教育的改革心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的教育的改革心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教育的改革心得體會(huì )1
21世紀是中華民族偉大復興的世紀。從現在起到，是我國全面建設小康社會(huì )、加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化的關(guān)鍵時(shí)期。必須清醒認識到，我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求。教育觀(guān)念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應社會(huì )和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力不強，創(chuàng )新型、實(shí)用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結構和布局不盡合理，城鄉、區域教育發(fā)展不平衡，貧困地區、民族地區教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰略地位尚未完全落實(shí)。
綱要指出戰略目標是，到，基本實(shí)現教育現代化，基本形成學(xué)習型社會(huì )，進(jìn)入人力資源強國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養體制改革，試招生制度改革，建設現代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴大教育開(kāi)放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經(jīng)費投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項目和改革試點(diǎn)，加強組織領(lǐng)導。
教育優(yōu)先發(fā)展，這是增強國力，雄立于世界民族之林的需要；育人為本，我感到我們要培養一個(gè)除了德智體美勞全面發(fā)展外，還需要有極強個(gè)性、極強獨立創(chuàng )造性的人才，這是我們國家最后走向強大，擠身于世界先進(jìn)行列的必要條件。我國自古就有一句話(huà)：“行行出狀元”，只要是有社會(huì )責任感，具備實(shí)踐創(chuàng )新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會(huì )發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會(huì )需要的人才。而教育的進(jìn)步，正是為社會(huì )源源不斷地培養數以千萬(wàn)計的普通勞動(dòng)者和無(wú)數專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人才。
教師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門(mén)的充分重視；而制度的改革創(chuàng )新，則重點(diǎn)放在有利于人才的培養上，提高質(zhì)量應該把培養有極強個(gè)性、極強獨立創(chuàng )造性的人才防在首位。學(xué)校既是培養人的地方，又是一個(gè)有著(zhù)極深文化底蘊的地方。雖然現在提倡所謂的素質(zhì)教育，家長(cháng)也很重視孩子的才藝培養，如學(xué)鋼琴、學(xué)圍棋、學(xué)唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關(guān)注孩子技術(shù)技能的掌握，而忽視了個(gè)性的培養。為什么在大家的眼里，中國人的形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素質(zhì)修養？擇校問(wèn)題，不僅僅反映的是一種教育現象，更是一種社會(huì )問(wèn)題。家長(cháng)們擠破腦袋，砸鍋賣(mài)鐵也要為孩子選擇一所升學(xué)率高的學(xué)校，問(wèn)題的關(guān)鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上，學(xué)生的前途也在這張紙上。
學(xué)習了《綱要》后，更能理解“生活即教育”這句話(huà)的含義，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習。孩子由此獲得的學(xué)習能力是可持續的'，由此獲得的成長(cháng)動(dòng)力也是可持續的！因此我們更應該“解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時(shí)間�！币驗樵谕嬷袑W(xué)習，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規律，由此獲得效率，不是約束和傳統的激勵可以實(shí)現的！
作為一名一線(xiàn)教師，學(xué)習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養；積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力；愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠于黨的教育事業(yè)；把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè)做實(shí)做好，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正培養出國際化的人才。
教育的改革心得體會(huì )2
本人認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，根據綱要內容，我們應該將教育的眼光放得更長(cháng)遠，從國家社會(huì )對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀(guān)必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續教育等都緊緊圍繞著(zhù)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
我對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養學(xué)生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人�！毒V要》指出為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使所有學(xué)生個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展，發(fā)展潛能得到激發(fā)，創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力顯著(zhù)增強，為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才。
《綱要》同時(shí)又對教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長(cháng)發(fā)展培養高素質(zhì)的'引路人。因此，我認為，作為一線(xiàn)的教師，我們要注重構建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng )造欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng )新型人才。
《綱要》指出，教育應以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨有的生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展潛能得到激發(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習機會(huì )，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機會(huì )。俗話(huà)說(shuō)“行行出狀元”，我們要堅信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著(zhù)欣賞的眼光對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習和生活，關(guān)注他們成長(cháng)的步伐。
《綱要》中還指出課堂教學(xué)應改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(cháng)、創(chuàng )造思維和自主學(xué)習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣是一堂課成功的標志之一。學(xué)生能樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設百計，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生推向前臺，教師退居幕后，只充當教學(xué)中的組織者、引導者與合作者，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習時(shí)間與廣闊的學(xué)習空間，讓學(xué)生自主參與觀(guān)察、操作、思考、發(fā)現、合作、交流，實(shí)現數學(xué)再創(chuàng )造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。
作為教師，我要認真貫徹學(xué)習綱要精神，不斷的加強自身師德修養，不斷學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。
教育的改革心得體會(huì )3
“百年大計，教育為本”，《國家教育改革與發(fā)展鐘長(cháng)期規劃綱要》所提出的改革目標和前景令人興奮。
針對“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點(diǎn)，提出本人拙劣的見(jiàn)解：本人認為在現階段，實(shí)現教育公平至少需要10—20年，要改變人們根深蒂固的教育思維甚至更長(cháng)的時(shí)間，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿(mǎn)荊棘。
存在的問(wèn)題和相關(guān)建議如下：
教育發(fā)展不平衡存在于城鄉之間，在城市內部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異，我覺(jué)得先要從城市內部改變和農村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣，才能從觀(guān)念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的`陳舊思維，同時(shí)消除農村教育所謂“跳出龍門(mén)”的誤區。具體做法：
�。�1）學(xué)生（包括農民工子女）一律實(shí)行就近入學(xué)，保證生源的一致性，保證教育的公平性。每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應該針對該校學(xué)生人數進(jìn)行分配（即有最低分數線(xiàn)，成績(jì)合格的學(xué)生由高到低錄取，若名額多，合格的學(xué)生少則讓出名額），刺激教師的積極性；
但政府部門(mén)又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競爭。
�。�2）教師實(shí)施城市內部，城鄉之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)，具體安排由個(gè)人意見(jiàn)和上級指示的結合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現有的優(yōu)秀師資力量，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流，從而提高教師的教學(xué)水平。
�。�3）實(shí)行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉村執教，那么政府部分或學(xué)校應該補貼相應的差旅費和通訊費，同時(shí)給予一定的生活補助，在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉之間的物價(jià)差別，教師工資整體部分可以無(wú)差異，但可適當地有物價(jià)補貼等。
�。�4）建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度，主要原因有：一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差，大多數學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展；
二是住校、晚修在培養學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習能力方面有一定的作用，但是弊端是家長(cháng)對孩子的教育和調控大多數屬于空白；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設計，反思教學(xué)的有效性，和個(gè)人發(fā)展的空間指數等。
�。�5）在我們未能實(shí)現高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí)，不能為體現教育的“公平性”犧牲高中教師的正當利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發(fā)牢騷。
教育的改革心得體會(huì )4
我們的教師，尤其年輕教師，往往礙于顏面，不好意思發(fā)表自己的見(jiàn)解，此乃大忌。也許，你的見(jiàn)解，正是團體中所或缺的東西。即使做得不夠理想、有差距，跟我們期待的目標有距離，也不可怕。
要做敢于擔當的教師，首先必須自身過(guò)硬，敢于沖鋒在前，要有一流的能力、水平，有智慧、有本事。需要認真學(xué)習，認真專(zhuān)研，潛下身來(lái)搞調查和研究，不斷積累知識，做到厚積薄發(fā)。只有不斷提升自己、完善自己，才有敢擔當的自覺(jué)、善擔當的本領(lǐng)。
作為一線(xiàn)老師，“擔當”就是兢兢業(yè)業(yè)完成自己的本職工作，就是上好每堂課、批好每本作業(yè)、管好每個(gè)學(xué)生;作為管理人員，“擔當”就是盡職盡責完成自己的崗位工作，做實(shí)每件事、做細每件事、做好每件事;作為校長(cháng)，“擔當”就是全心全力做好服務(wù)工作，為學(xué)生成長(cháng)服務(wù)、為老師進(jìn)步服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。進(jìn)一步講，在家長(cháng)面前、在學(xué)生面前、在人民群眾面前，我們就代表教育。社會(huì )表?yè)P每件有關(guān)教育的事情，我們每個(gè)教育人都會(huì )臉上有光，社會(huì )指責每件有關(guān)教育的事情，我們每個(gè)教育人都應面帶羞色。所以，面對教育責任，我們是責無(wú)旁貸的，是無(wú)法逃避的。
在失誤面前善于總結反思，勇敢地進(jìn)行批評和自我批評，積極主動(dòng)加以彌補和整改。在高中教育教學(xué)中，有時(shí)難免出現這樣或那樣的失誤，但我們必須勇敢面對，做誠實(shí)守信的表率。實(shí)則其背后是一種品格、是一種境界，是一種人格魅力的`升華。教育家陶行知
先生說(shuō)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。教師教學(xué)生“求真”、“學(xué)做真人”。
一個(gè)勇于擔當的人就要不斷提升自身能力去迎接挑戰，挺身而出;一個(gè)用勇于擔當的人就要用主動(dòng)去探求解決問(wèn)題的方法，迎難而上;一個(gè)勇于擔當的人就要用樂(lè )觀(guān)去面對壓力，負重前行。擔當是一種責任，一言一行，一崗一位，都能見(jiàn)責任、見(jiàn)擔當。做一個(gè)懶散普通的人不難，做一個(gè)敢于擔當的人卻不易。辦法總比困難多。要發(fā)揚團隊合作精神，單打獨斗實(shí)踐證明是行不通的。要學(xué)會(huì )問(wèn)題分解，解決起來(lái)就會(huì )容易得多。勇于發(fā)表自己的看法，敢想、敢說(shuō)、敢干，才能干好。
教育的改革心得體會(huì )5
作為基礎教育課程改革的一線(xiàn)教師,一個(gè)多月的實(shí)踐,我有幾點(diǎn)體會(huì )總結如下:
一、搞好師生關(guān)系,是做好實(shí)驗的良好開(kāi)端
教師與學(xué)生建構人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài),同時(shí)受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué),彼此形成一個(gè)真正的"學(xué)習共同體"。上課將不再會(huì )是無(wú)所謂的犧牲和時(shí)光的`耗費,而是生命運動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程。
二、以學(xué)生為發(fā)展中心
將知識、技能分解,并從部分到整體,有組織的加以呈現。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、練習和背誦培養能力,引導學(xué)生掌握真正的自主學(xué)習、研究學(xué)習。
如:教學(xué)聲母、韻母,絕大部分孩子都能看到便發(fā)準音。課堂上就先給他們幾分鐘的時(shí)間預習每課內容,然后再把每一項"搬"到黑板上,一一來(lái)考他們,孩子們積極性特別高,并能專(zhuān)心聽(tīng)別人讀得是否正確,是否比自己好。
三、教師的示范作用很重要
當與孩子交往時(shí),孩子回答問(wèn)題表達不清楚、語(yǔ)句說(shuō)不完整時(shí),教師的一個(gè)點(diǎn)頭、微笑、一句話(huà)的點(diǎn)撥、一個(gè)示范動(dòng)作等都能給孩子以啟示,使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動(dòng)目標。
四、利用一切有利時(shí)機,調動(dòng)孩子的積極性
當孩子有興趣、身心處于最佳狀態(tài)時(shí),教學(xué)內容能夠用多種形式來(lái)呈現時(shí),遭遇到理智的挑戰時(shí),能自由參與創(chuàng )新時(shí),被鼓舞和被信任作重要的事情時(shí),學(xué)生對教師充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)時(shí),他們學(xué)的最好。所以抓好這些契機也便抓住了孩子。如:課堂上鼓勵他們當小老師,不時(shí)的給他們一句表?yè)P的話(huà)和一個(gè)小禮物,課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好。
五、教學(xué)、學(xué)習方式的改變有利于孩子身心的發(fā)展
座位的改變有利于孩子間的研究性學(xué)習,增加了孩子間的交往,學(xué)會(huì )了互相幫助,取人之長(cháng)補己之短,對教師的教也起到了一個(gè)促進(jìn)作用。
教育的改革心得體會(huì )6
教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng )造性的“行”。
創(chuàng )造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的，學(xué)了要馬上用，不然再好東西也會(huì )“過(guò)期的”。我們經(jīng)�？吹皆S多教育界同行學(xué)習的機會(huì )不少，國內外到處跑，可實(shí)際工作改進(jìn)不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng)，不要依賴(lài)“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬(wàn)事俱備才邁開(kāi)腳步，創(chuàng )新的`路是“等不來(lái)的”�！吧下妨�，夢(mèng)想才真正開(kāi)始�！�，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應走的正確之路。
創(chuàng )造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng )造性的“行”就意味著(zhù)要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結在這樣一個(gè)問(wèn)題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀(guān)望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會(huì )有坦途，不怕承擔風(fēng)險，不怕失敗，迎難而進(jìn)，以改革家的氣度領(lǐng)導學(xué)校工作，開(kāi)拓發(fā)展，是校長(cháng)成功的動(dòng)力。悲觀(guān)的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng )造有利因素，擺脫不利因素，創(chuàng )造有利因素，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量，校長(cháng)的辦學(xué)智慧應體現在其“領(lǐng)”與“導”上�！邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對路，要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上，這是一條實(shí)事求是的路，這是一條先進(jìn)的路；這是一條堅守育人為本，遵循教育規律的教育綠道�！邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去�！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現在行動(dòng)的領(lǐng)前上，要求師生們去做的自己先要做到�！皩А笔紫纫鑼W(xué)校困節，師生們們難以解決的困難就是需要校長(cháng)站出來(lái)去幫助解決的事，它包括學(xué)校管理、后勤、社會(huì )資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問(wèn)題�！皩А敝卦谑鑼c疏通，“導”不是簡(jiǎn)單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導�！皩А币皩摹�，人文關(guān)懷和人性化管理是“導心”良方。
行路難，不等于無(wú)路可行。面對教育改革大潮的襲來(lái)，校長(cháng)作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來(lái)大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。
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