中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編整理的中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )1
X月X日，我校全體教師到中學(xué)參觀(guān)學(xué)習及聽(tīng)課。早上8時(shí)我們到達中學(xué)，受到中學(xué)領(lǐng)導和老師的熱情接待。8時(shí)30分，中學(xué)校長(cháng)給我們介紹他們學(xué)校的情況：中學(xué)是一所初級完全中學(xué)，全校共有39個(gè)班級，其中初一年紀14個(gè)班，初二年級13個(gè)班，初三年紀12個(gè)班。中學(xué)是一所普九學(xué)校，實(shí)施分層教育，每個(gè)年級分三層：小班、中班、普九班。每個(gè)層次的目標不同：小班的學(xué)生今后面向的是升一中，中班的學(xué)生今后面向的是升二中、三中和六中，普九班的學(xué)生完成在校三年中需完成的學(xué)業(yè)。學(xué)校實(shí)行坐班制，以年級為單位，分初一組、初二組、初三組。聽(tīng)完中學(xué)校長(cháng)的情況介紹后，9時(shí)至11時(shí)，我們全體老師分別聽(tīng)了不同班級的課。
一天的中學(xué)參觀(guān)學(xué)習和聽(tīng)課，給我留下了深刻的印象。
一是中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，給教師工作、學(xué)生讀書(shū)創(chuàng )造了優(yōu)越的環(huán)境。
二是學(xué)校紀律嚴明，校風(fēng)良好，學(xué)生天天都統一穿校服，尊敬師長(cháng)，友愛(ài)同學(xué)，沒(méi)有吵吵鬧鬧現象，十分文明。
三是校園文化氛圍濃厚，格言警句隨處可見(jiàn)，師生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品相當精美，給人印象深刻。
四是教師敬業(yè)意識強，做到認真鉆研教材、認真備課、認真上課，認真批改作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量較高，社會(huì )聲譽(yù)良好，群眾滿(mǎn)意度較高。
五是全面實(shí)施素質(zhì)教育，中學(xué)教師授課符合新課改的要求，在課堂教學(xué)上做到三點(diǎn)：課堂上教師盡可能少講，課堂要以學(xué)生為主體；課前讓學(xué)生在學(xué)習目標的要求下先獨立學(xué)習，學(xué)生能獨立學(xué)會(huì )的教師就可以不講；課堂上把重點(diǎn)和難點(diǎn)轉化成問(wèn)題形式呈現給學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，在組內、組外交流，并能生成新的問(wèn)題，在此基礎上教師點(diǎn)撥思維，讓學(xué)生總結，教師小結，并測試和評價(jià)，以實(shí)現課堂教學(xué)的.目的。
通過(guò)中學(xué)的參觀(guān)學(xué)習和聽(tīng)課，覺(jué)得他們有許多經(jīng)驗值得我學(xué)習和借鑒，今后，我要做到以下三點(diǎn)：一是認真學(xué)習，提高自己的政治思想覺(jué)悟，象中學(xué)教師那樣認真學(xué)習黨的理論，提高自己的政治思想覺(jué)悟，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，把全部身心投入到教育教學(xué)工作上，既教書(shū)又育人，做到為人師表，把教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè)。二是培育優(yōu)良工作作風(fēng)，具有吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新的工作作風(fēng)，做到愛(ài)崗敬業(yè)、任勞任怨、依法執教、踐行職責、教書(shū)育人，率先垂范，不斷提高自己的教書(shū)育人水平。三是努力實(shí)踐素質(zhì)教育，使授課符合新課改的要求，既減輕學(xué)生課業(yè)負擔，又增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)參觀(guān)學(xué)習及聽(tīng)課的時(shí)間是短暫的，但帶給我的印象十分深刻，我要把參觀(guān)學(xué)習及聽(tīng)課所得到的收獲，運用到自己的教學(xué)工作中，力爭取得更大成績(jì)，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )2
10月29日，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我有幸去安武初級中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。這次學(xué)習的主要任務(wù)是觀(guān)摩他們的集體備課運行機制，以便在工作中扎實(shí)的開(kāi)展和落實(shí)我校的集體備課。
安武初級中學(xué)原為董必武親手創(chuàng )辦的、以城市命名的省級重點(diǎn)中學(xué)--安武中學(xué)初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準為“公辦民助”改制實(shí)驗學(xué)校。，學(xué)校被市區教育局批準為優(yōu)質(zhì)改制學(xué)校進(jìn)入的公辦學(xué)校參與的民辦學(xué)�！，F該校已規范為民辦學(xué)校。，回歸公辦。自建校以來(lái)，該校一直秉承原國家代主席董必武為安武中學(xué)制定的“樸誠勇毅”校訓，全面實(shí)施“人格教育”理念，著(zhù)力培養人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學(xué)校教學(xué)特色突出外語(yǔ)、計算機教學(xué)。
走進(jìn)該校時(shí)，學(xué)生已經(jīng)上課，校園一片寂靜。新建的樓宇，整潔校園，美麗的環(huán)境，濃郁而有育人特色的校園文化，頓時(shí)讓人感到該校的名不虛傳和管理的規范。安武初級中學(xué)校園文化并不復雜，卻別具匠心，以德育為首，處處體現“樸誠勇毅”的人格教育氛圍，讓學(xué)生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統精神美德，這些無(wú)不激發(fā)學(xué)生強烈的愛(ài)國熱情和科學(xué)獻身精神。知道我們的到來(lái)，校長(cháng)李青山等領(lǐng)導熱情接待了我們，并向我們介紹學(xué)校的文化建設和管理模式。
下了第二節課后，我們現場(chǎng)感受了該校極富特色、充滿(mǎn)昂揚向上、具有生命活力的學(xué)生“零距離跑操。學(xué)生們那種昂揚斗志、氣勢如虹響徹云霄的口號聲讓參觀(guān)者無(wú)不為之震撼。尤其是跑操前及結束時(shí)同學(xué)們井然的秩序讓人感到學(xué)校對學(xué)生訓練的嚴格與規范。所有學(xué)生以班級為單位5分鐘內集合完畢，一曲之內按指定線(xiàn)路有節奏的跑完800米。自始至終學(xué)生隊列整齊，口號洪亮有氣勢，既鍛煉了體魄，又充分展示了學(xué)生的精神面貌，增強了班級凝聚力和集體榮譽(yù)感�？赐陮W(xué)生的跑操，有如觀(guān)看了一場(chǎng)“新生軍訓匯報”演出，讓人無(wú)限振奮。
當然，給我印象最深的是他們能聚集體的'智慧，進(jìn)行的行之有效的集體備課活動(dòng)。下午第一節課，集體備課開(kāi)始。以z老師為備課組長(cháng)的八年級語(yǔ)文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課，我近距離親歷了這次集體備課的全過(guò)程。先是備課組長(cháng)石老師作活動(dòng)的安排，接著(zhù)，備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節的設計和流程的安排談了自己的設想和理解，然后備課組其他老師針對這些內容各抒己見(jiàn)，提出修改補充意見(jiàn)。討論的焦點(diǎn)主要集中在環(huán)節的調整、文言詞語(yǔ)的學(xué)法、z理想的理解、德育目標的界定等方面。其間，每位教師對教材解讀透徹、分析到位、重難點(diǎn)突出。這場(chǎng)集體備課整整持續了一節多課。老師們的爭論異常激烈，理解極有見(jiàn)地，表達甚為流暢，令人嘆為觀(guān)止。特別是集體交流時(shí)大家爭先恐后的熱烈討論場(chǎng)面，不泛針?shù)h相對的激烈辯論，這種辯論是理性的，也更是真知灼見(jiàn)，使備課活動(dòng)充滿(mǎn)了創(chuàng )造的樂(lè )趣，充分地體現出他們專(zhuān)業(yè)基本功之扎實(shí)、整體素質(zhì)之高、對教材的鉆研之深，精誠團結的合作意識之強。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現，展現了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益，取長(cháng)補短，發(fā)揮群體效應，實(shí)現資源共享，互相交流教改信息，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，全面挖掘教育功能的一項重要措施。我們也一直在提集體備課，然而對比安武初級中學(xué)，回想我校，由于有些老師認識不足，鉆研精神不夠，團結合作意識不強，對集體備課的流程不夠明確，他們往往把集體備課和教研當作一種負擔，因此教研討論氛圍不濃，最后只是為了應付差事，把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認為安武初級中學(xué)老師們的集體備課具有很強的指導性和實(shí)效性。一方面對參加備課的老師是一次提升，另一方面給前去觀(guān)摩的我們以深刻的啟迪，為我們扎實(shí)有效地開(kāi)展集體備課活動(dòng)提供了個(gè)很好的范例。他們的這些做法，真的值得我們學(xué)習。通過(guò)這次集體備課現場(chǎng)觀(guān)摩，我不僅開(kāi)闊了眼界，也有了許多的收獲。我覺(jué)得我們確實(shí)應該思考，進(jìn)一步落實(shí)集體備課的流程，并將集體備課的九環(huán)節（即：一教學(xué)內容、二教材解讀、三課標要求、四教學(xué)目標、五重點(diǎn)難點(diǎn)、六學(xué)情分析、七教學(xué)建議、八課時(shí)安排、九問(wèn)題研討）落到實(shí)處，讓集體備課真正成為促進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )3
我們初一初二年級全體教師于 XX年4月21日上午帶著(zhù)激動(dòng)、期盼的心情，帶著(zhù)教學(xué)中存在的困惑、疑問(wèn)趕赴杜郎口中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習。雖然以前曾聽(tīng)去過(guò)杜郎口的老師講過(guò)那里的情況，也曾從網(wǎng)上看過(guò)介紹杜郎口教學(xué)的情況，但身臨其境的感覺(jué)帶給我更多的思考和收獲，確實(shí)讓我受益匪淺。感謝校領(lǐng)導給我這次外出親赴杜郎口中學(xué)實(shí)地考察的機會(huì )現在我就將這次參觀(guān)學(xué)習后的感想作如下總結：
我聽(tīng)得最多的是展示課，在展示環(huán)節中，他們分組展示，相互交流討論之后，所有同學(xué)湊到一起再聽(tīng)每個(gè)小組的代表的講解，在這位同學(xué)講完之后，其他同學(xué)可分別發(fā)表自己的不同意見(jiàn)、方法，有的'同學(xué)還會(huì )對他提出疑問(wèn)，還有的同學(xué)在幾位學(xué)生講解后對他們的解題方法提出評價(jià)或總結規律。學(xué)生是課堂的主宰，是學(xué)習的主體在這里得到了充分的詮釋。杜郎口中學(xué)的課堂猶如一篇好的散文，做到了形散而神不散。由某一知識點(diǎn)串聯(lián)出很多知識，發(fā)散性思維得到很好的訓練。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著(zhù)學(xué)習目標而動(dòng)，精力集中，所以神并不散。老師們充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們創(chuàng )設了充分展示自我的平臺。學(xué)生們積極參與，全身心投入，進(jìn)入了學(xué)習的忘我境界，真正把學(xué)習當成了一種樂(lè )趣，一種享受。
教師為主導，學(xué)生為主體，把課堂真真正正的還給了學(xué)生。老師輕松了嗎?不是的。因為功夫在課外，老師的任務(wù)更重了。只有充分預習，才會(huì )有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強預習。學(xué)生的預習實(shí)際上是在教師指導下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導學(xué)生掌握學(xué)習方式方法，學(xué)生用雙色筆作預習筆記，在規定的課堂時(shí)間內完成。翻看他們老師的備課用的是8k 的活頁(yè)紙，書(shū)寫(xiě)工整，項目全，且都用紅藍兩色筆作了標記。預習提綱包括：預習目標、預習重點(diǎn)難點(diǎn)、預習過(guò)程、預習方法、拓展提升、學(xué)生突發(fā)問(wèn)題的設想等由于教師備課充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著(zhù)學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
反思我個(gè)人的課堂教學(xué)，雖然也試著(zhù)把新課改理念應用到課堂教學(xué)中，也做過(guò)一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導，滿(mǎn)堂灌，對學(xué)生不放心，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，使學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生并沒(méi)有成為學(xué)習的真正主人，還是被動(dòng)的接受者，無(wú)論設計的課有多精彩，有多新穎，學(xué)生還是在你的引導下步入你所設的陷阱之中，你所設計的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的，學(xué)為主體沒(méi)有得到真正的落實(shí)。杜郎口中學(xué)為我們提供了一個(gè)活生生的樣板。學(xué)校組織我們學(xué)習杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗的目的，就在于如何結合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機。當然，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這需要我們轉變觀(guān)念、統一思想、共同努力，需要做大量的準備工作，才能轉變?yōu)楝F實(shí)。
杜郎口中學(xué)的模式畢竟是杜郎口中學(xué)根據自己的實(shí)際情況探索出的，我們在學(xué)習時(shí)不必全盤(pán)照搬，而必須結合我們自己的教學(xué)情況、學(xué)生情況加以改革。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )4
上一周，學(xué)校領(lǐng)導組織我們全體初中老師共赴常德市參觀(guān)學(xué)習了兩天。本來(lái)我和不少老師的想法一樣，心里有點(diǎn)不大樂(lè )意去，想起又耽誤了自己周末干家務(wù)活和與家人歡聚的時(shí)間。但去了之后回來(lái)，印象是，所見(jiàn)到的柳葉湖風(fēng)光雖不令人怎樣留戀，但常德詩(shī)墻還是值得一看。另外常德市五中讓我看到了一所不一樣的學(xué)校和它背后所站立的那位獨具個(gè)性的校長(cháng)。不虛此行！
對于常德的中學(xué)，我早有耳聞的是芷蘭中學(xué)。聽(tīng)說(shuō)她相當于我們長(cháng)沙的四大名校。本來(lái)我以為我們此行就是奔著(zhù)她而去的。誰(shuí)知在繁華的大街上看見(jiàn)了她的倩影卻又與她擦肩而過(guò)，心中不免有些失望。但到常德市五中參觀(guān)之后，還是覺(jué)得沒(méi)有白來(lái)。
常德市五中校園內外具有濃厚的人文氣息和文化氛圍。校門(mén)外那如明星般閃耀的名人集錦墻，校門(mén)口那經(jīng)由學(xué)生巧手剪出的喜氣洋洋的中國紅剪紙，校園內教學(xué)樓下整面墻上刊出的琳瑯滿(mǎn)目的古今中外名家的美術(shù)作品，還有校園的亭臺樓閣，漁父宋教仁的雕塑，甚至小到一塊宣傳標牌，一張聽(tīng)課觀(guān)摩證的背面都彰顯出一種文化氣息。
常德市五中的課堂教學(xué)也是別具一種質(zhì)樸和自然。他們采用的是和美課堂“一三五”模式教學(xué)法。我對這種教學(xué)模式雖不甚了解，但我聽(tīng)了兩堂語(yǔ)文課，一堂是初三的`古文教學(xué)，一堂是初一的現代散文的教學(xué)。兩堂課都運用了學(xué)案，都特別注重朗讀教學(xué)，有著(zhù)濃厚的語(yǔ)文味兒。老師雖然年輕，但上課落落大方，很有激情，很有章法。
常德市五中最讓我佩服的還是它的校長(cháng)——何小明。何校長(cháng)在簡(jiǎn)介校領(lǐng)導成員后，又較為詳細地為我們介紹了他的辦學(xué)歷程和思路。從何校長(cháng)的平易樸素的敘述中，我分明看到了一位不慕名利，十五年如一日潛心辦學(xué)的好校長(cháng)。他極具人格魅力，有膽識，有思想。他認為校長(cháng)應是一名思考者和實(shí)踐者，也是一名批評者和建設者。他認為我們應批評性地學(xué)習，對洋思模式、杜郎口模式、東廬模式、汨羅市一中的教育教學(xué)模式都要批評性地學(xué)習。他認為教育要關(guān)注： 1、在有限的生命中追求自身的和美和幸福。
2、在有限的情況下，幫助你可以幫助的人，實(shí)現他的和美和幸福。
何校長(cháng)解釋了“和美”的含義即是：和和而美，美而不同；各美其美，美人之美；美美與共，和而不同。他關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，并真正貫徹落實(shí)在日常教學(xué)工作中。他認為體育教學(xué)就是人人參與，人人享有，創(chuàng )設快樂(lè )的體育情境。從大課間的廣播操、兔子舞，健身操、手語(yǔ)操、太極扇等形式多樣的健身活動(dòng)，到電子鋼琴室的建設，美術(shù)組開(kāi)展的手工勞動(dòng)等無(wú)一不是實(shí)踐他的辦學(xué)理念。他談到了怎樣讓老師具有職業(yè)認同感時(shí)，講到了三點(diǎn)，即應把職業(yè)視為事業(yè)；在追求事業(yè)成功的過(guò)程中實(shí)現自身的人生價(jià)值；團隊和個(gè)人共享價(jià)值成功。他的一句：“我們就是埋種子的人，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的終身發(fā)展著(zhù)想！”讓我深受感動(dòng)。一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。此話(huà)確實(shí)很有道理！
現在常德市五中已是一所湖南省知名的示范性中學(xué)，而我們田稻中學(xué)也正在打造湖南省知名的示范性中學(xué)。我想學(xué)校領(lǐng)導此次組織我們田稻中學(xué)的老師到常德市五中參觀(guān)學(xué)習，是希望我們能開(kāi)闊眼界，取他人之長(cháng)補己之短，為振興田稻而努力奮斗吧。我們每一個(gè)田稻人責無(wú)旁貸！
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )5
XX月XX日至XX日，在區教育局的精心組織安排下，我們一行53人從XX出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省XX市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在XX二中、XX外國語(yǔ)學(xué)校、XX五中、XX一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習。期間觀(guān)摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導的專(zhuān)題講座，每天學(xué)習結束后學(xué)員相互交流體會(huì )。這次學(xué)習，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以赬X二中參觀(guān)學(xué)習后的幾點(diǎn)感受：
一、特色化的先進(jìn)教育理念XX二中從培養學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負擔減下來(lái)。包括“預習、互動(dòng)、測評”三大模塊的"課堂教學(xué)27法則"，形成了XX二中教學(xué)的最大特色。27課堂要求學(xué)生課前準備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復習溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉變——師長(cháng)變學(xué)長(cháng)，變教為啟，變教為幫;學(xué)生是學(xué)習的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究;教室功能的轉變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
二、高效化的小組合作學(xué)習學(xué)習小組的建立既使學(xué)習主體細致化(每組6人，根據學(xué)習能力的差異分為a、b、c三個(gè)等級)，既有利于老師對學(xué)生學(xué)習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現。
三、集體化的導學(xué)案導學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現課堂教學(xué)過(guò)程。知識點(diǎn)挖掘細致，我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節課都體現了教學(xué)中學(xué)習的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫(xiě)中充分體現出來(lái)：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執教人有的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。
四、廣泛的師生閱讀教師首先是勤奮的讀書(shū)人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類(lèi)別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數量的讀書(shū)筆記;其次讓學(xué)生暢游書(shū)海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習慣;再次是每個(gè)年級在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)基礎，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無(wú)處不在的校園文化整個(gè)校園均充滿(mǎn)了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵學(xué)生學(xué)習、轉變學(xué)生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的`收獲會(huì )讓你更加喜悅"，"腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒�？梢�"。這些名言會(huì )激勵學(xué)生嚴于律己，做事堅持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細化的學(xué)校管理俗話(huà)說(shuō)的好，“思路決定出路，細節決定成敗”。
XX二中校園每項工作都做得非常細致，如在衛生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點(diǎn)與我們魚(yú)河峁中學(xué)非常相似。但XX二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓和嚴格考試才能進(jìn)教室上課。通過(guò)這些內容充實(shí)、實(shí)用的培訓，新上任教師的成長(cháng)也就快了很多。學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習，尤其是對一線(xiàn)教師和備課組的評價(jià)，能充分調動(dòng)一線(xiàn)教師和備課組長(cháng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(cháng)。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長(cháng)，但很多老師能堅持坐班到0點(diǎn)，這可能就是完善的獎懲制度所體現的結果吧。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )6
坪塬初級中學(xué)，一所農村獨立初中，在短短一年里，大力推行高效課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量取得顯著(zhù)成績(jì)，前去參觀(guān)和調研的人絡(luò )繹不絕。10月18日，在學(xué)校領(lǐng)導的部署安排下，我們一行5人驅車(chē)赴新集鄉坪塬初級中學(xué)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，讓我受益匪淺，讓我有了無(wú)盡的感想。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象
我原以為去聽(tīng)課應該正襟危坐在教室內后面聽(tīng)課，事實(shí)出乎我的意料，教室的前后兩個(gè)門(mén)都是大開(kāi)著(zhù)，聽(tīng)課的教師簡(jiǎn)直就是在逛超市，從這個(gè)門(mén)進(jìn)去，那個(gè)門(mén)出來(lái)，這個(gè)班看看那個(gè)班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不會(huì )理睬你，就像沒(méi)有人聽(tīng)課一樣，上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中。開(kāi)放式的課堂，三面全是黑板，這些黑板，被分割成了幾塊，每個(gè)學(xué)生都有一塊，上面寫(xiě)有很有詩(shī)意的小組名及學(xué)生名。學(xué)生6-8個(gè)人相對而坐成一個(gè)小組。上課時(shí)學(xué)生或站或坐或走動(dòng)，或念或講，但都聚精會(huì )神、津津有味。課堂上沒(méi)有老師的呵斥，完全是學(xué)生的舞臺，他們在老師的引導下?tīng)幭瓤趾蟮陌l(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著(zhù)青春的個(gè)性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點(diǎn)撥、總結、評價(jià)。
課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養�？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習中的每一個(gè)環(huán)節都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預習、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預習課中，我要學(xué)習什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì )的知識點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(cháng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負責講解的知識點(diǎn)以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達清晰，這節課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話(huà)，只是在適當的時(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當然老師在課前會(huì )提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本�？梢哉f(shuō)這節課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著(zhù)學(xué)生自主學(xué)習與創(chuàng )新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的能力，真正是“我要學(xué)�！蔽蚁肴绻覀兡荛L(cháng)期堅持這種做法，那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習能力。
二、高效課堂教學(xué)注重提高學(xué)生的能力校園宣傳櫥窗很多，展現了學(xué)校高效課堂改革的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生和教師的精神面貌，在教室門(mén)前還有班主任的簡(jiǎn)介，教室里邊有學(xué)生的優(yōu)秀作品，各班的板報等分布在學(xué)校的每個(gè)角落里，可以說(shuō)是每面墻都能說(shuō)話(huà)，每一處景都能育人。學(xué)校如此潔凈，無(wú)論是教室、餐廳，無(wú)論是操場(chǎng)還是人行道，校園里所有的角落不見(jiàn)一塊紙屑、一塊垃圾，也不見(jiàn)成群結隊的打掃衛生的學(xué)生。以前在會(huì )上聽(tīng)說(shuō)過(guò)坪塬中學(xué)的課間活動(dòng)有所不同，聽(tīng)得很模糊，這次身臨其境大開(kāi)眼界。第二節課后，各班的學(xué)生在教室門(mén)前規定的位置集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下，整齊地跑向操場(chǎng)，還有一些有興趣小組，比如：踢鍵子，投籃，跳繩等，大部分學(xué)生站在指定的位置做廣播體操，亮點(diǎn)是全體教師也在學(xué)生中間一同做廣播體操，雖然師生體操不一樣，但動(dòng)作都整齊規范，場(chǎng)面精彩不已，讓我更深切感受到“快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)”辦學(xué)理念的內涵。整個(gè)課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚的精神面貌，從課間鍛煉的情況可見(jiàn)坪塬中學(xué)的管理，這種科學(xué)管理是坪塬中學(xué)課改成功的強有力保證。
下午一點(diǎn)到一點(diǎn)半，學(xué)校舉辦師生才藝展示，有笛子獨奏，古箏表演，有誦讀，有話(huà)劇，有舞蹈，形式多樣，演技令人叫絕，坪塬中學(xué)的每一位教師和每一個(gè)學(xué)生表現的都積極上進(jìn)。呈現出一片勃勃生機的氣息。
三、高效課堂教學(xué)調動(dòng)了學(xué)生的積極性
學(xué)生的學(xué)習熱情是如何調動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生�！彪m然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價(jià)標準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習自信心，學(xué)生的`學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習。例如劃分學(xué)習小組，小組長(cháng)每天負責檢查各同學(xué)的預習情況和學(xué)習掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時(shí)鞏固。
細想這坪塬中學(xué)的的成功之處，令人感慨萬(wàn)分，回想實(shí)施新課程改革以來(lái)，我們也進(jìn)行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在于，我們只看到了或學(xué)到了這種形式，學(xué)到了皮毛，而沒(méi)有結合自己的實(shí)際進(jìn)行改革。坪塬中學(xué)教師改革經(jīng)驗就是一個(gè)很好的證明，所謂名校是自己干出來(lái)的。在取得一定成績(jì)，社會(huì )上有一定影響的時(shí)候，加上領(lǐng)導的支持，同行的認可，專(zhuān)家的引領(lǐng)，促進(jìn)內外因轉化，就能形成合力辦學(xué)氛圍。坪塬中學(xué)有很多值得我學(xué)習的地方，但在實(shí)行六模塊“3+X”構建式高效課堂學(xué)習模式中遇到以下兩個(gè)問(wèn)題，值得探討：
�。�1）小組合作中弱勢群體的問(wèn)題。一些孩子跟不上團隊的步伐、參與不到課堂上來(lái)；
�。�2）學(xué)生展示環(huán)節，學(xué)生積極性高，但往往會(huì )“放”而不“收”，出現混亂。而且學(xué)生之間的交流互動(dòng)很難走向深入，總在一個(gè)相同的層次上回旋。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )7
XX年9月22日，我們一行XX年在縣里考核屬于倒數之列；如今被譽(yù)為全國具有“原創(chuàng )性、開(kāi)創(chuàng )性、扎根本土”特色的農村教育改革的先鋒。自XX年始，每年綜合考評都在全縣前3名，教學(xué)成績(jì)直線(xiàn)上升。校園建設也發(fā)生了翻天覆地的變化，整個(gè)校園寬闊平坦，由80畝擴大到 20畝，有標準的運動(dòng)場(chǎng)、暫新的教學(xué)樓，恢弘的學(xué)校報告大廳、氣派的學(xué)生餐廳等等。
特別是當我們參觀(guān)教學(xué)樓的時(shí)候，每間教室里充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，學(xué)生積極參與，學(xué)習的熱情非常高漲，既有緊張有序的合作，又有個(gè)人的自主探究，確實(shí)給我留下了深刻的印象。
一、我的學(xué)習我做主
在杜郎口中學(xué)，的學(xué)生和學(xué)習，真正由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，由被動(dòng)變成主動(dòng)，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在我到杜郎口中學(xué)之前，我一直在想，在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)被公認為是農村中學(xué)中最薄弱的學(xué)科，老師不帶讀、不講解，學(xué)生怎么學(xué)呢？但當我走進(jìn)教室時(shí)，分別聽(tīng)初一、初三各一節課后，使我大開(kāi)眼界，開(kāi)放的課堂，不是老師不講，而是老師少講、精講，留給學(xué)生更多自主學(xué)習的時(shí)間。只要老師把知識點(diǎn)講清，把難點(diǎn)講明，學(xué)生就會(huì )在合作學(xué)習中發(fā)揮漓淋淳盡致，完成得盡善盡美。比如我聽(tīng)的初一那節英語(yǔ)課，老師開(kāi)始上課時(shí)，只展示了本節的學(xué)習目標后，學(xué)生就開(kāi)始互相學(xué)習生詞，分角色、分組進(jìn)行對話(huà)，接著(zhù)進(jìn)行表演，之后分組討論本節課的知識點(diǎn)、難點(diǎn)等，最后學(xué)生爭先恐后進(jìn)行展示。學(xué)生在展示的過(guò)程中，聲音洪亮，解釋得很清楚，快下課的2——3分鐘，老師作了一個(gè)總結，對學(xué)生出現的問(wèn)題作了簡(jiǎn)單糾正。這樣學(xué)生學(xué)得非常積極、主動(dòng)。當時(shí)我就想測試一下學(xué)生學(xué)習的效果，然后我就結合本節學(xué)習的內容，用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，結果學(xué)生也回答得很好，這說(shuō)明這樣做效果是很好的。
二、有限的學(xué)習資料得到充分利用
在教室里，我們翻閱了學(xué)生的課桌，發(fā)現他們每個(gè)人都有3、4本學(xué)習資料，有相同的，也有不同的，每一本上面都記滿(mǎn)了字，預習筆記同樣豐富。聽(tīng)老師講，這些學(xué)生學(xué)習格外自覺(jué)，學(xué)習資料雖然不多，有的還是借來(lái)的，但他們互相借閱，不是自己的就把重要的內容記到自己的資料上。這樣大大地提高了資料的使用效率，擴大了信息量。
三、學(xué)生分小組研究學(xué)習，有效地縮小了學(xué)生間的差異
分小組學(xué)習，我們也曾有過(guò)，但我們的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協(xié)商，把學(xué)生分成六個(gè)小組，每組六、七個(gè)學(xué)生，而且固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結合，男女結合。開(kāi)展人與人、對與對、組與組之間公開(kāi)、公平競爭，鼓勵學(xué)生互教、互學(xué)�？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，分數高的為優(yōu)勝者。這樣有效縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在培養學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見(jiàn)、板書(shū)展示等方面，老師更是千方百計給予他們充分的自由，而且是給以學(xué)生充分的表?yè)P的鼓勵，較好地激發(fā)了他們的表現欲望，樹(shù)立了學(xué)習的自信心。
四、教室的布局，有利于學(xué)生施展才華
當我們走過(guò)時(shí)，眼前的'一切使我們感到非常驚訝，教室沒(méi)有講臺，只有一個(gè)多媒體教學(xué)系統，三面都有黑板，學(xué)生的課桌不像我們的縱橫擺布，而是背靠背擺成六個(gè)長(cháng)方形，學(xué)生也不像我們的統一面向講臺而坐，而是圍著(zhù)六個(gè)長(cháng)方形面對面而坐，在三面黑板上，每個(gè)小組都占有一小塊，并寫(xiě)上自己的名字，上課時(shí)，學(xué)生分組討論、研究，把要解決的問(wèn)題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，刻苦鉆研，大大提高課堂的學(xué)習效果。
五、學(xué)生自主學(xué)習給老師帶來(lái)更大壓力
很多人都認為，學(xué)生在課堂上自主、積極學(xué)習，老師很輕松、很悠閑。其實(shí)，恰恰相反，這種教學(xué)模式，不僅需要教師備好課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富，也就是說(shuō)工作強度更大，壓力更重。因為，每班幾十個(gè)學(xué)生，他們可以通過(guò)不同的渠道和方式，獲取相關(guān)的知識和信息，沒(méi)有充分的準備，課堂上不但不能很好地點(diǎn)撥、指導學(xué)生，碰到難題時(shí)可能還會(huì )成為學(xué)生的“俘虜”。
據老師介紹，一次，一個(gè)語(yǔ)文老師遇到這樣的事情。在學(xué)習魯迅的《故鄉》時(shí)，學(xué)生不僅掌握了當時(shí)的時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介，有的同學(xué)還查到兩副哀悼魯迅的挽聯(lián)，當時(shí)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)有關(guān)問(wèn)題，但老師從未見(jiàn)過(guò)這樣的內容，被問(wèn)得措手不及。還有一次，一個(gè)數學(xué)老師上展示課，在黑板上，一個(gè)學(xué)生的解題方法，老師不但沒(méi)想到，而且剛開(kāi)始還理解不了。于是，她就虛心地對學(xué)生說(shuō)：“我沒(méi)想到這種方法，也沒(méi)理解，請你再講一遍，好嗎？”直到學(xué)生再重復講了一遍，老師才徹底明白，這使老師非常尷尬。
總而言之，杜郎口中學(xué)這種教學(xué)模式真正實(shí)現了學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，班級中人人互動(dòng)，正如學(xué)生所說(shuō)：“參與就有快樂(lè )，自信就能成功”，“課堂上沒(méi)有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的�！蔽蚁脒@也是我們每個(gè)教師應該努力的一個(gè)方向，那就是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣與點(diǎn)燃學(xué)生對學(xué)習的熱情。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )8
時(shí)代在發(fā)展、社會(huì )在進(jìn)步。學(xué)校為培養適應社會(huì )發(fā)展的可用人才，改革教育已勢在必行，特別是全面推行素質(zhì)教育的今日，由于長(cháng)久的傳統應試教育，加上根深蒂固的師道尊嚴，學(xué)生唯老師是從，對老師俯首聽(tīng)命，影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)可持續發(fā)展。山東省聊城市杜郎口中學(xué)荏平縣的教育改革就像春天里的一粒種子，蘊含著(zhù)無(wú)窮的生命活力，吸引著(zhù)全國各地的教育同行前去參觀(guān)學(xué)習，傳經(jīng)授寶。我鎮一行11人在學(xué)校為期三天進(jìn)行實(shí)地考察探訪(fǎng)，交流互動(dòng)，讓我們大開(kāi)眼界，受益匪淺。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、思想認識，高瞻遠矚
傳統的教育認為學(xué)校是教書(shū)育人，培養人才的搖籃，教師把學(xué)生看作是接受知識的罐裝桶，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一切都在老師的統一要求下，該怎么做，不該怎么做，不得違背。課堂是教師的一統天下。重視智力陪養，忽視全面發(fā)展。特別是一切用分數來(lái)考核教師，褒貶領(lǐng)導，評價(jià)學(xué)校之時(shí)，九九歸一落到一線(xiàn)教師只注重學(xué)生成績(jì)，購資料，找點(diǎn)子，出怪招，盡可能地讓學(xué)生在各種題海中遨游，至于其它的個(gè)性發(fā)展，想在小學(xué)初步培養就無(wú)從說(shuō)起。
杜郎口中學(xué)的教育改革，完全打破了傳統的清規戒律，它們把學(xué)校這個(gè)培育人才的陣營(yíng)進(jìn)行了重新定位，注重實(shí)效，放眼長(cháng)遠，重視人才培育的持續發(fā)展。課堂教學(xué)不是把已有的知識儲蓄到學(xué)生頭腦里，而是把學(xué)生的創(chuàng )造力誘發(fā)出來(lái)，學(xué)知識是為長(cháng)智慧，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，教師是不可替學(xué)生認識、感悟、體會(huì )、思考、做事。而是引導學(xué)生求知、思維、總結、體驗。學(xué)生在此做自己該做的事，表達自己該表達的情，說(shuō)自己該說(shuō)的話(huà)，各盡其能，各盡其力，學(xué)校的教育和培養人才職能才真正得到體現。
二：教學(xué)管(）理，大刀闊斧
曾經(jīng)的杜郎口中學(xué)是個(gè)失敗的學(xué)校，教師渙散，管理滯后，教學(xué)落伍。不甘落后的校長(cháng)和教師們深刻反思，追求、探索走出了一條成功之路。自1998年開(kāi)始深入調查，反復研究進(jìn)行了徹底的教學(xué)改革，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)評價(jià)的改革：
學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的質(zhì)評小組對教師的備教輔進(jìn)行全程跟蹤評估，校長(cháng)任組長(cháng)，文理兩科各四名成員，每天聽(tīng)評課在5人次以上，利用每天上、下午課前反思會(huì )，及時(shí)反應教學(xué)課堂情況；每周把教師的上課情況對年級、學(xué)科進(jìn)行量化評比，考評組不看教師的教學(xué)質(zhì)量、只看學(xué)生、研究學(xué)生的學(xué)習：初是上課要求，活動(dòng)形式，學(xué)生活動(dòng)量，教師基本功來(lái)權衡，現在是關(guān)注學(xué)生心靈、智慧、靈感對美好未來(lái)的向往憧憬，不看教師講得多精彩，而是看學(xué)生是否主動(dòng)參與，爭先恐后，緊張活潑，談、寫(xiě)、說(shuō)、議、評貫穿始終。
2、課堂教學(xué)模式改革
學(xué)校采用了“10+35”；“0+45”式的時(shí)間規定，一切課教師講的時(shí)間≤10分鐘，學(xué)生占用≥35分鐘，時(shí)間是檢驗學(xué)生是否是課堂主體的試金石，避免“滿(mǎn)堂灌”，“信天游”。學(xué)生可以隨意走動(dòng)、請教，或討論，或比劃，或演算，課堂上學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，排除了老師的一統天下。教師只對學(xué)生啟發(fā)，引導，解說(shuō)，評價(jià)。真正體現學(xué)生是課堂的主體。
3、搬掉講臺，搬走講桌
為了落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)科規律讓他們自己的去發(fā)現，思路的探索，問(wèn)題自己解決，教研成為倡學(xué)者、策劃者、參與者、合作者。學(xué)生才是探究者、研討者、表達者、創(chuàng )造者、成功者。
4、學(xué)生位小組或對桌而坐
強調好中、差6—8人組均勻搭配，相互質(zhì)問(wèn)、探究、補充，百家爭鳴，強者過(guò)招，強弱互幫互補，實(shí)現了優(yōu)秀者的自尊、中等生的.自強、弱者的自信。歡快學(xué)習，合作共贏(yíng)。
5、增加黑板效益最大化
杜郎口中學(xué)的各個(gè)教學(xué)里周?chē)际呛诎�，粉筆一箱用，刷子一盒子，學(xué)生用黑板展示自己的成果，亮出自己的疑惑，是建立自我反饋和知識訓練的陣地。人人上臺寫(xiě)，個(gè)個(gè)站起來(lái)講，把自己的所思所感寫(xiě)出來(lái)，起到了相互交流、優(yōu)勢互補，彼此拓寬了知識面。既練了膽量，口才思維、表達、勇氣，又練了書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等，真正的意義上的學(xué)生個(gè)性特征得到張揚。
6、課堂教學(xué)呈特色
杜郎口的教學(xué)真正體現了“學(xué)生為主體、教師為主導”的教學(xué)理念，排除了傳統的教學(xué)形式。其特點(diǎn)為了3-6式，即三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏。通過(guò)周密安排、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)達到預期效果。三個(gè)模板是：預習、展示、反饋。預習：明確學(xué)習目標，生成本課重難點(diǎn)，初步達成目標，學(xué)生提高搜索信息，小組反饋預習中的各自收獲。展示：交流預習中的學(xué)習成果，達到互補和提升。反思：即反思和總結，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。
三、校園文化相得益彰
走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園；濃濃的校園文化氣息感染和熏陶著(zhù)你。學(xué)生標兵圖像、師生成果展，文化長(cháng)廊、名人字畫(huà)，教室里、衛生墻上、陽(yáng)臺里、粱柱上、樓梯階梯里，凡是人能直觀(guān)的地方都是知識的園地�！拔覀兊睦蠋熀苄量�，他們在辦公，請勿擾”、“地面很滑，上樓當心”就連食堂、書(shū)館、廁所、小籠頭、花樹(shù)等處都貼著(zhù)溫馨的提示，學(xué)生都有自己的照片和心里話(huà)與名人教師一起擺放，他們是學(xué)校的主人，也是學(xué)校的名人，黔移墨化地進(jìn)行了愛(ài)校、愛(ài)班教育�！拔覙s則校榮、我羞則校恥”時(shí)刻在學(xué)生耳邊回響、提醒、叮囑、勉勵！
………..
總之，幾天的學(xué)習參觀(guān)，我們對學(xué)�？疾焓菬o(wú)處不入，無(wú)語(yǔ)不提，隨著(zhù)教育改革不斷推進(jìn)，深入，杜郎口中學(xué)不定時(shí)、不定班、不定內容、不具形式，來(lái)賓隨時(shí)進(jìn)隨時(shí)看隨時(shí)學(xué)。師生們在自主學(xué)習，合作探究、互補增進(jìn)的教學(xué)改革中不斷豐富自己，提高自己，以適應新時(shí)代的要求，達到既能提高素質(zhì)，又能重塑人才，為每位孩子的成長(cháng)成才起到了奠基作用，目前的杜郎口不是一花獨秀，更不是曇花一現，它正如星星之火，正在燎原整個(gè)孔子故地，大江南北……
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )9
10月17日，我隨同校長(cháng)去河北衡水中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。晚上九點(diǎn)多才到達報到地點(diǎn)，吃晚飯已是晚上10點(diǎn)多了。一路上，我們談?wù)撝?zhù)我們的教育，對衡中的了解，對教學(xué)的認識，心中的好奇也不覺(jué)的產(chǎn)生了，衡中真象別人說(shuō)的那樣嗎？
18日早晨，我們五點(diǎn)鐘就早早的起來(lái)，便匆匆前往衡中參觀(guān)他們的起床和出操。到了學(xué)校，我們個(gè)個(gè)都不覺(jué)得就贊嘆起來(lái)，起床真是快，緊張有序；跑操呢，那種場(chǎng)景真令人震撼。在跑操以前學(xué)生有的到操場(chǎng)集中，有的在教學(xué)區的路上集中，每一位同學(xué)手上還都拿著(zhù)一個(gè)小本子，在背、在看，本子上記載的是英語(yǔ)和語(yǔ)文的有關(guān)知識，這才叫爭分奪秒呀，跑操時(shí)，簡(jiǎn)直象是閱兵式啊，有一股壓倒一切的氣勢，緊湊、整齊、響亮、有力、精神，這才叫跑操呀！
學(xué)生跑完早操，就迅速有序的回到教室，開(kāi)始上早讀。早讀正好是讀英語(yǔ)，先由廣播領(lǐng)讀，然后自讀，真是投入呀，這么多來(lái)參觀(guān)學(xué)習的老師，學(xué)生們仍然精神貫注的認真學(xué)習。后面黑板報上寫(xiě)著(zhù)：“夢(mèng)未圓、豈敢松懈；恩未報、怠慢可恥；戰期中、我們一起向前沖！大學(xué)，拼了！”。我們也看了好多班，幾乎每個(gè)班都一樣，學(xué)生們認真刻苦，是我們的學(xué)生所沒(méi)有的。各班級門(mén)口都有班風(fēng)、理念、班主任介紹等，如：用愛(ài)心塑造學(xué)生，用真情感動(dòng)學(xué)生，用榜樣激勵學(xué)生，用人格熏陶學(xué)生。還有對規范的認識：規范成就夢(mèng)想，規范鑄就輝煌，規范創(chuàng )造奇跡，規范贏(yíng)得未來(lái)。
“用賞識培養自信，用激勵促其成功”、“搶先機，日日勤學(xué)苦練；比狀態(tài)，步步踏踏實(shí)實(shí)”、“用汗水澆灌學(xué)業(yè)，用心血贏(yíng)得智慧；用激情塑造自我，用堅韌挑戰極限；用拼搏捍衛尊嚴，用信念鑄造輝煌�！�、“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影�！�、“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)�！薄案咚刭|(zhì)、高成績(jì)絕不等于書(shū)呆子”“辦法總比困難多”……這是我在校園里隨處見(jiàn)到的宣傳標語(yǔ)、文化展示等，給人很強的文化內含的熏陶。并且路燈柱上是優(yōu)秀學(xué)生的宣傳照片及其成績(jì)介紹、理想追求、人生格言，樹(shù)立了榜樣的作用。這便使我不能不思索什么是校園文化？我感覺(jué)文化就是一種生存方式和思維方式的解讀。
到了吃早飯的時(shí)間，我發(fā)現學(xué)生個(gè)個(gè)匆匆而行，快步前往餐廳就餐。他們只打上一碗菜兩個(gè)饅頭，吃完就走了，沒(méi)有人報怨時(shí)間緊、飯菜不好等。并且我們還了解到，由于學(xué)校面積較小，學(xué)生人數太多，餐廳較小，學(xué)生吃飯要分兩批。學(xué)生個(gè)個(gè)都表現出了非常好的精神面貌和品質(zhì)，給我的感覺(jué)是有朝氣有活力，成績(jì)好是有能力的表現，并不是我們的一些學(xué)生所說(shuō)的高分低能，我們的不少學(xué)生只會(huì )用這句話(huà)來(lái)掩蓋自己的無(wú)知和低能，以及嘲弄別人時(shí)自己的空虛和心理扭曲。在早飯后我們對衡中進(jìn)行了更深入的學(xué)習和解讀。高考衡中考取了33個(gè)清華27個(gè)北大，連續十多年是河北省第一。該校的校訓是：追求卓越，辦學(xué)宗旨是：培養適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的素質(zhì)全面的現代人；辦學(xué)理念是：以學(xué)生的發(fā)展為本；校風(fēng)是：博學(xué) 篤行 合作 進(jìn)取 ；教風(fēng)是：愛(ài)生 嚴謹 善誘 創(chuàng )新；學(xué)風(fēng)是：厚積 有恒 深思 求異。遵循以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)理念。按照以人為本、科學(xué)管理求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一的`指導思想，大力倡導尊重的教育，努力實(shí)施以“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”為目標的教學(xué)改革，積極推行高站位決策，低重心運行，近距離服務(wù)，起動(dòng)式管理的運行模式，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校實(shí)現健康快速、可持續發(fā)展。
后來(lái)我們又參加了河北省高中校長(cháng)專(zhuān)業(yè)研究委員會(huì )第一屆年會(huì )，聽(tīng)取了各名校校長(cháng)的報告。主要內容有：教育——尋求人的覺(jué)醒；傳授知識的目的是培養知識欲，使學(xué)生保留、產(chǎn)生對知識的渴求欲望，通過(guò)知識引起學(xué)生的知識欲的產(chǎn)生和覺(jué)醒，這便是教育的主旨和追求；我們要弘揚人文精神，突出人本思想，努力營(yíng)造師生幸福發(fā)展的軟環(huán)境；并重不放縱，寬容有原則，給學(xué)生以終身難忘的教育；……都對目前的教育教學(xué)改革，做出了新詮釋。
中午我們又參觀(guān)了學(xué)生的午休，安靜有序，令人不得不贊嘆。雖然每個(gè)宿舍住著(zhù)12個(gè)同學(xué)，房間較小，可是整潔條理；雖然人多條件不優(yōu)越，但溫馨寧靜；每個(gè)宿舍門(mén)口都貼有這個(gè)宿舍的雅號、照片、口號，處處皆文化，甚至廁所上的門(mén)簾也有文化，寫(xiě)著(zhù)“今天是星期六today is saturday”，讓同學(xué)們在不經(jīng)意中就學(xué)習了。
下午，我聽(tīng)了兩節數學(xué)課，一節高一的《函數的奇偶性》新授課，一節高二的《軌跡問(wèn)題》習題課。他們還是用的老教材，用的是學(xué)案教學(xué)，學(xué)生都能在課前自學(xué)完成學(xué)案多數內容，故上課給人輕松流暢的感覺(jué)，每道題目都挖掘很深，并進(jìn)行變式練習，練后有結有思，事半功倍。聽(tīng)完課后，我又參加了高一數學(xué)組的教研活動(dòng)。他們高一數學(xué)有24位老師，對前段時(shí)間的單元檢測進(jìn)行了總結反饋，如對一些題目的設置、處理、學(xué)生反映、對策等進(jìn)行了討論，如何讓學(xué)生能多拿分，拿分是討論的主要議
題。
第二天，我們又聽(tīng)了一些專(zhuān)家的報告會(huì )，對現在的教育教學(xué)有了更深的思考和認識�！芭囵B學(xué)生獨立的人格，自由的思想”，“能解決學(xué)生精力流失問(wèn)題的學(xué)校才是好學(xué)�！�，“教學(xué)不是講授，而是引領(lǐng)”，“好課的標準是：學(xué)生學(xué)起來(lái)，教師要‘盯’、‘觀(guān)’、‘跟’�！� “課堂評價(jià)應該是：學(xué)生的聲音是否洪亮，學(xué)生發(fā)言次數如何，有沒(méi)有關(guān)注整體，是否游離了學(xué)習目標”， “學(xué)生需要展示自己，我們應給他們展示的機會(huì )”，“學(xué)案，雙色筆，糾錯本是學(xué)生學(xué)習的三樣寶”，“只有老師閉嘴，學(xué)生才能張嘴”，“老師的上課其實(shí)就是在上學(xué)，只有學(xué)生講老師才能學(xué)”，“預習、展示、測評三步曲是我們理想的課堂教學(xué)模式”……這些觀(guān)點(diǎn)或話(huà)語(yǔ)使我們耳目一新，受益匪淺。
通過(guò)這一天半多學(xué)習，我的體會(huì )簡(jiǎn)單的說(shuō)就是震憾和感動(dòng)。震憾于學(xué)生們跑操的整齊和學(xué)習之刻苦；感動(dòng)于學(xué)生對來(lái)賓的彬彬有禮和做事的認真有序。
這不由得就引起了我的思考：我的教學(xué)怎么辦？我的回答也是“變”�？墒窃趺醋兡�？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我專(zhuān)門(mén)請教了中國教師報的首席記者李炳亭記者，李炳亭記者先后推出了杜郎口中學(xué)、兗州一中等教名校，對教學(xué)有獨特見(jiàn)解。他說(shuō)：“還是分組教學(xué)，先學(xué)后教，兵教兵戰術(shù)；學(xué)生的需要是第一位的，不用過(guò)于考慮教學(xué)進(jìn)度，為了趕進(jìn)度而不能使學(xué)生會(huì )學(xué)和學(xué)會(huì )，那也是無(wú)用功呀？”這些話(huà)使我又有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，我目前的主要任務(wù)是想法使學(xué)生開(kāi)始想學(xué)習和樹(shù)立目標，這也是最困難的。
我不會(huì )放棄的，因為我還有激情。激情，是燃燒的夢(mèng)想，是心靈的脈動(dòng)，是一筆寶貴的財富，是一種不可遏止的力量。教師象一團火，學(xué)生像一團火在燃燒。
我們的教學(xué)改革就是在創(chuàng )造一種激情四射的氛圍，激活師生的潛能、潛質(zhì)，以及生命的活力，提升師生的生命價(jià)值，這也是我們矢志不移的執著(zhù)追求。敬愛(ài)的同仁，加入到課堂教學(xué)改革中來(lái)吧，我們一起喚醒學(xué)生的主體地位意識，以及他們的探索精神，使他們開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習、積極探索、快樂(lè )發(fā)展，我們也能快樂(lè )的工作、快樂(lè )的生活。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )10
4月8日隨同學(xué)校的領(lǐng)導和各班主任一同參觀(guān)了晉州實(shí)驗中學(xué)的學(xué)生，讓我收益頗多。
看到晉州實(shí)驗中學(xué)的學(xué)生寢室，也不免回憶起自己的學(xué)生時(shí)代。實(shí)則自己也已經(jīng)有了將近10年的集體寢室的生活經(jīng)歷，從原來(lái)的10人寢室到大學(xué)的4人寢室，再到現在的單身公寓。在我的印象中，男生的寢室都是臟亂不堪的，可是實(shí)驗中學(xué)的男生寢室還是讓我有些詫異的，沒(méi)有異味，洗漱用品擺放得很整齊，這讓我以為我是到了女生公寓。寢室管理在學(xué)校的管理中顯得極為重要。因為一個(gè)好的住宿化境不僅可以帶給學(xué)生舒暢的心情，也可以讓學(xué)生改善他們原本不是很好的生活習慣。而在以后的生活和工作中我們都從一個(gè)人的住宿環(huán)境可以反映出他的行為習慣。以下便是我對學(xué)校的寢室管理制度建設的一些建議。
一、抓好一個(gè)建設：寢室文化建設。
對寄宿生的管理，寢室管理是重點(diǎn)，寢室就是學(xué)生的家，如何在寢室里營(yíng)造一個(gè)積極健康、團結向上的良好氛圍，感受到家庭的溫暖？其基本的做法是文明寢室建設，主要是對寢室內務(wù)加強檢查和評比，與先進(jìn)班級評比掛鉤。值得推薦的辦法有：
�。�、星級衛生寢室建設（每月評比）：把寢室建設按一星級至三星級標準分類(lèi)。
一星級標準（最低要求）：床面、桌面、地面“三光”，物品擺放整齊、得體。
二星級標準：在一星級基礎上，室內有簡(jiǎn)單的裝飾和布置，比如手工、字畫(huà)等，但不能掛明星畫(huà)。
三星級標準：在二星級基礎上，寢室成員要有個(gè)人特長(cháng)、才藝。
2、六項競賽評比（日評和周評）：每天由宿管老師和學(xué)生會(huì )檢查部學(xué)生檢查學(xué)生寢室衛生和晚就寢紀律。每天公布在寢室樓下，讓學(xué)生知道自己不足在哪里。
通過(guò)星級寢室建設和六項競賽評比，可以幫助學(xué)生生樹(shù)立明確的奮斗目標，營(yíng)造一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，讓學(xué)生生活得更充實(shí)、更積極。在這些比賽評比中，班主任宿舍老師起指導、督促、評價(jià)的作用。
二、培養兩個(gè)能力：即獨立生活能力和自我管理能力。
寄宿制生活有利于培養學(xué)生獨立生活的能力和自我管理的能力，很多學(xué)生是第一次離開(kāi)父母，獨立生活，一般來(lái)說(shuō)，自理能力較差。面對這么多學(xué)生，班主任和宿舍老師應指導學(xué)生如何獨立生活，盡快適應集體生活，學(xué)會(huì )與他人共處，學(xué)會(huì )照顧自己和關(guān)心他人，督促每個(gè)學(xué)生特別要注意個(gè)人衛生，學(xué)會(huì )安排自己的'學(xué)習與生活。班主任要十分關(guān)心寄宿生的學(xué)習與生活，要經(jīng)常深入學(xué)生當中，了解他們課余在寢室中干什么，想什么。在每個(gè)寢室中盡快培養一到兩名自理能力強，熱心幫助同學(xué)的學(xué)生干部，隨時(shí)關(guān)注寢室同學(xué)的學(xué)習、思想和身體狀況，督促寢室同學(xué)遵守學(xué)校規范，在集體生活中逐步培養每個(gè)學(xué)生的獨立生活能力和自我管理能力。
三、強化三種意識：即安全意識、公德意識和節約意識。
安全問(wèn)題是學(xué)校教育與管理中最為重要的問(wèn)題。
首先是人生安全，比如教育學(xué)生不坐在或趴在欄桿和窗臺邊，不爬窗臺，不在樓梯口瘋鬧，按學(xué)校要求就寢就餐等等。
其次是財產(chǎn)安全�，F在學(xué)生生活條件好了，隨身攜帶的物體也貴重了，有手機、mp3、mp4、文曲星等。這些東西最好要求學(xué)生不要帶到學(xué)校，如果實(shí)在要帶到學(xué)校一定要妥善保管好或交給老師臨時(shí)保管。
第三是防火安全。要禁止學(xué)生在宿舍內使用一切電器，亂接電線(xiàn)，按時(shí)熄燈（包括插座）杜絕學(xué)生抽煙現象。
造成一些事故的原因，主要是學(xué)生存在僥幸心理，班主任一方面要加強安全教育，消除學(xué)生的僥幸心理。另一方，面要配合生活老師細心檢查，及時(shí)防范安全事故的發(fā)生。
過(guò)集體生活，要教育學(xué)生遵守公德，互相體諒，尊重他人，不能我行我素。比如按時(shí)起床按時(shí)就寢，不在宿舍樓內及向宿舍樓外亂扔亂倒拉圾、雜物和亂倒臟水，不在宿舍內大聲喧嘩，不隨便使用他人物品，買(mǎi)飯打開(kāi)水不能插隊等等。這些違反公德的小事，很容易引起同學(xué)糾紛，甚至大打出手，鬧得不可收拾。
如今全社會(huì )都提倡節約，構建和諧社會(huì )，學(xué)校寄宿生這么多，水電費用是一筆不小的開(kāi)支，因此要教育學(xué)生要有節約意識，養成節約的好習慣。洗衣洗碗洗澡要節約用水，教室寢室要做到人走燈滅，杜絕長(cháng)明燈、長(cháng)流水，要節約糧食，吃多少買(mǎi)多少，杜絕浪費。
結束：希望學(xué)校的住宿條件越來(lái)越好，學(xué)生也越來(lái)越愛(ài)我們學(xué)校。以上就是我的一些建議，希望領(lǐng)導能夠多多指導。
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