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最新教師個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2023-06-05 12:21:00 心得體會(huì ) 我要投稿

最新教師個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )

  心中有不少心得體會(huì )時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?以下是小編整理的最新教師個(gè)人學(xué)習心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。

最新教師個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )

最新教師個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )1

  教師是教育過(guò)程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否,關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。教師要加強師德修養良好的師德,是一種強有力的教育因素,是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規范的總和。每個(gè)教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人,才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù),托起明天的太陽(yáng)。通過(guò)這一個(gè)階段的深刻學(xué)習,我對師德的含義有了全面體會(huì )。

  一教師要有德

  熱愛(ài)教育事業(yè),獻身教育事業(yè)是師德的思想基礎教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。人們常把教師比喻為紅燭人梯春蠶鋪路石,意在表達教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以,教師從自己執教之日起,就該對教師這一職業(yè)有充分的認識,才能徹底清除拜金主義.仕爵主義觀(guān)念,把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業(yè),無(wú)論何時(shí),都能夠理直氣壯地說(shuō),投身教育事業(yè),我終生無(wú)悔教師必須有高尚的品德。師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀(guān)念道德情操道德行為和道德意志,是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規范和必備的品質(zhì),它體現著(zhù)社會(huì )和人民對教師的希望和要求。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè )教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。

  二教師要有才

  “成功之花,人們只驚羨它現實(shí)的明艷。然而,誰(shuí)又知道,當初它的芽,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨!北牡倪@首小詩(shī)可以說(shuō)是我教育教學(xué)工作最精辟的注解。

  要做一名好教師,就要不斷地充實(shí)自己,不斷地更新知識。為了使自己具有淵博的教育教學(xué)理論知識,到書(shū)店購書(shū)看書(shū)成了我的最大愛(ài)好,只要對自己教學(xué)有幫助,價(jià)錢(qián)再貴我也舍得花。我舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū),更舍得花時(shí)間潛心讀書(shū)。課余閑暇節假日,我都在鉆研教育教學(xué)理論。為了提高自己的教學(xué)水平,學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論,了解教改信息,一有空我就查找資料。教育教學(xué)實(shí)踐使我深深懂得:教中學(xué),學(xué)中教,教學(xué)才能有所發(fā)展,有所創(chuàng )新。教學(xué)工作之余,我學(xué)完了教育管專(zhuān)科的課程,使得自己在給學(xué)生“一杯水”的時(shí)候,有滿(mǎn)滿(mǎn)的“一桶水”,乃至有源源不斷的“長(cháng)流水”。另外,我每年都堅持自費訂閱教育刊物,堅持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)自修,不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平。

  博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的`變化,特別是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”“數字時(shí)代”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀(guān)念,改革教學(xué)內容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識就是一桶死水,終會(huì )走向腐化。

  三教師要有愛(ài)

  崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心耐心細心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對那些學(xué)習特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現,并且多加鼓勵,培養學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心,注重培養他們的學(xué)習興趣。

  教師對學(xué)生的愛(ài)應來(lái)自對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠,是對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師對學(xué)生的愛(ài)具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點(diǎn)愛(ài),就能極地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習上有無(wú)窮的力量源泉。一個(gè)教師僅僅具備德才是不夠的,還必須要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。在此,我希望廣大的教師同行們能做到“三有”——即德才愛(ài)兼備的好老師。

  歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了20xx年,一個(gè)人的生命是有限的,而他的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續,我的價(jià)值在學(xué)生身上體現。我無(wú)悔于我的生命,更無(wú)悔于我的選擇,在這三尺講臺上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛(ài)心誠心細心耐心操心去換取學(xué)生的開(kāi)心,家長(cháng)的放心,祖國的振興!

最新教師個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )2

  通過(guò)師德學(xué)習,我深刻地懂得,教育必須以人為本方能興教育人。也就是說(shuō),教育必須在尊重理解關(guān)心和信任的基礎上進(jìn)行,才能真正實(shí)現教育的目的,即發(fā)現人的價(jià)值發(fā)揮人的潛能發(fā)展人的個(gè)性,使孩子們成為和諧的人完整的人全面發(fā)展的人。教育的最終目的為明辨善惡與真偽,并使人傾向于真與善,排斥惡與偽。所以教師有教給學(xué)生怎樣做人的'重大責任。教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著(zhù)他的學(xué)生,所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染學(xué)生,也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象,進(jìn)一步增強課堂教學(xué)效果。

  因此,教師首先要嚴于律己,公平,公正,言行一致,堅持原則,有錯就改,心胸豁達,莊重熱情,同時(shí)還要有一顆愛(ài)心。要嚴字把關(guān),愛(ài)字當頭,這樣,他才能贏(yíng)得學(xué)生。

  教師是愛(ài)的職業(yè),從事的是愛(ài)的教育。這是世界上最博大最深廣的愛(ài),這樣的愛(ài)能容下一切,能融化頑石能點(diǎn)鐵成金。都說(shuō)母愛(ài)無(wú)私,其實(shí)最無(wú)私的應該是師愛(ài)。在現代教育中,熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。有人說(shuō)過(guò):如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量,那么教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力?梢哉f(shuō),教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(cháng)。愛(ài)學(xué)生就要公平地對待學(xué)生,愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng )造精神。將學(xué)生放在平等的地位,信任他們,尊重他們,視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴,在傳授知識的同時(shí)教會(huì )他們如何做人.陶行知先生說(shuō)得好,捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去。這正是教師無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范。

  新的世紀,新的形勢向我們提出了更新更高的要求,所以作為教師應做好充分準備,轉變理念,迎接挑戰。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟時(shí)代,網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養人才的教師提出了新的要求,教育要進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養,要進(jìn)一步接受以人為本的理念,進(jìn)一步從以教師為中心向以學(xué)生為中心,以教育為中心,以學(xué)習為中心方面轉變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉變,一是由經(jīng)驗型向科研型轉變,二是由技能型向藝術(shù)型的轉變。在和諧互動(dòng)探索創(chuàng )新的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索,逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

最新教師個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )3

  歷史新課程標準及教材實(shí)施已有好年多的時(shí)間了。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn),相信“課改”這一名詞在我們的腦海里以不再陌生,他悄悄地走進(jìn)我們的課堂,走進(jìn)千萬(wàn)師生的真實(shí)生活.為完成這一光輝而艱巨的任務(wù),不讓自己被歷史潮流淘汰,我們教師必須轉變舊的教育教學(xué)觀(guān)念,改變陳舊傳統的教學(xué)方法,不斷學(xué)習,永遠做個(gè)新老師。經(jīng)過(guò)對新課改的學(xué)習,以及在教學(xué)中的運用,我對新的教學(xué)改革有了更高層次認識。

  一.教育理念的不同。

  在課程標準中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達到課程標準所規定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上,則拋棄了過(guò)去的“難繁偏舊”的內容和專(zhuān)業(yè)化成人化的內容,真正體現了義務(wù)教育的普及性基礎性和發(fā)展性的特點(diǎn)。在新課標的課程目標設置上,更加強調情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān),要求“培養對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”“培養承受挫折適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì )生存”“學(xué)會(huì )學(xué)習”“學(xué)會(huì )關(guān)心”“學(xué)會(huì )理解寬容和尊重”“學(xué)會(huì )認知學(xué)會(huì )做事”“學(xué)會(huì )共同生活”!鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連,提倡生活即課程自我即課程。改變過(guò)去那種“一考定終生”的單一評價(jià)模式,轉而關(guān)注對學(xué)生的綜合的評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)不再是老師出題學(xué)生做,而是將教師的評價(jià)小組的評價(jià)學(xué)生的自評和家長(cháng)的評價(jià)結合起來(lái)。在評價(jià)時(shí),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),但更關(guān)注的是發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能;不僅要重結果,但更注重過(guò)程,要看到學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的努力和提高,要幫助學(xué)生認識自己,建立自信。讓他們覺(jué)得自己“真偉大”“很了不起”。

  二.教學(xué)方法和觀(guān)念的改變

  1.有“傳授型”向“導向型”的轉換以前課堂上的情況是:40分鐘老師一個(gè)人講完,滔滔不絕一氣呵成,還生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)夠,生怕知識點(diǎn)沒(méi)講透,生怕考點(diǎn)沒(méi)講到。老師挺喜歡講的一句話(huà)是:“只要你們跟著(zhù)老師的上課復習的步伐,你們一定能考一個(gè)好成績(jì)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采,小話(huà)不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個(gè)導演,在教學(xué)過(guò)程中起的是組織引導示范和協(xié)調的作用。我們要由淺入深由表及里的引導學(xué)生學(xué)習,教會(huì )他們如何學(xué)習。將他們從被動(dòng)接受知識和死記硬背中解脫出來(lái),讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習知識,讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀(guān)念。

  2.變結論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué),寓“學(xué)法指導”于教學(xué)過(guò)程之中

  歷史課本中有許多現成的結論,如“……的歷史意義”“對……的評價(jià)”等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結論的過(guò)程自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與到分析討論中來(lái),引導他們主動(dòng)發(fā)現和探究知識。

  3.利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習與探究?jì)热,有計劃的開(kāi)展歷史課的研究性學(xué)習。

  新的歷史課程改革在內容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習與探究的內容和4節活動(dòng)課,這些內容不注重結果,注重的'是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,鼓勵學(xué)生參與教學(xué)與他人合作共同探討社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)。要達到理想的目的,教師必須在“導”字上下功夫了。從別的實(shí)驗區反饋的信息看,這些內容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們樂(lè )于從不同的角度提出問(wèn)題,并想辦法從不同的途徑力求解決問(wèn)題,這就為開(kāi)展研究性學(xué)習創(chuàng )造了條件。

  4.由“專(zhuān)業(yè)課”向“綜合課”轉變

  現代社會(huì )越來(lái)越需要復合型人才,要求能用多學(xué)科的知識來(lái)分析和解決問(wèn)題。教育也必須向這個(gè)趨勢轉變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過(guò)程中也應該努力尋求歷史與其他學(xué)科,如語(yǔ)文政治和地理等的交叉點(diǎn),突破學(xué)科的封閉,使個(gè)學(xué)科相互滲透,以培養學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來(lái)分析和解決問(wèn)題,提高他們的綜合素質(zhì)。事實(shí)上,有的實(shí)驗區已經(jīng)開(kāi)始了綜合課的實(shí)踐,如深圳南山區開(kāi)設的《歷史與社會(huì )》,就綜合了各學(xué)科的知識。

  三.學(xué)生學(xué)習方法的改變

  1.自主(參與式)學(xué)習:各種各樣的調查表明,歷史是學(xué)生比較喜歡的,但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。糾其原因就是:學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的消極的,不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識。這樣的學(xué)習方式使大部分學(xué)生感到枯燥乏味。新的課改要求這種學(xué)習方式,倡導學(xué)生的自主學(xué)習。如上課的時(shí)候讓學(xué)生對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組或集體討論;通過(guò)各種方式查閱資料;布置的作業(yè)是諸如觀(guān)察制作社會(huì )調查等實(shí)踐性作業(yè);在活動(dòng)課上放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,從組織主持到課程的實(shí)施都交給學(xué)生,老師在旁邊協(xié)助;讓學(xué)生參與到學(xué)習評價(jià)當中等。教材第一課的活動(dòng)建議:“想象北京人的一天”就充分體現了這一精神。

  2.合作學(xué)習:新的課改中特別提現了提倡學(xué)生的合作學(xué)習。在新的課改目標中有一點(diǎn)是(讓學(xué)生)“樂(lè )于同他人合作,共同探討問(wèn)題,交流學(xué)習心得,積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設的學(xué)習與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。在活動(dòng)課中,要求學(xué)生分成小組,每個(gè)學(xué)生有明確的分工,在共同的任中有個(gè)人的責任;小組的成員要積極的相互支持配合進(jìn)行有效的溝通和建立小組成員之間的信任等。這種合作的學(xué)習完全有別于以往的學(xué)習。

  3.探究性(創(chuàng )新)學(xué)習:德國哲學(xué)家叔本華曾說(shuō):“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印,我們也許能看到他走過(guò)的路徑,但若想知道他在路上看見(jiàn)了什么東西,就必須用我們自己的眼睛”。在新的課改中,特別強調用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現,去感悟。為此,新的課標提出了形式多樣的“活動(dòng)建議”,鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,學(xué)習通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題。在評價(jià)方案的制定上,也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養的。

  在新的課程改革成為不可阻擋的潮流,在教育理念教學(xué)方法學(xué)生的學(xué)習方法都發(fā)生著(zhù)根本性的轉變的今天,作為一名中學(xué)歷史教師,我既感到欣喜更感到壓力的巨大和責任的巨大。成為改革中的“弄潮兒”不容易,成為其中的勝利者更難。但我們別無(wú)選擇,只能轉變觀(guān)念,充實(shí)自己,迎接挑戰。

  課程改革迫在眉睫,我們已開(kāi)始嘗試。課堂中真正落實(shí)自主學(xué)習合作學(xué)習探究學(xué)習,還需要我們教師充分以學(xué)生為主體,體現教師的輔助作用。我們還需不斷的探索和總結。

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