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有效教學(xué)基本功4心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的有效教學(xué)基本功4心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有效教學(xué)基本功4心得體會(huì )1
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。
教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的`是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。
作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì )在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻；
同時(shí)，作為一名教師，應該熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，就必須對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛(ài)自己的教育對象--學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、
不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。這次學(xué)習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。
有效教學(xué)基本功4心得體會(huì )2
本學(xué)期在學(xué)校的要求下進(jìn)行對《新課程下中小學(xué)教師技能指導》一書(shū)認真學(xué)習。了解了新課程下的備課關(guān)、備課中對教材的使用與處理、備課中對學(xué)生的考慮與調動(dòng)、備課中對教學(xué)過(guò)程的設計準備及教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化、教師備課技能訓練等方面的知識。通過(guò)學(xué)習結合本學(xué)科的特點(diǎn)，我覺(jué)得要上好體育課，教師必須首先理解和熟悉課標和掌握有關(guān)教材的的“三基”，然后根據學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎、學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達到預期的教學(xué)效果。體育教學(xué)備課應從以下幾方面進(jìn)行：
一、首先熟悉和精通教學(xué)課標和教材
教師接受教學(xué)任務(wù)后，應當在擔任這門(mén)課之前，對照教學(xué)課標的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)數分布情況，通讀全部教材，做到心中有數，挖掘教材的內在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專(zhuān)門(mén)性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容，根據學(xué)生實(shí)際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點(diǎn)就抓地越準，難點(diǎn)就容易突破，學(xué)生就容易聽(tīng)懂、領(lǐng)會(huì )、練習和掌握。同時(shí)，體育教師應經(jīng)常溫習和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識，掌握和鉆研各項體育運動(dòng)技術(shù)、技能和練習方法，隨時(shí)注意積累資料，多閱讀體育書(shū)刊、報紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗和最優(yōu)教學(xué)訓練方法，隨時(shí)收集加以保存，以備備課時(shí)可以翻閱。
二、認真處理好教師的主導和學(xué)生的`主體兩方面的關(guān)系
由于教師存在著(zhù)“教材、技術(shù)教法、教師、場(chǎng)地”為中心的教學(xué)舊觀(guān)念，忘了以學(xué)生為主體的主要根據，應樹(shù)立學(xué)生為中心的教學(xué)指導思想，根據學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學(xué)、合理、有效、積極地安排課的內容，加強學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓練、能力的培養，加強學(xué)生自學(xué)，獨立工作能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創(chuàng )新能力的培養。教師在備課時(shí)必須認真研究，合理安排。另外，在備課時(shí)必須考慮如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節奏，善于從教材的基本理論知識和運動(dòng)技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動(dòng)的手段說(shuō)明體育“三基”強身健體與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀(guān)。教學(xué)備課的目的不是單純教會(huì )學(xué)生某些“三基”知識，它更重要的是通過(guò)“三基”的傳授，教會(huì )學(xué)生獨立思考，學(xué)會(huì )科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應。
三、備教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內涵來(lái)說(shuō)，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會(huì )性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱(chēng)為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時(shí)，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設計時(shí)，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動(dòng)態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
四、集體備課，集思廣益
在集體備課時(shí)。在教學(xué)內容、方法、場(chǎng)地、器材等方面允許各持己見(jiàn)，鼓勵創(chuàng )新，允許試驗。暫時(shí)不能統一的意見(jiàn)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的討論研究，在此基礎上寫(xiě)出教案。另外，教師應集體進(jìn)行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動(dòng)表象。集體備課，觀(guān)摩課是備好課的重要內容，應積極參與。
總之，備課也是一門(mén)藝術(shù)，它的基礎是專(zhuān)業(yè)理論、運動(dòng)技能和教學(xué)技巧、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的基礎溶為一體。每一位體育教師都應該備好課，把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗成果，更好地傳授給學(xué)生。
有效教學(xué)基本功4心得體會(huì )3
語(yǔ)文說(shuō)課是由執教者口頭說(shuō)明具體課題并運用理論的和實(shí)際的根據加以簡(jiǎn)要論證的一種教研活動(dòng)的新形式。這種形式能把課堂教研從單純要求教師如何備課引向教師集體備課與個(gè)別備課相結合，從單一聽(tīng)老師上課轉化為集說(shuō)課、上課、評課、于一體，從老師之間漫無(wú)目的地聽(tīng)課轉變?yōu)橄榷ㄖ黝}、然后人人準備、個(gè)個(gè)說(shuō)課。因此，以說(shuō)課為主體的教研活動(dòng)對大面積提高語(yǔ)文教師素質(zhì)，提高語(yǔ)文學(xué)科教研效果，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是十分有利的。一、說(shuō)課的幾個(gè)長(cháng)處
1.能促進(jìn)教改經(jīng)驗的傳播，提高教師整體素質(zhì)
許多骨干教師，在長(cháng)期教改實(shí)踐中，積累了豐富的經(jīng)驗，對教材，教法的研究有獨到之處，對新舊大綱，教材之間的聯(lián)系和區別有較深刻的認識，若由這些骨干教師帶頭說(shuō)課，把自己多年來(lái)的教改經(jīng)驗進(jìn)行總結提高，然后通過(guò)說(shuō)課的形式加以傳播開(kāi)來(lái)，使其他教師獲得啟示。同時(shí)其他教師也應積極參加說(shuō)課活動(dòng)，請同行幫助提高，以加快個(gè)人成長(cháng)的步伐。因此，從這個(gè)意義上講，說(shuō)課有利于交流教改信息，形成濃厚教研風(fēng)氣，提高廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.能促進(jìn)教材、教法研究，提高課堂教學(xué)效率
現行九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文教材(人教版)較原教材在編寫(xiě)體例、編寫(xiě)方法、內容選擇、習題配備等方面都做了較大的調整，這顯然是適合素質(zhì)教育要求的，有利于初中語(yǔ)文教學(xué)目標的實(shí)現。因此，對于這套教材的使用需很好地進(jìn)行研究。說(shuō)課是研究教材的行之有效的方法，通過(guò)說(shuō)教學(xué)目標、教材的地位及重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分理解教材的編寫(xiě)意圖，在此基礎上，正確地為本節課教學(xué)目標定位，根據教學(xué)實(shí)際精心選擇教學(xué)材料，就可使教學(xué)活動(dòng)的目的性更正確、教學(xué)效果更明顯。
在新形勢下有效進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)，要求我們必須采用一些先進(jìn)的、能大面積達標的教法。說(shuō)課是研究教法改革的行之有效的方法，通過(guò)說(shuō)/教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)方法設計、師生活動(dòng)設計等，利用、借鑒中外先進(jìn)教學(xué)方法，使新的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)思想、教學(xué)方法在課堂教學(xué)中得到體現和實(shí)施，使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到提高。
3.能促進(jìn)教育科研、教改的深化，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，活潑，主動(dòng)說(shuō)課活動(dòng)是教育科研、教學(xué)改革的催化劑、助力器，開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，能促進(jìn)教師搞科研的興趣，使教師明確怎樣立項，怎樣制定教育科研實(shí)驗方案，怎樣制定實(shí)驗計劃、積累資料、撰寫(xiě)階段性實(shí)驗報告。因此，說(shuō)課活動(dòng)的開(kāi)展，引起了教師參加教育科研，進(jìn)行教改的興趣，提高了
他們教育科研和教改意識，促進(jìn)學(xué)校教育科研的深入和教學(xué)改革的深化。
同時(shí)，由于開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，使教師重視教法改革和學(xué)法指導，注意優(yōu)選教學(xué)方法，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識結構，教給他們使用正確的`學(xué)習方法，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考、細心操作，調動(dòng)他們的積極思維，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)得更加生動(dòng)、活潑、主動(dòng)。
二、說(shuō)課的幾種形式
說(shuō)課的形式活潑多樣，主要可采取以下幾種:
1.以備課組為單位進(jìn)行集體備課式說(shuō)課以備課組為單位，把本年級語(yǔ)文教師組織起來(lái)，時(shí)間一周或二周一次為宜，事先分配好任務(wù)，把下一周要上的課依次說(shuō)一遍，每人說(shuō)一課。如人數較多，也可指定人員輪流說(shuō)課，原則上要讓人人都參加，使每人都得到鍛煉，骨干教師也可以起到應有的示范作用。
2.以學(xué)科教研組為單位的說(shuō)、上、評三結合式的說(shuō)課語(yǔ)文教研組可定期舉辦本學(xué)科教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，每位教師每學(xué)期至少上一次公開(kāi)課。上課前說(shuō)自己的設想、思路和理論依據，上完課講述個(gè)人授后體會(huì )，再進(jìn)行自我評價(jià)與集體評課，達到一齊說(shuō)課、共同提高。
3.以提高素質(zhì)或選拔考核為目的的演講式說(shuō)課駕馭語(yǔ)言的能力，應作為語(yǔ)文教師基本素質(zhì)之一。根據學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展這一個(gè)活動(dòng)是適宜的�；顒�(dòng)前可預先告訴說(shuō)課內容，讓教師在一定時(shí)間內獨立準備，并在規定時(shí)間內面對面說(shuō)課，以鍛煉教師獨立處理教材、設計教案、分析問(wèn)題的能力，也為領(lǐng)導發(fā)現、選拔教學(xué)業(yè)務(wù)骨干提供參考。
三、說(shuō)課的幾個(gè)步驟
可分為四個(gè)步驟:第一步先由執教者在組內向其他教師進(jìn)行系統說(shuō)課，內容包括:教學(xué)目標的設置，教材的分析，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)程序設計及其理論根據等;第二步是議課，由其他教師就說(shuō)課內容各抒己見(jiàn)，互相質(zhì)疑，展開(kāi)議論，把個(gè)人經(jīng)驗與集體智慧有機結合起來(lái)，起到雙向交流作用，形成科學(xué)、合理的教案;第三步由執教者拿著(zhù)根據集體討論、修改后的教案正式上課;第四步由上一級評課組(如學(xué)校評課組)對課再進(jìn)行評議。以講授沙漠里的奇怪現象課文為例，教師依據反饋的信息，決定本課授課模式為控制性討論式，課堂教學(xué)目標確定為:分析現象和課文結構;掌握本文的說(shuō)明順序;培養用科學(xué)合理解釋事物現象的能力。為順利達到這一目標，按設疑)思考)討論)反饋)釋疑)自結設計教學(xué)程序，分解為以下幾個(gè)階梯:1.了解課文所描述的奇怪現象;2.古人對沙漠現象有哪些模糊認識?3.作者從客觀(guān)條件上作了哪些解釋?4.作者怎樣用科學(xué)原理解釋這些怪現象的?5.課文的說(shuō)明順序是什么?6.課文結構層次如何劃分?說(shuō)課后，開(kāi)展組內議課，大家認為目標設置合理，操作性強，教學(xué)程序嚴謹、科學(xué)、主導與主體關(guān)系處理較好，同時(shí)又指出:導還必須進(jìn)一步到位，提問(wèn)語(yǔ)言要進(jìn)一步錘煉等。根據議課意見(jiàn)，執教者在以后的授課中作了相應調整，教學(xué)中學(xué)生積極主動(dòng)，人人參與，積極性和主動(dòng)性都被調動(dòng)起來(lái)了，因而學(xué)生領(lǐng)悟快，課堂教學(xué)目標達成率高。課后，校評課組再進(jìn)行認真評議，一致認為本課上得有特色，真正起到了觀(guān)摩與交流，促進(jìn)與提高的作用，表現在:主導和主體作用發(fā)揮
得當，學(xué)生自主學(xué)習意識得以體現;師生教學(xué)心態(tài)良好，課堂氣氛活躍;選用教法和手段，適合學(xué)生學(xué)、且能發(fā)展思維能力，逐步培養學(xué)生會(huì )學(xué);?目標達成率較高，教學(xué)效果好。
四、說(shuō)課要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.應體現新形勢下的教學(xué)原則說(shuō)課內容應以一定教育理論為基礎，體現素質(zhì)教育要求下的教學(xué)原則，如面向全體學(xué)生(因材施教的原則);結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育(教書(shū)育人原則);堅持理論聯(lián)系實(shí)際(理論聯(lián)系實(shí)際原則)等等，同時(shí)執教者必須認真鉆研教學(xué)大綱，把教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生的思維能力變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程設計、教學(xué)方法設計，師生活動(dòng)設計中的實(shí)際行動(dòng)。
2.應有創(chuàng )新意識和個(gè)性特點(diǎn)在說(shuō)課中，執教者應勇于實(shí)踐，不斷進(jìn)取，敢于創(chuàng )新，教學(xué)有法而不拘泥法。說(shuō)課更不能囿于成規，要因時(shí)、地、人的不同，創(chuàng )造出自己有效、實(shí)用、有特色的說(shuō)課方式來(lái)，切忌課課照搬他人，人云亦云。要根據教學(xué)情況的不同，對教材從宏觀(guān)的整體把握及微觀(guān)處理上應有所不同。
3.應把可操作性放在首位說(shuō)課不是教學(xué)過(guò)程的終結，而是一種課前準備，是課堂教學(xué)的前奏。須知說(shuō)課是為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率、優(yōu)化課堂教學(xué)而說(shuō)，是對教學(xué)活動(dòng)的思想、過(guò)程、方法、手段的根本指導。因此，如果一節課，認識透徹，設計新穎，但脫離學(xué)生的實(shí)際，說(shuō)的內容不能在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行，那么，這樣的說(shuō)課將失去任何意義，這種缺乏操作性的紙上談兵式的花架子，是為我們所不取的。
4.應有較完備的提綱說(shuō)課是說(shuō)給其他教師聽(tīng)的，他們對所說(shuō)的內容都比較熟悉。因此，只須把主要內容說(shuō)完說(shuō)透徹就可以了，不必面面俱到。但應把講課時(shí)要用的直觀(guān)教具、補充的例題、練習題等在說(shuō)課時(shí)展示出來(lái)，并列入說(shuō)課提綱。同時(shí)，為把要說(shuō)的內容說(shuō)清楚，可選用圖表、投影等輔助說(shuō)課，對于青年教師剛開(kāi)始參加說(shuō)課活動(dòng)時(shí)，可讓他們做點(diǎn)充分準備，寫(xiě)出較詳細的說(shuō)課講稿。
5.應有一定的預見(jiàn)性說(shuō)課過(guò)程中，執教者把抽象的教學(xué)設想形象化、直觀(guān)化、具體化，并努力把它放進(jìn)具體授課中去印證。這樣，就促使執教者對該教學(xué)設想在具體實(shí)施中可能出現的種種情況作一大概的預測。要盡可能預見(jiàn)到可能出現的有利或不利因素，預見(jiàn)到教學(xué)中可能發(fā)生的問(wèn)題，預先想到相應的對策，作幾種不同的設想，以便在課堂上能因勢利導，隨機應變。
有效教學(xué)基本功4心得體會(huì )4
《有效教學(xué)的基本功》這本書(shū)從教師職業(yè)技能入手，以新課程實(shí)施中教師課堂教學(xué)技能有效性為主題，針對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提出了比較系統的教學(xué)基本技能理論和方法策略，全面和系統地闡述了教師課堂教學(xué)技能的變化與發(fā)展。其最大的特色在于將課堂教學(xué)涉及到的教學(xué)技能具體化，依托科學(xué)的理論導引，立足真實(shí)的課堂情境，展現完整的課堂教學(xué)環(huán)節，精選鮮活的教學(xué)案例，并分別加以闡述和討論，準確把握教師在學(xué)法指導教學(xué)環(huán)節中的新作用。本書(shū)的另一特色是讓故事說(shuō)話(huà)，使理論學(xué)習生動(dòng)活潑，編者先把教師在課程改革實(shí)踐中遇到的種種問(wèn)題在“案例分析”中呈現，對這些案例進(jìn)行剖析診
斷，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，再提供若干可以借鑒的成功案例，然后提出若干具有針對性和可操作性的建議，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，達到幫助廣大一線(xiàn)教師解決實(shí)際問(wèn)題的目的，是一本非常好的教育著(zhù)作。
初讀《教師如何進(jìn)行學(xué)法指導》時(shí)，我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，讓人的心靈得到一次洗禮，一種凈化。所謂學(xué)法指導，指的是教師在傳授知識的同時(shí)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，并獲得在具體的學(xué)習環(huán)境中選擇和運用恰當學(xué)習方法進(jìn)行有效學(xué)習的能力。它包括兩個(gè)方面的內容：一是在具體學(xué)習環(huán)境中指導學(xué)生掌握的具體學(xué)習方法，二是指導學(xué)生充分認識具體學(xué)習方法。
學(xué)生是學(xué)習認識活動(dòng)的主體，一切教育教學(xué)影響，只有通過(guò)學(xué)生自身認識活動(dòng)，才能為其接受。教學(xué)成敗與否很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，無(wú)疑可以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而保證他們在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。在教學(xué)中，教師所運用的教法與學(xué)生所采取的學(xué)法并不是同一回事。只有當教師運用一種教法，學(xué)生采取相應的學(xué)法與其積極配合時(shí)，才能保證學(xué)習任務(wù)的順利完成。因此，教師在明確教學(xué)目標及任務(wù)的前提下，既要考慮教法又要考慮學(xué)法，指導學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，從而把教法與學(xué)法統一起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的特殊認識過(guò)程。學(xué)法指導是培養學(xué)生自學(xué)能力的方法；要指導學(xué)生除與教師的教法相適應的學(xué)法外，還要使學(xué)生在課后復習、完成作業(yè)、課外閱讀等方面采取科學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué)。教師進(jìn)行學(xué)法指導應貫徹學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，如預習、聽(tīng)課、完成作業(yè)、復習、課外閱讀、自學(xué)能力培養等方面均要加以指導，才能收到成效。
備課，既要備教法又要備學(xué)法。教師在處理具體教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生應采取何種方法與我的教法相適應，如發(fā)現學(xué)生不對頭，就要加以指點(diǎn)，使其有正確的方法可循，不走冤枉路。
1．課堂教學(xué)是教學(xué)全過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節，教師要指導學(xué)生上好每一節課，要指導學(xué)生思維跟上自己的講解，二者是同步的。課堂上常常出現這種情況，學(xué)生某個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)明白，思維總停留在該點(diǎn)上，不能聽(tīng)懂教師以下講的內容。這時(shí)就要指導學(xué)生，暫時(shí)把此點(diǎn)記下來(lái)，接著(zhù)往下聽(tīng)，課后根據存疑，向同學(xué)請教，或請教師釋疑。
2．要善于聯(lián)想。老師講授新知識往往聯(lián)系舊知識，要指導學(xué)生認真回憶舊知識，做到由舊達新，以新固舊。聯(lián)想習慣的養成會(huì )使學(xué)生知一舉三，達到認知更高層次實(shí)現知識的遷移。
3．要指導學(xué)生養成做簡(jiǎn)要課堂筆記的良好習慣。對沒(méi)聽(tīng)懂的`知識要做筆記，以備課后向老師請教。做到聽(tīng)、記、練相結合，手腦并用。
4．要指導學(xué)生一定要養成先看教材再做作業(yè)的良好習慣。要指導學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認真閱讀教材，結合老師課堂講授，把知識梳理一遍，再去做作業(yè)，就會(huì )少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又復習了所學(xué)知識。
5．指導學(xué)生養成自我檢查知識掌握情況的良好習慣。我通常采取的做法有：(1)一個(gè)學(xué)習階段結束之后，讓學(xué)生做單元卷，加深對知識的鞏固。(2)為檢查自己知識掌握情況，小組互相出題或在考書(shū)中選擇一些有價(jià)值的習題，在規定的時(shí)間內完成，然后讓學(xué)生對照答案，給自己評分。從中找出不足，再加深復習有關(guān)單元，查缺補漏。
總之，學(xué)法指導不僅要使學(xué)生學(xué)，而且會(huì )學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來(lái)，不做書(shū)本的奴隸，而做學(xué)習的主人。因此學(xué)法指導應引起廣大教師的重視。每一位教育工作者都應該努力作為，認真練好課堂教學(xué)基本功，積極反思新課程理念下的課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，切2實(shí)提高教學(xué)工作的效率。不斷提升學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。
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“育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情
操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。當我認真接受了繼續教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、“評課”與“議課”的區別:“議課”是圍繞觀(guān)課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)�！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語(yǔ)狀態(tài)�！霸u課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學(xué)長(cháng)處；“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現問(wèn)題，而且鼓勵教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀(guān)摩課等等，常會(huì )以不同的方式和形式出現，隨之而來(lái)的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話(huà)，提一點(diǎn)希望，這些現象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線(xiàn)的老師聽(tīng)課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有意義的話(huà)，那評課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線(xiàn)老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”非常有意義�！白h課”是圍繞觀(guān)課所收集的.課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程�！白h”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽(tīng)、理解對方的義務(wù)�！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因為有時(shí)評課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評不議，也許會(huì )讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說(shuō)話(huà)，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
四、中小學(xué)教師職業(yè)道德規范——“愛(ài)國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表”。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫(xiě)出了作為一個(gè)合格教師應有的職業(yè)道德！
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì )在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻；同時(shí)，作為一名教師，應該熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，就必須對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性
格，這就要求我們做思想工作時(shí)應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍。
憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話(huà)和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
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利用寒假時(shí)間，拜讀了《有效教學(xué)的基本功5--學(xué)法指導》，讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，讓人的心靈得到一次洗禮，一種凈化�！敖o孩子物質(zhì)的東西，不如培養孩子生活的本領(lǐng)；同樣，讓孩子掌握知識，不如培養孩子的求知能力�！边@句話(huà)讓我對學(xué)生的學(xué)法指導的重要性重新認識。
所謂學(xué)法指導，指的是教師在傳授知識的同時(shí)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，并獲得在具體的學(xué)習環(huán)境中選擇和運用恰當學(xué)習方法進(jìn)行有效學(xué)習的能力。它包括兩個(gè)方面的內容：一是在具體學(xué)習環(huán)境中指導學(xué)生掌握的具體學(xué)習方法，二是指導學(xué)生充分認識具體學(xué)習方法。
學(xué)生是學(xué)習認識活動(dòng)的主體，教學(xué)成敗與否很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，無(wú)疑可以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而保證他們在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。只有當教師運用一種教法，學(xué)生采取相應的學(xué)法與其積極配合時(shí)，才能保證學(xué)習任務(wù)的順利完成。因此，教師在明確教學(xué)目標及任務(wù)的前提下，既要考慮教法又要考慮學(xué)法，指導學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，從而把教法與學(xué)法統一起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的特殊認識過(guò)程。學(xué)法指導是培養學(xué)生自學(xué)能力的方法；要指導學(xué)生除與教師的教法相適應的學(xué)法外，還要使學(xué)生在課后復習、完成作業(yè)、課外閱讀等方面采取科學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué)。教師進(jìn)行學(xué)法指導應貫徹學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，如預習、聽(tīng)課、完成作業(yè)、復習、課外閱讀、自學(xué)能力培養等方面均要
加以指導，才能收到成效。
備課，既要備教法又要備學(xué)法。教師在處理具體教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生應采取何種方法與我的教法相適應，如發(fā)現學(xué)生不對頭，就要加以指點(diǎn)，使其有正確的方法可循，不走冤枉路。
1．課堂教學(xué)是教學(xué)全過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節，教師要指導學(xué)生上好每一節課，要指導學(xué)生思維跟上自己的講解，二者是同步的。當學(xué)生不能聽(tīng)懂教師所講的內容，要指導學(xué)生，暫時(shí)把此點(diǎn)記下來(lái)，接著(zhù)往下聽(tīng)，課后根據存疑，向同學(xué)請教，或請教師釋疑。
2．要善于聯(lián)想。老師講授新知識往往聯(lián)系舊知識，要指導學(xué)生認真回憶舊知識，做到由舊達新，以新固舊。聯(lián)想習慣的養成會(huì )使學(xué)生知一舉三，達到認知更高層次實(shí)現知識的遷移。
3．要指導學(xué)生養成做簡(jiǎn)要課堂筆記的良好習慣。對沒(méi)聽(tīng)懂的知識要做筆記，以備課后向老師請教。做到聽(tīng)、記、練相結合，手腦并用。
4．要指導學(xué)生一定要養成先看教材再做作業(yè)的良好習慣。要指導學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認真閱讀教材，結合老
師課堂講授，把知識梳理一遍，再去做作業(yè)，就會(huì )少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又復習了所學(xué)知識。
5．指導學(xué)生養成自我檢查知識掌握情況的良好習慣。我通常采取的做法有：(1)一個(gè)學(xué)習階段結束之后，讓學(xué)生做單元卷，加深對知識的鞏固。(2)為檢查自己知識掌握情況，小組互相出題或在考書(shū)中選擇一些有價(jià)值的習題，在規定的時(shí)間內完成，然后讓學(xué)生對照答案，給自己評分。從中找出不足，再加深復習有關(guān)單元，查缺補漏。
通過(guò)學(xué)習，我還認識到在學(xué)習中，除了任課教師，至少還有三位特殊的`“老師”，它們的作用和老師一樣重要，也是我們學(xué)習中的良師益友。
1.自信
自信就是開(kāi)發(fā)巨大潛能的金鑰匙。不管什么時(shí)候，我們都要認識到，人與人之間雖然存在著(zhù)差異，但每個(gè)人可供開(kāi)發(fā)的潛力所能達到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服輸，就一定能不可阻擋地走向成功。自信是學(xué)習中的第一位老師。
2.課本
課本是我們學(xué)習中的第二位老師。每有問(wèn)題，我們首先想到的應當是查閱課本。不僅如此，課本還起著(zhù)訓練學(xué)生自學(xué)能力的作用，那些平時(shí)不重視閱讀課本，只把課本當做課后練習的習題本的學(xué)生是很難學(xué)好知識的。
3.同學(xué)
“三人行，必有我師焉�！蓖瑢W(xué)是我們學(xué)習中的第三位老師。學(xué)習不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學(xué)之間的多向交流，因為同學(xué)之間的協(xié)作更方便。通過(guò)同學(xué)之間的討論、爭辯，有助于開(kāi)拓思路，激發(fā)思維，互相促進(jìn)。
4.教師
任課教師是我們學(xué)習中的第四位老師。這并不是輕視教師的作用，只是指教師沒(méi)有課本和同學(xué)更易接近、更方便。教師的重要作用在于對知識的關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥，是學(xué)生學(xué)習的外圍推動(dòng)力，因此，上課時(shí)認真聽(tīng)講就顯得尤為重要。
總之，學(xué)法指導不僅要使學(xué)生學(xué)，而且會(huì )學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來(lái)，不做書(shū)本的奴隸，而做學(xué)習的主人。因此學(xué)法指導應引起我們教師的重視。
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