人教版語(yǔ)文五年級下冊復習計劃
一、指導思想
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學(xué)生系統地整理所學(xué)過(guò)的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環(huán)節得以鞏固，涵蓋著(zhù)全部教學(xué)內容。
2、復習課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì )讓他們更有復習的動(dòng)力�？突f(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵�！�
3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調動(dòng)學(xué)生復習的主動(dòng)性，激發(fā)他們復習的興趣。
4、復習課的主動(dòng)權要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、復習目標：
基礎知識版塊
1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會(huì )的150個(gè)生字。讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。
2、詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習運用，主動(dòng)積累課文中出現的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點(diǎn)復習。
4、句子：語(yǔ)句通順，表達清楚。根據要求寫(xiě)句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
8、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
習作版塊：
1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內容具體，感情真實(shí)。
2、能按一定的順序寫(xiě)，根據表達需要分段敘述。
3、做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，正確使用標點(diǎn)符號。
4、書(shū)寫(xiě)規范，
5、養成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認真修改的習慣。
三、復習措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，著(zhù)力于培養學(xué)生的語(yǔ)文素三、復習措施：
新內容：即依據大修訂教科書(shū)，并適當想課外拓展，以知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度為經(jīng)，以識字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復習內容。
新教法：即從學(xué)生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學(xué)生主動(dòng)復習，多讀書(shū)，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
四、復習方法：
分為：聽(tīng)寫(xiě)訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫(xiě)作等五個(gè)部分。
1、聽(tīng)寫(xiě)訓練、基礎知識穿插在每節課中進(jìn)行復習。
2、積累運用總結出題型重在平時(shí)的練習。
3、閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章內容來(lái)分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應用來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
在進(jìn)行總復習的過(guò)程中，注意以下兩點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習內容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復習中，怎樣把話(huà)寫(xiě)通順，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚是重點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習方式來(lái)看，探究性學(xué)習是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究性學(xué)習的關(guān)鍵。
2、講練結合。在整個(gè)復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學(xué)生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養。
第一單元
《草原》：A作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫(huà)面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美
【線(xiàn)索：草原美景、喜迎遠客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話(huà)別
�。ú菰谰�、迎客、待客、話(huà)別）（草原風(fēng)光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖）】
B說(shuō)說(shuō)對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )
答：蒙民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著(zhù)惜別之情。這句話(huà)作為全篇的結尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團結情深的中心。C中心思想：本文是作者第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結。
2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟交流（友誼之路）
3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
A中心思想：文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親向孩子介紹白楊樹(shù)的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
B線(xiàn)索：望白楊——說(shuō)白楊（爸爸介紹白楊，同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆，建設邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）】【爸爸的神情也隨之發(fā)生著(zhù)變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。
C含義深刻的句子：
�、佟鞍讞顦�(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�
這是爸爸介紹白楊樹(shù)的話(huà)，這段話(huà)寫(xiě)出了白楊樹(shù)三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應力強；堅強不動(dòng)搖。表現了白楊樹(shù)兩種精神：一是忠誠無(wú)私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著(zhù)。
�、诎职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。
借白楊樹(shù)表達自己扎根邊疆，建設邊疆的決心
�、弁蝗�，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。
“高大的白楊樹(shù)”暗喻老一輩的新疆建設者；“幾棵小樹(shù)”暗喻邊疆建設者的后代�！纠斫怏w會(huì )：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材�！�
爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會(huì )經(jīng)受考驗，成長(cháng)為新的邊疆建設者。
D造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”
4．《把鐵路修到拉薩去》
中心思想：文章記敘了西部建設者修建當今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道的經(jīng)過(guò)。贊揚了建設者的西部建設者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。
第二單元
5《古詩(shī)詞三首》A背誦、默寫(xiě)。
B詩(shī)句解釋 C《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè )·村居》三首古詩(shī)詞，在內容上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫(xiě)古代兒童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，表達了孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過(guò)安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂(lè )·村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農家生活畫(huà)面。
6《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者中國著(zhù)名女作家林海音。
A本文是作者對童年的魂牽夢(mèng)縈，對早以走遠的童年的依依流連。
B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫(xiě)”了童年這樣幾個(gè)畫(huà)面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節推移順序寫(xiě)的。
7《祖父的園子》
A作選自蕭紅《呼蘭河傳》
B課文描寫(xiě)了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。
8《童年的發(fā)現》A作者：俄國費奧多羅夫
B課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現胚胎發(fā)育規律的經(jīng)過(guò)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。
C課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現胚胎發(fā)育規律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì )在夢(mèng)中飛行及老師對此所作的解釋?zhuān)挥衫蠋煹慕忉屢隽巳司烤故窃趺磥?lái)的疑問(wèn)以及對這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現。
D請你說(shuō)說(shuō)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現,有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險”這句話(huà)的意思，并舉例說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
答：世界上的重大發(fā)現,有時(shí)由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現象�！纠樱焊绨啄岚l(fā)現了日心說(shuō)，結果怕遭到教會(huì )的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說(shuō)，結果被教會(huì )處死；哈唯發(fā)現血液循環(huán)，結果被燒死�！�
9《兒童詩(shī)兩首》
A《我想》，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
B《童年的水墨畫(huà)》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂(lè )。
第三單元
10《楊氏之子》A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說(shuō)。
B背誦、默寫(xiě)。
C古文翻譯
D你認為楊氏之子的回答妙在哪里？
E楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機智幽默
11《晏子使楚》寫(xiě)出了晏子的.正氣凜然，沉著(zhù)應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。
A課文主要內容。
B《晏子使楚》這篇文章的開(kāi)頭、中間、結尾有什么聯(lián)系
C晏子：機智、勇敢、愛(ài)國
12《半截蠟燭》本篇課文是一個(gè)短小的劇本，劇本：主要通過(guò)人物對話(huà)或唱詞來(lái)推進(jìn)情節。
13《打電話(huà)》
A本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)
B這段相聲采用夸張的手法，對那些時(shí)間觀(guān)念不強、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
第四單元
14《再見(jiàn)了，親人》
A節選自魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》
B課文描寫(xiě)了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
C這篇課文的前三個(gè)自然段在表達上有什么共同點(diǎn)？
15《金色的魚(yú)鉤》A寫(xiě)出了老班長(cháng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著(zhù)金子般的思想光輝。
B課文地敘述了紅軍長(cháng)征途中，一位炊事班長(cháng)盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
C“金色的魚(yú)鉤” 象征著(zhù)老班長(cháng)崇高的革命精神永垂不朽。
16《橋》：A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？
B老漢：無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身
C文中的比喻句、擬人句。
第五單元
18《將相和》
A本篇課文是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。
B司馬遷，漢代；《史記》：被魯迅稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”
C中心思想。
D藺相如：勇敢機智、不畏的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局識大體識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見(jiàn)
廉頗：勇于改過(guò)，以國家利益為重。
19《草船借箭》
A根據我國著(zhù)名古典歷史小說(shuō)《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節改寫(xiě)的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中。 B中心思想
C諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。
周瑜：智謀過(guò)人、妒賢忌能 魯肅：忠厚老實(shí) 曹操：生性多疑
20《井陽(yáng)岡》
A《景陽(yáng)岡》是根據我國著(zhù)名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵
B中心思想C注釋 D全文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了喝酒、上岡、打虎、下岡。
21《猴王出世》
A這篇略讀課文節選自我國古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回。作者吳承恩
B中心思想C注釋。
第六單元
A從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：1、古代，驛差長(cháng)途跋涉。2、近代，依靠交通工具的郵政系統。3、現代，電報、電話(huà)。4、當代，廣播、電視和計算機網(wǎng)絡(luò )。
B古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。
C調查研究問(wèn)題：1、確定研究的問(wèn)題。2、定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計劃。3、通過(guò)各種途徑獲取資料。4、形成自己的觀(guān)點(diǎn)。5寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
信息獲取的途徑：閱讀書(shū)籍報刊、上網(wǎng)瀏覽、調查訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)看影視節目、收聽(tīng)廣播……
研究報告的寫(xiě)法：1、問(wèn)題的提出2、調查方法3、調查情況和資料整理4、結論
第七單元
22《人物描寫(xiě)一組》
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)�！久鑼�(xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)】
《臨死前的嚴監生》選自清代吳敬梓的小說(shuō)《儒林外史》本文主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)及細節描寫(xiě)淋漓盡致、入木三分地刻畫(huà)了嚴監生愛(ài)財勝過(guò)生命，極其吝嗇的守財奴的形象�！緞�(dòng)作描寫(xiě)及細節描寫(xiě)】
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自清代曹雪芹的長(cháng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》本文從正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)兩個(gè)方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過(guò)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè )畛�、�?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。
中國四大名著(zhù)：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》�！久鑼�(xiě)方法：正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)�！�
23《刷子李》
A本文選自馮驥才的《俗世奇人》。B刷子李：技藝高超
C作者抓住細節描寫(xiě)寫(xiě)出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。文章最后一句話(huà)意思有：1、“刷子李”確實(shí)有絕活，這一絕活，要不是親眼看見(jiàn)，怎么也不敢相信是真的，說(shuō)明“刷子李”技藝高超。2、“刷子李”的絕活是他自我挑戰、不斷磨練的結果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。
24《金錢(qián)的魔力》：節選美國著(zhù)名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。本文刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)(文中人物：托德)，也刻畫(huà)出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè )畛�、獻媚討好的丑態(tài)。
第八單元
25《自己的花是給別人看的》
A作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習慣的贊美之情�！叭巳藶槲�，我為人人”，其中“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì )責任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著(zhù)想，為社會(huì )盡到自己的義務(wù)。如果大家都這樣想這樣做就必然會(huì )換來(lái)“人人為我”的結果。
B“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的�！睘槭裁凑f(shuō)這種境界“耐人尋味的？
答：因為德國人愛(ài)花，他們將花栽種在臨街窗戶(hù)外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng )造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無(wú)私的、實(shí)實(shí)在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。
26、《威尼斯的小艇》介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點(diǎn)并把人的活動(dòng)和景物、風(fēng)情結合起來(lái)，景、物、人相互聯(lián)系。
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