《德育啟蒙》校本的課程計劃

　　一、指導思想

　　按照新一輪課程改革的目標要求，依據我校校情，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)，設置適合學(xué)生需求的校本課程——《德育教育》，以提高全體學(xué)生的文明修養，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

　　二、現狀分析

　　1、學(xué)校德育現狀

　　學(xué)校地處城鄉交接處，學(xué)生及家長(cháng)文化修養比較差，而且較易受處界不良因素的影響，致使學(xué)校文化氛圍不容樂(lè )觀(guān)。這讓我們的學(xué)校管理者思考著(zhù)：學(xué)校德育為何失去了實(shí)效呢？

　　2、學(xué)校教師資源現狀。

　　學(xué)校位置特殊，教師們有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，課程資源意識高，能敏銳地洞察和開(kāi)發(fā)周邊的課程資源，是一批能勝任德育課教學(xué)的教師。

　　為了促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展促使學(xué)校形成特色，促進(jìn)學(xué)校本身的發(fā)展。提高課程意識和課程開(kāi)發(fā)能力；完善教師的組織結構；提高教學(xué)能力和研究能力；提升教師的精神世界。促進(jìn)學(xué)生知識掌握；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性張揚；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展促進(jìn)學(xué)生情感提升。為此，我校校本課程定位為《德育啟蒙 創(chuàng )建和諧校園》，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養及培養學(xué)生良好的`道德行為，活躍孩子的課余生活，成為學(xué)校德育文化特色，拓展語(yǔ)文課程外延，濃郁學(xué)校文化活動(dòng)氛圍。

　　三、課程目標

　　1、與道德與社會(huì )課程相輔相成，使學(xué)生在學(xué)習生活中不斷提高個(gè)人的道德素質(zhì)，學(xué)會(huì )一些場(chǎng)合的文明禮貌行為。

　　2、突出趣味性、探究性，組織形式多樣化，讓學(xué)生在各種情景體驗中潛移默化的自覺(jué)形成文明素養。

　　3、充分發(fā)掘學(xué)校內外的課程資源，逐步完善校本課程體系。

　　四、具體實(shí)施方案

　　課程實(shí)施階段大體分為5個(gè)階段：編寫(xiě)教材——組織教師學(xué)習——開(kāi)展活動(dòng)——成果展示——創(chuàng )編“德育啟蒙”兒童讀經(jīng)

　　1、編寫(xiě)教材。德育啟蒙教材的選編，需要教師獨具慧眼，根據小學(xué)生的年齡特征和心理需求，依據不同學(xué)段，有意識地進(jìn)行推薦、選編，篩選出內容健康向上的童謠形式，教師對其進(jìn)行分類(lèi)匯編，如分為“孝親篇、友愛(ài)篇、敬師篇、擇友篇、布衣篇、惜字篇”等，編成富有個(gè)性化的“校本教材”，以便更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

　　2、組織教師學(xué)習。我們利用每周三兩節課后組織教師學(xué)習，德育啟蒙教材，并規定每位教師出認真自學(xué)外，還要不斷地引導學(xué)生反復地感知，體味到教材中所蘊含的內容，從教材中獲得新知。

　　3、開(kāi)展活動(dòng)�！暗掠龁⒚伞眱和�孝廉讀經(jīng)活動(dòng)，瑯瑯上口、簡(jiǎn)潔明快、幽默風(fēng)趣、童趣盎然的特點(diǎn)，能激起孩子們“吟誦”的欲望，教師引導學(xué)生通過(guò)各種不同讀的形式，讓孩子們吟誦教材，做到把教材吟誦得有形、有意、有情、有聲。

　　4、成果展示。教材的內容和形式張揚了兒童的游戲心理，教學(xué)中，教師要善于通過(guò)不同的形式來(lái)展示德育教育，學(xué)生可以以“說(shuō)、唱、演、畫(huà)、玩、用”等形式，輕松快樂(lè )地展示德育啟蒙的特色。學(xué)校將舉行“德育啟蒙”兒童讀經(jīng)吟唱會(huì )，并表彰表演優(yōu)秀的師生。

　　5、創(chuàng )編“德育啟蒙”兒童孝廉讀經(jīng)。學(xué)生在學(xué)習教材，展示成果之后，有一種強烈的表現欲望，希望有一個(gè)生活場(chǎng)景讓他及時(shí)地“用” 兒童孝廉讀經(jīng)的形式，此時(shí)，老師應著(zhù)力讓學(xué)生回歸生活，到生活中尋找創(chuàng )作源泉，以學(xué)生自己的學(xué)習、生活作為德育創(chuàng )作的對象，進(jìn)行創(chuàng )編各具特色的德育啟蒙教育。

　　此外，為了營(yíng)造一種健康的校園文化氛圍，具體活動(dòng)如下：

　�。�1）兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)大課間。

　　學(xué)校每天給孩子開(kāi)辟２0分鐘的“金色兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)大課間”。學(xué)生把一個(gè)個(gè)兒童孝廉讀經(jīng)創(chuàng )編到屬于自己喜歡的游戲中，這樣，一到課間，孩子們有事干了，有些學(xué)生看到什么，就情不自禁地想創(chuàng )編上幾句兒童孝廉讀經(jīng)。

　�。�2）兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)展示臺。

　　學(xué)校給每個(gè)班級專(zhuān)辟一個(gè)“兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)展示臺”，學(xué)生可以在展示臺上，以“書(shū)法、畫(huà)畫(huà)”或者以其他形式展示德育特色，也可以在展示臺上，寫(xiě)上自己創(chuàng )新的兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)……通過(guò)兒童孝廉讀經(jīng)展示臺，學(xué)生在一次次的成功體驗中，產(chǎn)生內驅力，激起學(xué)德育的熱情。

　　總之，簡(jiǎn)潔明快、幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口、童趣盎然的童謠對兒童思想品德的形成、美好情感的培養、行為習慣的養成、中華民族語(yǔ)言美感的熏陶，乃至孩子開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的人格塑造都有著(zhù)潛移默化、無(wú)可替代的作用。我們每個(gè)人都是從兒時(shí)走過(guò)來(lái)的，每個(gè)人也都有受教育的經(jīng)歷和成長(cháng)的體驗。只要我們用心去琢磨、去理解教育，那么道德教育就會(huì )閃爍生命的光芒、舒展個(gè)性的靈動(dòng)。