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簡(jiǎn)約教學(xué)培訓心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后,可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?以下是小編收集整理的簡(jiǎn)約教學(xué)培訓心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。
簡(jiǎn)約教學(xué)培訓心得體會(huì )1
自從參加完培訓后,我更進(jìn)一步了解了課改實(shí)效性和實(shí)施課改的必然性,回顧以往工作,我覺(jué)得自己有很多的不足。下面我就談?wù)勍ㄟ^(guò)本次培訓獲得的幾點(diǎn)感受:
一、改變觀(guān)念,構建和諧的師生關(guān)系
“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者!苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^(guān)念,應平等參與教學(xué)活動(dòng),蹲下身子,貼近學(xué)生,與學(xué)生一道參與學(xué)習過(guò)程,與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導與調控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習活動(dòng)中,在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng )新意識的培養。在小組交流中,教師要及時(shí)捕捉和激勵學(xué)生回答的精品,盡可能讓學(xué)生充分展現自我。改變學(xué)生學(xué)習方式,逐漸推行小組合作探究,自主學(xué)習,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
組織引導學(xué)生積極投入到各項學(xué)習展示中,加強教師的主導作用,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、引導。
二、課堂教學(xué)全員參與,個(gè)個(gè)展示
沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?我認為:站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的.自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考!焙(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么,怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?
聽(tīng)了報告后,我明白了,要充分準備深入的挖掘學(xué)生和教材。創(chuàng )設真實(shí)貼近
于生活的情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認同大膽放權給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、學(xué)習經(jīng)驗取其精華,去其沼駁我覺(jué)得非常具有實(shí)效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,應根據我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標相契合,考慮實(shí)際的教學(xué)條件,針對不同的教學(xué)內容以及學(xué)生情況來(lái)選擇教學(xué)模式,不應拘泥于一種模式。數學(xué)課堂教學(xué)要上出數學(xué)的味道,數學(xué)課堂的活躍主要體現在學(xué)生思維的活躍上,教學(xué)中應力求“神”而不是“形”,只有結合數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),靈活運用教學(xué)模式,才能實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。因為不同的課有不同的特點(diǎn),所以無(wú)論采用何種模式,只要能在一節課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,就是“高效課堂”。
教學(xué)之道,任重道遠。要想暢通無(wú)阻的走下去,貴在得法,要想得法必須遵循教學(xué)規律,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體,教師為主導在和諧的師生關(guān)系中共同成長(cháng)。
簡(jiǎn)約教學(xué)培訓心得體會(huì )2
當聽(tīng)完徐老師的講座《我的簡(jiǎn)約教學(xué)》后,更是讓我產(chǎn)生思想震撼,他從冗繁走向凝練,從緊張走向舒緩,從雜亂走向清晰,從膚淺走向深邃。他提出“三不講”,即學(xué)生會(huì )的教師不講,這是基于學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗而言的;學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的,教師不講,這里強調的是還給學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性權;學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不講,突出的是以人為本。對呀!簡(jiǎn)約教學(xué),我們天天說(shuō)要以人為本、以生為本,如果我們的數學(xué)教育走向簡(jiǎn)單,不因形式的復雜與繁瑣而讓學(xué)生遠離學(xué)習,這不正是一種真實(shí)、自然、以人為本的學(xué)習嗎?正如徐老師這節課那樣,徐老師僅僅借助一支粉筆、一張白紙和一張嘴就把課上的如此棒,這不是很值得學(xué)習和借鑒的嗎?
簡(jiǎn)約教學(xué)追求的'是樸素靈動(dòng)、反璞歸真,以真實(shí)的呈現突出核心目標。徐長(cháng)青老師所提出的簡(jiǎn)約教學(xué)吸收了中國傳統文化的簡(jiǎn)約思想,“化繁為簡(jiǎn)”、“博觀(guān)而約取,厚積薄發(fā)”,這一理論的追溯,恰恰體現了簡(jiǎn)約教學(xué)的正本清源、返璞歸真的實(shí)踐特征。在思考和梳理的過(guò)程中,一個(gè)嶄新的理念在我的腦海形成:“數學(xué)課堂迫切需要從冗繁走向凝練,從緊張走向舒緩,從雜亂走向清晰,從膚淺走向深邃”,實(shí)現有效的數學(xué)教學(xué)就是走向簡(jiǎn)約教學(xué)。
在今后的教學(xué)中,我也會(huì )致力于教育教學(xué)的探究,雖然成不了名師,但我也應該有自己的教學(xué)風(fēng)格,有一個(gè)學(xué)生喜歡的課堂,有一個(gè)發(fā)展學(xué)生的課堂。
簡(jiǎn)約教學(xué)培訓心得體會(huì )3
人間最美四月天,20xx年4月23日,對于我來(lái)說(shuō)它是四月最美的一天。因為這一天,在桑家中心校大學(xué)區組織下,我們有幸聽(tīng)取了西安市大雁塔小學(xué)——田延校長(cháng)的師德報告會(huì )。聽(tīng)了田延校長(cháng)的報告會(huì ),我的心中開(kāi)出了教育之花。
第一朵花——愛(ài)之花
田延老師從她教學(xué)中的一點(diǎn)一滴為我們講起,我明白了自己身上擔負的神圣使命。作為一名教師,要真心熱愛(ài)學(xué)生,撥動(dòng)兒童心聲。掌握學(xué)生特點(diǎn),不要急于處罰學(xué)生,要好好想一想你的舉止溫和嗎?注重習慣養成教育,潛移默化育人。
第二朵花——閱讀指導之花
從去年6月開(kāi)始我一直研究小學(xué)生課內外閱讀有效銜接辦法。田延老師講話(huà)給了我不少啟迪。田延老師會(huì )上所說(shuō):“閱讀就是教育的核心,教育最關(guān)鍵的一點(diǎn),是讓學(xué)生養成閱讀的習慣、興趣、能力!彪S后有我們列舉了許多她閱讀教學(xué)例子,給我留下了深刻教育。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內部動(dòng)力,才能開(kāi)發(fā)心智,主動(dòng)去了解、研究,在了解和研究的過(guò)程中,漸漸培養學(xué)習的持久性,提高自學(xué)能力。除了激趣外,教師還應當做到:
1.依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書(shū)籍
據有關(guān)方面調查,因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講:小學(xué)低中年級以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主,而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節的書(shū),而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解,到介紹時(shí)就有的放矢了。
2.推薦圖書(shū)要加深教師對書(shū)的感受,更要注重方式的機動(dòng)
羅曼﹒羅蘭曾說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!彼越處煵还庖熘獔D書(shū)內容,更要加深對書(shū)的感受,這樣在推薦書(shū)時(shí)才會(huì )游刃有余。當然教師絕不能忽視推薦方式的機動(dòng)性,據其要求和內容而言:A、推薦方式可以有書(shū)刊的推薦、篇目推薦和內容的'介紹。例如,我在給五年級學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候,就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內容。課后,同學(xué)們爭先恐后的看這些書(shū),起到了很好的效果。B、教師推薦和學(xué)生推薦方式的機動(dòng)性相結合,統一推薦和分散推薦相結合。C、教師在推薦過(guò)程中,應用必要的指導和技巧。老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用,他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習的。根據這一心理特點(diǎn),教師可利用時(shí)機和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習,為學(xué)生樹(shù)立學(xué)生的榜樣。美
國全國閱讀方法研究協(xié)會(huì )某一校長(cháng),就曾根據學(xué)生的這一心理特征進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗:她一有空就呆在教室里,把自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給學(xué)生。在她的影響下,她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來(lái),從圖書(shū)館中找到這些書(shū)并借出,勁頭十足地讀起來(lái)。這位校長(cháng)給學(xué)生強烈而絕對肯定的啟示便是:“閱讀非常有趣!边@一實(shí)例就能說(shuō)明教師的指導方法和技巧是很重要的。
3.組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(cháng)和同學(xué)們的認可與贊許,從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì )、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng),讓學(xué)生有施展才能的機會(huì )。如果能讓低年級學(xué)生參加高年級的這些讀書(shū)活動(dòng),不光使低所級學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識,增加生活樂(lè )趣,而且高段學(xué)生也完全起到了“標兵”作用。比如:我給六年級學(xué)生開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽,并且讓三年級小朋友來(lái)觀(guān)看比賽,參賽同學(xué)講得滔滔不絕,觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味,不但增長(cháng)了知識,而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng),能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。
4.為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的讀書(shū)條件,提供一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所
廣泛閱讀,先要了解書(shū)籍問(wèn)題。教師必須向學(xué)生推薦知
識性、趣味性相結合的書(shū),并注意可讀性,盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應,這樣學(xué)生看書(shū)才會(huì )有興趣。提供一個(gè)好的閱讀場(chǎng)所,有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系,對閱讀就不會(huì )感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。
5、明確整合的對象——閱讀內容、閱讀方法。
由于語(yǔ)文課本受教時(shí)和閱讀量的限制,所選編的課文十分有限,因此我們要充分利用好課外的相關(guān)閱讀教材,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不斷向學(xué)生提供或推薦更多的有價(jià)值的相關(guān)閱讀內容。一是內容相關(guān),在教學(xué)過(guò)程中,適當選擇一些與精讀課文內容相近但觀(guān)點(diǎn)不一的相關(guān)閱讀素材,讓學(xué)生閱讀、對比、討論、辨別,往往能碰撞出思維的“火花”,培養學(xué)生同中求異的創(chuàng )新思維能力。二是人物相關(guān)。即向學(xué)生推薦的讀物與精讀課文中所寫(xiě)的人物有關(guān),使精讀課文中的人物形象更加飽滿(mǎn),對學(xué)生更具感染力,讓學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí)也學(xué)會(huì )“做人”。三是文體相關(guān),根據教學(xué)的鞏固性原則,運用與精讀課文文體相同的文章進(jìn)行相關(guān)閱讀,可以使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識,掌握同類(lèi)文章的技巧。四是作者相關(guān),當學(xué)生學(xué)了某位作家的一篇作品時(shí),他們常常會(huì )對作家本人或作家其他作品感興趣。根據學(xué)生的這一特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,可以通過(guò)與作者相關(guān)的閱讀指導滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。五是背景相關(guān),詩(shī)與詞是古人擅長(cháng)運用的兩種文學(xué)體裁,自《詩(shī)經(jīng)》、唐五代詞以來(lái),詩(shī)詞經(jīng)常被人們用來(lái)感慨時(shí)政、抒發(fā)情感。要理解他們有一定難度,而寫(xiě)作背景則是學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人詞人情感的重要參考資料。
要使課外閱讀收到一定的實(shí)效,離不開(kāi)老師的正確指導。離不開(kāi)老師在課內外有計劃地合理地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,使學(xué)生掌握閱讀方法。課外閱讀的方法因文而異,沒(méi)有什么固定的格式,又與各個(gè)學(xué)生的閱讀能力有關(guān),不能強求一律。我們認為可以多介紹一些閱讀方法,供學(xué)生選擇。我們重點(diǎn)指導學(xué)生掌握三讀法,會(huì )瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀;“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法,學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)、作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記、作卡片,甚至進(jìn)行再創(chuàng )作——續寫(xiě)、擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等。
最后,希望愛(ài)之花、閱讀指導之花開(kāi)遍每個(gè)教育角落!
簡(jiǎn)約教學(xué)培訓心得體會(huì )4
通過(guò)這次的培訓我學(xué)了很多,在學(xué)習中,使我對教學(xué)有了進(jìn)一步的理解,對新課標的教學(xué)有了新的認識,我慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì ):
一、建立新型的師生關(guān)系,成為學(xué)生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關(guān)系,充分體現尊重、民主的師生關(guān)系,要樹(shù)立教育民主思想,提高法制意識,保護學(xué)生的合法權利,加強師德建設。師生情感關(guān)系,從整體上說(shuō),目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現實(shí)要求。第一,教師需真情對待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二,展現教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。第三,完善個(gè)性,展現個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,就要利用內在的人格魅力,努力完善自己的個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,教師要自覺(jué)提高自身修養,擴展知識視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué),最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng )設情境,發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、獎勵激勵,提高學(xué)習積極性
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗成功,增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點(diǎn)拔,能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的`職業(yè)追求。
3、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平,在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材,根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限“的教材中無(wú)限延伸。
培訓后,我的腦海里充斥著(zhù)教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生,放下架子把學(xué)生當作朋友是我今后努力的方向,通過(guò)培訓對教學(xué)有比較深刻的理解與體會(huì )。但對具體實(shí)施仍有一定的困惑,還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結和反思,希望今后在教學(xué)中多進(jìn)行經(jīng)驗積累,多進(jìn)行學(xué)習,不斷完善自己的教學(xué)。
簡(jiǎn)約教學(xué)培訓心得體會(huì )5
20xx年8月14日至8月16日,我參加了全縣新教師入職培訓。通過(guò)3天的培訓,我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。這次新教師培訓的內容十分豐富,包括怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的老師、如何做好班主任工作、教學(xué)理論學(xué)習、教學(xué)常規管理、教學(xué)流程設計、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等諸多方面的系統學(xué)習。通過(guò)領(lǐng)導的培訓和自己的學(xué)習,獲得了很大的收獲,現將自己的心得體會(huì )總結如下:
一、不斷加強師德修養
在培訓期間,最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德,其實(shí)每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。因為作為一名教師,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師的工作責任感應該是極其強烈的,只有強烈的責任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力,才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。
二、不斷提高業(yè)務(wù)能力
教師最重要的職責就是教書(shū)育人。教師應無(wú)私地奉獻自己的知識,傳授學(xué)生先進(jìn)的文化,提高工作效率,教育可以是一件普通的事,也可以是一件艱難的事,關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學(xué)生,這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識傳遞的過(guò)程中,既能引導學(xué)生舉一反三,學(xué)會(huì )學(xué)習,又能懂得思考,充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,這就是件艱難的'事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下,堅持不懈地研究教學(xué)方法,有所創(chuàng )新,有所成就,這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模,時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗,更要邊教邊思考,有所實(shí)踐,有所創(chuàng )造。
三、積極從事教育科研
我想,“作為教師,不僅是一個(gè)學(xué)者,她更應該是一個(gè)研究者,”在教學(xué)育人的過(guò)程中,我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”生活本身,“入乎其內”,根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”,來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。目前我縣正在推廣135互動(dòng)課堂教學(xué)模式,我們作為新老師應該積極學(xué)習新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,不斷學(xué)習和創(chuàng )新。
四、做一個(gè)會(huì )“愛(ài)”學(xué)生的班主任
通過(guò)培訓,我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生!皭(ài)”是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師,“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行;“愛(ài)”要以理解尊重,信任為基礎;“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
郭建利老師說(shuō):“一個(gè)青年教師的成長(cháng)要經(jīng)過(guò)4個(gè)過(guò)程,1-2年的適應期,3-5年的穩定期,6-10年的高原期,10年以上進(jìn)入成熟期!蔽覍⑦~上三尺講臺,這也是我步入老師行列的新起點(diǎn)。我將忠誠教育事業(yè),履行教師職責;熱愛(ài)學(xué)生,為人師表;公正無(wú)私,廉潔從教;追求真理,崇尚科學(xué);依法執教,教書(shū)育人;勤勉敬業(yè),嚴謹治學(xué);團結協(xié)作,終身學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng )新,為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng),為人類(lèi)社會(huì )的文明進(jìn)步,奉獻全部力量!
簡(jiǎn)約教學(xué)培訓心得體會(huì )6
為了提高自己對閱讀課文的認識高度,對關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料,做了細致的解讀,改變了我的一些想法,認識到了,閱讀教學(xué),是憑借文本這個(gè)材料,去實(shí)現語(yǔ)言文字的積累和運用,注重讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的指導;是學(xué)生、老師和文本三者之間的對話(huà),尤其是學(xué)生與文本的對話(huà)。 11月2日早上,周老師執教的《老人與海鷗》一課,即抓住了文本內容的解讀,又注重了讀法寫(xiě)法的指導。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性,讓學(xué)生充分閱讀,抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句。如“人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開(kāi)一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來(lái),幾下就掃得干干凈凈!痹谧x的同時(shí),老師引導學(xué)生抓住表示動(dòng)作的詞“掃”體會(huì )海鷗吃東西速度快,比較饑餓等!昂zt們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著(zhù)周?chē)P(pán)旋翻飛的海鷗們,注視著(zhù)與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì )兒,海鷗紛紛
精選
落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使!弊寣W(xué)生在反復朗讀中體會(huì )海鷗與老人的感情。 “在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著(zhù)什么。側耳細聽(tīng),原來(lái)是親昵得變了調的地方話(huà)——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導了解老人對海鷗的喜愛(ài)。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上,還引導學(xué)生了解文章所表達的方法。如:動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)等。
簡(jiǎn)約教學(xué)培訓心得體會(huì )7
我參加了我校組織的徐長(cháng)青“簡(jiǎn)約教學(xué)”培訓,有一些自己的感受和體會(huì )。
教學(xué)情境應真實(shí)、簡(jiǎn)潔,教學(xué)內容應簡(jiǎn)明、充實(shí),教學(xué)過(guò)程應簡(jiǎn)化、厚實(shí),教學(xué)方法應簡(jiǎn)樸,多樣,教學(xué)評價(jià)應簡(jiǎn)明、真誠,教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、深刻,教學(xué)媒體要簡(jiǎn)單、適用教學(xué)情境應真實(shí)、簡(jiǎn)潔。教學(xué)情境的創(chuàng )設是為了有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,教學(xué)情境應該建立在真實(shí)的學(xué)習起點(diǎn)上,只有真實(shí)才會(huì )與學(xué)生已有的知識和學(xué)習經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系,激活個(gè)體認知。同時(shí),簡(jiǎn)約教學(xué)還講求教學(xué)情境的簡(jiǎn)潔明快,直奔主題,應避免因情境的復雜而為學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)障礙。情境的簡(jiǎn)約化過(guò)程,要求在教學(xué)中首先要考慮其與知識的相關(guān)性及所包含內容的豐富性與深刻性,應避免毫無(wú)生機與挑戰的情境。
徐長(cháng)青的簡(jiǎn)約教
學(xué)還吸收和借鑒了近現代中外心理學(xué)關(guān)于簡(jiǎn)約的思想,其在教學(xué)實(shí)踐中體現出對學(xué)習內容、過(guò)程與方式的最大程度的優(yōu)化,這不正是對當下所倡導的有效教學(xué)的理性回歸嗎?同時(shí),徐長(cháng)青老師在實(shí)踐層面進(jìn)行了系統探索,提出了具有科學(xué)性、可行性的操作流程和實(shí)施策略,并正在逐步完善成教學(xué)派系,這更是難能可貴的。簡(jiǎn)約教學(xué)有著(zhù)深刻的價(jià)值。在實(shí)踐層面,簡(jiǎn)約教學(xué)解決了學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上缺少興趣、懼怕數學(xué),教師教得辛苦、課堂實(shí)效性低等數學(xué)教學(xué)中的痼疾。在理論層面,簡(jiǎn)約教學(xué)有助于數學(xué)教學(xué)論的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí),他提出了許多符合時(shí)代意義的寶貴教學(xué)理念,如研究教育的對象,努力做讀懂學(xué)生,但不看透學(xué)生的人。研究教育的場(chǎng)效,在返璞歸真追求自然中,呈現出看似隨意的.刻意,渾然天成雕琢的課堂效果。研究教育的途徑,讓學(xué)生在無(wú)意識的環(huán)境與狀態(tài)中學(xué)會(huì )有意識的發(fā)現與思考,在真實(shí)的個(gè)性的感悟與體驗中形成認知沖突,從而實(shí)現對自我認識的提升。研究教育的情感,用親和與幽默涵養智慧,用寬容與等待激發(fā)智慧,用信任與激情提升智慧,用激勵與挑戰展示智慧。研究教育過(guò)程,正本清源、返璞歸真,追求簡(jiǎn)單而不膚淺的深刻,關(guān)注差異,以自然、靈動(dòng)、多樣的教學(xué),滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求,等等。這些都體現了他對數學(xué)教育的獨特理解。
今后我要在教學(xué)上多多努力,讓自己的教學(xué)水平有更大的提高。
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