英語(yǔ)培訓心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的英語(yǔ)培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )1
1、心理素質(zhì)影響學(xué)習效果
古人說(shuō)：“兩軍相逢勇者勝�！睆娬{了良好的心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現代心理學(xué)的看法不謀而合。你會(huì )發(fā)現，大家都在同一間教室里上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習效果卻很懸殊。這個(gè)“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。
怎樣調整自己的心理狀態(tài)呢?
首先，要對外語(yǔ)保持長(cháng)時(shí)間穩定而積極的態(tài)度。這可以歸結為“恒心”兩個(gè)字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到預定目標順利攻克。
其次，還需要一定的自律能力。該復習時(shí)不復習，遺忘規律就會(huì )無(wú)情地吞噬著(zhù)你的一部分記憶成果;該補漏時(shí)不補漏，漏洞就會(huì )不斷積累擴大。所以，需要有自律能力，約束自己按科學(xué)原則去運轉。
2、看寫(xiě)讀聽(tīng)背——多管齊下效率高
一般來(lái)說(shuō)，大家學(xué)英語(yǔ)都有各自的一套辦法：有的只愛(ài)大聲讀個(gè)不停，有的只愛(ài)悶頭看個(gè)不休，有的'不寫(xiě)就記不住，有的不聽(tīng)心里就沒(méi)底。這些方法，雖然都有一定的作用，但記憶科學(xué)通過(guò)大量實(shí)驗，無(wú)可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。
學(xué)外語(yǔ)尤其需要多種感官的綜合運用。否則，搞不好學(xué)成“殘疾外語(yǔ)”——眼能看口不能說(shuō)的“啞巴外語(yǔ)”，或一聽(tīng)就發(fā)慌兩耳一抹黑的“聾子外語(yǔ)”。
3、“活”單詞與“死”單詞
經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)某某發(fā)下宏愿：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬(wàn)詞的字典，以為這樣可以一勞永逸地解決單詞量問(wèn)題。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉，就是攪成一團亂麻。
因為他們背的都是脫離了句子和課文的“死”單詞，大腦對這類(lèi)東西格外難以留下印象。著(zhù)名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自己做過(guò)對比試驗，結果，記住13個(gè)有意義的音節，只需要9遍，而記住18個(gè)無(wú)意義的音節，卻用掉了80遍。不僅如此，孤立地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此，即使記住了一部分“死”詞，它們也多屬“殘障人士”罷了。如何使單詞“起死回生”呢?我的辦法是——背課文!課文不局限于教科書(shū)，也可以是講演稿，新聞評論，散文......總之，就是能把一個(gè)個(gè)冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦中，多次的重復不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上，這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語(yǔ)言最重要的“語(yǔ)感”!
4、復習間隔合理，可以省時(shí)高效
英語(yǔ)是一門(mén)記憶量很大的學(xué)科，有效的記憶就成了一個(gè)關(guān)鍵。
著(zhù)名科學(xué)家茅以升先生，是個(gè)記憶力超群的人。人們問(wèn)到他的記憶秘訣，他回答是：重復!重復!再重復!重復被人們稱(chēng)之為學(xué)習之母。不重復，記住的知識就會(huì )在遺忘率的支配下，不多久就只剩下一點(diǎn)兒“殘羹剩飯”。心理學(xué)家發(fā)現：兩次復習的時(shí)間間隔至少應大于30分鐘，但又應小于16小時(shí)。因為，在已經(jīng)記清了一批單詞的情況下，如果在30分鐘內就開(kāi)始復習，不僅不能提高記憶效果，反而會(huì )對大腦鞏固原有記憶內容的生理過(guò)程形成干擾，是弊大于利;而16小時(shí)以后再復習，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )2
本次培訓會(huì )于3月7日在�？谲姾昊▓@酒店舉行。能與專(zhuān)家面對面、零距離地交流，是我一直期盼的。專(zhuān)家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。她們的博文廣識、生動(dòng)講解無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，她們毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。此次培訓給我帶來(lái)了更多的收獲，雖然只有短短的一天，但專(zhuān)家們的精彩講座，攀登教師們真實(shí)的`模擬課堂，讓我們對攀登理論知識和實(shí)踐課堂更完善的了解，讓我們更好地駕馭我們的攀登課堂，真是受益匪淺呀。
會(huì )議由省培訓院李立新老師主持，參加本次會(huì )議的人員有北師大項目組秦曉虹老師、李娜老師、韓彬老師、省培院吳曉副主任及各實(shí)驗市縣教研員、實(shí)驗老師等400多人，會(huì )議還特邀請了北京市西城區教育研修學(xué)院的教研員郭瑋老師。
上午，省小學(xué)英語(yǔ)教研員李立新老師介紹了活動(dòng)安排后，首先由北京的郭瑋老師向我們介紹了思維導圖的概念、特點(diǎn)及相關(guān)操作，并通過(guò)詳細的案例讓老師們更加明確思維導圖的重要性，建議老師可以嘗試利用思維導圖進(jìn)行閱讀授課，以便更好地服務(wù)于教學(xué)工作中。然后由北師大專(zhuān)家韓彬老師跟老師講解如何通過(guò)游戲來(lái)教學(xué)，并與教師們一起游戲。整個(gè)活動(dòng)會(huì )場(chǎng)變得歡快、輕松，同時(shí)現場(chǎng)的老師也領(lǐng)略到一張小小的卡片可以玩出多種游戲，老師們表示以后會(huì )把這種游戲
投入教學(xué)中，讓孩子們樂(lè )于接受英語(yǔ)。接下來(lái)分別由保亭、文昌、陵水、三亞、�？谝来螐恼n題管理、教研活動(dòng)、家校協(xié)同等方面做了經(jīng)驗分享，讓大家相互學(xué)習、相互借鑒，共同提高。最后由省培訓院副主任吳曉老師從實(shí)驗項目的成效、突出問(wèn)題到下階段的工作思路，讓老師們明確了攀登教學(xué)的目的。下午主要是各市縣的攀登環(huán)節展示，在互動(dòng)環(huán)節中，秦老師要求每個(gè)環(huán)節展示各個(gè)市縣都要找出六個(gè)問(wèn)題，解決其中的三個(gè)問(wèn)題，并把這些問(wèn)題貼到相應的問(wèn)題池和解答建議區域里，讓老師們在聆聽(tīng)的過(guò)程中不斷提升自己，隨后北師大項目負責人李娜老師從攀登的核心理念、各攀登環(huán)節所關(guān)注的重點(diǎn)到深思的問(wèn)題等方面做了詳細的講解，使大家對攀登英語(yǔ)學(xué)習項目有了更清晰的理解。
總之，每次培訓都有新的收獲，在下一階段的教學(xué)中我更要腳踏實(shí)地的去研究攀登，感受攀登的喜悅與收獲！
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )3
本人有幸參加了我校組織的“20xx-20xx學(xué)年首屆骨干教師培訓班”的一系列學(xué)習活動(dòng)。本次培訓，學(xué)校有組織、有計劃、有目標，對培訓對象從聽(tīng)課量、課件、教案、技能課、試卷、說(shuō)課、評課、調查報告、論文、理論學(xué)習等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓。最后，邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習我有許多的感觸：
一、對自我的重新認識：
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
教師的這種角色的特征是：
�。�1）學(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師要積極地看，認真地聽(tīng)，設身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。
�。�2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用適當的方式，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
�。�3）注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培養合作精神。
�。�4）教師應全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應陪伴學(xué)生共同成長(cháng)，做培養學(xué)生英語(yǔ)素養的啟蒙者。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識：
1、課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。我通過(guò)認真學(xué)習《走出誤區，走進(jìn)真正的合作學(xué)習》、再談決勝課堂》、《對構建教學(xué)模式的思考》等文章之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)來(lái)達到交流的目的，以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學(xué)常規藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節奏的調控藝術(shù)時(shí)的`提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生好習慣：
�。�1）養成根據發(fā)音規律記單詞的習慣。
初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開(kāi)、閉音節中的發(fā)音規律、字母組合的發(fā)音規律、音節的劃分，促使學(xué)生養成按發(fā)音規律記憶單詞的習慣。
�。ǎ玻┥险n積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習慣。
進(jìn)入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時(shí)教師應告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯，積極參與，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，語(yǔ)言能力得到快速提高。
�。ǎ常┱n前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。
英語(yǔ)教師應有意識地培養學(xué)生課前預習，找出問(wèn)題；課內認真聽(tīng)課和做筆記，積極思考，討論問(wèn)題；課后整理筆記，及時(shí)復習，鞏固提高的習慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習的能力，過(guò)度依賴(lài)老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。
�。ǎ矗┟刻熳杂X(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強化聽(tīng)讀說(shuō)的習慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的學(xué)生與家長(cháng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，班級每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )4
總覺(jué)得,假期是一種幸福,幸福得可以為所欲為,自由想象,隨意閑逛。這個(gè)假期的幸福卻別有另一番境界:激昂美麗地想讓你去尋找......
一、好雨知時(shí)節
知道假期是要學(xué)習的,然學(xué)習什么,怎么學(xué)習?假期里買(mǎi)的電腦能否用上?暑期過(guò)后是否真的要網(wǎng)絡(luò )備課、多媒體上課？我始終半信半疑，不知如何開(kāi)始......
杜甫言：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！睙o(wú)疑這次培訓-網(wǎng)絡(luò )集體備課，恰如知時(shí)節的好雨，在我們迷惘、不知所措時(shí)來(lái)臨，在我們幸福的找不到南北時(shí)的雨季潛入，悄無(wú)聲息，潤物多多。
二、芝麻開(kāi)花，節節高
不知道別的學(xué)科是否和英語(yǔ)一樣發(fā)展的如此迅猛，仿佛一夜間便可以開(kāi)出絢爛的花朵。但是能利用工作室相互交流，個(gè)人備課-集體備課-個(gè)性備課相互統一聯(lián)結，理論實(shí)踐相結合地用于英語(yǔ)備課中，這真的是我們英語(yǔ)歷史上的第一次。沉重的壓力中亦有幾分驕傲。沂南的小學(xué)英語(yǔ)，沂南的`小學(xué)教育會(huì )越來(lái)越好吧！衷心期盼著(zhù)沂南的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)會(huì )如同這浪漫雨季里的芝麻，節節高。
三、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
世間自有公道，付出總有回報，說(shuō)道不如做到，要做就做最好”。聽(tīng)完李莉老師的網(wǎng)絡(luò )集體備課介紹，朱祥慧老師的“抓好集體備課，務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際，養好習慣”，楊永梅老師的具體問(wèn)題解答，龍寶乾老師的PPT制作介紹，映入我心澗的便是這首歌。一分一秒，一路奔跑，煩惱不斷，幸福不減，正是由于他們辛勤的努力，不斷地付出，才有了今天我們的有章可循，有規可依�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，滿(mǎn)足現狀就意味著(zhù)落后，而順應時(shí)代，學(xué)會(huì )學(xué)習，則必會(huì )有遠航后的花季，風(fēng)雨過(guò)后收獲彩虹的幸福。
漫漫教育路，在微明的晨光熹微中感動(dòng)，在靜謐的午夜時(shí)分中反思，在悠然的假期學(xué)習中徹悟，都不失為幸福。因為學(xué)習，因為感悟，因為幸福，心靈得以升華，生命得以深化，夢(mèng)想得以開(kāi)花！感謝這次培訓帶給我們的幸福！
英語(yǔ)培訓心得體會(huì )5
回顧參加名師工作室學(xué)習的這段時(shí)間，在坊主李老師的指導下，我們十幾名工作室的成員共同學(xué)習、成長(cháng)，倍感團隊的魅力——它不僅帶給我歡樂(lè )、溫暖與收獲，更多的是讓我學(xué)會(huì )了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅實(shí)的步伐！
本期即將結束，我將個(gè)人工作、學(xué)習總結如下：
一、理論學(xué)習提升教學(xué)理念。
名師工作室成以來(lái)，我們在工作室負責人李華蕓老師的帶領(lǐng)下，以個(gè)人自修和集體交流相結合的方式進(jìn)行理論學(xué)習，通過(guò)學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，將新課標的精神落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
為了能在名師工作室培訓中盡快成長(cháng)，我在平時(shí)注重學(xué)習先進(jìn)教育理念。不斷的充實(shí)自己，積極參加學(xué)校、工作室組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出聽(tīng)課學(xué)習與本校聽(tīng)課、也有對某一專(zhuān)題內容的小組教研、集體教研等。
二、扎根常態(tài)課堂指導教學(xué)實(shí)踐。
工作室各位成員特別是李華蕓老師的現場(chǎng)執教的語(yǔ)音課，嫻熟的情景創(chuàng )設技能和豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)方法讓我極大地開(kāi)闊了眼界，加深了對“語(yǔ)音教學(xué)”的理解。授課之后的研討會(huì )則更是課堂示范的最終目的，通過(guò)與工作室成員教師之間的對話(huà)實(shí)現了理念升華，方法內化的效果。直觀(guān)的課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中，更有效的指導了課堂教學(xué)實(shí)踐。
在名師工作室學(xué)習中，我有幸聽(tīng)了幾堂讓人耳目一新的'優(yōu)質(zhì)課：各位老師的展示課有的導入自然，信手拈來(lái)，凸現了她扎實(shí)的教學(xué)功底；有的對課文內容獨特的處理方式，使我明白了“教無(wú)定法”的道理。有的老師巧妙利用手中的教學(xué)資源來(lái)實(shí)現課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。有的老師的公開(kāi)課充滿(mǎn)激情，具有較強的感染力。雖然我也執教了幾堂公開(kāi)課，但與這些老師駕馭課堂教學(xué)的能力相比，還有很多不足。
反思自己，在以下幾方面做得還不夠：一是專(zhuān)業(yè)閱讀少。學(xué)習策略、教學(xué)方法自己掌握得還不夠，閱讀相關(guān)的書(shū)籍較少：二是深入思考少。不論是閱讀時(shí)的思考，備課、課后的思考，還是工作室每次活動(dòng)前后的思考，若能經(jīng)常思考，點(diǎn)滴記錄，多少總能有心得。包括教學(xué)設計能力和課堂實(shí)施教學(xué)的能力，真正提高能力，并在此基礎上，結合學(xué)生實(shí)際，使課堂教學(xué)真正發(fā)生變化，還有很長(cháng)的路要走。
總之，在普洱市小學(xué)英語(yǔ)李華蕓名師工作室的學(xué)習為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)良好的平臺，取得了較好的學(xué)習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學(xué)習中向專(zhuān)家學(xué)習，向工作室的各位同行學(xué)習，向我的教師同仁們學(xué)習，充分利用這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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