智慧班主任心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的智慧班主任心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
智慧班主任心得體會(huì )1
都說(shuō)教師是辛勤的園丁，是知識的傳遞者。在教師的身上，被賦予了許多神圣的職責。我在這小小的三尺講臺上，揮灑著(zhù)我的青春與熱血。我期望自己的每一個(gè)學(xué)生都能從我的教育中有所收獲,我期望自己與學(xué)生間的互動(dòng)是親密的。但理想與現實(shí)總是有所距離。在工作中，我開(kāi)始漸漸迷茫。到底什么是教育？我該如何讓德育滲透在教學(xué)中？如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習？我想，通過(guò)這兩天的培訓，我已經(jīng)找到了答案。
在這兩天的培訓中，三位全國優(yōu)秀班主任分別從自主教學(xué)、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)和內在師德三個(gè)不同的領(lǐng)域，給我打開(kāi)一扇全新的大門(mén)。他們每一位都是有著(zhù)幾十年教齡的老老師，他們向我們分享了自己在教學(xué)中的所思、所得、所做。他們的講課中都有一個(gè)相同的核心，那便是對學(xué)生的愛(ài)。這種愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡�。在教學(xué)中我們總是不自覺(jué)地用愛(ài)約束學(xué)生，讓學(xué)生按照自己說(shuō)的話(huà)去做。這種愛(ài)就變質(zhì)了。愛(ài)不是過(guò)多的要求，愛(ài)同樣不能成為綁架學(xué)生的理由。在鄭老師的班級自主管理講課中，我最大的收獲就是，管理就是要不斷的創(chuàng )新。他將他的班級打造成一個(gè)小學(xué)校，讓每一個(gè)學(xué)生都去主動(dòng)尋找自己的位置、他的班級通過(guò)感情、制度、文化三塊打造。獨一無(wú)二的班規創(chuàng )造了獨一無(wú)二的學(xué)生。
“靜靜聆聽(tīng)孩子童心的呼喚�！薄敖處熞皇质呛⒆右皇质欠N子。
”“小小一粒米，粒粒都很重，粒粒能生萬(wàn)粒米�！边@是萬(wàn)老師給我們說(shuō)的話(huà)。她用詩(shī)一般的語(yǔ)言，將她和學(xué)生的故事緩緩向我們道來(lái)。這些故事每個(gè)都那么真實(shí)，讓人聽(tīng)了不禁會(huì )想，如果這件事情發(fā)生在我身上，我會(huì )怎么辦，能做到像她一樣棒嗎、？她遇到的學(xué)生遠遠比我來(lái)的更難更特別，但她用她獨特的方式，用自己的耐心和細心讓孩子回頭。從她的身上讓我看到了一個(gè)好老師的標準，讓每個(gè)孩子因你而改變、進(jìn)步、有力量；不忽略每一個(gè)孩子；公平對待每一個(gè)孩子。
而從李老師的課中，我明白了，方法來(lái)源于理念。有了對的理念，才能有正確的方法。照搬方法只能是學(xué)葫蘆畫(huà)瓢，遇到新的.就只能撓腮抓癢。李老師告訴我們，愛(ài)是教育最核心的內容，師者必備大愛(ài)之心。師德是教師的靈魂，要擁有一個(gè)純凈的靈魂就要做到人性化的修養。李老師的課充滿(mǎn)了實(shí)踐與理論的結合。她和學(xué)生的互動(dòng)是平等的，她教育學(xué)生并不是劈頭蓋臉的一頓大罵。而是一步一步地接近學(xué)生的心。她真正做到了換位思考。她將德育滲透到了每一句話(huà)，每一個(gè)行動(dòng)當中。她是學(xué)生的朋友，她也是老師的導師。
這三位老師每個(gè)都說(shuō)自己是平凡的人，但他們其實(shí)都在教師這個(gè)崗位上做了許多我們很難想象的事情。榮譽(yù)的背后是辛勤的耕耘。學(xué)生是獨立的個(gè)體，只要你平等的對待每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生足夠的空間。那么他們便會(huì )給你一個(gè)驚喜。讓我們以師的人格去喚醒學(xué)生的人格，讓我們以師的言行去影響學(xué)生的言行，努力做一個(gè)新時(shí)代的合格老師！
智慧班主任心得體會(huì )2
今天下午認真聆聽(tīng)了三位來(lái)自不同學(xué)校老師的經(jīng)驗分享，讓我深有觸動(dòng)，他們有的經(jīng)驗豐富，有的剛剛才走上班主任的道路，但言談中滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài)，對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，他們用質(zhì)樸的語(yǔ)言講述著(zhù)班主任每天都在做的瑣碎而又意義非凡的事例，正是源于這種愛(ài)，讓她們在本職工作中不斷摸索，嘗試，創(chuàng )新，在困惑中尋找方法，積累經(jīng)驗，在做智慧班主任的道路上前進(jìn)。
一、抓細節，養成良好習慣
李婷婷老師的起始年級的《千里之行，始于足下》的分享中強調了對初一新生習慣的養成，正面評價(jià)孩子，引導孩子們正向發(fā)展。正向評價(jià)機制的建立會(huì )讓孩子們有信心，讓每個(gè)孩子發(fā)現自己也可以這么優(yōu)秀，從而激發(fā)孩子的自信力與向優(yōu)力。尤其是小組合作式的正向評價(jià)，讓孩子們學(xué)會(huì )肯定他人，欣賞他人，對提升班級凝聚力有較高的實(shí)效性！
梁亞娟老師也提到了利用晨會(huì )，班會(huì )等多種方式來(lái)使孩子們養成好習慣，好習慣成就好未來(lái)，所以在初一新生入校開(kāi)始嚴抓行為習慣，學(xué)習習慣，讓法則入心，入行。
二、培養班干部，加強班級建設
班干部的培養是班級建設的核心，培養好的班干部不僅能幫助老師，成為老師的助手，還能培養孩子們的管理能力。我充分利用每個(gè)孩子的特長(cháng)分別設立五個(gè)值日班長(cháng)，每人一天輪流值日，互相監督，互相比賽，形成競爭機制，并且每天記錄班級日志上傳家長(cháng)群，鍛煉寫(xiě)作能力的同時(shí)，也讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在校的動(dòng)態(tài)。每個(gè)值日班長(cháng)都各有分管事物，數學(xué)較好的負責操行分記錄總結，美術(shù)好的在黑校上配圖每日一語(yǔ)……，把工作放手給這些孩子們會(huì )給我不斷的驚喜！
三、讓溝通點(diǎn)燃孩子們的內動(dòng)力
葉強明老師分享的與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通的技巧和方法，開(kāi)啟了我的新思路。我個(gè)人認為能和孩子一起解決的`問(wèn)題決不找家長(cháng)，把這些溝通技巧用在與孩子們的談心談話(huà)中，讓處在叛逆期的孩子容易接近，讓處在焦慮期的家長(cháng)釋?xiě)�，從而點(diǎn)燃孩子自己的內驅力，這樣會(huì )達到事半功倍的效果吧！
總之，通過(guò)這次學(xué)習研討，我從中獲得了管理的新思路，開(kāi)啟了智慧管理的新理想，釋放自己的瑣碎工作，做一個(gè)智慧幸�？鞓�(lè )的班主任！
智慧班主任心得體會(huì )3
第一段：引言。
作為一位學(xué)生，我有幸遇到了一位聰明、細心、有智慧的班主任，通過(guò)與她的接觸，我領(lǐng)悟到她的成功之道：運用小智慧，化繁為簡(jiǎn)，讓教育更有效。班主任小智慧的言行舉止，無(wú)不體現出她高超的管理能力和對我們學(xué)生的悉心關(guān)愛(ài)。在接下來(lái)的幾段中，我將詳述她的智慧之處，并對她的做法和思維方式進(jìn)行分析和思考。
第二段：用小智慧解決大問(wèn)題。
班主任小智慧善于用她的聰明才智解決各類(lèi)問(wèn)題。她總是能夠迅速發(fā)現問(wèn)題的癥結所在，并靈活運用她的智慧探索解決方案。比如，在學(xué)習方面，她明白每個(gè)學(xué)生發(fā)展的差異性，因此不會(huì )一刀切地對待每一個(gè)學(xué)生。她會(huì )根據學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，量身定制學(xué)習計劃，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和問(wèn)題解決能力。這種差異化的教育方式讓每個(gè)學(xué)生都能有機會(huì )發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。班主任小智慧更是用她的聰慧解決了我們班級的人際關(guān)系問(wèn)題。她提倡互助互勵的氛圍，鼓勵同學(xué)們多交流合作，減少矛盾與糾紛。她總能通過(guò)掌握談話(huà)技巧，解開(kāi)學(xué)生心結，改善同學(xué)之間的關(guān)系。這些都是小智慧在實(shí)際教育工作中的魅力所在。
第三段：踐行智慧管理策略。
班主任小智慧在管理班級中，總是能夠運用她的智慧解決各種問(wèn)題，并制定出切實(shí)可行的管理策略。她總是以身作則，率先垂范，把自己的行為與要求相一致，讓我們學(xué)生理解到一個(gè)中心思想：做一個(gè)自律、負責任的人。她總是給予我們充分的信任，讓我們有機會(huì )發(fā)揮自己的才能，激發(fā)了我們的工作動(dòng)力。與此同時(shí)，她也強調團隊合作的重要性。她常常組織團隊活動(dòng)，培養我們的團隊合作能力。她鼓勵我們彼此幫助，互相支持，讓我們懂得團結的力量是無(wú)窮的。這種智慧的管理策略使我們班級的凝聚力不斷增強，學(xué)習氛圍更加濃厚。
第四段：敏銳的觀(guān)察力與靈活的應變能力。
班主任小智慧還表現出了敏銳的觀(guān)察力和靈活的應變能力。她時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生的情緒和需要，識別并滿(mǎn)足我們的`需求。她會(huì )通過(guò)觀(guān)察我們的表情、言談舉止等獲得更多信息。如果我們有困難，她總能安撫我們，給予合適的關(guān)懷。她也會(huì )根據班級的需求來(lái)靈活調整她的教學(xué)方式，使我們更好地理解和接受知識。她常常用一些趣味的游戲和活動(dòng)來(lái)激發(fā)我們的學(xué)習興趣，使學(xué)習過(guò)程更加輕松有趣。她的觀(guān)察力和應變能力幫助了我們順利度過(guò)了學(xué)習和成長(cháng)的困難時(shí)刻。
第五段：總結與感悟。
班主任小智慧的言行與思維方式給我們留下了深刻的印象。她的小智慧看似簡(jiǎn)單而微小，但在實(shí)際操作中卻具有強大的力量。她的智慧教育讓我們在學(xué)習和生活中都有了明顯的提升。通過(guò)她，我明白了教育的力量是無(wú)窮的。教育不僅是傳授知識，更是培養人的思維能力、情商和人際關(guān)系的管理能力。她的小智慧啟發(fā)了我，使我看到了自己的成長(cháng)潛力。我希望將來(lái)能夠運用小智慧解決各種問(wèn)題，并成為像她一樣具有智慧和能力的人。
智慧班主任心得體會(huì )4
近期學(xué)習了劉霄老師對于班主任如何溝通的分享，我自身深有體會(huì )。作為一名新老師，今年剛剛開(kāi)始教學(xué)工作，在處理與學(xué)生、家長(cháng)、同事的溝通中，經(jīng)驗不足，劉霄老師的經(jīng)驗分享讓我學(xué)到了很多。
在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，正如劉霄老師所講，班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)揮每一個(gè)的潛能。所以在以后的工作中，我要善于去發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)不僅僅是學(xué)習優(yōu)異就夠了，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只有當我發(fā)現了學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且用恰到好處的培養方式讓她成長(cháng)，這樣學(xué)生才會(huì )自信，才能夠有所成長(cháng)。班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)切忌浮在問(wèn)題表面，對問(wèn)題了解的越深越透徹才能走進(jìn)學(xué)生心理，才能夠解決問(wèn)題。老師不是學(xué)生的對立面，每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，讓自己變得充實(shí)。
在與學(xué)生家長(cháng)的溝通中，班主任和家長(cháng)的關(guān)系不是對立的，家長(cháng)資源應該合理利用，真正建立和諧的`家校共同體。只有做好了家校聯(lián)系，那對于自己的教學(xué)工作也是促進(jìn)的。所以在于家長(cháng)的溝通時(shí)，一定要有耐心，讓家長(cháng)知道我與她溝通的最終目的是促進(jìn)孩子的優(yōu)秀成長(cháng)，但孩子的發(fā)展不僅需要學(xué)校教育，也需要家庭教育的配合。
在于同事的溝通中，班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。只有協(xié)同合作教學(xué)，才能促進(jìn)班級學(xué)習的進(jìn)步。
總之，自己在日后的教學(xué)工作中需要學(xué)的還有很多，但我會(huì )一直保持一顆虛心學(xué)習的心，不斷進(jìn)步，不斷提高。
智慧班主任心得體會(huì )5
10月17、18日，我參加了區第三期中小學(xué)班主任培訓。這為期二天的培訓，通過(guò)六位老師的精彩演講，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀，班主任面對的是學(xué)生不再是一個(gè)等著(zhù)灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門(mén)。
每一個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)渴望、設想、需求、矛盾……因此，作為班主任，我們更應該走進(jìn)學(xué)生的心靈，用智慧開(kāi)啟孩子內心深處向上向善的本性。
一、對自身而言，班主任必須具有人情味。
想到一個(gè)故事：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽看誰(shuí)能把行人大衣脫下來(lái)，北風(fēng)上場(chǎng)了，刮得飛沙走石，結果行人反而把大衣的衣領(lǐng)衣扣系得更緊了。太陽(yáng)上場(chǎng)，它悄無(wú)聲息地把陽(yáng)光灑向大地，結果慢慢地暖和了，行人開(kāi)始解開(kāi)衣扣，最后把大衣脫掉。什么是人情味？人情味就是陽(yáng)光的味道。我覺(jué)得在做班主任工作當中，就應該具有這種陽(yáng)光的味道。
想到我和學(xué)生的一個(gè)小故事：一天中午吃飯的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生對我說(shuō)有個(gè)女孩子哭了，可能自己那天心情不大好，態(tài)度是有點(diǎn)不屑的，心里想也就是為了些再小不過(guò)的事情，我甚至有些疲倦得不想做出任何反映，冷冷地看了她一眼，任憑她哭。不過(guò)最終還是忍不住，把那位女孩子叫了過(guò)來(lái)，原來(lái)是一個(gè)男同學(xué)不小心把湯灑在她帽子里了，雖然已經(jīng)向她道歉，還是不免覺(jué)得委屈，我拿了張紙巾，將已經(jīng)被男孩子擦干的帽子又擦了一遍，說(shuō)：他已經(jīng)向你道歉了，那原諒他行嗎？告訴他以后小心點(diǎn)吧，不要傷心了。女孩子回到了自己的座位，瞬間掃盡了臉上透露的傷心和委屈。我想或許她哭只是想告訴我，她需要一句簡(jiǎn)單的關(guān)心，需要一點(diǎn)來(lái)自于老師的陽(yáng)光，那又何必吝嗇這一點(diǎn)的人情味呢。
我想，一個(gè)班主任能否贏(yíng)得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，不是單方面因素決定的，除了老師的學(xué)識、能力，性情、品德修養等綜合素質(zhì)，特別是有一顆愛(ài)心更是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。正如著(zhù)名教育家夏丐尊說(shuō)的：教育沒(méi)有情感，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。對學(xué)生的愛(ài)應該滲透在教育的'每一個(gè)細節。
二、對班級而言，班主任要把群體打造成一個(gè)集體。
一個(gè)班級，幾十個(gè)人聚集在一起，組成一個(gè)群體。而作為班主任，應引領(lǐng)這個(gè)群體確立共同的奮斗目標，并制定有效的行為體制，為同一個(gè)信念緊密團結在一起，彼此關(guān)懷、鼓勵，共同進(jìn)步，成為一個(gè)發(fā)展的集體。
聞老師講述的一個(gè)故事讓我印象深刻。一位班主任老師公開(kāi)課時(shí)寫(xiě)了一個(gè)錯別字，等活動(dòng)結束，一教研員私下和她的學(xué)生聊天，談及老師寫(xiě)錯別字的時(shí)候學(xué)生紛紛道：我們老師平時(shí)上課非常好，今天可能是太緊張了，所以犯了個(gè)錯誤。這是對班主任老師的極大維護，我可以想象在這個(gè)集體中，每一個(gè)人都可以感受到彼此的溫暖。也想到發(fā)身在自己班里的一件事，一學(xué)生經(jīng)無(wú)數次警告依然沒(méi)有完成家庭作業(yè)，我便發(fā)出威脅對全班說(shuō)：“請大家想想辦法，如果他下次還不完成作業(yè)怎么辦？”這時(shí)，一孩子的話(huà)讓我感動(dòng)，他說(shuō)：“我們一起幫助他吧�！蔽覟樽约焊械叫呃�，為我的學(xué)生感到自豪。我想，只有當群體轉變?yōu)榧w的時(shí)候，學(xué)生才會(huì )主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng )造精神，表現出主人翁的責任感，才會(huì )不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力，一個(gè)班級才能和諧地發(fā)展。
這些都是我通過(guò)這次的培訓所想到的，我想這次培訓為我的教育作了重新定位，同時(shí)也為我開(kāi)創(chuàng )了明天之路。
智慧班主任心得體會(huì )6
作為一個(gè)好的班主任，首先要明白班主任的角色是很重要的。班主任不僅僅是負責教學(xué)管理，更重要的是扮演著(zhù)學(xué)生的引路人和朋友的角色。班主任是學(xué)生們在校園里的親人，值得信賴(lài)，能夠給予學(xué)生們關(guān)懷和支持。因此，作為班主任需要具備豐富的知識，善于溝通，有良好的教育素質(zhì)和愛(ài)心。
二、與學(xué)生建立良好的關(guān)系。
一個(gè)好的班主任需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在教學(xué)和管理中，班主任應該注重對學(xué)生的個(gè)性化關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生都有著(zhù)自己的特點(diǎn)和問(wèn)題，班主任應了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習情況、興趣愛(ài)好等。通過(guò)與學(xué)生的溝通和了解，班主任可以更好地指導學(xué)生，幫助他們克服困難，做出正確的選擇。此外，班主任還應該多與家長(cháng)交流，獲得家長(cháng)的支持和理解。
三、為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。
良好的學(xué)習氛圍對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，一個(gè)好的班主任應該在班級中創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。班主任應該定期組織班會(huì )和個(gè)別談心，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣和熱情。同時(shí)，班主任還可以通過(guò)組織豐富多彩的`課外活動(dòng)和社團，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和創(chuàng )造力。這些活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠增強班級的凝聚力。
四、關(guān)注學(xué)生的心理健康。
在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，心理健康是一個(gè)非常重要的方面。一個(gè)好的班主任應該關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任需要通過(guò)與學(xué)生的交流和觀(guān)察，關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理壓力，并及時(shí)提供幫助。班主任可以與心理輔導師合作，為學(xué)生提供心理咨詢(xún)和支持，幫助他們解決困惑和煩惱。此外，班主任還可以組織一些心理健康教育活動(dòng)，提醒學(xué)生注意心理健康的重要性。
五、不斷提升自己的能力。
作為一個(gè)好的班主任，需要不斷提升自己的能力。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的行業(yè)，班主任應該持續學(xué)習和探索，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。班主任可以參加教育培訓班和研討會(huì )，與同行們交流經(jīng)驗和思想，共同提高教育教學(xué)水平。此外，班主任還可以多讀書(shū)，開(kāi)闊自己的視野，提高自己的文化素養。只有不斷提升自己的能力，班主任才能更好地服務(wù)學(xué)生。
總結起來(lái)，一個(gè)好的班主任需要明確自己的角色與責任，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，關(guān)注學(xué)生的心理健康，并不斷提升自己的能力。只有這樣，班主任才能更好地發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
智慧班主任心得體會(huì )7
作為一名班主任，我一直以來(lái)都希望能夠對學(xué)生們有所幫助，能夠用心引導他們健康地成長(cháng)。在這個(gè)過(guò)程中，我漸漸體會(huì )到了一些班主任小智慧，讓我更加理解和關(guān)注學(xué)生們的成長(cháng)需要。在下面的文章中，我將分享我對班主任小智慧的體會(huì )和心得。
首先，作為班主任，我認識到了與每個(gè)學(xué)生建立個(gè)人聯(lián)系的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的個(gè)性和需求，作為班主任，了解學(xué)生們的需求對于引導他們健康成長(cháng)尤為重要。我開(kāi)始注重傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，與他們互動(dòng)交流。在課堂上，我盡可能多地與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵他們參與課堂討論。我發(fā)現這樣做不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識，還能夠建立起師生之間的信任和緊密聯(lián)系。
其次，班主任小智慧還包括了對學(xué)生情緒的關(guān)注和引導。在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，情緒起伏是常有的事情。作為班主任，我常常觀(guān)察學(xué)生們的情緒變化，并盡力去理解他們的心情。當學(xué)生出現煩躁、沮喪或者焦慮的.情緒時(shí)，我會(huì )與他們進(jìn)行溝通，了解他們的困惑和煩惱，并盡力給出合適的建議和幫助。有時(shí)候，一次簡(jiǎn)單的交談就能讓他們放松下來(lái)，重新找回自信和動(dòng)力。
第三，班主任小智慧還體現在與家長(cháng)的緊密合作上。家庭是一個(gè)學(xué)生成長(cháng)的重要環(huán)境，與家長(cháng)的良好溝通和合作是提高班主任工作效果的關(guān)鍵。我經(jīng)常與家長(cháng)交流學(xué)生的學(xué)習表現和情況，向家長(cháng)獲取學(xué)生的家庭背景和特點(diǎn)信息。在面對一些學(xué)生學(xué)習上的問(wèn)題時(shí)，我會(huì )與家長(cháng)溝通，共同探討解決辦法。與家長(cháng)的合作不僅能夠讓學(xué)生全方位得到照顧和關(guān)注，還能夠建立起班級和家庭之間的良好信任關(guān)系。
第四，班主任小智慧還要求我們對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步保持關(guān)注和肯定。學(xué)生的成長(cháng)是一個(gè)積極向上的過(guò)程，他們在學(xué)習和生活中都會(huì )取得進(jìn)步和成就。作為班主任，我盡可能地關(guān)注和發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵。這能夠培養學(xué)生的自信心和動(dòng)力，讓他們更加努力地進(jìn)取。與此同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和認可。這樣做不僅讓學(xué)生感受到自己的努力沒(méi)有被白費，還能夠鼓勵他們持續學(xué)習和成長(cháng)。
最后，班主任小智慧還要求我們時(shí)刻保持學(xué)習的姿態(tài)。作為一名班主任，我深知教育事業(yè)每天都在發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的需求和問(wèn)題也在不斷變化。為了更好地適應這些變化和給予學(xué)生最好的引導，我時(shí)刻保持學(xué)習的姿態(tài)。我會(huì )參加各種教育培訓和研討會(huì )，不斷充實(shí)自己的教育知識和方法。同時(shí)，我也會(huì )與其他班主任進(jìn)行交流和分享，互相借鑒經(jīng)驗和智慧。通過(guò)持續的學(xué)習，我相信自己能夠成為更好的班主任，給學(xué)生們帶來(lái)更多的關(guān)愛(ài)和幫助。
總結起來(lái)，班主任小智慧是我多年班主任工作的心得體會(huì )。通過(guò)與學(xué)生建立個(gè)人聯(lián)系、關(guān)注并引導學(xué)生情緒、與家長(cháng)緊密合作、關(guān)注肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步以及保持學(xué)習的姿態(tài)，我得以更好地履行班主任的角色，引導學(xué)生們健康成長(cháng)。我希望未來(lái)能夠繼續積累和分享班主任小智慧，為學(xué)生的成長(cháng)盡一份綿薄之力。
智慧班主任心得體會(huì )8
作為一位班主任，小智慧充滿(mǎn)了熱情和智慧，并深深地懂得讀書(shū)的重要性。她時(shí)常與同學(xué)們分享自己的讀書(shū)心得，引導他們從小就培養起良好的閱讀習慣。小智慧教育我們，讀書(shū)是一種生活的方式，是獲得智慧的重要途徑。
小智慧善于引導學(xué)生培養閱讀的興趣。她鼓勵學(xué)生們以小說(shuō)、詩(shī)歌、故事等不同的方式來(lái)閱讀，讓他們可以選擇自己感興趣的'書(shū)籍。小智慧還經(jīng)常與學(xué)生們分享自己的閱讀體驗，讓他們對書(shū)籍保持好奇心。她告訴我們，閱讀是一種旅行，可以開(kāi)闊眼界，拓展思維。
小智慧在教學(xué)生閱讀方面有自己獨特的方法和技巧。她告訴同學(xué)們要有目標地閱讀，每次閱讀都要有所收獲。她鼓勵同學(xué)們在讀書(shū)過(guò)程中做讀書(shū)筆記，記錄重點(diǎn)和自己的思考。同時(shí)，她還教導學(xué)生們如何欣賞詩(shī)歌、分析小說(shuō)，讓他們從中找到自己的樂(lè )趣和價(jià)值。
小智慧認為，讀書(shū)不僅能夠提升學(xué)生的知識水平，更重要的是培養學(xué)生良好的品德和能力。她會(huì )在讀書(shū)課上選擇一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生們通過(guò)閱讀書(shū)籍中主人公的行為和經(jīng)歷來(lái)思考如何做人。同時(shí)，小智慧還會(huì )引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達對書(shū)中人物的情感，培養學(xué)生的表達能力和思維深度。
小智慧的讀書(shū)心得體會(huì )深深地感染著(zhù)我們，改變了我們對閱讀的看法。通過(guò)她的引導和教誨，我們懂得了讀書(shū)的重要性，也體會(huì )到了讀書(shū)的樂(lè )趣和價(jià)值。我們看到了書(shū)中的世界，也發(fā)現了自己的內心世界。讀書(shū)不只是為了取得好成績(jì)，更是一種精神的力量和靈魂的啟迪。感謝小智慧，讓我們邁上了通往智慧之路。
智慧班主任心得體會(huì )9
早先，我曾聽(tīng)聞我校的張麗紅老師備受推崇，她以高尚的職業(yè)操守和敬業(yè)精神、先進(jìn)的教育理念和管理方法、親和的講課風(fēng)格以及積極向上的態(tài)度贏(yíng)得了眾多師生的贊譽(yù)。我對她的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力早已仰慕許久！
張老師的講座讓我深受啟發(fā)。她教學(xué)態(tài)度和諧和藹，讓人感受到了她對教育事業(yè)的熱愛(ài)和敬畏。整個(gè)講座從早上八點(diǎn)半開(kāi)始，一直持續到十一點(diǎn)半，張老師滔滔不絕地講述著(zhù)知識，讓在場(chǎng)的老師們都聚精會(huì )神地傾聽(tīng)。有時(shí)候，老師們專(zhuān)心做筆記；有時(shí)候，他們積極地交流互動(dòng)。張老師不僅知識淵博，而且充滿(mǎn)智慧，她就像是我們的榜樣，展示了一個(gè)優(yōu)秀教師的風(fēng)采。
作為一名新時(shí)代的班主任，我深受這節課的啟發(fā)。我認為，作為一名合格的、備受學(xué)生喜愛(ài)的、富有智慧的班主任，我需要從以下幾個(gè)方面入手。
一、做一名善于發(fā)現學(xué)生"美"的智慧班主任。
我們班主任一般都喜歡表?yè)P學(xué)習好的學(xué)生，我就是這樣的班主任，因為好學(xué)生在我眼里什么都好，而唯獨吝嗇表?yè)P自認為差的學(xué)生，因為差學(xué)生一般都好動(dòng)，頑皮，搗蛋，還不愛(ài)學(xué)習，總有學(xué)生告他的狀，所以在班主任眼里影響比較壞。長(cháng)此以往，經(jīng)常被班主任表?yè)P的學(xué)生充滿(mǎn)自信，越來(lái)越優(yōu)秀，而被冷落、批評的學(xué)生越來(lái)越差，甚至會(huì )自甘墮落，不求上進(jìn)，久而久之班級學(xué)生會(huì )形成兩極分化，給我們班主任班級管理造成不必要的麻煩。所以班主任要有一雙會(huì )發(fā)現美的眼睛。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有他"閃光"的一面，我們用平和的`心態(tài)去面對孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使孩子在教育的過(guò)程中感受到自身有可挖掘的潛力，會(huì )以更加積極的心態(tài)和學(xué)習態(tài)度去面對學(xué)習中遇到的困難，生活中遇到的挫折。所以說(shuō)，班主任要有一雙善于發(fā)現學(xué)生美的眼睛，我們賞識學(xué)生、贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生、盡可能地去激發(fā)學(xué)生的潛能，這樣的班主任才是有智慧的班主任。
二、做一名會(huì )"偷懶"的智慧班主任。
我就是一名不會(huì )"偷懶"的班主任，正如張老師所說(shuō)的"A"類(lèi)班主任。我們班級大小事務(wù)，我都要親力親為，因為我是一個(gè)做事追求極致完美的人，生怕學(xué)生做不好，不符合我的心意。所以，我做班主任是非常累的！這節課的學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。我之前的所作所為，居然是一個(gè)急著(zhù)的"砍樹(shù)人"，殊不知"磨刀不誤砍柴工"的真正含義，更不知班主任的工作根本就不是班主任一個(gè)人干的，我要改變我做班主任的策略——要學(xué)會(huì )"偷懶"。當班主任要占據主動(dòng)地位，充分發(fā)揮班干部職能作用，班主任要理清工作主次，循序漸進(jìn)地、有條不紊地處理好班級一些特殊工作。常規一般工作要有效調動(dòng)小組長(cháng)，放手讓他們去處理。這樣不盡能挖掘班干部們的管理潛能，還培養了他們的工作能力，交際能力，更重要的是不會(huì )讓自己成天處于緊張、忙碌，身心疲憊的境地。這樣的懶老師才是一名充滿(mǎn)智慧的班主任。
智慧班主任心得體會(huì )10
今年2月份我有幸參加了南澗縣教育局組織的“中小學(xué)班主任培訓”，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座、學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓中，我們學(xué)習了班主任工作的基本規范、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理、學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓時(shí)間雖然短暫，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲：
一、認識得到了提升————充分認識了班主任工作的重要性
通過(guò)培訓，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰。社深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn)，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
二、思想得到磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經(jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀(guān)自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著(zhù)許多缺憾！聯(lián)想起自己經(jīng)歷的'一些事，平靜的培訓學(xué)習竟讓我的內心泛起波瀾：
班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著(zhù)班級工作的開(kāi)展。班主任要善于通過(guò)各種途徑進(jìn)行了解、選拔班干部。我是四年級某班的班主任。從接手第一天起，我就非常注意對班干部的培養。這個(gè)班的孩子非�；顫�，卻沒(méi)有一個(gè)行動(dòng)有序、積極向上、好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)。要管理好班級，首先要培養一支對工作認真負責的班干部。為此，我非常注意學(xué)生的日常表現，經(jīng)常默默地觀(guān)察他們，注意他們的一舉一動(dòng)。本來(lái)我想任命一名男生當，那名男生學(xué)習優(yōu)秀，頭腦靈活，人際圈很廣，經(jīng)常有許多男生圍住他，他算是男生里比較有威信的。但經(jīng)我觀(guān)察，他會(huì )學(xué)習，但責任心不強，有能力，卻太貪玩，不愛(ài)，值日時(shí)竟偷偷跑了。班里有發(fā)生時(shí)，總是感覺(jué)與他沒(méi)有關(guān)系，聽(tīng)不到他匯報工作的聲音。所以后來(lái)我改選了班長(cháng)。改選后的班長(cháng)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，比他認真負責，管理能力也強。
在參加班主任培訓中，我邊學(xué)習、邊思考。我們要重視對班干部的培養，注意并觀(guān)察他們的一舉一動(dòng)，因為他們既是優(yōu)秀學(xué)生的，又具備一般同學(xué)的共性特點(diǎn)，所以既要嚴格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級的具體做法上，我們要對班干部進(jìn)行化的指導，適當地進(jìn)行點(diǎn)撥，才能讓他們更快地向著(zhù)更優(yōu)秀的方向發(fā)展。
三、明確了今后的努力方向
“教育觀(guān)念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著(zhù)方向，但它與現實(shí)之間確實(shí)存在著(zhù)差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，理念告訴我們工作要有創(chuàng )新，理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者。
別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì )落后；不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì )抱殘守缺；班主任“護短”，就會(huì )產(chǎn)生亂班……所以要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
教育，要讓學(xué)生感到。首先老師要會(huì )自尋歡樂(lè )，會(huì )一些阿q的精神勝利法。把快樂(lè )傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！
要探索自己的特色。我認為我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！
感謝這次培訓為我們提供了一個(gè)交流平臺，讓我們全縣中小學(xué)的班主任走到了一起�？梢哉f(shuō)是管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著(zhù)經(jīng)驗，一起探討困惑、交流看法。思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著(zhù)責任，播種著(zhù)、耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)。
智慧班主任心得體會(huì )11
看了《做一個(gè)善于溝通的智慧型班主任》這個(gè)視頻，作為一位年輕的班主任心中有很多感觸。溝通是班主任必備的基本功。班主任是溝通學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁。師生之間有效的溝通是教育成敗的前提，沒(méi)有溝通就沒(méi)有教育。
作為班主任，我每天與學(xué)生形影相隨、朝夕相處。自然溝通是非常重要的，那么我所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著(zhù)不知不覺(jué)的溝通。溝通是消除師生間誤會(huì )的手段，是交流情感的.最好的方式。
小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)對于他們的優(yōu)點(diǎn)多挖掘，利用他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)地溝通有良好的的教育效果。在以后的工作中我會(huì )發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，因為每個(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì )激發(fā)出他更多的熱情�？赡苁顾娜秉c(diǎn)改正。希望每一個(gè)孩子在老師智慧的溝通下茁壯成長(cháng)，成為更好的自己。
智慧班主任心得體會(huì )12
近年來(lái)，“智慧教育”成為教育領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題，為適應這一趨勢，各級學(xué)校紛紛加強數字化教育建設，完善智慧教育體系。在這樣的背景下，作為學(xué)校教育中重要的角色之一，班主任的工作也越來(lái)越需要具有智慧化的特征。為此，最近我參加了一場(chǎng)以“智慧型班主任”為主題的講座，并從中獲得了很多啟示和收獲，感觸頗深。
說(shuō)到智慧型班主任，我們首先想到的就是運用現代科技手段、深入挖掘學(xué)生潛能的管理者。對于班主任來(lái)說(shuō)，這種智慧并非簡(jiǎn)單的知識水平，而是借助數字化技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)生期望與需求多樣化的今天，班主任不再是僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績(jì)的傳統角色，而是有著(zhù)更為全面的職責和使命。因此，我們需要掌握智慧型班主任的一些特點(diǎn)和方法，從而更好地實(shí)踐工作。
一個(gè)成為智慧型班主任的必備品質(zhì)就是創(chuàng )新思維。班主任需要不斷探索新領(lǐng)域，深入了解學(xué)生需求和學(xué)習規律，詳細了解新發(fā)展趨勢。同時(shí)，班主任還需要開(kāi)拓學(xué)生視野，引導學(xué)生吸取新知識，通過(guò)各種途徑開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能，進(jìn)而適應未來(lái)高科技時(shí)代的發(fā)展要求。
智慧型班主任需要熟悉現代計算機技術(shù)，了解數字化學(xué)習資源，善于應用一些科技手段智慧化班主任的工作。例如，班主任可以通過(guò)建設網(wǎng)絡(luò )平臺，展示學(xué)生素材，在線(xiàn)課堂教學(xué)等方式，協(xié)助學(xué)生實(shí)現跨時(shí)空、跨區域的學(xué)習交流。此外，還可以應用大數據技術(shù)，建立學(xué)生檔案庫和精細化管理系統，對學(xué)生的表現進(jìn)行“量化分析”，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
班主任是學(xué)生的精神導師，智慧型班主任更是其成長(cháng)之路的引路人。因此，班主任需要深入了解每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習習慣，制訂個(gè)性化成長(cháng)計劃，提供更為有效的指導、幫助和支持，使得每個(gè)學(xué)生都能夠充分挖掘自己的.潛力，取得優(yōu)異成績(jì)，更好地實(shí)現個(gè)人價(jià)值，并在社會(huì )生活中扮演更為積極和有益的角色，這是班主任的職責和使命所在。
總之，智慧型班主任是一種新型的班主任形式，旨在更好地適應現代化教育的需求，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(cháng)。作為從事教育工作的一名班主任來(lái)說(shuō)，我們需要不斷增強智慧化的能力和素養，留心觀(guān)察教育科技發(fā)展和新趨勢變化，靈活應變，采取更為“智慧化”的方法和策略，更好地踐行自己的責任與使命，從而實(shí)現更大的成效。
智慧班主任心得體會(huì )13
首先，作為班主任，我們要始終保持敏感的觀(guān)察力和耐心傾聽(tīng)的能力。一個(gè)好的班主任應該能夠從學(xué)生的表情、言談舉止中洞察他們的內心世界。我曾經(jīng)遇到一位學(xué)生，平日里總是沉默寡言，成績(jì)也一直不太理想。通過(guò)與他的交流和觀(guān)察，我發(fā)現他的家庭環(huán)境存在一些問(wèn)題，給他的心理造成了一定的困擾。于是，我通過(guò)耐心傾聽(tīng)和關(guān)懷，激發(fā)了他的求知欲望，幫助他克服障礙，最終取得了較大的進(jìn)步。所以，作為班主任，我們要時(shí)刻保持對學(xué)生的關(guān)注，并通過(guò)敏感的觀(guān)察和耐心的傾聽(tīng)幫助他們解決問(wèn)題，才能更好地推動(dòng)他們的成長(cháng)與發(fā)展。
其次，我們應該注重與家庭的溝通與合作。家庭是學(xué)生成長(cháng)的`第一課堂，家庭的教育方式和理念對學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。因此，與家長(cháng)建立良好的溝通渠道，了解他們對于孩子的期望和關(guān)注，有助于我們更好地開(kāi)展工作。我常常通過(guò)家校聯(lián)絡(luò )冊、班級微信群等方式與家長(cháng)保持溝通，并定期舉行家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)了解學(xué)生的學(xué)習情況和班級活動(dòng)安排。同時(shí)，我也會(huì )多次邀請家長(cháng)到學(xué)校參觀(guān)，讓他們走進(jìn)班級，了解孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習環(huán)境。通過(guò)與家長(cháng)的緊密合作，我相信能夠更好地推動(dòng)學(xué)生成長(cháng)并取得更好的教育效果。
第三，班主任應該注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。在信息時(shí)代，知識的更新速度極快，學(xué)生的學(xué)習不能僅僅依賴(lài)于老師的講解。因此，我們要通過(guò)適當的指導和引導，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。我會(huì )定期組織學(xué)習小組，讓學(xué)生互相合作，共同解決問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì )鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館等資源進(jìn)行自主學(xué)習，提高他們的學(xué)習能力。這種自主學(xué)習的方式，不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習效果，還能培養他們的獨立思考和解決問(wèn)題的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
第四，班主任要注重培養學(xué)生的品德素養。作為教育者，我們的教育任務(wù)不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養學(xué)生的品德素養。我們要倡導道德規范，培養學(xué)生的誠實(shí)守信、團結友愛(ài)等良好品質(zhì)。在班級中，我常常組織一些道德教育活動(dòng)，引導學(xué)生討論和思考道德問(wèn)題，并通過(guò)榜樣表彰等方式樹(shù)立好榜樣。此外，我也注重與學(xué)生的心理輔導工作，引導他們正確對待自己的情緒和與他人的交往。通過(guò)這些方式，我希望能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，成為有道德?lián)數纳鐣?huì )人才。
最后，班主任要注重自身的學(xué)習和成長(cháng)。作為一名好的班主任，我們應該時(shí)刻保持學(xué)習的態(tài)度，不斷提高自我能力和素質(zhì)。在學(xué)校的業(yè)余時(shí)間，我會(huì )主動(dòng)參加各類(lèi)教育培訓，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教育水平。同時(shí)，我也會(huì )通過(guò)閱讀教育相關(guān)的書(shū)籍和期刊，關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。只有不斷學(xué)習和成長(cháng)，我們才能更好地完成自己的工作使命。
總之，班主任工作是一項充滿(mǎn)挑戰和責任的工作，但也充滿(mǎn)了快樂(lè )和成就感。在我的多年班主任工作中，我結合自己的實(shí)際情況，積累了一些心得體會(huì )。希望通過(guò)這些心得的分享，能夠對廣大班主任同仁提供一些參考和借鑒，為學(xué)生們的成長(cháng)與發(fā)展貢獻我們的智慧和力量。
智慧班主任心得體會(huì )14
今天，我有幸學(xué)習了《20xx年全市小學(xué)教育教學(xué)工作交流材料》，受益匪淺。同時(shí)我也深深的感到自身的不足，我決定細品所得，把此次所學(xué)所得用于教學(xué)中。下面就此學(xué)習談幾點(diǎn)自己的心得：
一、作為班主任，要有堅定的敬業(yè)精神。
正如老師所說(shuō)的：“我們不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生階梯的盡頭時(shí)，卻發(fā)現梯子搭錯了墻頭�！蔽矣X(jué)得我們不一定要做自己喜歡的事，但是必須努力的喜歡你正在做的事。比如說(shuō)，也許我們現在并不喜歡當老師或班主任，但我們與工作的關(guān)系就是婚姻與戀愛(ài)的關(guān)系，既然已經(jīng)選擇了，而且也結婚了，那就好好愛(ài)吧。只有真心地去愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
二、作為班主任，要有處理問(wèn)題的智慧。
1、“像”孩子一樣，順從孩子的行為班主任要想深刻地了解學(xué)生，貼近學(xué)生，就要順從學(xué)生的行為，甚至把自己變成一個(gè)學(xué)生。這就是教育家陶行知先生“變小孩子”的教誨。努力體會(huì )孩子們的童心，努力使自己保持一顆童心。我們的做法是，“像”孩子一樣，順從孩子的行為。
2 、理解學(xué)生的錯誤，尊重學(xué)生的自尊心理學(xué)中指出：“犯錯誤是一個(gè)不可缺少的'學(xué)習過(guò)程”。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們要用一顆寬容的心正視學(xué)生道德意識、行為形成過(guò)程中的差異。教師要對學(xué)生的成長(cháng)持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，用寬容的心，“順應”學(xué)生暫時(shí)的失誤。孩子的錯誤真的有那么嚴重嗎？大家都知道盤(pán)古開(kāi)天辟地的傳說(shuō)，盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，“天日高長(cháng)一丈，地日厚一丈�！北P(pán)古也“日長(cháng)一丈”跟著(zhù)天地一塊長(cháng)。最后是“天數極高，地數極深，盤(pán)古極長(cháng)”�？梢�(jiàn)，人的意義和天和地是一樣的，天地人并成為“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是應該尊敬的，孩子是人類(lèi)的希望。而如何尊重孩子，那就在于面對孩子的錯誤：不靠奚利的言語(yǔ)，不靠威嚴的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，選準教育的切入點(diǎn)，用寬容來(lái)引導孩子。
3 、貼近孩子的童心，培養良好的習慣孩子呼喚童趣的教育，無(wú)論是在教育的方法上，還是教育的手段上、內容上都應該采取符合學(xué)生心里的方法。
三、作為班主任，要有不斷的進(jìn)取精神。
書(shū)本是更新知識的重要載體。教師的知識大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識爆炸，學(xué)習知識、更新知識的最好老師是“書(shū)本”。教師要多讀一些自己專(zhuān)業(yè)、學(xué)科知識的書(shū)，只有這樣才能了解本學(xué)科知識發(fā)展現狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對話(huà)，在對話(huà)中提升自我，在互動(dòng)中達到教與學(xué)的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。如果整日埋頭抄寫(xiě)幾年前的老教案，只能造成頭腦僵化，試想這樣的教師能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢！所以：要給學(xué)生一碗水，教師應有一桶水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為教學(xué)改革的動(dòng)力�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，正是我們當代教師所應追求的。
四、作為班主任，要注重培養學(xué)生良好的品質(zhì)。
為此，我準備做到：
�。�1）把時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生發(fā)展的獨特性和差異性要求我們，把時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生做出抉擇，按適合自己的方式自主學(xué)習，教師當好學(xué)生學(xué)習的幫助者和引領(lǐng)者，以確保學(xué)生選擇合理發(fā)展自我的方向。
�。�2）讓學(xué)生充分了解自我，相信自己。學(xué)生只有了解自己的學(xué)習實(shí)際狀況才能改善自己的學(xué)習方法；也只有相信自己我行，我一定行！才有可能獲得學(xué)習的成功。
�。�3）讓學(xué)生學(xué)會(huì )展現自己，欣賞自己。作為教師要提供多種機會(huì )讓學(xué)生張揚個(gè)性，展現能力，并讓學(xué)生在展現自我的過(guò)程中學(xué)會(huì )欣賞自己。
�。�4）在尊重與信任、樂(lè )觀(guān)與寬容基礎上開(kāi)展教學(xué)。教師會(huì )用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，負責任的行為對待學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能成為成功者。
總之，這次學(xué)習我收獲的不單單是名師們講解的內容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì )抓住這次機遇，在今后的工作中，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
智慧班主任心得體會(huì )15
聽(tīng)了李鎮西老師的講座以及其他教育專(zhuān)家的報告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略。下面我就結合專(zhuān)家的講座以及自己的工作實(shí)踐談一談自己的感受。
一、班主任要做一個(gè)快樂(lè )的人就要做學(xué)生的良師益友。
著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！崩铈偽骼蠋熣f(shuō)：“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”是“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生，而是把他們當成自己的朋友。他與學(xué)生的對話(huà)，不僅僅是談話(huà)，而是通過(guò)談心、通信、家訪(fǎng)等形式，與學(xué)生溝通。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。也正是因為是這樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，從而使教育獲得最終的“成功”。所以我認為老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。例如：南京外國語(yǔ)學(xué)校仙林分校的吳丹丹老師講座語(yǔ)言平和親切、案例真實(shí)感人、講授方式詼諧風(fēng)趣，三個(gè)小時(shí)的講座讓我們這些學(xué)員受益匪淺。使我們認識到了平時(shí)管理教育學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。
那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，尊重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到。下課后和學(xué)生們一起聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要要求嚴格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養學(xué)生；其次是要繼續努力學(xué)習，現在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。
三、班主任應善于激勵學(xué)生
心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼砸粋�(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
四、班主任應營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍
作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的班級。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的'關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
五、努力使自己成為一名研究型班主任
班主任要有研究精神，要抽出時(shí)間對方方面面的工作進(jìn)行冷靜而理性的思考和研究，盡力擺脫被動(dòng)局面，成為“主動(dòng)出擊，謀求發(fā)展”的教育者。這樣才能結合實(shí)際，設計出行之有效的對策，以保證學(xué)生全面健康發(fā)展。
以上是我學(xué)習李鎮西老師和參加班主任培訓學(xué)習活動(dòng)的幾點(diǎn)心得體會(huì )。正如李老師說(shuō)的：“作為一個(gè)老師是否‘優(yōu)秀’不重要，是否‘卓越’不重要。重要的是看自己是否‘幸�！�。努力做幸福的老師，做幸福的自己，做最好的自己！”我認為作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德，這是新時(shí)期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班級體更加優(yōu)秀。
唐代的古文運動(dòng)倡導者之一的韓愈在《師說(shuō)》中提到：“古之學(xué)者必有師古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！边@就將教師放在“傳道、授業(yè)、解惑”的位子上。但是聽(tīng)了汪克良老師講座后，我知道作為一位教師還要具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應時(shí)代發(fā)展更要激趣、啟思、導疑，做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師，就要有一雙發(fā)現的眼睛。汪老師一個(gè)“圖書(shū)館的故事”很是要我受啟發(fā)：圖書(shū)館丟書(shū)后，圖書(shū)管理員就將墻上貼著(zhù)“偷書(shū)者罰款100元”后仍然不斷丟書(shū)，最后有人將墻上的字改為“發(fā)現偷書(shū)者獎勵100元”的丟書(shū)減少，因為這就將每個(gè)讀者由開(kāi)始的受監視對象轉變?yōu)閳D書(shū)管理員。所以我很欣賞那位將字改了的人，他有一雙發(fā)現的眼睛并很好利用了它。作為一名教師就應該有一雙發(fā)現的眼睛，去解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有一部分同學(xué)自控能力差，于是我們就開(kāi)始每周換值周班干部，這樣起到很好的效果，這些同學(xué)開(kāi)始認真地管理自己了，取得這樣的效果都源于班主任老師那雙發(fā)現的眼睛。同時(shí)，在我實(shí)習的過(guò)程中也效仿我小學(xué)班主任的做法，任用班里自控能力較差的學(xué)生為軍體委員，很見(jiàn)效。
做一名智慧的教師，就要懂得堅持。古人常言“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”就是要我們懂得堅持，做教師更要懂得堅持。汪老師講到這里時(shí)候特別舉出了鄭丹娜老師和吉林第一實(shí)驗小學(xué)的張曼凌老師的例子，要我感受頗深。我感動(dòng)著(zhù)鄭丹娜老師那一片片由愛(ài)寫(xiě)成的小紙條，用心與孩子們溝通，從學(xué)生年代走過(guò)來(lái)的我知道學(xué)生是多么希望老師可以讀懂自己的心啊，鄭老師讀懂了更堅持了下來(lái)。
做一名智慧的教師就要懂得尊重。我還記得自己小學(xué)時(shí)侯自己就曾被老師誤會(huì )過(guò)，那種被無(wú)意宣傳開(kāi)的小誤會(huì )會(huì )給孩子帶來(lái)很大的傷害，孩子在那種委屈、自尊心受到傷害的情況下不會(huì )哭而是心在滴血啊，孩子雖然很小不懂得何為尊嚴但他明白自己受到痛心的打擊了。所以聽(tīng)了汪老師“一封家書(shū)，一個(gè)小男孩的尊嚴”時(shí)候，我不僅明白學(xué)生對老師做法的感激涕零，現在的我更是了解到那位老師那份給予學(xué)生尊重的寬容和仁者的智慧。
做一名智慧的教師要會(huì )反思�！拔覀冋嬲氖斋@不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時(shí)候提到的，用在教師的身上就是要學(xué)會(huì )反思，反思的過(guò)程就是在消化自己的所得將其內化成自己的知識體系當中。
做一名智慧的教師要有多層次的思維反方式。我們很難理解這道算式“0=100”，但是我們好好想一想如果要學(xué)生將試題全答錯和全答對，都需要他對試題解題方法成竹在胸，那么這個(gè)算式就很容易理解了。所以在教育孩子的時(shí)候要多向、多層次的思考應用方法，做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師還應當學(xué)會(huì )“違規”，不按規矩出牌達到出奇制勝的效果；做一名智慧的教師要懂得利用懲罰，在懲罰體現教師的聰慧；做一名智慧的教師更要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，在教育教學(xué)過(guò)程中別出心裁；做一名智慧的教師要留意細節，感受以小見(jiàn)大的樂(lè )趣。
智慧有時(shí)候是在不斷探究摸索和學(xué)習中升華出的一種靈感，所以作為教師要不斷積累總結，將靈感轉化成一種經(jīng)驗，做一名真正的智慧教師。
記得在一本書(shū)上看到，老師分四種類(lèi)型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應付型。
記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告的時(shí)說(shuō)：：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。
多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。
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