高三英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)復習計劃

　　一、學(xué)情分析：根據高一以來(lái)連續幾次考試的情況來(lái)看，我所認教的高中班的英語(yǔ)學(xué)習狀況不容樂(lè )觀(guān)。主要存在的問(wèn)題是：學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，這表現在學(xué)生二卷得分較低; 學(xué)生的語(yǔ)言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書(shū)面表達明顯存在諸多不規范現象。

　　二、復習目標：復習側重幫助學(xué)生全面且系統地掌握高中所學(xué)英語(yǔ)基礎知識，（重點(diǎn)是詞匯，語(yǔ)法。）夯實(shí)學(xué)生基礎，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。

　　三、具體教學(xué)操作：

　　九月至十一月中旬完成高三新課教學(xué), 并且結合《世紀金榜》進(jìn)行輪復習

　　1﹑ 加大詞匯教學(xué)力度，而且要長(cháng)抓不懈

　　新的高考英語(yǔ)考試說(shuō)明對考生單詞量的要求明顯提高了，由原來(lái)的2000詞左右調整為3300詞左右。因而，我們必須有計劃、有步驟地指導學(xué)生，尤其學(xué)習英語(yǔ)困難較多的學(xué)生識記《考綱》中的詞匯；要利用大量的閱讀進(jìn)一步擴大優(yōu)秀學(xué)生的詞匯量。做到重點(diǎn)詞匯與基本詞匯相結合，在掌握高考詞匯表中詞匯的基礎上，突出實(shí)詞的記憶和應用。根據學(xué)生實(shí)際，劃出重點(diǎn)詞匯；詞匯復習天天進(jìn)行，形式多樣，貫穿于學(xué)生整個(gè)高三學(xué)習與復習過(guò)程中。

　�。ǎ保�．詞不離句，句個(gè)離丈，困擾高三學(xué)生學(xué)習的首要問(wèn)題是單詞不過(guò)關(guān)。許多學(xué)生盲目孤立地去死記單詞，十遍、二十遍地去寫(xiě)、去背，但效果并不好。應指導學(xué)生結合課文去記單詞。短語(yǔ)和句型，并通過(guò)閱讀，在理解的基礎上記億，在記憶的基礎上應用。

　�。ǎ玻�．歸納總結，舉一反三。英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)是有規律的。復習中幫助學(xué)生總結歸納這些規律，規則，就可達到舉一反三、事半功倍的效果。如英語(yǔ)單詞中有許多前綴和后綴，它們與一些詞根搭配，構成了與詞根意思相關(guān)的另一詞。

　　2﹑課堂時(shí)間畢竟有限，我們盡可能的處理好講和練的關(guān)系。如果教師在課堂上的講解時(shí)間過(guò)多，就必然擠占學(xué)生用于語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間。教師要注意少講﹑精講，給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和鞏固所學(xué)內容，并進(jìn)行朗讀、背誦、模擬練習、交際運用等多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。3﹑應提倡將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合語(yǔ)言運用能力的訓練結合起來(lái)。比如，學(xué)生在完成了某閱讀練習后，可發(fā)現其中自己不太熟悉、不太理解的課標詞匯或語(yǔ)法現象等，要引導學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)、與同學(xué)討論、咨詢(xún)老師等方式弄清其確切含義。對語(yǔ)法和詞匯等知識的復習，要通過(guò)閱讀練習發(fā)現問(wèn)題，然后進(jìn)行有針對性地復習，而不是孤立地背單詞、做語(yǔ)法練習題。應堅持朗讀，背誦好的英文句子、短文。同時(shí)，要做適當的英漢翻譯的練習，力求達到語(yǔ)言的準確、流暢。

　　4、課文復習課文集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法于一體，是英語(yǔ)知識的綜合體現，復習課文要抓住共性，搞體裁分類(lèi)，進(jìn)行綜合復習。課義中常見(jiàn)的體裁有小說(shuō)節眩短劇、量話(huà)、人物傳記、科普文章等。根據體裁分別歸類(lèi)復習，并要求學(xué)生將部分課文復述出來(lái)或者縮寫(xiě)為短文，并精選一定課外練習作補充。

　　5、語(yǔ)法、慣用法單項選擇，練習該題應注重以下幾人面。（１）名詞ａ數與格的搭配名向做定語(yǔ)ｃ組搭配）；（３）冠詞；（４）代詞（ａ，人稱(chēng)代詞ｂ．物主代詞ｃ．名詞性物主代詞）：（５）時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)在交際英語(yǔ)中的運用；（６）情態(tài)動(dòng)詞；（７）日常用語(yǔ)；｛８）對詞義的.確切理解；（９）非謂語(yǔ)動(dòng)詞（ａ．不定式ｂ動(dòng)名詞ｃ．分詞）：（１０）主謂一致；（１１）形容詞、副詞的比較級、最高級；（１２）句型與語(yǔ)序；（１３）知識在語(yǔ)境中的應用；（１４）各種從句。

　　6．完形填空，做該題要求學(xué)生快速閱讀，全間接受文章信息，分析文章結構，理解主題思想與吝層次之間的邏輯關(guān)系，利用已知信息和閱讀語(yǔ)感，合理推導、準確判斷，抓住句中一些關(guān)鍵詞，注重上、下文之間的聯(lián)系。對于一些固定搭配和常識要掌握準確。計劃每周兩篇。

　　7．閱讀解，近年來(lái)高考閱讀理解題內容十分廣泛，體裁變化多樣。既要求理解具體的事實(shí)，也要求理解抽象的概念；既要求理解字面意義，又要求理解深層次含義；既要求理解具體細節，又要求理解全篇的邏輯關(guān)系。因此，應從以下幾方面進(jìn)行復習：（１）準確找出短文主題；（２）提高細節理解能力（ａ。認圖ｂ．計算ｃ。歸納）；（３）細節事實(shí)綜合分析；（４）提高詞義轉換的理解能力；（５）提高正確，合理判斷能力；（６）從寫(xiě)作手法看篇章。要求同學(xué)們在平時(shí)訓練的時(shí)候就要養成一個(gè)習慣，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對性地研究文章，對于無(wú)關(guān)緊要的信息可以很快帶過(guò)，這樣既可以省時(shí)間又可以提高正確率。計劃每天一篇。英語(yǔ)復習不是簡(jiǎn)單重復、機械記憶的過(guò)程。所以，備考中有必要不斷增加一些新的精選的閱讀材料，在夯實(shí)語(yǔ)言基礎知識的同時(shí)，加大語(yǔ)言的輸入量，增強語(yǔ)感，內化知識，提高語(yǔ)言運用的能力，而不是教材的簡(jiǎn)單重復。

　　8．單詞拼寫(xiě)，做此題要提醒學(xué)生正確判斷所寫(xiě)單詞的詞性、數與格的搭配、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞的不同形式等。參考練習冊。

　　9．短文改錯，此題的宗旨是依據短文內容識錯、改錯，因此，通讀短文、理解大意是識別錯誤的基礎與條件，復習時(shí)可從單句人手，過(guò)渡到短文改錯。應注意單詞的拼寫(xiě)、名詞、代詞與數格的搭配、動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)的一致、句子結溝中平行和對稱(chēng)形式的一致、冠詞、連詞、形容詞、副詞比較級、最高級、非謂語(yǔ)動(dòng)詞。固定搭配、習慣用語(yǔ)、缺漏與多余的單調。

　　在此練習中詞性顯得尤重要。提醒同學(xué)們不同的詞性在句中可能出現的問(wèn)題，例：名詞的單復數及有無(wú)定冠詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及非謂語(yǔ)形式；形容詞和副詞的轉換等等。此項內容沒(méi)有定量，只是每周必做。

　　10．書(shū)面表達。該題為學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節。在平時(shí)的訓練中，應從造句形式人手，逐步過(guò)渡到短文寫(xiě)作。盡量選擇一些突出交際性、實(shí)用性的體裁，如：說(shuō)明文、信件、通知、假條、圖表、看圖作文、人物履歷、生平介紹、改寫(xiě)縮寫(xiě)文章。做題時(shí)提醒學(xué)生注意單詞拼寫(xiě)正確，動(dòng)詞不遺漏，時(shí)態(tài)不紊亂，人稱(chēng)、數、格搭配一致，字數要夠，書(shū)寫(xiě)不潦草，卷面整潔

　　11、 聽(tīng)力。制訂“Daily listening”這個(gè)計劃。每天課上都會(huì )聽(tīng)一篇較短的練習。聽(tīng)的時(shí)候提醒他們調整好心態(tài)，以防考試時(shí)過(guò)于緊張；其次做聽(tīng)力題之前，對題目的理解也同非常重要的。

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