優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )1
3月27號下午我參加了高港區組織的中小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，一共上了四節音樂(lè )課，兩節低年級，一節中年級，一節高年級的課，四節課給我印象最深刻的是兩節低年級的課，我雖然已經(jīng)工作四年了，但一直都是擔任中年級的音樂(lè )教學(xué)。低年級的教學(xué)對于我來(lái)說(shuō)是一種挑戰，一種鍛煉。
第一節課是田河中心小學(xué)的劉曉娟老師執教的。劉老師開(kāi)始先跟小朋友們互相問(wèn)好，大家先熟悉一下。然后以“今天有位神秘的小朋友想跟大家見(jiàn)面”來(lái)導入課題，由神秘的好朋友帶來(lái)的音樂(lè )進(jìn)入三拍子的練習。先讓小朋友們有節奏的拍手，然后在講解，練習三拍子的強弱規律“強弱弱”。（這個(gè)環(huán)節解除了學(xué)拍子的枯燥，乏味）。以多種樂(lè )器，不同的方式來(lái)練習三拍子的節奏（特別是“走步”教學(xué)生以步子的`大小來(lái)練習三拍子節奏）。劉老師是以?xún)焊璧男问絹?lái)揭示歌曲的（調動(dòng)了學(xué)生對課堂的積極性）。我覺(jué)得在教讀歌詞時(shí)應該要加入打擊樂(lè )器的伴奏，這樣學(xué)生能更好的讀準三拍子。在學(xué)唱歌曲前，劉老師先讓學(xué)生區分第一句與第二句的不同點(diǎn)（音高的不同）之后，在學(xué)唱的。在連音線(xiàn)的地方，劉老師為了能調動(dòng)學(xué)生的情緒，她又是以?xún)焊璧男问浇榻B連音線(xiàn)給小朋友們認識的。歌曲學(xué)完后，以“念，動(dòng)，奏”三種不同的方法給歌曲伴奏，最后聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )駕著(zhù)小船離開(kāi)教室來(lái)結束這節課。整節課劉老師的語(yǔ)速都很慢（因為一年級小朋友比較小，如語(yǔ)速快了，他們就有可能聽(tīng)不懂說(shuō)的什么），教態(tài)，表情都很大方自然。
第二節課是大泗小學(xué)的戴老師上的《小小雨點(diǎn)》。戴老師是以“找春天”來(lái)導入課題的，才剛剛開(kāi)始上課，戴老師就將課堂推入了高潮，戴老師教態(tài)給我印象特別深刻，她上課特別大方，自然，非常有激情。跟小朋友們互動(dòng)的很自然，真切。在整個(gè)學(xué)習歌曲的過(guò)程中，學(xué)生一直都很開(kāi)心，高興，都很主動(dòng)，最后以“游戲，創(chuàng )編歌詞”等方法來(lái)反復練習歌曲。但我覺(jué)得在教唱歌曲時(shí)，戴老師用鋼琴教的太少了，在教唱的第二小段有音不準的地方，老師也沒(méi)有糾正，以至于好多小朋友音唱不準，甚至有些人不會(huì )唱。應該用鋼琴多教唱，教學(xué)幾遍，在音不準的地方要及時(shí)糾正。戴老師的整節課都讓學(xué)生在高興，興奮中渡過(guò)的。
第三，第四節課分別是海小的陶老師和實(shí)小的高老師上的，不管是從教態(tài)還是從各個(gè)環(huán)節的導入都細致入微。
總之通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到了很多東西，做為一個(gè)音樂(lè )教師，音樂(lè )基本功很重要。
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這兩天觀(guān)看了全國小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類(lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活的駕馭課堂
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、重情境的創(chuàng )設，巧妙的引入新課
精心創(chuàng )設教學(xué)情境，采取不同的方式創(chuàng )設情境教學(xué)，結合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設符合教學(xué)內容的教學(xué)情境，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習，興趣很濃。如第一節《小數的意義》，教師通過(guò)自我介紹，如：身高1.75米，體重64.5公斤，視力：4.2，4.6.體現了小數和整數的區別及小數的意義；情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使枯燥的數學(xué)知識變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。在教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖時(shí)，老師以學(xué)校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個(gè)老師參加比賽？這一問(wèn)題切入，情境的創(chuàng )設既激起學(xué)生學(xué)習的興趣，又使數學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
三、 關(guān)注學(xué)生的情感，重知識的形成過(guò)程
幾位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復雜的問(wèn)
題,都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。如：在學(xué)習平行四邊形面積的`計算公式時(shí)，老師先讓學(xué)生提出猜想，然后分組進(jìn)行驗證，最后匯報交流，學(xué)生采取各種方式驗證了猜想，得出了最后的計算公式。對于學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，對于學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，老師耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學(xué)生是主體教學(xué)理念。
四、教學(xué)課件制作巧妙。
充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在學(xué)習23×12時(shí)，老師巧妙的借助方格圖，讓學(xué)生通過(guò)各種方法理解了23×12的算理，突破了難點(diǎn)。既形象又生動(dòng)，吸引著(zhù)學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
五、例題設計精巧，激發(fā)學(xué)生興趣
例如：在學(xué)習《分數的意義》時(shí)，師生在學(xué)習完本節的知識點(diǎn)后，通過(guò)一個(gè)小游戲，仿照0.5的介紹方式，讓學(xué)生題別的小數：0.80，0.425等做自我介紹，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中鞏固了本節課的知識。在學(xué)習兩位數乘兩位數時(shí)，整個(gè)練習過(guò)程設計，由易到難，螺旋上升，學(xué)生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點(diǎn)的理解。
六、注重學(xué)習小組的作用，發(fā)揮集體的力量
討論交流的主體是學(xué)習小組。合作交流是數學(xué)重要的學(xué)習方式，通過(guò)小組的合作，討論，交流，發(fā)現規律，得到結論。老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正，提高了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
七、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力
課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節課中，每一位教師都能對學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評價(jià)，尤其是學(xué)習平行四邊形面積這一問(wèn)題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語(yǔ)調、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節課都充滿(mǎn)著(zhù)活力。
通過(guò)這次學(xué)習，我深切的體會(huì )到新課程下的數學(xué)課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿(mǎn)生機和活力，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習興趣，進(jìn)而不斷培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現。同時(shí)，也認識到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學(xué)習、積累，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
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20xx年9月27日上午，我有幸參加了在前進(jìn)小學(xué)舉辦的全市小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選聽(tīng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)令我收獲頗深感觸良多，通過(guò)聽(tīng)課我充分體會(huì )到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在內容上的廣泛性，在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)踐性，具體感受與心得如下：
一、綜合實(shí)踐學(xué)科內容豐富多彩：
綜合實(shí)踐這門(mén)學(xué)科在內容上有著(zhù)十分豐富的內涵，學(xué)生可以在課堂中與老師一起手工制作，如《插花的心情》等；綜合實(shí)踐內容也可以是與我們的生活息息相關(guān)的一些問(wèn)題，如《包餃子》當然綜合實(shí)踐內容還可與科普知識相關(guān)，綜合實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)內容甚至教師還可以自我創(chuàng )新教材、挖掘教材、自主設計編排教材，圍繞著(zhù)鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力這一主旨，綜合實(shí)踐內容有著(zhù)極強的靈活性與廣泛性。
二、綜合實(shí)踐這門(mén)學(xué)科的綜合性強
突出體現在教學(xué)目標方面，由聽(tīng)課總結，綜合實(shí)踐的目標既有實(shí)踐活動(dòng)的目標，又有知識目標、情感目標、學(xué)法目標等，目標的架構全面合理、和諧有序。每一節課不單純用到一門(mén)學(xué)科的知識，要調用到多門(mén)學(xué)科的知識，綜合實(shí)踐學(xué)科特別加強了學(xué)科間的聯(lián)系。如《插花的心情》。
三、綜合實(shí)踐此門(mén)學(xué)科的綜合性很強，始終緊緊圍繞著(zhù)“實(shí)踐”二字做細致的文章。
如《包餃子》此節課郭穎老師充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，多角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性和積極性，讓學(xué)生先觀(guān)察各種各樣的水餃，在盡情地觀(guān)看老師的示范，再動(dòng)手實(shí)踐，極好地鍛煉了學(xué)生各方面的綜合能力。如搜集資料的方法、采訪(fǎng)的方法、實(shí)驗的方法、分組合作的.方法等，然后再讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)活動(dòng)。
此次聽(tīng)課活動(dòng)，不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養，教學(xué)語(yǔ)言的功底頗深；課堂教學(xué)環(huán)節的設計中又滲透出他們的功底之深、設計之巧妙，教法之靈活，應變能力之強，真是我們學(xué)習的榜樣。教師的深厚功底在綜合實(shí)踐課堂的平臺與舞臺中，對學(xué)生是一種重要的深遠的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養對于學(xué)生的影響甚至達到一生一世。再我將認真反思,在反思中繼續提升，搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐，多多探討課堂模式，虛心好學(xué)埋頭鉆研，力爭將此次學(xué)習的先進(jìn)理念付諸于教學(xué)實(shí)踐，大面積提高綜合實(shí)踐課程的質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課。
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10月日我有幸在z參加了z市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，本次活動(dòng)與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節精彩課堂來(lái)呈現，而是僅提前一天抽簽決定講課的內容，而講課內容并不一定是自己所教的內容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學(xué)修養，文化底蘊，以及平時(shí)的教學(xué)功底了。
何為好課？這也是困擾我多年的問(wèn)題？以往經(jīng)常聽(tīng)完一節課，老師動(dòng)情地朗讀，天衣無(wú)縫的過(guò)渡語(yǔ)，以及學(xué)生課堂上的出色表現，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。
然而隨著(zhù)時(shí)代的.發(fā)展，每個(gè)人心中的標準也在不斷變化，尤其在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，讓我感觸最深的卻是：評價(jià)一堂課是否成功，從教學(xué)效果這方面來(lái)說(shuō)，最重要也是最主要的標準應該是學(xué)生的成長(cháng)歷程是否體現的淋漓盡致，這也是本次活動(dòng)的主要評價(jià)標準之一，學(xué)生的精彩表現不僅僅停留在外表的流暢，而轉為實(shí)實(shí)在在的由內而外的成長(cháng)，由最初的不懂不明白轉為完全領(lǐng)悟，師生所展現的是真實(shí)的生態(tài)課堂。
在聽(tīng)課當中，給我印最深的是來(lái)自z縣實(shí)驗學(xué)校的王老師，以前我們在同一所學(xué)校任教，她給我的印象是做事認真、好學(xué)，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進(jìn)的動(dòng)力，總是給人很陽(yáng)光的感覺(jué)，在教學(xué)中她更是積極上進(jìn)，謙虛好學(xué)，今天再來(lái)聽(tīng)她的課，我的觸動(dòng)頗深，在她的課堂中，她總是把學(xué)生放在第一位，注重學(xué)生的情感體驗，她能彎下身來(lái)和學(xué)生平等地進(jìn)行對話(huà)交流，我感受到了她的號召力，感受到了學(xué)生對她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來(lái)，我一直對學(xué)生“有好心，沒(méi)好臉”雖然也學(xué)習過(guò)不少微笑在課堂教學(xué)中發(fā)揮效用的文章，但我認為那些都是紙上談兵——不切實(shí)際，我認為給學(xué)生好臉色他們就不聽(tīng)我的話(huà)了，所以我不管是課上還是課下，總是對學(xué)生板著(zhù)臉。聽(tīng)了王老師的課，我沉思了很久，一個(gè)善意的微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)會(huì )心的微笑會(huì )在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當將真誠的微笑帶給學(xué)生時(shí)，便將自己的愛(ài)悄悄地帶給了學(xué)生，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學(xué)習所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
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5月8、9日在四小會(huì )議室，我有幸傾聽(tīng)了14位小學(xué)科學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，也對科學(xué)課的課型有了進(jìn)一步的認識。
參與講課的老師都能緊扣教學(xué)策略設計教學(xué)環(huán)節，教學(xué)策略得到充分的體現和運用。他們都精心準備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風(fēng)。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現將我在活動(dòng)中的感受總結如下：
一、課前準備充分，資料收集齊全。
參加講課的老師都善于運用網(wǎng)絡(luò )資料，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀(guān)，訓練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在實(shí)驗課的教學(xué)中，按照提出問(wèn)題——猜想、假設——設計實(shí)驗——實(shí)驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng )新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。
二、吃透教材，精心備課
老師們在本次講課活動(dòng)中講得各有千秋，有一種百花齊放的感覺(jué)。不難看出他們課前作了精心備課。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。周密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。
三、自身優(yōu)勢明顯，特色突出。
在這次活動(dòng)中，每位教師教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運用，使自己的一舉一動(dòng)，都起到一定的引導作用。他（她）們思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng )新。教師講得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得有趣。老師們在課堂上力求語(yǔ)言精當，學(xué)生能在教師的引導點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現規律，從而掌握方法。特別是德州的孟凡平老師執教的“骨骼”，還有……好幾位老師的課讓我耳目一新，她精煉幽默的語(yǔ)言，嫻熟的'駕馭課堂能力，把課堂氣氛一次又一次推向高潮。
四、小組合作學(xué)習，已經(jīng)不是局限形式，逐步走向成熟。
課堂上，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的相互配合，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動(dòng)地獲取知識。小組合作式學(xué)習已不在流于形式，他們?yōu)楹⒆觽兲峁┮粋�(gè)觀(guān)察、操作、表達、思考、探究的平臺。以小組合作為載體，引導學(xué)生探究，有效地擴大了學(xué)生的參與面，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習，取長(cháng)補短、共同進(jìn)步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。
總之，在本次活動(dòng)中，參加講課的老師得到了鍛煉，聽(tīng)課的老師學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，真是受益頗豐。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )6
20xx年11月8日，縣實(shí)驗小學(xué)舉行小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課講課活動(dòng)。我有幸聆聽(tīng)了三節英語(yǔ)課，給我留下了深刻的印象。三位老師的課真所謂是各有千秋。講課時(shí)思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準備。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì )。
調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點(diǎn)。幾位老師在上課的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與。這節課互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛。印象最深的是王老師講的MyHome這一課，課堂一始，王老師帶動(dòng)學(xué)生們一起做了“switch”游戲，剛開(kāi)始學(xué)生們和老師配合的不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學(xué)生對老師的課堂用語(yǔ)不習慣，感覺(jué)學(xué)生參與得不是很積極。還好，老師非常地有激情，很快就與學(xué)生融為一塊，課堂活潑，學(xué)生學(xué)習積極性逐漸提高，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太容易又沒(méi)意義，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
三位老師的課都充分表現了這點(diǎn)，無(wú)論是從上課技巧還是老師的自身素質(zhì)來(lái)講，都表達了幾位老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。比方說(shuō)，王老師這節課的構思，她就很好地把Let’stalk中的難點(diǎn)很容易的展現并讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì )運用。并讓學(xué)生在非常輕松愉快的情景中學(xué)習語(yǔ)言，并且設計了多種任務(wù)來(lái)完成句子到對話(huà)的學(xué)習。王老師把先把對話(huà)中的重點(diǎn)句子挑出來(lái)，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答會(huì )話(huà)方式教學(xué)，這樣就不會(huì )讓學(xué)生學(xué)得那么累，而且學(xué)生很容易就掌握了。聽(tīng)課中我發(fā)現幾位老師根本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)根底知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我們開(kāi)闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。全省小學(xué)英語(yǔ)德育優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)11。7—9號在濟南舉辦。參加評選的一共34節課，分兩個(gè)會(huì )場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。我有幸在第二會(huì )場(chǎng)觀(guān)摩了16節課。本次賽課給了四個(gè)個(gè)話(huà)題，都是繪本。選手們在緊張忙碌地準備了一周后，都上出了最高水平。我有時(shí)機領(lǐng)略了這些優(yōu)秀教師的風(fēng)采，無(wú)論是先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法，還是獨特的教學(xué)風(fēng)格，都讓我收獲頗豐，大受啟發(fā)。在發(fā)現自身缺乏的同時(shí)，也確立了以后努力的方向�，F將聽(tīng)課的一些心得總結如下：
本次聽(tīng)課過(guò)程中最大的感受就是教師的'口語(yǔ)水平真的是講課的一塊招牌。我們每天聽(tīng)九節課，一節一節聽(tīng)下來(lái)，人就容易乏味，審美水平無(wú)形中提高。所以口語(yǔ)好的教師一開(kāi)口便能吊起聽(tīng)眾和評委的胃口，激發(fā)起聽(tīng)的欲望。印象分數自然提高。給我印象最深的是青島的一位老師。他的風(fēng)格簡(jiǎn)單、清新、自然，環(huán)節清晰流暢，扎實(shí)的根本功，略帶沙啞的美式英語(yǔ)，能對每一個(gè)孩子的答復及時(shí)做出恰當的評價(jià)，無(wú)不讓人佩服。其實(shí)能參加省優(yōu)質(zhì)課的都是優(yōu)秀的，口語(yǔ)都不會(huì )差，那脫穎而出呢？我想還得苦練根本功，聽(tīng)、說(shuō)、演、唱、畫(huà)全面開(kāi)展。業(yè)余時(shí)間不妨練練簡(jiǎn)筆畫(huà)和口語(yǔ)，學(xué)唱一些英文歌曲；反思一下課堂教學(xué)，怎樣讓自己的課堂水平再提高一點(diǎn)。這是我下一步的努力方向。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )7
我有幸零距離地領(lǐng)略到了市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選聽(tīng)課活動(dòng),聆聽(tīng)了十七位優(yōu)秀教師執教的語(yǔ)文閱讀課教學(xué)。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習�？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì ):
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這十幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。
二、扎實(shí)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生
語(yǔ)文說(shuō)到底就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀。在本次聽(tīng)到的好評如潮的課中，教學(xué)流程都極為簡(jiǎn)約，教學(xué)目標都很明確，從文本的解讀到教學(xué)目標的確立，從教學(xué)方法和教學(xué)策略的運用到教學(xué)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)目標的達成，都是依據課標、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的，都是以培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本能力和素養而設計的，少了一些形式主義，少了一些表面的熱鬧和浮躁，讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺(jué)，追求的是一種扎實(shí)有效的語(yǔ)文教學(xué)。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)離開(kāi)了“讀”這個(gè)基本環(huán)節，理解課文就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，選手們大多數都非常注重朗讀指導，通過(guò)多種形式，有層次、有梯度地指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，切實(shí)做到以讀代講
三、注重學(xué)習習慣的養成。
每一個(gè)老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。通過(guò)此次活動(dòng)，不難看出大家對識字教學(xué)有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導細致，語(yǔ)言文字訓練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學(xué)生。我想在以后的教學(xué)中，我也要力求本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，努力實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的真正美麗轉身!
四、苦練內功，增加底蘊
一節優(yōu)質(zhì)課展示出來(lái)的是參賽選手的個(gè)人風(fēng)采，包括學(xué)識、氣質(zhì)、風(fēng)度、才情、課堂駕馭能力等�！芭_上一分鐘，臺下十年功”，用來(lái)形容優(yōu)質(zhì)課競賽，是再恰當也不過(guò)了。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)選手在比賽的前一天才能通過(guò)抽簽拿到做課的課題老師們只有一天的準備時(shí)間，不能提前試課，選手們竟然能把文本解讀得那么準確，把目標落實(shí)的那么到位，把課上得如行云流水般的`流暢，表現出了較高的綜合素質(zhì)和較強的課堂駕馭能力，讓人不得不感嘆選手們過(guò)硬的教學(xué)基本功!
飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情、獨特的教學(xué)風(fēng)格、淵博的知識才能、精湛的教學(xué)技藝、出眾的氣質(zhì)風(fēng)度，不是一朝一夕所能練就的。習武之人最要緊的是苦練內功，同樣，語(yǔ)文教師更要苦練內功。只有自己豐滿(mǎn)了，強大了，解讀文本才會(huì )越豐富、越深刻，提供給孩子的才會(huì )是精品中的精品，站在講臺上才有足夠的自信與底氣。俗話(huà)說(shuō)：給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，就是這個(gè)道理。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )8
通過(guò)幾天的聽(tīng)課，現將聽(tīng)課活動(dòng)主要優(yōu)點(diǎn)及心得體會(huì )匯報如下:
第一、參賽教師普遍注重引導學(xué)生自主構建知識網(wǎng)絡(luò )圖。
在外在形式上，知識網(wǎng)絡(luò )圖是由節點(diǎn)和連線(xiàn)構成的知識之間關(guān)系的結構表示形式。知識網(wǎng)絡(luò )圖既可以深入的分析各知識點(diǎn)之間的內在邏輯聯(lián)系，又能有效地幫助學(xué)生通過(guò)自主構建，較清晰、全面、系統地展示所學(xué)知識的整體結構及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解當前所學(xué)的某一知識點(diǎn)在整個(gè)知識結構中的位置及與其它知識的關(guān)系。
在實(shí)際教學(xué)中，構建知識網(wǎng)是一種有效的教學(xué)策略和學(xué)習策略。通過(guò)學(xué)生自主繪制知識網(wǎng)絡(luò )圖，既可以實(shí)現學(xué)為主體的學(xué)習方式，又可以測查出學(xué)生對知識點(diǎn)及關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)之間關(guān)系的掌握情況，教師能夠有的放矢針對學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節展開(kāi)教學(xué)，提高教師的教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
在復習教學(xué)中，利用知識網(wǎng)絡(luò )圖這種形象的、直觀(guān)的方法為學(xué)生講解和充分展現不同概念間的相互區別及聯(lián)系，使學(xué)生在準確理解的基礎上建構起對所學(xué)知識的整體把握，能夠更好的幫助學(xué)生通過(guò)自己對知識的探索與建構，充實(shí)并豐富自己的知識結構，能夠更好的體現學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。因此，構建知識網(wǎng)在復習教學(xué)中是一種高效、科學(xué)的學(xué)習方式。
第二、參賽教師普遍注重化學(xué)基本觀(guān)念的教學(xué)。
化學(xué)基本觀(guān)念是學(xué)生通過(guò)具體的化學(xué)學(xué)習所獲得的對化學(xué)的總觀(guān)、經(jīng)驗、智慧、指導的認識�；瘜W(xué)基本觀(guān)念不是具體的化學(xué)知識，而是在具體化學(xué)知識的基礎上通過(guò)不斷的總結、概括、歸納、提煉而形成的，是科學(xué)素養和科學(xué)方法的核心部分，是學(xué)生打開(kāi)化學(xué)奧秘之門(mén)的“金鑰匙”，它對學(xué)生終生學(xué)習和發(fā)展都發(fā)揮重要的作。
化學(xué)基本觀(guān)念的教學(xué)價(jià)值，除發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養外，還能從根本上讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的科學(xué)方法和研究角度，是實(shí)現教學(xué)化難為易的重要手段和方法。它最大的特點(diǎn)是:能引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，形成獨特的化學(xué)思維方式;許多化學(xué)問(wèn)題能在化學(xué)基本觀(guān)念的框架下得到解決�；瘜W(xué)觀(guān)念的教學(xué)是把具體知識作為觀(guān)念形成的工具和載體，從講授事實(shí)轉移到“使用”事實(shí)，從記憶事實(shí)轉移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學(xué)的目標是通過(guò)不斷概括提煉形成基本觀(guān)念，建構起學(xué)科的觀(guān)念體系。在初中化學(xué)課程中要形成的基本觀(guān)念主要包括:元素觀(guān)、微粒觀(guān)、能量觀(guān)、分類(lèi)觀(guān)、化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀(guān)等。在《海水中的化學(xué)》中，微粒觀(guān)、分類(lèi)觀(guān)、變化觀(guān)、化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀(guān)等基本觀(guān)念都以“海水中的'化學(xué)資源”為載體得到充分的體現;在《金屬》中，分類(lèi)觀(guān)、元素觀(guān)、變化觀(guān)、化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀(guān)等基本觀(guān)念都以“金屬及金屬材料、金屬的質(zhì)”為載體得到充分的體現。
第三、參賽教師普遍注重教學(xué)中對方法原理的提升。
初中生學(xué)習化學(xué)時(shí),喜歡接受感的知識,而面對抽象事物本質(zhì)的原理則一時(shí)難以接受。如在學(xué)習金屬的化學(xué)質(zhì)時(shí),學(xué)生只對實(shí)驗現象感興趣,而對其變化規律及反應類(lèi)型不善于歸納和總結。初中生記憶力較強,理解能力和空間形象能力相對較差,當學(xué)習抽象概念時(shí)往往只會(huì )背內容,而不會(huì )究其內涵,易產(chǎn)生機械學(xué)習的傾向。復習課不但注重對基礎知識的鞏固，更要注重實(shí)現通過(guò)對基礎知識的應用，解決具體的問(wèn)題。教學(xué)中注重對方法原理的提升就能引導學(xué)生總結出一些解題方法、原理和規律,使學(xué)生建立正確的解題思路,提升學(xué)生的解題能力，實(shí)現知識的遷移。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，對我幫助很大，教學(xué)理念得到提升，教學(xué)觀(guān)念得到發(fā)展，同時(shí)也看到我和各位老師的差距，我將以這次聽(tīng)課學(xué)習作為新的起點(diǎn)，不斷向各位學(xué)習，使自己得到提高與進(jìn)步。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )9
20xx年10月13日我有幸去泰安參加了“山東省小學(xué)數學(xué)教學(xué)能手評選活動(dòng)”。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。我只想跟大家交流一下本次聽(tīng)課活動(dòng)帶給我的感受。
1、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了《新課標》的`新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，使數學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因為數學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數學(xué)
問(wèn)題生活化，因為生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué)，背數學(xué)，練數學(xué)，考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”。在教學(xué)中應以學(xué)生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對認識《新課標》的感受。通過(guò)一天的學(xué)習使我對《新課標》有了更新的認識，即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現方式豐富多彩，重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學(xué)習方式，注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
5、對《新課標》的新思考。數學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴(lài)教師的講解，單純依模仿與記憶。數學(xué)本身來(lái)源于生活，現實(shí)生活里充滿(mǎn)數學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的策略與機智，吸收他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。
總之，數學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )10
10月21日到10月24日，我有幸參加了XX市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩研討活動(dòng)，認真聽(tīng)取了17位老師的科學(xué)課。他們的課讓我感受頗深,受益匪淺。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界，也讓我充分領(lǐng)略了科學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。各位教師在授課過(guò)程中表現的解決問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力�，F將我這次聽(tīng)課活動(dòng)總結如下：
1.獨具匠心的課堂設計
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。這17位老師中我印象最深的是陳玉鳳老師的課。從陳玉鳳教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的教學(xué)設計新穎、有趣味性。她完全依據實(shí)驗課教學(xué)流程精心、創(chuàng )意的設計思路，設計出了一堂好課。她在執教《神奇的水》時(shí)，她抓住學(xué)生的好玩，好奇特點(diǎn)，變魔術(shù)，將紙巾的一端四分之一加入了紅墨水中，由學(xué)生回答看到的現象和想知道的問(wèn)題，引出了課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)，引導學(xué)生繼續探索其它材料放入水中的情況，讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，自己說(shuō)出實(shí)驗要點(diǎn)，從提煉問(wèn)題→大膽猜想、創(chuàng )設方案→ 動(dòng)手操作，觀(guān)察現象→分析現象，得出結論→應用結論這一流程有條不紊的.層層深入，環(huán)環(huán)相扣，做到了首尾呼應。教師獨具匠心的設計使課堂顯得十分和諧。整節課體現以學(xué)生為主，教師為輔的新課程教學(xué)理念。還有陳藝華老師執教的《大氣壓力》讓我也收獲頗多。
2.生命氣息的課堂
課堂應是師生共同創(chuàng )造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開(kāi)學(xué)生的主題活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì )破滅;課堂應是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對問(wèn)好，懷抱好奇。然而科學(xué)課堂就是這樣的課堂，是充滿(mǎn)生命氣息的課堂。作為一名科學(xué)教師，就要把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì )被感染。學(xué)生由此會(huì )興趣濃厚、思維活躍。例如，曾冬義老師的執教的《有趣的食物鏈》這節課原本是很枯燥的課，但是曾冬義老師上的真是別有一番風(fēng)味。他導課時(shí)用ppt播放生物為了生存捕食的照片，提問(wèn)學(xué)生看到了什么現象，用身邊的動(dòng)物激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，學(xué)生在相對輕松的環(huán)境下學(xué)習。取到事半功倍的效果。對于講解認識食物鏈和食物網(wǎng)，曾冬義老師采用的是做游戲，讓6個(gè)學(xué)生扮演6種動(dòng)物，彩帶代表鏈子，解釋了食物鏈和食物網(wǎng)的意思，接著(zhù)讓其中的一種動(dòng)物死了，彩帶斷了，其他動(dòng)物也跟著(zhù)死了，讓學(xué)生總結出食物網(wǎng)中生物的重要性，用游戲突破了重難點(diǎn)，也讓整節課變得非常有趣。在課結束時(shí)，曾老師還不忘及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行保護動(dòng)物的思想教育。讓整節課堂充滿(mǎn)生命氣息。把原本很無(wú)聊的課變得這么有趣，非常值得我去學(xué)習。
3、與生活緊密相連
幾位老師導課都是用生活中有趣的現象，用科學(xué)知識解答生活現象。使學(xué)生對自然現象保持好奇心和探究熱情，樂(lè )于參加觀(guān)察、實(shí)驗、制作、調查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，認真完成預定的任務(wù)。將學(xué)到的科學(xué)知識和日常生活中運用的工具、器具、設備相聯(lián)系，識別日常生活中科學(xué)的應用。
教師的科學(xué)素養，能使學(xué)生獲得廣闊的知識，開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和對科學(xué)的好奇心。蔡平梅老師和陳藝華老師在授課的過(guò)程中所表現的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，體現了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀(guān)念上能利用新的教學(xué)理念指導教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生小組討論歸納、總結知識規律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發(fā)問(wèn)題適當合理，從而達到使學(xué)生的能力得到培養、提高的目的。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，真的不虛此行。讓我們在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足。讓我重新認識了科學(xué)課堂。也更堅定了我認真鉆研教材，虛心求教，上好每一堂科學(xué)課的決心。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )11
10月25日，我有幸去濰柴聽(tīng)了“山東省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選”的觀(guān)摩課，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握。在這次活動(dòng)中，我共聽(tīng)了6節課，分別是《找規律》、《海鷗回來(lái)了——11—20各數的認識》2、《認識位置》、《可能性》、《同分母分數加減法》。
聽(tīng)課后感受頗深，受益匪淺。所有的課都不同程度的體現了數學(xué)課程標準的新理念。
1、教學(xué)目標定位準確，符合新課程標準要求。注重將知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題，情感與態(tài)度體現于教學(xué)的全過(guò)程。
2、能深入理解數學(xué)課程標準，認真鉆研教材，能用全新的教學(xué)理念處理教材并能創(chuàng )造性地使用教材。
3、教師能創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習方式，為學(xué)生留有充分的`學(xué)習時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
4、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。
在聽(tīng)的這6節課中，讓我印象最深的是《找規律》這一課，老師以拍拍手、拍拍肩導入，以此開(kāi)始本課，既讓孩子不會(huì )覺(jué)得很難，又讓他們初步體會(huì )了生活中規律很常見(jiàn)。接著(zhù)老師很巧妙地利用了學(xué)生們的經(jīng)驗基礎。在找規律的過(guò)程中注重了學(xué)生的生成資源，把對規律的初步表象再加以細化，進(jìn)而水到渠成的總結規律的基本要素。第一次在研究規律時(shí)，老師通過(guò)魔術(shù)表演的形式，不但形象生動(dòng)地說(shuō)明規律的變化，而且也教給了學(xué)生觀(guān)察的方法，蘊含了數學(xué)學(xué)法的指導。充分的動(dòng)手操作也是本課的一大特點(diǎn)，第二次在找規律的過(guò)程中，老師把材料進(jìn)行了擴充，使學(xué)生有了自主選擇不同的圖形去體驗，特別是讓孩子們自己動(dòng)手擺出屬于自己的規律，留出充分的時(shí)間讓孩子討論、辨析，矛盾解決的同時(shí)，規律的特征再一次得到強化，總結。最后聯(lián)系生活，找出生活中的規律（斑馬線(xiàn)、衣服的花紋等），也使學(xué)生意識到規律的普遍性，以此作為本節課的結尾，讓孩子們帶著(zhù)發(fā)現的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數學(xué)應用意識。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我會(huì )把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )12
9月15日，我有幸到實(shí)驗小學(xué)去聽(tīng)全縣優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課�？偟膩�(lái)說(shuō)，三位老師的授課都是各有千秋，也使非常成功的優(yōu)質(zhì)課。
第一節是臨沭鎮中心小學(xué)的.白文靜老師講的《秋天的雨》。這是一篇抒情味很濃的散文，用秋天的雨向我們展現秋天的特點(diǎn)分別講了秋天的顏色氣味等。思路清晰，重點(diǎn)突出，抓主要段落和重點(diǎn)句子，巧妙引導學(xué)生讀出銀杏葉的動(dòng)感。授之以魚(yú)的同時(shí)還授之以漁，教給學(xué)生正確的學(xué)習方法�！秾⑾嗪汀分骶�(xiàn)清晰，從整體到部分再到整體，細節飽滿(mǎn)，用撞、拼等幾個(gè)字穿起全文，突出人物性格。特別是曹莊的王老師講的《最后一頭戰象》重點(diǎn)突出，教學(xué)得當，講了一個(gè)發(fā)生在一頭戰象身上的故事。故事很感人，學(xué)生聽(tīng)得特別認真。整堂課貫穿著(zhù)教師精心準備的材料和課件內容，學(xué)生在故事中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，再解決問(wèn)題。
三位老師的課都有四大特點(diǎn)：
一、語(yǔ)言闡述非常到位。一是表達準確，不啰嗦浪費時(shí)間，二是及時(shí)。
二、到學(xué)生把握到位。能準確分析和找到學(xué)生易錯的地方，能把握學(xué)生的心理。
三、授課語(yǔ)速較慢。便于學(xué)生聽(tīng)懂，聽(tīng)明白。不是通過(guò)快速說(shuō)話(huà)來(lái)趕時(shí)間，而是通過(guò)準確的表達，減少敘述時(shí)間。
四、時(shí)�？隙▽W(xué)生。錯誤方面也委婉提醒。
這次的學(xué)習我受益匪淺，希望以后還能有這種學(xué)習的機會(huì )。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )13
榮幸能夠參加這次中心校組織的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，半天的安排很充實(shí)，并且在回程的路上大家還在討論心得，意猶未盡。盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面我就譚老師的英語(yǔ)課，說(shuō)說(shuō)我的感受吧！
首先，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。譚老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的自信心和參與意識�；�(dòng)模式多樣，采用看圖或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，譚老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。其中譚老師對學(xué)生采用師生對話(huà)引出新課內容，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我個(gè)人認為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節奏，刪除部分內容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節極為優(yōu)秀的課。
最后，譚老師自身的良好素質(zhì)是上好這堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現譚老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；另外，譚老師教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；而且還有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的'不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習現狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習方法，創(chuàng )設成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。譚老師的確有許多值得自己學(xué)習和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )14
今日，我有幸觀(guān)摩了一堂優(yōu)質(zhì)的課程，心中感慨萬(wàn)千。課程的內容、教師的講解方式以及學(xué)生的互動(dòng)都給我留下了深刻的印象。
這次聽(tīng)課，我深切地感受到了教師深厚的專(zhuān)業(yè)素養和嚴謹的教學(xué)態(tài)度。教師對課程內容的理解非常透徹，能夠將復雜的知識點(diǎn)深入淺出地講解給學(xué)生。同時(shí)，她還非常注重教學(xué)方法的創(chuàng )新，采用了多種教學(xué)手段，使得課堂氛圍既活潑又富有成效。
在聽(tīng)課過(guò)程中，我也被學(xué)生們的表現所打動(dòng)。他們積極參與課堂討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，與教師形成了良好的互動(dòng)。這種積極的課堂氛圍不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠培養他們的.思維能力和創(chuàng )新精神。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我也反思了自己的教學(xué)方法和理念。我認為，作為一名教師，我們不僅要注重知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們要努力營(yíng)造一個(gè)積極、開(kāi)放、包容的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識、提升能力。
同時(shí)，我也意識到自己在教學(xué)中還有許多不足之處。比如，有時(shí)候我過(guò)于注重知識的傳授，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)和溝通;有時(shí)候我在講解問(wèn)題時(shí)過(guò)于繁瑣，沒(méi)有抓住重點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神，同時(shí)也要不斷反思自己的教學(xué)方法和理念，努力提升自己的教學(xué)水平。
這次聽(tīng)課讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，還感受到了教育事業(yè)的崇高和偉大。我將以此為契機，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為培養更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )15
6月10號到12號，很有幸觀(guān)摩學(xué)習了六安市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽。大賽分為預賽和決賽兩個(gè)環(huán)節。賽后，主辦方又請了廣東的兩位專(zhuān)家給大家上了兩節示范課，兩天半的時(shí)間，行程安排的既充實(shí)又科學(xué)。
下面，就我自己學(xué)習感受談幾點(diǎn)想法：
一、預賽中個(gè)人展示要抓眼球。
縱觀(guān)18位參賽選手，每位參賽者都是實(shí)力雄厚，從各縣區的層層選拔中脫穎而出的佼佼者。那么在這樣高手如云的競爭中，怎樣才能戰勝其他對手取勝呢？經(jīng)過(guò)我的觀(guān)摩與思考，我覺(jué)得有幸進(jìn)入決賽的選手在預賽環(huán)節的都特別出彩，這種出彩又分為兩種情況，一種情況是在預賽過(guò)程中，稿子背的非常熟，而且英語(yǔ)的發(fā)音很能夠抓住人心，也就是說(shuō)英語(yǔ)發(fā)音很純正，味道十足，一下子就抓住了評委的眼睛。另一種情況就是個(gè)人表現力極強，首先要能駕馭的了整個(gè)場(chǎng)面，不能怯場(chǎng)，把自己的自信展現給評委，并且選擇新穎的表現方式，例如；詩(shī)歌，故事，寓言，甚至可以在邊講英語(yǔ)的過(guò)程中，配上簡(jiǎn)筆畫(huà)，這樣一來(lái)，效果非常明顯。
二、決賽中準備充分要抓學(xué)生。
第二天共有7位選手進(jìn)入決賽，進(jìn)行一二等獎的角逐，選擇2位最優(yōu)秀的作為一等獎，其余都是二等獎。
11號一天上午4節比賽課，下午3節比賽課，一天觀(guān)摩學(xué)習了7節課，我們如此，評委也是如此，所以，一天下來(lái)，大家都很疲憊，也只有表現特別出色的，才能拔得頭籌。
當我聽(tīng)完這7節課時(shí)，感慨良多，雖然在我們這個(gè)地區小學(xué)英語(yǔ)起步很晚，但這7位教師的專(zhuān)業(yè)水平都是非常過(guò)硬的。整個(gè)7節課的下來(lái)，所有教師都基本實(shí)現了全英課堂教學(xué)，即使是在三年級的課堂上，老師們也是努力進(jìn)行全英教學(xué)，借助身體語(yǔ)言和手勢語(yǔ)，孩子們也可以理解老師們的意思，這樣一來(lái)，既為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境，又能對學(xué)生們的聽(tīng)力進(jìn)行很好的訓練。這一點(diǎn)，在我自己以后的`教學(xué)工作中，我一定也多說(shuō)英語(yǔ)，努力做到更好。
在這7節課中，每位教師的課準備的都很充分，課程設置也很合理，表現力都不差。但只有2位參賽者獲得一等獎，去省里進(jìn)行比賽�；匚哆@2節課，我覺(jué)得他們勝在課堂上對學(xué)生的關(guān)注程度上。這兩位老師，同時(shí)上三年級的英語(yǔ)課，針對三年級的學(xué)生，他們既把課堂進(jìn)行了全英教學(xué)，又在課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習的能力，學(xué)生接受快的，很自然的進(jìn)入下面的內容，而學(xué)生難以接受的內容，老師則進(jìn)行多次講解，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)會(huì )了，聽(tīng)懂了，就會(huì )有意愿跟著(zhù)老師的步調進(jìn)行，課堂的參與度就高了，課堂氣氛也就出來(lái)了。這樣一來(lái)，課堂效果就非常完美了。
觀(guān)摩學(xué)習的時(shí)候，感慨良多�；氐綄W(xué)校之后，我想我所要做的就是努力把自己的課堂提升，同時(shí)努力提升自己。
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