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英語(yǔ)教學(xué)感悟的心得體會(huì )

時(shí)間:2023-05-24 11:20:54 心得體會(huì ) 我要投稿

英語(yǔ)教學(xué)感悟的心得體會(huì )

  無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中,我們時(shí)常會(huì )受到啟發(fā),對某些事或人產(chǎn)生新的感悟,這個(gè)時(shí)候,就可以寫(xiě)一篇感悟的文章,記錄自己的所思所想。那么問(wèn)題來(lái)了,你會(huì )寫(xiě)感悟的文章嗎?下面是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)感悟的心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。

英語(yǔ)教學(xué)感悟的心得體會(huì )

英語(yǔ)教學(xué)感悟的心得體會(huì )1

  新課改倡導建設性學(xué)習,注重科學(xué)探究式學(xué)習,關(guān)注體驗性學(xué)習,提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習,作為一名從教多年的一線(xiàn)教師必須認真學(xué)習新課程改革理論,改變教學(xué)觀(guān)念,以適應時(shí)代要求。下面,從以下三方面談?wù)勎宜@得的一些英語(yǔ)教學(xué)體會(huì ):

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

  1、走近學(xué)生,鼓勵學(xué)生努力地學(xué)好英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中出現的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控潛力,常在課堂上不注意聽(tīng)課,課后不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題,我采取背后談心,課后輔導,死看硬守等方法,抓好學(xué)生的學(xué)習,從不使用過(guò)分的語(yǔ)言對待他們在學(xué)習中出現的失誤,因為我知道,學(xué)習不是一蹴而就的,要給他們時(shí)間,給他們耐心,去等待他們的成長(cháng)。

  2、以學(xué)生綜合運用能力為目標,側重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。在進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí),堅持“四位一體”,即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題,聯(lián)系語(yǔ)境,確定語(yǔ)法結構,明確語(yǔ)法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句,從不單純的講詞,而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。在教學(xué)中,我刻意加強拼讀與拼寫(xiě)的訓練,幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記,加強對詞的用法及內在含義的理解,培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考的習慣。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,盡力營(yíng)造一個(gè)積極,寬松,和諧,民主的學(xué)習氛圍。

  1、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái),創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng),為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì ),以及充分表現和自我發(fā)展的.一個(gè)空間。比如,買(mǎi)東西時(shí)超市時(shí)情景,過(guò)生日時(shí)PARTY情景,看病時(shí)醫院,服裝店,快餐店情景等等,盡力創(chuàng )設一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題,以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。并且,我常常參與其中,經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果,互相鼓勵和幫助,真正做到教學(xué)相長(cháng)。

  2、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習,盡可能多地為他們提供學(xué)習語(yǔ)言的機會(huì )。尤其在對待他們學(xué)習的轉化上,我先努力做到從態(tài)度友善開(kāi)始,比如,拍拍他們的肩,摸摸他們的頭,或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著(zhù)手,因為我記得一位名人說(shuō)過(guò):所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在和他們交談時(shí),對他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重,還有在批評他們之前,我總是謹慎的使用自己的語(yǔ)言,唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈,從不給他們難堪,在我的課堂上,他們很自由,愿意回答就回答,不愿意可想好再說(shuō),自由度很大,我發(fā)現,有平時(shí)不愿意說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)漸漸的肯開(kāi)口說(shuō)了,而且,成績(jì)也有了慢慢的好轉,這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。

  三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,培養學(xué)生從小學(xué)會(huì )學(xué)習。

  1、引導學(xué)生根據具體語(yǔ)境,采用推測、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習。在閱讀教學(xué)中,當學(xué)生遇到生詞較多時(shí),從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查,而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意,其次,判斷句式,找出關(guān)鍵詞,這樣,再查閱關(guān)鍵詞,文章就基本讀得懂了,剩下的詞可以不查,根據文章的大意,以及上下文之間的聯(lián)系,就推測出來(lái)了。例如,我在講ZOOM和ZIP逛超市買(mǎi)東西的故事時(shí),文章中的ENOUGH一詞,學(xué)生們大多讀懂了文章大意,ZOOM既要買(mǎi)這個(gè),又要買(mǎi)哪個(gè),多的不得了,最后,ZIP不得不放回去一些,這時(shí),我稍加提示,ZIP為什么會(huì )放回去呢?學(xué)生們很自然的想到了錢(qián)不夠,于是,同學(xué)門(mén)恍然大悟,沒(méi)有足夠多的MONEY。我想,經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習過(guò)程,學(xué)生們大概永遠都不會(huì )忘記這個(gè)詞了。

  2、積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習目標,以及實(shí)現目標的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過(guò)一次考試,針對學(xué)生們考試中出現的問(wèn)題,逐一查漏補缺,哪里有進(jìn)步,那里有不懂,哪里有待改進(jìn),哪里有待加強,讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足,明確努力方向。然后,我再給出我的建議,以及我的學(xué)習方法有時(shí),學(xué)生們的方法標新立異,我都趕不上,讓我自愧弗如。經(jīng)過(guò)這樣的一次一次循環(huán)下來(lái),我初步統計大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀(guān)。

  3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,進(jìn)行自我評價(jià)。因為我深知評價(jià)可以促使學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,有助于反思自己和及時(shí)調整自己的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,我最常用的評價(jià)方法是生生之間互評,評價(jià)者和被評價(jià)者都能從中獲取新的元素,提高自己的認知,而我則充分發(fā)現并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵他們長(cháng)期堅持自我反思,自我提高,從而使教學(xué)效果幾何級增長(cháng)。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué),從一開(kāi)始的不聽(tīng)課不寫(xiě)作業(yè),不聽(tīng)老師的話(huà),逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成,雖然完成的不是很完美,相較于以前,有了一大塊的提高,課堂上老師的話(huà)也聽(tīng)得進(jìn)去了,按老師所說(shuō)的話(huà)去做了,長(cháng)此以往,必將收獲多多。

  課改強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力。為致力于這一目標,我將會(huì )一直努力,直到皺紋深深爬滿(mǎn)臉龐。

英語(yǔ)教學(xué)感悟的心得體會(huì )2

  轉眼間,我工作已十年有余,對英語(yǔ)教學(xué)有自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)。

  一、成績(jì)不好不能歸責于學(xué)生

  我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的聲音:現在的學(xué)生是怎么回事,剛講的東西不會(huì ),復習多遍的還不會(huì ),真是沒(méi)法教了!其實(shí),成績(jì)不好不能全歸責于學(xué)生,老師也有很大一部分責任,要不然怎么基礎相同的學(xué)生一段時(shí)間之后有些班成績(jì)明顯高于其他班級呢?一定是老師方法得當。所以,成績(jì)不好老師應先從自身找原因。

  二、不能一味地跟著(zhù)課本走

  我們會(huì )發(fā)現有些教師尤其是剛畢業(yè)的新教師從頭到尾捧著(zhù)個(gè)課本,從單詞到課文,講得非常全面,很盡職盡責,但一考試就發(fā)現問(wèn)題了,成績(jì)不理想。課本重要不可否認,但應分清主次,有取有舍,甚至大膽舍棄。抽出時(shí)間可以補充一些學(xué)生們感興趣的相關(guān)的最新內容,例如我在教學(xué)過(guò)程中插入了報紙上的最近的新聞,娛樂(lè )體育等方面的都有,學(xué)生們很感興趣,爭先恐后地發(fā)言,因為他們都想抓住機會(huì )展示自己,前提是他們了解這方面的內容。兩個(gè)月過(guò)后效果就能顯現,同學(xué)們成績(jì)普遍有所提高。

  三、記單詞有方法

  單詞很容易遺忘,同學(xué)們在記單詞方面有膽怯感。其實(shí)記單詞也得有一定的方法,首先,必須掌握發(fā)音規律,會(huì )讀,在讀的基礎上記單詞。其次,要及時(shí)復習,遺忘是有規律的,先快后慢,先多后少,因此一定要及時(shí)復習,復習間隔先緊后松,并且復習與識記交替進(jìn)行。

  四、抓閱讀不放松

  閱讀在英語(yǔ)中的位置大家都清楚,完型閱讀加起來(lái)一百分,占總分的三分之二。學(xué)生們總是苦于閱讀能力不足,失分較多,怎么辦呢?我嘗試著(zhù)還是從學(xué)生們感興趣的材料入手,在痛快地看完一段材料之后,要求學(xué)生們做幾道理解性的題目,學(xué)生們理解方面的偏差會(huì )經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練得到改善。除此之外,每天必須做一到兩篇閱讀。一段時(shí)間過(guò)后,同學(xué)們會(huì )有閱讀漸漸找到感覺(jué)的快感。

  五、建立改錯本

  這是英語(yǔ)學(xué)習最重要的一點(diǎn),一定要建立改錯本,錯題是學(xué)生的寶貴財富,錯題要經(jīng)過(guò)三遍處理,直到完全弄懂,不改錯題相當于不解決自己學(xué)習中遇到的問(wèn)題,而不解決問(wèn)題的學(xué)習幾乎相當于白學(xué)。

  以上是我的一點(diǎn)體會(huì ),教學(xué)效果顯著(zhù),希望對大家有一定的幫助。

  在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,首先教師不僅要懂得課堂教學(xué)規律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識,還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運用一定的組織藝術(shù),努力調動(dòng)學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習中去;其次,教師要將語(yǔ)言作為交流和描述的工具,把英語(yǔ)教學(xué)與各學(xué)科有機的整合,以此培養學(xué)生的綜合能力。

  英語(yǔ)作為一門(mén)新興的綜合性課程,走進(jìn)了小學(xué)課堂,要學(xué)習它就如同幼兒學(xué)習母語(yǔ)一樣,一切要從頭開(kāi)始。在課堂上,應注意以下幾個(gè)方面:

 。1)課堂盡量英語(yǔ)化。

  盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ),做到課堂英語(yǔ)化,以排除對母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ),掌握的單詞和句型甚少,但我們應該從第一節課起,堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子,教師完全可以借助于直觀(guān)手段來(lái)教,幫助學(xué)生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養學(xué)生直接理解、直接學(xué)習和直接應用英語(yǔ)的習慣,初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。

 。2)教學(xué)做到情景化。

  小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣,為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內保持良好的`學(xué)習狀態(tài),教師必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情景,做到教學(xué)情景化。

  首先,堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng),教師應有計劃地向學(xué)生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ),如:“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon! “How are you? I’m fine, thanks。 And you?”。建立如幾人一組的“Pair work/Group work!钡戎贫,來(lái)加強英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。

  其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng )設情景。根據教學(xué)內容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際,讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內容。

  再次,通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分,大多數小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會(huì )令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習帶來(lái)快樂(lè ),是機械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)热葑兂梢环N具體、形象的情景,具有直觀(guān)性、趣味性和競爭性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習的積極性。

 。3)在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。

  在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中,教師可以運用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng )設情境,以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時(shí)發(fā)現有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等,教師可以抓住時(shí)機,運用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng )設情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

 。4)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

  隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的更新,英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應的學(xué)習方法,它直接影響著(zhù)的學(xué)生的學(xué)習效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設計教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節,圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?刹捎谩爸R技能,學(xué)習能力,學(xué)習態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習狀態(tài)的特征變量,從而為促進(jìn)學(xué)習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的,所以可以直接拿來(lái)使用,在此基礎上,按照知識技能的相對完整性,可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。一般來(lái)說(shuō),除了第一節課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內容不外乎三個(gè)部分:

 、購土曇呀踢^(guò)的語(yǔ)言材料;

 、诮虒W(xué)新的語(yǔ)言項目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等;

 、圻M(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。

  為此,一般采用“五步教學(xué)法”;即:復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個(gè)步驟當中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習、測試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復習方式;利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項目;通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運用語(yǔ)言能力;充分利用和“復習要點(diǎn)”,練習冊中的練習,口、筆頭練習等加強學(xué)習運用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀(guān)察全班學(xué)生的反應,要隨時(shí)根據情況變換自己的角色,保證所教的內容大家都能接受,達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

  總之,在目前這個(gè)以知識為基礎的經(jīng)濟時(shí)代,在教育改革的浪潮面前,要想取得良好的教學(xué)效果,就必須很好的把握住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問(wèn)題。教師應運用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣,讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué),樂(lè )中練,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)真正做到“樂(lè )而好學(xué)”。

英語(yǔ)教學(xué)感悟的心得體會(huì )3

  本年度以來(lái),我在自己的工作崗位上盡職盡責,兢兢業(yè)業(yè),為人師表。本學(xué)年我擔任三,四,五年級三個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節,課前認真備課,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信,同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎,為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結合本學(xué)年教學(xué)實(shí)踐總結一下我的心得體會(huì ):

  一、認真備課、面向全體授課,引發(fā)學(xué)生興趣和求知欲

  在教學(xué)中,認真備課,認真閱讀各種教科參考書(shū),結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況,認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃,并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時(shí),要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學(xué)勿半途而廢。要做到把握良機,渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統教學(xué)模式,使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。還有在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識,使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識的信心。

  二、在課堂教學(xué)中

  在“教書(shū)”方面

  第一、在課堂上,認真授課,情景對話(huà),手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì )用。

  第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對話(huà),背書(shū)。

  在“育人”方面

  在“育人”方面我應該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養興趣”。

  第一師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的`。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴,便是權威型的師生關(guān)系的體現,F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。

  第二在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問(wèn)題,不計其數的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外,特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表?yè)P,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  三、在培優(yōu)轉后方面,注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體,其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制,認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制,使之成長(cháng)、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí):外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

  首先,根據我所任教班級的實(shí)際情況。由于學(xué)生不多,這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個(gè)學(xué)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,適當的懲罰使必要的也是有用的,但厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。

  四、充分鉆研教材,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,從而增加教育環(huán)節中的趣味性。

  我平時(shí)也經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長(cháng)補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。認真學(xué)習研究教學(xué)理論,新課程標準,理念,有針對性地應用于教學(xué)活動(dòng)當中。對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前,要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中,同時(shí),合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢語(yǔ)言,情景對話(huà)等,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。

  五、努力總結和發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)調整教學(xué)策略

  當然,在以后的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我還要積極實(shí)踐,不斷探索,針對實(shí)際工作中出現的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結規律,認真思考,不斷摸索。

  總之,英語(yǔ)學(xué)習,興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。

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