有關(guān)教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的有關(guān)教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有關(guān)教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )1
即將登上講臺，當了十幾年學(xué)生的我，不免有些緊張和焦急。于是，從上學(xué)期到暑假，我都在為實(shí)習做準備。
第一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。認真學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)以及其他專(zhuān)業(yè)知識；通過(guò)從事家教了解學(xué)生心理，提高分析和講解能力，練習使用準確的數學(xué)用語(yǔ)，學(xué)會(huì )與學(xué)生交流和溝通。
第二、實(shí)習板書(shū)，務(wù)必做到工整，同時(shí)也提高了板書(shū)的速度。
第三、到圖書(shū)館查閱有關(guān)教師、教育、班主任工作書(shū)籍和雜志，受益匪淺。
教學(xué)實(shí)踐
9月5日，我們正式進(jìn)入四中實(shí)習。真正的教學(xué)實(shí)習開(kāi)始了，令人興奮。
教學(xué)安排：第一周聽(tīng)課，第二、三周聽(tīng)課，第四周出卷測驗。
我分配在高一（7）班（重點(diǎn)班），指導老師是李老師正好她就是高一（7）班的班主任。她給我的第一印象是開(kāi)朗、干練。
在聽(tīng)課階段，我認真聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習老師引入問(wèn)題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學(xué)習根據學(xué)生程度、接受能力調整講課速度和難度，李老師的課，思路清晰，安排緊湊，銜接自然，聽(tīng)她的課，時(shí)間過(guò)的很快。我一邊聽(tīng)課一邊準備第一份教案，這份教案我修改了七次�，F在的上課，面對的是一個(gè)個(gè)真正的具體的學(xué)生。教案就是講課的書(shū)面形式，根據學(xué)生的學(xué)習情況，掌握深度、難度、速度。我同時(shí)上兩個(gè)班級的課，重點(diǎn)班（7）班和普通班（9）班，兩個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習水平有較大差距，所以同樣的新課，要對教案進(jìn)行不同的處理。教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教的方式更是為了學(xué)生學(xué)的更好。在（7）班，可以對較簡(jiǎn)單的內容一筆帶過(guò)，不作詳細分析，在完成課本練習的基礎上，補充進(jìn)一步的思考題，引發(fā)思考，探索求解，讓較好的學(xué)生能“吃的飽”。在普通班，比較難理解的部分盡量多重復，適時(shí)補充一些相應練習，讓學(xué)生更好的“消化”吸收。
經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習，終于有機會(huì )走上我向往已久的講臺。畢竟是第一次面對學(xué)生，有些緊張，不過(guò)更多的是興奮。我提早五分鐘到教室門(mén)口。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長(cháng)了，時(shí)間一秒一秒地挪動(dòng)著(zhù)，我的緊張情緒也是一點(diǎn)一點(diǎn)的增加著(zhù)。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學(xué)生覺(jué)得太突兀，我提早3分鐘走進(jìn)教室，走上講臺。同學(xué)們果然議論紛紛，這是誰(shuí)啊，不過(guò)，等到上課鈴響，他們已經(jīng)安靜下來(lái)。隨著(zhù)“上課”的喊出，我緊張已去了一半。我精心準備的第一節課，反復試講的第一節課，也是老師耐心指導的'第一節課，讓我越講越從容，越上越鎮定。面對一雙雙的眼睛，我明白了他們的困惑，接著(zhù)的練習讓我更明確，學(xué)生吸收了什么，還存在的問(wèn)題。第一節課很快結束了，受到老師的表?yè)P，讓我覺(jué)得信心百倍。這節課讓我明白，課前充分的準備，課上自然發(fā)揮自如。
在接下來(lái)的教學(xué)當中，我發(fā)現兩個(gè)班級的課堂氣氛走極端。七班過(guò)與沉悶，無(wú)論老師提出的問(wèn)題是難是易，班級還是鴉雀無(wú)聲，反復提問(wèn)仍無(wú)人響應，讓老師搞不清學(xué)生到底懂了沒(méi)。九班則是一片歡騰，一呼百應，大叫大嚷又影響上課進(jìn)度。
在七班，我要活躍課堂氣氛，鼓勵發(fā)言。讓上課氣氛活躍，關(guān)鍵是學(xué)生參與思考，跟上老師的節奏。問(wèn)題的設置不宜太簡(jiǎn)單，也不宜過(guò)難，提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考。提出問(wèn)題可做必要的停頓，給學(xué)生思考的時(shí)間。提問(wèn)時(shí)，語(yǔ)氣，語(yǔ)調要有所強調。體溫的對象也要注意：
1、簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)基礎相對不好的學(xué)生，鼓勵他們，增強他們的自信；
2、難度一般的問(wèn)題交給中等程度的學(xué)生；
在九班，有些同學(xué)上課發(fā)言的習慣不好。有一個(gè)男生特別突出，他很積極思考，不但會(huì )拍桌子要求發(fā)言，而且是大喊大叫。對這樣同學(xué)不能置之不理，否則越叫越兇，別的同學(xué)也會(huì )乘機大叫。抓住他愛(ài)發(fā)言，愛(ài)表現，過(guò)分自信的心理。我對他進(jìn)行提問(wèn)。第一，我問(wèn)的問(wèn)題是什么，因為我問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)完，他已經(jīng)大叫答案了；第二，答案；第三，為什么。如果對了，自然請坐。但是經(jīng)常是正確率不高，“為什么”，就更難為他。經(jīng)過(guò)幾次提問(wèn)，他變得規矩多了，其他同學(xué)也就沒(méi)機可乘。課堂秩序也好多了。
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作為一個(gè)新手老師，在教學(xué)上，總會(huì )有許多的不足。老師說(shuō)，每一節課都要有總結，沉淀�？纯醋约旱降子兴檬鞘裁�，有所欠缺又是什么？
“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達即xx；”對于老師，在教學(xué)上，需要的便是總結成功。每每講一節課，我們在課下，總會(huì )有許多的反思，有許多的想法，這節課講的好的地方在哪里，我們要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(cháng)期積累，教學(xué)經(jīng)驗會(huì )日益豐富，有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)總結，有利我們自身的提升。
在實(shí)習期間，我有了這樣的了解，學(xué)生如果喜歡這門(mén)課的老師，那么他便會(huì )漸漸地對這門(mén)課產(chǎn)生興趣，所以說(shuō)，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，是非常重要的。
還有就是要注意自己課講的不好的`原因是什么？
課堂的設計需要我們精心的準備，教學(xué)的實(shí)踐需要我們準確的把握。每一節課，難免都會(huì )有遺憾的地方，課后要靜下來(lái)，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日漸完善。
每一節的把握，是需要對學(xué)生進(jìn)行了解的。作為老師，我們需要善于觀(guān)察學(xué)生，幫助學(xué)生解決困難。對于學(xué)生出現的問(wèn)題，要及時(shí)的進(jìn)行記錄。有利于針對性改進(jìn)教學(xué)。鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見(jiàn)解，可以拓寬教師的教學(xué)思路，要及時(shí)的記錄下來(lái)，師生相互學(xué)習，可以實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。這是對于老師，在后期的教學(xué)過(guò)程當中，有極其大的作用的。
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帶著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。以前一直不能理解陶行知先生這句話(huà)的意思，現在真正地站在教師這個(gè)崗位上，我才慢慢地有所感悟。
當我開(kāi)始頂崗實(shí)習教師之旅，第一次踏上講臺，面對臺下90多名學(xué)生時(shí)，我心中的壓力感特別大，我怕自己的一個(gè)不小心就會(huì )給他們帶來(lái)不可彌補的損失。我就拼命的備課，可是后來(lái)我發(fā)現身為教師，僅僅是將知識告訴你的學(xué)生，是遠遠不夠的。坦白地說(shuō)，我帶的兩個(gè)班級紀律并不好，每次上課時(shí)，維持紀律都要花費很大的精力和很長(cháng)的時(shí)間，十分耽誤教學(xué)進(jìn)程。后來(lái)我就開(kāi)始反思，如何才能讓他們每節課都認真聽(tīng)課呢？要讓學(xué)生知道，老師并不是高高在上的，要讓他們知道你能聽(tīng)到他們的心聲，要讓他們知道你是在全心全意地對他們好，你在課堂上做的每一件事情，都是在維護他們的權利。只要你的所作所為能讓他們感受到這些，我想這就是一位成功的教師。
隨著(zhù)站在講臺上的時(shí)間增長(cháng)，與學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)間也是越來(lái)越多。我感覺(jué)學(xué)生們的`紀律已經(jīng)比之前的好了不少。后面那些上課從來(lái)不聽(tīng)課的學(xué)生，在我上課的時(shí)候也會(huì )打開(kāi)書(shū)做筆記了，我十分欣慰。有一次上課時(shí)，我講到了一道特別難的題，學(xué)生們沒(méi)有聽(tīng)懂，我就一對一地輔導，當我給一組學(xué)生講完了之后，我就馬上去給另一位學(xué)生講題，他怕我還要給其他學(xué)生講題，于是說(shuō)：“老師，讓他們給我講吧！”后來(lái)，我便開(kāi)始在那兒盯著(zhù)他們上自習。那位同學(xué)抬起頭來(lái)說(shuō)：“老師，你現在有時(shí)間呀，那你給我講題吧�！蔽蚁乱庾R地告訴他：“不管是什么時(shí)候，只要你們有問(wèn)題，都可以來(lái)問(wèn)我，這是我的責任�！蹦俏粚W(xué)生便非常感動(dòng)，認真地聽(tīng)我給他講題。
我發(fā)現學(xué)生們竟然這么容易滿(mǎn)足，完成自己的使命就足以讓其感動(dòng)。全心全意地為學(xué)生著(zhù)想，必然能以心換心，換取學(xué)生對我們的信任，同時(shí)，也能讓他們更高效地完成學(xué)習任務(wù)。
教育真的是心靈與心靈的溝通！
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作為一個(gè)師范類(lèi)的學(xué)生實(shí)習是一個(gè)必須走的路，這是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，幾個(gè)月教學(xué)實(shí)習之后從中有很多體會(huì )。
1、在小學(xué)當一個(gè)老師我們要什么方面的知識都要具備，我們體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在小學(xué)里沒(méi)有多少是上專(zhuān)業(yè)課，而是以文化課為主體育課為輔，不上體育課而是上科學(xué)課當時(shí)自己不知道怎么辦，有些無(wú)從下手不知道上什么。我才感受自己要來(lái)適應社會(huì )（學(xué)校）而不是讓社會(huì )來(lái)適應我們，我們要隨時(shí)做好面對社會(huì )的挑戰。最終來(lái)適應社會(huì )。
2、在實(shí)習過(guò)程中感到小學(xué)不像在大學(xué)里什么器材都有，教學(xué)條件很好，而在小學(xué)我們沒(méi)有這么好教學(xué)條件，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地器材不完善，在教學(xué)的時(shí)候我們要學(xué)會(huì )自己創(chuàng )新適應小學(xué)生的接受能力。用不完善的條件上一堂成功的課，在小學(xué)我感到我們在大學(xué)里學(xué)習體育知識在小學(xué)幾乎用不到，因為小學(xué)生接受能力還不是很好，我們只有學(xué)會(huì )變換知識點(diǎn)才能達到我們想要的效果。
3、在小學(xué)里就像一個(gè)社會(huì )的縮影，我們不光要有全面的文化知識還必須有廣泛的社交能力，這樣才能適應教學(xué)之外的人際關(guān)系。我們要加強禮儀方面的學(xué)習。才能更好的適應學(xué)校環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。
4、在學(xué)校之外我們還要有組織能力和指導能力。
5、在這次實(shí)習過(guò)程中我感受到很多在學(xué)校我們學(xué)不到的東西，我們自認為我們自己還可以，可是在處理問(wèn)題上我們還不具體，要想讓老教師認可是一個(gè)有能力有水平的當代大學(xué)生，我們必須要會(huì )做很多事比別人付出更多的汗水才會(huì )有所收獲，我們在這方面還是差的太多，還要用大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習。
6、在教學(xué)過(guò)程中我們的'經(jīng)驗幾乎為零，對于很多復雜的突發(fā)事件不能清楚的判斷和處理，在以后的學(xué)習中我們要加強這方面的學(xué)習，要以學(xué)生為前提，處處為學(xué)生考慮，我們可以用我們的理論知識來(lái)引導學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生接受你才是最重要的。
以上就是這次實(shí)習過(guò)程中自己的一點(diǎn)體會(huì )和感受。
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這周真是忙忙碌碌的一周，甚至說(shuō)有點(diǎn)手忙腳亂，星期一一大早就接到消息——丁老師生產(chǎn)不再來(lái)學(xué)校，一時(shí)間我既為丁老師平安產(chǎn)下小龍女而高興，同時(shí)又為自己將來(lái)的實(shí)習之路而擔憂(yōu)。好在沈主任及時(shí)做出合理安排，告訴我：以后跟朱從浩老師（實(shí)小五年級語(yǔ)文組組長(cháng)）實(shí)習，他也將接手11班的語(yǔ)文課。我負責帶13，14班品社課，其他的事聽(tīng)從朱老師安排。
朱老師是一位具有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，也是一位喜歡吟詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、練字、看報的儒雅書(shū)生。他喜歡營(yíng)造良好的辦公室文化氛圍，這里附上一首他寫(xiě)的小詩(shī)《好人贊》“實(shí)小今年面貌新，中含多少創(chuàng )業(yè)情。他年回首眼前史，不忘幸福領(lǐng)路心�！敝炖蠋熞獛щp班語(yǔ)文課，又是五語(yǔ)組長(cháng)，工作繁忙，于是我就肩負著(zhù)批改雙班作業(yè)的重任。周一從早上九點(diǎn)多改作業(yè)，一直改到下午下班，一天下來(lái)脖子都硬了，怪不得老師會(huì )有頸椎病，都是常年低頭備課改作業(yè)導致的。
周一下班和美女老師（丁老師好友）一同去婦幼保健院探望丁老師，走進(jìn)病房，看見(jiàn)躺在病床上虛弱的丁老師，那一刻我想起了我的媽媽?zhuān)蚁?0多年前她也曾為我受過(guò)這樣的罪。丁老師的臉色沒(méi)有往日紅潤，但是臉上始終掛著(zhù)幸福的微笑�！澳笎�(ài)真的很偉大！”
繁忙的日子總覺(jué)得時(shí)間不夠用的，聽(tīng)課、上課、批改作業(yè)，還得擔心學(xué)校的事情，整天像陀螺一樣轉不停。這周最大的體會(huì )就是我的語(yǔ)言文字表達能力太弱了，還要狠下功夫。從批改兩個(gè)班的.作文這件事上，我深刻的體會(huì )到為每位學(xué)生寫(xiě)不同的評語(yǔ)的困難，真有點(diǎn)“無(wú)語(yǔ)詞窮”······對于作文水平較好的學(xué)生所寫(xiě)的作文，我還能評上兩句，而那些寫(xiě)作能力有待加強的學(xué)生的作文我真不知如何“下手”。修改幅度太大，怕傷害學(xué)生自尊心。丁老師曾說(shuō)過(guò)，改作文要以鼓勵為主，要多發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，可是有的學(xué)生的閃光點(diǎn)真的藏的太深了，是我對學(xué)生的耐心和愛(ài)心還不夠嗎？看來(lái)我還要修煉。
下周四五年級要舉行校本教材《12歲以前的語(yǔ)文》吟誦大賽。真是不看不知道，一看嚇一跳，《12歲》這本書(shū)中包括了《大學(xué)》、《中庸》（節選）、宋詞、現代詩(shī)、兒童文學(xué)等，其中好多內容我都沒(méi)讀過(guò)，而學(xué)生卻能流利的背出來(lái)，也許他們并不懂這些經(jīng)典中蘊含的意思，但學(xué)校追求的就是不求甚解�，F在讓他們背誦，腦中有個(gè)印象，以后隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識的增加，自然就會(huì )懂了。列舉幾篇自我刺激下，宋詞：《雨霖鈴》、《念奴嬌》、《卜算子》、《蘇幕遮》、《踏莎行》······現代詩(shī)：《老馬》、《面朝大海，春暖花開(kāi)》、《假如生活欺騙了你》······
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九月三日，我們搭乘校車(chē)從師大來(lái)到了xx業(yè)高級中學(xué)，同時(shí)也從一名學(xué)生轉變成為一名教師。
來(lái)到這個(gè)陌生又新鮮的校園里，大家心里充滿(mǎn)期待與興奮�？吹揭粋�(gè)個(gè)穿著(zhù)迷彩服的學(xué)生用好奇的眼神打量著(zhù)我們，心里不由得既自豪又緊張。自豪的是我們在他們面前時(shí)令人尊敬的老師，緊張的是我擔心自己是否能勝任這份工作。
九月六日，我們正式開(kāi)始了實(shí)習工作。學(xué)校領(lǐng)導為我們分好了班級和指導老師，我和另外一名同學(xué)跟著(zhù)肖老師。他是一位和藹可親、學(xué)識淵博的老教師。在接下來(lái)的一個(gè)多月時(shí)間里，他教給了我們許多為人師表的道理和當好一名老師的技巧。
第一個(gè)星期里，我們跟隨指導老師去課堂上聽(tīng)課，學(xué)習一些課堂實(shí)戰技巧和方法。第二星期，我們開(kāi)始拿著(zhù)課本，走上講臺，開(kāi)始正式上課。初次以一名老師的身份站在講臺上，心里很緊張，仿佛下面的學(xué)生是一個(gè)個(gè)審判員，我是一個(gè)等待審問(wèn)的犯人�？粗�(zhù)那一雙雙好奇而充滿(mǎn)挑戰的眼睛，大腦里頓時(shí)一片空白，本來(lái)準備好的教案被我講的顛三倒四，亂七八糟。還好，慢慢的，我開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，控制自己緊張的情緒，努力讓自己鎮定下來(lái)。第一節課就這樣草草收場(chǎng)了。雖然指導老師說(shuō)我表現得不錯，比起他當年初上講臺時(shí)好多了，但心里還是充滿(mǎn)了挫折感。
不過(guò)，這種狀況沒(méi)有持續多久，在以后的幾次上課過(guò)程中，我慢慢學(xué)會(huì )了控制課堂，熟練地講授教材，也更自信的面對學(xué)生。凡是要多練習，這個(gè)道理真沒(méi)錯，干教師這行也是這樣。上課次數多了，當老師的感覺(jué)也就有了。
我上課的班級有三個(gè)：10級電子電工2班、09級計算機1班、08級AYEC班。教學(xué)科目有語(yǔ)文、應用文寫(xiě)作和文學(xué)欣賞。這是三個(gè)截然不同的班級，電子班的學(xué)生聽(tīng)話(huà)乖巧，計算機班的學(xué)生調皮搗蛋，AYEC班的學(xué)生則懂事能干。由于我所教學(xué)的科目與大學(xué)里所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，所以只好邊教邊學(xué)。幸好我以前學(xué)的都是文科，對于這幾個(gè)科目還算有點(diǎn)老底，上起課來(lái)也還得心應手。
在這為期只有一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習期間里，我學(xué)到了許多魚(yú)學(xué)生相處與同事協(xié)作的.道理和方法�；菊莆樟松险n的技巧，也真正明白了教師的含義。
雖然這所學(xué)校的學(xué)生都是一些沒(méi)考上普高的成績(jì)比較差的學(xué)生，但他們并不是別人眼中的一無(wú)是處的差生。他們也是希望得到老師關(guān)注，同學(xué)友情的心地善良的好孩子。所以，只要我們多一點(diǎn)付出與真誠，就能贏(yíng)得他們的認可和尊敬，因為我們是人民教師。
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不管什么樣的學(xué)校，什么樣的班級，都會(huì )有一些成績(jì)相對較差的學(xué)生，俗話(huà)說(shuō)：“一娘養九子，九子個(gè)九樣�！薄拔鍌�(gè)拇指還不一樣齊呢？”特別是一些薄弱學(xué)校的薄弱班級，這樣的現象特別的突出，對這樣的學(xué)生，老師們傷透腦筋想了許多辦法對他們進(jìn)行教育，可總感覺(jué)收效甚微。
后進(jìn)生是老師義不容辭的職責。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉化工作。根據后進(jìn)生身上表現出來(lái)的不良行為分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是老師份內的責任，已經(jīng)實(shí)習了兩個(gè)月，從我的師傅吳老師身上學(xué)到了很多對待后進(jìn)生的方法，比如：
一、要擺正態(tài)度，積極樂(lè )觀(guān)的對待后進(jìn)生。
對待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會(huì )有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求老師要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現，就要充分肯定，要盡一切可能樹(shù)立他們的自尊心和自信心，調整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚光大。我班有一位女學(xué)生平時(shí)學(xué)習不夠努力，經(jīng)常不交作業(yè)，原因是學(xué)習基礎知識不夠扎實(shí)導致她學(xué)習無(wú)上進(jìn)心。據于這種狀況我的師傅吳老師極力尋找機會(huì )，決定從她的其它方面入手去激發(fā)她上進(jìn)不錯過(guò)每一次機會(huì )，發(fā)現她值日盡心盡職，發(fā)現她幫助同學(xué)，發(fā)現她拾金不昧，不管事情是小是大，吳老師一次又一次地在同學(xué)面前對她進(jìn)行表?yè)P。漸漸地她從及時(shí)上交作業(yè)到認真完成作業(yè)有了前所未有的轉變，讓她找回了自信。
二、要不吝嗇自己的愛(ài)來(lái)溫暖后進(jìn)生。
新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自卑、膽小、有困難的學(xué)生，正如陰影中的草木特別渴望陽(yáng)光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強烈。因此，老師在觀(guān)念上要進(jìn)行轉變，把學(xué)生真正當活生生的人看待，就應該用善良就像母親般愛(ài)撫著(zhù)自己孩子一樣的情懷來(lái)呵護后進(jìn)生。比如，安排座位，吳老師堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)，老師激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開(kāi)小差；對屢教不改的，老師則寓愛(ài)于嚴，嚴中有愛(ài)。讓后進(jìn)生能夠感受到老師在關(guān)心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的溫暖。
三、要不計較后進(jìn)生的任性與缺點(diǎn)，友善地處理問(wèn)題。
俗話(huà)說(shuō)：作用是相互的�？墒敲慨斆鎸资畟�(gè)學(xué)生時(shí)，我們會(huì )經(jīng)常發(fā)現：有很多的學(xué)生并不領(lǐng)情，就會(huì )有種“恨鐵不成鋼”的感覺(jué)，甚至有時(shí)想放棄。但轉念一想“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”是人總會(huì )犯錯，總會(huì )有不足，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來(lái)對待學(xué)生所表現出來(lái)的不足。如一次，兩位學(xué)生在教室打架，還損壞了教室的課桌。吳老師得知情況后，并沒(méi)有當眾訓斥他們，而是把他們叫到一個(gè)安靜的地方，讓他們站著(zhù)沉默十分鐘。十分鐘之后，老師才了解他們打架的原因，其實(shí)他們當時(shí)只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護自己的面子形成對立情緒而逐步升級，最后導致打架。這時(shí)，他們已認識到自己的錯誤，正低下頭等待老師的處理。最后吳老師這樣處理的：犯了錯誤要改正，認真寫(xiě)一份檢討書(shū)，還要修理好損壞的課桌。自從這件事發(fā)生之后，這兩位后進(jìn)生對不良行為有了很大改進(jìn)，學(xué)習和紀律都有了明顯進(jìn)步。
四、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發(fā)現后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。
每個(gè)后進(jìn)生都有差的'一面，也有好的一面，作為老師更應該善于發(fā)現其閃光點(diǎn)進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！�
五、要有耐心等待后進(jìn)生的進(jìn)步。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“每個(gè)孩子都會(huì )有個(gè)覺(jué)醒的過(guò)程”，因此老師要學(xué)會(huì )等待，特別是要等待那些后進(jìn)生的覺(jué)醒。學(xué)會(huì )等待，意味著(zhù)教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著(zhù)能夠用從容的態(tài)度對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。有一位后進(jìn)生，經(jīng)常不交作業(yè)，有時(shí)就算完成作業(yè)，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來(lái)的。但學(xué)習成績(jì)還可以，結果經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養。因此她是受奶奶的影響，處事方式都很慢已經(jīng)養成這種習慣了，一時(shí)改不了。吳老師教我對她開(kāi)展一些簡(jiǎn)單易學(xué)的活動(dòng)，為此，我作了一個(gè)具體的計劃：一個(gè)星期內訓練她的身體的反應速度、口算速度、朗讀速度和交作業(yè)速度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練之后，我發(fā)現她有了很大的轉變，作業(yè)本能及時(shí)上交了，雖然改變沒(méi)有那么突出，但是她在行動(dòng)方面有了不小的提高。這時(shí)，就需要老師有足夠的耐心來(lái)等待她的進(jìn)步。
實(shí)習了兩個(gè)月的時(shí)間，我體會(huì )到轉化后進(jìn)生與培養優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開(kāi)。
有關(guān)教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )8
時(shí)光荏苒，日月如梭，轉眼間實(shí)習已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)半月了，這也意味著(zhù)我的政治教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)半月了，從剛站上講臺時(shí)的青澀緊張，到現在的成熟輕松，現在的我對于上課不在覺(jué)得是緊張的負擔，而是一種享受。通過(guò)這兩個(gè)半月的教學(xué)，以及實(shí)習學(xué)校的學(xué)生情況，我對我的教學(xué)工作做了一個(gè)小反思。
首先我在此介紹一下這個(gè)學(xué)校的學(xué)生情況，這個(gè)學(xué)校是這個(gè)縣里的二中，學(xué)生們的基礎十分薄弱，理解能力較差，而且有些調皮，上課的時(shí)候自控能力差一點(diǎn)，所以我對我的政治課做了一些小改進(jìn)。首先，在上課的時(shí)候新授知識減少了一些，多一些基礎知識點(diǎn)的提問(wèn)，如果不會(huì )就讓他們抄寫(xiě)并會(huì )背了，給他限制一個(gè)時(shí)間段來(lái)找你背誦，在作業(yè)方面我讓他們在做練習冊前先整理并抄寫(xiě)這一課相關(guān)的知識點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)好記性不如爛筆頭，在抄寫(xiě)中鞏固知識，在做題時(shí)對率大大的提升了，還有就是在理解能力方面，尤其是對材料的理解，理解不了材料找不準材料中的關(guān)鍵自然就做不對題，所以在上課時(shí)我增加了對事例的講解，一個(gè)知識點(diǎn)多配幾個(gè)事例去講解，政治必修一的知識本來(lái)就比較枯燥，通過(guò)講解學(xué)生們感興趣的事例不僅能是抽象的知識具體化，便于理解，還能提起孩子們對學(xué)習的興趣，尤其是對于他們這樣自控力不足的孩子，對于事例的展示光靠一張嘴說(shuō)是不行的，一定要陪圖片和視頻，用多媒體展示出來(lái)，這樣做的效果很顯著(zhù)。
之前的我總是一直在單純的講課，考慮學(xué)生的問(wèn)題并不是很多，通過(guò)這兩個(gè)半月的實(shí)踐，我考慮的問(wèn)題全面了許多，我的課堂也變得生動(dòng)了許多，前幾天我讓學(xué)生們給我寫(xiě)了課堂反饋，從反饋的結果看，很理想，他們都覺(jué)得我的課堂生動(dòng)幽默，不容易睡覺(jué)，我對此便是很欣慰。他們的'鼓勵讓我對我的工作更有信心，在之后的實(shí)習工作的我會(huì )繼續帶著(zhù)我的熱情去上好沒(méi)一節課。頂崗實(shí)習真的很鍛煉人，真的是讓你實(shí)實(shí)在在的去當一名老師，它鍛煉的是你在講課，備課，管理等方面的各種能力，我不后悔選擇頂崗實(shí)習，我相信頂崗實(shí)習會(huì )是我大學(xué)學(xué)習和生活中最精彩的一部分。
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