小學(xué)教師心得體會(huì )通用
我們心里有一些收獲后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師心得體會(huì )通用，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師心得體會(huì )通用1
今天是我來(lái)到一機三小的第三十八天，寫(xiě)這篇心得泛起的是每一天給我留下的深刻記憶。三小代課的這一段時(shí)間帶給我的感觸更是語(yǔ)言無(wú)法表達的。從初登講臺的挫敗感到今天為止的小小的滿(mǎn)足感或者說(shuō)成就感，我經(jīng)歷了人生中太多的第一次，這情感豐富過(guò)程中的每一件事都歷歷在目。
第一天來(lái)到三小，見(jiàn)到李校長(cháng)就給了我很大的震懾，這是我第一次以一個(gè)教師的身份接觸一位校長(cháng)，李校給我留下的感覺(jué)就是一位崇高的教育工作者，雖然沒(méi)有深入的交談，但是我能感到她對三小的真摯的感情，更加為自己能來(lái)到這個(gè)學(xué)校代課感到榮幸。
課是聽(tīng)一年級一班的陳慧琴老師的課，我完全被她的講課風(fēng)格所吸引，她的課堂上的每一句言語(yǔ)，每一個(gè)動(dòng)作都是我要學(xué)習的榜樣，就像是在校時(shí)視頻中播放的優(yōu)質(zhì)課堂上的老師一樣。在聽(tīng)課時(shí)，我就開(kāi)始幻想著(zhù)自己即將登上的一五班講臺，表現的會(huì )像陳老師一樣優(yōu)秀。然而，真的不想承認這個(gè)然而，真實(shí)課堂完全不是自己想象的那個(gè)樣子，尤其是對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，她們剛從幼兒園上來(lái)，完全沒(méi)有小學(xué)的規矩，調動(dòng)課堂氛圍更是難上加難，組織紀律就是一個(gè)巨大的挑戰。經(jīng)過(guò)三天的實(shí)戰，完全顛覆了我對自己將要從事的神圣的教育事業(yè)的看法。小學(xué)被我想得太簡(jiǎn)單了，大學(xué)里所學(xué)到的理論知識在現實(shí)中顯得那么的蒼白無(wú)力。面對六歲的孩子，最大的感受不是管不了的痛苦而是對自己的痛恨。有時(shí)候站在講臺上就有一種感覺(jué)，如果我要是小孩子也一定在底下打鬧，很多小朋友都在幼兒園學(xué)過(guò)這些知識，誰(shuí)想去聽(tīng)一節沒(méi)有任何挑戰的的課呢�？墒俏腋嬲]自己，他們學(xué)的東西并不扎實(shí)，我既然選擇站上五班的講臺就有責任去夯實(shí)每一個(gè)孩子的基礎，而想要讓自己的學(xué)生尊敬自己，就必須在知識上武裝自己，備好每一堂課。一定要多學(xué)習其他老師的好辦法，耐心的對待學(xué)生。我是個(gè)要強的人，總覺(jué)得自己的學(xué)生就應該是最棒的，可是我卻不具備帶領(lǐng)他們成長(cháng)的本事，所以我選擇與他們一起成長(cháng)，他們邁一小步，我就必須要求自己賣(mài)一大步，我相信我們一定會(huì )成功。對于班級管理我很幸運跟著(zhù)班主任焦芳老師，記得第一天李校跟我說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，跟著(zhù)焦老師我的起點(diǎn)就比別人高了一節，確實(shí)如此，焦老師教會(huì )我太多太多，開(kāi)始的幾天如果不是她的鼓勵我真的堅持不到現在。她雷厲風(fēng)行卻很細膩，要求嚴格卻充滿(mǎn)人情味，在她的帶領(lǐng)下我一直協(xié)助她管理五班，對于管理班級，要細要效率更要成果，雖然我是一名代課老師，但是我愿意把一五班當作自己經(jīng)營(yíng)的小家，時(shí)刻告誡自己照顧好這里的每一間物品，所以我上班的時(shí)間比任何班級的班主任都早，我愿意到我們的小家里提前打掃好衛生，開(kāi)窗通風(fēng)，打開(kāi)飲水機，等著(zhù)我的孩子們的一張張笑臉。每一個(gè)孩子都是我的責任，我沒(méi)理由退縮，更沒(méi)理由抱怨。
日子一天一天的過(guò)去，孩子們的狀態(tài)發(fā)生了明顯的變化，這或許就是一年級的優(yōu)勢，每一個(gè)孩子都像是一張白紙，規矩是一點(diǎn)一點(diǎn)形成的，這張紙繪成什么圖樣是要靠教師用心去點(diǎn)染的。一年級的孩子正處于養成期，必須死死盯住，絕不放松。在他們的心里，只有在乎的'東西才會(huì )珍惜，課堂講授一定要多樣，才能夠吸引他們激發(fā)他們學(xué)習的欲望，正如心理學(xué)巨匠布魯納的理論所說(shuō)，求知欲和成功的欲望才能激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。我開(kāi)始每天琢磨著(zhù)怎么樣能有效的吸引孩子們的注意力，同時(shí)又能產(chǎn)生教育意義。首先我下載了《弟子規》全集動(dòng)畫(huà)片，每天課前我都會(huì )放一小段，反響很不錯，他們在娛樂(lè )的同時(shí)學(xué)習到了動(dòng)畫(huà)片帶來(lái)的習慣養成教育，我將這種方法總結為寓教于樂(lè )。接下來(lái)，我開(kāi)始試著(zhù)從一些獎勵的小策略開(kāi)始，激發(fā)孩子們的積極性。我設立了一（五）班“語(yǔ)文標兵”榮譽(yù)稱(chēng)號，規定得五個(gè)小紅旗貼片，就頒發(fā)“語(yǔ)文標兵”得獎狀，而且是每節課前當眾頒發(fā)，效果十分顯著(zhù)，有了標兵的激勵與榜樣的作用，五班的小朋友越來(lái)越優(yōu)秀，而且我是考慮的班里的每一個(gè)小朋友，到今天為止只有四位小朋友沒(méi)有拿到獎狀，而我相信他們也正在努力著(zhù)。每節課不同的標兵，激勵每一個(gè)小朋友，標兵后還有“語(yǔ)文小公主”和“語(yǔ)文小戰士”，難度也逐級加大。與此同時(shí)，我毫不吝惜對孩子們的夸獎，練習冊寫(xiě)得好有貼片，課堂表現好有貼片，我認為好孩子就是夸出來(lái)的。
在我代課的第十天左右開(kāi)家長(cháng)會(huì )，面對各位家長(cháng)的質(zhì)疑，我心理確實(shí)有些不是滋味，但是更加堅定了我對這份工作的信心，我確實(shí)是年輕沒(méi)經(jīng)驗，但是我有精力，有干勁，更有一顆不達目標的誓不罷休的心。既然我現在帶著(zhù)這個(gè)班不管能帶多長(cháng)時(shí)間，現在這就是我最重要的事。同時(shí)，這次家長(cháng)會(huì )也為我以后的路掃清了擋眼的迷茫，我必須努力學(xué)習，考上教師，暫時(shí)的離開(kāi)，是為了以后光明正大的再回來(lái)，以一個(gè)正式教師的姿態(tài)給每一位家長(cháng)以交代。
接著(zhù)還是要回到我的孩子們的身上，他們給我太多的感動(dòng)。我親眼見(jiàn)證了每一個(gè)孩子的成長(cháng)。班里有兩個(gè)孩子，一開(kāi)始上課時(shí)根本不能集中五分鐘的注意力，甚至根本不搭理老師，到后來(lái)因為一句鼓勵，一個(gè)眼神，慢慢的開(kāi)始聽(tīng)課，再到積極回答問(wèn)題，你想象不到，那種在你手下慢慢越來(lái)越完美的孩子會(huì )給你怎樣的震懾，那是一種無(wú)法言說(shuō)的成就感、欣慰感，讓我覺(jué)得付出的一切都是值得的。我永遠記得上個(gè)周一，本來(lái)就是四節我的課，音樂(lè )老師有事情，又是我來(lái)上語(yǔ)文，一天六節課加托管一共七節，我一個(gè)人上了五節，上到第三節下課，我已經(jīng)累的有些不想說(shuō)話(huà)了，有小朋友過(guò)來(lái)問(wèn)我，下節什么課，我說(shuō)語(yǔ)文的那一霎那，她的一句“耶！真好，還是語(yǔ)文，我就喜歡上語(yǔ)文！”瞬間，我的眼淚就在眼眶里打了轉，有這一句就值了，可想而知第四節課我更賣(mài)力了，當然我出色的孩子們更是學(xué)的認真。以前我怎么也不會(huì )想到，會(huì )有小朋友來(lái)到我身邊說(shuō)“老師，語(yǔ)文課上要多找我回答問(wèn)題呀!”這就是一年級的孩子，他在乎的就是最好的。
還有一周的時(shí)間，就要離開(kāi)三小，離開(kāi)我的一（五）班，我的心一想到這里就好像有什么戳著(zhù)的疼，太多的舍不得，感覺(jué)自己像一個(gè)不負責任的媽媽?zhuān)判牟幌��？墒�，我很明確，離開(kāi)是為了考上教師光明正大的再回來(lái)，是為了給他們一個(gè)更溫暖的港灣。
雖然這篇心得沒(méi)有華麗的詞藻，但這卻是我在三小一（五）班代課最真的感受，感謝一機三小給了我這次機會(huì )，使我更加明確了努力的方向。
小學(xué)教師心得體會(huì )通用2
學(xué)校長(cháng)期來(lái)關(guān)注著(zhù)新教師的成長(cháng),想讓新教師的我在最短的時(shí)間內成長(cháng)為一個(gè)合格的、能獨立進(jìn)行教育教學(xué)的好老師是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)，新老教師“結對子”既是我校的優(yōu)良傳統，也是我們學(xué)校培養新教師的重要方法之一。
新學(xué)期學(xué)校的“師徒幫帶”活動(dòng)中，學(xué)校安排孫鳳英老師做我的指導教師，讓我們倆搭起了互相學(xué)習、共同進(jìn)步的平臺。通過(guò)一個(gè)學(xué)年的共同學(xué)習與探討，我取得了一些成績(jì)，現就總結如下：
一、在教學(xué)思想方面的提高
通過(guò)孫老師的幫帶，精心指導，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識。她知道我，只要肯鉆研，肯動(dòng)腦，有上進(jìn)心，一個(gè)問(wèn)題把它“吃透”，這了這樣的鉆研精神，什么事情都會(huì )迎刃而解。我在孫老師的`身上學(xué)到了很多東西，讓我有了一定的提升。作為一名新教師，我深?lèi)?ài)自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，我認真對待每一項教學(xué)工作，認真學(xué)習，深入研究教法，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認真開(kāi)展好日常工作。抓住每一次學(xué)習的機會(huì )讓自己得到及時(shí)的充電。
二、在教育科研能力方面的提高
在自我提高上，我按照師徒約定，認真聽(tīng)課，積極反思；抓緊時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習，并學(xué)用于實(shí)踐。一學(xué)期來(lái)，我常寫(xiě)反思和讀書(shū)記錄，并不恥下問(wèn)。主動(dòng)聽(tīng)課，并和師傅共同反思，總結。通過(guò)孫老師的指導，和我的努力，我的自身素質(zhì)提升了更高層次。
三、師傅在幫帶活動(dòng)中的收獲孫老師在教育教學(xué)上，盡量用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響我。首先她認真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然孫老師有很多年的教學(xué)經(jīng)驗，但她絲毫沒(méi)有放松對自己的要求，嚴格按照學(xué)校對年輕教師的備課、上課要求來(lái)對照自己的工作進(jìn)行自查。
在自我提高上，我更是加倍努力。因為我不僅是學(xué)生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時(shí)間在書(shū)上學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)，向同行學(xué)，隨時(shí)和孫老師交流、探索，并嘗試把理論與實(shí)踐結合。我寫(xiě)了大量的教育教學(xué)隨筆、反思，做了大量的讀書(shū)筆記，而且自己在師徒幫帶活動(dòng)的推動(dòng)下，我的教育教學(xué)各方面了有進(jìn)一步提升。 今后，我們將以更加飽滿(mǎn)的熱情，去迎接新的機會(huì )和挑戰。
小學(xué)教師心得體會(huì )通用3
古諾特博士曾深情地說(shuō)：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng )造出教室里的情境，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位教師，我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或者快樂(lè )。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開(kāi)心，也可以帶給他們傷害或者拯救，在所有的情況下，一次危機是驟然升級還是逐步化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著(zhù)重要的影響。
讀到這里，你是什么感覺(jué)？我瞬間感受到的也是一陣惶恐，很可怕的一種權力在握，高高在上的感覺(jué)！
雖然我們一直在說(shuō)要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，但是無(wú)法否認的是，作為教師這樣一個(gè)特殊的角色，不管你愿不愿意，就是在無(wú)形中影響到班級里的一切。孩子們每天在學(xué)校的時(shí)間里，有80%左右是在班級里上課，也就意味著(zhù)他們在學(xué)校的絕大部分時(shí)間都是和老師共同、近距離地度過(guò)的，對于一個(gè)孩子而言，他的老師甚至就是學(xué)校的全部。
想想看，課堂上，我們以熱情的語(yǔ)氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵學(xué)生；又或者我們指責、學(xué)生，以挖苦的語(yǔ)氣嘲諷學(xué)生。
想想看，老師走進(jìn)教室那一瞬間的兩種情形——我們面帶微笑地走進(jìn)教室，心情舒暢，輕松地講課；或者是，我們一臉怒容走進(jìn)教室，板著(zhù)臉，聲嘶力竭地講課。
想想看，一道非常簡(jiǎn)單的練習題，學(xué)生卻一而再再而三地出錯，老師在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)的兩種情形——我們先血往上沖地訓斥一通，然后懲罰性地讓他們重做十遍；或者我們耐下心來(lái)，和學(xué)生一起討論看看，到底是方法的問(wèn)題還是態(tài)度的`問(wèn)題。
這種。種的結果，到底哪一種令學(xué)生痛苦，哪一種令學(xué)生欣喜？哪一種能真正讓孩子得到成長(cháng)，快樂(lè )的投入學(xué)習。
一直聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì )了爭斗。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信。如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就會(huì )頭腦平靜地生活。
想想看，靜下心來(lái)想想看，怎么可能不是步步驚心？！坐在我面前的不僅僅是一個(gè)個(gè)孩子，更是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，祖國最嬌嫩的花朵。我們呢？還是那個(gè)辛勤，可人的園丁嗎？還是擔任著(zhù)太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)的教師嗎？
小學(xué)教師心得體會(huì )通用4
古詩(shī)是我國文學(xué)的一朵奇葩，是我國語(yǔ)言文化中的精髓。不同的詩(shī)歌有著(zhù)不同的時(shí)代和個(gè)人的'風(fēng)格，有的行云流水，淺白通俗；有的跌宕起伏，雄渾深厚；有的則是悲涼慷慨，豪邁奔放。
詩(shī)仙李白，“舉杯邀明月，對影成三人”多么的怡然自得，轉眼觀(guān)他“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”的豪放。但是誰(shuí)人又知他“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的心思，他定是在等待，等待“直掛云帆濟滄�！钡哪且惶�。
因為，他相信“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)�！庇谩跋伞弊謥�(lái)稱(chēng)謂他真是在合適不過(guò)了。
岳陽(yáng)樓上范仲淹，岳陽(yáng)樓不愧有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”的盛譽(yù)�！爸萌舸汉途懊�，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青，而或長(cháng)煙一空，皓月千里。浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè )何極！”此景果真如夢(mèng)如幻�？煽v然有此美景，也掩蓋不住他內心的憂(yōu)愁，“居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君”。他那“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的胸懷，著(zhù)實(shí)令人敬佩不已。
當我們身處詩(shī)歌的歷史長(cháng)河之中，就會(huì )發(fā)現更多的樂(lè )趣，以及對古人的敬佩。讓我們一起置身于歷史之中，共享這難得的千種風(fēng)情吧！
小學(xué)教師心得體會(huì )通用5
為了解學(xué)生們的家庭狀況，我們學(xué)校也開(kāi)展了教師的家訪(fǎng)活動(dòng)。寒假中我走訪(fǎng)了我們班的七名學(xué)生。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，我耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中我的感受頗深。學(xué)生劉某性格內向,不和同學(xué)交流,但成績(jì)很穩定。這次家訪(fǎng)主要想了解孩子在家的性格是不是這樣,還是什么原因造成的。
我向她的媽媽簡(jiǎn)要介紹了孩子在校的表現，面對面促膝長(cháng)談， 通過(guò)了解才知道劉某是單親家庭，父親出車(chē)禍不幸離世，就剩下媽媽和年邁的奶奶，自從父親離世,性格就變得孤僻.劉媽媽說(shuō)：“再難也要把孩子培養好，一定配合老師工作，一定大力支持學(xué)校的工作�！蓖瑫r(shí)在學(xué)校我會(huì )更關(guān)注孩子的成長(cháng)的。
這次家訪(fǎng)讓家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學(xué)生李琳儒見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的.道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既讓家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
小學(xué)教師心得體會(huì )通用6
記得來(lái)學(xué)校正式報道之前，原工作單位孝義四中趙主任以及高陽(yáng)鎮中心校劉校長(cháng)等帶著(zhù)我來(lái)到高陽(yáng)小學(xué)，和高陽(yáng)小學(xué)校長(cháng)對我的工作和住宿進(jìn)行了交流和了解，讓我很受鼓舞，也讓我意識到自己身上的擔子有多重。與此同時(shí)我也暗下決心：一定要當一名好教師，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
高陽(yáng)小學(xué)作為高陽(yáng)鎮的規模最大的小學(xué)，學(xué)生人數不算少，一共六個(gè)年級，每個(gè)年級平均有40個(gè)學(xué)生，我被安排擔任三到六年級的英語(yǔ)老師。由于年級跨度大，所以上課備課有些難度，而且各個(gè)年級英語(yǔ)掌握的水平不同，每個(gè)年級都要根據孩子們的學(xué)習能力接受能力選擇最合適的教學(xué)方法和上課方式。比如三年級剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，所以英語(yǔ)字母發(fā)音等基礎要打好，同時(shí)要培養孩子們英語(yǔ)學(xué)習的興趣，讓孩子們了解英語(yǔ)對英語(yǔ)感興趣從而學(xué)好英語(yǔ)，而六年級同學(xué)已經(jīng)有幾年英語(yǔ)基礎，所以注重鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的`能力，并鼓勵學(xué)生開(kāi)口放聲朗讀英語(yǔ)，不要最后學(xué)成啞巴英語(yǔ)，即學(xué)生會(huì )在本上書(shū)寫(xiě)，但不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)�？傊�，各個(gè)年級有各自的教學(xué)方法，但又有相似之處也就是都要要求學(xué)生背誦單詞句子熟練掌握課本知識并拓展到課外學(xué)習英語(yǔ)。
來(lái)到高陽(yáng)小學(xué)教學(xué)已有半個(gè)多月了，這半個(gè)月充分體會(huì )到現在農村教育師資力量的缺乏以及學(xué)生頻繁換老師后對知識銜接方面的不足，比如五六年級同學(xué)英語(yǔ)基礎并不扎實(shí)，以前三四年級時(shí)學(xué)過(guò)的知識掌握的不牢固導致教學(xué)進(jìn)行的有些難度，本應該一節課完成的內容往往完成不了。三年級同學(xué)過(guò)于活潑好動(dòng)，課堂秩序有些混亂也導致耽誤教學(xué)進(jìn)度。
但是盡管困難是有的，但作為老師，面對學(xué)生們那一雙雙渴望的眼睛，我會(huì )想盡辦法解決遇到的各種難題，認真努力，并懷著(zhù)一顆感恩之心去努力扎實(shí)工作，不辜負領(lǐng)導家長(cháng)和學(xué)生對我的期望，全身心的投入到工作中，為教育事業(yè)作出自己應有的貢獻，并在自己的身后傳播希望的火種。
小學(xué)教師心得體會(huì )通用7
一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，聆聽(tīng)大師教誨，是每個(gè)普通老師的心愿。非常有幸，在十二月十七號、十八號兩日，赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習。會(huì )上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀(guān)止。
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評，然后還安排執教者、點(diǎn)評專(zhuān)家與觀(guān)摩教師互動(dòng)，現場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì )場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì )：
一、課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內容服務(wù)。
新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、培養他們初步用語(yǔ)文知識進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)可參與。
課程標準提出，課程活動(dòng)的設計要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上所表現出的興趣、天分和能力以及學(xué)習方法都是不同的，他們對學(xué)習的需求也是不同，在學(xué)習能力上的體現也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計突出真實(shí)化，生活化。
課程標準提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，教師們盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的.思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上數學(xué)、語(yǔ)文課？怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力？相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步！
在各位名家的點(diǎn)評講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統的認識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習中，除去對知識的學(xué)習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想這次學(xué)習引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力，我才會(huì )在教學(xué)中有所成。
回首聽(tīng)課的內容，他們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時(shí)也展現了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì )有這么奪目的表現呢！成果的背后更承載著(zhù)她們的努力與收獲�，F實(shí)是殘酷的，適者生存�，F今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門(mén)”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。
聯(lián)想到自己從教十多年以來(lái)，我作為一名小學(xué)教師更應不斷的加強學(xué)習，越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。我覺(jué)得自己有了壓力和動(dòng)力。尤其是通過(guò)這次學(xué)習，更感到自己在教學(xué)中的差距，來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞�(lái)，寶劍鋒從磨礪出�！笨此扑麄兂尸F給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話(huà)來(lái)表達我內心的感受“經(jīng)歷了就會(huì )感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì )有收獲�！�。所以為適應現狀需要我去學(xué)習，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習。
小學(xué)教師心得體會(huì )通用8
去到新學(xué)校已經(jīng)一個(gè)月了，這個(gè)月過(guò)得充實(shí)而迷茫。充實(shí)是因為見(jiàn)識了很多新的教學(xué)資源，新的教學(xué)理念，感覺(jué)大腦被快速填充。迷茫的是在這所學(xué)校里，努力敬業(yè)的老師太多太多，突然覺(jué)得自己是個(gè)異類(lèi)，不像他們一樣熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)，不夠充分地去奉獻自己，于是會(huì )覺(jué)得方向把握不準。
在湛江很多家長(cháng)都是沖著(zhù)某位老師某個(gè)班級而選擇A學(xué)校，雖然看過(guò)全市的中考成績(jì)，對這個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有一定的了解，可是當我真正進(jìn)入這間學(xué)校的時(shí)候，我才找到其學(xué)生優(yōu)秀的原因在哪里。
首先當然是學(xué)生資源的優(yōu)先選擇上。A校有6個(gè)雙語(yǔ)班，其學(xué)生都是通過(guò)嚴格的考試才能進(jìn)入，絕對不允許有通過(guò)關(guān)系進(jìn)入的學(xué)生，于是在生源上保證了質(zhì)優(yōu)。
其次，也是我認為是最關(guān)鍵的因素，即是教學(xué)理念和學(xué)校管理上有自己的一套方式。
A學(xué)校對老師的要求比較嚴格，每個(gè)學(xué)期的期末都會(huì )組織全體教師考試，其題型是高考題。而且學(xué)校給教師灌輸的是不要害怕創(chuàng )新的理念。
我現在所在的班級是初一級，初一級的一個(gè)大目標就是新課改，而且是強制性要求每個(gè)教師都必須實(shí)行新課改，進(jìn)行高效課堂。
這些年國家一直提倡新課改，可是很多時(shí)候這個(gè)課改改到一半便沒(méi)有繼續進(jìn)行下去。包括我，在這三年內的教學(xué)當中也沒(méi)有完全按照新課改的方式進(jìn)行教學(xué)，因為我發(fā)覺(jué)了在實(shí)際的操作當中會(huì )遇到很多問(wèn)題，譬如語(yǔ)文課對語(yǔ)言表達要求嚴格，教師的語(yǔ)言表達其實(shí)會(huì )對學(xué)生表達能力起到潛移默化的影響。一個(gè)初一的學(xué)生的語(yǔ)言表達能不能夠達到要求，會(huì )不會(huì )一堂課下來(lái)他們帶給學(xué)生的會(huì )是更糟糕的東西?
其次，進(jìn)度問(wèn)題。高效課堂要求將更多的時(shí)間教給學(xué)生，那么學(xué)生必須是訓練有素才能很好地把握住課堂的節奏。然而對課堂的把握能力連已經(jīng)教了一兩年的教師都不一定具備，何況是學(xué)生，那便意味著(zhù)課堂上將有大部分的時(shí)間會(huì )被浪費掉。那不是和高效相違背了嗎?譬如我的第一堂課《春》，原本只需要兩節半的課時(shí)，我卻用了五節，而其他老師也是五到六節的課時(shí)。
再次，我們發(fā)現高效課堂，我們教師自身都不清楚是要整堂課都采用還是個(gè)別環(huán)節上采用，我們該如何去將這個(gè)高效實(shí)施到實(shí)際操作上，這也我們教師需要長(cháng)時(shí)間學(xué)習實(shí)踐才能摸索得出來(lái)。即我們教師本身也很迷茫。
于是我們將所有的問(wèn)題都拋給級長(cháng)，幸好級長(cháng)給出了讓我們滿(mǎn)意的'答案。他提醒了我們，所有的改革創(chuàng )新都是一個(gè)不能著(zhù)急的過(guò)程，初一的學(xué)生你不能只是著(zhù)急地只想把他培養成考試的機器，初一就是給時(shí)間你培養的，不要害怕將時(shí)間浪費在培訓上。其次，我們很慶幸，提倡課改的校長(cháng)和級長(cháng)都是課改的先鋒人物，他們對高效課堂的理念流程操作已經(jīng)十分熟悉，他們可以提供我們新教師課堂觀(guān)摩的機會(huì )。于是，我便邊摸索邊聽(tīng)課學(xué)習，希望自己能夠先了解清楚高效課堂究竟是怎么一回事。
更讓我放心的是，級長(cháng)和我們說(shuō)，一條路總有人走得快，走得慢，在新課改的路上只要我們起步了，走得慢一些是無(wú)所謂的。
于是我便安心地在我的兩個(gè)班級開(kāi)始了新課改的操作。
我第一個(gè)實(shí)施的班級是一個(gè)典型的平行班。這個(gè)班級學(xué)生的特點(diǎn)是基礎不大好，但是很聽(tīng)老師的話(huà)，愿意配合老師的課改，而且對課改抱有很大的興趣。
我的第一次高效課堂選擇了一節語(yǔ)文課，將4篇中等的作文打印出來(lái)，八個(gè)小組每?jì)蓚�(gè)小組負責一篇，組員之間拿到作文課下進(jìn)行討論，然后第二天小組成員分工合作進(jìn)行展示并評價(jià)修改作文。當然那一堂課總體上來(lái)說(shuō)很糟糕，表現好的小組并沒(méi)有多少，語(yǔ)言表達能力，組織能力，邏輯能力都很糟糕，唯一值得高興的是在引導的過(guò)程中他們知道自己哪些方面表現不好，并知道下次該如何改進(jìn)。
兩堂課下來(lái)我發(fā)現有些小組合作分工清楚的，組員之間進(jìn)行過(guò)討論合作的，進(jìn)步的速度會(huì )很快，而一些分工合作不明顯的，組員之間不愿意交流的，整組的表現會(huì )差很多。
究竟是什么讓他們混亂呢?其實(shí)就是領(lǐng)導人的原因，一個(gè)組的領(lǐng)導人很重要，能不能充分調動(dòng)組員的積極性和參與度，就看這個(gè)組里面有沒(méi)有核心的人物，核心人物的交際以及協(xié)調能力很重要。高效課堂分組原本就要求學(xué)生按照高、中、低每?jì)擅臉藴蔬M(jìn)行小組搭配，所以在一個(gè)小組里是具備成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生的。
然而我又發(fā)現了，有些成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生在領(lǐng)導能力上并不行，他根本無(wú)法將組員組織起來(lái)，反而是成績(jì)中等或者稍差一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)取心更強，所以在高效課堂實(shí)施的過(guò)程中，我開(kāi)始意識到在小組內培養核心人物的重要性。也意識到成績(jì)以及能力不一定匹配的事實(shí)。如果持續使用高效課堂你會(huì )很明顯的看到學(xué)生的能力，也能很清楚看到這個(gè)組的成長(cháng)。如果一個(gè)小組能將高效課堂組織好，那么團結、進(jìn)取、協(xié)作這些能力也會(huì )培養起來(lái)了。
最后一個(gè)重要的環(huán)節是高效課堂的評價(jià)機制很重要，一開(kāi)始我是忽略了這一環(huán)節，后來(lái)發(fā)現如果教師能很好地使用高效課堂的評價(jià)機制是可以引導學(xué)生做得更好的。教師不用出現在課堂上，不用在課堂上長(cháng)篇大論，但是學(xué)生的表現能力就可以看出老師的教學(xué)和綜合能力。
這個(gè)高效課堂對我來(lái)說(shuō)很新鮮，我希望能看到更多的東西，好壞都可以。
小學(xué)教師心得體會(huì )通用9
大學(xué)畢業(yè)后，周?chē)娜藵u漸的都找到了心儀的作業(yè)，可是我仍是毫無(wú)方針，突發(fā)奇想之下，我想到了教師，所以我計劃去成為一名教師，我挑選了一所離我家不是很遠的校園，成為那家校園的一名教師。
在成為一名正式的教師之前，我需求通過(guò)了一段時(shí)間的訓練，這次的訓練讓我學(xué)到了許多的東西，這份作業(yè)遠遠沒(méi)有我幻想中的輕松。小學(xué)的課程是歸于比較輕松的，難就難在孩子們的管理上，他們不清楚什么能做什么不能做，尤其是低年級的學(xué)生，需求教師一點(diǎn)一點(diǎn)的去帶領(lǐng)他們，這對我自己也是個(gè)很大的應戰。通過(guò)這次的訓練，我關(guān)于我所教的課程，也有了一個(gè)明晰的認知，有了一套系統性的'辦法。在上課的時(shí)分，許多學(xué)生的積極性不強，簡(jiǎn)直沒(méi)什么人舉手答復問(wèn)題，為了處理這個(gè)問(wèn)題，我請教了不少的教師，他們給了我許多的協(xié)助，告訴我了一些技巧和辦法，關(guān)于我一而再再而三的發(fā)問(wèn)沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩，在這一方面，我真的非常感謝他們。
這次的訓練讓我對未來(lái)的教師路信心十足，可是我知道自己還有許多的缺乏，需求在之后的教育中一點(diǎn)一點(diǎn)的改善。我還遇上了幾個(gè)很難的問(wèn)題，一個(gè)班上的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)的距離竟然如此之大，學(xué)生與學(xué)生之間呈現了嚴峻的分層現象，有的人分數很高，有的人分數則很低。面臨這種狀況咱們的教育就變得有些難以選擇，由于咱們無(wú)法保全兩邊，把教育重心放在學(xué)習好的學(xué)生上時(shí)，就必然會(huì )疏忽那些學(xué)習成績(jì)差的人身上，把教育重心放在學(xué)習成績(jì)差的人身上，就必然會(huì )拖慢那些好學(xué)生的腳步。這個(gè)問(wèn)題我問(wèn)過(guò)不少的教師，但一直沒(méi)有得到一個(gè)令人滿(mǎn)意的答案。
作為一名教師，除了授課之外，咱們還要一馬當先，給那些學(xué)生們建立一個(gè)好的典范。小學(xué)生一般是不會(huì )有著(zhù)清晰的方針的，他們的一言一行很簡(jiǎn)單遭到其他人的影響，甚至會(huì )不自覺(jué)的仿照他人，尤其是教師，假如不小心從他人身上學(xué)到了一些壞習慣，這可能會(huì )對他之后的人生發(fā)生很大的影響，因而教師有必要時(shí)間留意著(zhù)自己的一言一行。
這次的訓練現已正式完畢了，但這僅僅一個(gè)初步，我需求學(xué)習的東西還有許多，在往后的日子里，我會(huì )持續盡力的。
小學(xué)教師心得體會(huì )通用10
寒假里，我拜讀了李先生的《做的老師》這本書(shū)。它是由教育家李鎮西老師所著(zhù)，是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，這本書(shū)全方位地闡述了李老師日常工作方方面面的教育教學(xué)理念與實(shí)踐。在這里，李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。讀了這本書(shū)，讓人不禁為之贊嘆、折服！它讓我明白了許多鮮明的教育觀(guān)點(diǎn)，也有許多心靈感觸。
在《做的老師》這本書(shū)中，李老師對教育的那份執著(zhù)，對學(xué)生的摯愛(ài)讓人感動(dòng)。他把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，他對學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為如此，他贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。讀了這本書(shū)，我深深地體會(huì )到要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，必須具備童心、愛(ài)心和耐心。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著(zhù)擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學(xué)生有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當學(xué)生發(fā)現老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì )在不知不覺(jué)中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生也會(huì )對老師油然而生親切之情，而這正是教育成功的起點(diǎn)。當我們懷著(zhù)李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯了事也是如此，因為孩子們總是懷著(zhù)善良而美好的動(dòng)機去做自己認為對的事，總是懷著(zhù)渴望得到周?chē)说馁潛P、理解的心理去做自己認為對的事，或許會(huì )好心辦壞事，但當我們用童心去衡量時(shí)，就會(huì )變得平易近人，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得你親近。童心決定著(zhù)童心，我們教育者的童心，是我們當好教師的必不可少的“精神軟件”。
沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”�！皭�(ài)”是李鎮西老師永恒的.教育理念，也是深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因。他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。李老師告訴我們，當學(xué)生犯錯時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。這本書(shū)讓我對學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解——愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”；愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”。只要我們在日常教育教學(xué)中像李老師那樣真心愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)融化在平常的一言一行上，只要我們的心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起，對那些讓自己頭疼的學(xué)生像李老師那樣用“科研”的眼光去看，把在教育上遇到的每一個(gè)難題——班集體建設、“后進(jìn)生”轉化、早戀、作弊等，都當作科研課題來(lái)對待，把每一個(gè)“難教兒童”（這是蘇霍姆林斯基對“后進(jìn)生”的稱(chēng)謂）都當作研究對象。這就需要我們還要有耐心，耐心也是教師不可缺少的素質(zhì)。特別是在教育學(xué)生的時(shí)候，如果沒(méi)有耐心根本無(wú)法產(chǎn)生理想的效果。李老師教育學(xué)生非常有耐心，他從來(lái)都是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題。特別是對一些問(wèn)題諸多的學(xué)生，更應該有耐心，教育是需要過(guò)程的，欲速則不達。像李老師那樣有了耐心再加上科學(xué)的方法，才能把學(xué)生教育好�！蹲龅睦蠋煛愤@本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例表達了李老師的育人思想，他為我們指明了教育教學(xué)的方向，使我們的心態(tài)變得平靜了，教育也從容了。
在讀《做的教師》這本書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師無(wú)論多忙，每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”：上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì )問(wèn)題，讀書(shū)不少于一萬(wàn)字，寫(xiě)一篇教育日記。這么優(yōu)秀的習慣真的讓我們欣賞和佩服。在我們看來(lái)，這需要何等的毅力��！可是他卻把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習慣，就像每天需要刷牙、洗臉的習慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，樂(lè )在其中，實(shí)在讓人佩服！上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易，因為作為教師每天都會(huì )上課，批改作業(yè)并與學(xué)生接觸。只要我們精心備課，就可以提高每節課的教學(xué)水平，至少在原有基礎上有長(cháng)進(jìn)；要認真解決學(xué)生的問(wèn)題就必須了解學(xué)生，找學(xué)生談話(huà)，教育幫助學(xué)生。而后三個(gè)“一”，即讀一萬(wàn)字的書(shū)、思考一個(gè)教育問(wèn)題和寫(xiě)一篇教育日記要每天堅持的話(huà)，是要有頑強毅力的。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的�！逼鋵�(shí)，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是我們愿不愿意去擠的問(wèn)題。有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí)，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天。如果我們每天擠時(shí)間爭取多讀些書(shū)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就像李老師那樣努力“做的自己”，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……如果每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我們就會(huì )向“的教師”靠攏。這樣我們就可以越來(lái)越好，成為自己心中的教師。許多年以后，我們雖然不會(huì )都成為名家，但是我們一定會(huì )桃李滿(mǎn)天下！
讀了《做的教師》這本書(shū)，我的耳邊時(shí)時(shí)回蕩著(zhù)這樣的聲音——永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語(yǔ)言對你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。讀這本書(shū)會(huì )讓我們尋找到做教師的幸福感，會(huì )讓我們學(xué)會(huì )如何科學(xué)民主地管理班級，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，我們都可以說(shuō)：教師，讓我的生活如此精彩。
小學(xué)教師心得體會(huì )通用11
教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我們老師擔任的是園丁，給我們的美麗花朵澆水施肥，給他們提供營(yíng)養，工作并不是簡(jiǎn)單輕松，要考慮的事情也要面面俱到，不然總會(huì )有說(shuō)遺漏。
一、把學(xué)生當自己的孩子
在小學(xué)的小朋友都是一些比較小的孩子，他們學(xué)到的東西比較少，知道的也比較少，在教導的時(shí)候我們應該把他們視如己出，用心對待，給他們給多的堅持更多的幫助，指導他們學(xué)習，不是一件簡(jiǎn)單的事情需要我們慢慢努力做好，不斷提升他們的能力，不斷讓他們學(xué)會(huì )更多的東西，他們犯錯的時(shí)候給他們包容，讓他們失落的時(shí)候給他們安慰，用心認真的去指導他們給他們指引一天光明大道，老師是啟蒙者是孩子們的指路明燈，因我們的燈光給孩子們帶來(lái)光明希望，讓他們走上自己的人生路途中。同時(shí)也讓各位家長(cháng)能夠少操心能夠放心的把他們的孩子交給我們來(lái)照顧，對待這些孩子不管是調皮還是老實(shí)都應該做好自己的本分工作。保證自己能夠給孩子們足夠的力量與時(shí)間。
二、鼓勵孩子們好好學(xué)習
學(xué)習不是一蹴而就，之需要漫長(cháng)的堅持的，小學(xué)知識學(xué)習的起步階段，我們要做的就是讓學(xué)生對學(xué)習感興趣，愿意學(xué)習，肯學(xué)習，知道去努力學(xué)習知識愿意做好自己的學(xué)習任務(wù)。在孩子們在學(xué)習的時(shí)候遇到困難遇到挫折的時(shí)候不能只給壓力更多的是給孩子們希望，讓他們從新煥發(fā)對學(xué)習的熱情，能夠把學(xué)習的熱情帶動(dòng)起來(lái)不在如同以前那樣一直都是如同以往一樣不知學(xué)習為何物，學(xué)生厭學(xué)時(shí)應該用學(xué)習的樂(lè )趣打動(dòng)他，讓們們接受學(xué)習讓如到學(xué)習中去把學(xué)習當做一場(chǎng)游戲把自己的任務(wù)做好不會(huì )再犯任何的錯誤，保證完成每天的任務(wù)。
三、把每天的'工作準備好
我們都說(shuō)不打無(wú)準備的仗，在我們教學(xué)的時(shí)候也是一樣，想要把課程教的好，不但要把課程的內容教導好，還要提前準備好工作，報課程優(yōu)化變得有趣，能夠讓孩子們在學(xué)習中融入學(xué)習能夠在學(xué)習中得到學(xué)習的開(kāi)了，知道學(xué)習的樂(lè )趣愿意去學(xué)習，去努力不斷的去時(shí)間自己的工作能力不斷的去個(gè)自己增加籌碼，把枯燥的學(xué)習變成一個(gè)美麗的游戲，讓學(xué)生們子啊學(xué)習的同時(shí)也樂(lè )在其中、
四、教與練并重
光學(xué)不練假把式。交了學(xué)生知識就要趁熱打鐵，稱(chēng)他們還對知識點(diǎn)有印象就要有作業(yè)來(lái)加深記憶讓他們能夠靈活運用知識點(diǎn)知道努力學(xué)好知識，把學(xué)到的知識融會(huì )貫通，讓學(xué)生在最短的時(shí)間掌握所有的知識重點(diǎn)，這也對非常有效的辦法，這需要我們的努力需要我們每天都要給學(xué)生布置合適的作業(yè)，而不能為了省事就隨意的布置作業(yè)保證學(xué)生的需要有效率才行。
教師不是一件輕松的差事，是需要我們努力付出需要我們去盡職盡責完成的，不能為了偷懶方便就糊弄，這只會(huì )害了學(xué)生。
小學(xué)教師心得體會(huì )通用12
我是xx實(shí)驗小學(xué)里的一名一年級語(yǔ)文教師，本學(xué)期里孩子們的學(xué)習情況還是不錯的。一年級的孩子們主要還是以識字、拼音為主。課本里的xx也是非常短的，而且每篇文章里，每一個(gè)字上面都有標注拼音，方便孩子們根據音標來(lái)識字讀字。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我就已經(jīng)確定好了教學(xué)的目標了，那就是希望每個(gè)孩子能夠認識超過(guò)八百個(gè)漢字以上。對于我們來(lái)說(shuō)這都是很簡(jiǎn)單的事情，但是對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，是非常難的。我們平常用到的常用字大致是五千左右，這八百字幾乎快接近五分之一了。只是靠著(zhù)平常課本里學(xué)習是達不到的，所以我就有計劃的自費給他們買(mǎi)一些識字、練字帖。當然也有很多孩子都是隨便寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，我不檢查的時(shí)候就不寫(xiě)，等我通知第二天要收上來(lái)檢查，他們那天晚上就會(huì )加班加點(diǎn)的練習。從他們那如同貓抓出來(lái)的字就能看的出來(lái)，也是讓我有些無(wú)奈，也有些忍俊不禁。
周末的時(shí)候，我也要求他們寫(xiě)日記，每篇日記要二百字以上。其實(shí)這個(gè)要求對他們來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難的，畢竟他們實(shí)際認識的字本就不多，而要寫(xiě)出來(lái)就更麻煩了。很多字不會(huì )寫(xiě)就用拼音代替，要么就是自己創(chuàng )造一個(gè)稀奇古怪的“字”，錯別字是非常常見(jiàn)的，我也不惱，而是細心的.把這些錯別字都標出來(lái)，并讓他們把正確的漢子抄寫(xiě)二十遍，加深他們的記憶。而對于用拼音代替的，我最開(kāi)始沒(méi)有在意，只是寫(xiě)在邊上給他們看。但是后來(lái)他們學(xué)聰明了，不會(huì )寫(xiě)的全用拼音代替，這樣就不用擔心寫(xiě)錯字而被罰寫(xiě)。我在看到他們這樣像是商量之后的作業(yè)后，也是很無(wú)奈，所以他們后來(lái)用拼音代替寫(xiě)不出來(lái)的字也要抄寫(xiě)了。小孩子的日記其實(shí)看上去都差不多，畢竟會(huì )寫(xiě)的字少，而且寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去也是那么幾句話(huà)，像今天真開(kāi)心，今天真有趣這樣的話(huà)語(yǔ)幾乎每個(gè)孩子都會(huì )用。不過(guò)雖然他們日記質(zhì)量不是很高，但是進(jìn)步也是非常明顯的。最顯著(zhù)的就是他們的字寫(xiě)的越來(lái)越好了，至少一筆一劃的很認真的在寫(xiě)了，而且用到的字也越來(lái)越多了。最開(kāi)始二百字的作文實(shí)際用到的字只有一百多個(gè)，有幾十個(gè)重復的，而之后雖然每篇文章也有幾十個(gè)重復的字，但是日記的字數從二百出頭，到二百二十個(gè)，二百三十個(gè)，到如今也快到三百多個(gè)字了，讓他們寫(xiě)日記的目的也達到了。
在之后的教學(xué)里，我會(huì )依舊保持這樣的教學(xué)方式，努力提高孩子們成績(jì)，希望他們能夠夠快的成長(cháng)起來(lái)。
小學(xué)教師心得體會(huì )通用13
締造完美教室是我們新教育人一直追求的夢(mèng)想，讓師生的生命在充滿(mǎn)和諧的教室里更加燦爛。自從西鄉塘區提出締造成長(cháng)教室這個(gè)方案。首先我們聽(tīng)取了俞教師的講學(xué)，這樣的培訓，使我對完美教室有了初步的理解：締造完美教室不僅僅是要打造班級的物質(zhì)文化層面，布置一下教室環(huán)境，搞一首班歌、做一個(gè)班徽、往墻上貼一份班級公約，更重要的是，是要往更高、更深處前行。
對本人在參加這次活動(dòng)之前，我對“完美教室”的理解不是特別準確，原以為“完美”給人的印象應是絕對的十全十美，通過(guò)學(xué)習了解后發(fā)現，完美教室更注重的是教師和學(xué)生的內涵發(fā)展，更關(guān)注師生的“幸�！�。
學(xué)習了一些相關(guān)的理論之后，我們開(kāi)始著(zhù)手打造我們的成長(cháng)教室。和孩子們一起布置教室，一起約定一首班歌，一起為我們的班級取個(gè)名字，一起約定班級公約……根據我們班的特點(diǎn)，我們班起名為“蘭花草班”。
我開(kāi)始收集孩子們的生活點(diǎn)滴相片，我把他們的'快樂(lè )及各種場(chǎng)合的瞬間定格在照相機里。然后和他們一起制作成并裝訂成一本精美的相冊。我想多年以后，當他們回過(guò)頭來(lái)看看，他們的成長(cháng)記錄在這精美的相冊里，他們會(huì )覺(jué)得這是多么美好的回憶。
我們的班本課程《趣味數學(xué)課》也有條不紊的開(kāi)展著(zhù)，有趣的數學(xué)游戲，耐人尋味的數學(xué)故事，神奇的數學(xué)謎語(yǔ)……讓孩子們樂(lè )在其中。
我們的大課間讓孩子們的課間活動(dòng)變得豐富多彩，孩子們的雙龍戲珠，編花籃等課間活動(dòng)讓孩子們在學(xué)校的生活多了一些快樂(lè )。
孩子們的晨誦，午讀開(kāi)始讓我覺(jué)得，他們是幸福的，孩子們之間成長(cháng)的微變化讓我覺(jué)得我是幸福的。
應當說(shuō)，締造成長(cháng)教室是一個(gè)美好愿景，是一個(gè)系統工程，也是不可能一蹴而就，它是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程。它需要師生創(chuàng )造性的智慧和勞動(dòng)，需要創(chuàng )新工作方法和思路，更需要師生的堅持和努力。那就揣著(zhù)夢(mèng)想上路，秉著(zhù)執著(zhù)耕耘，讓新教育之花越開(kāi)越艷。
小學(xué)教師心得體會(huì )通用14
扶貧慰問(wèn)活動(dòng)結束了，可是我的心卻一直難以平靜，連續幾天晚上久久難以入睡，眼前不斷的浮現出原來(lái)只有在電影電視里才得一見(jiàn)的畫(huà)面：風(fēng)一吹好象就要坍塌的歪歪歪斜斜的茅草屋，屋里是黑乎乎的木頭屋頂；廚房里是黑乎乎的鍋灶，邊上放著(zhù)一個(gè)沒(méi)有了上半截的帶著(zhù)高低不平的碴的缸，是用來(lái)裝水的；炕上攤著(zhù)黑乎乎的最少得二、三十年的被褥；除了黑乎乎的老式的木頭柜子外，沒(méi)有見(jiàn)到任何家具和電器……整個(gè)屋子給人的整體感覺(jué)就是黑乎乎的，很平民、很壓抑、也很艱辛。在這樣的小屋里，墻角的最上方張貼著(zhù)三、四幅毛澤東的畫(huà)像，紙已經(jīng)發(fā)黃變舊了，估計也是有年頭的了，也許這就是這一家人生活的支柱吧。
這就是在活動(dòng)中我見(jiàn)到的最貧困的一戶(hù)人家，家里三口人，70多歲的老兩口帶著(zhù)一個(gè)30多歲的沒(méi)有自理能力的傻兒子。見(jiàn)我們去了，老兩口眼里滿(mǎn)含淚水，我知道那是感激的淚、辛酸的淚、無(wú)奈的淚；老人的`手好象老樹(shù)皮一樣，一道道深深的黑色的溝，那是艱辛的勞作筑成的。從老人的口里得知，他的兒子由于小時(shí)候一次意外摔傷，大腦受損，因為沒(méi)錢(qián)醫治，越來(lái)越重，變成了現在的樣子，不只是傻，還要不斷的鬧騰，半夜經(jīng)常起來(lái)鬧，把家里的炕刨得都是坑。對于沒(méi)有生活xxxxxxxx的老兩口，傻兒子是最大的心病。老人說(shuō)，他只能把苦水吞在肚子里，出門(mén)在外時(shí)裝也要把笑容掛在臉上。窮點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，精神上的折磨讓老人心力交瘁，無(wú)路可走。
看著(zhù)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人不斷用袖口擦眼淚，我心酸極了。沒(méi)想到還有這么窮困的家庭，這么令人辛酸的老人！七十多歲了，辛辛苦苦、認認真真的生活一輩子，把兒子養到三十還得繼續，卻沒(méi)有任何盼頭和出路，這需要多么大的承受力�；貋�(lái)的路上，大家都在為老人的生活擔憂(yōu)和唏噓。我們的到來(lái)多少能為老人送去一絲慰藉，但卻解決不了根本問(wèn)題，如果能從根本上解決老人的生活問(wèn)題就好了，就比如想辦法治好老人兒子的病。
回到單位，與其他組的同志們交流，也都見(jiàn)到如老人一樣的困境，大家都說(shuō)“窮，真窮��！”只是窮的原因不一樣。我盼望國家能夠盡快的建立起全民的醫療、養老保障，給這些新世紀仍處在水深火熱中的善良的窮苦百姓們一點(diǎn)點(diǎn)依靠和慰藉！
現在，我們能做的就是盡已所能，為那些真正需要幫助的人盡一點(diǎn)力。哪怕是一個(gè)盛水的桶、一件御寒的衣褲、一套半新的被褥，都會(huì )給那些沒(méi)有任何生活來(lái)源的人送去一絲溫暖。
這次活動(dòng)是我參加過(guò)的最有意義、收獲最大、感觸最多的一次教育活動(dòng)。我深深的體會(huì )到，相比那些弱勢群體，我們是幸福的。我們有完整的家庭，健康的身體，整潔的樓房和風(fēng)吹不到、雨淋不著(zhù)的工作。我們沒(méi)有理由不努力工作，用自己的青春和智慧為社會(huì )多創(chuàng )造價(jià)值，盡自己全力為需要的人盡一份愛(ài)心。我也希望今后這樣的活動(dòng)能讓更多的人參與進(jìn)來(lái)，大家攜起手來(lái)，就會(huì )幫助那些無(wú)助的善良的人們撥開(kāi)云霧，重現一片藍天。
小學(xué)教師心得體會(huì )通用15
近段時(shí)間，通過(guò)學(xué)習廉潔自律這本書(shū)，使我充分認識開(kāi)展"廉政文化進(jìn)校園"活動(dòng)的重大意義。 我國教育的改革和發(fā)展，關(guān)系到21世紀我國綜合國力的提高和現代化目標的實(shí)現，關(guān)系到社會(huì )主義祖國的前途與命運。對人民教師，我們不僅提倡對教育事業(yè)的獻身精神，更注重強調教師的義務(wù)感和責任意識。"學(xué)高為師，身正為范"，在當前形勢下，要特別強調"廉潔從教"，每位教師都要遵守職業(yè)道德，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響。
通過(guò)學(xué)習，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。首先，教師應無(wú)私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向學(xué)生灌輸書(shū)本知識只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
近段時(shí)間，通過(guò)學(xué)習廉潔自律這本書(shū)，使我充分認識開(kāi)展"廉政文化進(jìn)校園"活動(dòng)的重大意義。 我國教育的改革和發(fā)展，關(guān)系到21世紀我國綜合國力的提高和現代化目標的實(shí)現，關(guān)系到社會(huì )主義祖國的前途與命運。對人民教師，我們不僅提倡對教育事業(yè)的獻身精神，更注重強調教師的義務(wù)感和責任意識。"學(xué)高為師，身正為范"，在當前形勢下，要特別強調"廉潔從教"，每位教師都要遵守職業(yè)道德，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響。
教師必須要更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。這一點(diǎn)我校的教師做得比較好，因為通過(guò)學(xué)習教材教法等，老師根據學(xué)生知識水平以及學(xué)生的實(shí)際情況，編撰各年級的《有效作業(yè)》，既滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，也發(fā)展了老師的能力。
今天，黨和政府高度重視教育工作，千方百計提高教師待遇，教師工作已成為被人羨慕，受人尊重的職業(yè)。我們沒(méi)有理由不珍惜自己的工作，不維護自己的形象。 青少年兒童是未來(lái)社會(huì )的建設者，也是今后各條戰線(xiàn)的主力軍，提前對他們進(jìn)行廉潔教育十分必要，也非常重要。他們正處于身心發(fā)育，人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，很容易受腐朽現象的侵蝕，而且這種不良意識一旦形成，以后就難以糾正�，F在，某些電視節目充斥著(zhù)對燈紅酒綠生活的渲染，部分書(shū)刊上堆積著(zhù)對奢侈生活的描寫(xiě)，生活中耳濡目染的也是父輩們的"迎來(lái)送往"。在這種環(huán)境下，如果不對他們進(jìn)行正確的引導和提醒，很多孩子便會(huì )照搬成年人的某些行為，從而埋下隱患。讓他們從小接受廉政文化教育，是對未成年人思想道德教育建設方面采取的一項新舉措，也是新形勢下學(xué)校德育工作的一項新課題，對于青少年從小具有抵抗腐敗的免疫力，確保健康成長(cháng)，對于今后社會(huì )的大發(fā)展都具有戰略意義。 中共中央頒發(fā)的《建立健全教育，制度，監督并重的懲治和預防腐敗體制實(shí)施綱要》特別指出，要把廉政教育作為青少年思想道德教育的重要內容，培養青少年正確的價(jià)值觀(guān)念和高尚的道德情操，這標志著(zhù)"廉政文化進(jìn)校園"已正式納入我國反腐倡廉教育的格局。我們要通過(guò)廉政文化進(jìn)校園這樣一種有效的形式，使每位教師，都能廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書(shū)育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠留在學(xué)生的心坎里；使青少年兒童從小家就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人，真正確立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。各學(xué)校的領(lǐng)導一定要高度重視此項活動(dòng)，充分認識活動(dòng)的重要性和必要性，將其作為加強學(xué)校師德建設和德育工作的一項重要工作，以高度的責任感和歷史使命感做好此項工作。
學(xué)校領(lǐng)導要帶頭落實(shí)廉潔自律規定，提高廉潔勤政的自覺(jué)性，做廉潔勤政的模范，要珍惜自己的政治前途，加強自身道德修養，正確對待權力，正確對待苦樂(lè )，正確對待工作的艱巨性，老老實(shí)實(shí)做事，清清白白做官，堂堂正正做人，為黨的教育事業(yè)貢獻力量。廉潔，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，是教師形象的感人魅力�，F代教育家陶行知先生，"捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去"。把畢生精力都獻給了勞苦大眾的教育事業(yè)，身后競沒(méi)有留下一絲家產(chǎn)。全體教育工作者，要以"點(diǎn)燃自己，照亮學(xué)生"的紅燭精神，教書(shū)育人，忠于職守，辛勤耕耘，甘于奉獻，要通過(guò)廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，讓每位教師從思想深處認識到加強教師職業(yè)道德建設和廉潔從教的重要性，在全體教師中興起和倡導"廉潔從教為榮"的良好風(fēng)尚。各學(xué)校要將青少年廉潔教育活動(dòng)納入學(xué)校德育建設整體規劃，根據人生的`主題啟蒙化，嚴肅的課題情感化，單一的說(shuō)教藝術(shù)化，不同的年齡層次化的教育原則，開(kāi)發(fā)校本教材，形成堅實(shí)載體；要通過(guò)班會(huì )，團隊會(huì )，黑板報，櫥窗，征文演講，文藝匯演，開(kāi)通網(wǎng)頁(yè)等多種形式，精心設計寓教于樂(lè )的活動(dòng)載體，營(yíng)造校園"崇廉"氛圍；要重視開(kāi)展"小手拉大手"活動(dòng)，發(fā)揮"崇廉"教育的社會(huì )輻射功能，讓家長(cháng)通過(guò)孩子了解廉政文化，教育家長(cháng)重視言傳身教和整個(gè)家庭健康向上對孩子的作用，時(shí)刻注意自己的言行，清清白白做人，干干凈凈做事，為孩子做榜樣，確�；顒�(dòng)的實(shí)際效果。 三，加強領(lǐng)導，將"廉政文化進(jìn)校園"活動(dòng)落在實(shí)處 "廉政文化進(jìn)校園"活動(dòng)是反腐倡廉和學(xué)校道德教育的重要組成部分，各學(xué)校要將此項活動(dòng)作為反腐倡廉的一項重要工作抓緊抓實(shí)，使這次活動(dòng)成為提高師生素質(zhì)，陶冶師生情操，凈化師生心靈的過(guò)程。各學(xué)校要加強對此項活動(dòng)的領(lǐng)導，要明確校長(cháng)負總責，一名副校長(cháng)具體負責，充分發(fā)揮德育干部，班主任，學(xué)生干部的作用，積極動(dòng)員和組織全校師生參加到這次教育活動(dòng)中來(lái)，形成黨政各部門(mén)齊抓共管，各負其責，密切配合的教育機制。要制定周密的活動(dòng)方案，根據學(xué)校實(shí)際，豐富活動(dòng)內容，創(chuàng )新教育方法，突出教育特色，確保教育成效。要加強宣傳工作，積極向新聞媒體宣傳活動(dòng)的好做法和新成效，大力宣傳此次活動(dòng)中典型的人和事，營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。各學(xué)校要將"廉政文化進(jìn)校園"活動(dòng)作為一項經(jīng)常性工作，抓實(shí)，抓細，抓出實(shí)效，促進(jìn)教師職業(yè)道德建設和青少年思想道德水平的不斷提高。
總之，學(xué)習其實(shí)就是一段短暫的成長(cháng)過(guò)程，成長(cháng)是段過(guò)程，而不是終點(diǎn)，在以后的教學(xué)中，我以自己的發(fā)展成長(cháng)為己任，為學(xué)生成長(cháng)為重任，好好做人，好好學(xué)習，天天向上，天天快樂(lè )，做教師足也！
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