英語(yǔ)培訓學(xué)習心得體會(huì )范文
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的英語(yǔ)培訓學(xué)習心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)培訓學(xué)習心得體會(huì )范文1
為在即兩個(gè)月的遠程培訓已經(jīng)落下帷幕。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我們明白了應當建立畢生學(xué)習、畢生培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)學(xué)習，我有以下感受：
作為一位英語(yǔ)教師，了解最新的英語(yǔ)新課程改革理念顯得尤為重要。在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。新課程的先進(jìn)的理念反應了當今時(shí)期經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會(huì )信息化的特點(diǎn)，體現了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來(lái)的尋求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能獲得終究的成功，問(wèn)題基本上都出在課程理念與教師行動(dòng)的轉化上。
處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全部學(xué)生，滿(mǎn)足不同的需求，重視素養教育，突出學(xué)生主體，為學(xué)生全面發(fā)展和畢生發(fā)展奠定基礎。學(xué)生在學(xué)習中存在智力、愛(ài)好性情、態(tài)度、語(yǔ)言基礎能力、學(xué)習方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我試著(zhù)根據不同學(xué)生個(gè)體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有掌控的問(wèn)題，當他們回答正確時(shí)我總會(huì )說(shuō)“Very good”如果回答毛病我也會(huì )說(shuō)“Thank you all the same�！币员硎竟膭�。這樣他們會(huì )因信心大增，加強了參與意識，逐漸排除恐懼心理。面對優(yōu)生，我則對他們提高要求。
創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)進(jìn)程中，重視與學(xué)生溝通，讓學(xué)生排除對英語(yǔ)學(xué)習的懼怕感，只有對英語(yǔ)感愛(ài)好，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并獲得好成績(jì)。呆板的學(xué)習，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的.成效，適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好�！皭�(ài)好是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等情勢，讓小學(xué)生感遭到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好。
在教學(xué)進(jìn)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的進(jìn)程。所以，我們應當以小學(xué)生朋友、幫助者的身份顯現，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，還使我們明白了應當建立畢生學(xué)習、畢生培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)辭匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習，勢必會(huì )被動(dòng)挨打，還誤人子弟。因此，英語(yǔ)教師必須不斷強化和扎實(shí)自己的基本功。把理論和實(shí)踐相結合，不斷的提高自身素養，多聽(tīng)有體會(huì )老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。
英語(yǔ)培訓學(xué)習心得體會(huì )范文2
時(shí)間過(guò)的真快，初中英語(yǔ)遠程培訓過(guò)了好些時(shí)間了，通過(guò)這次培訓，我對新英語(yǔ)教學(xué)有了新的認識。通過(guò)這次培訓我認識到真正的教學(xué)進(jìn)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的進(jìn)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)進(jìn)程中應當做到：
一、在教學(xué)中把時(shí)間還給學(xué)生，合作學(xué)習前給學(xué)生獨立摸索的時(shí)間。沒(méi)有獨立摸索就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于情勢，質(zhì)量不高。有準備的討論交換，才多是高質(zhì)量的'交換。
提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反應這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
二、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性：學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計仿照、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心腸投入到英語(yǔ)學(xué)習中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
三、既要看到學(xué)生的個(gè)體差異，又要利用他們的個(gè)體差異：在以往的課堂上，如果教師對學(xué)生的要求整齊劃一，就束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現在特殊的精神世界和愛(ài)好特長(cháng)，這種特殊性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評判學(xué)生。不能用一個(gè)水安穩量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同知道和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我欣賞的樂(lè )園。
通過(guò)這次培訓，自己學(xué)到了很多新的理論和知識，同時(shí)觀(guān)看了很多課堂教學(xué)實(shí)例，在線(xiàn)交換也吸取了很多好的教育教學(xué)方法和思想，我會(huì )以這次培訓為契機，將所學(xué)到的知識逐漸轉化為自己的思想并運用到日常運用教學(xué)實(shí)踐中去，爭取取的更大的進(jìn)步。
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