- 相關(guān)推薦
通過(guò)勞動(dòng)教育提高學(xué)生的勞動(dòng)素養心得體會(huì )范文
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的通過(guò)勞動(dòng)教育提高學(xué)生的勞動(dòng)素養心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
通過(guò)勞動(dòng)教育提高學(xué)生的勞動(dòng)素養心得體會(huì )范文1
“勞動(dòng)教育就是挖挖土種種菜”“學(xué)校就是讓學(xué)生讀讀勞動(dòng)課本”“搞勞動(dòng)就是玩一玩”……近來(lái)，對于勞動(dòng)教育中一些浮于表面的做法，引來(lái)了不少質(zhì)疑的聲音。勞動(dòng)教育該如何讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和意義？有專(zhuān)家指出，勞動(dòng)教育區別于勞動(dòng)，也區別于勞動(dòng)技術(shù)教育。它是使受教育者樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養成勞動(dòng)習慣，了解勞動(dòng)場(chǎng)景程序技術(shù)、科學(xué)享受勞動(dòng)成果的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內容之一。
課程賦能：從“課”到“育”不能為勞動(dòng)而勞動(dòng)勞動(dòng)教育本質(zhì)上是一種教育實(shí)踐，教育性是其首要屬性。參與體驗勞動(dòng)模式不能只注重引導學(xué)生獲得勞動(dòng)體驗，更關(guān)鍵的是要引導學(xué)生把真實(shí)勞動(dòng)體驗過(guò)程中獲得的勞動(dòng)感悟或理論運用到自己今后的勞動(dòng)實(shí)踐中去。新時(shí)代勞動(dòng)教育的效果，要看學(xué)生是否加深了對勞動(dòng)的認識，是否增進(jìn)了對勞動(dòng)人民的感情，是否涵養了奮斗精神，不能流于形式，不能為勞動(dòng)而勞動(dòng)，而要發(fā)揮勞動(dòng)的.育人作用。
勞動(dòng)教育是學(xué)生生命成長(cháng)中不可或缺的課程，通過(guò)勞動(dòng)
教育課程，學(xué)生不僅能獲得新知，更能在勞動(dòng)體驗中增強心智，提升對自我、生活、社會(huì )、未來(lái)和生命的認知高度，反哺學(xué)生其他學(xué)科課程的學(xué)習。新時(shí)代勞動(dòng)教育要讓學(xué)生理解“種瓜得瓜、種豆得豆”付出與收獲的內涵，明確“勞動(dòng)創(chuàng )造人、勞動(dòng)創(chuàng )造幸福、勞動(dòng)創(chuàng )造事業(yè)”的勞動(dòng)價(jià)值。學(xué)科賦能：從“單一”到“融合”打破課堂邊界沒(méi)有親近過(guò)土地的學(xué)生，就沒(méi)有幸�？鞓�(lè )的童年；沒(méi)有勞動(dòng)實(shí)踐的教育，就像是“空中樓閣”。該如何準確把握新時(shí)代勞動(dòng)工具、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)形態(tài)的新變化，增強勞動(dòng)教育的時(shí)代性，讓其緊跟受教育者，幫助他們形成“中國特色勞動(dòng)教育價(jià)值觀(guān)”并伴隨其一生呢？教育部基礎教育勞動(dòng)教育專(zhuān)家徐長(cháng)發(fā)從勞動(dòng)教育的特點(diǎn)闡釋了學(xué)科融合的必要性，他說(shuō)：勞動(dòng)教育的內容構成決定著(zhù)它的實(shí)踐性特點(diǎn)，“問(wèn)題學(xué)習”“項目學(xué)習”“做中學(xué)”“學(xué)中做”是其常規的教學(xué)方式。課程的實(shí)施往往與技術(shù)教育結合，與信息技術(shù)的應用緊密結合，與“五小活動(dòng)”（小發(fā)明、小創(chuàng )造、小革新、小設計、小建議）結合，與科學(xué)教育結合，與學(xué)科教育融合。課堂實(shí)踐、課外實(shí)踐、家庭實(shí)踐、校外實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐形式多樣，豐富多彩。勞動(dòng)課程只有滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中去才能放大它的價(jià)值。新時(shí)代勞動(dòng)教育課程不能囿于課程開(kāi)發(fā)的層面，應跨越課程之“界”、學(xué)科之“界”、學(xué)段之“界”，實(shí)現勞動(dòng)2教育課程全方位、諸領(lǐng)域、各要素之間的深度耦合。 評價(jià)賦能：從“拍照打卡”到“多元評價(jià)”勞動(dòng)清單成果可視化
老師帶著(zhù)學(xué)生到勞動(dòng)基地收收蔬菜、摘摘果子、挖挖土，其間拍拍照、走走形式，完成“勞動(dòng)教育打卡”，如此就能保證勞動(dòng)教育的效果嗎？不少勞動(dòng)教育呈現出重“結果”、輕“過(guò)程”，重“技能”、輕“素養”，重“形式”、輕“體驗”的問(wèn)題。把勞動(dòng)教育等同于勞動(dòng)技術(shù)教育、通用技術(shù)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，或簡(jiǎn)單地把勞動(dòng)教育當成“體力勞動(dòng)”，這都是錯誤的現象。如何讓勞動(dòng)教育的效果發(fā)揮到實(shí)處，讓學(xué)生認識到勞動(dòng)教育的價(jià)值，并延伸運用到實(shí)際生活當中？改進(jìn)結果性評價(jià)、凸顯過(guò)程性評價(jià)、注重增值性評價(jià)、健全智慧綜合評價(jià)、改革評價(jià)反饋方式，形成智慧多元的勞動(dòng)教育綜合評價(jià)體系。一體化評價(jià)機制對應不同階段學(xué)生勞動(dòng)成果的獎勵，能給學(xué)生帶來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)的榮譽(yù)感。勞動(dòng)教育應堅持成果評價(jià)可視化原則，把科學(xué)的想法做出來(lái)、呈現出來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、效率意識、成果意識、成效意識和勞動(dòng)精神，防止做事不認真、不計成本，圖熱鬧、一窩蜂，無(wú)果而終。近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時(shí)代大
通過(guò)勞動(dòng)教育提高學(xué)生的勞動(dòng)素養心得體會(huì )范文2
近幾年來(lái)，國家層面對基礎教育的重視程度不斷加強從綜合實(shí)踐活動(dòng)到德育教育從研學(xué)旅行到傳統文化教育從勞動(dòng)教育到體育教育、美育教育無(wú)不體現了對下一代健康成長(cháng)的關(guān)懷與關(guān)注，諸多的教育改革與實(shí)踐的根本目的就是提升學(xué)生的核心素養，培養合格的下一代接班人。
如何將傳統文化教育與勞動(dòng)教育緊密結合，培育下一代的核心素養？
勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎勞動(dòng)教育依然是立德樹(shù)人的基本內涵之一社會(huì )在發(fā)展、時(shí)代在變化，勞動(dòng)及勞動(dòng)教育的內容和形式需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。
中華民族歷史悠久，源遠流長(cháng)，春節、清明、端午、中秋、重陽(yáng)、除夕等中華民族傳統節日是民族文化的寶貴財富，傳統節日反映著(zhù)民族傳統習慣，凝聚著(zhù)民族精神，承載著(zhù)民族的文化血脈，是培育下一代核心素養的優(yōu)秀載體。加強學(xué)生核心素養培養是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措,勞動(dòng)意識又是核心素養的要素之一，《關(guān)于加強中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《中國學(xué)生核心素養發(fā)展報告》中的教育方針的落實(shí)都離不開(kāi)勞動(dòng)教育。傳統文化的繼承和創(chuàng )新是一種精神上的熏陶，更是文化生活的典禮和儀式，勞動(dòng)教育讓學(xué)生作為勞動(dòng)的`主體之一參與其中，親身體驗傳統教育的過(guò)程，能對勞動(dòng)教育有了更多的體驗與深入的思考。時(shí)代在發(fā)展，勞動(dòng)的內容與形式也在變化，作為學(xué)校需要考慮有創(chuàng )造性地去推進(jìn)勞動(dòng)教育，要思考如何把勞動(dòng)教育和傳統文化節日活動(dòng)有機聯(lián)系起來(lái)，形成感受、感知、感悟形態(tài)，讓勞動(dòng)教育成為激發(fā)孩子學(xué)習傳統文化，樹(shù)立民族自豪感的重要渠道。在傳統節日的日常生活中，把家務(wù)勞動(dòng)作為必做作業(yè)，賦予傳統文化教育濃郁的生活味道，比如在春節到來(lái)之際，可以安排《歡歡喜喜過(guò)大年》主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據學(xué)生不同的年齡生理特征設定不同的體驗活動(dòng)，寫(xiě)福字、剪窗花、貼窗花、出燈謎；體驗深厚的民族傳統文化底蘊，在家長(cháng)的指導下動(dòng)手做花燈，從材料采購到成品能夠出售體驗勞動(dòng)創(chuàng )造的價(jià)值；
春節期間可設定勤勞節儉主題在過(guò)好傳統節日的同時(shí)體驗勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )在清明節確定緬懷親情主題在端午節確定愛(ài)國進(jìn)取主題在中秋節確定親情團圓主題在重陽(yáng)節確定尊老敬老主題……
人的本質(zhì)是勞動(dòng)的、是實(shí)踐的、是社會(huì )關(guān)系的總和，人類(lèi)因為有目的的勞動(dòng)成就自身，同時(shí)因為有價(jià)值的勞動(dòng)改造社會(huì )、促進(jìn)社會(huì )、發(fā)展社會(huì )。傳統文化教育對學(xué)生的精神養成價(jià)值不只局限于文化熏陶和耳渲目染，更在于在勞動(dòng)中養成的文化傳承、勞動(dòng)觀(guān)念、公民意識價(jià)值。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”，現代教育理念讓課堂回歸生活，生活中又處處有課堂，在傳統節日將傳統文化教育和勞動(dòng)教育緊密結合，讓青少年情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，在勞動(dòng)中體驗中華文化的博大精深，培育文化自信和勞動(dòng)意識，是培育下一代合格社會(huì )主義接班人的核心素養的一條有效途徑。
【通過(guò)勞動(dòng)教育提高學(xué)生的勞動(dòng)素養心得體會(huì )】相關(guān)文章：
如何通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐提高語(yǔ)文素養論文06-11
勞動(dòng)教育素養課心得體會(huì )通用03-13
淺談如何通過(guò)日常集體閱讀提高幼兒閱讀素養論文06-22
勞動(dòng)教育素養課心得體會(huì )（通用15篇）04-25
學(xué)生勞動(dòng)教育心得體會(huì )12-14
提高學(xué)生音樂(lè )素養的教學(xué)計劃06-12
學(xué)生勞動(dòng)教育總結04-01