學(xué)習的重要性心得體會(huì )通用

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的學(xué)習的重要性心得體會(huì )通用，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)習的重要性心得體會(huì )通用1

　　培養認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣，不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習科學(xué)文化知識，而且也是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，培養認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。目前，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，特別是成績(jì)總不那么好的老師，總是在怨天叫地。他們大多有種傾向，就是只追求教學(xué)進(jìn)度，只為完成一堂課的任務(wù)，而忽視了培養學(xué)生在數學(xué)中認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣。下面我想從幾個(gè)方面談一談自己對這個(gè)問(wèn)題的一些認識：

　　一、培養認真審題的習慣。

　　認真審題是準確解題、正確計算的重要前提。如：數學(xué)應用題教學(xué)要引導學(xué)生通過(guò)分析、對比、概括，明確知識間的種種聯(lián)系和區別，找出解題的規律，注意知識的遷移。數學(xué)應用題靈活多變，方法多種，教師要引導學(xué)生多方位、多角度領(lǐng)會(huì )題意，在“多變”上下功夫。通過(guò)“多變”能使應用題難度降低，還可以把新知識進(jìn)行多角度引申，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，應用題還提倡學(xué)生利用畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)幫助理解，用線(xiàn)段圖揭示應用題中的數量關(guān)系，能把學(xué)生難以接受的知識化難為易，化抽象為直觀(guān)，靈活地啟發(fā)解題思路，減少了錯誤的機會(huì )。又如：計算題的審題：一審運算順序�？聪人隳囊徊�，后算哪一步；二看數目特征，根據已學(xué)過(guò)的運算定律，運算法則，在理解的基礎上選擇合理的方法；三、想能否運用簡(jiǎn)算，盡量發(fā)掘可以簡(jiǎn)便計算的點(diǎn)滴。同時(shí)，在脫式計算過(guò)程中，也要隨時(shí)審題算一步，審一次，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)。有的題開(kāi)始沒(méi)有簡(jiǎn)算但在某一步后會(huì )出現簡(jiǎn)算，這類(lèi)題提醒學(xué)生特別注意，還應關(guān)注抄錯數現象。培養認真審題的習慣，可以變盲目、機械學(xué)習為主動(dòng)、靈活學(xué)習。

　　二、培養耐心檢驗的習慣。

　　在解題過(guò)程中，要養成耐心檢驗的習慣，這是保證解題準確性的關(guān)鍵。教育學(xué)生要堅持“一步一查”，即做一步檢驗一步，這樣隨時(shí)檢驗，可以及時(shí)發(fā)現和糾正錯誤，保證計算正確。檢驗是計算過(guò)程的一個(gè)重要部分，也能使學(xué)生養成學(xué)習數學(xué)的好習慣。教學(xué)中要求學(xué)生掌握常用的檢驗方法，要注意嚴格要求，反復訓練，這是培養耐心檢驗習慣的途徑。

　　三、培養估算的能力和習慣。

　　我們要重視估算，不少教師認為估算很少作為考試的內容，就算考的內容也很少，往往會(huì )忽視這類(lèi)型知識的教學(xué)。而估算是保障計算正確的快捷手段。首先，教師在教學(xué)中要抓住各種時(shí)機，有意識地讓學(xué)生掌握估算方法。在教學(xué)中要引導學(xué)生發(fā)現一些和、差、積、商的規律。

　　四、培養質(zhì)疑問(wèn)難的.習慣。

　　觀(guān)察、操作、看書(shū)、聽(tīng)課都要多動(dòng)腦筋，勤于思考。對數學(xué)的概念，公式定律不應滿(mǎn)足于會(huì )背誦。而要力求理解，質(zhì)疑問(wèn)難是一種可貴的學(xué)習品質(zhì)，它能體現學(xué)生在學(xué)習生活中刻苦鉆研、勤于思考，主動(dòng)進(jìn)取。遇到不懂的問(wèn)題，要主動(dòng)請教，不恥下問(wèn)，和同學(xué)展開(kāi)討論，不弄清問(wèn)題決不罷休。對問(wèn)題要多問(wèn)自己一個(gè)“為什么”，并積極去分析解答，如果百思不解，就應質(zhì)疑問(wèn)難，當問(wèn)題得到解決時(shí)，學(xué)生就會(huì )享受質(zhì)疑釋疑后的喜悅，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　五、培養自己發(fā)現錯誤的習慣。

　　學(xué)生的學(xué)習從懂到會(huì )，其間必然會(huì )出現差錯，對于學(xué)生在課堂練習或課外作業(yè)出現的差錯不能等閑視之。因為學(xué)生出現錯誤的地方，正是學(xué)生在某一知識還沒(méi)有弄清楚，并且可能是典型的、普扁的。此時(shí)，教師應有針對性地引導學(xué)生自己發(fā)現錯誤，用前面提到的檢驗方法去找出錯誤。并引導學(xué)生在對比中掌握問(wèn)題的關(guān)鍵，找出問(wèn)題的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，細心品讀，力求自己發(fā)現并更正錯誤。起到吃一塹，長(cháng)一智的效果。對于學(xué)生出現的錯誤，我會(huì )采取下面的方法：個(gè)別輔導、小組討論、集體講解。使學(xué)生在對比中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)彌補不足，總結學(xué)習方法提高解題技巧。

學(xué)習的重要性心得體會(huì )通用2

　　當前全國各地開(kāi)展新程改革，運用新形式進(jìn)行教育教學(xué)，其中，合作學(xué)習是重要手段。合作學(xué)習以現代社會(huì )心理學(xué)、教育社會(huì )學(xué)、認知心理學(xué)、現代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎，以研究與利用堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，以標準參照評價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、改善班級內的社會(huì )心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì )技能為根本目標，“小組合作學(xué)習”這一教學(xué)模式的應用給堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習，共同提高，有力地促進(jìn)了堂效率的提高為所有的.學(xué)生提供了成功的機會(huì )，塑造了學(xué)生自信、堅強和樂(lè )觀(guān)向上的性格品質(zhì)，使其從小學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，具備適應社會(huì )環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)。進(jìn)入實(shí)習學(xué)校，每個(gè)班級都有小組。

　　總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，也樂(lè )于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習是一種愉快的事情，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)的目標，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習的重要性心得體會(huì )通用3

　　當前全國各地開(kāi)展新課程改革，運用新形式進(jìn)行教育教學(xué)，其中，合作學(xué)習是重要手段。合作學(xué)習以現代社會(huì )心理學(xué)、教育社會(huì )學(xué)、認知心理學(xué)、現代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，以標準參照評價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、改善班級內的社會(huì )心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì )技能為根本目標， “小組合作學(xué)習”這一教學(xué)模式的應用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高為所有的學(xué)生提供了成功的機會(huì )，塑造了學(xué)生自信、堅強和樂(lè )觀(guān)向上的性格品質(zhì)，使其從小學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，具備適應社會(huì )環(huán)境的'優(yōu)良心理品質(zhì)。進(jìn)入實(shí)習學(xué)校，每個(gè)班級都有小組。

　　總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，也樂(lè )于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習是一種愉快的事情，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)的目標，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

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