教有所思心得體會(huì )范文

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家整理的教有所思心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教有所思心得體會(huì )范文1

　　帶著(zhù)問(wèn)題：教，我們要思什么?或者說(shuō)，我們要在教育的同時(shí)思考些什么?第一次打開(kāi)了這本書(shū)，從幾篇自己喜歡的文章開(kāi)始讀這本書(shū)，感覺(jué)文筆清新，沒(méi)有多數老師寫(xiě)的教學(xué)論文的腐朽之氣，倒是有幾分文學(xué)作品的魅力，所以不知不覺(jué)地吸引了我。

　　通過(guò)讀李老師的文章，感覺(jué)到李老師是一個(gè)非常真實(shí)坦誠的人，是一個(gè)率性而為的性情中人，是一個(gè)非常善良幽默的人，是一個(gè)感情極其豐富的人，是一個(gè)非常善于思考和創(chuàng )造的人，最重要的是因為他是一個(gè)有追求有理想的人，是一個(gè)對祖國的教育事業(yè)乃至祖國的命運有著(zhù)強烈使命感和責任感的大寫(xiě)的人。開(kāi)始時(shí)我對李老師書(shū)中所描寫(xiě)的師生故事特別感興趣，漸漸地對他的整個(gè)人產(chǎn)生了興趣。借用李老師書(shū)中谷建芬老師的話(huà)：成功和成名是兩回事。有的人成名了，并不意味著(zhù)他事業(yè)成功，事業(yè)成功的人也未必都成名成家。李老師之所以由一名普通老師到一位名教師，我覺(jué)得其中最主要的還是人格的魅力。正如李老師經(jīng)常自己提醒自己所說(shuō)的：先為人，次為知識分子，再為教育者，終為語(yǔ)文老師。作為知識分子的教師，同時(shí)也就是一名思想者，他應該站在人類(lèi)精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課，他的心中應該裝著(zhù)整個(gè)世界國際風(fēng)云、時(shí)代變化、社會(huì )焦點(diǎn)這些都應該在他的心靈的湖面激起思想的漣漪或巨瀾。讀著(zhù)李老師的書(shū)，李老師的形象在我的眼前時(shí)而親切，時(shí)而熟悉，時(shí)而陌生，時(shí)而激越，時(shí)而幽默，但最后一點(diǎn)點(diǎn)高大起來(lái)，我覺(jué)得教師隊伍中像他這樣的人太少了，因為他敢于直面現實(shí)，敢于抨擊假教育，敢于向官僚主義開(kāi)炮，他有愛(ài)有恨，愛(ài)憎分明，他對民主有著(zhù)極其深刻的理解，我覺(jué)得他是可以像魏書(shū)生老師一樣，是可以做好教育局長(cháng)的優(yōu)秀教師。從代序生命與使命同行中，我同時(shí)也感受到了李老師的人格魅力。他在代序《生命與使命同行》中寫(xiě)到：作為知識分子的教師，同時(shí)也是一名思想者，他應該站在人類(lèi)精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課，他的心中應該裝著(zhù)整個(gè)世界作為思想者的教師，在踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件具體工作的同時(shí)，還應不斷關(guān)心著(zhù)、思考著(zhù)社會(huì )發(fā)展與學(xué)校教育之間的相互影響關(guān)系，甚至當代思想理論界的熱點(diǎn)討論、國際上的風(fēng)云變幻都能使他聯(lián)想到自己的教育。既然是思想者，我們就應該是一個(gè)心靈自由的人，擁有自由飛翔的心靈。心靈自由，就意味著(zhù)獨立思考，意味著(zhù)不迷行權威，意味著(zhù)讓思想的火炬熊熊燃燒。 我想，李老師正是抱著(zhù)這樣一種信念，一邊教書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊思考，一邊寫(xiě)作的，也正因為如此，才有如此累累的收獲的。

　　帶著(zhù)期待，我再一次的翻閱了這本書(shū)，這次我用了整整五天的時(shí)間一頁(yè)一頁(yè)的翻看這本書(shū)，細細的去品位這本書(shū)，感覺(jué)內容是那么的貼近我們的生活，像是說(shuō)故事一樣，把李老師所經(jīng)歷的、所想的描述的徹徹底底、發(fā)人深思。

　　讀完《教有所思》感觸最深得是李老師堅持寫(xiě)教育日記，真如他本人所說(shuō)：這些小文章當然很不成熟，但它們是真實(shí)的，是我激情與思想的結晶。我無(wú)意表明自己多么有思想；我只想表明，我在思考。我想正是因為他可貴的善思，才讓他的事業(yè)如此美麗。

　　記得李老師文章中有這樣一段話(huà)一個(gè)老師有童心，有愛(ài)心，才會(huì )有事業(yè)心。老師有童心，有愛(ài)心才會(huì )有責任心。教育千萬(wàn)不能以損害學(xué)生的尊嚴而去進(jìn)行教育。我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價(jià)，剝奪學(xué)生的尊嚴，這不是真正的教育。我深深感悟到：既要把愛(ài)獻給學(xué)生，又要感受來(lái)自學(xué)生的愛(ài)；既要嚴格規范學(xué)生言行，又不能踐踏學(xué)生的自尊性來(lái)達到所謂的教育目的`。教師的尊嚴是學(xué)生給的，不是自我感覺(jué)的。

　　關(guān)于李老師漫談?dòng)袃敿医�，我覺(jué)得李老師說(shuō)得句句有理。是的，用勞動(dòng)所得談不讓可恥，現在社會(huì )上都有兼職一說(shuō)，難道只有老師不可以。關(guān)鍵是如何使其像社會(huì )上其他行業(yè)一樣合情合理。我認為李老師書(shū)中所說(shuō)三方面：第一，禁止教師對本班學(xué)生進(jìn)行有償家教；第二，防止教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作；第三，要對教師有償家教之有償進(jìn)行合理調控，并使之公開(kāi)化，透明化。假如能通過(guò)上述三方面調控以后使家教合理，這不但使我們的教師在正常工作之余賺錢(qián)補貼家用，同時(shí)也使一些確實(shí)需要家教的學(xué)生在課外得到輔導，因為各家長(cháng)的學(xué)歷都不同的，更何況現在的課本靈活性很強，俗話(huà)說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，通過(guò)家教使那些差生有先飛的機會(huì )也不是一件好事。

　　讀李老師的《教有所思》，我時(shí)而開(kāi)懷大笑，時(shí)而眼睛濕潤，我能夠感受到他友情的廣度，師生情的濃度，親情的深度。如果讀書(shū)能使人進(jìn)步，那么讀一本好書(shū)就像我們在前進(jìn)的路上有了燈塔，有了舵手，有了追趕的方向。我想我還會(huì )去拜讀李鎮西老師的其他書(shū)籍，如果誰(shuí)想看看這本《教有所思》的話(huà)，我愿意將書(shū)借他一閱。所以，親愛(ài)的博友們，趕快趁暑假的最后幾天，大家一起來(lái)讀書(shū)吧。

教有所思心得體會(huì )范文2

　　李鎮西，以前只知道他是全國著(zhù)名的優(yōu)秀班主任，他是從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的，因此沒(méi)有認真地閱讀過(guò)他的文章，直至去年九月份我校給每一位教師訂購一本李鎮西所寫(xiě)的教育隨筆選《教有所思》。令我驚訝的是，沒(méi)想到書(shū)中那一個(gè)個(gè)清新的小標題一下子吸引了我，再隨意瀏覽文章，那種散文味的文體正是我喜歡的，沒(méi)有枯澀的論述，就像朋友一樣娓娓道來(lái)，不經(jīng)意間卻感悟到了李老師對教育的獨特感受。

　　從去年9月開(kāi)始，我的床頭柜邊就放著(zhù)這本書(shū)，每晚我都認真地閱讀，每次閱讀，我的眼睛總會(huì )濕濕的，每看完一篇文章，心里總會(huì )禁不住地說(shuō)：好感動(dòng)。有次看完書(shū)中《姨媽》一文，竟然感動(dòng)地落下了眼淚。李老師的文章就是這樣親切感人，坦率直白；看不到一絲虛偽和做作。漸漸地，一個(gè)立體的李鎮西矗立在我面前，他那么善良，富有童心；他那么愛(ài)思索，身邊的每一細微的事物都能引發(fā)他沉思；他是一位多么有自己教育個(gè)性的特級教師啊。讀完他的書(shū)，我才真正體會(huì )到：有人把他稱(chēng)為中國的蘇霍姆林斯基式的教師，真是名副其實(shí)，毫不夸張。

　　我們向往并為之奮斗的教育，應該是目中有?人?的教育，是充滿(mǎn)人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿(mǎn)著(zhù)民主精神、散發(fā)著(zhù)科學(xué)芬芳、閃爍著(zhù)個(gè)性光芒的教育。這就是李老師的理想教育，我似乎聽(tīng)到了他從心里的`呼吁：在這個(gè)教育理想失落的時(shí)代，讓我們重建理想。讓中國教育走出困境，走向未來(lái)，這是我們這一代教育者的天然使命，也是我們民族現代化成功的希望。他的教育理想使多少中國教師的心靈為之震撼，為之憧憬。

　　李老師堅持寫(xiě)教育日記，真如他本人所說(shuō)：這些小文章當然很不成熟，但它們是真實(shí)的，是我激情與思想的結晶。我無(wú)意表明自己多么有?思想?；我只想表明，我在?思考?。正是這些小文章，正是他可貴的善思，才讓他的事業(yè)如此美麗。 李老師對教育是如此熱忱的投入，善于感受來(lái)自學(xué)生的愛(ài)是他工作的不竭動(dòng)力，他的批判反思精神是他成功的基石。一個(gè)老師有童心，有愛(ài)心，才會(huì )有事業(yè)心。老師有童心，有愛(ài)心才會(huì )有責任心。教育千萬(wàn)不能以損害學(xué)生的尊嚴而去進(jìn)行教育。我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價(jià)。剝奪學(xué)生的尊嚴，這不是真正的教育。由此，我感悟道：教師在日常教育中既要勤奮踏實(shí)，又要勤于反思；既要把愛(ài)獻給學(xué)生，又要感受來(lái)自學(xué)生的愛(ài)；既要嚴格規范學(xué)生言行，又不能踐踏學(xué)生的自尊性來(lái)達到所謂的教育目的。這樣的教育才充滿(mǎn)溫馨和美麗。反思自己，看到有的學(xué)生成績(jì)下降了，有時(shí)竟用粗暴的態(tài)度和嚴厲的言辭來(lái)對待學(xué)生，有時(shí)還把怨氣撒到學(xué)生頭上。讀李老師的著(zhù)作，心中如針在刺著(zhù)。李老師的文章似一面明亮的鏡子，照出了自己自私狹隘的一面。從李老師的文章中，我深深感悟到了：以心靈贏(yíng)得心靈，以人格贏(yíng)得人格。教師的尊嚴是學(xué)生給的，不是自我感覺(jué)的。

　　讀完《教有所思》感觸最深的是李老師堅持寫(xiě)教育日記，真如他本人所說(shuō)：這些小文章當然很不成熟，但它們是真實(shí)的，是我激情與思想的結晶。我無(wú)意表明自己多么有思想；我只想表明，我在思考。我想正是因為他可貴的善思，才讓他的事業(yè)如此美麗。

　　關(guān)于李老師漫談?dòng)袃敿医�，我覺(jué)得李老師說(shuō)得句句有理，是的，用勞動(dòng)所得談不讓可恥�，F在社會(huì )上都有兼職一說(shuō)，難道只有老師不可以，關(guān)鍵是如何使其象社會(huì )上其他行業(yè)一樣合情合理，我認為李老師書(shū)中所說(shuō)三方面：第一,禁止教師對本班學(xué)生進(jìn)行有償家教；第二,防止教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作；第三,要對教師有償家教之有償進(jìn)行合理調控，并使之公開(kāi)化，透明化。假如能通過(guò)上述三方面調控以后使家教合理，這不但使我們的教師在正常工作之余賺錢(qián)補貼家用，同時(shí)也使一些確實(shí)需要家教的學(xué)生在課外得到輔導，因為各家長(cháng)

　　的學(xué)歷都不同的，更何況現在的課本靈活性很強，俗話(huà)說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，通過(guò)家教使那些差生有先飛的機會(huì )也不是一件好事。

　　李鎮西說(shuō)，不要把一切都推給體制，作為一個(gè)基層的普通老師而非教育行政部門(mén)的決策者，我顯然無(wú)法直接改革教育體制，但我并不因此而覺(jué)得無(wú)所作為。他時(shí)時(shí)提醒自己：在現有的體制下，我能夠做哪些事?我能夠把這些事做到怎樣的完美程度?于是，他每接一個(gè)班，便確立一個(gè)教育科研課題，和學(xué)生一起記錄下教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟；他主動(dòng)要求學(xué)校將全年級考試成績(jì)名次最靠后的幾十名學(xué)生編成一個(gè)班，和科任老師一起進(jìn)行后進(jìn)生的教改試驗；每帶一個(gè)新班，他都把學(xué)生生日抄貼在書(shū)房最醒目處，每個(gè)學(xué)生生日那天，都送上一個(gè)小禮物；每次放假他都安排一次與學(xué)生的旅游，穿過(guò)林海、登上雪山??李鎮西說(shuō)：如果我們僅僅把教育當做一門(mén)職業(yè)，那將是很累的，而且累得很被動(dòng)為學(xué)生累，為家長(cháng)累，為領(lǐng)導累，為社會(huì )累??但如果我們把教育當做一項事業(yè)，那么一切酸甜苦辣都是自找的，因而是心甘情愿的。

　　如果一個(gè)老師把教育當做自己的一種生活方式，一種存在方式，一種研究方式，那么，他就獲得了一份屬于自己的職業(yè)樂(lè )趣，在這種樂(lè )趣下，在硬性的體制與良知之間會(huì )形成一種彈性，他不會(huì )以師者的身份凌駕于學(xué)生之上，他不會(huì )只求讓學(xué)生得一個(gè)高分，他不會(huì )用金錢(qián)去衡量自己的人生價(jià)值。李鎮西就是這樣的老師。正是緣于此，他與學(xué)生的關(guān)系可謂水乳交融，有人不相信現在居然還有這樣的師生關(guān)系。這讓李鎮西感到非常自豪。時(shí)下，有不少教師感嘆現在的師生關(guān)系很難處理，我想，作為教師應該用心去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，以平等的身份對待自己的學(xué)生。

　　掩卷沉思，思緒萬(wàn)千，李老師那博愛(ài)胸懷，踏實(shí)奮進(jìn)，勤于思考的形象時(shí)�？M繞在我腦中，催我?jiàn)^進(jìn)。

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