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最新初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的最新初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )1
音樂(lè )新課標指出，音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，應將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。教師作為教學(xué)的組織者和指導者，是溝通學(xué)生與音樂(lè )的橋梁。只有當學(xué)生“身動(dòng)”、“心動(dòng)”，全方位地參與音樂(lè )活動(dòng)，與音樂(lè )融為一體，親自、主動(dòng)去探尋、領(lǐng)悟、體驗時(shí)，對音樂(lè )的真正理解和把握才有可能。下面是本人對初中音樂(lè )教學(xué)的一點(diǎn)心得。
1 精心設計教學(xué)內容的講解方法
教學(xué)內容是一堂音樂(lè )課的核心，也是初中音樂(lè )教學(xué)的基本任務(wù)。所以教師上一堂課，首先要將教學(xué)任務(wù)完成。而教師既要完成教學(xué)內容，又要取得良好的教學(xué)效果，這就要精心設計教學(xué)內容的講解方法。當然，不同的教學(xué)內容有不同的講解方法，歌唱教學(xué)、器樂(lè )教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動(dòng)教學(xué)、創(chuàng )作教學(xué)、音樂(lè )基礎知識和基本技能教學(xué)都有各自不同的最佳教學(xué)方法，而不同的作品和內容又有不同的最佳教學(xué)方法，不能千篇一律。所以教師要努力探索，爭取找到該教學(xué)內容的最佳講解方法，取得最佳教學(xué)效果。
除了教師的講解以外，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，采用提問(wèn)、思考、討論等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師的有意提問(wèn)，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去。特別是對節奏特點(diǎn)突出以及有特性的教學(xué)內容中，教師可把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符讓學(xué)生找出，教師還可以故意把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符弄錯，請學(xué)生來(lái)糾正老師的錯誤，從而引導學(xué)生去思索和鑒別。
2 勿濫用多媒體課件，取代教師主導地位
利用多媒體課件輔助音樂(lè )教學(xué)，有直觀(guān)、快捷的優(yōu)勢，它能將文本、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )有機結合起來(lái)，不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與興趣，也能使音樂(lè )教學(xué)更添活力。這一點(diǎn)無(wú)可非議。但我們也經(jīng)常發(fā)現這樣一種現象：有的.教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢，幾乎挖掘了教材中所能運用的一切知識點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體，制作上也一味追求表面上的新穎、花俏、動(dòng)感效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但教學(xué)實(shí)效一般，尤其是學(xué)生的注意力大都集中在各種音樂(lè )外的東西，而忽略了真正欣賞的音樂(lè )內涵。課例猿：《桑塔露琪亞》一課。
教師讓學(xué)生初聽(tīng)感受歌曲時(shí)，音樂(lè )與畫(huà)面同時(shí)播放，課件宛如動(dòng)畫(huà)片一般，頓時(shí)學(xué)生們興趣盎然，在臺下仰著(zhù)脖子當觀(guān)眾。聆聽(tīng)完畢后，在回答教師提出的問(wèn)題：船歌的節拍、有沒(méi)有相同的旋律走向、演唱的風(fēng)格等問(wèn)題時(shí)，大多數學(xué)生一概不知，他們津津樂(lè )道的是動(dòng)畫(huà)的內容(那不勒斯海港美麗的風(fēng)光、貢多拉船等)而不是音樂(lè )的主旋律。
該環(huán)節中教師運用多媒體盡管激起了學(xué)生的興趣，增強了課堂教學(xué)的愉悅性、娛樂(lè )性，但是在同時(shí)它也影響了學(xué)生專(zhuān)心聆聽(tīng)音樂(lè )規律。新課程標準明確指出：“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，必須遵循以聽(tīng)為中心的準則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固建立在聽(tīng)的基礎上”。但是在該環(huán)節中，視覺(jué)為主，從而削弱了聽(tīng)覺(jué)。這種牽強附會(huì )地使用課件的現象，我認為不僅浪費了我們教師大量時(shí)間和精力，也影響著(zhù)學(xué)生的體驗與思維。在其中，由于多媒體的喧賓奪主，弱化了我們的音樂(lè )教學(xué)。
我們應該明確，多媒體僅僅是為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程而采用的一種手段。多媒體教學(xué)必須發(fā)揮教師的主導作用。在使用教學(xué)媒體時(shí)，要根據具體的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際，全面規劃，合理配搭;適時(shí)展示，恰到好處。體現其合理性、實(shí)用性。當課件的設計與課堂教學(xué)的現狀不符時(shí)，應該果斷地調整教學(xué)情況，決不能成為電腦的奴隸。
3 用評價(jià)鼓勵學(xué)生
每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習音樂(lè )的信心。積極的評價(jià)是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學(xué)習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價(jià)。如在音樂(lè )課上，我非常重視給每一個(gè)學(xué)生，展現和鍛煉自己的機會(huì )，尤其是那些不太愛(ài)學(xué)習的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問(wèn)題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺給同學(xué)們演唱，并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà)語(yǔ)：“你學(xué)得真快!我很喜歡你!真高興你有如此表現!”一些看似平淡的話(huà)語(yǔ)，但是用在這類(lèi)同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵，從而激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，讓他們覺(jué)得不是老師輕視了他們而是自己沒(méi)有把握機會(huì )，沒(méi)有去很好地展現自己。并且班里的同學(xué)也會(huì )一視同仁地對待這些同學(xué)了。 4 律動(dòng)參與法，增強學(xué)生情感體驗
律動(dòng)是人類(lèi)以身體的動(dòng)作為介體的一種充滿(mǎn)節奏韻律的動(dòng)作，律動(dòng)作為一種人類(lèi)心理、生理特點(diǎn)的綜合反映，從根本上說(shuō)使聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)參與其間的一種審美活動(dòng)。通過(guò)律動(dòng)來(lái)體驗音樂(lè )情感，用身體對音樂(lè )的節奏、旋律、力度等作出即興反映，鍛煉人的音樂(lè )感知能力、表現能力、創(chuàng )造能力，最終使審美的能力得到提高。
那么，所謂律動(dòng)參與法，即給學(xué)生創(chuàng )造一種參與音樂(lè )律動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂(lè )情景下，通過(guò)運用自己的肢體語(yǔ)言，能夠迅速縮短與作品之間的時(shí)間距離和與作者的心理距離，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴，引發(fā)興趣，體驗情感，然后進(jìn)入新課教學(xué)。在這需要提到的是，教師創(chuàng )設的這種情趣要自然適度，律動(dòng)動(dòng)作要切實(shí)可行，難度不能過(guò)大，如果過(guò)分渲染造作，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生“假”的感覺(jué)，這樣不僅不能調動(dòng)學(xué)生的欣賞情趣，反而會(huì )影響新課的教學(xué)。
最新初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )2
山東省初、高中音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)在淄博桓臺舉行，作為一名初中音樂(lè )教師，我非常有幸觀(guān)摩了這次音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。此次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)共分5天進(jìn)行，每天有7名教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，共有全省17地市的35名教師參加了這次評選。這次活動(dòng)讓我受益匪淺，我不僅獲得了一些老教師多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我第一次接觸到了很多新鮮的教學(xué)模式�，F談?wù)勛约旱囊恍┞?tīng)課后的體會(huì )和大家一起分享。 一、欣賞課的比例逐漸增加
我們在以往的教學(xué)過(guò)程中，都覺(jué)得欣賞課難上。但這次評選中，水平比較高的幾堂課，在我看來(lái)，反而都是欣賞課。在這里教師的個(gè)人素質(zhì)就顯得尤為重要了，怎樣深刻的去挖掘教材，結合學(xué)生的特點(diǎn)去設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參與、體驗、律動(dòng)音樂(lè )。這就要求教師在備課過(guò)程中，教師的“耳朵”要靈，通過(guò)反復的聽(tīng)賞，把握音樂(lè )要素，去激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的感受。 二、教師的專(zhuān)業(yè)技能普遍比較突出
教師的專(zhuān)業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一。比如音樂(lè )教師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《走進(jìn)新疆》一課中袁麗麗教師優(yōu)美的琴聲，嫻熟的舞姿;《影視音樂(lè )欣賞》中教師精彩的情節朗誦;《大海啊，故鄉》中教師美妙的鋼琴伴奏都留給了我很深刻的印象。
二、教師能夠很好的掌握對教材內容的理解、把握能力，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破能力，教學(xué)環(huán)節設計自然流暢的能力。 理解教材是上好課的必要前提，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破是課堂教學(xué)的重中之重，而教學(xué)環(huán)節的設計更好比是知識的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的教師，在熟練運用這三種能力方面都有自己獨特的方式。比如聊城市水城中學(xué)的音樂(lè )教師在講授《非洲的靈感》這節課時(shí)，專(zhuān)門(mén)針對非洲的鼓樂(lè )進(jìn)行講授，準備充分、思路清晰，并在情境中教學(xué)，讓學(xué)生在高昂的情緒中自發(fā)地學(xué)習，教學(xué)效果非常好，可見(jiàn)其對教材的了解非常透徹;聊城的音樂(lè )教師在講授《g大調弦樂(lè )小夜曲》這一課時(shí)，指導學(xué)生運用多種象聲詞模仿試唱主旋律，輕松地教會(huì )學(xué)生分辨各段主題旋律，使難點(diǎn)得到了有效的解決。另外，在這次比賽中各位老師都精心的設計了自己的講課思路，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中經(jīng)行音樂(lè )的學(xué)習，很值得我們借鑒與學(xué)習。
三、教師必須懂得教法引領(lǐng)學(xué)法，為學(xué)而教。
在個(gè)別教師的`課堂中，因為教師沒(méi)有考慮學(xué)生，只是一味的講解，提出問(wèn)題請學(xué)生回答以后，教師沒(méi)有總結出正確的答案，學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決，教師就因為趕時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設想、如何調控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè )。這些都是我們的課堂教學(xué)所不可取的方面。
四、教師要注重自己專(zhuān)業(yè)知識的系統構建，才能理清課堂的脈絡(luò )，不致造成學(xué)生思維的混亂。
在《青春舞曲》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗。利用舞蹈、律動(dòng)、打擊樂(lè )器伴奏，將抽象枯燥的技能訓練形象化、具體化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合，將學(xué)生全身的每個(gè)細胞都融入到音樂(lè )之中，把他們從座位上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè )的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
通過(guò)這次活動(dòng)我也身感自身的不足，在今后的學(xué)習中我要努力彌補自己的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、積極參加各種形式的學(xué)習活動(dòng)
今后只要有這樣的機會(huì )我一定努力爭取參加，通過(guò)這些活動(dòng)確實(shí)對自己有所提高，不論是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀(guān)念都會(huì )有明顯的改進(jìn)。
二、努力鉆研教材、教參
在素質(zhì)教育的今天，新課程標準已經(jīng)實(shí)施了多年的前提下，我一定通過(guò)各種學(xué)習渠道，努力鉆研新課標的精神，把新課標的精神貫徹到我的教學(xué)中，努力培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導下，在愉快的氛圍下進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習。
由此看來(lái)，這次活動(dòng)內容盡顯其教育價(jià)值，活動(dòng)組織獨具匠心，讓我受益匪淺。作為一名新教師，一切還只是個(gè)開(kāi)端，今后的工作對于我而言，將是充滿(mǎn)挑戰性和意義性的，我需要在實(shí)際工作中不斷地去學(xué)習、去觀(guān)摩、去實(shí)踐，努力培養自己成為一名合格的音樂(lè )教師。
最新初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )3
本學(xué)期注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、喜好和情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的喜好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象和律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表示音樂(lè )，并在一定基礎上發(fā)明音樂(lè )。 一、精心設計問(wèn)題，引導學(xué)生參與
我們傳統的音樂(lè )教學(xué)過(guò)于注重歌唱的訓練，側重了情感、興趣的培養，忽略了對中學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。我們要進(jìn)行知識與技能的教學(xué)，但不是象以前那樣簡(jiǎn)單機械地訓練，而是應該運用各種手段讓知識與技能的學(xué)習變得生動(dòng)有趣起來(lái)，讓這種訓練隱藏于各種活動(dòng)之中，蘊涵在情境教學(xué)當中，使學(xué)生不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )這些知識與技能，為今后更好地學(xué)習音樂(lè )打下良好的基礎。針對這一點(diǎn)，我在課堂上比較注重依據課標要求，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)地制定教學(xué)計劃，確定音樂(lè )教學(xué)進(jìn)度中樂(lè )理知總識的內容，有的放矢地進(jìn)行樂(lè )理教學(xué)。
二、運用多種感官，提高學(xué)習興趣
一堂好的音樂(lè )課不僅僅是單純的聲樂(lè )課，它能使學(xué)生的'心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現和發(fā)展。例如教學(xué)第五單元《八音和鳴》時(shí)，按照不同的主題，聽(tīng)音樂(lè )并出示與音樂(lè )相配的背景和樂(lè )器，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊進(jìn)行聯(lián)想，運用多種感官想象古典音樂(lè )描述的內容。讓學(xué)生聽(tīng)完后討論分析，再次邊聽(tīng)邊看邊想象，還出示幾幅圖畫(huà)做提示，幫助想象。這樣，在課堂上充分發(fā)揮了主體性、使學(xué)生思維活躍，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也體驗到了自己創(chuàng )意的成功感。
三、注重個(gè)性發(fā)展，培養欣賞和創(chuàng )造美的能力。
音樂(lè )教育其本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學(xué)科所共同的認識功能，更為鮮明的是以其“直指人心”的審美價(jià)值而具有不可替代的美育功能�！庇纱丝芍�，音樂(lè )學(xué)科是美育的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑之一。堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。 引導學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng )造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養他們的自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習能力，建構起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè )教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂(lè )知識的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng )造才能，切實(shí)提高了他們的審美能力。 四、創(chuàng )設輕松課堂，營(yíng)造和諧氛圍
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。
對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。音樂(lè )是“動(dòng)”的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件�！笨梢�(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，應當盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當中，一同分享掌握知識的無(wú)窮樂(lè )趣。所以，在教學(xué)中，我盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(cháng)、壯大。
五、及時(shí)評價(jià)反饋，增強學(xué)生自信
為了使音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現。每人寫(xiě)一篇500字左右的*，內容是關(guān)于音樂(lè )的，可以是鑒賞、評論，音樂(lè )功能的實(shí)驗或調查。
以上是我一個(gè)學(xué)期來(lái)的教學(xué)心得，雖然受到學(xué)生的歡迎，但我知道還遠遠不足，在以后的教學(xué)中，我決心要多走下講臺，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽(tīng)他們的心靈，多一些鼓勵，少一些指責;多一些交流，少一些“命令”;多一些探討，少一些灌輸。使學(xué)生真正能在音樂(lè )知識的海洋中遨游。
最新初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )4
新的音樂(lè )課程標準的頒布帶來(lái)了音樂(lè )教育發(fā)展的春天，它改變了音樂(lè )課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面，正在走向日益完善、系統的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)資料，我發(fā)現此刻的學(xué)生喜歡唱歌但是卻不喜歡唱音樂(lè )課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂(lè )，難道是音樂(lè )課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生此刻的心靈差距太大了嗎?透過(guò)我的觀(guān)察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì )學(xué)生唱會(huì )旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng )作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，象一些抗戰時(shí)期創(chuàng )作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長(cháng)征組歌》，此刻的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，就應對歌曲的時(shí)代背景做詳細的介紹，最好是結合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調的課程就會(huì )豐富起來(lái)。
樹(shù)立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對人的重要性，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，那他無(wú)論做什么事情都會(huì )一事無(wú)成。而自信心對一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能到達的。比如我們在上課的時(shí)候都會(huì )找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)音樂(lè )教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì )嚴重打擊學(xué)生的自信心，就應多給學(xué)生一些表?yè)P和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，持續和培養學(xué)生的細信心。
重視導入環(huán)節的設計，導入是引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣及熱情的導火線(xiàn)，也是學(xué)生體驗音樂(lè )和參與音樂(lè )活動(dòng)的`第一個(gè)重要步驟。良好的導入會(huì )使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè )課要生動(dòng)活潑，務(wù)必引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，光靠老師能說(shuō)、會(huì )唱、會(huì )跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著(zhù)，要說(shuō)動(dòng)，那可動(dòng)的資料可真不少。
節奏模仿，節奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們期望準確地模仿老師的節奏，以便炫耀自己的反應潛力，因此他們會(huì )很安靜地聽(tīng)老師的示范。節奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復雜節奏拿來(lái)拍一拍，學(xué)生透過(guò)模仿，對節奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì )大大降低。
畫(huà)旋律線(xiàn)。有兩種方法，一種是在樂(lè )譜下畫(huà)，一種是用手在空中畫(huà)。在聽(tīng)范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著(zhù)譜子畫(huà)旋律線(xiàn)。在視唱樂(lè )譜時(shí)，我會(huì )和學(xué)生一齊用手描出旋律線(xiàn)。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽(tīng)得就比較專(zhuān)心，而且透過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)，能夠感受到旋律的起伏對表達音樂(lè )情感作用。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(cháng)期構成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀(guān)念，唱歌教學(xué)的審美功能必須會(huì )得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè )文化素養與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。
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