在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺(jué)的積極的參與者，是學(xué)習活動(dòng)的主體。教師只有根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng )設符合和適應學(xué)生學(xué)習的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識，以達到教學(xué)的目的。通過(guò)幾年的教學(xué)工作，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)，在教學(xué)工作中，也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，比如說(shuō)如何提高學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有時(shí)是這樣的，你越是強迫他學(xué)習，他的逆反心理越大，越是不想學(xué)習。如果你給他一定的自主性和空間，反而在學(xué)習上會(huì )有好的效果。

1、首先教師要轉變教育思想，由單純的應試教育轉變到素質(zhì)教育的軌道上，確實(shí)把小學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來(lái)，還孩子們童年的歡樂(lè )，使他們在德、智、體、美、美、勞各方面得到全面和諧的發(fā)展

2、良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì )樂(lè )于學(xué)習。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛(ài)，對數學(xué)的愛(ài)；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)一部分人，而對學(xué)習有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。

3、通過(guò)正確的評價(jià)，強化動(dòng)機。實(shí)踐證明，贊揚優(yōu)于責備，責備優(yōu)于無(wú)評價(jià)。贊揚是積極的強化動(dòng)機，而責備是消極的強化動(dòng)機。

4、要讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅。學(xué)習是一種勞動(dòng)，學(xué)習是需要付出一定代價(jià)的。讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習，并不能滿(mǎn)足于課堂教學(xué)形式的活潑多樣，應該通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生通過(guò)認真、努力的學(xué)習，變“苦”為“樂(lè )”，體驗到成功的喜悅。尤其對學(xué)習較吃力的學(xué)生，教師要充分肯定他們的每一點(diǎn)步，使他們感到，經(jīng)過(guò)自己的努力是會(huì )獲得成功的。

5、適當開(kāi)展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習。競賽中，由于小學(xué)生有著(zhù)很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表?yè)P，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。例如：在“筆算加法”練習課中，我進(jìn)行了“看誰(shuí)最細心"的比賽，大張旗鼓地表?yè)P細心做題的同學(xué)，評他們?yōu)榧毿臉吮�，獎”給他們小禮物。

總之，學(xué)生是學(xué)習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細致思考的機會(huì )、自我體驗的機會(huì )。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。