高中語(yǔ)文培優(yōu)輔差計劃

　　作為一名高中語(yǔ)文老師，我們應該怎么樣幫助成績(jì)差的學(xué)生提升成績(jì)呢？以下是小編精心準備的高中語(yǔ)文培優(yōu)輔差計劃，大家可以參考以下內容哦！

　　高二培優(yōu)補差工作計劃【1】

　　轉眼間，本學(xué)期就要結束了。是該靜下心來(lái)好好回顧一下本期的培優(yōu)補差工作情況了。

　　本學(xué)期，我依然擔任高二年級1-6班的生物教學(xué)工作。面對繁重的工作任務(wù)，我沒(méi)有退縮，而是勇敢的接受了下來(lái)。領(lǐng)導既然如此信任的將六個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)交給了我，那么，我就決不能辜負領(lǐng)導的一片希望，我一定要把這幾個(gè)班級的教學(xué)成績(jì)提上去。

　　當然，想讓這幾個(gè)班級的學(xué)習狀況齊頭并進(jìn)的發(fā)展，是不太現實(shí)的。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的學(xué)生也較多。每個(gè)班級的學(xué)生的學(xué)習狀況都很不均衡，想讓所有的學(xué)生都同時(shí)進(jìn)步，確實(shí)有一定的困難。在每個(gè)班級中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現的“吃不飽”，而還有大量的后進(jìn)生“吃不著(zhù)”。因此，面對如此不均衡的學(xué)生，采取統一的教學(xué)模式授課，顯得有些蒼白無(wú)力。

　　因此，在本學(xué)期的一開(kāi)始，我就估計到了這個(gè)問(wèn)題。在課堂上或課下，我特別關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。沒(méi)用多長(cháng)時(shí)間，我就基本上摸清了每個(gè)的學(xué)生的學(xué)習程度和學(xué)習狀況，這些為我在課堂上采取靈活多變的教法提供了有利的依據。

　　面對那些優(yōu)等生，我經(jīng)常鼓勵他們不要安于現狀，不要只在自己班級中比較，要走出去和其他班級對比，和其他學(xué)校對比。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問(wèn)題，由這些學(xué)生來(lái)回答，而最基礎的問(wèn)題則留給那些后進(jìn)生來(lái)回答。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進(jìn)生“吃不著(zhù)”的問(wèn)題。

　　其實(shí)，后進(jìn)生的問(wèn)題最突出和明顯，其心理工作也最難做。從一開(kāi)始，我就做好了“打持久戰”的準備。通過(guò)一次又一次的同這些后進(jìn)生進(jìn)行心靈上的溝通，我發(fā)現，這些后進(jìn)生并不笨，比我們想象的聰明多了，只是有些同學(xué)的思想有些偏激，經(jīng)常把自己同老師放在對立面上，對老師的授課持敵意態(tài)度，經(jīng)常帶著(zhù)情緒或煩惱上課。試想一下，帶著(zhù)一定的心理壓力去上課，聽(tīng)講的效率會(huì )提高嗎?

　　后進(jìn)生擁有這樣的心理原因是多方面的�？赡苷f(shuō)家庭的`因素，也可能是學(xué)校的因素。作為任課老師，我經(jīng)常為此類(lèi)事件同任課老師或其家長(cháng)進(jìn)行交流，希望找到突破口，把學(xué)生重新拉回學(xué)習的主陣地上來(lái)。

　　面對某些后進(jìn)生，我一次又一次的批評教育和心理輔導，可是他們卻無(wú)動(dòng)于衷，我真的很想放棄，可又一想，如此放棄，豈不太不負責任了，一定要堅持下來(lái)。當我看到在自己的鼓勵下，一些后進(jìn)生有了明顯的改變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲安慰，總算自己的辛勤付出沒(méi)有白費。

　　后進(jìn)生的轉化工作是長(cháng)期而又漫長(cháng)的過(guò)程。我會(huì )在自己平凡的工作崗位上繼續著(zhù)這些平凡的工作，我要讓后進(jìn)生的轉化工作在教育中閃光。

　　高二培優(yōu)補差工作計劃【2】

　　培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開(kāi)展幫困活動(dòng)，介紹學(xué)習方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們創(chuàng )新。本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中做到個(gè)體分析與群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的.鼓勵性評價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

　　2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師拖堂、補課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去自主解決，老師做好指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。

　　3、在加強班級集體建設的過(guò)程中，不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。

　　4、摸清學(xué)生的學(xué)習基礎，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以?xún)��？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。

　　5、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。采用“走出去，請進(jìn)來(lái)�！钡霓k法與家長(cháng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪(fǎng)或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)開(kāi)座談會(huì )，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合。

　　指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，訓練良好學(xué)習習慣，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的數學(xué)素養和數學(xué)成績(jì)。

　　高一語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃【3】

　　一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導、年級組老師們的關(guān)心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地落實(shí)培優(yōu)補差的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

　　通過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。

　　現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

　　1、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化,家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中,教師的觀(guān)念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對學(xué)困生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確看待每一個(gè)學(xué)生,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),用發(fā)展的眼光看自己,分析別人，積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),恰如其分地對他們進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。同時(shí)，家長(cháng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習。在日常教學(xué)中，經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)家長(cháng)學(xué)生在家里的表現情況，并把學(xué)生在校表現反饋給家長(cháng)，和家長(cháng)合作找出一個(gè)合適的方法來(lái)幫助學(xué)困生。家長(cháng)在家督促孩子完成當天布置的作業(yè)。要求每個(gè)學(xué)生每天要把作業(yè)按時(shí)完成，對于在檢查時(shí)沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，要求他在檢查的那天放學(xué)時(shí)完成。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嚴格要求，文智雄、陳子琪、王奕、陳藝楠、孫晨陽(yáng)等五名學(xué)生也能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習成績(jì)有所提高，尤其是王奕同學(xué)的學(xué)習成績(jì)有很明顯的提高。而陳子琪則由開(kāi)學(xué)初期怕進(jìn)學(xué)校到喜歡學(xué)校，怕學(xué)習到愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習了，學(xué)習成績(jì)現在已能保持優(yōu)良。

　　2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案,依此進(jìn)行分層,設立不同層次的學(xué)習幫扶小組,確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,改變老師補課,留課的習慣,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,老師只起指導作用。其次,依據學(xué)生的.能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)儲備知識,基礎,能力和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò )。在實(shí)際教學(xué)中,根據學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練，快速反饋,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。

　　在培優(yōu)補差的過(guò)程中,我主要采取了這樣一些措施:

　　1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。

　　3、課外輔導利用每天下午空堂課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。

　　4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他輔導一學(xué)困生,并介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。

　　5、對于學(xué)困生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是在學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要付出一些努力。

　　6、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng )新的事情,多鉆研難題。

　　在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲,但還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。

　　高一語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃【4】

　　一、指導思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。根據本班的實(shí)際情況，開(kāi)展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好的學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。

　　二、學(xué)生情況分析

　　從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，一部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真聽(tīng)講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移能力較差，學(xué)生知識面比較窄，做題時(shí)靈活性不夠。另有較大一部分學(xué)生，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)不能及時(shí)完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進(jìn)步。

　　三、輔導內容

　　培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

　　輔差的內容是魯教版五年級語(yǔ)文上冊。教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，從最基礎的開(kāi)始，安排比較基礎的`內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。力爭使他們的語(yǔ)文能力得到提升。

　　四、培優(yōu)對象

　　略

　　五、輔差對象

　　略

　　六、主要措施

　　1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

　　4、溝通思想，切實(shí)解決差等生在學(xué)習上的困難。

　　5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時(shí)調整輔導的方法與策略。

　　6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，結對幫教。

　　7.課堂上盡量創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)秀生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

　　8.采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　9.充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

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