教師個(gè)人實(shí)習心得體會(huì )通用
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的教師個(gè)人實(shí)習心得體會(huì )通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師個(gè)人實(shí)習心得體會(huì )通用1
轉眼間，實(shí)習生活過(guò)去了將近三個(gè)月。在這三個(gè)月中，發(fā)生了各種各樣的事情，我可謂是嘗遍了教師生活的“酸”、“甜”、“苦”、“辣”。
“酸”的滋味讓我砥礪自我，奮力前行。
教師職業(yè)真的是一件偉大而又神圣的職業(yè)，因為在這個(gè)職業(yè)中會(huì )接觸到各種各樣的人——同事、領(lǐng)導、學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)等。在實(shí)習過(guò)程中最難過(guò)的事情就是****于學(xué)生的不理解。我覺(jué)得自己已經(jīng)把自己所有的汗水和努力奉獻給了學(xué)生們，竭盡全力地為他們好，但是當學(xué)生犯錯教育他們的時(shí)候，他們個(gè)別人會(huì )表現出傲慢和不屑一顧的態(tài)度，這是最讓我心酸的地方。但是心酸的背后，又提醒我加強對學(xué)生的思想教育。我覺(jué)得作為一名教師可以允許學(xué)生犯錯，因為初中階段的孩子自控力差。但是如何做人也是學(xué)校教育的一個(gè)重要目標，所以我不斷加強對學(xué)生的思想教育，讓他們不斷提升自我素養。
“甜”的滋味讓我百轉千回，快樂(lè )前行。
教師職業(yè)是一份奉獻和收獲的職業(yè)。教師理應無(wú)私奉獻，這是教師基本職業(yè)素養。但是在奉獻的過(guò)程中體會(huì )到的是快樂(lè )，因為收獲很多。下面分享我實(shí)習過(guò)程中甜蜜的收獲：辦公桌上暖心紙條的問(wèn)候、手工制作疊紙的問(wèn)候、零食的鼓勵、和學(xué)生相遇時(shí)，學(xué)生的打招呼、生病時(shí)學(xué)生的關(guān)心、生氣時(shí)學(xué)生的安慰……這些是我實(shí)習生活中彌足珍貴的財富，讓我有了前行的動(dòng)力和希望。
“苦”的滋味讓我輾轉難免，反思前行。
教師職業(yè)是一份充滿(mǎn)挑戰的職業(yè)。對于剛剛實(shí)習就帶班主任的我來(lái)說(shuō)，絕對挑戰升級。作為一名實(shí)習生，我肯定想讓我的實(shí)習圓滿(mǎn)落幕，想讓我教師生涯的開(kāi)篇多姿多彩。但是，期望與現實(shí)之間往往存在著(zhù)差距。我想可能就是因為我過(guò)高的期望，讓我體會(huì )到了教師職業(yè)的苦。我帶班主任的班級是全年級最差的班，剛決定接這個(gè)班的班主任的時(shí)候我就對自己和學(xué)生們說(shuō)，要讓我們的八(12)班變成一個(gè)紀律好、衛生好、成績(jì)好的實(shí)驗班。但也存在很多需要解決的問(wèn)題，比如：一個(gè)女生犯錯，當著(zhù)全班的面和我頂嘴，我控制不住和她罵起來(lái)了，幸虧我還保有一絲理智，讓班長(cháng)去把主任請過(guò)來(lái)處理這件事。最終這件事情得到了完美的.解決，學(xué)生當著(zhù)全班的面和我道歉，并保證不再犯錯。處理這件事的方式可能是我不對，再苦我也應該保持做老師的理智和素養。從各位領(lǐng)導身上，我也學(xué)習到了很多，我堅信自己會(huì )在充滿(mǎn)挑戰的教師之路上不斷前行。
“辣”的滋味讓我精神抖擻，喜悅前行。
教師職業(yè)是一份帶有社會(huì )服務(wù)性的職業(yè)。我很慶幸自己能成為八(12)班的班主任，我想再也沒(méi)有一種幸福，能帶給我這樣的“辣”。五四匯演中，學(xué)生們精彩的表現，讓我振奮;漢子聽(tīng)寫(xiě)大賽中，學(xué)生們的積極參與，讓我欣慰;跑操時(shí)，學(xué)生們的整齊劃一，讓我眼前一亮;獲得表?yè)P時(shí)，學(xué)生們的激動(dòng)心情，讓我感同身受;學(xué)生們取得好成績(jì)時(shí)的洋洋得意，讓我倍感驕傲……正是這些“辣”，讓我的頂崗實(shí)習之路愈發(fā)精彩!
我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我想我會(huì )不斷地用“酸”、“甜”、“苦”、“辣”來(lái)充實(shí)自己，不斷地調整自己，讓自己在教師的生涯中愉快前行!
教師個(gè)人實(shí)習心得體會(huì )通用2
秋季是一個(gè)收獲的季節，也是一個(gè)播種的季節。就在這個(gè)季節我收獲了大三，開(kāi)始了畢業(yè)前一個(gè)非常重要的旅程……教育教學(xué)實(shí)習。
九月十六日我與本校素不相識的十幾位隊友一同坐車(chē)來(lái)到了咸豐縣民族中學(xué)。我們到達目的地后，在車(chē)上只顧睡覺(jué)的隊友們都忙著(zhù)搬運行李。此時(shí)我心里在上車(chē)前的那種陌生感完全沒(méi)有了，而感覺(jué)他們就是我的兄弟姐妹。
隨后幾天，我們陸續見(jiàn)了指導老師和班上的學(xué)生。在以后的一段時(shí)間里我從他們身上學(xué)到了很多東西。
我與指導老師
在我沒(méi)有見(jiàn)到她之前，因為看到行政樓前園丁欄里的照片，我便對帶教老師說(shuō)指導老師看上去很?chē)烂C，我有點(diǎn)擔心以后工作做不好�？墒聦�(shí)卻相反，見(jiàn)面的第一天，她便很親切地給我講了一下班上情況，并對我說(shuō)雖然他們有點(diǎn)調皮，但你也不必要擔心，只要平時(shí)多與他們交流，相信你會(huì )與他們相處的很好的。在學(xué)習上，她鼓勵我去聽(tīng)其他老師的課，在生活上她也給了我很多的幫助。慢慢地，我不再懼怕上課了。記得上過(guò)第一節課后，她說(shuō)講的不錯，只要在今后多吸取經(jīng)驗教訓，相信你今后會(huì )成為一名很優(yōu)秀的英語(yǔ)教師!她的這番話(huà)打消了我退縮的念頭，于是，在我心里就牢牢地記著(zhù)踏踏實(shí)實(shí)，悉心求教，努力學(xué)習，認真工作。我與814班
在還沒(méi)進(jìn)教室前就聽(tīng)隊友說(shuō)814班紀律很差，所以我很擔心與他們相處不好�？墒钱斘艺嬲谌氲竭@個(gè)集體后我才發(fā)現，其實(shí)他們是很可愛(ài)的，只要用心與他們交流，他們會(huì )說(shuō)出自己的心里話(huà)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流，我感覺(jué)他們個(gè)個(gè)都很有才華。我從他們身上學(xué)到了很多。
記得第一次給他們上完課后，袁老師讓我向班上的同學(xué)征求意見(jiàn)。我就利用中午到班的時(shí)間與他們交流，他們給了我很多寶貴的意見(jiàn)，比如說(shuō)：講的內容不連貫感覺(jué)很散，講課有點(diǎn)快，很多都聽(tīng)不懂……因為開(kāi)始上課有點(diǎn)緊張，他們還安慰我說(shuō)：經(jīng)驗是慢慢積累的，講的多了自然就會(huì )講的好。這讓我感到很欣慰。
在課后的時(shí)候他們遇見(jiàn)我，也給我提了很多關(guān)于班主任工作的建議，比如說(shuō)他們提到我更多的時(shí)間是關(guān)心他們的學(xué)習而很少關(guān)心到他們的生活方面。是啊，作為班主任，必須學(xué)習和生活兩方面都要關(guān)心，所以在后面的時(shí)間我除了關(guān)心他們學(xué)習外還經(jīng)常利用就餐時(shí)間與他們聊天。從他們的話(huà)語(yǔ)中我就好像回到了我的中學(xué)時(shí)代，回想起了那些與自己老師談天說(shuō)地的'時(shí)光。
班會(huì )課也是班主任所做的事之一，在參加的幾次班會(huì )課上，他們都是由班委會(huì )組織，同學(xué)發(fā)言的。在他們總結一周工作時(shí)，他們都能勇敢地批評那些表現不好的同學(xué)，表?yè)P表現好的同學(xué)。讓我從中看到了他們身上的正義感和責任感。
實(shí)習時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了三分之一。在這段時(shí)間里，我的時(shí)間和精力沒(méi)有白費，我學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的知識。
在這個(gè)秋天所遇見(jiàn)的人和經(jīng)歷的事將成為我一生最珍貴的記憶。
教師個(gè)人實(shí)習心得體會(huì )通用3
《禮記》中有一句話(huà)“師也者，教之以事而喻諸德也�！鄙頌橐幻處�，我們的職業(yè)決定了我們不僅需要教書(shū)更需要育人。在這個(gè)過(guò)程中，我們要掌握合適的方法去和學(xué)生打交道，這樣才能事半功倍。
高中的學(xué)生，擁有著(zhù)一張張稚嫩的面龐，一雙雙清澈的眼眸，和還不算太成熟的心智。這也導致了他們容易犯錯，經(jīng)常犯錯�；蛟S是因為好奇心的作祟，或許是因為不清楚而導致的無(wú)心之過(guò)，或許只是單純的想要更多的關(guān)注度，或許……面對犯了錯誤的他們，我們在了解事實(shí)明白緣由的基礎上，也應該給予一定的批評和責怪，以此來(lái)告誡他們這樣是不對的，用一種負強化的方式來(lái)減少此類(lèi)錯誤的產(chǎn)生。
但是，所謂的有度的批評，也是需要方法和技巧的。批評不當和過(guò)度，可能會(huì )引起學(xué)生的反叛心理，批評太輕，可能學(xué)生又認識不到事情的重要性。在這半個(gè)多學(xué)期的摸索中，我發(fā)現善用贊賞式責備，產(chǎn)生的效果往往事半功倍。
贊賞式責備，顧名思義，就是用贊賞的方式去責備。生活中其實(shí)有很多這樣異曲同工的例子，比如說(shuō)你看理發(fā)師幫客人刮胡子之前，都會(huì )先涂上肥皂水，這樣做的'目的就是讓別人在受刮時(shí)不會(huì )覺(jué)得疼痛。在教學(xué)中，我們也可以用相似的方法，用賞識的方式去責備，收到的可能是雙倍成效。
做副班主任的那一個(gè)月里，我發(fā)現我們班級有一個(gè)漂亮可愛(ài)的小女生，負責班級的日志和每天的教室人數表，但是她的工作卻屢屢出問(wèn)題，不是字寫(xiě)錯了，就是時(shí)間記錯了，這些給班級帶來(lái)很多的麻煩。有一天，她剛進(jìn)辦公室交表，我就夸獎她聰明可愛(ài)，然后收了表后，我接著(zhù)說(shuō)了句，“相信你的工作也可以像你的人一樣，都做得很漂亮�！斌@喜的是，她的工作從那天起就再沒(méi)有出現過(guò)什么錯誤。你看，運用巧妙的方法，達到了雙倍的效果，喜哉?喜哉! 我們必須明白，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?責備的目的是為了讓對方改正缺點(diǎn)。如何讓對方愿意改正，樂(lè )意傾聽(tīng)?如何讓對方理解甚至接受?著(zhù)名文學(xué)家柯勒律治曾說(shuō)過(guò)，“渴望受人贊美和欽佩，這是一種無(wú)愛(ài)的激情，他在那些最不了解和最不關(guān)心我們的人面前表現得最為強烈�！敝�(zhù)名詩(shī)人泰戈爾也說(shuō)過(guò)“贊美令我羞慚”。因此，請帶著(zhù)愛(ài)心，試著(zhù)用贊賞的方式去責備，或許你收到的將是雙倍成效。
教師個(gè)人實(shí)習心得體會(huì )通用4
時(shí)光飛逝，一個(gè)多月的光陰伴隨著(zhù)盛夏的腳步悄然而逝。過(guò)去的一個(gè)多月中，在學(xué)校領(lǐng)導的全心關(guān)懷和正確指引下，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學(xué)生們的努力配合下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)�；仡櫼粋�(gè)多月來(lái)的工作，忙碌伴隨著(zhù)充實(shí)，汗水浸潤著(zhù)收獲，在這個(gè)平凡的三尺講臺上，我滿(mǎn)懷期待和信心關(guān)注著(zhù)學(xué)生每一天的成長(cháng)。作為數學(xué)教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著(zhù)用數學(xué)的方法來(lái)解決，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)而感受生活數學(xué)之美�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
1.精心設計課堂教學(xué)，教學(xué)基本功扎實(shí)。
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2.教學(xué)過(guò)程精致，聯(lián)系實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的.把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué),使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。所以，在有些地方會(huì )充分利用生活中的實(shí)例為例，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合
當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
總之，在這一年中，我聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，從他們課堂上我學(xué)習了很多在課本上無(wú)法學(xué)到的知識，讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學(xué)生，因此我要從他們身上學(xué)習好的方面，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。
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