初中生心理健康教育心得體會(huì )集錦
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家收集的初中生心理健康教育心得體會(huì )集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中生心理健康教育心得體會(huì )集錦1
20xx年x月，我有幸參加了濱州市第一屆小學(xué)生心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選及觀(guān)摩研討會(huì )。通過(guò)這次的學(xué)習，我對心理教育有了更進(jìn)一步的了解。對我來(lái)說(shuō)，這次的學(xué)習機會(huì )意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次學(xué)習研討會(huì )中，我很認真的聽(tīng)了每位教師的講課以及張玲玲老師的專(zhuān)家報告，還有課下教師之間的交流，讓我受益匪淺。以下是我在這次學(xué)習活動(dòng)中的一些心得體會(huì )。
小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng )設和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子給孩子一個(gè)自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。讓學(xué)生們能夠快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。
真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)也絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實(shí)現的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的常規教育教學(xué)活動(dòng)相結合，需要"潤物細無(wú)聲"的意識和觀(guān)念；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗中積累而成；需要教師潛移默化的培養。所以學(xué)校日�；顒�(dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
加強學(xué)校心理健康教育是當前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理健康教育素的發(fā)展，雖然，開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認為，加強學(xué)生心理健康教育可
以從以下幾方面著(zhù)手：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設良好的育人環(huán)境
一個(gè)學(xué)生要在以后的生活中適應社會(huì )，就必須學(xué)會(huì )與人交往，溝通。因此，作為一名小學(xué)教師，我們應該積極為學(xué)生創(chuàng )設良好的'心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點(diǎn)放在學(xué)生性格發(fā)展、與人溝通以及學(xué)生的目標培養上。營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(cháng)環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，這才是我們作為教師積極追求的。
�。ǘ┙處熞獮槿藥煴�
教師心理不健康就導致學(xué)生的性格不完整，就不能正確的處理學(xué)生之間、教師之間、家庭之間的問(wèn)題，這些問(wèn)題一旦爆發(fā)，就可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語(yǔ)言規范。小學(xué)生認知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著(zhù)孩子的發(fā)展。
另外，作為教師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義�？傊�，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
學(xué)習已結束，我對心理教育有了更進(jìn)一步的了解，受益匪淺。我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識，它會(huì )有一種延續，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。為了讓學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)，我會(huì )繼續認真的學(xué)習，并將所學(xué)運用到實(shí)際工作之中。
初中生心理健康教育心得體會(huì )集錦2
中華文化歷史悠久、底蘊豐厚，上下五千年的傳統文化更是博大精神。文化是民族的靈魂，孩子是國家的未來(lái)。近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，各種信息的來(lái)源渠道不斷增多，隨之而來(lái)的不良信息正悄然影響著(zhù)中小學(xué)生，由此造成的不良后果已經(jīng)逐步顯現出來(lái)。在當代各種文化的沖擊和影響下，中小學(xué)校如何利用結合各地實(shí)際，弘揚優(yōu)秀傳統文化教育，是一項刻不容緩的任務(wù)。傳統文化進(jìn)校園的切入點(diǎn)是什么呢？我認為萬(wàn)事心生，中華傳統文化在幾千年社會(huì )發(fā)展中積累了極為豐富的內涵，其中包含了大量有利于心理健康教育的內容。因此，應深入挖掘其中的寶貴資源，與初中生心理健康教育結合起來(lái)，開(kāi)展具有初中生特色的、初中生心理健康教育和實(shí)踐活動(dòng)，以推進(jìn)初中生心理健康教育。
一、初中生心理分析
如何將中國優(yōu)秀的傳統文化與初中生心理健康教育結合起來(lái)，我們首先要對現在初中生的心理進(jìn)行分析，知道他們在想什么，怎么想，想怎樣。那么初中生心理特點(diǎn)是什么呢？歸納起來(lái)有一下三點(diǎn)：
1、自我意識高度膨脹
少年期是人類(lèi)第二個(gè)自我意識發(fā)展高峰，也是最重要的一個(gè)時(shí)期。孩子在這個(gè)時(shí)期希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年時(shí)的一切，尋找到一種全新的行為準則，扮演一個(gè)全新的社會(huì )角色，獲得一種全新的社會(huì )評價(jià)，重新體會(huì )人生的意義。人際交往欲望強烈，此時(shí)學(xué)校和同伴的影響超過(guò)家庭和父母的影響。
2、性意識的驟然增長(cháng)
關(guān)注自己身體的變化，對異性神秘并好奇，表現出更多的關(guān)注，樂(lè )于接近異性，甚至對某一個(gè)異性若有所思、若有所失，這種關(guān)切若得不到控制將引發(fā)早戀，造成對學(xué)習沒(méi)有興趣（厭學(xué)）、上課走神，精神恍惚。
3、智力水平迅猛提高
思維活躍，對事物的反應能力提高，分析能力、記憶能力增強。對自然現象、社會(huì )現象的理解能力不斷提高，但尚不成熟，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，易受周?chē)h(huán)境的影響。
自我意識的高度膨脹、性意識的增長(cháng)、智力水平的提高使得孩子本來(lái)并不成熟的心理變得十分脆弱，導致孩子們情緒波動(dòng)起伏大。這就是我們常說(shuō)的青春期叛逆心理。
二、傳統文化對于初中生心理健康教育的應用，
傳統文化主張修身養性，塑造健全人格，提高心理調適能力�？鬃臃e極主張修身養性，提出“欲先修其身者，先正其心�！睆娬{“心正而后身修”，進(jìn)而達到“德潤身，心廣體胖”。就是說(shuō)人只要具備了較高的修養，就能心懷善，心無(wú)愧怍，進(jìn)而感到舒泰寬闊�？鬃舆�提出：“所謂修身養性在正其心者，身有忿惕，則不得其正。有所恐懼，則不得其正。有所好樂(lè )。則不得其正。有所憂(yōu)患，則不得其正�！边M(jìn)一步闡述了修身養性與心理平衡的關(guān)系。此外，《論語(yǔ)》中還描述了“溫而厲，威而不猛，恭而安”及“泰而不驕，威而不猛”的人格特征，認為“不得中行而與之，必也狂狷乎！狂者進(jìn)取，狷者有所不為也”。也就是說(shuō)，作為君子，能把握自己的內心世界，對外界各種刺激隨時(shí)控制和調節自己的心理體驗，時(shí)刻使內心世界居于適中狀態(tài)。即保持心理的平衡。適度的自信，既不自負、也不自卑，是事業(yè)成功的必備條件。面對挫折，過(guò)于悲觀(guān)沮喪會(huì )喪失意志，而毫無(wú)所謂則會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力，只有掌握好尺度才能成為前進(jìn)的真正動(dòng)力。因此，要想在日新月異的社會(huì )生活中立于不敗之地，就要將自己的心態(tài)調整到“中”，既不要“過(guò)”也不要“不及”，以坦然、平和的健康心理狀態(tài)面對復雜多變的世界。
增強適應能力，提高抗挫折能力�！睹献印窂娬{“人皆有仁、義、禮、智之心”。所謂知天命，就是能理解并實(shí)踐仁、義、禮、智，做到“仁者不憂(yōu)，智者不惑，勇者不懼”。以禮義適應社會(huì )，適應自然。強調“君子不器”�？鬃邮謿J佩顏回，曾說(shuō)其：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè )。賢哉回也！”不僅如此，儒家還認為耐挫是一種美德，《論語(yǔ)·述而》中“用之則行，舍之則藏，惟我與爾有是夫！”，強調面對挫折、遭受冷遇也能坦然接受而不是耿耿于懷�！睹献印分械摹暗弥�，澤加于民；不得志，修身現于世。窮則獨普其身，達則兼善天下”，反映的是儒家的積極入世的人生理念，表達了得志則造福于黎民蒼生，不得志也要潔身自好積極豁達的態(tài)度。不僅如此，還要能“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能�！蓖瑫r(shí)，還強調“小不忍則亂大謀”，對一些不順利、小挫折要善于忍讓、忍耐，以顧全大局，要有善待挫折的坦然心態(tài)，提倡“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、“匹夫不可奪志”、“自強不息”等人格品質(zhì)。當前初中生在生活上遇到困難，對環(huán)境的`適應能力不良是心理問(wèn)題的重要原因之一，初中生心理健康教育的核心內容之一就是要提高初中生的抗挫能力和社會(huì )適應能力。儒家思想強調的困而彌堅、挫而愈奮、百折不撓、追求進(jìn)取的精神對初中生來(lái)講，是一筆寶貴的精神財富，這些思想對促進(jìn)初中生增進(jìn)心理健康、增強適應社會(huì )的良好能力起到積極的作用。
此外，自強不息，追求積極進(jìn)取的人生觀(guān)，實(shí)現自我價(jià)值。自強不息、積極進(jìn)取，追求崇高的人生目的，是中國傳統文化的重要內容�！疤煨薪�，君子以自強不息”，天道的運行，是剛勁強健的，有道德的人應當效法天道，自強不息。老子說(shuō)：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強�！币霊饎賱e人，首先要戰勝自己的一切弱點(diǎn)。只有堅忍不拔、強力而行的人，才是一個(gè)有志氣的人�！白詮姴幌ⅰ笔侵袊鴤鹘y文化中的一種獨立自主、奮發(fā)圖強、百折不撓、鍥而不舍的精神。這些品質(zhì)，無(wú)論對初中生世界觀(guān)、人生觀(guān)的形成，還是對他們日常的學(xué)習、生活，都具有非常好的啟迪作用。
知足常樂(lè )，順其自然的樂(lè )觀(guān)心態(tài)。中國傳統文化主張人生不要刻意去強求不現實(shí)的功利或物質(zhì)需求，而要重視心理的滿(mǎn)足。在獲得這種心理滿(mǎn)足的基礎上實(shí)現“常樂(lè )”，由此可以看到國人樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。無(wú)論多么辛勞，只要有希望，便能知足常樂(lè )乃至以苦為樂(lè )。中國傳統文化思想主張“順其自然”，提出人類(lèi)要“道法自然”，返樸歸真，認為“人法地，地法天，天法道，道法自然�！弊鋈说牡滦幸匾暋白匀恢隆�。老子強調“是以圣人處無(wú)為之事，行不言之教，萬(wàn)物作而弗始，生而弗有，為而弗恃”，倡導人不要勉強去做有悖于自然規律的事情，要順其自然，保持心境的平和曠達，即不故意做作，目的就在于不扼殺事物自由發(fā)展的可能性。莊子主張不刻意追求個(gè)人生活中現實(shí)的東西，而應順其自然，強調“天然”；超越一切功名利祿，做到“無(wú)功”；忘記一切榮辱毀譽(yù)等虛名，做到“無(wú)名”�！盁o(wú)為”而最終“無(wú)不為”，從而實(shí)現“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的境界，盡管樂(lè )觀(guān)知足的心態(tài)可能會(huì )影響人的上進(jìn)與追求；但從健康心理的角度看，“知足常樂(lè )”與“順其自然”卻是初中生自我保護、自我保健的健康心理和行為的反映。
三、如何將傳統文化與初中生心理健康教育的實(shí)際工作相結合
�。�1）用傳統文化對初中生教育的過(guò)程當中，學(xué)校老師應當身體力行，努力學(xué)習傳統文化，特別是對傳統文化思想的學(xué)習，為初中生作出示范和榜樣，此外，學(xué)校老師在對初中生日常教育中應嚴格規范自己的言行舉止，用實(shí)際行動(dòng)教育鼓勵初中生從傳統文化中汲取營(yíng)養，提高道德素養。
�。�2）教育內容上。要“取其精華去其糟粕”，要充分考慮初中生的文化水平，盡可能通俗易懂，并貼近初中生日常生活，具有一定的實(shí)用性，比如《弟子規》《論語(yǔ)》《孝經(jīng)》《中庸》，以及《道德經(jīng)》《逍遙游》。
�。�3）教育方法上。注重初中生學(xué)習傳統文化體驗心得，加強互動(dòng)交流，啟發(fā)初中生“開(kāi)悟”，注重在改造實(shí)踐中落實(shí)道德細節，形式應豐富多樣，切勿“紙上談兵”。比如可以按學(xué)員的興趣將學(xué)員分為三個(gè)興趣小組：儒家學(xué)派、道家學(xué)派以及佛學(xué)派，定期開(kāi)展辯論賽，并談?wù)剬W(xué)習心得，各抒己見(jiàn)，形成一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
�。�4）與心理咨詢(xún)矯治部門(mén)緊密聯(lián)系。傳統文化教育與心理咨詢(xún)矯治工作在目的上是一致的，彼此手段不同，可以互通有無(wú)，雙管齊下，以傳統文化教育引發(fā)初中生內心震撼、反思，以心理咨詢(xún)矯治為渠道抒發(fā)感受，力爭良性工作效能。
可見(jiàn)，倡導傳統文化教育，有利于初中生塑造健全的人格，更好地了解自己、悅納自己，增強自信，并不斷完善自我、超越自我、發(fā)展自我，提高心理調適能力。
因此，要結合中國優(yōu)秀的傳統文化，使之與當代心理學(xué)理論與實(shí)踐結合起來(lái)，廣泛及時(shí)開(kāi)展具有校園特色的、卓有成效的初中生心理健康教育和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)初中生更好地認識自我，健全人格，以不斷適應社會(huì )發(fā)展。
初中生心理健康教育心得體會(huì )集錦3
一學(xué)年來(lái)，我校在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，積極開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、形成健全的心理健康教育組織機構
健全的組織機構，是落實(shí)心理健康教育的基本保證。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的心理健康教育領(lǐng)導小組，高度重視，同時(shí)委派具有多年經(jīng)驗的一名教師為我校的專(zhuān)任心理健康教育教師，并要求全體教師積極參與心理健康教育工作。
二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
為了消除教師、家長(cháng)及學(xué)生對心理健康教育的偏見(jiàn)，讓廣大家長(cháng)、教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀(guān)念和態(tài)度，學(xué)校通過(guò)廣播、集會(huì )和升旗時(shí)間等各種途徑，開(kāi)展心理健康教育的宣傳工作，營(yíng)造良好的氛圍，讓廣大師生提高開(kāi)展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識。
三、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
1、積極開(kāi)設心理健康教育課。開(kāi)設心理健康教育課，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。學(xué)校首先對班主任進(jìn)行心理健康教育課的專(zhuān)題培訓，然后再由專(zhuān)任教師指導，班主任嘗試開(kāi)設心理健康教育活動(dòng)課，大大提高了效率，并取得了很好的效果。學(xué)校同時(shí)安排每周一節心理健康教育課，并納入常規教學(xué)工作檢查。
2、專(zhuān)門(mén)教育與學(xué)科滲透相結合。強調學(xué)校全員參與全過(guò)程，參與心理健康教育，同時(shí)各科任教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的.作用。
3、集體指導與個(gè)別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結構，為學(xué)生當前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實(shí)施過(guò)程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會(huì )形成心理健康的基本技能。對個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：
1、面談。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，可直接找專(zhuān)任教師或班主任敞開(kāi)心扉，談心交流。
3、個(gè)案分析與工作總結相結合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究，做到因材施教。因此，我們把把學(xué)生中出現的心理狀況及時(shí)記錄，分析了解學(xué)生的身心發(fā)展狀況，對癥下藥，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。
4、學(xué)校指導與家長(cháng)配合相結合。家長(cháng)是孩子的第一任老師，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。我們著(zhù)力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，普及心理教育基本知識，交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法。不定期家訪(fǎng)，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
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