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教師對備課的理解心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的教師對備課的理解心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教師對備課的理解心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習《教師如何備課》，我感覺(jué)收獲很多很多，可以說(shuō)受益匪淺。但我感觸最深的是通過(guò)這次學(xué)習提高自我的知識水平和技能水平。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，備課是教師工作的重要內容。備課是教師對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一種預設，教師每年面對的學(xué)生不同，所以備課是一個(gè)永遠值得我們教師研究的問(wèn)題。教師要重視修煉備課這一教學(xué)基本功，掌握備課的方法與技巧，努力提升備課的境界。
其次，備課應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、備教學(xué)目標的設計在制定教學(xué)目標時(shí)，要正確把握好三維目標之間的關(guān)聯(lián)，重視目標的整合。
2、備學(xué)生的心智水平
�、賯鋵W(xué)生的認知水平
�、趥鋵W(xué)生的興趣愛(ài)好
3、備教材的利用價(jià)值首先要深入鉆研教材，其次還要敢于超越教材，第三要在立足教材。超越教材的基礎上確立教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
4、備教學(xué)情景的創(chuàng )設教學(xué)情境的.創(chuàng )設要考慮學(xué)生實(shí)際。教學(xué)內容。班級特點(diǎn)以及教師的教學(xué)風(fēng)格，不要顧弄玄虛，牽強附會(huì )。
5、備教學(xué)過(guò)程的構建教學(xué)過(guò)程的構建，要遵循教材的實(shí)際和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，教材的內容不同，呈現的形式不同，采取的教學(xué)程序也不同。
6、備學(xué)習方式的選擇選擇什么樣的學(xué)習方式是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它常常需要調整和變化。
7、備教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化要精心設計自己的語(yǔ)言，使之具有感染力。吸引力和穿透力。備課時(shí)要細心琢磨。同時(shí)板書(shū)設計也要新穎。簡(jiǎn)潔，書(shū)寫(xiě)要工整。美觀(guān)。
8、備作業(yè)設計備作業(yè)同樣也是教師備課的重要內容。作業(yè)要控制在適度范圍內，避免簡(jiǎn)單機械的重復練習。
總之，要上好一節課，備好課是首要前提。如果備課無(wú)效，教學(xué)就必然無(wú)效。只要掌握正確的備課方法，深入細致的了解學(xué)生，刻苦鉆研，不斷實(shí)踐，就一定能備好每一堂課。同時(shí)還要不斷總結經(jīng)驗，努力完成所承擔的教學(xué)任務(wù)。
教師對備課的理解心得體會(huì )2
看了課表才知道是周老師講關(guān)于新老師如何備課的問(wèn)題，以前還以為班主任只負責管理的，不知道還要上講臺。個(gè)人認為這節課應該排在前面一點(diǎn)更好，備課應該是新老師上崗時(shí)碰到的最早又最重要的問(wèn)題了吧。
備課的重難點(diǎn)應該是在備學(xué)生這一關(guān)。課上組織討論〝如何了解學(xué)生，與學(xué)生交流〞這一活動(dòng)給我印象最深，也受益匪淺。了解交流的機會(huì )其實(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵是要做個(gè)有心人，還有一點(diǎn)當時(shí)自己發(fā)言時(shí)忘了提到的，交流的方法很重要，在尊重對方的基礎上一定要注意技巧，不能讓學(xué)生認為老師在盤(pán)問(wèn)或者是給他施加壓力，否則可能會(huì )挑起意外的矛盾。跟其他科任老師交流信息時(shí)更要注意這一點(diǎn)，同事之間比師生之間更要注意分寸。
跟家長(cháng)交流時(shí)反映學(xué)生情況一定要實(shí)事求是，不可有意地貶低或者過(guò)分夸獎學(xué)生，對后進(jìn)學(xué)生的家長(cháng)最好是能夠建議他們多關(guān)心孩子的日常生活，在學(xué)習上多加鼓勵，切忌將短期目標定得過(guò)高而影響學(xué)生的學(xué)習積極性，這也有助于老師和學(xué)生之間的感情溝通，對班級的學(xué)生建設也有一定的積極意義，因為一個(gè)班集體的風(fēng)氣最容易受那些后進(jìn)學(xué)生的影響，一旦他們發(fā)現老師對自己的關(guān)懷和愛(ài)護，學(xué)習態(tài)度就會(huì )好轉一些，對老師的.工作也會(huì )更支持。下午在僑中聽(tīng)課。那一節課我已經(jīng)講過(guò)了，再聽(tīng)胡老師講，感覺(jué)很對不起自己的學(xué)生，我講的課跟胡老師比較起來(lái)真是相差太遠了。我教的班大部分是普通班，跟胡老師的學(xué)生比起來(lái)基礎差很多，如果用胡老師的方法來(lái)上可能效果沒(méi)他那么好，因為學(xué)生的水平可能不適應，但是胡老師的那種風(fēng)格很值得我們學(xué)習：首先是給學(xué)生充分思考和表達自己意見(jiàn)的機會(huì )，同時(shí)老師要認真地。耐心地傾聽(tīng)，這也體現了我們教育的目的，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )尊重；其次是老師要學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地教學(xué)，探索新鮮而生動(dòng)的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的興趣和教學(xué)的效果的同時(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和理論水平，讓教學(xué)崗位成為自己成就人生的舞臺。
教師對備課的理解心得體會(huì )3
回想初進(jìn)實(shí)小的那段日子，有很多的困惑與擔憂(yōu)，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢？剛開(kāi)始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當的進(jìn)行修改，很少有自己的想法。遇到練習課和復習課時(shí)又犯難，總是一片茫然，隨著(zhù)這段時(shí)間的不斷學(xué)習與導師團的引導與幫助，發(fā)現備課也沒(méi)那么難，沒(méi)那么怕�，F在，我的備課基本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學(xué)內容，把相關(guān)課時(shí)的整個(gè)單元教材內容先理一遍，包括教科書(shū)以及教參，對本單元的內容有個(gè)初步的了解。然后是將與這一課時(shí)相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因為，對新教師而言，對教材的把握與感知還不夠，通過(guò)一些相關(guān)的習題，能從中更明確的了解本課時(shí)的重難點(diǎn)與相關(guān)知識點(diǎn)，以及哪些類(lèi)型的題目學(xué)生不太容易掌握，從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習與講解。
其次是明確教學(xué)目標，有了第一步的鋪墊，對相關(guān)教學(xué)內容有了一定的了解，所以自己先試著(zhù)確定教學(xué)目標，自己所確定的這個(gè)教學(xué)目標不一定是很規范的，一定要寫(xiě)出三維目標，我基本上只是確定教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)是哪個(gè)知識點(diǎn)，難點(diǎn)是什么？然后拿出教參進(jìn)行比較，并做適當的修改，通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節，可以說(shuō)對一堂課的教學(xué)有了初步的定位。
第三，是研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節。對青年教師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關(guān)內容。但說(shuō)實(shí)話(huà)，這一周的備課內容不可能每個(gè)教案都花很大心思去設計，大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案，但這樣的教案有些時(shí)候可能是不適合的，而且也沒(méi)有學(xué)生的反饋，比如：學(xué)生的錯誤資源或是學(xué)生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內容中開(kāi)始的一兩個(gè)教案是根據前面的教學(xué)情況花了一些時(shí)間去設計的，基本上在上課之前不需有什么改動(dòng)。
而剩下的一些教案就需要根據具體情況進(jìn)行適當的修改。如：五年級上冊《因數和倍數》這一教學(xué)內容有兩個(gè)例題，數學(xué)一般情況下是一個(gè)例題配一個(gè)做一做，安排一個(gè)課時(shí)。所以在最先備課的時(shí)候對這個(gè)教學(xué)內容安排了兩個(gè)課時(shí)，教參上也是如此。但是配套的'課堂作業(yè)確只有一篇。
而且總感覺(jué)安排兩個(gè)課時(shí)太寬裕，于是在上課前又詢(xún)問(wèn)了師傅，師傅說(shuō)，因數和倍數這一內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易接受，例1和例2可以合并為一個(gè)課時(shí)。改了之后發(fā)現效果不錯，既節省了教學(xué)時(shí)間，又使課堂變得更緊湊，而且學(xué)生的學(xué)習效果也不錯。再如：根據學(xué)生作業(yè)的反饋，有時(shí)需要增加一堂練習課，針對學(xué)生錯的比較多的知識點(diǎn)安排一節課進(jìn)行講解。鞏固，這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的當然有時(shí)只需要改動(dòng)幾個(gè)環(huán)節，如根據學(xué)生課前反饋，有些簡(jiǎn)單的環(huán)節可以刪除，難的知識點(diǎn)可以再增加幾題練習。還可以將學(xué)生的一些錯誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對各個(gè)教學(xué)環(huán)節有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對性，更多的是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)。最后備完每節課后要留有空間寫(xiě)教學(xué)反思。一節課下來(lái)肯定有覺(jué)得不滿(mǎn)意的地方或是特別順的環(huán)節，不滿(mǎn)意的地方可以進(jìn)行適當的修改，好的地方也可以記錄下來(lái)。其實(shí)，自己在這一環(huán)節做的也不夠到位，反思不是很及時(shí)，有待進(jìn)一步改進(jìn)。備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對教師的成長(cháng)是很重要的一環(huán)，是備課的繼續。特別對一名新教師而言，進(jìn)行反思就顯得尤為重要。
總之，有效備課是有效教學(xué)的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有針對性，一切以學(xué)生為根本，讓學(xué)生學(xué)的更輕松。更有效。這就需要我們多花些時(shí)間在備課上，課備好了也就是基礎打好了，才能胸有成竹的走進(jìn)課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請大家多多指教，謝謝！
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