性的，如果在這階段就失去了學(xué)習數學(xué)的`興趣，那么在接下來(lái)的學(xué)習中，將會(huì )越來(lái)越難，因為數學(xué)的高中部分涵蓋了更多的難點(diǎn)和挑戰。我覺(jué)得，要保持學(xué)習數學(xué)的興趣，有幾個(gè)方法：
1、防止交叉學(xué)習，避免錯過(guò)基礎；
2、找到自己數學(xué)方面最關(guān)注的部分，然后集中精力在學(xué)習這一個(gè)部分；
3、保持信心，堅信自己能夠掌握這門(mén)學(xué)科，從而發(fā)掘出自己對數學(xué)的熱愛(ài)。
二、數學(xué)是一門(mén)創(chuàng )造性的學(xué)科。
數學(xué)是一門(mén)創(chuàng )造性的學(xué)科，其實(shí)每張考卷上都會(huì )有很多新穎的問(wèn)題。通過(guò)思考和探究，我已經(jīng)證明了很多不同數學(xué)的定理。我們可以通過(guò)探究性學(xué)習，探索新的數學(xué)領(lǐng)域和定理，并學(xué)會(huì )如何應用不同的數學(xué)方法解決問(wèn)題。在我的數學(xué)學(xué)習中，我很少模仿別人思考。相反，我會(huì )嘗試私有化一些數學(xué)思想，試圖使用不同的角度來(lái)研究數學(xué)領(lǐng)域。這樣，我能夠找到一些創(chuàng )新的解決方案，同時(shí)也深化了對數學(xué)規律的理解。
三、策略更重要。
在學(xué)習數學(xué)時(shí)，需要掌握不同的學(xué)習策略。首先是要深入了解數學(xué)概念。比如，在學(xué)習楊輝三角時(shí)，對于數學(xué)概念缺乏深入理解的同學(xué)，可能會(huì )失去學(xué)習的耐性，不愿再探究下去。其次還有許多可供學(xué)習數學(xué)的策略，如利用圖表、建立模型、近似法等等。我發(fā)現，在學(xué)習代數方程等內容時(shí)，如果使用這些策略，可以更好的理解數學(xué)規律和公式。同時(shí)，學(xué)習數學(xué)還需要構建層次性思維模型，通過(guò)思考和證明來(lái)建立自己的數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )。
四、結論。
總而言之，我的數學(xué)學(xué)習之路是充滿(mǎn)挑戰和收獲的。通過(guò)自己的探究和實(shí)踐，我充分認識到數學(xué)的重要性和魅力所在。數學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，而且更是一種思維方式。希望我能夠在今后的學(xué)習中，繼續保持對數學(xué)的熱愛(ài)，并推動(dòng)自己的思考與實(shí)踐，取得更大的進(jìn)步。
初中數學(xué)學(xué)習心得 14
9月11號，我有幸參加了市教研室在青島市第二實(shí)驗中學(xué)組織的初中數學(xué)區域教研活動(dòng)。這次活動(dòng)主要聽(tīng)取了吳運偉、王瑞娟、胡耀東三位老師關(guān)于小學(xué)、初中、高中教學(xué)銜接的三個(gè)專(zhuān)題發(fā)言。本次活動(dòng)對我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺。
一、數學(xué)概念從描述到抽象程度上突變
初中數學(xué)一些定義、定理繼續延續形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達，數學(xué)概念大多是描述性的，而高中數學(xué)的概念相對較為嚴謹。如：高一數學(xué)一下子就觸及到近現代數學(xué)的一些分支，比如非常抽象的.集合語(yǔ)言、邏輯運算語(yǔ)言、函數語(yǔ)言、圖象語(yǔ)言等。
二、思維方法由類(lèi)比模仿向理性層次遷躍
有相當一部分初中學(xué)習較好的同學(xué)剛進(jìn)入高中時(shí)對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生障礙。很多同學(xué)感覺(jué)課堂能聽(tīng)懂，但是做題時(shí)已做就錯，看題時(shí)沒(méi)有思路，甚至不會(huì )做題。初中階段，我們習慣于為學(xué)生將各種題建立了統一的思維模式，如在應用題二次函數求最值問(wèn)題要求學(xué)生記公式，不注意配平方方法的理解，這種“一步到位”式的記憶，大大弱化了函數的圖像語(yǔ)言功能。因此，初中學(xué)生比較習慣于這種機械的，便于操作的定勢解題方式，而高中數學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數學(xué)語(yǔ)言的抽象化對思維能力提出了高要求。
三、課堂教學(xué)內容容量加大
初中相對來(lái)說(shuō)課堂教學(xué)內容較少，定義一節、性質(zhì)一節，判定一節，而高中可能集中在同一節，單位時(shí)間內接受知識信息量與初中相比增加了許多，要求學(xué)生上課高度集中，專(zhuān)心聽(tīng)講，學(xué)會(huì )記筆記。初中時(shí)候，最好能培養學(xué)生的良好的自主學(xué)習、善于思考和記筆記的習慣。（要求學(xué)生在課堂聽(tīng)課時(shí)三到：眼到、腦到、手到）
四、高中知識各部分內容相對獨立性
初中知識系統性、連貫性較強，方便學(xué)生的記憶和學(xué)習，而高中知識分為：1集合與函數、基本初等函數。2立體幾何初步、解析幾何初步。3算法初步、概率與統計.4三角函數與恒等變換、平面向量.5解三角形、數列、不等式.6常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線(xiàn)與方程、空間向量與立體幾何。
各部分內容相對獨立，但又互相滲透，知識交錯、信息量大，如何幫助學(xué)生從大量的信息篩選出有用的信息？要求幫助學(xué)生學(xué)會(huì )審題，提高知識的靈活運用和信息遷移能力。
本次數學(xué)教研活動(dòng)意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時(shí)體現了數學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色。借著(zhù)這次活動(dòng)使我認識到初高中數學(xué)融合的重要性。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。
初中數學(xué)學(xué)習心得 15
2022年4月21日，教育部頒布了《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》。新課標對以后的數學(xué)教學(xué)有著(zhù)非常強的指導作用。為了更好地理解新課標，在工作室主持人高老師的帶領(lǐng)下，我們認真學(xué)習了新的課程標準，并聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)史寧中教授關(guān)于《初中數學(xué)課標的變化—對教學(xué)的啟示》的報告，受益匪淺，現分享我的幾點(diǎn)感受：
一、重視數學(xué)核心素養
通過(guò)數學(xué)教育學(xué)生獲得的核心素養——數學(xué)核心素養。數學(xué)核心素養是數學(xué)教育與人的行為思維、做事）有關(guān)的終極目標；是學(xué)生在本人參與的教學(xué)活動(dòng)中逐步形成發(fā)展的，是經(jīng)驗的積累，是過(guò)程性目標的拓展，是四基的繼承與發(fā)展。史教授提到數學(xué)核心素養主要有三方面構成：（1用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，2用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，（3）會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。這次新課標的修訂，就是讓核心素養在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。更高的標準，促使我們備課的時(shí)候要注意學(xué)生核心素養和階段保持一致。我們的目標是關(guān)注素養，不只是關(guān)注知識點(diǎn)，知識點(diǎn)目標是階段性，是小步子、小階段，我們的目標要變大，素養目標不是靠上一節課，也不是靠聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)的，要強化學(xué)科實(shí)踐，自己去嘗試、去感受的過(guò)程，還有要推進(jìn)綜合學(xué)習，跨學(xué)科學(xué)習，做適合每個(gè)人的教育。這就要求我們教師備課實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預設，看看能提升學(xué)生哪方面素養，需要學(xué)生做什么，怎樣的學(xué)習效果最好，改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓線(xiàn)上線(xiàn)下混合學(xué)習達到提高學(xué)生能力，提升學(xué)生素養的效果。
二、在學(xué)科融合中凸顯數學(xué)本質(zhì)
新課標中提倡把跨學(xué)科的內容融于教學(xué)之中。通過(guò)多學(xué)科的橫向聯(lián)合，增強學(xué)習的探究性、開(kāi)放性和綜合性。數學(xué)絕不是孤立的學(xué)科，它作為一門(mén)基礎性學(xué)科，為各門(mén)學(xué)科尤其是理工科的學(xué)習奠定了基礎，有些孩子排斥數學(xué)學(xué)科主要是因為傳統數學(xué)課主要局限在教室內，雖然教材中也有綜合實(shí)踐課，但真正落實(shí)的或者有效落實(shí)的并不是很多。比如：近幾年常常出現的數學(xué)閱讀理解題，在要求學(xué)生基礎扎實(shí)的前提下，還要進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力�？鐚W(xué)科的教學(xué)提升了對一線(xiàn)教師的教學(xué)能力的要求。我們不僅需要鉆研數學(xué)學(xué)科的知識，也同時(shí)需要去了解其他學(xué)科的內容（尤其是語(yǔ)文、科學(xué)、歷史等等），多聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)科老師的課堂。只有自己勇于“跨界”學(xué)習，才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求，才能更全面的.培養學(xué)生。
三、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。數學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求，發(fā)展他們的數學(xué)才能。
面對新課程改革的挑戰，我們任重而道遠。作為一名一線(xiàn)教師，我們必須正確深入理解新課標的思想，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，領(lǐng)悟教材，把握課堂教學(xué)的基本要求，多動(dòng)腦子，多想辦法，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。
初中數學(xué)學(xué)習心得 16
10月24日—28日，山東省第六批初中數學(xué)教學(xué)能手評選活動(dòng)在濟南五中進(jìn)行，我有幸得到了這次聽(tīng)課的機會(huì )。在這五天的時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自不同地區的36節優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了數學(xué)專(zhuān)家的點(diǎn)評，讓我深深的領(lǐng)會(huì )到了數學(xué)課堂的魅力所在。同時(shí)也讓我深刻的體會(huì )到不學(xué)習是永遠也得不到進(jìn)步的，所以自己需要不斷的學(xué)習和汲取他人的經(jīng)驗，同時(shí)學(xué)會(huì )創(chuàng )造屬于自己的教學(xué)方式。
這次聽(tīng)到的課是七至九年級的數學(xué)課，聽(tīng)課過(guò)程中我感受到了老師的親和力和授課時(shí)豐富的課堂評價(jià)以及對學(xué)生的尊重，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語(yǔ)表達，簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)氣又很親切，拉近了和學(xué)生的距離。如菏澤市第二十中學(xué)的祁永娜老師，濰坊市壽光上口一中的趙翠珍老師在授課過(guò)程中以親切的笑容，溫和的語(yǔ)調貫徹課堂始終，學(xué)生課堂的.反應自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì )到了“愛(ài)”駐課堂的魔幻魅力。
在所觀(guān)摩的所有課中，教師的教學(xué)設計都非常注重培養學(xué)生的探究意識，并且教師精心設計了多樣化的教學(xué)方法培養學(xué)生的探究能力。如聊城市杜郎口中學(xué)徐利老師的《位置的確定》，用多種方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習新知，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體驗和感受到發(fā)現的樂(lè )趣和成功的喜悅。通過(guò)這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)一定得注重細節，每一個(gè)環(huán)節都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時(shí)看似不起眼的小變化，實(shí)質(zhì)上卻蘊含著(zhù)教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶(hù)紙一樣，看這小細節好像很簡(jiǎn)單，可實(shí)則不容易想到。只有平時(shí)多積累多琢磨新課程理念，高效實(shí)用課堂的教學(xué)要素，到準備教學(xué)案時(shí)才會(huì )厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。
知識來(lái)源于生活，運用于生活。學(xué)習數學(xué)的終極目的是為了應用數學(xué)，用數學(xué)解決生活中的實(shí)際題目。這一點(diǎn)我們都是深有感受。在這些課的設計里無(wú)論是在知識展墊、知識新授、練習設計、課堂的總結評價(jià)中老師的設計都結合了生活中的實(shí)際題目。如在《比較線(xiàn)段的長(cháng)短》《確定位置》的教學(xué)中，有很多老師都是由現實(shí)的數學(xué)問(wèn)題引入，都是利用學(xué)生自主探究方法得出比較的方法。同時(shí)這些老師的整節課的設計由開(kāi)始到結束都是結合生活中的實(shí)際題目來(lái)啟發(fā)和引導學(xué)生。讓學(xué)生感悟到數學(xué)知識來(lái)源于生活，數學(xué)知識可以解決生活的實(shí)際問(wèn)題，潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
我們的每一堂課都是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的劇目，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì )發(fā)生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機智及應變能力，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教師與直播現場(chǎng)的節目主持人的角色是一樣的。在這次聽(tīng)課過(guò)程當中，我也深刻感受到了執教老師們的那種良好的教學(xué)機智，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì )到教師自身素質(zhì)的重要性。
短短的五天聽(tīng)課讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現，看到了今天學(xué)生的思想現狀，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習的東西還很多，以后一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長(cháng)，補己之短，爭取不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步，成為一名高素質(zhì)教師。
初中數學(xué)學(xué)習心得 17
為了貫徹新課標的指導思想，學(xué)習新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，為自己的教學(xué)方法注入新的活力，本學(xué)期初校長(cháng)要求全體教師學(xué)習新課程標準。為此理科教研組在第三周教研會(huì )上提出理科組教師學(xué)習新課程標準，經(jīng)過(guò)了為期四周的學(xué)習和思考，我主要有以下幾點(diǎn)看法：
一、教師角色的轉變。
新課程的改革目的，以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn)，教師充當的角色是組織者、引導者與合作者，而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者。課堂上，教師應充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生都活躍起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì )了從數學(xué)角度觀(guān)察事物和思考問(wèn)題，從而喜歡上數學(xué)。教師應充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習能力的充分信任，在講課時(shí)，課上教師說(shuō)得多、重復的地方多，給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )并不多。教師的講為主的數學(xué)教學(xué)過(guò)程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間，使教師成為課堂上的獨奏者，學(xué)生只是聽(tīng)眾、觀(guān)眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿(mǎn)著(zhù)各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問(wèn)題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀(guān)念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探討、交流，讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機會(huì )。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師的指導下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習。
正如教育家陶行知先生說(shuō)的.：“先生的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)�！碑斎�，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對學(xué)生學(xué)習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說(shuō)：“教者，蓋在于引導、啟發(fā)�！边@就是說(shuō)教師是指導者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著(zhù)學(xué)生走向知識”而不是“帶著(zhù)知識走向學(xué)生”。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習”的教學(xué)形式，加強學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺上走下來(lái)，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習的最新進(jìn)展情況。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習和教師的引導、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。
二、重知識聯(lián)系實(shí)際。
新教材的內容編排切實(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數學(xué)事例來(lái)闡明數學(xué)知識的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關(guān)的數學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習上要及時(shí)總結表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè )學(xué)。感受到學(xué)習是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習而勤奮，不會(huì )有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。
三、注重信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合。
提倡實(shí)現信息技術(shù)與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現。
四、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。
初中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系 ，包括評價(jià)理念，評價(jià)內容，評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
總之，只要我們在教學(xué)過(guò)程中能堅持利用新課程的理念來(lái)指導課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì )得到不斷加強，學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新能力就一定會(huì )得到全面的提高與發(fā)展。
初中數學(xué)學(xué)習心得 18
本次數學(xué)班培訓，內容安排豐富多彩。既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流。通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，對我來(lái)說(shuō)，受益頗多。從專(zhuān)家的講座報告中，我領(lǐng)略了數學(xué)前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)給我很大的啟示。
一、數學(xué)教師應有的教學(xué)方式：
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。在培養學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習，讓大家共同提高。
二、學(xué)生應有的學(xué)習方式：
在基礎教育改革下，學(xué)生學(xué)習方式開(kāi)始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習中能樂(lè )于探究、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手�；顒�(dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習更輕松、更喜歡上學(xué)，對學(xué)習更有興趣和積極性。
三、新課改下的評價(jià)方式：
評價(jià)方式更多地采取諸如觀(guān)察、面談、調查、作品展示、項目活動(dòng)報告等開(kāi)放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果；更多地關(guān)注學(xué)生的現狀、潛力和發(fā)展趨勢。
通過(guò)本次的學(xué)習，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來(lái)說(shuō)很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實(shí)踐。正如專(zhuān)家所說(shuō)：高標準要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現價(jià)值，真正落實(shí)“根”的教育。
四、在以后的教學(xué)中，我要做的是：
1、自己反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
2、學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自己素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學(xué)經(jīng)驗、過(guò)程與感悟更是財富。
3、交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的.有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。通過(guò)本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來(lái)的知識豐富自己的數學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng )出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的終目標。
初中數學(xué)學(xué)習心得 19
首先，數學(xué)是一門(mén)需要勇氣和耐心的學(xué)科。無(wú)論是解方程、推導公式，還是計算分數、整數，都需要我們一絲不茍地去做。我記得那時(shí)候，老師給我們留了一道特別難的數學(xué)題，我當時(shí)一看就頭大，完全不知道從何著(zhù)手。但是我沒(méi)有放棄，我使用了所學(xué)的方法和知識，嘗試了各種解題思路，最終成功地解開(kāi)了這道題。這件事讓我明白，數學(xué)是需要耐心和毅力的，只有在面對困難時(shí)不輕言放棄，才能取得好成績(jì)。
其次，數學(xué)是一門(mén)需要靈活思維的學(xué)科。解題時(shí)，往往會(huì )有多種方法可以選擇。而有時(shí)候甚至一道題目可以用不同的方法來(lái)解答，這就需要我們有靈活的思維。在初中數學(xué)中，我發(fā)現運用奧秘公式來(lái)解二次方程、使用正弦定理和余弦定理解三角形的問(wèn)題等方法，可以讓計算更加簡(jiǎn)單和快捷。通過(guò)靈活運用數學(xué)方法，我不僅解決了問(wèn)題，還縮短了計算時(shí)間，這種樂(lè )趣也讓我更加喜歡數學(xué)。
第三，數學(xué)是一門(mén)能夠培養邏輯思維和分析問(wèn)題能力的學(xué)科。數學(xué)是嚴謹的，它需要我們毫不馬虎地分析每一個(gè)步驟和條件，否則一旦有一處出錯，就會(huì )導致整個(gè)計算結果的錯誤。通過(guò)一步步的推導和分析，我們能夠鍛煉我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。在解題過(guò)程中，我們需要將問(wèn)題拆分成多個(gè)步驟，并確保每個(gè)步驟的正確性，這樣才能得出正確的答案。邏輯思維和分析問(wèn)題的能力對于生活中的其他方面也是十分重要的。
第四，數學(xué)是一門(mén)具備實(shí)用性的學(xué)科。從數學(xué)中我們能學(xué)到很多實(shí)用方法，比如計算打折后的價(jià)格、測量房間的面積、解讀圖表等。這些應用性的知識在我們的`日常生活中經(jīng)常會(huì )用到。例如，有一次我去商場(chǎng)買(mǎi)東西，看到一件打了7折的衣服，我需要計算一下最后的價(jià)格，這時(shí)我就可以靈活運用數學(xué)的百分比計算方法，得出最后的價(jià)格。這樣的實(shí)用性讓我們在應用數學(xué)的時(shí)候更有信心。
最后，數學(xué)是一門(mén)需要團隊合作的學(xué)科。在課堂上，老師分組布置任務(wù)，讓我們一起合作解答問(wèn)題。通過(guò)團隊合作，我們可以相互交流、相互借鑒，一起攻克難題。這種合作的經(jīng)驗，并不局限于數學(xué)，它也培養了我們的合作精神和團隊意識，使我們更加懂得了團隊合作的重要性。
總之，在初中這段求學(xué)時(shí)期，數學(xué)對我的影響是深遠而廣泛的。從學(xué)習數學(xué)中，我獲得了耐心和勇氣，培養了靈活思維和邏輯分析能力，獲取了實(shí)用的知識，并且鍛煉了團隊合作的精神。數學(xué)不僅僅是我們學(xué)習課本知識所需要的科目，更是對我們數理思維發(fā)展的重要影響。因此，在今后的學(xué)習中，我會(huì )更加用心學(xué)習數學(xué)，將這門(mén)學(xué)科運用到更多的領(lǐng)域中。
初中數學(xué)學(xué)習心得 20
近期利用課余時(shí)間學(xué)習了初中數學(xué)新課標，有一定的心得體會(huì )。初中數學(xué)是義務(wù)階段的一門(mén)主要課程，數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，很多的知識結構均是由現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題抽象而來(lái)，并利用該知識解決數學(xué)問(wèn)題，這也是我們常常說(shuō)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程，從而更好的使學(xué)生形成理性思維達到提高能力的目的，具體有以下心得體會(huì )：
一、授課過(guò)程中一節課的知識點(diǎn)要少而精，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，使學(xué)生能吃透讀懂，對知識的講解要追本求源，把課本教材知識放在首位，同時(shí)還要積極的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生對知識進(jìn)行提煉和總結，沒(méi)有學(xué)生的'主動(dòng)參與就不是一節成功的課，新課標倡導學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習和探究學(xué)習，這些都是以學(xué)生的主動(dòng)參與為前提的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完成學(xué)習的能力，把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習，平等參與學(xué)生的研究，把課堂放給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現自己，樹(shù)立自信心，培養學(xué)生的專(zhuān)研精神。
三、初中教師在新課標中的角色是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，合作探究的協(xié)作者，資源保障的服務(wù)者，終生發(fā)展的示范者。
四、新課標的新變化有以下五個(gè)方面的新變化：深化課程教育導向；優(yōu)化課程標準結構；提高了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準；增強了指導性；變革育人方式，突出實(shí)踐。
總之，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生發(fā)展為中心以提高全面發(fā)展為宗旨，這才是我對學(xué)習新課標的終體會(huì )。
初中數學(xué)學(xué)習心得 21
2月29日，我們太行學(xué)校初中數學(xué)教研活動(dòng)如期舉行，參加這次教研活動(dòng)的不僅有聯(lián)片區兄弟學(xué)校，還有來(lái)至臨汾的老師。本次活動(dòng)圍繞著(zhù)“三步導學(xué)教學(xué)模式研討”這一主題展開(kāi)，活動(dòng)中我聽(tīng)了張曉燕老師的一節關(guān)于《數學(xué)廣角—重疊問(wèn)題》的研討課。聽(tīng)課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會(huì )與思考。
一、張曉燕老師能根據新課改的要求努力做到，以學(xué)生為主體，以教師為主導，放手又有效的調控教學(xué)。例如：在整個(gè)知識的獲取過(guò)程中，基本上讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口去獲取，老師只是起了一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用。
二、注重學(xué)生自主探索，合作交流，充分獲取數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，數學(xué)課程標準指出，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，可見(jiàn)，合作交流在數學(xué)教學(xué)中也相當重要，本課很好地體現了這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會(huì )了用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了游戲，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，然后設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個(gè)不成熟的看法：
1、學(xué)生的錯誤也是比較好的教學(xué)資源，老師還應善于傾聽(tīng)學(xué)生的'錯因，才能更有利于幫助問(wèn)題的解決；
2、要規范學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言。
通過(guò)這次聯(lián)片教研活動(dòng)，對于我來(lái)說(shuō)，提高很大，對三步導學(xué)的實(shí)質(zhì)有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習別人的長(cháng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
初中數學(xué)學(xué)習心得 22
20xx年3月27日，縣教育局教研室為進(jìn)一步提升我縣中學(xué)數學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新教程的理解，掌握新教程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，舉行了中學(xué)數學(xué)新課程的培訓，組織我們學(xué)習了七年級數學(xué)新教材，有幸聽(tīng)了從北京來(lái)的老師對新教材的解讀與評析，受益匪淺。經(jīng)過(guò)對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化起到了很好的指導作用。下面就這次新教材培訓，如何在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用新教材談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )
一、新時(shí)期的教育需要的`是一支自身素質(zhì)高，技能水平過(guò)硬的教師隊伍。
1、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個(gè)國家，一個(gè)地區的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當前國內、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為重要的戰略資源。我們作為一支培養人才的教師隊伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的本領(lǐng)。
2、開(kāi)闊了教師的視野，提高了知識素養，激發(fā)了學(xué)習的積極性。
講座老師廣博的知識，精深的研究，獨到的見(jiàn)解，新的科技信息，打開(kāi)了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽(tīng)了講座后說(shuō)：“不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了�！�
二、對人教版的中學(xué)數學(xué)教材有了更詳細和深刻的理解。
通過(guò)講座老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認識。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致于沒(méi)有練習題給學(xué)生訓練。聽(tīng)了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴格的要求。而且提出了課本的練習題夠用，好的教師要根據原來(lái)的練習題變通去猜練習。
三、對教育教學(xué)中的一些常規教學(xué)有了新的認識。
應用題新課不要講過(guò)多的內容，一節新課兩道題足夠。在教學(xué)過(guò)程中，要兩線(xiàn)并行：建模；練習。要給學(xué)生足夠的建模時(shí)間，可以通過(guò)檢查學(xué)案給學(xué)生獨立思考時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內容越多。
總之，通過(guò)本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學(xué)等方面都有所提高，收獲很大：首先改變了自己認識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，了解到課任教師所肩負的責任。而且在與各位老師共同學(xué)習中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我相信，通過(guò)這次新教材培訓，我一定會(huì )不斷努力學(xué)習，提高自己的教學(xué)技能，因為只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對學(xué)生幫助很大的老師。
初中數學(xué)學(xué)習心得 23
今年暑期有幸參加了市數學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習，有了一些收獲：
一、新教材的釋疑
面對新課程，新教材的實(shí)施，我自己有著(zhù)太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們全面詮釋了新教材的特點(diǎn)，強調學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率，沒(méi)有一定的觀(guān)念更新是很難實(shí)現的。
在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，同時(shí)要遵循教育活動(dòng)的規律，充分注意學(xué)生的'“差異性”，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，努力提高學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
二、個(gè)人成長(cháng)的引領(lǐng)
美女特級魏潔老師的個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷，特級教師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成老師結合自身的成長(cháng)給我們做的講座等等，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責任、不獨享成果”“學(xué)會(huì )拒絕、學(xué)會(huì )放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂，教會(huì )了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！
三、教育觀(guān)念的更新
此次培訓班的學(xué)員來(lái)自教學(xué)各條線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué)，開(kāi)始感到茫然無(wú)緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，賁友林老師“其實(shí)你不懂我的心”，使我知道要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
改變了對學(xué)生一貫的只有終結性評價(jià)的模式；突出了發(fā)展性評價(jià)和即時(shí)性評價(jià)；從而使自己變原來(lái)只關(guān)心學(xué)生的成績(jì)而忽視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的探究為注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的探究，真正體現教學(xué)評價(jià)的過(guò)程性。
初中數學(xué)學(xué)習心得 24
我是一個(gè)初中生，在數學(xué)課堂上學(xué)習了三年。數學(xué)是一門(mén)需要細心和耐心的學(xué)科，對我們的思維和邏輯能力有很大的鍛煉作用。下面我將分享一些我在數學(xué)課堂上的心得體會(huì )，希望能夠給其他初中生提供一些有效的學(xué)習方法和思考方式。
數學(xué)課堂是學(xué)習的重要環(huán)節。我發(fā)現，積極參與課堂活動(dòng)是提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)的重要途徑之一。我總是主動(dòng)舉手回答老師的問(wèn)題，參與小組討論，并與同學(xué)們分享我的觀(guān)點(diǎn)和答案。這樣可以加深我們對知識的理解和記憶，并鍛煉我們的`口頭表達能力。同時(shí)，我也發(fā)現，主動(dòng)思考問(wèn)題是解決數學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。我喜歡在課后鉆研難題，思考其中的規律和解題思路。這樣，不僅能夠加深對知識的理解，還能夠培養我們的問(wèn)題解決能力。
我覺(jué)得，在數學(xué)學(xué)習中，靈活運用方法和探索規律是非常重要的。我們要學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察、總結和歸納，發(fā)現問(wèn)題的規律和特點(diǎn)。在解題過(guò)程中，我會(huì )運用不同的方法和思路，比如倒推法、分解法等，來(lái)解決問(wèn)題。我還學(xué)會(huì )了靈活運用已知的數學(xué)知識和技巧來(lái)解決新的問(wèn)題。通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的解題思路和方法是多種多樣的，只有靈活運用和探索規律，才能夠解決更加復雜和困難的問(wèn)題。
在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中，理解和記憶知識是非常重要的。我發(fā)現，理解知識的背后原理和規律，可以使我們更加深入地理解和記憶知識點(diǎn)。與此同時(shí)，我還會(huì )用自己的語(yǔ)言將知識點(diǎn)重新組織和總結，形成屬于自己的知識體系。我還會(huì )運用不同的學(xué)習方法，比如做筆記、畫(huà)思維導圖等，來(lái)幫助我更好地理解和記憶知識。通過(guò)這些方法，我覺(jué)得自己的數學(xué)學(xué)習效果得到了顯著(zhù)的提高。
通過(guò)這三年的數學(xué)學(xué)習，我體會(huì )到了積極參與和主動(dòng)思考的重要性，掌握了靈活運用方法和探索規律的技巧，培養了理解和記憶知識的能力。然而，我也意識到還有很多需要努力和改進(jìn)的地方。我希望以后在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中能夠更加深入地探索和挖掘數學(xué)的魅力，不斷吸收新的知識和技巧，提高自己的數學(xué)素養。同時(shí)，我也希望將我的學(xué)習經(jīng)驗和心得分享給其他的初中生，讓他們能夠更加有效地學(xué)習數學(xué)，取得更好的成績(jì)。
初中數學(xué)學(xué)習心得 25
今天，周末，天空飄著(zhù)毛毛細雨，我們鐵中全體初中數學(xué)老師相聚在達一中的階梯教師進(jìn)行北師大版初中數學(xué)新課程培訓，培訓后我覺(jué)得受益匪淺。
省外專(zhuān)家對整套北師大版教材進(jìn)行了分塊分析，重點(diǎn)分三大塊：數與代數，平面幾何，統計知識。并就各模塊在各年級教學(xué)時(shí)的注意點(diǎn)給我們作了提醒。確實(shí)，平時(shí)教學(xué)對一節一節的知識點(diǎn)考慮得較多，這樣的分模塊分析和總結對我們一線(xiàn)教師也很需要。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到北師大版初中數學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家對幾何這個(gè)模塊重點(diǎn)進(jìn)行分析，各年級逐步從實(shí)驗幾何過(guò)渡到嘗試論證再到嚴格論證，這樣我們心里就有底了，并就有關(guān)章節北師大版和華師大版的不同之處作了說(shuō)明。確實(shí)，我們平時(shí)教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的成績(jì)外更重要的是對學(xué)生數學(xué)能力的培養、數學(xué)思維方法和過(guò)程的思考。雙基要落實(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展，注重數學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè )于學(xué)。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到初中數學(xué)新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，以后教學(xué)中對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中數學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。
為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的`授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
通過(guò)今天省外專(zhuān)家總結使我認識到應該如何把握初中數學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)今天具體的達一中、達高中、省外專(zhuān)家課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的中考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。
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