六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃（精選15篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的計劃了。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編整理的六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃，歡迎大家分享。
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇1
一、學(xué)情分析
本班整體學(xué)風(fēng)很不錯，但他們的學(xué)習狀況各不相同，大體可以分為三層：
第一層：基礎牢固，學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習成績(jì)穩定、優(yōu)異。
這一層的孩子學(xué)習積極主動(dòng),比較優(yōu)秀,他們的學(xué)習不能止步于課堂和課本,不妨給他們加加餐,只要完成了任務(wù),鼓勵他們進(jìn)軍下一課的內容,加寬學(xué)習的范圍。不妨讓他們做個(gè)小老師,在老師的指導下,引領(lǐng)其他孩子學(xué)習。我們五年級的一節趙校長(cháng)和耿老師的示范課上，當老師給學(xué)生時(shí)，有個(gè)別孩子被講暈了，始終不明白，趙校長(cháng)就問(wèn)小組的孩子誰(shuí)會(huì )，鼓勵他們給小組不懂的孩子講解，學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述的時(shí)候，出乎意料的，學(xué)生居然都明白了。而那些“小老師”們則學(xué)習的興趣更足了。
第二層：學(xué)習有一定的基礎，但因各種原因，成績(jì)處于中游,就是提不上來(lái)。例如懶、上課自律性差,容易走神，注意力不集中。對他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，關(guān)注他們聽(tīng)課狀態(tài)，老師也要多組織課堂教學(xué)，形式多樣化，提高他們的興趣。給學(xué)生明確目標，規定任務(wù)。每次學(xué)習都指定具體的任務(wù)。
第三層：基礎差，但熱情度高，學(xué)習方法不對。針對這些學(xué)生要幫助他們找到方法才能事半功倍。從課前預習，課堂學(xué)習，課后復習，三個(gè)方面下手。
第四層：基礎差，也沒(méi)有學(xué)習興趣，懶得學(xué)習，跟不上正常的進(jìn)度。這就是所謂的學(xué)困生，對于這些孩子首先給他們訂的目標不要太高，讓他們自己覺(jué)得有希望，布置作業(yè)的時(shí)候也可以分層。其次從簡(jiǎn)單做起，多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識，循序漸進(jìn)，從基礎開(kāi)始，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。還可以給他找一個(gè)學(xué)習上的搭檔，幫助他們學(xué)習，或者找一個(gè)能追趕上的目標，不斷向目標看齊。我們班的張潤博找了培根做目標，一次放學(xué)，他收拾好書(shū)包就要離開(kāi)，但是看到培根還在學(xué)習，就跟我說(shuō)：“老師我不走了，我再看會(huì )書(shū)再走，你看張培根都不走，我走了他還在學(xué)，我不是虧了？”
大部分學(xué)生有學(xué)習目標，學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習積極性高。但部分同學(xué)的理解能力和分析能力有待提高，學(xué)習不主動(dòng)，懶惰、注意力不集中，而且許多同學(xué)的學(xué)習習慣不好。另外，本班學(xué)生家庭背景情況也存在問(wèn)題，父母打工或經(jīng)商的，對孩子關(guān)注度不是很高，由爺爺奶奶在家照管的很多。導致有的家長(cháng)對孩子的情況關(guān)注的少，作業(yè)不能按時(shí)完成，以后我會(huì )根據他們的情況，分別進(jìn)行指導，對癥下藥。
二、復習內容
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1.課后積累里的作為重點(diǎn)。
2.多音字組詞，能正確區分所學(xué)的形近字、同音字。
3.能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習中的易錯字、難記憶的字。尤其是會(huì )認字必須讀準。
4.每個(gè)單元的聽(tīng)寫(xiě)要過(guò)關(guān)。
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1.詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)要會(huì )寫(xiě)，會(huì )運用。
2.所有四字詞語(yǔ)，成語(yǔ)牢記，聽(tīng)寫(xiě)，并會(huì )運用。
3.按照詞的類(lèi)型分類(lèi)復習，掌握所學(xué)的詞語(yǔ)，認讀并聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
4.根據句意填出適當的詞語(yǔ)。
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1.所有課后積累里的句子、段、文以及教材中的古詩(shī)詞部會(huì )背會(huì )默寫(xiě)，及時(shí)抽考。
2.單元測試卷、綜合測試卷注重句型之間的轉換訓練，能按要求完成或改寫(xiě)各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、反問(wèn)句、轉述句、雙重否定句、被字句、把字句、縮句、擴句……。
3.會(huì )用修改符號修改病句。能掌握基本的病句特點(diǎn)。
4.會(huì )正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步了解一些復句之間的關(guān)系。
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1.抓住每次測試卷上的篇章練習為主，掌握閱讀方法和技巧，在總結測評時(shí)可適當補充一些知識及問(wèn)題，擴大學(xué)生的知識面。
2.將書(shū)上所有精讀課文內容都過(guò)一遍，讓學(xué)生盡可能多的去了解課文，掌握要點(diǎn)。
3.正確使用標點(diǎn)。
4.能正確背誦、默寫(xiě)古詩(shī)，理解詩(shī)意，理解古詩(shī)所表達的思想感情，以及與兩冊古詩(shī)有關(guān)的課外古詩(shī)。
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能按要求完成各類(lèi)習作，敘事清楚、內容具體、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規范、正確使用標點(diǎn)符號，習作可隨時(shí)寫(xiě)，每周不少于2篇，結合每個(gè)單元的作文要求、精讀課文擬定題目或根據單元測試卷、綜合測試卷中的閱讀、作文，擬定題目進(jìn)行習作，盡可能在校寫(xiě)，在時(shí)間、字體、字數上都要嚴控，使每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出一篇像樣的文章。
總之，語(yǔ)文學(xué)科三大部分：基礎知識、閱讀、習作，要根據我班學(xué)生的實(shí)際，在掌握基礎知識的基礎上，側重于閱讀中發(fā)散性問(wèn)題的答法，以及習作的訓練。(閱讀發(fā)散問(wèn)題上，學(xué)生的答案不全面、缺少聯(lián)系實(shí)際、甚至偏離中心。原因就是學(xué)生讀不懂，讀前忘后，抓不住重點(diǎn)的詞句段，讀后不能從整體上把握課文，只盯在一處去想，作者的寫(xiě)作目的挖掘不出來(lái)等等)�；A知識多數是固定答案，閱讀、習作的伸縮性較強，復習中注重培養學(xué)生的審題、分析、理解能力，掌握更多的閱讀與寫(xiě)作的方法。
三、復習重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.從漢語(yǔ)拼音入手，正確認讀、默寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞。
2.熟練背誦指定的課文段落以及日積月累。
3.根據每個(gè)單元的訓練類(lèi)型進(jìn)行訓練、講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運用。
4.加強閱讀訓練，指導學(xué)生讀懂課文，完成課后練習。
5.指導學(xué)生寫(xiě)好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚，真情實(shí)感。
四、復習進(jìn)度與方法
這次復習我們準備進(jìn)行三輪――分單元、歸類(lèi)以及綜合復習相結合的方法。
第一輪：（4月10――4月底）深入教材，以教材為主，首先采用單元復習法，每個(gè)單元按字、詞、句、段、篇這樣一個(gè)層面進(jìn)行復習，把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再跟學(xué)生一起回憶。作業(yè)本、一課一練中重要的知識點(diǎn)讓學(xué)生去記憶；然后采用分類(lèi)復習，把詞、句、按課文內容填空等基礎知識整理出來(lái)，讓學(xué)生再進(jìn)行練習，減少學(xué)生在這方面出現的錯誤，利用課余時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，主要是詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，默寫(xiě)要背誦的課文，讓學(xué)生牢固掌握基礎知識。一些學(xué)生錯誤率較高的題目讓學(xué)生多關(guān)注。然后再通過(guò)相應的練習卷加深印象，老師做到認真批改，講解。比如，課本上的精讀課文，我都會(huì )讓學(xué)生完成學(xué)習之后，根據這篇課文的重難點(diǎn)、考點(diǎn)、還有學(xué)生的易錯點(diǎn)，再出一套題，打印成便條，讓學(xué)生進(jìn)行反復練習，一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，直至把本課掌握牢固為止。
每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題編排課文的，即使有的單元中的幾篇課文題材不同，但他們反映的主題都一樣，所以要讓學(xué)生掌握類(lèi)似這樣的閱讀、作文怎樣讀，怎樣寫(xiě)，教材是例子，要很好利用這個(gè)例子，要達到學(xué)以致用，前幾天我班做了幾篇《黑馬閱讀》閱讀，主題是《人生哲理》，這幾篇文章的寫(xiě)法、反映的主題思想與第一組課文很相似，第一組課文是《人生感悟》，我們讓學(xué)生進(jìn)行了單元整合，基礎知識、概括內容，寫(xiě)作方法，表達方式，然后談自己的感受，從中學(xué)到了什么。學(xué)會(huì )了方法，學(xué)生小組一起對《黑馬閱讀》里的閱讀根據這個(gè)方法進(jìn)行練習，多數同學(xué)做得很好，這就達到了學(xué)以致用的目的。
把課本中需要背誦的所有內容進(jìn)行匯總，印發(fā)便條，每個(gè)孩子人手一份，做到時(shí)時(shí)都能進(jìn)行自主復習。學(xué)生按照內容進(jìn)行背誦，只要學(xué)生會(huì )背了，隨時(shí)來(lái)找我進(jìn)行背誦，背會(huì )的就有我的簽名，學(xué)生再去教室墻壁上貼的過(guò)關(guān)表簽上自己的名字。這樣一來(lái)，學(xué)生背誦情況我能一目了然，學(xué)生之間也掀起了背誦比賽的熱潮。
個(gè)別孩子還存在拼音掌握不牢固的現象，每天中午我都會(huì )讓這些學(xué)生進(jìn)行看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習，給孩子打印本學(xué)期詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，每次內容不多，一二十個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生十分鐘做完，并檢查正確率，這樣的練習也成為了我們孩子的一個(gè)習慣。
第二輪：（5.4日――5.26日）進(jìn)行歸類(lèi)復習。也就是綜合復習，分字詞句、段篇、習作三部分，引導學(xué)生對復習的內容進(jìn)行歸類(lèi)，內容相近的放在一起復習，內容易混的安排在一起復習，通過(guò)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對比，加強記憶。內容易錯的可反復練習，使正確得以鞏固。再根據綜合測試卷進(jìn)行查缺補漏。段篇的復習要加強運用，這部分內容是總復習的重點(diǎn)，引導學(xué)生在段篇的復習中總結閱讀方法，尋找規律，并在實(shí)踐中加以運用。
例如我要求學(xué)生熟讀教材并分組進(jìn)行歸類(lèi)：
�。�1）內容要點(diǎn)歸類(lèi)：可以編成填空題進(jìn)行練習�！顿u(mài)火柴的小女孩》這篇課文次寫(xiě)到"大年夜"。第一次是因為她，第二次是因為她。
�。�2）人物特點(diǎn)歸類(lèi)：可以編成連線(xiàn)題、填空題進(jìn)行練習。
例如：
李大釗忠于革命堅貞不屈；
孔子實(shí)事求是；
居里夫人執著(zhù)追求淡泊名利。
(4)日積月累歸類(lèi):根據日積月累內容，結合句境練習。
例如：我們可以用來(lái)說(shuō)明實(shí)踐出真知的道理。
每逢春節人們會(huì )吟誦， 。每逢清明節，人們會(huì )吟誦 。
�。�3）寫(xiě)作方法歸類(lèi)：可以編成選擇題進(jìn)行練習。
例如：《北京的春節》這篇課文作者運用了：
�、侔词虑榘l(fā)展順序的寫(xiě)作方法。
�、诎磿r(shí)間順序的表達方法。
�、郯从斡[順序的描寫(xiě)的方法。
根據我班學(xué)生的實(shí)際，我認為閱讀能力的培養在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復習只能是一個(gè)加強、提升的過(guò)程。所以我復習的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、解題方法上。我們班每人一本課外閱讀材料作為平時(shí)的練習用，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎上，吃透文章之后小組出題，全班積極參與。做每一道題時(shí)，我都幫助學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？例如：我有意識的選擇寫(xiě)景狀物、寫(xiě)人記事、參觀(guān)游記、比較結合生活實(shí)際的一段話(huà)或文章，讓大家閱讀后出題。有的學(xué)生能出聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)、有的學(xué)生能出用--或~~~~線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子、有的學(xué)生能出給短文加題目或換一個(gè)題目、有的學(xué)生還能出仿寫(xiě)詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文內容解釋詞語(yǔ)、還有的學(xué)生出的是結合課文內容續寫(xiě)結尾等等。
習作部分，堅持寫(xiě)好日記。練習寫(xiě)事的，把過(guò)程寫(xiě)清楚；練習寫(xiě)景的，抓住景物特點(diǎn)；練習寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)；練習想象的，想象事實(shí)結合。堅持日記交流：每天三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導相結合。每次的作文課也是孩子最期待的課，經(jīng)過(guò)評比之后我們就會(huì )挑出來(lái)范文讀一讀，看別人的為什么比自己的好，好在哪里。對于寫(xiě)的不太好的，利用課余時(shí)間一個(gè)個(gè)的給他們指出來(lái)問(wèn)題在哪，應該怎樣修改，然后重新寫(xiě)。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習，取長(cháng)補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。
習作貫穿在這一輪復習的每一個(gè)部分中，根據實(shí)際可隨時(shí)做作文，鼓勵學(xué)生多積累、多思考，安排同學(xué)之間互評互改，促進(jìn)學(xué)生習作水平的整體提高。這一輪檢查學(xué)生知識掌握的情況就是完成綜合測試卷。測試卷的內容適當的增加一些課外知識，擴大學(xué)生的知識面。
聽(tīng)力方面，我們語(yǔ)文組在一起整理一些聽(tīng)力資料，打印出來(lái)，每天一篇，老師朗讀，學(xué)生傾聽(tīng)，不斷加強學(xué)生的聽(tīng)力能力。
第三輪：（5月底――6月初）再次回歸教材，注重課后的積累、要求背誦的古詩(shī)詞、文章段落等必須會(huì )背會(huì )寫(xiě)，及時(shí)抽考。這時(shí)的綜合測試卷更要跟上。進(jìn)行相關(guān)的綜合練習，讓學(xué)生對復習的知識進(jìn)行一個(gè)整體的回歸。教師要分析學(xué)生作業(yè)中出現的一些錯誤，把一些典型的錯誤再反復進(jìn)行強化練習，爭取把錯誤率降到最低。對班中不同層次的學(xué)生基礎知識要求人人過(guò)關(guān)，尤其是書(shū)本中的字詞、句式、課文內容默寫(xiě)，閱讀習作視不同層次分層復習，因人而異；讓學(xué)生自己準備一個(gè)本子，把自己在作業(yè)、試卷中出現的錯誤情況記下來(lái)，以便反復強化。
三輪復習下來(lái)，我想，學(xué)生的收獲會(huì )很大，為了讓期末復習收到更好的效果，為了讓學(xué)生能夠把易錯、易混、易忘以及每次卷面上出現的錯題不再重演，就讓學(xué)生做筆記，把這些知識記下來(lái)，作為備忘錄，課后督促學(xué)生�？纯�。因為老師不能把這些知識天天呈現在學(xué)生的面前。在復習階段，讓好的學(xué)生自己去看一些優(yōu)秀的范文，而對班中的一些后進(jìn)生，我選擇一些考試概率大一點(diǎn)的優(yōu)秀習作，讓他們去看，去讀，去模仿�？荚嚂r(shí)如遇到這一類(lèi)的作文，他們也知道應該怎么來(lái)寫(xiě)，應該能夠拿到基本的作文分。
四、評價(jià)與反饋
1.模擬測驗，卷子必改，對于卷子中出現的錯誤，老師準備好記錄本及時(shí)做好記錄，每道題都有哪幾個(gè)學(xué)生出現了錯誤，錯在什么地方，講解的時(shí)候老師才能做到心中有數，有的放矢，節時(shí)高效。
2.每個(gè)孩子準備錯題本，及時(shí)整理自己平時(shí)出現的錯誤，復習時(shí)可以有針對性的進(jìn)行訓練。
3.利用課余時(shí)間進(jìn)行默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)，可以小組批改、同桌互批，老師批改相結合。出現錯誤的孩子及時(shí)訂正。
4.每天作業(yè)布置參照平時(shí)的測驗、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分層布置，避免優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不下的情況出現，例如聽(tīng)寫(xiě)全對的就沒(méi)有必要讓孩子繼續抄寫(xiě)，可以進(jìn)行寫(xiě)作、閱讀方面的訓練。而生字都不會(huì )寫(xiě)的孩子就需要加強基礎知識方面的訓練。
四、復習中的困惑
六年級的孩子面臨著(zhù)小升初，無(wú)論學(xué)生還是老師都有著(zhù)很大的壓力，雖然每天苦口婆心的和學(xué)生講解重要性，但是學(xué)生還是浮躁，有可能學(xué)生也隨著(zhù)復習階段的進(jìn)入，心情變得煩躁起來(lái)，學(xué)習浮躁，做事浮躁，有一顆不能安撫下來(lái)的心，不能真正靜下心來(lái)搞學(xué)習。一部分學(xué)生的學(xué)習目的不明確，學(xué)習習慣較差，只在老師的監督下學(xué)習，離開(kāi)老師的視線(xiàn)他們就只想著(zhù)玩了；也有一些把學(xué)習上的事只是勉強完成任務(wù)，一下課就抓緊時(shí)間做作業(yè)，看似認真的背后，效率是低得可憐；回家作業(yè)的完成率總是達成不到100%。懶惰，不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問(wèn)題，不愿意自己探究問(wèn)題。例如課文中的文章背誦，日積月累，老師不檢查，他就不背誦，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫(xiě)幾句，不愿意多問(wèn)，不愿意多思考，不愿意多寫(xiě)，另外，作文水平較低，班中尖子生少，還有少部分學(xué)生缺少父母的監督，自覺(jué)性較低……
這些都是等待解決的問(wèn)題，戰國思想家荀子說(shuō)過(guò)：“跬步而不休，跛鱉千里;累土而不輟，丘山崇成�！敝灰Ω�，即便是荒涼的土地，一樣能成森林，只要我們努力去做，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，更可況，我們背后還有這樣強大的教師團隊的支持呢？
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇2
一二年級：
一二年級是以拼音字詞句子為主，在這個(gè)階段，主要要養成孩子良好的學(xué)習習慣，比如認真聽(tīng)講、整潔書(shū)寫(xiě)、按時(shí)完成作業(yè)、培養孩子閱讀的習慣等。
在這個(gè)階段，培養孩子一個(gè)能力，就是：朗讀，鼓勵孩子大聲得朗讀課文，能帶有感情朗讀更好。朗讀對培養孩子的閱讀速度、理解能力、語(yǔ)感都非常有好處。
一二年級不要太看重孩子的成績(jì)，因為孩子的智力發(fā)展水平不一致，只要孩子的學(xué)習習慣養好了，隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展，會(huì )越來(lái)越輕松自信。
不建議在這個(gè)階段給孩子太大的語(yǔ)文學(xué)習壓力。
三四年級：
小學(xué)三、四年級，根據孩子自身的年齡特征和認知能力的發(fā)展，是孩子整個(gè)閱讀寫(xiě)作能力的重要奠定期。這一時(shí)期孩子對語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度，將直接決定孩子將會(huì )更加親近或遠離語(yǔ)文學(xué)科。
這一階段首先要解決的問(wèn)題是，讓孩子不怕寫(xiě)作文，覺(jué)得自己的作文寫(xiě)得還不錯，甚至是喜歡寫(xiě)作文，這將對他今后的語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生極為重要的影響。
需要做到的：
1. 這個(gè)時(shí)期是孩子的記憶力最好的時(shí)候。讓孩子多背古詩(shī)名句，不要把時(shí)間浪費在背誦所謂的“好詞好句”上。
2.三、四年級最應著(zhù)重和優(yōu)先解決的問(wèn)題是寫(xiě)作，而不是閱讀。不要讓孩子跟著(zhù)模板式的寫(xiě)作老師學(xué)作文，得不償失。不要著(zhù)急三、四年級解決閱讀丟分問(wèn)題，那樣只會(huì )事倍功半。
3. 這個(gè)階段注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學(xué)生的自身人格。
綜合能力：
這個(gè)階段的孩子，家長(cháng)不應該再把他們當小孩子看，作為家長(cháng)，要轉變角色，學(xué)會(huì )和孩子分享一些生活中的問(wèn)題和話(huà)題，你將發(fā)現他們會(huì )給出非常積極的回應。
1.閱讀能力方面，這個(gè)階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時(shí)要兼顧對抒情性散文、說(shuō)明文閱讀題的練習。不要把時(shí)間浪費在做同步練習題和訓練字、詞、拼音的閱讀題上。
2. 五六年級的作文學(xué)習，重點(diǎn)在于解決主題鮮明（最好略帶深刻）、立意新穎、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言生動(dòng)等問(wèn)題。在作文學(xué)習過(guò)程中，建議孩子適當參加一些征文比賽活動(dòng)，通常有利于提高孩子的學(xué)習積極性。
3.除了孩子能學(xué)好寫(xiě)作外，我們無(wú)法忘記小升初面試時(shí)的考題，其實(shí)是在考孩子的現場(chǎng)口頭作文能力，因此作文課堂訓練除了以寫(xiě)為主，聽(tīng)和說(shuō)的訓練也是絕對不可以缺少的。
4.這個(gè)階段，只要時(shí)間允許，仍可讓孩子適當多背多記一些古詩(shī)文和現代經(jīng)典文章。但提醒一點(diǎn)，作文書(shū)不要多看，看一本還行，多了并無(wú)益處，不建議孩子背誦現代文優(yōu)美句子。
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇3
光陰似箭，日月如梭，一轉眼的工夫我即將是六年級的小一名學(xué)生了。
暑假結束了，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期和新的希望。在上個(gè)學(xué)期里，我們班在老師的精心教育下，取得了很好的成績(jì)，學(xué)到了許多知識，懂得了很多道理，在這個(gè)學(xué)期里，我們將要更加發(fā)憤學(xué)習，以更加優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答老師對我們做的奉獻和父母對我們的關(guān)愛(ài)。
我即將六年級的學(xué)生了，我將以嶄新的精神面貌跨進(jìn)這一學(xué)期，在這一學(xué)期里，我要做到做到百尺竿頭，更進(jìn)一步。為了提高我的學(xué)習成績(jì)，在新學(xué)期初，我要制定好這個(gè)學(xué)期的學(xué)習計劃。要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。遇到自己不能解決的問(wèn)題，應及時(shí)虛心地向同學(xué)，老師請教。
要想自己能夠全面發(fā)展，那么所有科目都應該認真學(xué)，鍛煉好體質(zhì)，多出去走走，看看展覽，掌握好社會(huì )及自然知識，擴大知識面，提高自己的綜合素質(zhì)。
所以，我們一定要每天按時(shí)完成作業(yè)，他就像一日三餐一樣不可少。這就是一個(gè)習慣。我們一定要養成一個(gè)良好的習慣。
首先，上課的時(shí)候，我要認真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問(wèn)題，要不恥下問(wèn)，虛心向老師和同學(xué)請教。
其次，要認真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)獨立完成。
在語(yǔ)文上我一定要多練習、勤儉查，徹底改掉粗心大意的壞毛病，上課時(shí)注意聽(tīng)講把學(xué)習全面提高，課后主動(dòng)背誦相關(guān)課文，并改掉心不在焉的壞毛病，爭取把我的壞毛病丟進(jìn)歷史的垃圾箱里……
所以，我們一定要每天按時(shí)完成作業(yè)，他就像一日三餐一樣不可少。這就是一個(gè)習慣。我們一定要養成一個(gè)良好的習慣。就像我們班的大多數同學(xué)，我敢肯定，他們完不成作業(yè)根本睡不著(zhù)覺(jué)，就像干了一件天大的壞事。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，堅持執行學(xué)習計劃，向著(zhù)自己的目標，奮力前進(jìn)!
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇4
轉眼間，暑假又快過(guò)去了，新學(xué)期即將開(kāi)始，我們又迎來(lái)了新的一個(gè)學(xué)期。這個(gè)學(xué)期可不一般，因為我們這群六年級的學(xué)生將面臨著(zhù)巨大的考驗。我們應當利用這幾個(gè)月的時(shí)光，就得爭分奪秒。
我的打算是，不要有壞的習慣，因為壞習慣能毀滅一生。我有許多壞習慣，其中就有一個(gè)老師說(shuō)了千萬(wàn)遍的一項，那就是準備一個(gè)記作業(yè)本，我卻沒(méi)有照老師的去做，而是繼續東記記，西記記。到了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，卻找不到今天記得作業(yè)在哪里。因為這我沒(méi)少挨老師的批評。我要改掉壞習慣，就得照老師的去做。我最大的壞習慣是上課走神，因為這使我一知半解，沒(méi)有學(xué)到知識。有一次，我在語(yǔ)文課上開(kāi)小差，被老師發(fā)現了。我卻繼續開(kāi)小差。
所以要做到以下幾點(diǎn)：
1、準備錯題本，并及時(shí)記錄錯題，過(guò)后定時(shí)回顧該內容。
2、上課專(zhuān)心專(zhuān)注，養成愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)思考的習慣。
3、對待知識點(diǎn)，知之為知之不知為不知，不會(huì )的要學(xué)到會(huì )，不可再一知半解了！
壞習慣我一定的改掉，因為能毀滅人的一生。我不能再繼續做下去了，這樣會(huì )使老師討厭，不管我了，還會(huì )使我受到欺負。最終的結果可想而知，那就是在老師、同學(xué)面前失去信心，變得自卑起來(lái)。
我還要在新的一個(gè)學(xué)期當中做一個(gè)好學(xué)生，要想學(xué)習好，就得把功夫下好。因為我知道，只有好好努力學(xué)習，取得優(yōu)異的成績(jì)，讓培育我的老師和家人，一個(gè)滿(mǎn)意的答復，考一個(gè)好的中學(xué)，給老師和家人一個(gè)好的交代。鐵杵磨成針，加油吧。
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇5
一、指導思想:
在原有教學(xué)大綱、教材和新課程標準的基礎上，充分利用現在
有些教材是面向全體學(xué)生的，做好基礎知識和技能的復習。
詳細分析班里學(xué)生的情況，并采取切實(shí)有效的措施做好、
不同年級的學(xué)生可以提高。
二、復習目標:
(1)基礎知識
1、能用拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)；能根據拼音正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)漢字。
2.掌握本書(shū)生詞，要求讀音、認字體、理解詞義，規范書(shū)寫(xiě)，能正確確認所學(xué)復音詞。
3.查字典，巧用部首、音序、數字筆畫(huà)查字。
4.區分同音字和異體字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握一個(gè)單詞，理解意思，有的會(huì )口頭或書(shū)面使用。
6.進(jìn)一步掌握一些單詞的同義詞或反義詞；掌握所學(xué)的成語(yǔ)；理解并知道一些常見(jiàn)的格言。
7.能夠改寫(xiě)句子，修改病句和縮略句；能夠正確使用一些常見(jiàn)的相關(guān)詞語(yǔ)。
8.進(jìn)一步掌握標點(diǎn)符號和一些常用的修辭方法。
(2)閱讀:
1、會(huì )背誦指定的課文。
2.能借助中心句正確理解文本的中心思想；能區分文章中的事實(shí)和聯(lián)想。
3.了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀科普文章。
4.學(xué)會(huì )積累單詞，養成良好的閱讀習慣。
(3)組成:
1.掌握先詳細記、先總結，再舉例寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。
2.掌握信件的正確格式和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3.能夠寫(xiě)想象的作文。
三、審查的內容:
(1)基礎知識
1.漢語(yǔ)拼音
漢語(yǔ)拼音是識字和學(xué)習普通話(huà)的重要工具。要求學(xué)生正確識別聲母、韻母和整體識別的音節；能夠正確書(shū)寫(xiě)大寫(xiě)和小寫(xiě)字母；能正確拼寫(xiě)音節。重點(diǎn)應該放在讀拼音和寫(xiě)單詞和句子上。讀拼音、寫(xiě)詞造句的關(guān)鍵是先拼后想語(yǔ)義，然后正確寫(xiě)相關(guān)漢字。
2.漢字
原教學(xué)大綱和新課程標準都非常重視識字和寫(xiě)作教學(xué)。新課標中提出小學(xué)“認識常用漢字3000個(gè)，其中約2500個(gè)會(huì )寫(xiě)”。所謂認知，就是能夠讀音、認形、懂意、寫(xiě)對。
3.話(huà)
單詞是語(yǔ)言的最小單位。掌握的單詞越多，讀得越快，表達的意思越正確。要求學(xué)生正確理解所學(xué)單詞的意思，大部分都能在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中正確使用。能夠理解上下文中單詞的意思。注意積累詞匯。新課程標準和教材都非常重視單詞的積累。要求學(xué)生積累的詞匯主要是指課文中所學(xué)的單詞。
4.句子
一個(gè)句子可以清楚地表達完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本句型:陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句和祈使句。
理解句子中使用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。我們應該能夠恰當地使用隱喻，生動(dòng)地寫(xiě)單詞。
理解復雜的句子。要求用關(guān)聯(lián)詞造句，用適當的關(guān)聯(lián)詞填空。
我們應該能夠糾正病句。病句的主要類(lèi)型有:用詞不當、句子成分不全、前后重復矛盾。復習時(shí)，安排修改段落(標點(diǎn)、單詞、單詞、句子等)的練習。)。
句子的擴展和收縮。擴展一個(gè)句子意味著(zhù)給一個(gè)句子添加適當的單詞，以使句子的意思更清楚�？s寫(xiě)是刪除句子中的附加成分，使句子簡(jiǎn)潔明了。復習時(shí)要明確要求和方法。
5.標點(diǎn)
能正確使用句號、逗號、停頓、冒號、問(wèn)號、感嘆號、雙引號、書(shū)名和省略號。知道分號和破折號。標點(diǎn)符號只要求正確使用，不要求其功能。
(2)閱讀
新課程標準中有11項要求。其要點(diǎn)是:借助詞典理解語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的正確含義；能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推斷單詞和短語(yǔ)的意思；體會(huì )作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法；閱讀解釋性文章可以把握要點(diǎn)，了解基本的解釋方法。關(guān)于閱讀要求，做一些解釋:
(1)對句子意思的理解。
(2)將自然段劃分為不同的層次。
(3)分段并概括該段的大意。
(4)文章的中心思想。復習時(shí)要提示學(xué)生理解作者的本意，尊重學(xué)生自己的獨特體驗。
(5)體驗思想感情。其實(shí)有三種情況:一句話(huà)，一段話(huà)，全文。有的體會(huì )作者的感受，有的體會(huì )文本中人物的感受。我只需要感受我感情的基調。
(6)回答問(wèn)題�；卮饐�(wèn)題，答案要全面，句子要連貫。自然界有三種類(lèi)型的問(wèn)題:它是什么？怎么樣(怎么寫(xiě))？為什么呢？從回答問(wèn)題的要求來(lái)看:有些問(wèn)題的答案必須是相同的，或者答案是唯一的；有些問(wèn)題有多個(gè)答案。比如看完之后有什么啟發(fā)？這樣的問(wèn)題應該是多樣化的。
(7)背誦。主要是第十二冊教材要求背誦的課文。課后建議背誦自己喜歡的內容，一般要求背誦課文的重要部分。默寫(xiě)只指課本上指定的內容。
(3)寫(xiě)作
從練習的類(lèi)型來(lái)看，有記敘文和應用文。從練習形式上看，有實(shí)操練習，寫(xiě)出你平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的；想象練習，包括繪畫(huà)和寫(xiě)作，繼續寫(xiě)作等。從練習的內容來(lái)看，有作者、筆記(描述一項活動(dòng))和場(chǎng)景。作業(yè)中的命題主要有三種:全命題、半命題和自由命題。無(wú)論命題形式如何，作業(yè)的內容都有一些具體的要求。一定要讓學(xué)生仔細閱讀題目和作業(yè)的所有提示。
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇6
本學(xué)期將迎來(lái)小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個(gè)學(xué)期，對學(xué)生、老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大的挑戰。本班學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習，對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級時(shí)的基礎不扎實(shí)，以致于現在的成績(jì)很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習與復習方法，奠定好良好的語(yǔ)文基礎，使他們能取得更大的進(jìn)步。
一、教材分析
本冊教材是以語(yǔ)文知識和能力訓練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標分解成若干個(gè)訓練點(diǎn)。這些訓練點(diǎn)根據兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識、能力的內在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽(tīng)說(shuō)訓練三條線(xiàn)索。從縱向看，每一條線(xiàn)索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習作訓練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。
二、班級情況分析
本班共有27人。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的接觸，大部分學(xué)生學(xué)習目的比較明確，學(xué)習興趣較濃，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽(tīng)講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當聽(tīng)眾。全班的知識水平不夠平衡，差距較大。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，對于一些較差的學(xué)生，今后在教學(xué)中要加強輔導，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)目標
1、在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育；受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻等思想品德教育；培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì )生存的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、培養獨立識字的能力。學(xué)習100個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫(xiě)。
3、繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。會(huì )毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫(xiě)字的習慣。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達中運用。注意語(yǔ)言的積累，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)，養成良好的讀書(shū)習慣；會(huì )讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)；能在閱讀中把握文章的主要內容，體會(huì )文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開(kāi)去，結合課文的學(xué)習收集有關(guān)的資料。
6、加強閱讀教學(xué)。認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點(diǎn)，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓練項目加強練習。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì )學(xué)生學(xué)習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓練，進(jìn)行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
7、重視口語(yǔ)交際訓練。正確把說(shuō)話(huà)課的任務(wù)：訓練口頭表達能力，學(xué)習普通話(huà)，重視創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓勵他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P，保護說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓練。
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇7
一、指導思想
《新課程標準》中關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文，有如下闡述：小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎學(xué)科，對于培養學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)習其它學(xué)科和繼續學(xué)習，對于弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復習，應該把《新課程標準》對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點(diǎn)及歸宿，以六年制小學(xué)第十一、十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學(xué)生全面、系統地復習。復習時(shí)，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實(shí)其思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生創(chuàng )新精神的呵護與培養；要真正體現語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練；要面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教；要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅決摒棄單一、機械的題海戰術(shù)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負擔，為孩子們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。
二、復習要點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習習慣（一課時(shí)）
根據蘇教版教材的編排，在每?jì)詴?shū)的前面都安排了“學(xué)習習慣”這一內容；而且學(xué)習習慣直接影響學(xué)生學(xué)習能力。作為一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生，應該養成的語(yǔ)文方面的學(xué)習習慣有如下十二點(diǎn)。（參考《十二冊教學(xué)參考書(shū)》第七頁(yè)。
�。ǘh語(yǔ)拼音（兩課時(shí)復習，一課時(shí)練習）
漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)、查字典。復習這部分具體要求有：
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，并正確書(shū)寫(xiě)；能具體區分聲母、韻母；
2、能準確、熟練地拼讀音節；
3、認識隔音符號、聲調符號；并掌握“ü”的拼寫(xiě)規則；
4、認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能運用音序排列，學(xué)會(huì )音序查字法；
5、復習“一”、“不”的變調，復習“啊”的變聲；
6、認識兒化音；
�。ㄈ┳R字、寫(xiě)字（一課時(shí)復習，兩課時(shí)練習）
識字時(shí)閱讀和習作的基礎，寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，其中蘊含著(zhù)多種能力與智力的培養，復習時(shí)，應給予足夠的重視。具體要求有：
1、鞏固已認識的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，并了解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思；尤其是十二冊的生字詞要熟練掌握；
2、了解筆畫(huà)、筆順、偏旁部首等漢字知識。尤其時(shí)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)、筆順等，可以參考《十二冊語(yǔ)文參考書(shū)》后面的附錄P310~316；
3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫(huà)查字法；
4、能借助字典，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解字義、詞義；
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的漢字，行款整齊；
6、復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等；（形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應引導學(xué)生掌握正確的答題方法）
�。ㄋ模┰~語(yǔ)（積累分散在早讀課中，或平時(shí)，復習指導兩課時(shí)，練習兩課時(shí)）
“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)�！笨梢�(jiàn)積累是多么重要，而詞語(yǔ)的積累則是基礎的基礎。那么詞語(yǔ)的復習要做到：
1、理解、掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有一定的辨析詞語(yǔ)的能力，對學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分會(huì )用；
2、近義詞，指導學(xué)生會(huì )做“用字組詞，并填空”的題目；
3、補充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類(lèi)；
4、結合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思；
5、能區分詞語(yǔ)的感情色彩；
6、能根據意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)；
7、指導學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語(yǔ)的搭配，以形成良好的預感，掌握規范的語(yǔ)言；
8、詞語(yǔ)按一定順序排列可作一指導。
�。ㄎ澹┚渥樱◤土晝烧n時(shí)，練習兩課時(shí)）
1、初步認識轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)單復句，會(huì )使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；
2、能修改常見(jiàn)類(lèi)型的病句、病段；
3、根據表達的需要，會(huì )變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句和反問(wèn)句的互換，肯定句和雙重否定句的互換，第一人稱(chēng)陳述和第三人稱(chēng)轉述的互換，把句子改寫(xiě)成比喻句、擬人句、夸張句等；
4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用；
5、懂得句子是表達一個(gè)完整的意思的，表達力求完整；
6、仿寫(xiě)句子。
�。╅喿x（復習結合練習進(jìn)行，安排五課時(shí)）
閱讀教學(xué)的主要目的是培養學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作準備的。具體要求是：
1、引導學(xué)生懂得如何回答問(wèn)題，尤其是回答問(wèn)題句子要完整；
2、引導學(xué)生作答“談體會(huì )”一類(lèi)的題目；
3、復習敘述的方法和寫(xiě)作的順序，引導學(xué)生如何排列句序；
4、能概括文章的主要內容，掌握體會(huì )思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法；
5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點(diǎn)段落要會(huì )默寫(xiě)；課內重點(diǎn)片斷要在每個(gè)知識點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫；
6、引導學(xué)生分析文章的題目、開(kāi)頭、結尾的好處；
7、閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，因引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析，尤其是說(shuō)明方法的掌握；
8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、情節，說(shuō)出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；
9、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感；
10、在理解文章的過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )省略號、破折號、引號的不同用法，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書(shū)名號的使用方法；尤其強調“提示語(yǔ)”中標點(diǎn)的使用；
11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書(shū)目，即便沒(méi)有讀，也要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，以備考試。
�。ㄆ撸┛谡Z(yǔ)交際（（復習結合練習進(jìn)行，安排兩課時(shí)）
口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語(yǔ)交際能力，不僅對每個(gè)社會(huì )個(gè)體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對促進(jìn)社會(huì )交往，實(shí)現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語(yǔ)交際的：具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。我們在復習中，要做到：
1、梳理十一、十二冊的口語(yǔ)交際內容；
2、引導學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽(tīng)；引導學(xué)生任何時(shí)候都要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，以保證順利完成試卷當中的語(yǔ)文聽(tīng)力題目；
3、復習時(shí)，參考《試題精粹》中“口語(yǔ)交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行補充。
�。ò耍┕旁�(shī)詞、名言警句等（復習兩課時(shí)，練習兩課時(shí)）
厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。尤其是古詩(shī)詞，更是重要的一個(gè)內容。我們要求：
1、《新課程標準》中提到的古詩(shī)必須熟練掌握，并能通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感；
2、其中名句要會(huì )默寫(xiě)，會(huì )運用；
3、掌握常見(jiàn)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并能適當運用；
4、掌握不同方面的名人名言，尤其是關(guān)于讀書(shū)的、惜時(shí)的、友情的等；
�。ň牛┚C合性學(xué)習（一課時(shí)）
綜合性學(xué)習體現了語(yǔ)文知識的綜合運用，體現了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展，體現了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通，體現了書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的機密結合。其具體要求是：
1、為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告；
2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和總結；
3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別善惡；
4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。
�。ㄊ┝曌鳎◤土暯Y合練筆，共六課時(shí)）
“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式”，“寫(xiě)作是自我表達的需要”，“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現”。我們在復習時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應注意：
1、以簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文作為復習的重點(diǎn)；
2、讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；
3、處理好“為什么寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”這三個(gè)問(wèn)題：“為什么寫(xiě)”即寫(xiě)作目的，要引導學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)；“寫(xiě)什么”要引導學(xué)生根據身邊的人和事進(jìn)行習作；“怎樣寫(xiě)”即寫(xiě)作的方法，復習時(shí)應側重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養；
最后，祝愿在大家的共同努力下，我們六年級的語(yǔ)文教學(xué)獲得大豐收！
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇8
1、要緊扣語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
有一位老師說(shuō)：語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。語(yǔ)文是容易的：母語(yǔ)習得，自然天成；語(yǔ)文又是艱難的：微言大義，弦外有音；語(yǔ)文是有趣的：唐詩(shī)宋詞，英雄美人；語(yǔ)文又是枯燥的：古文百篇，成語(yǔ)如山；語(yǔ)文是快樂(lè )的：風(fēng)花雪月，刀槍劍戟；語(yǔ)文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。這一段文字非常形象地概括了語(yǔ)文的繁、難、趣的特點(diǎn)。如何化解語(yǔ)文學(xué)習的難題呢？方法很簡(jiǎn)單，那就是勤奮。興趣是最好的老師，繁、難只是相對而言的。我們發(fā)現，凡是語(yǔ)文學(xué)得好的都是喜歡閱讀的同學(xué)。畢竟語(yǔ)文是有“趣”的，只要我們找到了語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，愛(ài)上了語(yǔ)文，語(yǔ)文也就不再“繁”也不“難”了。
2、要緊扣本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習的任務(wù)。
如四年級下學(xué)期要養成的良好學(xué)習習慣是堅持寫(xiě)日記和愛(ài)護圖書(shū)，那么，我們的計劃就應該把寫(xiě)日記和看書(shū)列進(jìn)去。再如四年級下學(xué)期要完成的寫(xiě)作任務(wù)是：
�、賹�(xiě)春游活動(dòng)建議；
�、趯�(xiě)推薦文章；
�、蹖�(xiě)自己的新發(fā)現；
�、�?chē)@值得關(guān)注的事情寫(xiě)自己的看法；
�、輰�(xiě)植物；
�、捱x擇感興趣的問(wèn)題寫(xiě)認識；
�、咭淮误w驗活動(dòng)的經(jīng)歷等。相應地，我們就應該把培養有理有據地講話(huà)當作訓練的重點(diǎn)。
除了老師的教學(xué)安排，每一個(gè)同學(xué)都應該有自己的打算，只有變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，也就找到了語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
3、要緊扣孩子語(yǔ)文學(xué)習的薄弱點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文主要是三大塊：基礎知識、閱讀和作文。這三部分孩子哪一項學(xué)得不夠好，就要在計劃中重點(diǎn)解決哪一項�；A不好，多背誦多默寫(xiě)；閱讀不好，多讀書(shū)多思考，如果能夠像警察那樣帶著(zhù)“審問(wèn)”的眼光去讀書(shū)看報，你的閱讀能力一定能夠得到快速提升；作文不好，那就多記憶一些范文，多寫(xiě)一些文章，對老師的評語(yǔ)用心揣摩。當然，也有的孩子是什么都很差，每次都考不及格。這種孩子大部分都有心理陰影，所以計劃中除了抓住基礎和作文這兩塊保證語(yǔ)文及格之外，應該多出一項：每天早晨對自己大聲說(shuō)三遍“今天我一定很棒！”。不斷激勵自己，就會(huì )逐漸進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。
4、要緊扣語(yǔ)文學(xué)習的學(xué)法。
語(yǔ)文學(xué)習的方法總結為“四多”，即多讀、多寫(xiě)、多想、多問(wèn)。我們多數同學(xué)可能做到了前“兩多”，對“多想”“多問(wèn)”卻做得不夠。鑒于此，我們的計劃中就應該把如何貫徹“多想”“多問(wèn)”列進(jìn)去。該怎么做呢？著(zhù)名教育家陶行知用一段順口溜形象生動(dòng)地告訴了我們答案：
我有八位好朋友，肯把萬(wàn)事指導我。
你若想問(wèn)真姓名，名字不同都姓何：何時(shí)何事何故何人何如何地何去，
好像弟弟與哥哥。還有一個(gè)西洋派，姓名顛倒叫“幾何”。
若向八賢常請教，雖是笨人不會(huì )錯。
意思是說(shuō)，當我們開(kāi)始閱讀的時(shí)候，不能只關(guān)注情節的有趣，要思考文章寫(xiě)了什么事，主人公是誰(shuí)，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結果是什么，要想一想假如讓你去寫(xiě)，你會(huì )怎樣依據脈絡(luò )合理展開(kāi)？等等。學(xué)會(huì )站在不同的角度審視作品，思考問(wèn)題，我們就找到了語(yǔ)文學(xué)習的訣竅。
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇9
一、教材分析：
全冊教材由“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養良好的學(xué)習習慣”共兩部分，主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，重視用眼衛生并在實(shí)踐中養成“姿勢不對不讀書(shū)”、“姿勢不對不動(dòng)筆”的良好習慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì )愛(ài)惜學(xué)習用品。
2、漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節，在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
4、課文，?共安排20篇課文?分4組編排?每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點(diǎn)，具體表現在：
�、湃脒x課文篇幅短?而且題材廣泛?內容生動(dòng)活潑?插圖新穎有趣。
�、泼科n文均為全文注音?這樣安排既可復習漢語(yǔ)拼音?幫助學(xué)生識字?也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。
�、钦n后練習有朗讀?背誦或復述?有漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式?體現語(yǔ)文能力的整體發(fā)展?以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
二、班級概況：
學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
三、本學(xué)期教學(xué)目標
1、學(xué)習習慣：
�、耪莆照_的讀書(shū)姿勢、養成良好的讀書(shū)習慣。
�、普莆照_的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音:
(1)學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音,能讀準聲母、韻母、和整體認讀音節。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能說(shuō)出聲調符號的名稱(chēng)，讀準四聲，學(xué)讀輕聲。
(4)認識四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
3、識字寫(xiě)字：
�、排囵B寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習慣，準確認讀個(gè)生字。
�、普f(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱(chēng)。
�、悄馨垂P順在四字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)168個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學(xué)會(huì )按照田字格里的范字寫(xiě)字。
4、口語(yǔ)交際：
�、拍芸磮D用一句完整的話(huà)或幾名連貫的話(huà)回答問(wèn)題。
�、颇馨凑請D意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事件。
(3)能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
5、閱讀：
�、拍苈�(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子弟兵的意思。
�、普J識句號、問(wèn)號、感嘆號，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(cháng)句子中的停連、輕重。⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話(huà)。
�、日_地復述課文、語(yǔ)句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇10
一、預習
�。ㄒ唬╊A習的內容
1.通讀一遍課文（默讀），讀時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)出生字詞和多音形近字。
2.查字詞典，弄清生字詞的音、形、義。
3.有感情的放聲朗讀課文兩遍。
�。ǘ┮�
1.在預習單上注明文體（文學(xué)體裁注明是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲�。�；實(shí)用文體則辯明是記敘文還是說(shuō)明文、議論文。
2.寫(xiě)出應掌握的文學(xué)文體知識
3.生字詞注音并釋義。
4.寫(xiě)出整體感知到的文章所表達的思想感情和傾向。
5.寫(xiě)出自己對文章結構和寫(xiě)法感受最深的理解。
6.學(xué)習小組交流對文章提出的疑問(wèn)（每班以4人為1學(xué)習小組，各學(xué)習小組輪流對該學(xué)的課文出一張預習題單。
7.可利用知識導學(xué)來(lái)預習當天的課文，了解本課中要求掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初步了解課文的大致內容，方便課堂的聽(tīng)講，提高課堂效率。
二、課堂學(xué)習
1.課堂學(xué)習提倡民主氣氛，破除教師、作者的權威，可以向教師作者發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，交流自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。
2.善于懷疑、敢于發(fā)問(wèn)，勇于回答問(wèn)題。
3.根據不同的文體特點(diǎn)進(jìn)行思考，發(fā)現問(wèn)題，根據不同的文體特點(diǎn)可以從以下方面質(zhì)疑。
記敘文：
�。�1）記敘的要素是什么？
�。�2）記敘的結構是怎樣的？
�。�3）記敘的祥略是怎樣的？
�。�4）語(yǔ)言表達方式有哪些？
�。�5）所要表達的中心是什么？
小說(shuō)：
�。�1）人物形象有哪些特點(diǎn)？（外貌、思想、性格、語(yǔ)言等）
�。�2）故事情節是怎樣的？（結構、順序、線(xiàn)索、細節等）
�。�3）社會(huì )環(huán)境如何？（背景、場(chǎng)所、景物、人際等）
散文：
�。�1）文章的“形”是怎樣散的？（選材、時(shí)空、語(yǔ)言表達等）
�。�2）文章的“神”是如何聚的？（中心、感情、點(diǎn)睛之筆等）
�。�3）文章的構思如何？（線(xiàn)索、結構、過(guò)度、照應等）
論述文：
�。�1）中心論點(diǎn)是什么？
�。�2）論證結構怎樣？
�。�3）運用了哪些論據？
�。�4）采用了哪些論證方法？
�。�5）有什么語(yǔ)言特點(diǎn)？
說(shuō)明文：
�。�1）說(shuō)明對象是什么？
�。�2）說(shuō)明了什么特征？
�。�3）運用了什么說(shuō)明順序？
�。�4）采用了什么說(shuō)明方法？
�。�5）語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
4.深入鉆研課文，對所學(xué)課文養成“四問(wèn)”的習慣
�。�1）文章寫(xiě)了什么？
�。�2）怎樣寫(xiě)的？
�。�3）為什么這樣寫(xiě)？
�。�4）能不能寫(xiě)得更好些？
三、作業(yè)與練習的檢查與批改
1.明確目的，端正態(tài)度�！熬毩暸c作業(yè)是為了鞏固所學(xué)知識形成能力，所以我要做作業(yè)！”
2.基礎知識課前做，理解性知識學(xué)完課文第二天一定完成。
3.學(xué)習小組成員互相督促在每組中抽一人交于老師。老師反饋掌握情況，確定評講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、作文
1.老師在固定時(shí)間布置作文并作評講。
2.針對評講的情況，謄抄匯編成冊供大家傳閱。
3.根據網(wǎng)校作文新天地欄目里的文章，讓同學(xué)們從以下方面進(jìn)行分析，（結構、中心、語(yǔ)言），明確哪些地方是好的，哪些地方可以改的更好
4.不得抄襲別人的文章，剽竊可恥
五、單元與學(xué)月檢測
1.檢測是為了更好的學(xué)習，及時(shí)調整學(xué)習方法，所以檢測不可怕。
2.學(xué)月檢測老師出題是為了準確檢測同學(xué)們掌握的語(yǔ)文知識和形成能力。
3.結合測評系統檢測階段學(xué)習的情況，有效幫助學(xué)生明確知識漏洞。
六、語(yǔ)文活動(dòng)
1.每周讀一篇好文章，談?wù)劯惺�，謝謝讀后感。遨游在美文的世界里，味道好極了，有機會(huì )的話(huà)，晚自習推薦給大家，說(shuō)說(shuō)推薦理由。
2.每周背一篇或一首古詩(shī)文，輕松就搞定了，三年初中下來(lái)我可能成為背誦的神童啦！
3.每學(xué)期啃一部老師推薦的文學(xué)名著(zhù)，這可是語(yǔ)文學(xué)習的精神大餐，每天有空就翻閱，不知不覺(jué)怎么就啃完了。
4.寒暑假怎么過(guò)？可以逛街，順便調查一下街頭巷尾、廣告招牌上的錯別字，寫(xiě)寫(xiě)調查報告，也可以當當報童，體驗社會(huì )生活，如果有足夠的銀子可以來(lái)一次遠足旅游，飽攬天下名山大川……假期太充實(shí)了。
當然，順便記下自己的點(diǎn)滴心情、感受，不又在學(xué)語(yǔ)文嗎？
5.課前一分鐘新聞報道，我喜歡的名言，講個(gè)小故事、小笑話(huà)等，課堂學(xué)習的小佐料，我樂(lè )于接受。
6.每天堅持寫(xiě)150個(gè)正楷或行楷字。
三年下來(lái)我就可以寫(xiě)一手好字了。
七、養成語(yǔ)文學(xué)習的好習慣
1.隨時(shí)攜帶使用工具書(shū)的習慣，老師不定時(shí)檢查。
2.朗讀、背誦的習慣。
好文章把它有感情放聲的讀出來(lái)，努力記住它。
3.寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記、做摘抄的習慣。
4.做課堂筆記的習慣。
5.獨立思考，勤學(xué)好問(wèn)的習慣。
6.珍惜時(shí)間的習慣。
7.課前預習、課后復習的習慣。
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇11
一、指導思想：
以原教學(xué)大綱、教材與新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎知識與基本技能的復習，對班級的學(xué)生狀況做簡(jiǎn)單的分析，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。
二、復習目標：
�。ㄒ唬┗A知識方面
1、最新的小學(xué)語(yǔ)文期末復習計劃：能利用拼音幫助識字、閱讀與學(xué)習普通話(huà)；能根據拼音正確地寫(xiě)出已學(xué)過(guò)的漢字。
2、掌握本冊學(xué)的174個(gè)生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會(huì )規范地書(shū)寫(xiě)，能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字。
3、查字典，會(huì )運用部首、音序、數筆畫(huà)查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握405個(gè)詞語(yǔ)，理解詞義，一部分會(huì )口頭或書(shū)面運用。
6、進(jìn)一步掌握部分詞語(yǔ)的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語(yǔ)；了解與認識一些常用的格言。
7、能夠改寫(xiě)句子、修改病句與縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的標點(diǎn)符號及一些常用的修辭方法。
�。ǘ╅喿x方面
會(huì )背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)與聯(lián)想；了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀科普文章。學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)，養成良好的讀書(shū)習慣。
�。ㄈ┳魑姆矫�
掌握有詳有略地記事與先概括后舉例寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，能寫(xiě)感謝信與修改自己的作文。
三、復習內容：
主要包括9、10、11冊的相關(guān)課文片段（要求背誦的）練習上的成語(yǔ)及本學(xué)期學(xué)的24篇必學(xué)課文，《語(yǔ)文課程標準》要求的70首古詩(shī)、7次習作訓練與7個(gè)單元練習，《語(yǔ)文分冊》上的配套練習以及配套的15套試卷。
�。ㄒ唬┗A知識
1、漢語(yǔ)拼音
漢語(yǔ)拼音是識字與學(xué)習普通話(huà)的重要工具。要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母與整體認讀的音節；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節。
主要題型如：
�。�1）選擇正確的讀音
�。�2）給專(zhuān)用名詞加上聲母
�。�3）看拼音寫(xiě)字、詞、句
�。�4）確定字的音序、音節等。
2、漢字
對于教學(xué)目標中規定的字要做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )組詞。了解形聲字的構造。能區分常見(jiàn)的同音字、形似字；書(shū)寫(xiě)時(shí)做到筆畫(huà)清楚，字形規范，不寫(xiě)錯別字。掌握常見(jiàn)字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語(yǔ)中的意義。
主要題型如：
�。�1）把字寫(xiě)得正確、端正、勻稱(chēng)
�。�2）改錯別字
�。�3）確定字的部首，除部首外還有幾畫(huà)
�。�4）辨字組詞
�。�5）多音字組詞
�。�6）選擇正確的字填空等。
3、詞語(yǔ)
理解、掌握課文中規定的詞語(yǔ)，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )運用。會(huì )辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義。
主要題型如：
�。�1）把詞語(yǔ)補充完整，并解釋所填字的意思
�。�2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�3）根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�4）用詞造句
�。�5）找近義詞或反義詞
�。�6）選擇恰當的詞語(yǔ)
�。�7）辨別每組詞語(yǔ)中不是同一類(lèi)的詞
�。�8）把可以搭配的詞語(yǔ)用線(xiàn)條連起來(lái)等。
4、句子
�。�1）了解常見(jiàn)的句式（陳述句、反問(wèn)句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問(wèn)句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語(yǔ)言環(huán)境與表達的需要選擇與變換句式。
�。�2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。
�。�3）能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（并列、轉折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設等）。
�。�4）要能正確地修改病句，病句的類(lèi)型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復與矛盾等。復習時(shí)，要安排修改一段話(huà)的練習（標點(diǎn)、字、詞、句、標點(diǎn)等）。
�。�5）擴句與縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語(yǔ)，使句子表達的意思更加清楚�？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復習的時(shí)候，要講清要求與方法。
5、標點(diǎn)
正確使用常用的標點(diǎn)符號，要能結合語(yǔ)境，了解標點(diǎn)符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。
�。ǘ╅喿x
主要是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文與自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。
1、課內閱讀落實(shí)背誦與默寫(xiě)
把背誦與默寫(xiě)的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點(diǎn)詞語(yǔ)或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習。背誦與默寫(xiě)要使學(xué)生基本做到人人過(guò)關(guān)。
2、課外閱讀
�。�1）閱讀能力的培養落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴大課外閱讀。
�。�2）配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì )中心”的片段，“分辨事實(shí)與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。
�。ㄈ⿲�(xiě)作
從習作的類(lèi)型來(lái)看，有寫(xiě)記敘文，也有寫(xiě)應用文。
從習作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習作（寫(xiě)自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞與所想），有想像性的習作，包括看圖作文、續寫(xiě)等。
從習作的內容來(lái)看，有寫(xiě)人、記事（記敘一次活動(dòng)），有寫(xiě)景。
從習作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題，十二冊語(yǔ)文課本里作文訓練主要分為兩大類(lèi)：一是記敘文，包括寫(xiě)人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗；二是應用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。
四、復習方法：
1、主要采用集中與個(gè)別相結合、集體與自主復習相結合的方法，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導；多讓學(xué)生自主復習，提出自己需要了解的問(wèn)題；要多種方法交替使用，學(xué)生復習得輕松，效率又高。
2、講練結合。在整個(gè)復習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學(xué)生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過(guò)復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過(guò)復習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法與學(xué)習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息與處理信息的方法。
4、閱讀復習時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文與重點(diǎn)訓練項目。如十二冊第一單元要求學(xué)生“借助中心句，領(lǐng)會(huì )中心思想”；第四單元要求學(xué)生“分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想”等等，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎上，引導學(xué)生開(kāi)展小組與班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點(diǎn)選擇典型材料，結合復習資料與課外作業(yè)運用所學(xué)的方法。
5、作文復習時(shí)，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認真地閱讀習作的題目與習作的所有提示。善于比較，找出異同。如《好xx—》是十二冊第二單元的習作訓練題，要求用先概述后舉例的方法寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細細回憶一下，發(fā)現在五、六年級的習作訓練中有好幾個(gè)題目都是類(lèi)似的。比如《我熟悉的人》、《一個(gè)xx—的人》、《我尊敬的人》、《我的好xx》等。又如記事：第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)與結果。注意語(yǔ)句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個(gè)題目都是與其類(lèi)似的，如《這件事xx》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。
五、復習重點(diǎn)：
從整個(gè)學(xué)習內容來(lái)看，閱讀與作文是重點(diǎn)。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力與探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓練；應用文中的“格式”訓練等。
六、復習中注意事項：
1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實(shí)自己，并運用到復習課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。
2、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合學(xué)生以前在學(xué)習中出現的問(wèn)題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課。
3、減輕學(xué)生負擔，讓每一位學(xué)生在復習的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。力爭讓他們真正在寬松、與諧、愉悅的氣氛中樂(lè )于復習、勇于復習、勤于復習。
4、轉變觀(guān)念，不單純看學(xué)生的測驗成績(jì)，要注重其方法的培養。
七、復習時(shí)間安排：
1、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個(gè)練習為重點(diǎn)，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行復習，適度練習測驗，力爭學(xué)生融會(huì )貫通，熟練掌握并運用解決實(shí)際問(wèn)題。
2、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節及課后習題，適當練習測驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復習。
3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語(yǔ)文知識進(jìn)行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進(jìn)行測驗，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導、講解，解決疑難問(wèn)題x月13日——x月18日）
4、學(xué)生自行進(jìn)行復習，教師進(jìn)行考前教育（仔細審題，認真答題，反復檢查，完成）。
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇12
自語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗以來(lái)，我一直堅持不斷地探索，在主題閱讀材料的使用、閱讀時(shí)間的分配、正確處理閱讀材料與課本的關(guān)系、閱讀與寫(xiě)作相結合等方面做出了一些嘗試。本學(xué)期，我將改進(jìn)授課模式，變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫(xiě)共進(jìn)的教學(xué)模式。為增加學(xué)生語(yǔ)文閱讀量，豐富學(xué)生語(yǔ)言，提高閱讀能力，使學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀觀(guān)，讓閱讀成為學(xué)生的習慣，依據學(xué)�！爸黝}學(xué)習”指導精神，結合本年級學(xué)生特點(diǎn)，制定本計劃：
一、學(xué)生情況分析
本班共51名學(xué)生。其中男生28人，女生23人。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的閱讀能力有了提高，主動(dòng)閱讀的熱情提高了。在分析問(wèn)題的過(guò)程中思路較以前清晰了，學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)了起來(lái)，為語(yǔ)文主題學(xué)習的開(kāi)展鋪設了一條和諧之路。
二、教材分析
我們使用的四年級教材是人教版新課標教材。教材設計了八個(gè)專(zhuān)題單元。每組圍繞一個(gè)主題安排，很適合小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習， 8個(gè)專(zhuān)題依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。這八個(gè)主題配套有四本相應專(zhuān)題的主題學(xué)習叢書(shū)，為小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習的實(shí)施提供了有利條件。
三、實(shí)施策略
制定詳細的教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)課時(shí)，加快課本學(xué)習步伐，加大課堂容量。依據語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，課堂精講精練，還學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間和空間，讓課堂教學(xué)變得簡(jiǎn)單、真實(shí)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)得發(fā)展。
四、學(xué)習方式
單元整體推進(jìn)式、一篇帶多篇的輻射閱讀式。每個(gè)單元選一至兩篇重點(diǎn)課文精讀，引導學(xué)生養成科學(xué)合理的閱讀習慣。當然，重點(diǎn)精讀不是面面俱到，而是在研讀出色段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫(xiě)作技巧、修辭手段、抒情方式、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面深入探究，讓學(xué)生對某一類(lèi)文章的文體特點(diǎn)與寫(xiě)作要求、學(xué)習方法等有一個(gè)清楚的熟悉，為今后的自主閱讀奠定基礎。此謂“授之以漁”。每一單元的課文都是圍繞同一主題或相同文體編排的，可在這一課堂上比較共性與特色，嘗試用單篇教學(xué)得到的方法進(jìn)行自主閱讀和合作交流，增加閱讀積累，提高閱讀能力。此課型要用１課時(shí)。
然后在課本學(xué)習的基礎上開(kāi)展相應的主題閱讀活動(dòng)。用4--6課時(shí)進(jìn)行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的出色摘抄筆記，寫(xiě)出自己的閱讀感受，利用１課時(shí)進(jìn)行組內交流和班內交流與辯論。學(xué)生可以將自己獨特的閱讀感受、發(fā)現的出色文段跟其他同學(xué)交流，對有不同意見(jiàn)的文章提出自己的見(jiàn)解，并結合自己的生活實(shí)際為之提供佐證。
在主題閱讀的基礎上進(jìn)行寫(xiě)作。占有大量生活材料和閱讀材料后，學(xué)生有了更深刻的生活感悟，在此基礎上寫(xiě)文章，將自己的生活感受和理解作為主題，將生活經(jīng)歷和閱讀積累作為材料，將閱讀經(jīng)驗作為寫(xiě)作方法的借鑒，將感受深刻的名言警句和出色語(yǔ)句作為自己的佐證，一定能寫(xiě)出令人滿(mǎn)足的文章。
五、采取的主要措施
�。ㄒ唬耙黄獛Ф嗥苯虒W(xué)模式
語(yǔ)文主題學(xué)習課堂教學(xué)模式已初步形成，結合教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì )，在主題學(xué)習實(shí)驗中實(shí)施“一篇帶多篇”的教學(xué)模式。
1.“一篇帶多篇”，就是在學(xué)完一篇課文后，在不增加課時(shí)的前提下，利用拓展閱讀的方式，插入一篇或多篇《主題學(xué)習》叢書(shū)文章。
2.課時(shí)安排（兩周計）：在每個(gè)單元中確定一篇“精讀課文”的方法�！熬x課文”用3-4課時(shí)，“閱讀課文”占3課時(shí)，“綜合練習”2課時(shí)，“主題學(xué)習”叢書(shū)閱讀匯報課2課時(shí)。
3.備課。在備課中穿插設計課本和叢書(shū)的教案或學(xué)案。
4.學(xué)習筆記。學(xué)生要做好學(xué)習筆記，將收獲、好詞佳句全部記筆記。
5.在課堂教學(xué)中我特別注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）充分利用預習。
�。�2）強化積累。
�。�3）注重“讀”的訓練。
�。ǘ⿲W(xué)生分組。
按學(xué)生的座次，每縱排為一小隊，每隊分三個(gè)小組。即前后左右為一小組。每組選一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當組長(cháng)，平時(shí)小組間互動(dòng)，按橫向推排，以便于橫向對比和整體發(fā)揮。
�。ㄈ┲笇ч喿x的方法
1.圈點(diǎn)勾畫(huà)批注閱讀法是一種邊閱讀、邊勾畫(huà)標記的閱讀方法。閱讀時(shí)要求學(xué)生一邊讀，一邊想，一邊品味，一邊勾畫(huà)，畫(huà)出本課生字詞，并注上音；畫(huà)出自己不懂的地方，并注上符號。在閱讀的同時(shí)，邊讀邊想邊動(dòng)筆，用一些自己習用的符號，圈點(diǎn)勾畫(huà)，標出重要的字、詞、句，劃分層次，寫(xiě)出感想，歸納要點(diǎn)，概括中心，評價(jià)手法等，都是很好的方法。
2.正確勾畫(huà)文章內容，理解不同文體的巧妙批注方法�！肮串�(huà)圈點(diǎn)不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高對知識的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養和提高自學(xué)能力。閱讀時(shí)要在這幾個(gè)方面加強勾畫(huà)：
�。�1）關(guān)鍵性的字、詞；
�。�2）重點(diǎn)句、中心句、妙言警句；
�。�3）結構特點(diǎn)和寫(xiě)作思路等。
比如在閱讀課文時(shí)，引導學(xué)生作批注，如在句子下用橫線(xiàn)標出重點(diǎn)句，用波浪線(xiàn)標出精彩句，用問(wèn)號標出不明白處或異議處。也可在書(shū)頁(yè)的空白處隨手寫(xiě)上閱讀心得、聯(lián)想、見(jiàn)解、疑惑等；還可以歸納寫(xiě)出段落章節的要點(diǎn)及夾上紙條作上記號等；通過(guò)作批注，我們可以使學(xué)生手腦并用，有利于培養學(xué)生邊閱讀、邊思索、邊勾畫(huà)的好習慣，將閱讀引向深入�！�
3.開(kāi)展批注閱讀，彰顯個(gè)性課堂。我認為在閱讀教學(xué)中應倡導學(xué)生有感而發(fā)、有疑而問(wèn)、有得而寫(xiě)的“批注式閱讀”，它是學(xué)生結合自身的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)等，主動(dòng)地運用已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，設身處地地與文本進(jìn)行廣泛地、深入地、全方位地直接對話(huà)，從各個(gè)層面對文本進(jìn)行理解、感悟、闡釋、發(fā)現和點(diǎn)評，并直接在課文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，注明自己思維的`軌跡，打上自己認識的烙印，表達自己的思想情感。因此在批注閱讀中學(xué)生不光是批注文章，也是在批注自己的思維，批注自己的感受，批注自己的個(gè)性，從而使閱讀教學(xué)質(zhì)量得到提升。
總之，我將積極地運用好主題閱讀叢書(shū)，科學(xué)地理解主題閱讀思想，創(chuàng )新地運用主題學(xué)習的方法，講語(yǔ)文學(xué)科變成生命科學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活體驗緊密結合，真正提高學(xué)生人文素養。
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇13
本班有學(xué)生26名，大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，學(xué)習的主動(dòng)性強，具有良好的書(shū)寫(xiě)和預習習慣。對字詞掌握情況較好，基礎知識比較扎實(shí)。但也有部分同學(xué)缺乏良好的學(xué)習習慣，學(xué)習成績(jì)很不穩定。本班的優(yōu)生有3名同學(xué)，他們在平時(shí)作業(yè)、測查中審題細心答題認真、能獨立思考，在閱讀中具有自己獨到的見(jiàn)解，答案準確。中間生12名，這部分學(xué)生學(xué)生男同學(xué)較多，其實(shí)一個(gè)個(gè)也挺聰明，就是懶惰、浮躁，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實(shí)部分學(xué)生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答，遇到課死記硬背的知識能應答，遇到獨立閱讀方面的知識，和拓展練習的題無(wú)從下手，。好多獨立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì )答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。學(xué)困生生有11人。這些學(xué)生主要是智力相對較差，學(xué)習習慣差，十分粗心，記不住前邊學(xué)后面忘，有時(shí)寫(xiě)一段文字，就出現好幾個(gè)錯別字。但我還是有信心,努力提高他們的學(xué)習成績(jì)。
一、復習內容
1、漢語(yǔ)拼音。
(1)學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫(xiě)規則。
(2)熟練掌握看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。
(3)掌握漢語(yǔ)拼音中聲調及其變化。
2、字。
(1)掌握本冊要求學(xué)會(huì )的223個(gè)生字,會(huì )認的64個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)精讀課文中的159個(gè)詞語(yǔ)，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
(2)正確區分多音字、同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。
(3)按要求寫(xiě)多音字;
(4)選字填空;
�。�5)改正錯別字;
(6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;
(7)按要求查字典等。
3、詞語(yǔ)。
(1)正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。
(2)會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì )詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓練。
4、讀讀背背:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
5、句子。
(1)懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句。
(2)背誦指定和自己喜歡的內容;
(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);
(4)按課文內容或積累·運用中的“讀讀背背”填空;
(5)根據提示語(yǔ)默寫(xiě)語(yǔ)段;
(6)補足詞語(yǔ);
(7)詞語(yǔ)搭配;
(8)會(huì )修改病句;
(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫(xiě)句子，擴寫(xiě)句子。
語(yǔ)言感悟:
(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì )句子含著(zhù)的意思;
(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題;
(3)理清課文的敘述順序;
(4)領(lǐng)悟句子的表達特點(diǎn);
(5)根據要求寫(xiě)句子。
6、標點(diǎn)符號。能正確使用常用的九種標點(diǎn)符號:逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號，認識破折號。
7、口語(yǔ)交際。
選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話(huà)題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓練。
8、閱讀:
(1)、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
(2)能理解和把握文章的主要內容。
(3)能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。
(4)能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。
(5)能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(6)在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。理解、抓住課文的主要內容，體會(huì )作者表達的思想感情;
(7)學(xué)會(huì )提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;
(8)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
9、習作。
復習寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實(shí)感;復習寫(xiě)想象作文，能把想象的內容寫(xiě)具體。能按一定的順序寫(xiě)，根據表達需要分段表述。做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，正確使用標點(diǎn)符號。書(shū)寫(xiě)規范、整潔。40分鐘不少于400字。養成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認真修改的習慣。
二、復習重點(diǎn):
學(xué)生主要是態(tài)度問(wèn)題，同時(shí)還要注意那些對基礎掌握得不熟練的學(xué)生，嚴格“過(guò)關(guān)”，多幫助他們。從整個(gè)學(xué)習內容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)(這與基礎知識的掌握有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián))。在作文復習中，怎樣把話(huà)寫(xiě)通順是重點(diǎn)，把細節描述到位。
三、復習難點(diǎn):
1、能對詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi);結合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì )修改簡(jiǎn)單的病句。
2、把握文章的主要內容，體會(huì )思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì );能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
四、復習方法:
單元復習、歸類(lèi)復習法、練習法、講解法相結合。
1.引導學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言多讀:利用晨讀、發(fā)動(dòng)小組間的督促、檢查，把所有的生字詞、必背課文都過(guò)關(guān)，要求背誦的課文都背熟并能默寫(xiě)。
2.以教材為本，適當向課外拓展多練。結合時(shí)間和進(jìn)度對復習情況進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋檢測結果，總結復習情況，以利于更進(jìn)一步的復習。
3.重點(diǎn)突破:抓住基礎薄弱知識不放松，書(shū)寫(xiě)、練習。
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇14
一、指導思想
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學(xué)生系統地整理所學(xué)過(guò)的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環(huán)節得以鞏固，涵蓋著(zhù)全部教學(xué)內容。
2、復習課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì )讓他們更有復習的動(dòng)力�？突f(shuō)過(guò):“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵�！�
3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調動(dòng)學(xué)生復習的主動(dòng)性，激發(fā)他們復習的興趣。
4、復習課的主動(dòng)權要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、復習目標:
基礎知識版塊
1、生字詞:掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會(huì )的150個(gè)生字。讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。
2、詞語(yǔ):理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習運用，主動(dòng)積累課文中出現的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習運用。
3、多音字:結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶的多音字，要重點(diǎn)復習。
4、句子:語(yǔ)句通順，表達清楚。根據要求寫(xiě)句子。
5、讀讀背背:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
閱讀版塊:
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
8、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
習作版塊:
1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內容具體，感情真實(shí)。
2、能按一定的順序寫(xiě)，根據表達需要分段敘述。
3、做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，正確使用標點(diǎn)符號。
4、書(shū)寫(xiě)規范。
5、養成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認真修改的習慣。
三、復習措施:
新理念:即減少頭緒，加強綜合，引導學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，著(zhù)力于培養學(xué)生的語(yǔ)文素三、復習措施:
新內容:即依據大修訂教科書(shū)，并適當想課外拓展，以知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度為經(jīng)，以識字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復習內容。
新教法:即從學(xué)生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學(xué)生主動(dòng)復習，多讀書(shū)，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
四、復習方法:
分為:聽(tīng)寫(xiě)訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫(xiě)作等五個(gè)部分。
1、聽(tīng)寫(xiě)訓練、基礎知識穿插在每節課中進(jìn)行復習。
2、積累運用總結出題型重在平時(shí)的練習。
3、閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章內容來(lái)分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應用來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
五、注意事項
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習內容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復習中，怎樣把話(huà)寫(xiě)通順，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚是重點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習方式來(lái)看，探究性學(xué)習是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究性學(xué)習的關(guān)鍵。
2、講練結合。在整個(gè)復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學(xué)生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養。
六年級語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇15
一、學(xué)生情況：
我班學(xué)生總人數20人，男生11人，女生9人，大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學(xué)紀律散漫，行為習慣不好，學(xué)習沒(méi)有自覺(jué)性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著(zhù)學(xué)習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛(ài)學(xué)習，求上進(jìn)的良好習慣。使整個(gè)班級形成一種勤于學(xué)習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材簡(jiǎn)析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學(xué)會(huì )的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。
教材繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀(guān)察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。要求認識的字排在橫條里，要求會(huì )寫(xiě)的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類(lèi)安排了一些要求認識的字。每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
�。ㄒ唬﹪@專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專(zhuān)題組織教材內容，加強整合”的編寫(xiě)思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng )新，從導語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地，各項語(yǔ)文活動(dòng)都緊密?chē)@本單元專(zhuān)題而展開(kāi)，教材的整合性進(jìn)一步加強，主要表現在以下三個(gè)方面。
1、強化導語(yǔ)的導學(xué)功能。
從本冊開(kāi)始，每組單元前設計了專(zhuān)門(mén)的版面安排導語(yǔ)內容。導語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習的內容，點(diǎn)明專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有些導語(yǔ)還布置學(xué)習過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習做好準備。每組導語(yǔ)都配有表現專(zhuān)題內容的背景圖，用直觀(guān)的方式更形象地揭示專(zhuān)題。
2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強單元教學(xué)內容的整合。
�。ǘ┙Y合專(zhuān)題安排“綜合性學(xué)習”，落實(shí)課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學(xué)習”作為和識字與寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內容，體現了語(yǔ)文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。正如課標所指出的那樣，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！闭Z(yǔ)文綜合性學(xué)習以其開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
�。ㄈ└倪M(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
1、改進(jìn)課文的導學(xué)系統。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習伙伴的口吻，提出思考的問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2、改進(jìn)課后練習的設計。
課后練習，都是以學(xué)習伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會(huì )讀”“我會(huì )寫(xiě)”的設計思想一脈相承，結合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過(guò)去以布置、要求的語(yǔ)氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學(xué)生自主學(xué)習的第一人稱(chēng)敘述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習的成果。有的是以“我們來(lái)討論討論”“我們來(lái)交流交流”這樣一些富有激情的話(huà)語(yǔ)引導大家合作學(xué)習。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語(yǔ)言，激勵學(xué)生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學(xué)生積累語(yǔ)言。
本冊教材采用了多種形式引導學(xué)生學(xué)習和積累語(yǔ)言，且較好地體現了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語(yǔ)表，體現對積累詞語(yǔ)的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。
4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。隨著(zhù)學(xué)生會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字的增多，學(xué)生寫(xiě)話(huà)的愿望日益增強。順應學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機會(huì )�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫(xiě)作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語(yǔ)文園地中的“習作”來(lái)對待。
�。ㄋ模└倪M(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內容。
為了更好地體現整合，加強“口語(yǔ)交際”和“習作”，本冊教材把“口語(yǔ)交際”和“習作”這兩個(gè)板塊提前。并增設“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”兩個(gè)欄目，語(yǔ)文園地中的內容依次為：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。第五個(gè)板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語(yǔ)文園地的內容更豐富、更有趣。
5、豐富語(yǔ)文園地的內容和形式，增設“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”兩個(gè)欄目。
三、教學(xué)目標
1、在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考的能力。
2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2000個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1300個(gè)字。
3、會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開(kāi)始練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會(huì )文章表達的思想感情。
8、開(kāi)始學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。練復述課文。
10、初步培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11、開(kāi)始練習習作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
13、結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
四、教學(xué)改進(jìn)措施和方法
1、引導學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生興盛使用工具書(shū)、資料庫的意識和習慣。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探索發(fā)現盡量自己解決問(wèn)題。
3、在教學(xué)方法上倡導，自主、合作、探索的學(xué)習方式。
4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導學(xué)生注意運用語(yǔ)文中的一些表達方式和寫(xiě)作方法。
5、穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。
6、在口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。
7、對學(xué)生的習作指導做到循序漸進(jìn)、系統條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結合。
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