第七單元第一課時(shí)扇形統計圖 備課人張越

學(xué)情分析

   在學(xué)習新課之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的統計知識，例如：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集、整理、描述和分析數據過(guò)程，能用條形統計圖和折線(xiàn)統計圖表示數據，根據統計結果作簡(jiǎn)單的判斷和預測；而且，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了百分數的相關(guān)知識，認識了扇形，這兩方面的內容都為新課的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。其實(shí)，小學(xué)階段涉及到的統計知識都比較簡(jiǎn)單，況且學(xué)生還有學(xué)習條形和折線(xiàn)統計圖的基礎，所以，對于扇形統計圖，認識起來(lái)并不困難，教師應該把重點(diǎn)放在扇形統計圖的特點(diǎn)和作用上來(lái)。在學(xué)習的過(guò)程中，多關(guān)注學(xué)生用語(yǔ)言表達的能力，特別是對王碩、高爾博等語(yǔ)言表達不是特別準確的同學(xué)的關(guān)注。

教學(xué)目標

總體目標

1、借助實(shí)際生活情境了解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統計圖可以直觀(guān)地反映部分數量占總數的百分比。

2、能簡(jiǎn)單分析扇形統計圖中的信息，并能用準確的語(yǔ)言進(jìn)行表達，并能根據扇形統計圖解決實(shí)際問(wèn)題。

3、在各種情境中，體會(huì )統計在現實(shí)生活的作用。

分層目標

A 學(xué)生充分經(jīng)歷收集、整理、表示數據的過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、獨立思考分析扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能用準確的語(yǔ)言分析描述統計圖中的信息，并能根據扇形統計圖中的信息解決實(shí)際問(wèn)題。

B 學(xué)生充分經(jīng)歷收集、整理、表示數據的過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、獨立思考、小組合作分析扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能用較準確的語(yǔ)言分析描述圖中信息，并能根據這些信息解決實(shí)際問(wèn)題。

C 學(xué)生充分經(jīng)歷收集、整理、表示數據的過(guò)程，在教師的引導下觀(guān)察思考，通過(guò)同學(xué)或老師講解掌握扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能描述圖中信息，并能根據這些信息解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

了解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，簡(jiǎn)單分析扇形統計圖中的信息。

教學(xué)難點(diǎn)

能簡(jiǎn)單分析扇形統計圖中的信息，并用準確的語(yǔ)言表達。

組織形式

教學(xué)：小組交流、師生選講等；

空間：四人一組

補充學(xué)材

多媒體課件，課前回顧單、作息時(shí)間安排

教學(xué)過(guò)程

過(guò)程目標

教師活動(dòng)（A、B、C） 學(xué)生活動(dòng)（A、B、C）

1、回顧定向

2、分析體會(huì )

3、練習內化

4、檢測評價(jià)

①整理課前回顧單的內容

②你能根據課前的統計完成這個(gè)表格嗎？（喜歡每首歌的人數占全班人數的百分比）

③引導學(xué)生思考表格中百分比這個(gè)數據用什么統計圖表示比較合適？

④既然大家都說(shuō)用扇形統計圖，我們學(xué)過(guò)扇形統計圖嗎？那你想知道有關(guān)它的什么呢？

教師根據百分比現場(chǎng)制作扇形統計圖，引導學(xué)生觀(guān)察，思考：整個(gè)圓表示什么？各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系？它有什么好處？（相對于我們學(xué)習過(guò)的統計圖，它有什么特別的地方，別的統計圖表示不出來(lái)的）在這里會(huì )讓學(xué)生先獨立思考，再組內互學(xué)，然后進(jìn)行全班的交流，在了解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用以后，反過(guò)來(lái)看著(zhù)統計圖說(shuō)一說(shuō)這個(gè)統計圖反映了什么信息？（點(diǎn)名說(shuō)，相互說(shuō)）

教師引導學(xué)生完成課本例1的內容，說(shuō)一說(shuō)你從統計圖中知道了什么信息，如果全班有80人，那么喜歡跳繩的有多少人？如有多余時(shí)間，完成練習二十一第一題，教師可以引導學(xué)生先觀(guān)察，然后回答問(wèn)題，特別是“你還能得到哪些信息”多讓學(xué)生交流，并拿出課前收集的自己的作息時(shí)間安排，對比分析，說(shuō)一說(shuō)怎樣安排時(shí)間比較合理，才能勞逸結合。

完成97頁(yè)做一做（解釋為什么這個(gè)圖中的百分比會(huì )標注在外邊）然后引導學(xué)生完成自我評價(jià)表。 學(xué)生匯報課前回顧單的內容，并根據此內容完成百分比這個(gè)表格，并獨立思考用什么統計圖表示這些百分比比較合適。因為大家都知道本書(shū)就剩扇形統計圖了，所以肯定很多學(xué)生都會(huì )附和說(shuō)用扇形統計圖。

學(xué)生思考扇形統計圖有什么值得我們學(xué)習的并提問(wèn)。

學(xué)生觀(guān)察思考，每一個(gè)問(wèn)題多留給學(xué)生思考的時(shí)間，A、B、C層的學(xué)生都要照顧到，可以先讓c層學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再把機會(huì )給AB層學(xué)生，前兩個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，下一個(gè)問(wèn)題需要集體的努力，說(shuō)不完全也沒(méi)關(guān)系，教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥指導。

學(xué)生再描述統計圖時(shí)教師要注意語(yǔ)言的準確性，特別是BC層學(xué)生，如果有必要，可以進(jìn)行示范。

完成相關(guān)的練習題，同桌互相檢查，積極思考，回答問(wèn)題，對于已經(jīng)解答的問(wèn)題還有疑惑的，要積極大膽提出來(lái)，盡量讓本節課沒(méi)有回答問(wèn)題的學(xué)生回答，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，同時(shí)也有了出錯的機會(huì )，才能在當堂課中解決疑難。

完成做一做和自我評價(jià)表。

                           課前回顧單

統計喜歡這三首歌的人數

喜歡的歌曲 外婆的澎湖灣 日不落 梔子花開(kāi)

人數

用適當的統計圖來(lái)表示：

設計意圖：因為前段時(shí)間剛學(xué)了學(xué)生自己推薦的三首歌曲，所以我從學(xué)生的日常生活入手，讓學(xué)生先統計喜歡每首歌的人數，再用適當的統計圖來(lái)表示，不僅喚起學(xué)生腦中的舊知識，也與新課中用扇形統計圖來(lái)表示百分比形成對比，學(xué)生會(huì )形成扇形統計圖不同于條形和折線(xiàn)統計圖的初步意識，學(xué)生會(huì )有一個(gè)初步印象，條形統計圖表示數據的量，扇形統計圖表示百分比，是兩個(gè)量之間的關(guān)系，說(shuō)得具體點(diǎn)，是部分與總體的關(guān)系，這就是學(xué)習扇形統計圖的必要性，。當然認識扇形統計圖這一過(guò)程需要學(xué)生獨立思考，也需要猜想推斷，需要不斷的思維碰撞凸顯扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，所以本課重在讓不同地學(xué)生展示他們的思維過(guò)程，一步步完全扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，另外根據統計圖描述信息的能力需要學(xué)生不斷地陳述來(lái)訓練，我會(huì )顧及每一個(gè)學(xué)生，特點(diǎn)是語(yǔ)言表達能力稍微差點(diǎn)的學(xué)生，爭取讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)完這節課后，都能準確地對扇形統計圖的信息進(jìn)行描述。

特點(diǎn)與特色：關(guān)于扇形統計圖的三個(gè)問(wèn)題的思考我留有獨立自學(xué)和組內互學(xué)的時(shí)間，在這段時(shí)間里我會(huì )深入C層學(xué)生先對他們進(jìn)行指導，因為他們的基礎和注意力等方面很容易導致他們在一會(huì )的同學(xué)匯報環(huán)節中一無(wú)所獲，所以教師必須提前對他們進(jìn)行輔導，深化其對扇形統計圖的認識，而好一點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)自己獨立思考或者同學(xué)點(diǎn)撥就會(huì )豁然開(kāi)朗，這是走向個(gè)別化的第一個(gè)體現；在說(shuō)統計圖中反映的數學(xué)信息這個(gè)環(huán)節，我會(huì )盡量讓沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生多發(fā)言，使絕大部分學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，在此基礎上再讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，另外在練習環(huán)節也有一些需要口頭表達的內容，整節課能做到百分百發(fā)言，也是走向個(gè)別化的第二個(gè)體現；當堂的內容當堂檢測，雖然檢測內容少但是很基礎，可以達到當堂檢測的目的，根據做題速度快慢，教師可以做到面批面改，最后學(xué)生會(huì )對自己作一個(gè)表格式的自我評價(jià)，既全面又節省時(shí)間，這是走向個(gè)別化的第三個(gè)表現。