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《分一分(二)》教學(xué)設計 (北師大版三年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-2-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  

案例4

 

教學(xué)目標:

1、結合具體情境,進(jìn)一步理解分數的意義。

2、在動(dòng)手分一分中體會(huì )一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成,會(huì )用分數表示它的一部分,進(jìn)一步拓展分數的意義。

3、在學(xué)習過(guò)程中鼓勵學(xué)生積極地獨立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會(huì )一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成,會(huì )用分數表示它的一部分,進(jìn)一步理解分數的意義。

教學(xué)準備:

剪刀、正方形紙片、投影片、水彩筆

教學(xué)過(guò)程:

(一)、復習舊知,導入新課.

師:老師帶來(lái)了幾張圖片,我看哪顆“智慧星”能用分數表示出各圖中的涂色部分。

 (鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題的思考過(guò)程).

師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分數的知識。今天,我們繼續學(xué)習分數知識“分一分(二)!

板書(shū)課題:分一分(二)

(二)、游戲體驗,主動(dòng)探索

1、涂色游戲

師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?那么今天我們就來(lái)做涂色游戲,好嗎?

我們先把這張正方形紙剪開(kāi),分成9個(gè)小正方形,再給它們涂上紅、黃、藍三種不同的顏色。

(生動(dòng)手操作,體會(huì )一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成 。)

師:同學(xué)們的手真巧,一會(huì )兒就做好了。你們有沒(méi)有信心根據涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢?

2、分一分

(1)、學(xué)生根據涂好色的小正方形完成下面各題:

紅色占所有正方形的()/()。

黃色占所有正方形的()/()。

藍色占所有正方形的()/()。

(2)、小組內交流自己的想法。

(3)、全班交流。

師小結:我們知道小正方形共9個(gè),紅色的有2個(gè),黃色的有3個(gè),藍色的有4個(gè)(紅、黃、藍顏色的小正方形的個(gè)數不唯一),所以紅色、黃色、藍色分別占所有正方形的2/9、3/9、4/9。

3、試一試

同學(xué)們通過(guò)自己的思考探索,能運用分數表示事物間的關(guān)系,真了不起!我這里還有一幅圖,同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分數給表示出來(lái)呢?

(1)、投影出示課本59頁(yè)的試一試。

①一共有幾只蝴蝶?

②白蝴蝶占所有蝴蝶的()/()。

③花蝴蝶占所有蝴蝶的()/()。

師引導學(xué)生根據問(wèn)題細心觀(guān)察主題圖,然后鼓勵學(xué)生獨立思考,完成以上各題。

4、 找分數

你在用分數表示事物時(shí)是怎么想的?你還能從圖中找出一些分數嗎?

(1)、生獨立觀(guān)察,發(fā)現分數。

(2) 鼓勵學(xué)生講是如何發(fā)現分數的

(3)師小結:在用分數表示一些事物和解決一些問(wèn)題時(shí),首先要確定把誰(shuí)看作一個(gè)整體,確定整體和個(gè)體的關(guān)系,從中發(fā)現分數。 

(三)、鞏固練習

1、基本練習

(1)投影出示課本60頁(yè)的練一練第1題。

①讓生弄懂題意,獨立思考完成。

②讓學(xué)生講思考過(guò)程。

(2)投影出示課本60頁(yè)的第2題。

①學(xué)生獨立做題。

②小組交流。

③組長(cháng)匯報。

師:同學(xué)們解釋得非常精彩,下面的題同學(xué)們能不能做得同樣精彩呢?

2、拓展應用

投影出示課本60頁(yè)的第3題:它們拿的鉛筆一樣多嗎?

(1)同桌合作,實(shí)物演示。

(2)交流結論:因為笑笑拿了6枝鉛筆的1/2,淘氣拿了4枝鉛筆的1/2,“1/2”所對應的整體不同,所以他們拿到的鉛筆不一樣多。

(四)、課堂小結:

師:通過(guò)今天的學(xué)習,你又有什么收獲?

通過(guò)今天的學(xué)習,我們體會(huì )到了一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成,并且學(xué)會(huì )了用分數表示它的一部分。

 

案例5

《比較大小》教學(xué)設計

 

教學(xué)目標

1、通過(guò)比較分數的大小,加深對分數意義的理解.

2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分數的大小.

3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作,觀(guān)察比較和初步對比、總結的能力。

4、在引導學(xué)生探索知識的過(guò)程中,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

掌握分數大小的方法,能正確的比較分母相同或分子是1的兩個(gè)數的大小。

教具準備

1、多媒體課件

2、完全相同的正方形紙若干帳、水彩筆

3、10根小棒

教學(xué)過(guò)程:

(一)情境導入

同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎?(生:喜歡)下面我們就一起欣賞一段非常有意思的動(dòng)畫(huà)。

電腦出示:(動(dòng)畫(huà)大意)豬八戒在取經(jīng)的路上,忽然找到一個(gè)大西瓜,他剛要吃,悟空一個(gè)筋斗翻到了他的跟前:八戒,這個(gè)西瓜我們分開(kāi)吃,你吃西瓜的1/2,我吃西瓜的1/2,(師板書(shū):1/2)八戒聽(tīng)了滿(mǎn)臉不高興,這個(gè)西瓜是我發(fā)現的,我要多吃,我要吃西瓜的1/4(師板書(shū)1/4)

師:同學(xué)們說(shuō),八戒能多吃到西瓜嗎?

生:能(不能)

要想知道八戒能不能多吃到西瓜,我們必須解決一個(gè)什么問(wèn)題呢?

生:比較一下1/2和1/4誰(shuí)大誰(shuí)小?

師:這節課我們就來(lái)研究比較一下分數的大。ò鍟(shū)課題:比大。

(二)探究新知

1、比較分子是1的分數大小

(1)質(zhì)疑:

下面我們就來(lái)比較以下1/2和1/4(指板書(shū))誰(shuí)大誰(shuí)?為了直觀(guān)地比較出誰(shuí)大誰(shuí)小,請同學(xué)們四人一組,拿出手中的正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案。

(2)四人一組合作學(xué)習,分一分,涂一涂,比一比,說(shuō)一說(shuō)。

(3)交流匯報

①  出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖)。

②  小組選代表說(shuō)出自己的小組比較的思維過(guò)程(師適當引導并小評)

(4)小結:把兩張完全相同的正方形的紙,一張平均分 成4份,表示其中的一份,就是1/4,而一張紙平均分成2份,表示其中的一份,也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少,也就是平均分 的份數越多,得到的一份越少,所以1/2>1/4.

    剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數,都取其中1份,這樣的兩個(gè)分數誰(shuí)大誰(shuí)小,而如果把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份,取不同的份數,這樣的兩個(gè)分數,哪一個(gè)大哪一個(gè)小呢?

1、比較分母相同的分數的大小。

(1)質(zhì)疑

“3/4和1/4誰(shuí)大?”(同時(shí)板書(shū))你們是怎么想的,用比較1/2和1/4的方法,四人一組分一分,比一比。

(2) 四人一組合作學(xué)習,分一分,涂一涂,比一比、說(shuō)一說(shuō)。

(3) 交流匯報。

①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)左上圖)。

②小組選代表發(fā)言說(shuō)出小組比較的思維過(guò)程。

(4)小結:把兩張完全相同的正方形的紙平均分成四份,表示其中的3份也就是3個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的1份,也就是1個(gè)1/4,所以3/4>1/4。

3 、試一試,讓學(xué)生獨立完成。

(1),填分數,比大小。(見(jiàn)課本61頁(yè)中間圖)。

(2)、給分數先涂上顏色再比較大。ㄒ(jiàn)課本61頁(yè)下圖)。

要求學(xué)生獨立先獨立完成,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

4、分類(lèi)整理尋找規律。

(1)分類(lèi)。

把上述六組分數比大小進(jìn)行分類(lèi)。

一類(lèi):分母相同的分數比大小。

二類(lèi):分子是1的分數比大小。

(2)小組交流總結比較大小的方法。

(3)全班交流,發(fā)現規律。

     分母相同的分數,分子大的分數大,分子小的分數小。

分子相同的分數,分母大的分數,反而越小。

(4)拓展延伸

為什么?說(shuō)明:分母相同,表示把一個(gè)整體平均分成的份數相同,那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份數多,分數就大。

分子是1的分數,表示取其中的一份,分母小的表示把一個(gè)整體平均的分數少,其中的一份反而大,而分母大的表示平均分得的份數多,其中的一份反而小。

(三)實(shí)踐應用

1、按分數涂料顏色并比較分數的大。娔X出示)

(1)學(xué)生獨立,看 一看,涂一涂,比一比。

(2)小組交流。

(3)全班匯報交流。

2、在下面的圖形中,涂出它們的1/4,(電腦出示)

(1)學(xué)生獨立,畫(huà)一畫(huà),涂一涂。

(2)小組比一比。

(3)全班交流并個(gè)別展示。

3、電腦出示題意怎樣才能平均分呢?

(1)學(xué)生獨立審題。

(2)小組交流:把自己平均分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。

(3)全班交流。

(4)教師小評:同學(xué)們表現得很出色,能夠運用自己的智慧獨立解決一些問(wèn)題,希望同學(xué)們繼續努力,對于下面的問(wèn)題,大家有信心嗎?

(四)拓展延伸

準備10根小棒,拿出全部的3/10,再拿出剩余的1/7,再拿出剩下的1/2,最后還剩多少根?

(1)明白題意后,同桌互做。

(2)找兩生到前面表演

(3)全班交流每一次要求的含義及最后的結論。

(4)拓展提問(wèn):對于分數,你有了那些更深的認識?

(五)課堂小結

通過(guò)今天的學(xué)習,我們對分數有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會(huì )了比較分數大小的方法,知道了比較分數的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),看分子,分子越大分數越大,當分子是1時(shí),分母越大,分數反而越小。

 

 

 

 

 

 

案例6

《比大小》教學(xué)設計

教學(xué)目標:

1、通過(guò)比較分數的大小,加深對分數意義的理解。

2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分數的大小。

3、培養學(xué)生動(dòng)手操作,觀(guān)察比較和初步對比、總結的能力。

4、在引導學(xué)生探索知識的過(guò)程中,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握比較分數的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分數的大小。

教具準備

1、投影儀及相應的投影片

2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆

教學(xué)過(guò)程

(一)復習導入

1、創(chuàng )設情境,復習舊知

在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數,同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎?

(1)學(xué)生用紙折分數

(2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分數。

(3)全班交流匯報展示的過(guò)程,有針對性的張貼并板書(shū)四組分數:(3/4,1/4)、

(1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

2、觀(guān)察分數,組織分類(lèi)。

剛才老師把同學(xué)們展示的分數張貼了四組,請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下這四組分數,你能給它分一下類(lèi)嗎?

(1)學(xué)生獨立觀(guān)察每組分數的特點(diǎn)

(2)小組討論交流如何分類(lèi)

(3)全班交流:小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。

(4)教師小結:我們把分數分成了兩類(lèi):一類(lèi)是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類(lèi)是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引導質(zhì)疑,引入課題

對于剛才我們分出的這兩類(lèi)分數,大家想研究它們哪方面的問(wèn)題?

(1)生充分說(shuō)出自己的想法:

生1:我想知道兩個(gè)分數哪一個(gè)大,哪一個(gè)?

生2:我想知道兩個(gè)分數的和是多少

生3:…

(2)有選擇的解決問(wèn)題

同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多,下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分數,哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題,好嗎?(板書(shū)課題:比大。

(二)探究新知:

1、比較分母相同的分數的大小。

(1)質(zhì)疑:

“3/4和1/4誰(shuí)大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”

(2)四人一組合作學(xué)習,分一分,涂一涂 ,比一比,說(shuō)一說(shuō)。

(3)交流匯報。

① 出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖)。

② 小組選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程

(3)教師小結:

把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個(gè)1/4,3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大,所以3/4>1/4。

(4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

① 出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖)。

② 學(xué)生爭當“小老師”自行講解比的過(guò)程。

2、比較分子是1的分數的大小。

(1)質(zhì)疑:

“1/4和1/2誰(shuí)大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。

(2)四人一組合作學(xué)習,分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。

(3)交流匯報。

① 出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖)。

② 小組選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。(師適當引導并小評)

(4)教師小結:

把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。

(5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖)。

②學(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。(師適當引導并鼓勵)

 ③根據分類(lèi)總結比較大小的策略。

(1 )  學(xué)生獨立思考比較大小的方法。

(2 )  小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。

(3 )  全班交流,歸納總結:分母相同看分子,分子大的分數大,分子小的分數;分子是1的分數比大小,分母越大分數反而越小。

(4 )  拓展延伸

為什么?說(shuō)明:分母相同,表示把一個(gè)整體平均分成的份數相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數,分數就大;分子小的表示取得份數少,分數就小。

分子是1的分數表示都取其中的一份,分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數多,其中的一份反而小。

(三)鞏固、實(shí)踐、應用。

1、給分數先涂上顏色再比較大。ㄒ(jiàn)課本61頁(yè)下圖)。

要求學(xué)生先獨立完成,說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

2、按份數涂顏色,并比較分數的大小。(投影出示)

(1)、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。

(2)小組交流

(3)全班匯報交流

3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?

(1)學(xué)生獨立審題。

(2)小組交流,把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。

(3)全班交流。

(4)教師小評:

同學(xué)們表現的很出色,能夠運用自己的智慧獨立解決一些問(wèn)題,希望同學(xué)們繼續努力.

(四)課堂小結。

通過(guò)今天的學(xué)習你有什么更新的收獲?

通過(guò)今天的學(xué)習,我們對分數有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會(huì )了比較分數大小的方法,知道了比較分數的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),看分子,分子越大分數越大,當分子是1時(shí),分母越大,分數反而越小。

收獲?(指生交流)。