多媒體教學(xué)心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的多媒體教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
多媒體教學(xué)心得體會(huì )1
多媒體教學(xué)一體機進(jìn)入我校，成為課堂教學(xué)中不可缺少的一項輔助工具。教師只要揮動(dòng)雙手，做出放大、縮小、旋轉、拖拽等習慣性動(dòng)作，一體機即能理解指令并完成操作，將一些抽象的問(wèn)題和復雜的概念生動(dòng)的演示出來(lái)，是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動(dòng)地展現教材，調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣，為教師教學(xué)起到很大的作用。在小學(xué)一年級語(yǔ)文練習課教學(xué)中恰當地運用多媒體教學(xué)一體機，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能夠為學(xué)生創(chuàng )設出問(wèn)題的情境，同時(shí)還有利于增加學(xué)生的識字量，擴展學(xué)生的知識積累，使枯燥的習題教學(xué)變得生動(dòng)形象，使抽象的知識變得靈動(dòng)，符合一年級孩子的年齡特點(diǎn)，多媒體的運用可以調動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高小學(xué)語(yǔ)文練習課的學(xué)習效果。
一、講漢字拼寫(xiě)練習中，運用動(dòng)畫(huà)效果按筆順出示生字，教會(huì )學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字
“興趣是最好的老師”。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習興趣往往是他們學(xué)習的直接動(dòng)因，所以我們在講練習時(shí)利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和圖像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。在講“看拼音寫(xiě)漢字”時(shí)，如寫(xiě)“長(cháng)”字時(shí)，為了讓學(xué)生印象較深刻地記住這個(gè)字，可以用動(dòng)畫(huà)演示生字按筆順書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)效果。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)的名稱(chēng)，我還會(huì )把“豎鉤”這一同學(xué)容易數錯的筆畫(huà)用不同顏色區分，為講解“數筆畫(huà)”這樣的類(lèi)型題做了鋪墊。原來(lái)的練習課，就是將題抄寫(xiě)在黑板上，然后老師打好田字格，再范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，然后講解筆順，由于時(shí)間有限，往往一堂課上把有效教學(xué)的時(shí)間花在抄題上了�？墒抢靡惑w機就不一樣了，能夠將手寫(xiě)漢字、數字、字母、符號糾正為標準書(shū)寫(xiě)體，生字可以出示在田字格中，教師可以順帶講這個(gè)字在田字格中的占位，學(xué)生很直觀(guān)地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復習生字在田字格中如何占位會(huì )使漢字書(shū)寫(xiě)更美觀(guān)。
二、講填空題時(shí)，運用一體機，幫助學(xué)生理解、運用，擴展學(xué)生的積累。
教材中不少內容比較抽象復雜，學(xué)生感到陌生，在現實(shí)生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗來(lái)印證。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，以圖文并茂的表現形式，大大增強學(xué)生對事物的感受與理解，調動(dòng)學(xué)生各種感官，使其身臨其境，具體感悟到語(yǔ)言文字所表達的意思，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，擴展了學(xué)生的知識積累。如在教學(xué)《比一比》導學(xué)練習時(shí)，課文目標要求：掌握“多少”、“大小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的.意思，能正確使用一些量詞。練習中也出現了寫(xiě)反義詞，填寫(xiě)量詞題，如，寫(xiě)反義詞：大—、矮—、多—，量詞填空：一( )星星、一沙子、一鴨子。我事先做了很多素材準備，結合練習題做了反義詞課件，課件中先出現一個(gè)爸爸，然后走進(jìn)來(lái)一個(gè)兒子，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察，理解大和小表達的意思相反，是一對反義詞，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)人的身高，一個(gè)高一個(gè)矮，理解“高矮”是一對反義詞，再觀(guān)察兩個(gè)人手里拿的書(shū)的本數來(lái)理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受每個(gè)量詞，準確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數量詞，利用一體機的優(yōu)勢，手指可以直接在幻燈片上書(shū)寫(xiě)，標注，寫(xiě)答案，有效彌補以往的傳統幻燈教學(xué)的繁瑣與機械化，防止了教師在教學(xué)過(guò)程中的無(wú)意點(diǎn)擊導致PPT翻頁(yè)的誤操作發(fā)生，同時(shí)在一體機上還能進(jìn)行擴展練習。這樣，既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會(huì )運用量詞，還擴展了學(xué)生的知識積累。
三、講寫(xiě)話(huà)題時(shí)，運用多媒體創(chuàng )設情境，以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力
多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。一年級的學(xué)生特別喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片。抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，利用課件營(yíng)造氛圍，引導學(xué)生全身心的投入。以指導學(xué)生寫(xiě)“小猴撈皮球”為例，運用動(dòng)畫(huà)片的形式放映了小猴在森林中嬉戲的情景，還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對話(huà)，引導學(xué)生展開(kāi)大膽合理的想象：猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來(lái)的呢？活靈活現、聲情并茂的畫(huà)面，把學(xué)生的注意力緊緊地抓住，讓學(xué)生的思維緊緊地凝聚在“小猴子是怎么把皮球撈上來(lái)的呢？”這個(gè)大問(wèn)號上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)再讓學(xué)生討論，要說(shuō)清楚哪些要素，將這些要素寫(xiě)在一體機上，列上一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，根據提綱同桌之間先互相互說(shuō)，然后師生共同交流，最后讓學(xué)生把說(shuō)過(guò)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的用拼音代替，以說(shuō)促寫(xiě)。
四、展示書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)的作業(yè)，培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
從事低年級語(yǔ)文教學(xué)的老師，要做有心人，及時(shí)發(fā)現并糾正學(xué)生寫(xiě)字中的一些不良習慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆畫(huà)順序寫(xiě)字，寫(xiě)字時(shí)隨意性強，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不到位、不規范，以及不注意書(shū)寫(xiě)整潔等。在這一點(diǎn)上，一體機又幫了大忙，我會(huì )在課堂書(shū)寫(xiě)時(shí)及時(shí)把學(xué)生書(shū)寫(xiě)有錯的題目用手機拍下來(lái)，連上一體機，通過(guò)大屏幕展示出來(lái)，這樣加深學(xué)生對易錯知識的印象，幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯誤。俗話(huà)說(shuō)，積重難返，壞習慣一旦形成，想要糾正就很難了。同時(shí)，我也會(huì )把學(xué)生良好的坐姿，寫(xiě)得好的生字展示出來(lái)，供大家欣賞學(xué)習。優(yōu)秀作品的展示，對被展示的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種激勵，對觀(guān)賞的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種鼓勵，鼓勵他們像優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
事實(shí)證明，“一體機”技術(shù)與教學(xué)結合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉變，有利于從知識教育向智能教育的轉變，有利于從應試教育向素質(zhì)教育的轉變。作為老師的我們只要在使用“一體機”教學(xué)中，根據教學(xué)目標，結合學(xué)生實(shí)際，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將“一體機”使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著(zhù)“一體機”這雙翅膀，向理想的課堂邁進(jìn)，努力創(chuàng )設民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營(yíng)造身心解放、思維開(kāi)放、個(gè)性奔放的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生樂(lè )在其中，令課堂其樂(lè )無(wú)窮。
多媒體教學(xué)心得體會(huì )2
作為一種新型的教育形式和現代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳
統教育帶來(lái)巨大影響，它改變了千百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統教學(xué)手段。在數學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀(guān)感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結構，減輕教師煩瑣的勞動(dòng).下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學(xué)的感受。
一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
�。�、能激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣，陶冶美的情操
教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導下的認識過(guò)程。學(xué)生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養只能在主體自己相應的積極自覺(jué)活動(dòng)中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現代的聲、電創(chuàng )造出一種形象、直觀(guān)的現代氛圍，使語(yǔ)言教學(xué)從單調的文字描述中解放出來(lái)，在學(xué)生面前展現的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì )吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣�！芭囵B和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣”是新課標中新列入的教學(xué)任務(wù)。
�。�、因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現。
因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò )可以實(shí)現對學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計算機網(wǎng)絡(luò )的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導和同伴交流。
�。�、能開(kāi)啟創(chuàng )造性思維能力，培養良好的`學(xué)生素質(zhì)
新課標明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力；培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng )新精神”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng )造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養出良好的學(xué)生素質(zhì)，達到教育的最終目標。
二、運用多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
學(xué)生上多媒體課會(huì )比較興奮，上課時(shí)可能只帶一本書(shū)，聽(tīng)教師講，看老師做，這樣多媒體課對于他們來(lái)說(shuō)成了純粹的娛樂(lè )，缺乏主動(dòng)學(xué)習主動(dòng)記錄的意識。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的研究表明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意，促使學(xué)生對知識的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現新舊知識的聯(lián)系。這就要求教師在運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，要注意屏顯的速度和時(shí)機，隨時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)記錄摘要，培養他們思考和討論問(wèn)題的習慣，如果屏顯過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考、討論和記錄的時(shí)間，如果屏顯過(guò)早，當學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考和討論時(shí)，答案和分析已經(jīng)顯示出來(lái)，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有思考和討論的興趣，由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時(shí)應利用多媒體的交互性特點(diǎn)，增加課堂上即時(shí)反饋頻率，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對所學(xué)內容加以鞏固和強化，取得成績(jì)立即給予肯定，存在問(wèn)題及時(shí)得到糾正。
最后，必須說(shuō)明的是，采用多媒體教學(xué)方式，是時(shí)代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們去辛勤耕耘、精心培育�；诂F代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統教學(xué)無(wú)可比擬的教學(xué)環(huán)境，我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機，解放思想、開(kāi)拓思路，將現代信息技術(shù)的教學(xué)與現代教育思想緊密結合，探索出更多新的教學(xué)模式。
多媒體教學(xué)心得體會(huì )3
多媒體教學(xué)的實(shí)施無(wú)疑給課堂帶來(lái)了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)“地球”的支點(diǎn)。但是，正如所有世間 的萬(wàn)物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會(huì )畫(huà)蛇添足，弄巧成拙。近段時(shí)間在觀(guān)摩 和運用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，我有一下兩點(diǎn)看法。
一、遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的應用只是輔助手段，而不能完全照 搬。
當素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個(gè)新的名詞“遠程 教育”又出現在我們的面前。剛剛聽(tīng)到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感 到很興奮，農村學(xué)校也可以運用計算機這樣先進(jìn)的媒體上課了， 而且還是把微機打開(kāi)一放，學(xué)生通過(guò)看電視，聽(tīng)全國優(yōu)秀教師講課，知識就學(xué)會(huì )了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。
當我在接受遠程教育培訓時(shí)，我對它又有了一個(gè)新的認識，遠程教 育資源包含的內容很多，一節課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完 全應用到課堂上，因為我們是農村學(xué)校，學(xué)生的個(gè)體差異有別， 他們接受不了高頻率的學(xué)習活動(dòng)。如果一味地完全應用優(yōu)秀課 例，學(xué)生學(xué)習跟不上，只會(huì )適得其反。那么，在我一開(kāi)始想象中 的“拿來(lái)主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。
二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門(mén)面。
多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡(jiǎn)化課堂。許多傳統課堂無(wú)法 達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語(yǔ)文 課而不是藝術(shù)課。音樂(lè )、畫(huà)面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應有 的`作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，
簡(jiǎn)而言之， 就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運用資源。這樣才會(huì )起到事 半功倍的效果。 運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問(wèn)題�！岸唷笔侵阜⻊�(wù)于學(xué) 生學(xué)習的方法要多， 或者說(shuō)為學(xué)生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多�！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習的磁場(chǎng)，它既五彩斑斕，又科 學(xué)高效。
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作為教師應學(xué)會(huì )如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學(xué)生的學(xué)習和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng )造潛能。同時(shí)隨著(zhù)多媒體教學(xué)的深入開(kāi)展，可以看出運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。多媒體課堂教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統的教學(xué)手段與方法。
為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，也從中感受到了多媒體教學(xué)方式的實(shí)效。下面來(lái)談一下我運用多媒體教學(xué)的感受：
一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一套全新的教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，
多媒體不僅使抽象的、枯燥的學(xué)習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內容，而且在講解抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀(guān)的形象的場(chǎng)景，這不但增強了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且也便于學(xué)生理解、記憶。它克服了傳統英語(yǔ)教學(xué)的弊端：傳統的英語(yǔ)教學(xué)雖用簡(jiǎn)筆畫(huà)，圖片等創(chuàng )設情景，但不能隨意變化，缺乏生動(dòng)性和逼真性，多媒體制作的精美課件，將聲音、圖片、文字等很好的結合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲、觀(guān)其形、臨其境，這樣就更加生動(dòng)逼真，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的欲望。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現代的聲、光、電創(chuàng )造出一種形象、直觀(guān)的現代氛圍，使語(yǔ)言教學(xué)從單調的文字描述中解放出來(lái)，在學(xué)生面前展現的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì )吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣�！芭囵B和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣”是新課標中新列入的教學(xué)任務(wù)。
2.能開(kāi)啟創(chuàng )造性思維能力，培養良好的學(xué)生素質(zhì)
新課標明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力;培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng )新精神”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng )造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。
傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式培養的是僵化的思維定勢，它桎梏著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )造力。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養出良好的學(xué)生素質(zhì)，達到教育的最終目標。
3.多媒體英語(yǔ)教學(xué)豐富了教學(xué)的.內容，提高了教學(xué)的效率
心理學(xué)研究表明，學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)獲得知識，能夠記憶15%;從視覺(jué)獲得的知識能夠記憶25%;如果同時(shí)使用這兩種手段，可以使學(xué)生接受知識內容65%。而多媒體向學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。 它不僅改變了傳統的教學(xué)模式， 還能使聲音與圖像在極短的時(shí)間內傳輸、儲存、提取或呈現出大量的語(yǔ)言、圖片、動(dòng)畫(huà)等。 如多媒體可以提供各種體育運動(dòng)的圖片、資料,從而激起學(xué)生的學(xué)習興趣,最終達到提高教學(xué)效率的目的。
4.多媒體突出英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
英語(yǔ)教學(xué)，詞匯是一個(gè)難點(diǎn)，但多媒體可以使口語(yǔ)，文字，聲像等有機的結合在一起，生動(dòng)形象地展示認識的對象。如利用多媒體的先進(jìn)性、直觀(guān)性等閃爍，變色某個(gè)單詞，字母，詞組，聲光同步的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，擴大或縮小、拉長(cháng)或縮短某個(gè)句子等，這都能調動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察能力和記憶能力。比如：在單詞教學(xué)上，把重要的單詞、詞組用黑體加大或用不同的顏色展示在大屏幕上，每個(gè)單詞、詞組跟著(zhù) 相關(guān)的解釋或圖片，然后帶學(xué)生讀幾遍，再讓他們以單句翻譯加強鞏固，這樣單詞在語(yǔ)音，語(yǔ)調，拼寫(xiě)，釋義，運用等方面得到加強，記住它也就不成問(wèn)題了。再如，在鞏固了舊課，熟悉了單詞后，就要對新課加以處理了，這時(shí)，你可用簡(jiǎn)明的圖片，將課文的大概情況作一個(gè)解釋?zhuān)o助學(xué)生的課堂學(xué)習，并且可以在聽(tīng)課文的同時(shí)，將課文內容以問(wèn)題的形式展示在大屏幕上，讓學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)，思考問(wèn)題。問(wèn)題的設計盡量的貼近課文的內容，這樣可以起到訓練學(xué)生聽(tīng)力和對課文理解力的雙重目的。 5.因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現。
因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò )可以實(shí)現對學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計算機網(wǎng)絡(luò )的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導和同伴交流。 6.多媒體英語(yǔ)教學(xué)的運用有利于教育思想，教育觀(guān)念的更新和完善
多媒體英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng )設特定的狀態(tài)和語(yǔ)言情景，有利于培養學(xué)生對問(wèn)題的探索精神和對目的語(yǔ)言的感悟和反應能力。其次，它是語(yǔ)言學(xué)習的課程，同時(shí)又是學(xué)習者提高使用語(yǔ)言的能力培養過(guò)程。
三、運用多媒體教學(xué)應注意的問(wèn)題
1、多媒體教學(xué)應當和傳統教學(xué)有機結合起來(lái)
多媒體課堂教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統的教學(xué)手段與方法。傳統的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(cháng)期的課堂實(shí)踐所總結出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結晶，具有一定的科學(xué)性與實(shí)用性。我們不能一味地去追求表面的美觀(guān)和大容量，一味地去追求新穎和現代化，結果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，導致降低了課堂效率。剛開(kāi)始接觸多媒體時(shí)，我為了讓自己的課有“新意”，能夠體現自己跟得上現代化的腳步，勉強地將課本上的知識堆積到計算機上，把本屬于教師自然過(guò)渡提示的語(yǔ)言?xún)热荻贾谱鞒捎嬎銠C課件，使得一節課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀(guān)看或做練習，而沒(méi)有時(shí)間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。
我們在應用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要客觀(guān)地考慮傳統方面的優(yōu)勢，如傳統教師的板書(shū)、啟發(fā)、演示、講讀、指導、引導、學(xué)生討論、理解、歸納總結等合理的教學(xué)手段，都使得教學(xué)效果達到最佳化。所以只有將兩者有機地結合起來(lái)，才能取得好的教學(xué)效果。
2、在多媒體教學(xué)過(guò)程中要注重突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
我們在應用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，一定要緊扣教學(xué)目標和教學(xué)內容，借助其交互優(yōu)勢和視聽(tīng)優(yōu)勢，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、空間等多種視聽(tīng)途徑將抽象的、難以直接用語(yǔ)言來(lái)表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現給學(xué)生，從而加強學(xué)生的聽(tīng)課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時(shí)，只注重漂亮花哨的表現形式，注重大容量，注重內容的全面性，課件中的動(dòng)畫(huà)修飾太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導致課件的內容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學(xué)生的精力。
所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規律、注意規律和記憶規律，還要結合教學(xué)內容恰當地運用多媒體技術(shù)，這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，恰到好處處地化解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)，對個(gè)別的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識以特殊的方式、特殊效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，加強學(xué)生的聽(tīng)課效果，可以起到事半功倍的效果。
3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系
剛開(kāi)始接觸多媒體教學(xué)時(shí)，我也曾因為觀(guān)念沒(méi)更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來(lái)，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著(zhù)悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，非常有趣，但卻是華而不實(shí)，收不到很好的教學(xué)效果。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，在教師的精心指導下，引導學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識，充分體現出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡(jiǎn)單地替代教師的授課。
總之，多媒體英語(yǔ)教學(xué)不僅很好的彌補了傳統英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，還可以極大的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，對于培養學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力有著(zhù)積極的作用。其次,它對于素質(zhì)教育的推行，學(xué)生和教師負擔過(guò)重問(wèn)題的解決，都是一項有著(zhù)重大意義的大事。但由于多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)全新的事物，在教學(xué)實(shí)踐中不免會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，因此，我們應該不斷的探索，交流，使多媒體英語(yǔ)教學(xué)更加完善，這不僅可以改變傳統的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，還可以使教師充分認識現代教育技術(shù)對教育現代化的影響，明確教育信息時(shí)代的要求。
多媒體教學(xué)心得體會(huì )5
一、在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)點(diǎn)
1、有利于創(chuàng )設真實(shí)的情景
語(yǔ)言是交際的工具，語(yǔ)言交際是多邊多向的活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生參與語(yǔ)言的實(shí)踐，而語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開(kāi)了一定的情景，交際活動(dòng)就難以開(kāi)展。學(xué)生也只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達的欲望。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀(guān)，有時(shí)還能夠創(chuàng )設教材難以提到的情景，如購物、借物、問(wèn)路等，能夠改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結構。
2、加大了課堂容量，提供了多種形式的訓練方法
向課堂要質(zhì)量，是教學(xué)的中心任務(wù)。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生參與面少，語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )少。而語(yǔ)言能力的形成，靠的是語(yǔ)言實(shí)踐。計算機輔助教學(xué)，能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，融教法、學(xué)法為一體加快了課堂節奏，增加了課堂容量，加大了語(yǔ)言的輸入量。我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調用，反復出現，大大節省了講解和板書(shū)時(shí)間。教師可以精講多練，加大了訓練密度，提高了效率。
3、人機對話(huà)，及時(shí)反饋和監控
學(xué)生可以根據自己的情況操作，可以查詢(xún)難點(diǎn)；可以邊看邊跟讀，學(xué)習地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調。一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)的屏幕代替了傳統的小黑板，幻燈片和書(shū)本上靜止的畫(huà)面、文字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在輕松愉快的環(huán)境中訓練，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力大大的增加了。教師則可以通過(guò)監控、對講、切換功能，控制和了解學(xué)生的學(xué)習情況，為學(xué)生提供幫助。有些練習被做成了游戲，使計算機對學(xué)生的答案做出判斷，如果錯了，會(huì )出現“sorry”或“again”；如果對了會(huì )出現一張笑臉或掌聲。這樣隨時(shí)反饋，知識性和趣味性都很強，讓學(xué)生感受到學(xué)習過(guò)程中成功的喜悅，增強了學(xué)習的興趣和信心。
4、能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性
按信息論的觀(guān)點(diǎn)，人們學(xué)習新知識的過(guò)程要經(jīng)歷感知、理解、記憶、運用幾個(gè)階段。CAI集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體技術(shù)為一體，交互或共同出現，能較長(cháng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力。使他們耳、眼、口、手并用，大大的縮短他們的感知過(guò)程，激發(fā)了他們的求知欲，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
二、關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1、課件的制作需要仔細鉆研教材，精心的備課
多媒體課件的制作需要花費大量精力與時(shí)間去鉆研教材，精心備課，搜集素材。只有這樣制作出來(lái)的課件才能產(chǎn)生最佳效果，它需要以下幾個(gè)方面引起注意
�。�1）研究教材，設計要緊扣教材內容、突出重點(diǎn)，并注意遵循學(xué)生的思維規律，由表及里、由淺入深的引導和點(diǎn)撥。
�。�2）圍繞授課步驟，精心搜集素材，創(chuàng )設各種必需的交際情景，才能制作出集文字、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等各種信息和功能于一體，且富有感染力的多媒體課件。
�。�3）針對學(xué)生的實(shí)際水平，提供并創(chuàng )設一定情景，給予學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習能力。
2、教師的主導作用在多媒體教學(xué)中至關(guān)重要
教師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學(xué)中的作用是相當重要的。一方面教師要把握多媒體的使用與組合時(shí)機，另一方面教師要能夠控制課堂節奏，要讓課堂活而不亂，既要激發(fā)學(xué)生的興趣又要達到教學(xué)目的，不能讓課件牽著(zhù)你的鼻子走。
3、多媒體有著(zhù)其他媒體無(wú)法取代的特殊功效，但這并不意味著(zhù)創(chuàng )新就一定要拋棄傳統
傳統的教學(xué)法有著(zhù)它自身的存在價(jià)值。一個(gè)能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創(chuàng )設，沒(méi)有必要花幾個(gè)小時(shí)來(lái)制作一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)來(lái)完成。我們不要為了多媒體而多媒體，運用多媒體是為了搞好教學(xué)，所有的教學(xué)措施都是圍繞著(zhù)這個(gè)中心的。何況并不是每一堂課都適合做成課件的。
4、存在的`現象
目前自制的課件多為演示型，提供給學(xué)生的訓練機會(huì )較少。缺乏為學(xué)生設計的角色扮演，問(wèn)答練習等交互性訓練。許多課毫無(wú)交際性和交互性可言。一節課往往上成了“圖片展示課”或“音樂(lè )欣賞課”
5、更新觀(guān)念，學(xué)無(wú)止境
許多英語(yǔ)教師對CAI的了解和認識不多，對迅猛發(fā)展的信息技術(shù)及其對英語(yǔ)教學(xué)的影響思想上準備不足。有的教師對多媒體課件的可行性持懷疑態(tài)度。這影響了教師去接觸新觀(guān)念、新技術(shù)的進(jìn)程。計算機使用水平的不高也是影響CAI進(jìn)展的一個(gè)原因。以上提到的不足之處很大程度上是和計算機使用水平不高有關(guān)。
多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用是一個(gè)新生事物，它在教學(xué)中的應用體現了現代信息技術(shù)對我們教學(xué)上的影響，它在英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)廣闊的發(fā)展前景。作為一名新世紀的英語(yǔ)教師，我們有必要把握時(shí)代的脈搏，學(xué)習現代化的信息技術(shù)，更新教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)手段，更好地搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)。
多媒體教學(xué)心得體會(huì )6
隨著(zhù)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合，傳統的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足教育信息化的需要。新課程標準的實(shí)施也使人們對課程資源的認識有了新的視角，那就是要豐富課堂教學(xué)的資源。而多媒體教學(xué)正是以其獨特的魅力為課堂教學(xué)開(kāi)辟了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。多媒體集聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種功能于一體，構成了一種全新的信息結構方式。原本單調乏味的數學(xué)課堂從內容到形式都變得溫馨、生動(dòng)和絢麗多彩，原本枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得形象直觀(guān),生動(dòng)有趣，原本常規教學(xué)的困難、矛盾、弱點(diǎn)都慢慢地消化與無(wú)形。學(xué)生的創(chuàng )造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng )新意識得到激發(fā)，思維空間得到拓展，自主學(xué)習能力得到提高。下面就運用多媒體技術(shù)進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境
眾所周知，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，新課導入是一個(gè)很重要的環(huán)節，它不僅是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時(shí)也是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習動(dòng)機、引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng )造出生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習氛圍，引導學(xué)生對數學(xué)知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，例如，我在教學(xué)《秒的認識》一課時(shí)，我用課件出示了一段春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)的視頻，利用學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景論文的格式，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引出課題，明確學(xué)習目標，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的興趣，學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內容上。在教學(xué)《十進(jìn)制計數法》一課時(shí)，對于數的起源、古代各國的數的各異形態(tài)和阿拉伯數字的發(fā)展歷史等等知識，如果單憑老師的一言堂，學(xué)生對此不會(huì )有太大的興趣。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數的產(chǎn)生”背景資料，再通過(guò)多媒體生動(dòng)、形象、逼真的動(dòng)畫(huà)顯現出來(lái)，效果遠比老師的口頭講述要好很多。通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生真正認識了數學(xué)的廣闊、博大和數學(xué)的底蘊、價(jià)值，也更加喜歡數學(xué)了。
二、運用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識的前提，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)，所以恰當合理地加以運用，可以變抽象為具體，變艱澀為易懂，調動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，使課堂上對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)理解和掌握起來(lái)感覺(jué)比較困難的關(guān)鍵性的知識點(diǎn)或容易出現混淆、錯誤的問(wèn)題。得到有效解決，并能對所學(xué)知識構筑起清晰合理的認知結構。例如在教學(xué)《時(shí)分秒的認識》一課時(shí)，如果教師單純用語(yǔ)言描述一分等于六十秒，一時(shí)等于六十分，學(xué)生是很難理解的，為什么時(shí)間的進(jìn)率是六十而不是十或者一百，而且對于這個(gè)進(jìn)率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)物賽跑的過(guò)程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時(shí)間相同。秒針走一個(gè)小格就是1秒，秒針轉動(dòng)一圈，分針走一小格，由此得出1分＝60秒。這種學(xué)生通過(guò)用心去觀(guān)察和感受而獲得的知識，會(huì )記憶得更深刻，理解得更透徹。
又如在教學(xué)有關(guān)行程的應用題時(shí)，學(xué)生都知道時(shí)間等于路程除以速度，但不理解的是求火車(chē)過(guò)橋的時(shí)間時(shí)，為什么路程是除了橋的長(cháng)度還要再加上火車(chē)的長(cháng)度，針對這個(gè)問(wèn)題，我利用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示，再現了火車(chē)過(guò)橋的全過(guò)程，從火車(chē)頭上橋開(kāi)始到車(chē)尾離開(kāi)大橋所經(jīng)過(guò)的路程用醒目的顏色顯示出來(lái)，學(xué)生很快明白火車(chē)過(guò)橋走過(guò)的路程等于橋長(cháng)加火車(chē)的長(cháng)度論文的格式，從而正確地列出了算式。
三、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究意識。
《課程標準》指出：教師的教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與自主學(xué)習的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，得到必要的數學(xué)思維訓練，獲得基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。為鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度進(jìn)行探究學(xué)習，在教學(xué)《梯形面積公式的推導》一課時(shí)，我首先用多媒體課件出示一個(gè)梯形的圖片導入新課，幫助學(xué)生形象地建立梯形的相關(guān)概念，然后用一動(dòng)畫(huà)將梯形進(jìn)行割、補，使其轉化為三角形，學(xué)生通過(guò)對轉化后的圖形觀(guān)察可知，三角形的底為梯形上底加下底的和，三角形的高相當于原來(lái)梯形的高。由此可以根據三角形面積公式：底×高÷2推導出梯形面積公式：（上底＋下底）×高÷2。接下來(lái)，讓學(xué)生獨立進(jìn)行驗證。利用課件提供的劃線(xiàn)和剪切工具通過(guò)旋轉、平移等動(dòng)態(tài)方式將梯形剪拼成長(cháng)方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形，最后讓學(xué)生展開(kāi)討論，最終得出梯形面積公式。這種充分利用計算機的交互性，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)、按、拖拉，親自參與知識的的探究，感受知識的'發(fā)生過(guò)程，從而真正獲得科學(xué)的結論。在教學(xué)《認識三角形》一課時(shí)，我圍繞三角形的特征，利用多媒體努力創(chuàng )設一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現和驗證的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生操作實(shí)驗，在操作中發(fā)現規律，在實(shí)驗中理解規律。
四、運用多媒體技術(shù)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識
分析、推理、概括和想象是學(xué)生應具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng )新的翅膀。利用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調節學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機結合，從而使知識打破時(shí)間與空間的限制，多層次、多角度、直觀(guān)形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究意識，達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習論文的格式，提高多方面能力的教學(xué)目的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思維往往容易受到已有知識的影響,形成思維定勢，主要表現為千篇一律，死套公式。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢影響，主動(dòng)尋求簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法。例如學(xué)生在解答應用題“一家工廠(chǎng)原來(lái)每月用水468噸，倡導節約用水后，原來(lái)一年的用水量現在可以多用1個(gè)月，平均每月節水多少?lài)�？”時(shí)，通常學(xué)生需要通過(guò)三步列式才能解答此題。為引導學(xué)生突破一般思路，我利用多媒體技術(shù)，根據題意畫(huà)出線(xiàn)段圖，把每月節約的部分重點(diǎn)顯現出來(lái)。之后再把每月節約的部分拉下來(lái)拼成一條線(xiàn)段，最后引導學(xué)生觀(guān)察分析。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察線(xiàn)段圖，很快明白求平均每月的節水量，只要用原來(lái)每月的用水量除以（12+1）就可以了。這樣，通過(guò)計算機的有序演示,使學(xué)生從繁雜的思路中抽脫出來(lái)，重新去觀(guān)察、分析，并從中尋找出簡(jiǎn)捷的解題方法，由此達到培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和創(chuàng )新思維的目標。
實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用，不僅僅是教育技術(shù)的引進(jìn)，更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運用多媒體，就一定能創(chuàng )造出生動(dòng)、和諧、高效和精彩的數學(xué)課堂，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究和解決問(wèn)題的工具。
多媒體教學(xué)心得體會(huì )7
近來(lái)，我讀過(guò)一篇題目為《多媒體使英語(yǔ)教學(xué)如虎添翼》的文章。該文章以英語(yǔ)教學(xué)中具體的實(shí)例，講述了多媒體給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的種種好處:
一、多媒體技術(shù)有利于增強英語(yǔ)教育的可信度。
二、多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)課的興趣和積極性。
三、多媒體技術(shù)促進(jìn)了語(yǔ)言信息的有效展示和反饋
四、多媒體技術(shù)有利于教師更好規劃和利用板書(shū)。
五、多媒體技術(shù)有利于充分發(fā)揮英語(yǔ)課的德育功能。
誠然，正如作者所說(shuō)，科技含量較高的多媒體技術(shù)改變了傳統的一支粉筆、一本書(shū)，另外加上教師一張嘴的教學(xué)方式，給教學(xué)改革帶來(lái)了很大的機遇，發(fā)人深省。既然多媒體有如此巨大的功能，那么如何充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng )新教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教育和教學(xué)效果呢？結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我也談?wù)勛约捍譁\的看法。
一、利用多媒體導入新課，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
英語(yǔ)教學(xué)中傳統的導入新課一般是復習導入，或者提問(wèn)導入，亦或教師通過(guò)英語(yǔ)講一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的小故事來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入對新課的學(xué)習。雖然教師盡力想使一節課的開(kāi)頭變的輕松有趣，但英語(yǔ)科目的特點(diǎn)同語(yǔ)文歷史不一樣，還是不能很好地引起學(xué)生的參與熱情�！傲己玫拈_(kāi)端是事業(yè)成功的一半”,反之，課堂的.開(kāi)頭就變的死氣沉沉，整體效果肯定不會(huì )理想。但有了多媒體的幫助，情況就不一樣了。充分發(fā)揮多媒體的聲音、畫(huà)面、操作三者合一的特點(diǎn)，設計好課堂的開(kāi)頭�？梢栽O計動(dòng)畫(huà)情節，通過(guò)兩個(gè)主題人物的對話(huà)和動(dòng)作，讓學(xué)生在觀(guān)看中導入新課；也可以讓多媒體畫(huà)面中的主題人物帶領(lǐng)學(xué)生齊讀；還可以讓學(xué)生在英語(yǔ)歌曲中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)甚至可以讓學(xué)生親自操作多媒體，在有趣的探討中輕松自然地進(jìn)入對新課的學(xué)習。學(xué)生的提高了學(xué)習的熱情，學(xué)習就會(huì )積極主動(dòng)，師生就會(huì )配合默契，形成和諧融洽的課堂氛圍。
二、利用多媒體，在學(xué)生的倦怠期激發(fā)學(xué)生的激情。
學(xué)生的課堂學(xué)習態(tài)度是有規律可循的。往往一節課的開(kāi)始部分體力較強，精力也較集中，和教師配合也較好；但隨著(zhù)時(shí)間的推移，大約20分鐘左右，就會(huì )進(jìn)入精神倦怠期，精力開(kāi)始分散，極容易走神，開(kāi)小差。這是就需要教師設計第二個(gè)“高潮”，制造第二個(gè)“興奮點(diǎn)”，以期望引起學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果。多媒體在這時(shí)就可以充分發(fā)揮它的重要作用了。教師可以靈活機動(dòng)，采用合理的方法，在學(xué)生的精神倦怠期激發(fā)學(xué)生的激情�？梢宰寣W(xué)生聽(tīng)幾分鐘的音樂(lè )，調整或者緩解一下緊張的思維；也可以讓學(xué)生觀(guān)看一段配有圖畫(huà)或視頻的英語(yǔ)笑話(huà)；也可以讓學(xué)生跟著(zhù)多媒體大聲讀讀；變化各種方式，其最終目的還是為了讓學(xué)生一直保持旺盛的注意力，讓教師組織的課堂一直保持足夠的吸引力。
三、利用多媒體，加大課堂的信息量。
傳統的教學(xué)模式課堂訓練教師需要在黑板上抄題，學(xué)生也要在下面抄題，題目多時(shí)，教師要擦了再寫(xiě)，寫(xiě)完再擦，把許多寶貴的時(shí)間浪費在這些看似正常的環(huán)節上，教師累，學(xué)生累，一節課下來(lái)總覺(jué)得教學(xué)計劃沒(méi)有很好的完成，意猶未盡。沒(méi)有辦法，只好在自習課上加班加點(diǎn)，多講多練。而儲存量極大的多媒體解決了這個(gè)問(wèn)題，只需要教師備好課，準備好材料，把所有的教學(xué)內容或者相關(guān)訓練題目，在多媒體上按次序展示就行了。節省了抄寫(xiě)和擦黑板的時(shí)間，教師能更多地關(guān)注學(xué)生的掌握情況，把握好反饋情況，便于查缺補漏，有針對性地展開(kāi)教學(xué)。這也等于加大了課堂的信息量，教師傳授的知識多，學(xué)生學(xué)到的知識多，天長(cháng)日久，學(xué)生的能力提高就顯現出來(lái)了。
四、利用多媒體，加快學(xué)生的接受速度。
傳統的教學(xué)模式，學(xué)生讀課文看到的是課本的文字，亦或配上少量的圖畫(huà)。視覺(jué)形象太單一，太單調，對學(xué)生大腦的刺激不夠強烈，學(xué)生印象不深，不容易記憶；即使記住了也容易遺忘。而多媒體可以制作出很多的圖片，變換多種顏色；或者結合課文內容，設計出故事的環(huán)境，顯得真實(shí)具體，在這種逼真的氛圍中，學(xué)生的視覺(jué)刺激較深，加上聲音，動(dòng)作同時(shí)刺激他們的大腦，印象就比較深刻了，記憶容易多了，理解也不難了。形成了教師教的快，學(xué)生接受快的局面，提高了教學(xué)的速度，使教學(xué)計劃能順利高效完成。
五、利用多媒體，加強對學(xué)生的情感教育。
培養積極健康的情感，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的重要目標。良好健康的情感有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于學(xué)生的心理健康，有利于創(chuàng )建和諧的社會(huì )關(guān)系。多媒體技術(shù)在這方面凸顯了它的優(yōu)勢。教師在講課過(guò)程中可以適當穿插些教育意義較強的故事，或者搜集當前社會(huì )的熱點(diǎn)新聞、時(shí)事政治課題，以視頻、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等形式展示出來(lái)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，辨明是非曲直，發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行適當的引導，提高學(xué)生對社會(huì )現象的認識，在學(xué)習中不知不覺(jué)地接受情感教育和世界觀(guān)價(jià)值感教育。
總而言之，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，是改造世界的強大武器。作為教師不但要不斷學(xué)習，積極掌握多媒體技術(shù)，更重要的是學(xué)會(huì )利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新教育方式和教學(xué)方法，使科技的發(fā)展真正成為推動(dòng)教學(xué)改革的動(dòng)力，力求教學(xué)科學(xué)、高效。當然，在教育和教學(xué)中，多媒體技術(shù)的用途還遠遠不止這些，本文只是拋磚引玉，以期望更多的同行大力開(kāi)發(fā)多媒體的利用價(jià)值。
多媒體教學(xué)心得體會(huì )8
隨著(zhù)新課程改革的全面展開(kāi)，我國教育發(fā)展的需要是實(shí)施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道是課堂教學(xué)。隨著(zhù)計算機多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，它在教學(xué)中的應用越來(lái)越普遍，發(fā)揮的作用愈來(lái)愈大。
通過(guò)在本校的培訓電腦一體機學(xué)習，電腦一體機的使用技能培訓，真的讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。
在當今這個(gè)“瘋狂信息化”的計算機時(shí)代，教育要實(shí)現現代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形態(tài)要實(shí)現現代化。運用現代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣和和學(xué)習動(dòng)機，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，培養創(chuàng )新意識，將多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)，是實(shí)現教學(xué)手段現代化、自動(dòng)化、增強知識的感染力和說(shuō)服力，實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。本次培訓主要包括設備的使用、案例展示、現場(chǎng)操作等內容。通過(guò)學(xué)習，我對信息技術(shù)多媒體教學(xué)有了更深刻的認識，同時(shí)也體會(huì )到技術(shù)培訓勢在必行，隨著(zhù)新課改的不斷深入，新的時(shí)代對課堂教學(xué)提出了更高的要求，需要我們不斷學(xué)習培訓，否則跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流。通過(guò)老師現場(chǎng)操作演示，讓我們有耳目一新的感覺(jué)，為我們的教學(xué)提供了豐富多彩的內容。從而讓我們的課堂更生動(dòng)、更有新意、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更能創(chuàng )造性地發(fā)揮我們的課堂教學(xué)。
總之，電腦一體機對我們的教學(xué)真的是太神奇了，操作起來(lái)很方便、很實(shí)用。在今后的課堂教學(xué)中，我一定要加強學(xué)習，多實(shí)踐操作，不斷提高一體機的實(shí)用技能，打造高效的課堂。
多媒體教學(xué)心得體會(huì )9
隨著(zhù)素質(zhì)教育的一直深化和科技的迅猛發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中的應用愈來(lái)愈普遍，多媒體課件教學(xué)也受到了廣大師生的喜愛(ài)。多媒體課件是集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等為一體的一種輔助教學(xué)手段。能把教學(xué)內容更直觀(guān)，更形象地展示給學(xué)生，使課堂有了新鮮感和輕松感。運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了學(xué)生的求知欲�？梢哉f(shuō)，多媒體課件的應用給傳統的教學(xué)方式增添了生機和活力。受各種因素的影響，多媒體課件的制作、搜尋以及在教學(xué)中的應用令多數老師感到困惑。我從以下方面入手，進(jìn)行多媒體教學(xué)。
一、學(xué)習計算機知識，自制多媒體課件。
計算機的應用已普及到每一次行業(yè)。它是二十一世紀每次人都應了解的一個(gè)基本技能。為了滿(mǎn)足一直發(fā)展、革新的現代教育的需求。作為教師，應及時(shí)彌補新知識，積極學(xué)習新技能。平時(shí)工作中，我經(jīng)常利用課余時(shí)間，借助相關(guān)書(shū)籍自學(xué)計算機知識，了解了基礎應用和操作。同時(shí)，仔細加入計算機培訓，學(xué)習制作多媒體課件的各種方法和多種軟件（如：powerpoint、flash、幾何畫(huà)板等）。并且，強化同事之間的.交流，共同探討制作多媒體課件的技能。學(xué)習中，我既抓緊理論知識的學(xué)習，又重視現實(shí)操作。在熟練了解計算機操作的基礎上，積累了豐富的素材，大膽進(jìn)行嘗試，制作出了自己的多媒體課件。
二、利用網(wǎng)絡(luò )資源，下載多媒體課件。
計算機網(wǎng)絡(luò )給我們提供了大量、全面、豐富的教學(xué)資源。借助這次平臺搜索、下載多媒體課件，也不失為良策。通過(guò)百度，雅虎等引擎搜索多媒體課件很便捷。只需登錄相應的站點(diǎn)，在搜索欄中輸入所需的科目課題，點(diǎn)擊搜索按鈕，便可搜到多媒體課件。同時(shí)，也可以直接登錄教育網(wǎng)站，搜尋課件(如長(cháng)武教育網(wǎng)，咸陽(yáng)教育網(wǎng)，陜西教育網(wǎng)等)。利用網(wǎng)絡(luò )下載多媒體課件的過(guò)程中，要仔細瀏覽，篩選切近自己教學(xué)風(fēng)格的課件，擇優(yōu)下載。下載完后，可以刻錄盤(pán)存儲，以便今后教學(xué)使用。我們，還可以借助網(wǎng)絡(luò )同全國各地的教師交流、探討多媒體課件的制作方法和技巧，以及運用多媒體課件教學(xué)的心得體會(huì )。
三、利用遠程教育設備，接收多媒體課件。
現在，大多數學(xué)校都配備了現代遠程教育設備。利用這些設備，按時(shí)接收、下載中央電化教育館現代遠程教育資源服務(wù)部播出的教學(xué)資源。在課程資源中，有各年級不同版本不同科目的課件可供選用。
應用多媒體課件教學(xué)時(shí)，切忌盲目使用。要做好多媒體課件的修改、調整和完善。做好教學(xué)內容、教學(xué)方法和多媒體課件的整合。讓課件盡量符合教學(xué)內容要求，一定要注意不能把課堂當作是課件展示。此外，教師還應在教學(xué)基本功上多鉆研，以提高了駕馭課堂的能力，使多媒體課件教學(xué)能更好地為現代教育事業(yè)服務(wù)。
多媒體教學(xué)心得體會(huì )10
隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，電腦多媒體也進(jìn)入了小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。不少老師在教學(xué)之余，制作多媒體課件，并應用于課堂教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。應用多媒體教學(xué)的觀(guān)摩課，課件展示和評比等活動(dòng)也產(chǎn)生了。最近，我校也舉行了此類(lèi)活動(dòng)，老師們各顯其能，制作的課件各有特色，表現出較高的水平。但在具體課堂的應用中，與學(xué)生認知發(fā)展的吻合程度看，還存在著(zhù)一些不盡人意的地方，那么該如何來(lái)充分運用好媒體，如何恰當的用好媒體，真正發(fā)揮媒體的功能，起好輔助教學(xué)的作用呢？
一、從實(shí)際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用
多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用�？捎械睦蠋熣`認為是一種“全能媒體”。他們沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待多媒體電腦，整堂課不任是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來(lái)完成，一堂課上下來(lái)，黑板上不留一點(diǎn)痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀(guān)看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴(lài)于一定的條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應該體現在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦，為運用而運用的做法將會(huì )造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而， 聽(tīng)課的老師幾乎都認為那是一節最成功的多媒體教學(xué)課�？梢�(jiàn)媒體使用不再于多而在于精。如“圓的認識”的`一堂課上，為讓學(xué)生建立圓的概念，先呈現出幾個(gè)實(shí)物，再把實(shí)物慢慢抽象化，這樣使學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示和逐步抽象的過(guò)程中正確建立了圓的概念。因此，恰當運用多媒體手段還需鉆透教材，找準最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
二、緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現，喧賓奪主
課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀(guān)地呈現出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標。如：在一堂教學(xué)課上，一位教師想讓學(xué)生計算幾道進(jìn)位加法題，呈現出一副迷宮內寫(xiě)著(zhù)算式的畫(huà)面，然后問(wèn)：“你能計算這些題嗎？”沒(méi)幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了，根本沒(méi)看到那幾道算式。再如有些語(yǔ)文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí)，大量調用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話(huà)錄音、圖片文字資料等。適當地引用是必要的，但如果引用過(guò)多就會(huì )沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機，以最佳的方式呈現，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，切不可隨意呈現，喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀(guān)察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀(guān)功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng )造出良好的氛圍。在數學(xué)課上，數學(xué)知識都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態(tài)的數學(xué)知識動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對數學(xué)知識的理解。如：數學(xué)課上教學(xué)“相遇應用題”時(shí)，運用了兩輛車(chē)同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀(guān)動(dòng)態(tài)演示，顯現兩車(chē)相遇的全過(guò)程。通過(guò)幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數“一堆方塊有幾塊”時(shí)，由于孩子空間觀(guān)念較差，很難數出幾塊，這時(shí)運用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過(guò)程，學(xué)生掌握起來(lái)就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
三、精心制作，避免粗制濫造，無(wú)的放矢
運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來(lái)營(yíng)造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有一堂語(yǔ)文課，為了展示春天的美麗景色，競跳出了一幅水粉畫(huà)，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞風(fēng)景，還是不畫(huà)蛇添足的好。有的課件，由于制作時(shí)未能找到合適的音樂(lè )，便湊合著(zhù)找一段用上與課文本身的感情基調不相吻合，甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調，只為“湊”點(diǎn)音響，不僅無(wú)助于學(xué)生準確把握作品的思想情感，反會(huì )“以音害人”。所以說(shuō)在多媒體課件制作中，千萬(wàn)不可粗制濫造，不然的話(huà)效果會(huì )適得其反。
在制作課件過(guò)程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性。如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí)為了讓學(xué)生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運用這三維做了一個(gè)動(dòng)態(tài)圖。這時(shí)太陽(yáng)、地球、月亮都動(dòng)起來(lái)了，可是色彩很差，球是光禿禿的，而且畫(huà)面是一次呈現較難觀(guān)察，于是我就給它們粘貼上符合太陽(yáng)、地球、月亮的顏色，改變了呈現方法，又配上了具有神秘色彩的音響，其效果就好多了。運用電腦媒體創(chuàng )設出優(yōu)美的情境，能營(yíng)造出一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能吸引學(xué)生注意力。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越體現它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能，還有待于繼續探索、研究。
多媒體教學(xué)心得體會(huì )11
10月8-日11月8日，我要在本校參加州教育局組織的中學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓第四期網(wǎng)絡(luò )課程培訓學(xué)習，通過(guò)2個(gè)模塊的學(xué)習，我對新課改下的課堂應該怎樣做有了更加深刻地了解。在這個(gè)過(guò)程當中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運用多媒體的依據及使用原則；理解了教學(xué)設計的過(guò)程，以及我們所用的授導型教學(xué)與探究型教學(xué)的區別于聯(lián)系；學(xué)習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。具體從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、教學(xué)內容新穎，且理論性強。
在這次學(xué)習中，我們知道了各種教學(xué)設計的過(guò)程及理論依據，我們原來(lái)的學(xué)習是老師講學(xué)生做，這次的培訓中，兩個(gè)個(gè)模塊都有很多實(shí)實(shí)在在的步驟供學(xué)員實(shí)踐，其中有反思；有討論；有分享?總之，所有內容以交流為重要手段，使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。在這里，我們知道了葉瀾，知道了她的新基礎教育理論，把她的理論與當前我們所用的教育教學(xué)方法進(jìn)行了比對，找出了我們教學(xué)中的不足，提升了我們的教育教學(xué)水平。此外，我們還知道了“顯性教材”和“隱性教材”，知道除了課標要求的基礎知識和基本技能之外，我們更應該教給學(xué)生如何做人，如何立足社會(huì )。
二、老師特別下功夫。
本次為我們培訓的老師都是多媒體教學(xué)中的高手，他們把這本書(shū)中純理論的知識用豐富多樣的課件給我們展示出來(lái)，有講解有演示，有感想有討論。在這個(gè)過(guò)程中，他們還把自己作品拿出來(lái)與我們一起分享，共同探討、體驗多媒體對教學(xué)的幫助�？傊�，枯燥的內容在他們的精心準備下，成了一次次感受美的旅程。
三、學(xué)習內容對老師觸動(dòng)很大。在這次的培訓中，第一個(gè)對我觸動(dòng)很大的是葉瀾的新基礎教育理論，他（她）們讓我對現代化的教學(xué)有了一個(gè)全新的認識，認識到自己知識對教學(xué)認識的淺��；第二個(gè)是老師們所講的的
1、信息技術(shù)發(fā)展趨勢對教育產(chǎn)生的影響。
2、新技術(shù)在當前教育領(lǐng)域中的主要應用。
3、教育領(lǐng)域中新技術(shù)應用趨勢。在這里，我們感受到了媒體的強大功能，我們生活在一個(gè)指數增長(cháng)的時(shí)代：我們需要從幼兒園就開(kāi)始教學(xué)生學(xué)會(huì )全球交流。變化是不可改變的`，我們必須改變教育學(xué)生的方式。
四、老師對培訓的態(tài)度特別認真、謙虛。他們做了培新前和培訓后兩個(gè)調查問(wèn)卷，讓老師說(shuō)出自己希望學(xué)到什么對培訓的期望及對這次培訓的看法：我們達到了什么目標，還能如何改進(jìn)我們的培訓使之更適合我們的日程工作。
通過(guò)培訓，我深刻認識到：多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們真正成為學(xué)習的主體，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。好的教學(xué)設計對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當重要的作用。
但是，對于我們的培訓形式，我感覺(jué)我們還可以做一些改進(jìn)：
一、分學(xué)科進(jìn)行培訓
如果能組織同學(xué)科的老師在一起進(jìn)行培訓，我們就有了共同話(huà)題，就可以把共同的一節課的設計進(jìn)行分享交流，使多媒體教學(xué)更具有針對性及專(zhuān)業(yè)性，更快地提升我們的教學(xué)水平。
二、多加一些軟件的學(xué)習
當我們看老師作品的時(shí)候，只感覺(jué)到了他們課件的美，可有很多東西卻不知道如何做出來(lái)的。如果老師能夠以某一作品為例，一步一步帶我們做一次，讓我們感受到某些軟件的強大用途，我們就會(huì )更積極地投入學(xué)習。
在此謝謝給我們提供培訓的各位老師。
多媒體教學(xué)心得體會(huì )12
隨著(zhù)科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中被我們教師頻繁的采納和運用。多媒體以圖文并茂、聲像俱佳的表現形式，使它成為了一種有效教學(xué)的輔助手段。因此這不僅要求我們教師更新舊的教育理念，樹(shù)立新型的教育觀(guān)。并不斷地充實(shí)自己，完善自己，開(kāi)闊自己的眼見(jiàn)，拓寬自己的思路，充分發(fā)揮現代多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果。在幼兒裝飾畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，我們也積極地運用了多媒體技術(shù)，在裝飾畫(huà)教學(xué)中，現代多媒體技術(shù)以形、聲、色等形式刺激孩子的感官，使孩子眼見(jiàn)其形、耳聞其聲、通過(guò)化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為具體等多種表現形式。使孩子產(chǎn)生強烈的探索欲望，引發(fā)孩子學(xué)習興趣。下面就來(lái)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在幼兒裝飾畫(huà)教學(xué)中運用的幾點(diǎn)感受：
一、發(fā)揮多媒體技術(shù)的圖、聲并茂、化靜為動(dòng)的功能，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來(lái)感受周?chē)氖挛��！薄队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園應于家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。多媒體教學(xué)課件就是各種教育資源之一，它是根據教學(xué)目標設計，從而表現特定的教學(xué)內容，有效的將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音相互結合。在幼兒園裝飾畫(huà)教學(xué)中運用多媒體(它特有的直觀(guān)、生動(dòng)、形象、感染力強的特點(diǎn))，有利于激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，陶冶幼兒情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，更有利于提高幼兒園美術(shù)教育的質(zhì)量。例如：小班裝飾畫(huà)蛋殼貼畫(huà)《蝴蝶》，我就利用多媒體課件，首先老師設置“蝴蝶寶寶穿花衣”這一情境，把孩子的視覺(jué)吸引到優(yōu)美的課件背景中來(lái)。然后通過(guò)課件把蛋殼貼畫(huà)的全過(guò)程一步一步清晰地展示給孩子，在每一步中都配有生動(dòng)的小動(dòng)物（蝴蝶自述）聲音的講解，聲音富有童趣是幼兒所喜歡的。而且通過(guò)課件的展示把裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及蝴蝶兩邊對稱(chēng)都淋漓盡致地展現出來(lái)，給孩子生動(dòng)、直觀(guān)、形象的印象。當蝴蝶寶寶穿好花衣后，它就翩翩起舞，化靜為動(dòng)，這時(shí)孩子們都高興地直拍手。通過(guò)生動(dòng)課件的演示，孩子們都躍躍欲試。大大的提高了孩子學(xué)習積極性，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的欲望。
多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的配合有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣；同時(shí)也符合低幼年齡的認知特點(diǎn)。多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng )設各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習情境和教學(xué)情境，虛擬了現實(shí)，再現生活物景，把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化。
二、發(fā)揮多媒體技術(shù)化難為易、化抽象為具體的功能，拓展幼兒思維空間，誘發(fā)想象力。
隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)走入了幼兒園中，它對幼兒園的教學(xué)活動(dòng)起到了很大的輔助作用。對于現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體課件以自己獨特的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當了重要的角色，一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體組織起來(lái)，更是有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣；另一方面它又具有直觀(guān)演示、人機交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。
幼兒園教育的對象是3—7歲的幼兒，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習潛力的途徑。多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀(guān)的表現形式，更能夠滿(mǎn)足幼兒在這方面的要求。幼兒園孩子年齡小，無(wú)意注意占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素。如：大班裝飾畫(huà)“設計連衣裙”活動(dòng)中，在欣賞連衣裙成品，找出其中的裝飾手法，這一環(huán)節中，教師通過(guò)多媒體課件“為寶寶穿花裙”為孩子準備了各種裝飾不同的連衣裙供幼兒欣賞，在欣賞過(guò)程中幼兒發(fā)現有的裙子有美麗的花邊，有的是格子的，有的是條紋的，有的是點(diǎn)子的，有的上面排列著(zhù)各種不同的動(dòng)物裝飾，他們還發(fā)現了單獨紋樣排成了隊就變成了連續的紋樣，在連續紋樣中都有單獨紋樣的存在，不同的排列就產(chǎn)生了不同的效果。在課件的演示中我們靈活地根據幼兒的.想象及回答隨即的展現給幼兒，并且層層遞進(jìn)。但在我們傳統的教學(xué)中我們只能通過(guò)范畫(huà)死板的展示。難以在一幅范畫(huà)中展示的效果通過(guò)課件我們就輕而易舉的解決了。通過(guò)課件的欣賞后，在幼兒自己設計時(shí)，幼兒非常注意運用了這種手法進(jìn)行裝飾，三十幾位幼兒各有各的特色，沒(méi)有相同的作品。從這我們可以看到孩子們充分的發(fā)揮了想象力最后，我為孩子們開(kāi)了一個(gè)小小服裝展示會(huì )，孩子們在身上別上自己設計的連衣裙，和著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，象模特兒一樣展示自己的服裝，增添了孩子們的興趣。
由于大量的欣賞，使幼兒積累了較為豐富的裝飾經(jīng)驗，增強了幼兒形式美感，使他們覺(jué)得裝飾一件物品是一件好玩得也很容易的事情。
多媒體技術(shù)憑著(zhù)它的這些生動(dòng)性、直觀(guān)性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的想象力，使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。
三、發(fā)揮多媒體技術(shù)感受性、新穎性豐富的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和好奇心。
總之，在幼兒裝飾畫(huà)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，這樣既能豐富課堂的教學(xué)形式，又能突破教學(xué)的重難點(diǎn)，加大課堂教學(xué)的容量，充分運用多媒體技術(shù)的可操作性，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力。這樣既有利于教師的教，又有利于幼兒的學(xué)。使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性和主體性得到了充分的發(fā)揮，從而達到了優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
多媒體教學(xué)心得體會(huì )13
通過(guò)學(xué)習，我對多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的熟悉，知道了許多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，受益匪淺。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，特殊是計算機技術(shù)的推廣應用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應用。教育信息化的進(jìn)展和素養教育的實(shí)施，要求教師必需把握肯定的計算機多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)效勞。本人認為：
一、了解多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性
運用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達清晰的問(wèn)題直觀(guān)、形象地呈現給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展現給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設置，可以培育學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參加意識，加深他們對問(wèn)題的熟悉和理解程度；選擇適宜的媒體進(jìn)展教學(xué)，可以增大我們的課容量，節省時(shí)間。假如沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)展教學(xué)的傳統教學(xué)模式顯
然是跟不上現代化教學(xué)的要求的。
二、弄清多媒體課件應具備的特點(diǎn)
要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應有的作用，它必需具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)性，這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必需為教學(xué)效勞，必需符合學(xué)科的教學(xué)規律，反映學(xué)科的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問(wèn)題的設置等方面都必需表達這一特性。同時(shí)應深入淺出、留意啟發(fā)。
2、科學(xué)性，“科學(xué)性”是多媒體課件最根本的特點(diǎn)。課件最根本的特點(diǎn)。課件所涉及的內容必需科學(xué)、精確、安康、符合規律、層次清晰、合情合理，同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)問(wèn)水平。
3、交互性，一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀(guān)大方的頁(yè)面，還包含各種類(lèi)型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區等，讓教師在課堂上更有敏捷性，依據實(shí)際選擇不同的學(xué)習路徑。
三、把握課件制作中應留意的幾個(gè)問(wèn)題
1、課件制作要簡(jiǎn)潔有用計算機多媒體技術(shù)究竟是一種幫助手段，它是用來(lái)幫助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的有用性，應當說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思索、有助于加深學(xué)生對問(wèn)題的熟悉的課件就是好課件。
2、留意顏色的合理應用顏色的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學(xué)生的留意力為原則。如：顏色搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色要分開(kāi)，每個(gè)畫(huà)面的顏色不宜過(guò)多。
3、留意字、圖、聲的混合對于一些動(dòng)畫(huà)，由于其自身不帶聲音，設計時(shí)，應為動(dòng)畫(huà)配上適當的音樂(lè )或音響效果，這樣可以同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對于一些重點(diǎn)的'字、詞、句，除了采納不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用動(dòng)畫(huà)、閃耀引起學(xué)生留意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過(guò)計算機多媒體技術(shù)來(lái)處理，這樣既沒(méi)有必要，也不現實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(cháng)的時(shí)間。計算機多媒體技術(shù)的應用不是對傳統教學(xué)的否認，而是對傳統教學(xué)的有利補充，提高學(xué)生學(xué)習效率的關(guān)鍵還是在課堂。
四、利用現代化教育設備，提高自身的業(yè)務(wù)水平
這次培訓學(xué)習，不但使我從教學(xué)理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進(jìn)一步的熟悉，特殊是聽(tīng)了專(zhuān)家教授們講授的PPT課件制作以及它的高級應用，我還真沒(méi)想到PPT軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我熟悉到一個(gè)優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運用，而應當從教學(xué)設計，技術(shù)運用，內容呈現，創(chuàng )新與有用等去設計和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的多媒體設備，結合自己所教的學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率。
多媒體教學(xué)心得體會(huì )14
參加本次培訓后，我受益頗深。
從中明白了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的重要性，它是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點(diǎn)。
在本人從事語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)踐中，在認真學(xué)習遠程教育培訓的指導下，我一直在努力嘗試把多媒體整合于學(xué)科課程教學(xué)實(shí)驗中，取得了一定的效果。
以下是我參加學(xué)習后的一些體會(huì )和心得。
使用多媒體于教學(xué)，主要是為了增加教學(xué)的生動(dòng)性形象性和直觀(guān)性，利用電腦設計好板書(shū)，可以使板書(shū)更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節省書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。
這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也是目的。
現代化課堂教學(xué)過(guò)程中主要四個(gè)要素教師學(xué)生教材媒體。
四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)有機的整體。
運用多媒體輔助課堂教學(xué)，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。
教師教學(xué)過(guò)程的組織者指導者知識意義建構的幫助者促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識灌輸者學(xué)生知識意義的主動(dòng)建構者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者及知識的灌輸的對象教材所提供的知識是學(xué)生主動(dòng)建構的對象，而不是教師向學(xué)生灌輸的內容媒體是創(chuàng )設學(xué)習情境，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習協(xié)作控索完成知識意義建構的認識工具而不是教師向學(xué)生灌輸所使用的手段方法。
可見(jiàn)多媒體輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。
不能讓多媒體來(lái)簡(jiǎn)單地代替教師的授課。
運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的`必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學(xué)地開(kāi)發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到運用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。
利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢首先在于能夠用視頻圖像圖畫(huà)特別是動(dòng)畫(huà)音頻主要是聲音來(lái)調動(dòng)學(xué)生的多種感官去接受信息，給他們提供一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境，更有利于學(xué)生對知識的掌握和理解。
其次，多媒體技術(shù)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性傳統的教學(xué)方式往往受學(xué)生人數教師精力授課時(shí)間統一的課程進(jìn)度等一系列因素的制約，不可能給學(xué)生很多的參與機會(huì )，也不利于因材施教挖掘不同層次學(xué)生的潛能。
利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能獨立地應用課件進(jìn)行學(xué)習。
在學(xué)習的每一個(gè)步驟中，每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去，更多地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。
另一方面，利用多媒體技術(shù)這一現代化教學(xué)手段，可以適應不同層次學(xué)生學(xué)習的需要。
不同程度的學(xué)生，可以根據自己的實(shí)際情況對學(xué)習速度或教學(xué)內容的難度加以調節和控制，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎上得以提高。
這樣，最大限度地挖掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
記得剛來(lái)學(xué)校工作時(shí)候，還沒(méi)有安裝多媒體設備，教師也只能以書(shū)本教學(xué)為主，很多時(shí)候需要用到一些教具或者視頻圖片以及資料作為輔助教學(xué)，卻只能自己制作或者去市場(chǎng)花錢(qián)買(mǎi)，我感覺(jué)非常的費時(shí)費力。
自從裝了多媒體設備之后，之前教學(xué)的缺陷全得到了部彌補，從教學(xué)的效果發(fā)現，課堂氣氛明顯比以前活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣也提高了不少。但學(xué)習效果卻不是很好，在經(jīng)過(guò)這次培訓后，結合到實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現效果有很大提升。
多媒體教學(xué)心得體會(huì )15
現如今隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師們必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間的多媒體應用和學(xué)習，現在對一段時(shí)間的多媒體使用進(jìn)行總結：
一、老師們要善于接收新的教學(xué)模式，把多媒體教學(xué)納入教學(xué)規劃中
多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達清楚的問(wèn)題直觀(guān)、形象地展現給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設置，可以培養學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參與意識，加深他們對問(wèn)題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節約時(shí)間。
如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對青年教師來(lái)說(shuō)勢在必行。
學(xué)校為青年教師學(xué)習計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習計算機多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課件制作輔導；二是學(xué)校準備給每個(gè)辦公室都配備計算機，這為青年教師學(xué)習多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎。
我們青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量和中堅力量，有著(zhù)充沛的精力和積極的創(chuàng )新精神，從這一點(diǎn)講，青年教師也應該成為學(xué)習和使用計算機多媒體技術(shù)的先行者。
二、我們應該如何學(xué)習計算機多媒體技術(shù)和課件制作
1、發(fā)現多媒體教學(xué)的樂(lè )趣，不斷研究
多媒體教學(xué)引進(jìn)時(shí)，我作為一名老師已經(jīng)有較長(cháng)的教學(xué)時(shí)間了，起初覺(jué)得多媒體教學(xué)不好操作，但是又覺(jué)得新型的教學(xué)方法是一種有趣的方法，能顯著(zhù)提高學(xué)生的興趣，我就覺(jué)得課件制作作為一門(mén)技術(shù)對教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門(mén)技術(shù)。
人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養了興趣我就開(kāi)始下功夫學(xué)習計算機的使用和課件制作。通過(guò)培訓學(xué)習和實(shí)際應用，我知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁(yè)制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現在又在老師的專(zhuān)門(mén)指導下學(xué)習了“課件平臺”。在學(xué)習的過(guò)程中我發(fā)現我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì )慢慢掌握。
2、不懂勤問(wèn)，精益求精
學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問(wèn)題，遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì )的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問(wèn)題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂(lè )于嘗試，善于思考問(wèn)題、詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，難題是沒(méi)有解決不了的。
工作在教學(xué)第一線(xiàn)的老師們在教學(xué)過(guò)程中可能都有這種感覺(jué)，我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問(wèn)，我們認為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說(shuō)不定覺(jué)得挺難，所以我們鼓勵學(xué)生多提問(wèn)問(wèn)題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺(jué)得不好解決的問(wèn)題在別人看來(lái)也許是簡(jiǎn)單的，所以在學(xué)習課件制作的過(guò)程中多問(wèn)問(wèn)題是必要的。
3、親自動(dòng)手，樂(lè )于嘗試
哲學(xué)上講實(shí)踐是認識的動(dòng)力和來(lái)源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀(guān)點(diǎn)應用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng )意是非常好的，可不親自動(dòng)手，這方面的創(chuàng )意就實(shí)現不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復雜，根據自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì )不斷提高。
三、課件制作過(guò)程中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、選擇方便應用的媒體�，F在開(kāi)發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤(pán)考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內容，然后根據不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來(lái)選擇使用什么平臺�！罢n件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動(dòng)畫(huà)效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡(jiǎn)潔實(shí)用是課件制作的重要原則
不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動(dòng)畫(huà)和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會(huì )沖淡主題，這些與課堂無(wú)直接關(guān)系的東西會(huì )過(guò)多的吸引學(xué)生的注意力。計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問(wèn)題的認識的課件就是好課件。
我們應該合理應用分配多媒體教學(xué)，豐富教師的教學(xué)環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類(lèi)：文字、流程圖、表格、線(xiàn)圖、結構圖形、實(shí)踐過(guò)程。在這幾個(gè)方面合理地使用現代信息技術(shù)，將使學(xué)生們更加喜聞樂(lè )見(jiàn)，達到更佳的教學(xué)效果。
教學(xué)是為了實(shí)現一定的教學(xué)目標所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現教學(xué)目標。我們必須針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)目標，精心篩選和運用適合的教學(xué)手段，如果采用傳統的教學(xué)手段如板書(shū)、直觀(guān)教具的演示或類(lèi)比等直接或間接方法能夠達到良好教學(xué)效果的，就沒(méi)必要花大量的精力去設計課件。例如數學(xué)這一課程涉及很多公式的推導，采用多媒體的方式反而不如以黑板書(shū)寫(xiě)的方式，更能夠讓學(xué)生清楚推導的過(guò)程，增強印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負擔，還會(huì )引起學(xué)生的'反感。一些教師制作的教學(xué)課件只是把書(shū)上的文字利用幻燈片的方式呈現出來(lái)，在課堂上照本宣科的念，并沒(méi)有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜結合等特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性�；脽羝铣霈F過(guò)多的文字很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以設計課件時(shí)要避免出現過(guò)多文字，盡量以畫(huà)面、流程圖等方式進(jìn)行表現，以體現多媒體課件生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽(tīng)效果，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，可以增強教學(xué)直觀(guān)性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學(xué)中的"有意注意與無(wú)意注意規律"。在多媒體課件中頻繁地出現與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的畫(huà)面、聲音和小動(dòng)畫(huà)，雖然能夠達到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)往往使學(xué)生分散注意力，不能專(zhuān)注于所學(xué)的內容，最終效果適得其反。因此，在設計課件時(shí)，要根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知規律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，以免分散學(xué)生的注意力。
傳統板書(shū)教學(xué)中，對于邏輯推理性的問(wèn)題，在由形象向抽象、由感性向理性轉換時(shí)，有經(jīng)驗的教師總是讓學(xué)生自己去思考、推理，師生根據一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn)，直至得出結論，最終實(shí)現思維能力的培養。多媒體方式下，有些教師的課件無(wú)法體現循序漸進(jìn)、步步深入的推理過(guò)程，只是擺列出相應的結論，進(jìn)行直線(xiàn)思維，根本沒(méi)有留出空間讓學(xué)生獨立地思考，學(xué)生只能順應教師的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應答。這種做法很容易抑制學(xué)生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過(guò)流程的設計和采用動(dòng)畫(huà)的形式很好地演示出邏輯推理過(guò)程，甚至做的比板書(shū)的過(guò)程更好。
有的教師在使用多媒體手段教學(xué)時(shí)忽略了多種教學(xué)手段的綜合運用，對多媒體教學(xué)依賴(lài)性比較強，很少用或者不用板書(shū)，其實(shí)很多課程的很多時(shí)候是需要多種教學(xué)手段共同配合使用的，板書(shū)作為一種傳統又實(shí)用的教學(xué)手段有其靈活的一面，不應該徹底放棄。應該注意搭配使用，在強調一些重點(diǎn)內容、進(jìn)行邏輯推理演算的時(shí)候都可以配以板書(shū)的方式。不過(guò)需要注意的是，多媒體手段與其他教學(xué)手段共同使用時(shí)，應該交替順暢，銜接自然。
自己的教學(xué)設計，哪怕是最簡(jiǎn)單的，上課之前總得想一想我該講什么，怎么講（現在叫學(xué)生學(xué)什么，怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì )這節課的內容）這就是教學(xué)設計，但是就是這么簡(jiǎn)單的一想，里面已經(jīng)包含了很多東西了：這節課的內容，學(xué)生的已有知識水平，我想達到的目標都在這里面了。在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計就是在此基礎上去考慮一下我要使用什么樣的媒體，選擇什么樣的媒體能很順利的達到這一課的教學(xué)目標，準備使用的媒體確定下來(lái)之后再思考這種媒體所需要的資源我有沒(méi)有，有的話(huà)，深入思考用多少？怎么用？如果沒(méi)有的話(huà)，從哪兒
能找到。找到又怎么能為我所用？所以多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計是需要大量時(shí)間來(lái)支持的。但是為了我們的學(xué)生的未來(lái)，我們花費這些時(shí)間是值得的。也是樂(lè )意的心甘情愿的。從學(xué)生對多媒體的反應態(tài)度上我們也可以有所思考，為什么我們的學(xué)生們一聽(tīng)說(shuō)要到多媒體教室上課就表現出來(lái)異常興奮，這里面雖然不排除有部分學(xué)生把在多媒體上課當成看熱鬧的成分，但是更多的我們應該思考的是，這畢竟是先進(jìn)的東西，比傳統的教學(xué)設備要有新穎性，更能吸引學(xué)生，學(xué)生在原來(lái)的普通教室里每堂課都是看著(zhù)眼前的那塊黑板，久而久之也會(huì )厭倦的，他們會(huì )產(chǎn)生黑板還是那塊黑板，老師還是那些老師，書(shū)是書(shū)本是本，我們的學(xué)校啥時(shí)能變個(gè)樣？人都是這個(gè)樣子，對于新鮮的事物就愿意接受，何況是學(xué)生正處于年少時(shí)期，如果某節課換了新老師，或者教室里多些聽(tīng)課的人，他們的反應就很是激動(dòng)，注意力馬上集中起來(lái)了，很認真聽(tīng)課。何況多媒體教室能給他們帶來(lái)什么未知的東西他們并不能想象出來(lái)，所以就充滿(mǎn)了好奇和期待，這就有了學(xué)習的動(dòng)機有了學(xué)習的興趣，我們不就是要培養學(xué)生的學(xué)習興趣嗎，孩子們的學(xué)習興趣有了，我們就要好好利用好，讓他們得到他們所期待的東西。所以如果說(shuō)我們的課要是用多媒體設備能更好的完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)的話(huà)，還是在傳統教學(xué)的基礎上多使用一下多媒體設備。畢竟教育要面向未來(lái)。
鼓勵大家用多媒體技術(shù)上課就牽扯到另外一個(gè)問(wèn)題那就是資源的問(wèn)題，沒(méi)有新的豐富的資源慢慢的我們的學(xué)生對多媒體就失去了新鮮感，失去了興趣，這是很可怕的，二十一世紀是信息時(shí)代，我們的學(xué)生是這個(gè)信息時(shí)代的真正主人，他們獲取信息的渠道不比我們少。我有好些學(xué)生的QQ級別都是很高的，他們大多都擁有一個(gè)太陽(yáng)以上的級別。這說(shuō)明他們的在線(xiàn)時(shí)間比較長(cháng)，他們的空間里收錄的文章真的豐富多彩，可見(jiàn)他們的思想并不是想我們想象的那樣簡(jiǎn)單，不要以為學(xué)生考試的時(shí)候就考那么幾分，是不是就是腦袋里一片空白什么都沒(méi)有啊，有，而且很多。不過(guò)他們頭腦里的資源雖然很是豐富，但是并不是全部有利于他們成長(cháng)的。所以這就需要我們做老師的來(lái)獲取更多的有利于他們成長(cháng)的資源，并且把這些資源提供給我們的學(xué)生。我們獲取資源的能力決定了學(xué)生能否健康的成長(cháng)。為了青少年的健康成長(cháng)，國家給我們建立了很多資源庫，例如：國家基礎教育資源網(wǎng)，學(xué)科網(wǎng)，各省市也有自己的教育網(wǎng)站，像河南省基礎教育資源網(wǎng)等。還有農村中小學(xué)現代遠程教育工程，已經(jīng)建到了很多基層學(xué)校，還對部分老師進(jìn)行使用管理培訓。如果我們能夠把這些資源充分的利用起來(lái)，我相信我國教育現狀會(huì )有比較大的改觀(guān)的。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽(tīng)效果，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，可以增強教學(xué)直觀(guān)性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學(xué)中的"有意注意與無(wú)意注意規律"。在多媒體課件中頻繁地出現與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的畫(huà)面、聲音和小動(dòng)畫(huà)，雖然能夠達到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)往往使學(xué)生分散注意力，不能專(zhuān)注于所學(xué)的內容，最終效果適得其反。因此，在設計課件時(shí)，要根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知規律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，以免分散學(xué)生的注意力。
總之，多媒體技術(shù)和傳統的教學(xué)絕不是割裂的、對立的、水火不相容的，而應該是互補的，有機的結合在一起的，一節課用了多媒體設備就不能再用粉筆黑板顯然是個(gè)誤區。在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，將學(xué)到的知識充分運用到教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)�，F代教育技術(shù)的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的發(fā)展。
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