課外書(shū)的心得體會(huì )范文
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的課外書(shū)的心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課外書(shū)的心得體會(huì )范文1
《鋼鐵是怎樣煉成的》，看了之后受益匪淺。
這本書(shū)主要講了主人公保爾柯察金因為一次戲弄神甫而被開(kāi)除不得不去食堂當伙計。十月革命爆發(fā)后，保爾生活的小鎮落入德軍和白匪軍手中，于是，他離開(kāi)家鄉參加紅軍。卻兩次不幸負重傷，可他以驚人的毅力戰勝了死神，但體內卻留下了致命的隱患，之后保爾又回到鐵路工廠(chǎng)工作，這時(shí)的他已成為一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者了，可是保爾的健康每況愈下，直到他無(wú)法動(dòng)彈，雙眼失明。這時(shí)保爾在妻子達雅的幫助下完成了小說(shuō)——《暴風(fēng)雨的兒女》的故事。
這部作品反映了這樣的主題：堅定的意志和信念是從艱苦的環(huán)境和斗爭中鍛煉出來(lái)的。奧斯特洛夫斯基在解釋標題時(shí)說(shuō)：“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來(lái)的，并且學(xué)會(huì )了在生活中從不灰心喪氣�！�
讀完這本書(shū)后，我深刻體會(huì )到主人公保爾那鋼鐵般的意志、對生活和革命的不斷追求。他用樂(lè )觀(guān)向上的精神與敵人作斗爭，用自己那一顆赤誠的心保衛祖國，他是何等的堅強勇敢啊，他用那一顆赤誠的`心深深地感動(dòng)了我，保爾柯察金使我又聯(lián)想到了我國革命先輩——邱少云。某年某月某日上午，敵機向我軍潛伏區進(jìn)行掃射，并投擲燃燒彈，正巧一個(gè)燃燒彈點(diǎn)燃了邱少云的全身，可他為了不使其他戰友被暴露，寧愿烈火燒身直至死去，也不動(dòng)一下，他的這種顧全大局，寧愿犧牲自我的品格，難道不讓我們敬佩嗎?
保爾與邱少云，同樣具備著(zhù)一種愛(ài)國革命激情和理想主義精神，他們是我們學(xué)習的榜樣。他們像一盞燈塔，照亮了我們前進(jìn)的方向;他們像一首歌謠，歌頌了愛(ài)國的精神;他們像一片陽(yáng)光，灑滿(mǎn)了這個(gè)感動(dòng)的世界，告誡人們，不管在什么時(shí)候都不能忘記祖國，時(shí)刻牢記祖國的榮譽(yù)永遠是第一位的，他們用自己那一顆赤誠的心，歌頌了愛(ài)國主義者寧愿用自己的生命來(lái)?yè)Q取祖國的勝利，譜寫(xiě)出了革命的真諦! 愛(ài)國者那一顆赤誠的心，仿佛是一縷春風(fēng)，永遠充盈在我的心中;仿佛是一泓清泉，滋潤著(zhù)我心中的愛(ài)國之情;仿佛是一艘船只，引導著(zhù)我前進(jìn)的方向。我也要成為他們那樣的愛(ài)國者，永遠為祖國的繁榮富強而努力奮斗!
課外書(shū)的心得體會(huì )范文2
《論語(yǔ)》是我國儒家思想的前年經(jīng)典絕學(xué)，是一部記載孔子及其弟子言行的書(shū)，其中大多是孔子回答弟子們的提問(wèn)后所做的記錄;有一部分是回答諸侯國君、卿大夫和各方人士的問(wèn)題;還有一部分沒(méi)有問(wèn)題，只是記錄孔子的一些言論。因此，《論語(yǔ)》中記載的言論涉及方方面面，充分反映了儒家思想的精髓，其中的很多思想至今對我們的言行都有很好的指導意義。
例如在“溫故而知新，可以為師矣”這句話(huà)中，孔子告訴我們如何正確對待已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識;在“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話(huà)中，我們知道讀書(shū)而不思考就會(huì )茫然無(wú)所知，只空想而不讀書(shū)就必然會(huì )產(chǎn)生疑惑等等。
然而，如果我們仔細閱讀《論語(yǔ)》，除了那些我們都很熟悉的千古名句之外，我們還會(huì )找到一些能夠反映時(shí)代背景的語(yǔ)句。
例如：“自行束?以上，我未嘗無(wú)誨焉�！彼囊馑际牵簩W(xué)生主動(dòng)帶一束肉干來(lái)見(jiàn)我，我是不會(huì )不教他的。我認為，當今社會(huì )的'師生關(guān)系融洽，學(xué)生尊敬老師，老師愛(ài)護學(xué)生，這些都不需要物質(zhì)來(lái)衡量的，而在孔子生活的那個(gè)年代，學(xué)生要送禮才可以得到老師的賜教，這足以反映出當時(shí)封建社會(huì )的腐朽。
再如：“朝，于下大夫言侃侃如也;與上大夫言，??如也;君在，??如也，與與如也�！币馑际钦f(shuō)，孔子上朝的時(shí)候，與下大夫說(shuō)話(huà)，侃侃而談，從容不迫;與上大夫說(shuō)話(huà)，態(tài)度和悅;君子在場(chǎng)時(shí)，說(shuō)話(huà)局促不安。從中可以看出，孔子和不同等級的人說(shuō)話(huà)態(tài)度明顯不同，他的做法與當今以人為本、和諧社會(huì )是不相符的，充分說(shuō)明孔子所處時(shí)代是一個(gè)等級分明的時(shí)代。
此外，從“朋友之饋，雖車(chē)馬，非祭肉，不拜�！�(意思是說(shuō)朋友送的禮物如果只有車(chē)馬，沒(méi)有祭肉，孔子也不會(huì )行拜禮)中，我們可以很清楚地看到，當時(shí)的人們很重視祭祀祖先，即使別人送再多的東西，如果沒(méi)有祭肉，主人也不會(huì )高興等。
當然，雖然在《論語(yǔ)》中，我們看到了一些帶有明顯時(shí)代色彩，透露出封建社會(huì )的腐敗氣息的言論，但從整體上看，它帶給我們更多的是做人做事的原則、治家治國道理，使我們受益匪淺。因此，它仍是一本好書(shū)，孔子也毫無(wú)疑問(wèn)是中華民族最偉大的思想家、教育家之一。
課外書(shū)的心得體會(huì )范文3
開(kāi)始看這本書(shū)的時(shí)候，不懂為什么書(shū)名會(huì )叫做《活著(zhù)》，慢慢的深入看下去才知道，因為福貴的一家老小，隨著(zhù)時(shí)間隨著(zhù)各種原因相繼的離開(kāi)了人世，到最后只剩下福貴和一只被他命名為福貴的老牛，他倆也相伴走完剩下的路。
福貴他做過(guò)地主，打過(guò)仗，逛過(guò)戲院，賭過(guò)博，經(jīng)歷著(zhù)家人們一個(gè)又一個(gè)的離去。從富貴一時(shí)到落魄無(wú)比，從放蕩的青年直至寂寞的晚年，或許平常人看來(lái)是悲慘的，但作者偏偏采用第一人稱(chēng)，這樣或許旁觀(guān)者的傷感大概是不必要的，人生的喜怒哀樂(lè )大概只有福貴自己知道吧!
讀這本書(shū)的時(shí)候，心里是忐忑的，更是覺(jué)得很蒼涼。忐忑，是因為看著(zhù)福貴一家人的離世，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，永遠都不知道你看到哪里，他的'家人又會(huì )離開(kāi);蒼涼是因為，看著(zhù)在這世界就只剩下福貴一人，年邁的他盡顯孤獨。
這大概也是最能打動(dòng)我的地方，是啊，有時(shí)候閱讀別人的作品時(shí)，是會(huì )改變我們的人生態(tài)度的。而活著(zhù)中的福貴，更讓我們看到活的人的感受，而不是別人的看法。
或許有的人會(huì )像福貴一樣小心翼翼的活著(zhù)，小心翼翼的待人待事，又或許我也是這樣的，小心翼翼，可是盡管有再多的小心翼翼，也藏不住內心沖勁兒，面對自己害怕的事情，沒(méi)做過(guò)的事情，告訴自己，別怕，試試看，大不了重新來(lái)過(guò)，沒(méi)什么的。
卻不曾想到，若真有一天，你活在吃不飽穿不暖的生活中，過(guò)著(zhù)看人臉色，甚至隨時(shí)可能遭人毒打，隨時(shí)可能朝不保夕的日子，你還會(huì )感到生活不易甚至徒生感嘆嗎?那曾經(jīng)的不如意，恐怕就變成了一個(gè)個(gè)的美好回憶了。
活著(zhù)就是最大的幸福，就應該選擇努力，沒(méi)有一個(gè)人的一生是一帆風(fēng)順的，只要堅信，活著(zhù)才有一切，才有希望。
課外書(shū)的心得體會(huì )范文4
今晚終于把《傷逝》這部小說(shuō)看完了，心里面有許多的感慨和收獲。
主人公涓生、子君是受過(guò)新式思想熏陶的兩個(gè)青年，他們不理會(huì )世俗的眼光，毅然的選擇為了愛(ài)情的自由而走到一起。但是，愛(ài)情是需要面包的!在為生活而擔憂(yōu)操勞中，子君在與涓生同居之后就逐漸變回了舊式婦女的形象，“全然忘記了當初的新思想、新覺(jué)悟”，涓生面對同居后的子君，同居后的生活狀況感到非常失望。這失望一天天累積，兩個(gè)人之間的隔膜、矛盾越來(lái)越深，最終，涓生為了尋找他眼中的“新路”而決定把“真實(shí)”告訴子君——“我已經(jīng)不再愛(ài)你”，對涓生極度依賴(lài)的子君最終離開(kāi)了，離開(kāi)了涓生，也離開(kāi)了這個(gè)世界!涓生在得知子君的死之后，陷入了深深的悔恨之中，他所要的“新路”，也并不是像他之前選擇的那樣，出現在眼前，反倒是無(wú)盡的悔恨、空虛。
這個(gè)故事顯然的，是一個(gè)悲劇。兩個(gè)為了愛(ài)情自由而走到一起的`人，最終得到的是凄慘的結局。在小說(shuō)之中，有兩個(gè)細節給了我很深刻的印象。
其一，“子君有怨色，在早晨，極冷的早晨，這是從未見(jiàn)過(guò)的，但也許是從我看來(lái)的怨色。我那時(shí)冷冷地氣憤和暗笑了:她所磨練的思想和豁達無(wú)畏的言論，到底也還是一個(gè)空虛，而對于這空虛卻并未自覺(jué)�！蔽覙O其震驚于那個(gè)“冷冷的氣憤和暗笑”!拋開(kāi)涓生所氣憤和暗笑的內容，我只講兩個(gè)人之間對待的問(wèn)題。兩個(gè)因為相愛(ài)而選擇走在一起的人，在共同生活之后，發(fā)現彼此之間漸漸產(chǎn)生隔閡，卻不想著(zhù)去放開(kāi)彼此的想法，敞開(kāi)心扉的爭取把隔閡早日消除，而是無(wú)所作為的讓隔閡這么逐漸累積，累積，最后竟然發(fā)展到對對方“氣憤”、“暗笑”的地步，尤其那“暗笑”，多么傷害人心的暗笑!涓生，你可知道，你所暗笑的可是你愛(ài)的人啊! 其二，在子君死后的一段時(shí)間，那條狗“阿隨”竟然自己找回來(lái)了，來(lái)到了涓生的面前!子君，對涓生深?lèi)?ài)而又極度依賴(lài)的女子，在涓生說(shuō)出他心中的“真實(shí)”之后，懷著(zhù)對涓生的愛(ài)，和對涓生的絕望而離開(kāi)。她在死的那一瞬間，在死了之后，依然懷著(zhù)對涓生的眷戀嗎?依然懷著(zhù)對涓生的深?lèi)?ài)嗎?所以，她在死后附體在阿隨身上也要再去見(jiàn)涓生?我這么想著(zhù)，對于子君的死，也對于她的生，都感到了極度的悲哀——其實(shí)，她從來(lái)也并不是獨立的存在，她始終有一種依賴(lài)!而涓生，面對自己拋棄的“阿隨”的回來(lái)，自然也是勾起了對子君的回憶——苦痛，悔恨，空虛!
從大的歷史背景和社會(huì )環(huán)境中看待涓生和子君的悲劇。當時(shí)，是新舊思想激蕩的時(shí)期，青年既受到了新式思想的熏陶，但是也還是沒(méi)能擺脫封建殘余思想的束縛，他們在新與舊之間痛苦的掙扎著(zhù)。從這種角度看，這段愛(ài)情的悲劇是當時(shí)的社會(huì )造成的，子君的死也是那個(gè)社會(huì )造成的。子君和涓生是那個(gè)新舊交替的時(shí)代的犧牲品。魯迅先生創(chuàng )作這樣一部作品，他的用意也在于告誡青年，五四運動(dòng)退潮之后的封建黑暗依然嚴重，要迎來(lái)中國社會(huì )的新光明，任務(wù)依然艱重!同志仍需努力!
另外，這部《傷逝》是魯迅先生的唯一一部愛(ài)情題材的小說(shuō)，雖然沒(méi)有甜言蜜語(yǔ)的描繪，只是個(gè)人手記式的敘述，但是從中，我似乎可以看到堅毅斗士魯迅的柔情一面。魯迅的橫眉令人印象深刻，這難得一見(jiàn)的柔情，也是一件深刻的印象。
課外書(shū)的心得體會(huì )范文5
一年級的拼音教學(xué)結束后，我便開(kāi)始著(zhù)手引導孩子們讀一些課外的拼音讀物。我參考了一位教育專(zhuān)家所撰寫(xiě)的教育__《如何讓孩子愛(ài)上讀課外書(shū)》，深受啟發(fā)，并借鑒專(zhuān)家的意見(jiàn)進(jìn)行了各種的嘗試，收效明顯。一年以來(lái)，孩子們讀的課外書(shū)一本接著(zhù)一本，從不中斷。因為愛(ài)上了讀課外書(shū)，他們把電視機關(guān)上了，因為愛(ài)上了讀課外書(shū)，他們的玩樂(lè )時(shí)間減少了，然而也正是由于愛(ài)上了讀課外書(shū)，他們的閱讀能力和語(yǔ)言組織能力迅速提高，期末考試，他們閱讀題的滿(mǎn)分率達98%�？偨Y這一學(xué)年以來(lái)在培養孩子閱讀課外讀物的經(jīng)驗，本人認為以下幾點(diǎn)做法，也許可以帶給大家一點(diǎn)啟發(fā)：
一、一心一意，持之以恒。
好奇心強，容易受到其他新奇事物的吸引和誘惑是小孩子的心理特點(diǎn)之一，因此我們也就不難理解他們?yōu)槭裁纯偸请y以定下心來(lái)認認真真地看完一本書(shū)，為什么他們明明手里拿著(zhù)一本書(shū)，眼睛卻又盯著(zhù)別人手上的讀物。三心兩意是讀書(shū)的大忌。因此在引導孩子讀課外書(shū)以前，必須給小孩們提出明確而具體的要求：每人每天只能到圖書(shū)管理員處借取一本課外書(shū)籍，在借取新書(shū)以前，必須把你上回讀書(shū)的'內容講給同桌聽(tīng)，同桌向管理員表示聽(tīng)懂了你讀書(shū)的內容時(shí)，你方能借到新書(shū)。規矩出臺后，孩子們?yōu)榱丝吹礁嘤腥さ淖x物，他們都一心一意，堅持把書(shū)讀完，然后把自己看到的告訴同桌。有時(shí)同桌會(huì )提出一些問(wèn)題，當孩子們不能立即想到答案時(shí)，他們就會(huì )發(fā)現原來(lái)他們還沒(méi)有真正把書(shū)讀完，為了盡快通過(guò)同桌的這一關(guān)，他們會(huì )迅速回到原書(shū)里找答案，一直到同桌滿(mǎn)意為止。慢慢地，他們都習慣了把一本書(shū)從頭到尾仔細讀完，然后才換另一本書(shū)的好習慣了。
二、眼、口、腦、耳各器官并用。
一年級的小孩注意力容易分散，有的小孩眼睛明明看著(zhù)書(shū)，但是只要有一點(diǎn)聲音，他的注意力立即就被帶走了。為了提高孩子們讀書(shū)的效率，預防“走神”現象的出現，我要求孩子閱讀書(shū)本時(shí)，不但要認真“看”，大聲“讀”，還要仔細“聽(tīng)”，只有這樣，孩子才能全身心地放到讀書(shū)里，讀物的內容才能真正進(jìn)入孩子的小腦袋里。
三、采百花之蜜才能釀出最優(yōu)質(zhì)的花蜜。
小孩喜歡新奇有趣的讀物，如：童話(huà)大王、寓言小故事、卡通故事等，而史地知識、科學(xué)知識、日常知識等稍缺趣味性的書(shū)籍，則少人問(wèn)津。正如小蜜蜂只有采百花之蜜方可釀出最優(yōu)質(zhì)的花蜜一樣，處于學(xué)知識長(cháng)才干階段的小孩子只有吸取了各門(mén)知識營(yíng)養才可能讓自己的小腦袋健康成長(cháng)。因此我的第三條借書(shū)要求是：一本故事一本科普。把故事書(shū)與科普讀物錯開(kāi)來(lái)讀，逐步培養孩子讀科普讀物的習慣。
四、養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
良好健康的讀書(shū)習慣應該是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。我要求孩子們一邊讀書(shū)一邊用筆把書(shū)本上的好詞好句記在累詞本上(因為放在教室里的課外書(shū)都是同學(xué)們從家里帶回來(lái)的，因此不能直接在書(shū)上做記號)。讀得越多，積的詞句便越多，孩子們組詞造句的能力也明顯提高了。
要培養孩子養成讀課外書(shū)的好習慣是長(cháng)期而艱巨的工作，我會(huì )繼續在這方面做更全面深入的探索。
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