觀(guān)摩了《乘法分配律》、《加法》這兩節課，感受頗深，受益匪淺。

    我認為，《乘法分配律》這節課上得很好，學(xué)生基本上理解、掌握了乘法分配律，并能在實(shí)際的計算中靈活應用。但《加法》這節課上得更好，學(xué)生不僅理解、掌握了加法，能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，更主要的是教師對學(xué)生各方面的能力進(jìn)行了很好的培養。

    下面，結合觀(guān)摩過(guò)程，談?wù)勎覍Α都臃ā愤@節課 的看法。

    1、復習題“數的分與合”與新知識聯(lián)系密切，對學(xué)生學(xué)習加法起到了很大的幫助。

    2、新課教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生比較熟悉的給花澆水的具體情境引入，降低了學(xué)生學(xué)習新知識的難度。

    3、通過(guò)引導學(xué)生看一幅圖，說(shuō)三句話(huà)、列出算式、計算得數的三步教學(xué)，幫助學(xué)生建立了怎樣思考問(wèn)題的結構。

    4、通過(guò)從不同的角度讓學(xué)生表達，讓學(xué)生自己說(shuō)、同桌說(shuō)、全班說(shuō)、師生說(shuō)，充分體現了學(xué)生的主體性，培養了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力和發(fā)散思維能力。

    5、教師在教學(xué)中善于引導學(xué)生說(shuō)，從小開(kāi)始培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

    6、小組討論、同桌討論的形式，培養了學(xué)生與他人交流合作、耐心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、互助學(xué)習的良好學(xué)習習慣。

    7、引導學(xué)生照著(zhù)“有4個(gè)大三角形，有1個(gè)小三角形，一個(gè)有多少個(gè)三角形？”、“有4個(gè)籃球，有1個(gè)足球，一個(gè)有多少個(gè)球”列式為“4+1=5”，這樣的例子編簡(jiǎn)單的題目，培養了學(xué)生舉一反三和遷移、類(lèi)推能力。

     8、聯(lián)系已有知識，練習加法算式，結合數的分與合進(jìn)行，列舉出“2+1=3  1+2=3”引導學(xué)生觀(guān)察1和2的位置交換后，結果還是3，滲透了加法交換律的數學(xué)知識。

     9、針對性練習，掌握簡(jiǎn)單加法計算，鍛煉計算能力，形成了加法的數學(xué)意識。

     10、練習中，互相檢查、互相批改，培養了學(xué)生互助學(xué)習、細心作業(yè)的良好學(xué)習習慣。

     11、板書(shū)工整、簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、有序。