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新教育讀書(shū)心得體會(huì )整合
當我們積累了新的體會(huì )時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢?下面是小編精心整理的新教育讀書(shū)心得體會(huì )整合,歡迎閱讀與收藏。
新教育讀書(shū)心得體會(huì )整合1
曾有人這樣說(shuō),一個(gè)失職的醫生,他毀掉的可是一個(gè)人,甚至可能會(huì )是一個(gè)家庭,然而一個(gè)失職的老師,他毀掉的可以是一代人?梢(jiàn),教師身負的重任!敖逃睦硐胧菫榱艘磺械娜,教育的理想是為了人的一切!弊罱,我讀了知名教育家朱永新的一本教育專(zhuān)著(zhù)《新教育之夢(mèng)》。這位教育大師知識的淵博,對教育至真的感悟與至純的摯愛(ài),他對新教育理想追求的高瞻遠矚,令我油然而生敬意。要成為一名教師,不難;可要成為一名好教師,卻是很不容易的。
本書(shū)對理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育都作了深度的闡述;同時(shí)對理想的學(xué)校、教師、校長(cháng)、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著(zhù)書(shū)中描述的教育理念,我仿佛飛翔在一個(gè)嶄新的世界!袄硐氲闹怯龖⒅貐f(xié)調和諧,融德、智、體、美、勞,諸育于一體,著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展,著(zhù)力于‘合格加特長(cháng)’的個(gè)性養成!蔽沂仲澩@一點(diǎn),理想的智育不能狹隘理解為成績(jì)好就行了。它應該與德、智、體、美、勞融為一體,它不但是單純的傳授知識,還有著(zhù)對學(xué)生正確人生觀(guān)的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅強毅力的培養、實(shí)踐能力的訓練等。試想,如果我們培養出來(lái)的學(xué)生只是成績(jì)好,其他方面都不行,這是我們所期望看到的嗎?現在的孩子已儼然成為家中的小太陽(yáng)、小皇帝,已習慣了接受父母無(wú)微不至的關(guān)心照顧,不懂得回報和感恩,缺乏動(dòng)手能力和受挫能力,在與別人相處時(shí)處處表現出的斤斤計較和以自我為中心……對于這些情況,如何改變,如何在有限的'教育空間有效實(shí)施學(xué)生的全面發(fā)展,值得我們思考。
書(shū)中還提到的新教育實(shí)驗六大行動(dòng):營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運用雙語(yǔ)、創(chuàng )建數碼校園、構筑理想課堂,使我們這些一線(xiàn)教師眼睛一亮。營(yíng)造書(shū)香校園,大量閱讀書(shū)籍。讀書(shū)是一種幸福,一種樂(lè )趣,更是一種享受,這也正好和我校所提倡的讀書(shū)活動(dòng)相吻合,大量的閱讀確實(shí)會(huì )在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養。讀完此書(shū),我一下子被書(shū)中那句“中小學(xué)搞教育科研,就是應該從記錄自己教育現象,記錄自己的感受,記錄自己的思考開(kāi)始的,把這一串的‘珍珠’串起來(lái),那就是一條非常美麗的項鏈!倍。是啊,我們平時(shí)不是一直在講科研先導、科研興課嗎?如果我能從教育隨筆,教育日記開(kāi)始,那不是最真實(shí)的科研嗎?從那時(shí)起,我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始,記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷反思自己的教育教學(xué),和學(xué)生一起成長(cháng)!
教育悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個(gè)標準去要求所有的學(xué)生,而只有針對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教育,讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎上不斷地提高,這才真正是教育的成功,也是每一個(gè)學(xué)生的成功。蘇霍姆林斯基有一句名言:“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)!”因此,我認為,轉變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是幫助他們樹(shù)立其學(xué)習的信心,使他們和優(yōu)秀生一樣體驗到學(xué)習的成功感。正是因為我們的學(xué)生習慣、智商、學(xué)習成績(jì)等各不相同,但他們都是一個(gè)個(gè)有著(zhù)自己想法、思維的獨立的個(gè)體。所以,我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感。
當然,加強德育還有必要充分重視學(xué)生的心理健康教育。過(guò)去,我們經(jīng)常把學(xué)生的品行問(wèn)題和心理問(wèn)題混為一談。兩者固然有密切的關(guān)系,但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作是德性問(wèn)題,實(shí)際卻是心理問(wèn)題,如學(xué)生拿別人的東西,就一直被看作是品德問(wèn)題,但是據研究,許多都是一種心理障礙問(wèn)題,因為許多學(xué)生根本不缺少這些東西,但是他通過(guò)拿別人的東西而獲得一種滿(mǎn)足感。如果把這些由于心理問(wèn)題而犯的錯誤曝光于大庭廣眾之下,作為品德敗壞而進(jìn)行處理,則會(huì )大大挫傷學(xué)生自尊心和人格的正常發(fā)展。教師必須從學(xué)生的心理和行為等角度正確分析學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因。這就給我們的教育提出了新的要求,要普遍地對學(xué)生進(jìn)行心理教育。通過(guò)學(xué)生心理健康教育,幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識,優(yōu)化心理品質(zhì),增強心理調適能力和社會(huì )生活的適應能力,預防和緩解心理問(wèn)題。幫助他們處理好適應環(huán)境、自我管理、學(xué)習成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調節等方面的困惑。通過(guò)心理健康教育,提高學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性,健全學(xué)校德育工作的管理體系。
新教育讀書(shū)心得體會(huì )整合2
通過(guò)暑期“新教育”的培訓學(xué)習以及后期的自我學(xué)習,我的心靈受到了強烈的震撼,對學(xué)生,對課堂,對自己的教育工作也有了新的認識。下面我就一些“新教育”提出的先進(jìn)理念談一點(diǎn)自己的體會(huì )。
新教育實(shí)驗六大行動(dòng):營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運用雙語(yǔ)、創(chuàng )建數碼校園、構筑理想課堂,使我眼睛一亮。最新的理念是:為了一切的人,為了人的一切。為了學(xué)生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念,做教師不為學(xué)生為誰(shuí)?在此理念下,我們勤勤肯肯地工作,默默無(wú)聞地奉獻。然而,朱教授卻認為,教育是為了一切的人,為了人的一切。他說(shuō),教育是為了學(xué)生未免太狹隘了,人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài),關(guān)注人的發(fā)展空間,教育就是為了人,為了一切人的發(fā)展,他將此理念作為新教育理念的核心
我最欣賞的一句話(huà):只要行動(dòng),就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀(guān)點(diǎn),其中有一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)說(shuō)要重視精神狀態(tài)倡導成功體驗。他引用米盧的一句話(huà)說(shuō):態(tài)度決定一切,并將以改版為"只要行動(dòng),就有收獲。"他說(shuō)你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面對太多的理想,一路走過(guò),我們總是實(shí)現的少,憧憬的多,人之惰性阻礙著(zhù)自我的超越。我們不要太多的口號,我們需要的是行動(dòng),記住朱教授的話(huà),只要行動(dòng),就有收獲。最震撼的一個(gè)工程:營(yíng)造書(shū)香樂(lè )園。朱教授認為,一所學(xué)校如果沒(méi)有一定量的書(shū),就不能稱(chēng)其為學(xué)校。一所學(xué)?梢栽诤芏喾矫婧芎(jiǎn)陋貧乏,但只要有書(shū),這就足以稱(chēng)得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書(shū)的教師,窮其終生,也只能一個(gè)教書(shū)匠;而有著(zhù)一定文化積淀的教師,教學(xué)時(shí)間未必太久,年齡不一定多大,卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水”,這是千百年來(lái)社會(huì )、學(xué)校和家庭達成的共識,也是教育發(fā)展的內在規律,教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人:“這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是,以前工作的開(kāi)始是學(xué)習的結束,當下的社會(huì )則是工作的開(kāi)始就是學(xué)習的開(kāi)始!笔澜缡赘槐葼柹w茨說(shuō):“如果離開(kāi)學(xué)校后不再持續學(xué)習,這個(gè)人一定會(huì )被淘汰!因為未來(lái)的東西他全都不會(huì )!币虼,今天多讀幾本書(shū),就是為自己的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識成長(cháng),未來(lái)才有立足的空間。
我認為,新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(cháng)。以前,我們只知道學(xué)生成長(cháng),從來(lái)沒(méi)有人把教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)這樣真真切切地擺到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長(cháng),我們怎么可以用陳舊的思想來(lái)進(jìn)行教育呢?新教育,就是這樣一個(gè)注重教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的教育,在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(cháng)。今天的我和昨天的我應該是不同的,今天的我會(huì )更加珍惜時(shí)間讀書(shū)學(xué)習的機會(huì )。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,開(kāi)啟我們因機械學(xué)習而遮掩了的心扉。努力讀書(shū),用書(shū)的`厚度提升人生的高度,力爭做一個(gè)永遠富有魅力的老師。
要很好地行走在新教育的行列里,教師的行走方式極為重要,今后我要加強自我反思的能力,善于學(xué)習,隨時(shí)反思,反思自己的教育,反思自己的教學(xué)。新教育實(shí)驗的課程對教師的組織、協(xié)調、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時(shí),也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習要在自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境下進(jìn)行,讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對話(huà)性的學(xué)習環(huán)境中獲得發(fā)展,這對教師來(lái)說(shuō),是一個(gè)不小的挑戰,這就要求教師必須具備較強的組織、協(xié)調、溝通能力,有效組織教學(xué),協(xié)調與溝通各方關(guān)系,隨時(shí)解決學(xué)習過(guò)程中可能出現的問(wèn)題,讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長(cháng)。
新教育這條路還很漫長(cháng),但“行動(dòng),就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我,雖然我不夠優(yōu)秀,雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì )勤于學(xué)習,勤于反思,不斷充實(shí)提升自己,讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索……
總之,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習,我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習中,以朱永新的新教育理念和思想為我所范,努力學(xué)習,進(jìn)一步學(xué)習"我的教育理想",使自己的思想不斷進(jìn)步,工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學(xué)習,做一名對未來(lái)有理想的教師,做一名對社會(huì )有個(gè)性的教師,做一名對事業(yè)有思考的教師,做一名對自我會(huì )學(xué)習的教師。
新教育讀書(shū)心得體會(huì )整合3
還記得剛走上教師這個(gè)崗位的時(shí)候,譚校做了一件讓我們很意外的事,那就是讓我們每周都寫(xiě)一篇博文,而且還以很“強悍”的手段“逼”著(zhù)我們去完成,當然譚校同時(shí)還做了一件事,就是給每個(gè)老師都發(fā)了一本書(shū),目的就是要我們認真地讀書(shū)和寫(xiě)反思。當時(shí)是我拿到的書(shū)便是朱永新教授寫(xiě)的《新教育》,這樣說(shuō)來(lái),我拿到這本書(shū)還真是有蠻久了哦,可是真正卻是這次才來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的心得體會(huì )。
要說(shuō)這心得體會(huì )該寫(xiě)什么好呢?《新教育》這本書(shū)讓我覺(jué)得有很多的可寫(xiě)之處,但是就是因為這樣也讓我覺(jué)得無(wú)從寫(xiě)起。新教育中的許多理論我們都能經(jīng)常聽(tīng)譚校說(shuō)起,什么要“過(guò)一種完整幸福的教育生活”啊及“教給學(xué)生一生有用的東西”啊等等。有些事卻是譚校一直帶領(lǐng)著(zhù)我們在做的事情,如“營(yíng)造書(shū)香校園”、“師生共寫(xiě)隨筆”、“經(jīng)典誦讀”等等都是。這樣一來(lái),我們其實(shí)是每天都在感受著(zhù)新教育,也算是活在其中吧。
對于新教育的理念,我還只是在慢慢的摸索著(zhù)前進(jìn),但我在這里想和大家一起分享的便是《新教育》中提到的網(wǎng)絡(luò )對教育的推動(dòng)和如何克服網(wǎng)絡(luò )的負面影響。
如今的社會(huì )日新月異,電腦走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù),人類(lèi)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步,教育也同樣進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代。隨著(zhù)教育進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,于是小學(xué)階段便多了一門(mén)新的課程——信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展不過(guò)短短幾十年,可它的地位卻著(zhù)實(shí)不輕,如今的社會(huì ),不會(huì )使用電腦等于算是半個(gè)文盲了,各行各業(yè)都在用,它成為了我們生活和辦公的一種必需品,也正是因為其重要,我國便從小學(xué)便開(kāi)始開(kāi)設信息技術(shù)課,于是我們的教師隊伍中又多了一個(gè)信息技術(shù)老師,而我就是一個(gè)小學(xué)信息技術(shù)老師。
作為一個(gè)小學(xué)階段的信息技術(shù)老師,對于網(wǎng)絡(luò )能給我們帶來(lái)什么樣的好處自然是非常清楚,而《新教育》中把網(wǎng)絡(luò )對教育的推動(dòng)作用總結了三個(gè)方面!耙皇菍處煶砷L(cháng)的推動(dòng)作用。二是網(wǎng)絡(luò )為教師的培訓提供了無(wú)限充足的信息。三是網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)了教與學(xué)方式的轉變!毙畔⒓夹g(shù)對傳統教育的“三中心”的挑戰和沖擊是必然的?墒,任何新的事物在體現它的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也會(huì )帶來(lái)相應的負面影響,這個(gè)好比事物的光面和暗面。我們的網(wǎng)絡(luò )在方便我們的生活和升級我們的教育的同時(shí),也給我們帶來(lái)了無(wú)限的煩惱。
如今對于青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲等現象是許多的家長(cháng)和教育工作者的不得不煩的一件事情,有些家長(cháng)在面對網(wǎng)絡(luò )的負面影響時(shí),給我們的.學(xué)生采取的措施便是不能其接觸網(wǎng)絡(luò ),我在擔任電腦班培訓的時(shí)候便聽(tīng)許多的家長(cháng)說(shuō)起過(guò),很多的家長(cháng)都不許自己的孩子報電腦培訓班,其主要原因就是怕孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲。但是我們一味的阻止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )世界,便就能杜絕其傷害了嗎?我想,不是的。我認為引導青少年主動(dòng)接觸網(wǎng)絡(luò )、利用網(wǎng)絡(luò )才是當務(wù)之急。
《新教育》中提出的一些對網(wǎng)絡(luò )教育的措施讓我大受啟發(fā),書(shū)中是這么說(shuō)的“應通過(guò)各種培訓,加強青少年網(wǎng)絡(luò )知識教育,給青少年充分的‘網(wǎng)上空間’。要吸引青少年的注意力,專(zhuān)門(mén)設立宣傳正面信息的網(wǎng)站,豐富為青少年服務(wù)的形式。要適應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代青少年社會(huì )化的特點(diǎn),重點(diǎn)培養他們的是非判斷能力,讓青少年在多元化的價(jià)值觀(guān)體系下學(xué)會(huì )鑒別,學(xué)會(huì )選擇。要在思想上為青少年修筑一道‘防火墻’,讓青少年形成對網(wǎng)絡(luò )道德的正確認識,增強他們的道德判斷能力,養成道德自律。要加大網(wǎng)絡(luò )立法力度,對青少年進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )社會(huì )進(jìn)行法律保護,有效地預防青少年犯罪!
21世紀,青少年要學(xué)習的最重要的能力是管理知識和處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò )是獲取這種能力的工具,計算機及其網(wǎng)絡(luò )將成為未來(lái)社會(huì )的巨大載體,學(xué)習和掌握計算機知識將有利于青少年未來(lái)的發(fā)展。所以,我們不能因為網(wǎng)絡(luò )的負面影響便將其拒之門(mén)外。
通過(guò)讀《新教育》,讓我對網(wǎng)絡(luò )的利與弊了解的更加透徹,讓我在教師崗位上有了理論依據和前進(jìn)的方向和目標,我將在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,努力提高課堂教育效率,以學(xué)生的發(fā)展為本,讓我們和學(xué)生共同成長(cháng),共同享受教育的幸福!
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