《讓課堂煥發(fā)生命活力》學(xué)習心得

《讓課堂煥發(fā)生命活力》學(xué)習心得1

　　今天，我聆聽(tīng)了李廣生老師的講座，李老師從學(xué)習、教學(xué)、教師三方面展開(kāi)講解，令我獲益匪淺。

　　學(xué)習方面，李老師主要圍繞三大要義，三大基石和三大趨勢這三方面進(jìn)行分析，闡述了學(xué)習的本質(zhì)，讓我們了解了學(xué)習動(dòng)機、已有知識和元認知在學(xué)習過(guò)程中的重要作用，從而致力于引導學(xué)生達到由理解學(xué)習到遷移學(xué)習再到深度學(xué)習的高效學(xué)習方式。教學(xué)方面的講解圍繞科學(xué)還是藝術(shù)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，告訴我們教學(xué)既要關(guān)注科學(xué)素養，又要像藝術(shù)家一樣進(jìn)行課程設計。

　　最后，李老師向我們介紹了教師自我修煉的五個(gè)階段：第一階段，確立核心問(wèn)題；第二階段，聚焦關(guān)鍵事件；第三階段，修煉教學(xué)主張；第四階段，提升教學(xué)智慧；第五階段，形成教學(xué)風(fēng)格。這也讓我明白只有教師提高自身的人格魅力，才能吸引學(xué)生主動(dòng)向老師學(xué)習。

　　聽(tīng)了李老師的講座，我了解到什么才是真正的教學(xué)智慧，那就是做一個(gè)擁有“人、情、味”的老師，放下架子，和學(xué)生平等對話(huà)，注重學(xué)生的多元化發(fā)展，鼓勵學(xué)生用自己喜歡得方式去學(xué)習，以真情觸動(dòng)學(xué)生的心靈，我會(huì )向著(zhù)這種境界努力，致力于創(chuàng )造煥發(fā)生命活力的課堂。

《讓課堂煥發(fā)生命活力》學(xué)習心得2

　　讀了葉瀾教授所寫(xiě)的《讓課堂煥發(fā)出生命活力》這篇文章，掩卷沉思，深有感慨。要讓課堂煥發(fā)出生命的活力，首先，我們要從書(shū)本中解放出來(lái)。正如葉瀾教授所說(shuō)的：樹(shù)立課堂教學(xué)應為師生共同參與、相互作用、創(chuàng )造性地實(shí)現教學(xué)目標過(guò)程的新觀(guān)念。葉瀾教授這話(huà)說(shuō)得真好！我想，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，只有創(chuàng )造性地教學(xué)才會(huì )使課堂煥發(fā)出勃勃生機，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，我們才能使學(xué)生真正喜歡上課堂，真正做到樂(lè )學(xué)、善學(xué)！

　　記得一次口語(yǔ)交際課，我走進(jìn)教室跟孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，這節課我們一起到里野里去玩一玩�！睂W(xué)生們一齊歡呼起來(lái)。于是，我們排好隊走出了校門(mén)，一邊走我就一邊指著(zhù)路旁的樹(shù)說(shuō)：“這些樹(shù)過(guò)了一個(gè)寒冷的冬天，現在有什么變化嗎？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，“老師，我看見(jiàn)樹(shù)上長(cháng)出了嫩嫩的小芽�！薄拔铱匆�(jiàn)樹(shù)枝上長(cháng)出了幾片尖尖的綠葉�！薄拔铱匆�(jiàn)??�！苯又�(zhù)我們來(lái)到麥田邊上，有的孩子就嚷起來(lái)了，“快來(lái)看，小草從土里鉆出來(lái)了！”“老師，那一片金黃金黃的油菜花真美呀！”有些女同學(xué)張開(kāi)雙臂自我陶醉地仰望著(zhù)天空自由地旋轉著(zhù)，時(shí)而大聲地叫著(zhù)“燕子、燕子飛來(lái)了！”時(shí)而跑著(zhù)追逐花蝴蝶，這一堂課我沒(méi)有組織回教室，而是就地坐了下來(lái)，開(kāi)始回到這節課的主題《找春天》。出乎我意料之外，大家都爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō)，連平時(shí)最不喜歡說(shuō)的孩子此時(shí)也說(shuō)了一兩句。從這個(gè)活動(dòng)中可以看出，口語(yǔ)交際的內容源于生活，貼近學(xué)生生活，在這種真實(shí)具體的情境里，學(xué)生不但樂(lè )于表達，勇于表達，而且句句是發(fā)自?xún)刃牡母惺�，有益于加快提高口語(yǔ)交際能力，在平時(shí)的學(xué)生生活中，教師要做個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現和捕捉訓練點(diǎn)，抓住時(shí)機讓學(xué)生展開(kāi)心與心的交流，這樣既可讓學(xué)生得到切實(shí)的口語(yǔ)交際能力的`培養，又使我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出了生命的活力。

　　理想的課堂應是師生互動(dòng)、心靈對話(huà)的舞臺，應是師生舒展靈性的空間，應是師生共同創(chuàng )造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下，教師需要樹(shù)立這樣一個(gè)理念：那就是課堂是動(dòng)的、是活的、是情景化的、是富有個(gè)性的；課堂教學(xué)過(guò)程是師生為實(shí)現教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內容，共同參與，通過(guò)對話(huà)、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

《讓課堂煥發(fā)生命活力》學(xué)習心得3

　　今天聽(tīng)了李老師關(guān)于《讓課堂煥發(fā)生命活力》的講座，收獲很多。

　　課堂活力對于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，尤其是現在特殊時(shí)期，停課不停學(xué)，網(wǎng)絡(luò )課堂開(kāi)始進(jìn)行，很多人會(huì )說(shuō)“太難了”“不想上網(wǎng)課”等，這更加讓我們意識到活力課堂的重要性，通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)習并學(xué)會(huì )學(xué)習的活力。

　　在講座中，李老師提到人是如何學(xué)習的，勤學(xué)、苦學(xué)。那教師的教學(xué)在其中要發(fā)揮重要的作用，打破網(wǎng)絡(luò )知識的壟斷。學(xué)習的本質(zhì)是變化、知識的變化，是學(xué)習者經(jīng)驗引起的變化，李老師通過(guò)舉例，讓我們更清楚的知道學(xué)習的重要性，什么是學(xué)習。作為一名教師我們要做一個(gè)明白的教師，明辨什么是學(xué)習，“教”就是促進(jìn)“學(xué)”。

　　要想讓課堂煥發(fā)活力，首先要明確目標，其次是要重視備課的過(guò)程，針對一節課設計過(guò)程，做一名專(zhuān)業(yè)的教師，讓課堂充滿(mǎn)活力。

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