在開(kāi)放型保教計劃中學(xué)習

　　“我們特別喜歡設計開(kāi)放式保教計劃的版面,每次設計完特別有成就感……”“板報上有師生的互動(dòng)、老師與家長(cháng)的互動(dòng)、與保健教師的互動(dòng)……”“開(kāi)放式版面也成為了我們幼兒園一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)……”這些從我們老師口中傳出的話(huà)語(yǔ),證明了我們已經(jīng)把開(kāi)放式保教計劃當作了日常工作中很重要的一部分,反復研究、學(xué)習，在“開(kāi)放型保教計劃”中學(xué)習。如何制定計劃,如何設計好一日活動(dòng),如何做到美觀(guān)和實(shí)用的效果。

　　當園長(cháng)的腳步停留在我們班級的板報前時(shí)，是歡喜？是緊張？各占一半吧。是領(lǐng)導關(guān)注我們的教育活動(dòng)，關(guān)注教師如何成長(cháng)。但又擔心自己疏忽了某個(gè)教育內容，在別人眼中變成了備課不認真的教師。于是，每天認真制定開(kāi)放式保教計劃：從在電腦上打字到筆頭的工作，把目光從電腦臺前的工作轉移到每個(gè)孩子的身上，時(shí)刻關(guān)注他們的發(fā)展，同時(shí)也達到了園長(cháng)最初的本意：減輕前線(xiàn)教師的工作量。

　　自從xx年初開(kāi)始實(shí)行開(kāi)放式保教計劃至今,不知不覺(jué)也快三年了，作為一個(gè)具體落實(shí)、操作開(kāi)放式保教計劃的前線(xiàn)教師，雖然教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富，但我在大家共同的努力研究中看到了：

　　一、每班形成了別具一格的特色

　　還記得我園邀請了名校長(cháng)---張曉華老師為我們教師進(jìn)行培訓指導時(shí),她提出了一個(gè)問(wèn)題:為什么要開(kāi)放?最終還是要落在教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)上,落在幼兒的發(fā)展上。并不是為了開(kāi)放的形式主義而開(kāi)放。每周在設計好的版面上寫(xiě)上每周的活動(dòng)安排、活動(dòng)目標、家園共育、環(huán)境創(chuàng )設等等。說(shuō)句心里話(huà)，我們從陌生到熟悉、從熟悉到習慣、逐漸熱愛(ài)、逐漸滿(mǎn)足,這是我園獨有的特色，是我園的風(fēng)格,展現了我們時(shí)尚獨特的一面。不僅如此，在各次的學(xué)習研究中，我學(xué)到了：要在日常的教育工作中捕捉幼兒生成的東西、要在板報中體現常態(tài)的家長(cháng)工作、與教師的教育形成同步、此外還要有個(gè)別化的指導、個(gè)別幼兒的觀(guān)察記錄，以及活動(dòng)的反思，幼教之友《在“開(kāi)放型保教計劃”中學(xué)習》。不僅在外觀(guān)上各有特色，在內容的編排和設計上,每班也形成了自己的特色。有的注重一日活動(dòng)中的學(xué)習活動(dòng)，有的形成別具特色的家園之窗，教師與家長(cháng)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通，等等。通過(guò)一次次的.學(xué)習，我看到了其他班級的優(yōu)勢，找到了自己的不足。我們互相學(xué)習著(zhù)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，在學(xué)習中形成了延中的和諧校園氛圍，在研究中體現了延中的文化氣息。

　　二、區域游戲在開(kāi)放式保教計劃中的體現

　　去年執教的大班是受益匪淺的一學(xué)年，跟著(zhù)帶教老師---教學(xué)經(jīng)驗豐富的康老師，學(xué)到了很多：如何根據大班幼兒年齡特點(diǎn)設計區域游戲，在主題、非主題、熱點(diǎn)類(lèi)游戲的分類(lèi)中，對幼兒進(jìn)行觀(guān)察指導，并調整游戲的內容。形式的改變使區域游戲的游戲性更強，幼兒在游戲中的合作、交流成分大大增加了。同時(shí)在板報中體現了這一點(diǎn)：每周增加新的游戲內容，原來(lái)的游戲內容按照上述三大類(lèi)劃分，對幼兒的觀(guān)察記錄以及游戲的反饋等。利用大班教研組課題資源：《大班幼兒區域游戲中低結構活動(dòng)實(shí)施的行動(dòng)研究》。重點(diǎn)研究：在區域游戲中進(jìn)行個(gè)案資料的積累，教師跟蹤、觀(guān)察幼兒游戲的全過(guò)程。觀(guān)察的方面有：個(gè)別幼兒指導、幼兒游戲語(yǔ)言、幼兒游戲完成的情況、在游戲中與同伴的合作交往、統計幼兒比較喜歡的游戲等。

　　壁面環(huán)境與幼兒的生活息息相關(guān)：班級的環(huán)境在以往視覺(jué)效果上突出簡(jiǎn)潔、明快、有層次感的基礎上，本學(xué)期根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)、能力水平和主題進(jìn)行的情況，在主題活動(dòng)《有用的水》的壁面環(huán)境中，利用幼兒家的水費單的張貼，讓幼兒認識水費單數字表示的意思，其最根本的目的，讓幼兒通過(guò)水費單的用費來(lái)比較誰(shuí)家用水最節約，并介紹節約用水的辦法。整個(gè)壁面環(huán)境突出《有用的水》主題的意義：體驗人們生活離不開(kāi)水，樂(lè )意關(guān)心周?chē)�的水環(huán)境，愛(ài)護水資源，節約用水。

　　值得一提的是：《水》的壁面環(huán)境與當前大力宣傳“八榮八恥”中的提倡節約相當吻合，教育孩子們從小就以節約為榮以浪費為恥。

　　三、教師專(zhuān)業(yè)化迅速成長(cháng)

　　要在開(kāi)放的版面上寫(xiě)上每日的活動(dòng)計劃，我們翻書(shū)的頻率多了，字典也經(jīng)常在面起出現，怎么回事呢？為了提高教師的語(yǔ)言文字水平，尤其是在展示在大家面前的計劃，怎么可以有半點(diǎn)的疏忽呢？錯別字、簡(jiǎn)化字都不屬于規范用字。猶豫不決的時(shí)候翻翻字典---這是天然的老師。學(xué)習書(shū)、游戲書(shū)、運動(dòng)書(shū)、生活書(shū)、教學(xué)指南等……要正確合理的安排好每天的活動(dòng)，這些“吃飯”的工具一定要熟讀。

　　上學(xué)期開(kāi)展的及時(shí)教研的制度，我們兩位教師比較重視，所以對每周的保教計劃中的課程安排兩人經(jīng)�；ハ嗵嵝�，相互交換意見(jiàn)。所以周保教計劃的課程安排比較合適。除了重視四大課程和園特色課程的基礎上，還非常重視四大課程中小課程項目的設置安排的合理性。保教計劃制定自我感覺(jué)較為合理，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。我們兩位老師變得更有默契，更合拍了，相信其他班級的兩位搭班教師也有同樣的感覺(jué)吧。

　　在延中的每一天都在學(xué)習，著(zhù)實(shí)的感受到自己生活在這個(gè)大家庭是如此的幸運，如此的有機會(huì )。學(xué)校提供讓我們青年教師學(xué)習的機會(huì )，提供了展示自己的空間與平臺。向年長(cháng)的教師學(xué)習，向走在前列的教師學(xué)習，在自我探索中學(xué)習，隨著(zhù)保教計劃的日漸完善而成長(cháng)，相信在保教計劃的一步步走向成功的同時(shí)，一定看的出我們付出的汗水，一定看得出我們的歡笑，一定看得到延中美好的美來(lái)！

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