初中生讀書(shū)計劃
書(shū)是風(fēng)帆，可以把我們推向浩瀚的大海，在我們面前展開(kāi)一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)蒼茫的宇宙；書(shū)是時(shí)代的波濤中航進(jìn)的思想之船，使我們感受到時(shí)代脈搏的跳動(dòng)，歷史前進(jìn)的腳步聲。下面是關(guān)于初中生讀書(shū)計劃的內容，歡迎閱讀！
到街道辦一所初中聽(tīng)課，課間與學(xué)校領(lǐng)導、老師交談，談到初中生語(yǔ)文能力不強而滋生出種種困惑與煩惱。在談到初中生課外閱讀時(shí)，有老師說(shuō)：“學(xué)生讀林海音的《城南舊事》很喜歡，但對上面（教研室）布置下來(lái)的課外閱讀，如《格列佛游記》與《水滸傳》之類(lèi)就很難推進(jìn)，這是為什么？有解決的辦法嗎？”我說(shuō)：“一些學(xué)者回憶兒時(shí)在閣樓里讀《三國》《水滸》，讀得津津有味，那是因為：一當時(shí)沒(méi)那么多書(shū)給他們讀，二他們有私塾舊學(xué)的底子�！度龂贰端疂G》屬古白話(huà)文，古白話(huà)文雖然是‘白話(huà)文’，但畢竟是‘古’‘白話(huà)文’，沒(méi)有‘古’的底子的現代初中生讀起《三國》《水滸》來(lái)，自然就吃力很多。我做過(guò)一個(gè)觀(guān)察：我們（寶安區）的小學(xué)，如今正如火如荼地進(jìn)行國學(xué)教育，小學(xué)生讀《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》等（注意：我不是復古主義者，但我非常贊成小學(xué)階段進(jìn)行國學(xué)教育，經(jīng)典的教育需要我們一生去完成，給小學(xué)生一個(gè)國學(xué)的底子是積善積德的事，更何況我看到的是孩子們在學(xué)校那么快樂(lè )地誦讀著(zhù)經(jīng)典）。讀過(guò)這些經(jīng)典古文的小學(xué)生讀《三國》《水滸》就很容易，沒(méi)讀過(guò)的就困難重重。至于你的學(xué)生，小學(xué)階段沒(méi)有接觸過(guò)多少古文教育，讀起來(lái)吃力不足為奇�；蛟S，我們可以重新考慮制定一個(gè)切合我們學(xué)生實(shí)際情況的讀書(shū)計劃�！�
我們都知道，語(yǔ)文有兩個(gè)課堂，一個(gè)是第一課堂，一個(gè)是第二課堂。學(xué)生的語(yǔ)文能力得法于課內，得益于課外，已無(wú)容置疑。古人談到作詩(shī)是“工夫在詩(shī)外”，自然，語(yǔ)文學(xué)習的工夫也在課外。如果折斷了語(yǔ)文這另一只翅膀，或者只把課外當成是做家庭作業(yè)，那就大錯特錯了。聰明的老師都會(huì )給學(xué)生制定一個(gè)讀書(shū)計劃。那么，怎樣給初中學(xué)生制定一個(gè)長(cháng)期的讀書(shū)計劃？在這樣一個(gè)相對穩定的時(shí)間段內（比如說(shuō)初一、初二）讀些什么書(shū)？為了完成這些讀書(shū)任務(wù)學(xué)校與老師應該做些什么？下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
首先談讀書(shū)計劃。所謂“計劃”就是未來(lái)行動(dòng)的方案。讀書(shū)計劃就是未來(lái)讀書(shū)的行動(dòng)方案。記得小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家崔巒老師說(shuō)過(guò)：“我希望你們每個(gè)學(xué)期至少讀10本書(shū)。這樣，一年讀20本，到小學(xué)畢業(yè)，讀書(shū)在100本以上。如果每本書(shū)平均10萬(wàn)字。共1000萬(wàn)字，閱讀量是語(yǔ)文教科書(shū)的三四十倍�！背踔须A段，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔相對較重，但每個(gè)學(xué)期至少可以讀4本書(shū)（一個(gè)月1本）。一年兩個(gè)學(xué)期8本書(shū)，加上兩個(gè)假期讀兩本書(shū)，一年下來(lái)就是10本書(shū)。初一、初二兩個(gè)學(xué)年就是20本書(shū)。以每本書(shū)平均20萬(wàn)字計，也有400萬(wàn)字。我曾經(jīng)在“家園網(wǎng)”上對我的高中學(xué)生說(shuō)：“三年高中語(yǔ)文學(xué)習，與其讀三百篇選入課本，還不如精讀三十本中外的經(jīng)典著(zhù)作，或文學(xué)，或哲學(xué)，或歷史，或政治，或經(jīng)濟甚至宗教等。除去假期，一
月一本，好好讀，細細品，認真想，學(xué)會(huì )書(shū)本教給我們的閱讀、思考與表達的方法，使我們的語(yǔ)文能力、素養得以真正提高，這才是有意義的語(yǔ)文學(xué)習�！倍覀冊凇凹覉@網(wǎng)”列舉的28個(gè)專(zhuān)題研究也有這個(gè)意思：高中三年，學(xué)生如能完成28個(gè)專(zhuān)題的語(yǔ)文學(xué)習，何愁語(yǔ)文能力不強，素養不高？成事在于有計劃；要長(cháng)計劃，短安排；要簡(jiǎn)單事，重復做，就會(huì )成功。 其次談讀什么書(shū)。目前，我國青少年讀書(shū)的基本情況是這樣：低幼孩子更喜歡動(dòng)漫、繪本類(lèi)童話(huà)圖書(shū)，中年級學(xué)生偏向于科普、小說(shuō)類(lèi)圖書(shū)，高年級學(xué)生對自身生活緊密聯(lián)系的作品更感興趣。作為中年級段的初中生，正值青春叛逆期，異性交往等問(wèn)題會(huì )一一呈現出來(lái)，那么，建立一個(gè)良好的“自我概念”是這一時(shí)期的關(guān)鍵。進(jìn)入初二與初三，又是進(jìn)行情感教育、理想教育最好的時(shí)機。那么，小說(shuō)、人物傳記、科普讀物是這一時(shí)期的最好讀本，當然，適當加入一些哲學(xué)類(lèi)的讀本，加強對人生、生命、自然、宇宙的思考與探索就更好。比如說(shuō)小說(shuō)類(lèi)的，我們不一定要選擇官方規定的“初中生課外40部讀物”，時(shí)代在變，學(xué)生的心理、認知、喜好、視野也在變，我們可以從《亞洲周刊》編輯部聯(lián)合評選出的“20世紀中文小說(shuō)一百強”名單中去選擇，如蕭紅的《呼蘭河傳》、巴金的《寒夜》、林語(yǔ)堂的《京華煙云》、古華的《芙蓉鎮》、阿城的《棋王》、余華的《活著(zhù)》、徐速的《星星月亮太陽(yáng)》、鐘肇政的《臺灣三部曲》、於梨華《又見(jiàn)棕櫚，又見(jiàn)棕櫚》等（注意：這些作品很多都拍成了電影，可配合著(zhù)看），這些文質(zhì)兼美的華文經(jīng)典，情感豐沛，讓我們體驗不一樣的人生，感動(dòng)著(zhù)我們一代又一代的讀者。人物傳記也不一定非要讀《名人傳》不可，《魯迅傳》、《毛澤東傳》、《朱自清傳》、《聞一多傳》、《愛(ài)因斯坦傳》、《華盛頓傳》均可。像廣東的孩子，可以讀《韓愈傳》、《海瑞傳》、《孫中山傳》等。初中生熱愛(ài)科普，可以讀喬治·伽莫夫的《從一到無(wú)窮大》、珍妮·古爾多的《黑猩猩在召喚》、劉易斯·托馬斯的《細胞生命的禮贊》、愛(ài)德
華·歐·威爾遜的《生命的多樣性》、理查德·道金斯的《自私的基因》、馬丁·加德納的《啊哈！靈機一動(dòng)》、詹姆斯·格萊克的《混沌：開(kāi)創(chuàng )新科學(xué)》、比爾·布萊森的《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》與尼葛洛龐帝的《數字化生存》。（這里還真得呼喚一下中國的科普名著(zhù)了�。┲劣谡f(shuō)哲學(xué)類(lèi)讀本，可以讀讀周?chē)降摹度宋闹v演錄》、蒙田的《蒙田隨筆》、培根的《培根隨筆》、帕斯卡爾的《思想錄》等。請記住作家王蒙說(shuō)的話(huà)：“讀書(shū)要趁早，要超前讀書(shū)，多讀經(jīng)典�！� 第三談學(xué)校與老師應該做些什么。讀書(shū)是需要指導的。為此，學(xué)校與老師要有所作為。比如學(xué)校一個(gè)月作一次讀書(shū)報告會(huì )，半個(gè)學(xué)期舉辦一次讀書(shū)心得寫(xiě)作評比，一個(gè)學(xué)期舉行一次“讀書(shū)節”。一個(gè)班級可以辦一個(gè)讀書(shū)班刊，組織多個(gè)讀書(shū)小組，辦讀書(shū)宣傳欄，進(jìn)行讀書(shū)演講、讀書(shū)知識競賽、讀書(shū)研討會(huì )辯論會(huì )等。學(xué)校還可以把作家請進(jìn)學(xué)校，與學(xué)生交流讀
書(shū)與寫(xiě)作，擴大學(xué)生的視野；還可以播放與這些作品相關(guān)的電影、電視劇，之后，還可以進(jìn)行討論、交流，等等。方式方法，多種多樣。為學(xué)生語(yǔ)文能力提高（當然你的成績(jì)、分數也會(huì )提高），為學(xué)生的一生發(fā)展，學(xué)校勞點(diǎn)神，教師操點(diǎn)心，這我就不多說(shuō)了。
俄國文藝批評家別林斯基就說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)比不閱讀還要壞�！蔽覈靶陆逃备母锇l(fā)起人、蘇州大學(xué)博士生導師朱永新也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平�！弊Ｔ肝覀兊膶W(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)，真正成為一個(gè)精神開(kāi)闊、獨立、強大的人。
附：推薦五本美國中學(xué)生的課外讀物（網(wǎng)上查尋所得，有改動(dòng)）
《穿越風(fēng)中之洞》講述的是中學(xué)生卡特麥卡利斯成為一名出色騎手的故事�？ㄌ赝映升埖母赣H一心想讓他當一名出色的橄欖球運動(dòng)員，但他自己只想當一名騎手。在一次選拔上，他被淘汰出了橄欖球隊，沒(méi)有實(shí)現爸爸的`夢(mèng)想�？ㄌ貨](méi)有氣餒，在母親的支持下，他來(lái)到斯賓塞的馬場(chǎng)干活。初到馬場(chǎng)，卡特連清理馬廄都不會(huì )。同學(xué)們取笑他、欺負他，紅棕馬一次次地把他從馬背上摔下來(lái)，但這一切都沒(méi)有動(dòng)搖卡特成為一名出色騎手的決心。憑著(zhù)自己的勤奮、智慧與堅強的意志，在好伙伴斯賓塞與斯基普的幫助下，他終于實(shí)現了自己的夢(mèng)想。
《走向夢(mèng)中的家園》是一個(gè)真實(shí)的故事，故事的主人公是一個(gè)只有12歲的名叫弗吉尼亞里德的女孩。1846年春天，她與她的家人坐著(zhù)牛車(chē)，由東向西橫穿美洲大陸，加入了去加利福尼亞的車(chē)隊。在旅程進(jìn)行到一半的時(shí)候，他們聽(tīng)說(shuō)黑斯廷斯路是一條捷徑，于是，他們與另外20輛牛車(chē)一起踏上了新的道路。但這并不是一條捷徑，而是他們嚴峻考驗的開(kāi)始。沙漠的熱浪、高山的風(fēng)雪、難耐的饑渴、恐怖的死神時(shí)時(shí)都在威脅著(zhù)他們的生命。經(jīng)過(guò)長(cháng)途勞苦跋涉，他們終于看到了旅途的希望。
《逃離黃星到美國》是英格奧爾巴赫的自傳體小說(shuō)。二戰結束之后，英格與她的家人雖然劫后余生，但他們失去了家園，失去了親人，英格年幼的心靈更是留下了難以撫平的創(chuàng )傷。一家人毅然決定離開(kāi)德國，到美國尋求一種新的生活。剛到美國，因為語(yǔ)言不通，工作難找，他們生活艱難；英格又患了肺結核，陷入了孤獨與絕望之中。病愈后的英格開(kāi)始了真正的學(xué)生生涯，她珍惜生活，努力學(xué)習，成為老師與同學(xué)都喜愛(ài)的學(xué)生。長(cháng)成大姑娘的英格開(kāi)始戀愛(ài)了，但男朋友了解到她的健康狀況后又離她而去，她感受到了失戀的痛苦。這時(shí)候的英格已是一位成熟的女性，她可以坦然面對情感的變故。之后，她回到了德國，重新審視
著(zhù)過(guò)去的一切，開(kāi)始了她新的人生。
《閃亮之星》是一本描寫(xiě)印第安部落生活的小說(shuō)。小主人公閃亮之星，5歲那年被閃電擊中，從此對雷與閃電都充滿(mǎn)了恐懼。但她是印第安的小姑娘，是勇敢的“我們族人”中的一員，豈能因此而給“我們族人”丟臉呢？這年夏天，草原遭遇了雷電引發(fā)的火災，綠油油的草地變成了焦土，族人們對未來(lái)的生活感到迷茫。一個(gè)電閃雷鳴的深夜，閃亮之星看見(jiàn)了那頭傳說(shuō)中能保佑族人的白色野牛，她跟著(zhù)白色野牛走了半夜之久，也不再害怕閃電了，因為白色野牛將給族人帶來(lái)希望。
《暗夜女巫》講述的不是神話(huà)中具有魔法的女巫，而是一群普通的前蘇聯(lián)女飛行員。她們在二戰期間，像女巫一般，把簡(jiǎn)陋得早該淘汰的小飛機變成了威力無(wú)窮的武器，機智勇敢地與德軍戰斗，屢建奇功。書(shū)中著(zhù)筆最多是娜達。16歲那年，她的家人死于戰火，她得到一位“女巫”莉莉的相救才幸免于難。從飛行學(xué)校畢業(yè)后，她也成了一名優(yōu)秀的“女巫”，一名把復仇作為全部生命意義的“女巫”。直到有一天，她邂逅了米沙，有了愛(ài)，才對生活有了嶄新的認識。
這5本小說(shuō)都是描寫(xiě)人物的成長(cháng)經(jīng)歷，故事情節生動(dòng)、親切、感人，其中的主人公都處于讀中學(xué)的年齡，是名副其實(shí)的面向中學(xué)生的小說(shuō)。
這5本小說(shuō)都謳歌了人們積極向上的心態(tài)、不怕困難的勇氣與百折不撓的意志。像《穿越風(fēng)中之洞》中的卡特，不怕嘲笑，不怕打擊，認定目標，實(shí)現自己理想的決心堅定不移；像《逃離黃星到美國》中的英格，歷經(jīng)磨難，飽嘗恥辱，終于超越自我，開(kāi)始新的人生。開(kāi)拓進(jìn)取的精神，是一個(gè)人事業(yè)成功所必備的素質(zhì)，對一個(gè)人的成長(cháng)具有重要的意義。這一點(diǎn)在美國人身上體現得尤為充分，甚至可以說(shuō)這是美國的文化特征。
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