高一培優(yōu)輔差計劃（精選14篇）

　　時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家整理的高一培優(yōu)輔差計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　高一培優(yōu)輔差計劃 1

　　一、指導思想：

　　學(xué)生的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，因此培優(yōu)輔差是教學(xué)工作不可缺少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據教育理論中“因材施教”原則，結合年級實(shí)際情況，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好培優(yōu)輔差工作，從而提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助待進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓待進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計劃。

　　二、目的：

　　1、全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性；

　　2、使學(xué)生轉變觀(guān)念、認真學(xué)習、發(fā)展智力、陶冶情操，使學(xué)生靈活起來(lái)；

　　3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的'心理；

　　4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。

　　三、基本情況：

　　年級要求各班班主任和各任課教師根據本學(xué)期月考、期中考學(xué)生的成績(jì)情況，摸清底子，對班上學(xué)生按成績(jì)分開(kāi)類(lèi)別，以做到對培優(yōu)輔差工作心中有數，為此項工作的開(kāi)展奠定良好基礎。

　　1、學(xué)生情況分析

　　優(yōu)生：學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講、思維活躍、勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復習；基本上掌握了初步的學(xué)習方法和學(xué)習技巧。

　　待進(jìn)生：從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，有大部分學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話(huà)、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現象。

　　2、培優(yōu)輔差對象

　�、賹W(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)秀及表現積極的對象（優(yōu)生）

　�、谳o差對象

　　四、具體措施：

　�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)措施

　　1、每周有選擇性地上一節思維訓練課；

　　2、在日常教學(xué)的分層練習中有的放矢地注意對優(yōu)生的培養；

　　3、課堂上拓展學(xué)生知識面，擴大閱讀量；

　　4、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；

　　5、對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導；

　　6、每天出一題有一定難度的彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。

　�。ǘ�）輔差措施

　　1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變；

　　2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流；

　　3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響待進(jìn)生，改變待進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍；

　　4、對待進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力；

　　5、采用激勵機制，多給待進(jìn)生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理；

　　6、平時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決待進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題；

　　7、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對面輔導，講解練習；

　　8、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，人人清，爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥；

　　9、盡可能分學(xué)科開(kāi)班輔導，由專(zhuān)人負責。

　　高一培優(yōu)輔差計劃 2

　　一、指導思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。

　　二、學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生33人，從前半期的學(xué)習情況及知識掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如岳義云、王麟淳、胡思懿、易睿鴻等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如韓宇山、趙逸、胡敬昆、羅俊為等，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此后半期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

　　三、具體措施

　　1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。

　　3、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的'困難。

　　4、堅持輔差工作，每周不少于一次。

　　5、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

　　6。請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。

　　7。課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

　　8。采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　四、培優(yōu)名單

　　易睿鴻甘欖玉王麟淳方力斌胡雪牟星宇

　　五、補差名單：

　　李xx。

　　高一培優(yōu)輔差計劃 3

　　一、指導思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。根據本班的實(shí)際情況，開(kāi)展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好的學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。

　　二、學(xué)生情況分析

　　從上學(xué)期的'學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，一部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真聽(tīng)講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移能力較差，學(xué)生知識面比較窄，做題時(shí)靈活性不夠。另有較大一部分學(xué)生，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)不能及時(shí)完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進(jìn)步。

　　三、輔導內容

　　培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

　　輔差的內容是魯教版五年級語(yǔ)文上冊。教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，從最基礎的開(kāi)始，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。力爭使他們的語(yǔ)文能力得到提升。

　　四、培優(yōu)對象

　　略

　　五、輔差對象

　　略

　　六、主要措施

　　1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

　　4、溝通思想，切實(shí)解決差等生在學(xué)習上的困難。

　　5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時(shí)調整輔導的方法與策略。

　　6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，結對幫教。

　　7、課堂上盡量創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)秀生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

　　8、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　9、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　高一培優(yōu)輔差計劃 4

　　一、指導思想

　　新世紀呼喚新課改，當前，高一數學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng )新數學(xué)課堂，就要切實(shí)抓好班級的培養補差工作。

　　二、具體內容

　　1、補差內容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)四年級下冊。

　　2、培優(yōu)內容：解決問(wèn)題、簡(jiǎn)便計算。

　　三、培優(yōu)補差對象和形式

　　對象：本級段優(yōu)等生和后進(jìn)生

　　形式：

　　1、利用課堂時(shí)間相機輔導

　　2、老師、家長(cháng)相配合

　　四、具體措施和時(shí)間安排

　　1、利用課堂時(shí)間相機輔導

　　在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。

　　2、課余時(shí)間個(gè)別輔導

　　在限定的.課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。

　　3、家長(cháng)和老師相配合

　　我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。

　　總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

　　高一培優(yōu)輔差計劃 5

　　為了順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據高一年級學(xué)生的實(shí)際狀況，圍繞教學(xué)目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的職責心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)。

　　一、思想方面的培優(yōu)補差

　　1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

　　二、有效培優(yōu)輔差措施。

　　利用課余時(shí)間，對各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　l、課外輔導，利用課余時(shí)間。(每周二下午第三節)

　　2、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

　　3、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

　　4、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的'需要。

　　5、培優(yōu)補差過(guò)程務(wù)必優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，貼合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

　　三、在培優(yōu)輔差中注意幾點(diǎn)：

　　1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　2、根據優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生能夠給他們必須難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已到達循序漸進(jìn)的目的。

　　3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　　4、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

　　5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

　　6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。

　　高一培優(yōu)輔差計劃 6

　　一、指導思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助學(xué)困生取得適當進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎和較強閱讀、寫(xiě)作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。

　　二、學(xué)生情況分析

　　從這幾個(gè)星期學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如敏、吳多俊、吳春榮、符尊運、王昊等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如林烈瑛、王家合、王心健、黃蘭茹、黎亮等，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

　　三、培優(yōu)輔差目標

　　培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的'指導，幫助其在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

　　輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高后進(jìn)生的寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄、仿寫(xiě)后獨立完成，保證每個(gè)后進(jìn)有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練學(xué)困生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓學(xué)困生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

　　培優(yōu)補差對象：

　　根據學(xué)習進(jìn)程和學(xué)生情況定人。

　　四、主要措施

　　l．課外輔導，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。

　　2．采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)困生加以學(xué)習。

　　3．充分了解學(xué)困生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響學(xué)困生。

　　5．對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

　　6．采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　7．充分了解學(xué)困生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　8．及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題。

　　高一培優(yōu)輔差計劃 7

　　一，指導思想：

　　實(shí)現我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實(shí)踐上展開(kāi)對培養尖子生指導，學(xué)困生研究和實(shí)驗，為了全面提高高一年級的英語(yǔ)成果，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了�！�

　　二，具體目標：

　　使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。

　　三，學(xué)習情況分析：

　　優(yōu)生：學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后和時(shí)復習，基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧，有一定的閱讀能力。

　　優(yōu)生名單：林xx

　　差生：缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握。學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習方法，對不懂的知識點(diǎn)，經(jīng)常不理睬，對知識的應用較差。

　　差生名單：林xx

　　四，具體措施：

　�。�1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于內宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來(lái)辦公室主動(dòng)找老師出習題訓練。自已也訂了高一英語(yǔ)一點(diǎn)通，里面包括小故事，笑話(huà)，寫(xiě)作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進(jìn)行對抗賽，拓寬知識面。

　�。�2）差生措施：差生形成是有原因的，社會(huì )的，學(xué)校的，家庭以和個(gè)人的因素，所以要搞清楚，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長(cháng)很少關(guān)注他們的學(xué)習，上課不認真，經(jīng)常開(kāi)小差，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地協(xié)助，上課多留意，下課督促他們和時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過(guò)課后找他們談話(huà)，了解他們的內心世界，還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書(shū)面交流鼓勵。如林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學(xué)通過(guò)課堂上多給他們表示自我的.機會(huì )，增強他們的自信心，并和時(shí)給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會(huì )到勝利的喜悅，從而增加學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習興趣。

　　對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用黃昏放學(xué)后輔導他們讀，早讀時(shí)帶讀，對于走讀書(shū)和家長(cháng)聯(lián)系早點(diǎn)來(lái)校，抽出早讀時(shí)間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個(gè)字母開(kāi)始，要求會(huì )讀背寫(xiě)；對于差生對于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求，一天記二十個(gè)或三十個(gè)，由小老師負責聽(tīng)寫(xiě)并和時(shí)給予鼓勵。

　　總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要和時(shí)處置。

　　高一培優(yōu)輔差計劃 8

　　一、指導思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的'潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和誦讀、寫(xiě)作能力，以便在以后的高考中取得好的成績(jì)，并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)成績(jì)。

　　二、制定目標：

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力，成績(jì)穩定在90分以上，并協(xié)助老師實(shí)施補差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時(shí)取得較好的成績(jì)。

　　三、定內容：

　　培優(yōu)主要是繼續提高播音班學(xué)生的誦讀能力和編導班學(xué)生的寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學(xué)習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高專(zhuān)業(yè)影視評論寫(xiě)作能力。

　　補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于寫(xiě)作，會(huì )寫(xiě)作，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)影視評論至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄、仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練后進(jìn)生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

　　四、主要措施：

　　l.課外輔導，利用課余時(shí)間。

　　2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

　　3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。

　　4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。

　　5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫(xiě)作能力。

　　6.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　7.充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　8.重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。

　　9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。

　　高一培優(yōu)輔差計劃 9

　　一、班級情況分析

　　本學(xué)期，我擔任一、三班和一、四班的數學(xué)教學(xué)工作。一、三班有36人，一、四班有47人�？傮w來(lái)看，一、三班學(xué)生的知識基礎和學(xué)習能力處于明顯的兩級分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無(wú)幾，有近十名學(xué)生基礎知識不太樂(lè )觀(guān)。一、四班大部分學(xué)生的知識基礎和學(xué)習能力不錯，只有個(gè)別學(xué)生很差。除了需要老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng )設自主開(kāi)放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，還需采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。

　　二、指導思想：

　　以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作能力，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力為宗旨。

　　三、培優(yōu)補差對象：

　　培優(yōu)對象（三班）：

　�。ㄋ陌啵�：

　　補差對象（三班）：

　�。ㄋ陌啵�：

　　四、培優(yōu)補差措施：

　　1、思想方面的培優(yōu)補差

　　做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣，方法等。從而根據的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　定期與家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　2、利用課堂時(shí)間相機輔導

　　在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。

　　3、課余時(shí)間個(gè)別輔導

　　在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于較差的學(xué)生，利用課間和中午、放學(xué)時(shí)間進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多等。

　　4、家長(cháng)和老師相配合

　　我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。

　　五、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：

　　1、不歧視學(xué)習有困難的'學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　2、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　　3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

　　4、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。

　　5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

　　高一培優(yōu)輔差計劃 10

　　指導思想：

　　以提升學(xué)生數學(xué)素養為核心，依據因材施教原則，針對數學(xué)學(xué)習上的優(yōu)秀生和學(xué)困生開(kāi)展分層教學(xué)。激發(fā)優(yōu)秀生的潛能，使其在數學(xué)知識的深度和廣度上進(jìn)一步拓展；幫助學(xué)困生夯實(shí)基礎，逐步提高數學(xué)學(xué)習能力，縮小班級內的數學(xué)成績(jì)差距，提升整體數學(xué)水平。

　　工作目標：

　　對于優(yōu)秀生，培養其獨立思考和創(chuàng )新思維能力，能熟練運用數學(xué)知識解決復雜問(wèn)題，在各類(lèi)數學(xué)競賽和考試中取得優(yōu)異成績(jì)；對于學(xué)困生，幫助他們掌握基本的數學(xué)概念、公式和解題方法，提高學(xué)習興趣和自信心，逐步跟上正常教學(xué)進(jìn)度。

　　工作對象：

　　根據數學(xué)成績(jì)和學(xué)習能力，篩選出班級前x%的優(yōu)秀生以及后x%的學(xué)困生。

　　工作時(shí)間：

　　每周安排x節專(zhuān)門(mén)的培優(yōu)輔差課程，分別在[具體時(shí)間]進(jìn)行；日常教學(xué)中利用課間、自習課對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　工作內容與安排：

　　第一階段（第1-4周）：學(xué)情分析。通過(guò)考試、作業(yè)分析等方式，全面了解優(yōu)秀生和學(xué)困生的數學(xué)學(xué)習情況，包括知識漏洞、學(xué)習習慣等；為每位學(xué)生建立學(xué)習檔案，記錄學(xué)習情況和進(jìn)步軌跡。

　　第二階段（第5-8周）：分層教學(xué)實(shí)施。對于優(yōu)秀生，提供具有挑戰性的數學(xué)拓展資料，如數學(xué)競賽真題、高等數學(xué)初步知識等，組織小組討論和專(zhuān)題研究；對于學(xué)困生，從基礎知識入手，如函數、幾何圖形等，進(jìn)行一對一輔導，講解基本概念和典型例題，布置針對性練習。

　　第三階段（第9-12周）：鞏固提升。優(yōu)秀生進(jìn)行綜合題訓練，參與數學(xué)建模等實(shí)踐活動(dòng)，培養應用能力；學(xué)困生進(jìn)行知識鞏固復習，通過(guò)錯題整理、專(zhuān)項練習等方式，強化對基礎知識的掌握。

　　第四階段（第13-16周）：成果檢驗。組織優(yōu)秀生參加校內數學(xué)競賽，檢驗學(xué)習成果；對學(xué)困生進(jìn)行階段性測試，評估學(xué)習進(jìn)步情況；根據檢驗結果，調整教學(xué)策略和輔導計劃。

　　工作評估：

　　定期檢查優(yōu)秀生的.研究成果和作業(yè)完成情況，評估其思維能力和知識掌握程度；通過(guò)學(xué)困生的測試成績(jì)、作業(yè)完成質(zhì)量，了解其學(xué)習進(jìn)步情況；收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法和輔導內容。

　　高一培優(yōu)輔差計劃 11

　　指導思想：

　　以培養學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力為導向，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和個(gè)性化輔導，挖掘優(yōu)秀生的英語(yǔ)語(yǔ)言天賦，提升其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合能力；幫助學(xué)困生克服英語(yǔ)學(xué)習困難，培養學(xué)習興趣，掌握有效的`學(xué)習方法，提高英語(yǔ)成績(jì)。

　　工作目標：

　　優(yōu)秀生能夠流暢進(jìn)行英語(yǔ)交流，閱讀理解和寫(xiě)作能力達到較高水平，在各類(lèi)英語(yǔ)競賽中獲獎；學(xué)困生能掌握基本的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識，提高聽(tīng)力和口語(yǔ)表達能力，對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)信心。

　　工作對象：

　　依據英語(yǔ)成績(jì)和平時(shí)表現，確定班級中英語(yǔ)學(xué)習的優(yōu)秀生和學(xué)困生。

　　工作時(shí)間：

　　每周安排x次課外輔導，每次x分鐘，分別在[具體時(shí)間]進(jìn)行；鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習和交流。

　　工作內容與安排：

　　第一階段（第1-4周）：能力評估。通過(guò)英語(yǔ)測試、口語(yǔ)面試等方式，評估優(yōu)秀生和學(xué)困生的英語(yǔ)水平，明確優(yōu)勢和不足；與學(xué)生溝通，了解其學(xué)習需求和目標。

　　第二階段（第5-8周）：分層教學(xué)開(kāi)展。優(yōu)秀生進(jìn)行英語(yǔ)原著(zhù)閱讀、英語(yǔ)新聞播報模仿等活動(dòng)，提升語(yǔ)言運用能力；學(xué)困生進(jìn)行詞匯背誦、簡(jiǎn)單語(yǔ)法講解和基礎聽(tīng)力訓練，積累語(yǔ)言知識。

　　第三階段（第9-12周）：拓展與鞏固。優(yōu)秀生參與英語(yǔ)演講比賽、翻譯實(shí)踐等活動(dòng)，拓展國際視野；學(xué)困生進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)練習、短文寫(xiě)作訓練，鞏固所學(xué)知識。

　　第四階段（第13-16周）：總結反饋。組織優(yōu)秀生進(jìn)行學(xué)習成果展示，分享學(xué)習經(jīng)驗；對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習成果評估，制定下一階段的輔導計劃；收集學(xué)生對輔導工作的意見(jiàn)和建議。

　　工作評估：

　　根據優(yōu)秀生在競賽、展示活動(dòng)中的表現，評估其能力提升情況；通過(guò)學(xué)困生的測試成績(jì)、口語(yǔ)表達進(jìn)步等方面，評估輔導效果；參考學(xué)生的反饋意見(jiàn)，優(yōu)化輔導策略。

　　高一培優(yōu)輔差計劃 12

　　指導思想：

　　以培養學(xué)生科學(xué)思維和探究能力為宗旨，針對高一學(xué)生在物理學(xué)習上的不同層次，采用差異化教學(xué)策略。激發(fā)優(yōu)秀生對物理學(xué)科的深度探索欲望，培養其科研精神和創(chuàng )新能力；幫助學(xué)困生理解物理基本概念和規律，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提升物理學(xué)習興趣和成績(jì)。

　　工作目標：

　　優(yōu)秀生能夠運用物理知識解決復雜的實(shí)際問(wèn)題，參與物理競賽并取得佳績(jì)；學(xué)困生能夠掌握基本物理知識，提高解題能力，逐步跟上教學(xué)節奏。

　　工作對象：

　　選取在物理學(xué)習中表現突出和學(xué)習困難的學(xué)生作為工作對象。

　　工作時(shí)間：

　　每周安排x小時(shí)的集中輔導時(shí)間，在[具體時(shí)間]進(jìn)行；鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行物理實(shí)驗和討論。

　　工作內容與安排：

　　第一階段（第1-4周）：摸底調研。通過(guò)課堂表現、作業(yè)完成情況和考試成績(jì)，了解學(xué)生的'物理學(xué)習狀況；與學(xué)生和家長(cháng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和家庭學(xué)習環(huán)境。

　　第二階段（第5-8周）：針對性輔導。優(yōu)秀生進(jìn)行物理實(shí)驗設計、理論拓展學(xué)習等活動(dòng)，培養科學(xué)探究能力；學(xué)困生進(jìn)行基礎知識強化，如力學(xué)、運動(dòng)學(xué)等概念的講解和練習，掌握基本解題方法。

　　第三階段（第9-12周）：能力提升。優(yōu)秀生參與物理學(xué)術(shù)講座、科研項目實(shí)踐等活動(dòng)，拓寬知識面；學(xué)困生進(jìn)行綜合題訓練，通過(guò)小組合作學(xué)習，提高解題能力和學(xué)習積極性。

　　第四階段（第13-16周）：效果檢驗。組織優(yōu)秀生參加物理創(chuàng )新大賽等活動(dòng)，檢驗學(xué)習成果；對學(xué)困生進(jìn)行綜合測試，評估學(xué)習進(jìn)步情況；總結本學(xué)期培優(yōu)輔差工作，制定下學(xué)期計劃。

　　工作評估：

　　通過(guò)優(yōu)秀生在競賽和科研活動(dòng)中的成果，評估其能力提升程度；依據學(xué)困生的測試成績(jì)和學(xué)習態(tài)度轉變，評估輔導效果；收集學(xué)生和家長(cháng)的反饋，改進(jìn)工作方法。

　　高一培優(yōu)輔差計劃 13

　　指導思想：

　　以提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養為目標，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)和個(gè)性化輔導，滿(mǎn)足優(yōu)秀生對化學(xué)知識的深度追求，培養其科學(xué)研究能力；幫助學(xué)困生克服化學(xué)學(xué)習障礙，建立化學(xué)思維，掌握化學(xué)基礎知識和實(shí)驗技能，提升學(xué)習成績(jì)和學(xué)習興趣。

　　工作目標：

　　優(yōu)秀生能夠深入理解化學(xué)原理，熟練運用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，在化學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績(jì)；學(xué)困生能夠掌握化學(xué)基本概念、化學(xué)方程式等基礎知識，提高實(shí)驗操作能力，對化學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)信心。

　　工作對象：

　　根據化學(xué)成績(jì)和學(xué)習能力，確定班級中的優(yōu)秀生和學(xué)困生。

　　工作時(shí)間：

　　每周安排x次輔導，每次x分鐘，在[具體時(shí)間]進(jìn)行；利用實(shí)驗室開(kāi)放時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究。

　　工作內容與安排：

　　第一階段（第1-4周）：學(xué)情診斷。通過(guò)問(wèn)卷調查、課堂提問(wèn)、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習情況，分析學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格和存在的.問(wèn)題；制定個(gè)性化的輔導方案。

　　第二階段（第5-8周）：分層教學(xué)推進(jìn)。優(yōu)秀生進(jìn)行化學(xué)前沿知識學(xué)習、實(shí)驗探究項目等活動(dòng)，培養創(chuàng )新能力；學(xué)困生進(jìn)行化學(xué)基礎知識復習，如元素周期表、化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)等，進(jìn)行基礎知識過(guò)關(guān)測試。

　　第三階段（第9-12周）：深化拓展。優(yōu)秀生參與化學(xué)競賽培訓、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，拓寬視野；學(xué)困生進(jìn)行化學(xué)綜合題訓練，通過(guò)錯題分析、專(zhuān)項練習等方式，提高解題能力。

　　第四階段（第13-16周）：總結評估。組織優(yōu)秀生進(jìn)行學(xué)習成果匯報，展示研究成果；對學(xué)困生進(jìn)行期末考試模擬測試，評估學(xué)習進(jìn)步情況；總結本學(xué)期培優(yōu)輔差工作，表彰優(yōu)秀學(xué)生。

　　工作評估：

　　依據優(yōu)秀生在競賽和研究項目中的表現，評估其能力提升情況；通過(guò)學(xué)困生的測試成績(jì)、學(xué)習態(tài)度變化等方面，評估輔導效果；收集學(xué)生和教師的反饋意見(jiàn)，優(yōu)化輔導方案。

　　高一培優(yōu)輔差計劃 14

　　指導思想：

　　以提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養為核心，秉持因材施教理念，針對語(yǔ)文學(xué)習中的優(yōu)秀生和學(xué)困生，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和個(gè)性化輔導，激發(fā)優(yōu)秀生的文學(xué)創(chuàng )作潛能和文學(xué)鑒賞能力；幫助學(xué)困生夯實(shí)語(yǔ)文基礎，培養閱讀和寫(xiě)作興趣，提高語(yǔ)文表達和理解能力，促進(jìn)全體學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。

　　工作目標：

　　優(yōu)秀生能夠在文學(xué)創(chuàng )作、閱讀理解等方面展現出較高水平，在各類(lèi)語(yǔ)文競賽和考試中取得優(yōu)異成績(jì)；學(xué)困生能夠掌握基本的語(yǔ)文知識，如字詞、語(yǔ)法、文學(xué)常識等，提高寫(xiě)作能力和閱讀興趣，逐步提升語(yǔ)文成績(jì)。

　　工作對象：

　　根據語(yǔ)文成績(jì)和平時(shí)學(xué)習表現，確定培優(yōu)輔差對象。

　　工作時(shí)間：

　　每周安排x次輔導，每次x分鐘，在[具體時(shí)間]進(jìn)行；鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作練習。

　　工作內容與安排：

　　第一階段（第1-4周）：全面了解。通過(guò)考試成績(jì)、作文分析、課堂表現等方式，了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習狀況；與學(xué)生進(jìn)行交流，了解其學(xué)習需求和困難。

　　第二階段（第5-8周）：分層教學(xué)實(shí)施。優(yōu)秀生進(jìn)行文學(xué)名著(zhù)研讀、創(chuàng )意寫(xiě)作訓練等活動(dòng)，提升文學(xué)素養；學(xué)困生進(jìn)行基礎知識鞏固，如字詞聽(tīng)寫(xiě)、病句修改、文言文實(shí)詞虛詞學(xué)習等，進(jìn)行基礎知識小測驗。

　　第三階段（第9-12周）：拓展與提高。優(yōu)秀生參與文學(xué)社團活動(dòng)、參加作文比賽等，鍛煉綜合能力；學(xué)困生進(jìn)行閱讀技巧訓練、寫(xiě)作思路引導等，通過(guò)范文賞析、模仿寫(xiě)作等方式，提高寫(xiě)作水平。

　　第四階段（第13-16周）：成果展示。組織優(yōu)秀生進(jìn)行文學(xué)作品展示、讀書(shū)分享會(huì )等活動(dòng)；對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習成果評估，通過(guò)期末考試成績(jì)分析，了解其進(jìn)步情況；總結本學(xué)期工作，為下學(xué)期制定計劃。

　　工作評估：

　　根據優(yōu)秀生在競賽和展示活動(dòng)中的表現，評估其能力提升情況；通過(guò)學(xué)困生的.考試成績(jì)、寫(xiě)作水平進(jìn)步等方面，評估輔導效果；收集學(xué)生和家長(cháng)的意見(jiàn)，改進(jìn)工作方法。

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